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Education

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  • 1.MOSEP -More Self-Esteemwith my E-Portfolio Neue Kompetenzen fr E-Portfolio-BegleiterInnen?Der Kurs MOSEP More self-esteem with my e-portfolio. Wolf Hilzensauer Salzburg Research Forschungsgesellschaft

2. Das Problem: Schulabbrecher! Benchmark 2010 3. Voraussetzung: Qualifizierung By 2010 only 15 % of newlycreated jobs will be for peoplewith basic schooling, whereas 50%will require highly skilled workers.(EU Commission, 2005) Half the EU workforce (some 100million people) require upskilling, agap that cannot be closed throughclassroom instruction alone, but will require e-learning scenarios. (Urdan et al, 2005) 4. Every act of conscious learning requires the willingness to suffer an injury to ones self-esteem.That is why young children, before they are aware of their own self-importance, learn so easily.Thomas Szasz 5. Projektdetails

  • 10 Partner aus 7 EU-Lndern:
    • Austria, Germany, France, United Kingdom, Lithuania, Poland, Bulgaria
  • Dauer: 2 Jahre (August 2006 Juli 2008)
  • Frderprogramm: Leonardo da Vinci (Pilotprojekte: A/06/B/F/PP 158.301)
  • Website: http://www.mosep.org
  • Online Kurs: http://wiki.mosep.org

6. MOSEPZielsetzung (1)

  • Die Zielgruppe 14-16-jhrige sollen mit der E-Portfolio Methode als Methode fr selbstorganisiertes (und lebenslanges Lernen) vertraut gemacht werden
  • MOSEP bietet eine Kurs fr LehrerInnen, der ihnen hilft, SchlerInnen bei der Arbeit mit E-Portfolios zu untersttzen.
  • Dazu werden Hilfestellungen angeboten fr
    • .. die Identifikation und Reflexion individueller Strken
    • .. die Planung der Kompetenzerweiterung
    • .. die Entwicklung eines erhhten Selbstwertgefhls
    • .. die Verbesserung der Selbstdarstellungskompetenzen

7. MOSEP Zielsetzung (2)

  • LehrerInnen sollen auf die Arbeit mit Portfolios sensibilisiert werden und die Methode des selbstorganisierten Lernens mit E-Portfolios kennenlernen.
  • Die Materialien sollen durch die offene Wiki-Struktur als Ressourcen Buffet angeboten werden.
  • Die Materialien sollen Plattform und Softwareunabhngig angeboten werden mit einem Fokus auf den didaktischen und den beraterischen Prozess.
  • Die Materialien sollen so weit wie mglich selbsterklrend sein und fr unterschiedliche Zielgruppen dienen.
  • Die Materialien sollen sowohl online (www.mosep.org) als auch offline (auf einer DVD) erhltlich sein.

8. MOSEP - Produkte

  • MOSEP StudieGrab your future with an e-portfolio(http://www.mosep.org/study)
  • MOSEP online Kurs fr LehrerInnen undBerufsberaterInnen frei zugnglich unterhttp://wiki.mosep.org
  • MOSEP Toolbox mit Trainerguidelines,Awarenessvideo und Videotutorials
  • MOSEP Pilottest in 5 EuropischenLndern, Evaluation und Validierung
  • 4th EduMedia Konferenz: Salzburg im Juni 2008

9. 7 Funktionen eines E-Portfoliosim pdagogischen K o ntext (1/2)

  • Lernen bewusst machenMit einem besonderen Augenmerk auf der Kontinuitt im fortlaufenden Lernprozess
  • Dokumentieren von LernenSpeichern von Belegen formellen Lernens und Trainings
  • Reflexion ber LernenDokumentation eigener Reflexionen, Lerntagebcher, Weblogs, Feedback oder Kommentare anderer.
  • Validieren von LernenNachweise knnen mit Hilfe verschiedener Medien erbracht werden, die Verifizierung erfolgt durch externe Belege.

10. 7 Funktionen eines E-Portfoliosim pdagogischen K o ntext (2/2)

  • Prsentation von LernenDie Prsentation beinhaltet das Strukturieren, Visualisieren, Erzhlen und Neuorientieren
  • Lernen planenPlanung als eine strukturierte Form der Reflexion ein Blick zurck und ein Blick nach vorne. Was habe ich erreicht und was will ich erreichen?
  • Beurteilung von LernenBeurteilung als externen Prozess, der auerhalb der Kontrolle des Lerners liegt.

11. Kompetenzen der Lernenden

  • Sich eine Meinung bilden
  • Seine Meinung ausdrcken
  • Seine Meinung artikulieren
  • Seine Meinung rechtfertigen
  • Seine Meinung verteidigen
  • Die Meinungen anderer untersttzen
  • Die Meinungen anderer herausfordern
  • Klrungen suchen
  • Die Meinungen anderer darstellen
  • Auf den Meinungen anderer aufbauen
  • Fakten von Meinungen auseinanderhalten

12. Kompetenzen der Lehrenden

  • Definieren:ein Problem oder eine Frage umreien und eine Zugangsstruktur entwickeln knnen.
  • Anwenden:die Fhigkeit, sich zwischen Abstraktion und Praxis zu bewegen und umgekehrt
  • Kontextualisieren:die Fhigkeit, Wissen von einem Kontext in einen anderen zu transferieren
  • Untersttzen:die Fhigkeit, Wissen nicht nur in eine persnlichen Wissenslandschaft (knowledge base) zu integrieren, sondern daraus weiterfhrendes Lernen weiterzuentwickeln.
  • Suchen:die Fhigkeit, unterschiedliche Suchtechniken zu verwenden, um Wissen und Information zu finden.
  • Sinn daraus finden:die Fhigkeit aus unzusammenhngenden Informationsquellen einen Sinnzusammenhang zu machen
  • Austauschen:die Fhigkeit zu beurteilen, wann es vernnftig und sinnvoll ist, beim Lernen Austausch zu pflegen.

13. Fr die Portfolioarbeit solltenLehrerInnen in der Lage sein ..

  • | den Unterschied zwischen Assessment FR, VON und ALS Lernen zu verstehen
  • | im Unterricht Strategien von Assessment FR Lernen einzusetzen
  • | Feedback ber Lernprozessschritte zu geben und Lernplne zu initiieren und begleiten
  • | SchlerInnen in einem aktiven Reflexions- und Dokumentationsprozess zu begleiten
  • | Lernumgebungen und Vertrauen zu schaffen, das einen intensiven Lernprozess frdert.

14. 15. Aufbau der Kursmodule 16. Umsetzung in einem semantischen Wiki (http://wiki.mosep.org) 17. Evaluation:E-Portfolios frdern dieVerbesserung des Selbstwertgefhls 18. Evaluation: Struktur des Kurses 19. Evaluation:Navigation im Kurswiki 20. Evaluation:Verstndnis fr Portfolioarbeit 21. Evaluation: MOSEP Kurs generell 22. MOSEP Toolbox: http://www.mosep.org 23.

  • Contact:
  • Wolf Hilzensauer
  • Salzburg Research Forschungsgesellschaft
  • Jakob Haringer Str. 5
  • 5020 Salzburg / Austria
  • [email_address]
  • http://www.salzburgresearch.at
  • http://www.mosep.org