n 30 lesson 25 teacher’s guide el impecable jardín...

por Winston White

ilustrado por Jacqueline Decker

HOUGHTON MIFFLIN

1033908

2.5.5

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

Nivel: N

EDL: 30

Género: Fantasía

Estrategia: Revisar/Aclarar

Destreza: Secuencia de sucesos

Número de palabras: 723

2_021669_LR5_5AL_COVER_SPA_impec1 1 4/14/08 11:41:25 AMNumber of Words: 724

L E S S O N 2 5 T E A C H E R ’ S G U I D E

El impecable jardín de Abejaby Winston White

Fountas-Pinnell Level NFantasySelection SummarySome animal friends each make a garden. Some grow fl owers, some grow vegetables; but all agree that Abeja garden is the most beautiful. Petirrojo, Gusano, Saltamontes, and Cardenal sneak into Abeja´s garden, hoping to discover Abeja secret. Finally, Colibrí hides in Abeja birdhouse all night and learns the secret. Abeja carries pollen from one fl ower to the next to fertilize the fl owers and make them grow.

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Characteristics of the Text Genre • Fantasy

Text Structure • Events told in chronological order • Third-person narrator• Problem presented on page 4

Content • Creating, caring for, and enjoying fl ower and vegetable gardens• Finding the secret to a successful garden• Trying to do something as well as someone else does

Themes and Ideas • It is worthwhile to try to learn how to do things better.• Knowledge and know-how are the keys to success.• Pollination is a natural process that plants need for blooming.

Language and Literary Features

• Natural dialogue • Setting important to plot

Sentence Complexity • Long compound and complex sentences: Petirrojo trató de esconderse en los árboles, pero cuando Abeja lo vio volar dejó de trabajar en el jardín hasta que él se fue.

• Modifi ed phrases in series: Tenía un suelo rico, sol y agua.Vocabulary • Many gardening terms, some of which might not be familiar, such as prado, petunias,

fl oreciera, brotando, regando, retoños, polen, polinización, fertilizarWords • Multisyllable words, some of which may not be familiar, such as polinización,

pensamiento, descubriría, silencioso, esperanza, maravillosoIllustrations • Colorful drawings on most pages support the text

Book and Print Features • Four pages of full text• Four full-page illustrations

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Expand Your Vocabulary

fertilizar – ayudar a que algo crezca bien, p. 12

nutre – otorgar la alimentación y cuidado necesarios para que algo se desarrolle, p. 6

polen – pequeñas partículas en las fl ores que fertilizan las semillas, p. 12

polinización – el acto de poner polen en una planta, p. 12

retoños – brotes nuevos que les salen a las plantas, p. 4

El impecable jardín de Abeja by Winston White

Build BackgroundHelp children use their knowledge of plants to visualize the story. Build interest by asking a question such as the following: ¿Qué hacen las abejas en los jardines? ¿Por qué son importantes? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this story is a fantasy, so at least some parts of it could not really happen.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Pages 2–3: Explain that Abeja and her friends live near a grassy meadow. The friends decide this is a good place to plant gardens. Suggested language: Vamos a la página 2. Lean la oración: Los animales pensaban que eran muy afortunados de vivir en un lugar tan precioso. Miren la imagen de la página 3. ¿Por qué los animales se sentían afortunados?

Page 6: Read the fi rst sentence: Los animales sabían que Abeja tenía un secreto para que su jardín tuviera tantos retoños. ¿Qué podría hacer que el jardín de Abeja fl orezca? ¿Por qué creen que creció tan bien? Los animales quieren saber cómo nutre Abeja las fl ores. Piensan que Abeja hace algo especial para cuidar sus fl ores y ayudarlas a crecer.

Page 8: Explain that the animals all want to know Abeja´s secret. Petirrojo decidió investigar. ¿Qué creen que quiere observar y estudiar Petirrojo? ¿Qué clase de cosas hemos investigado en clase?

Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir cuál es el secreto del jardín de Abeja.

2Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 25: El impecable jardín de Abeja


ReadHave children read silently El impecable jardín de Abeja while you listen to individual children read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind children to use the Monitor/Clarify Strategy to fi nd ways to fi gure out what doesn’t make sense.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the story.Suggested language: ¿Creen que Abeja estaba contenta de que sus amigos descubrieran su secreto? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• A group of animal friends plant gardens.

• Abeja garden is the most beautiful, and the others try to spy on her to learn her secret.

• Colibrí discovers that Abeja pollinates her fl owers to fertilize them.

• Now everyone uses pollination and every garden is as beautiful as Abeja.

• Nature is amazing.

• It is good to want to do or make something really well, and to do your best.

• Knowing or learning the right information can make you successful.

• The animals behave like humans, making the story a fantasy.

• The friends talk and act the way friends really would talk and act.

• The story is fi ction, but the author included a lot of details about gardens, and readers can learn some things about gardening and fl owers.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to choose a passage from the text to act out or present as

Reader’s Theater. Remind them to speak or read the animals’ dialogue with good phrasing and expression, as if the characters were actually speaking.

• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that longer words are often formed by adding prefi xes and suffi xes to base words. For example, the word maravilloso, on page 4, is formed by adding the suffi x -oso (que tiene) to the base word maravilla (que tiene maravilla). The word silencioso, on page 9, is formed by adding the suffi x -oso to the base word, silencio. Have children identify in the text a word that cotains the female form of the -oso suffi x (hermosa).

3 Lesson 25: El impecable jardín de AbejaGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


Writing about ReadingCritical ThinkingHave children complete the questions on Hoja reproducible 25.8.

RespondingHave children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillSequence of Events

Target Comprehension Skill Remind children that they can tell the order in which

things happen in a story to better understand the story. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Primero, los animales plantaron jardines, como dice en el cuadro de la página 15. Luego, ¿qué sucedió? El jardín de Abeja dio las fl ores más grandes y brillantes. Después, los animales trataron de averiguar el secreto de Abeja. Veamos, ¿qué pasa después de eso? Puedo agregar más cajas para completar el cuadro.

Practice the SkillHave children write about three ways the animals tried to fi nd out Abeja’s secret. Remind children to tell the events in the order they happen.

Writing Prompt: Thinking About the TextHave children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.

Assessment Prompts• What does the word nutre mean?

• What happened when Cardenal fl ew into Abeja’s garden?

4Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 25: El impecable jardín de Abeja


Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Por qué el jardín de Abeja crece mejor que los jardines

de los demás animales?

Abeja usa la polinización para fertilizar sus � ores, y eso las

ayuda a crecer.

2. ¿Por qué a las personas les gusta cultivar fl ores?

Respuesta posible: Las � ores son bonitas y huelen rico.

3. Menciona por lo menos dos modos en que El impecable

jardín de Abeja es un ejemplo de fantasía.

Respuesta posible: Los animales no hablan y no tienen jardines.

Hacer conexiones Describe un jardín que hayas visto. Di qué viste

y qué te gustó del jardín. Di en qué se parece al jardín de este libro.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

10

Nombre Fecha

Grado 2, Unidad 5: ¡Cambios por todas partes!

Lección 25H O J A R E P R O D U C I B L E 2 5 . 8

El impecable jardín de Abeja

Piénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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ResponderDESTREZA CLAVE Secuencia de sucesos

¿En qué orden ocurren los sucesos del

cuento? Copia y completa el diagrama de

abajo. Agrega más cajas si lo necesitas.

Los animales plantaron jardines.

¿?

¿?

El texto y el mundo ¿Qué más te gustaría

saber de la polinización? Usa una

enciclopedia u otro recurso para investigar

más acerca de esto. Luego escribe un

párrafo que incluya lo que has aprendido.

Asegúrate de que tu párrafo diga algo de

tu investigación.

¡A escribir!

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Nombre Fecha

El impecable jardín de AbejaPensar en el texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.

El impecable jardín de Abeja es una fantasía, pero el autor incluyó muchos datos verdaderos acerca de las abejas. Por ejemplo, las abejas de verdad sí polinizan las flores. ¿Cómo se podría cambiar este cuento de fantasía a texto informativo? ¿Cómo se podría cambiar de fantasía a ficción realista?



PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Por qué el jardín de Abeja crece mejor que los jardines

de los demás animales?

2. ¿Por qué a las personas les gusta cultivar fl ores?

3. Menciona por lo menos dos modos en que El impecable

jardín de Abeja es un ejemplo de fantasía.

Hacer conexiones Describe un jardín que hayas visto. Di qué viste

y qué te gustó del jardín. Di en qué se parece al jardín de este libro.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.


Nombre Fecha Lección 25

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 5 . 8


Piénsalo


ISB

N-13

: 978-0

-547-32215

-5

ISB

N-10

: 0

-547-32215

-1

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00

0

1416

060

Estudiante Fecha

El impecable jardín de AbejaNIVEL N

Registro de lectura

Lección 25H O J A R E P R O D U C I B L E 2 5 . 1 1


Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2 Un grupo de animales amigos vivía en un

prado cubierto de hierba. Cerca corría un arroyo.

Los animales pensaban que eran muy afortunados de

vivir en un lugar tan precioso. El vecindario era un

lugar perfecto para tener un jardín. Tenía un suelo

rico, sol y agua.

Los animales llenaron su vecindario de jardines.

Cada uno hizo un jardín especial. Gusano y

Cardenal plantaron frutas y vegetales. Entre sus

cultivos también había fresas, frijoles y arvejas.

Los otros animales llenaron sus jardines con

flores. Petirrojo plantó crisantemos amarillos y

blancos. Saltamontes plantó tulipanes y petunias

de diferentes colores.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/98 × 100)

%

TotalSelf-Corrections



n 30 lesson 25 teacher’s guide el impecable jardín...

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