newsletter, september 30, 2011
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Newsletter, September 30, 2011TRANSCRIPT
Volúmen 14-11-S Sept. 30,
2011
Alumnos del Davy College ingresan a las Universidades
Noticiero Davy College
1era. Fila de izquierda a
derecha:
Xiomara Peña,
Romy Soto,
Mónica Corcuera,
Almendra Rondón
2da. Fila de izquierda a
derecha:
Arturo Quispe,
Carlos Vigo
Misión
El Davy College es un colegio bilingüe que
provee una educación internacional equili-
brada y exigente. Nuestra misión es facultar a
los alumnos para que lleguen a ser ciudada-
nos activos y responsables a nivel local y
global durante su vida
“Colegio bilingüe e internacional inaugurado en el año 1995”
E N E S T A E D I C I Ó N S E I N C L U Y E :
1 Eventos
2 Del Superintendente
3 Inicial
4 Primaria
5 Secundaria
6 Eventos:
Alumnos del DC ingresan a las universidades
7 Festival de los 5 Sentidos
8 Anuncios
Visión
Nuestra visión es formar personas con criterio internacional,
quienes, reconociendo su cualidad humana en común y respon-
sabilidad compartida de velar por el planeta, contribuyan para
crear un mundo mejor y más pacífico como LÍDERES en sus
comunidades correspondientes. Estos líderes deberán distin-
guirse por ser:
Indagadores
Entendidos
Pensadores
Comunicadores
Íntegros
De mentalidad abierta
Solidarios
Osados
Equilibrados
Reflexivos
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Del Superintendente
¿Por qué es tan difícil motivar a sus hijos?
Como padres, a menudo creemos erróneamente que nuestros hijos no tendrán in-
terés a menos que los persuadamos de ello. Pero la verdad es que sus intentos de
motivar a su hijo trabajan en su contra. Usted no puede lograr que su hijo ponga
interés solo porque usted quiere. Lo que es peor, al tratar de lograr su motivación,
usualmente la presión se convierte en una lucha de poder. Algo debe estar mal si
usted está más preocupado que su hijo en sus notas.
Algo debe andar mal, si usted está más preocupado que hijo por su notas.
Si ha estado detrás de su hijo tratando de que él se preocupe al igual que usted, es importante detenerse y hacerse esta
pregunta , “¿Cuál es la responsabilidad de mi hijo en este caso? Cuál es la mía?” Si su hijo no cumple con hacer su
tarea, su trabajo como padre es hacerle recordar sus responsabilidades y enseñarle cómo funciona el mundo real. En
el mundo real, si usted no cumple con sus trabajo, no recibirá su salario. Dele ejemplos sobre las consecuencias de
nuestros actos que muestren a su hijo cuál es el resultado de tomar malas decisiones, pero no confunda la razón de
ello dándole a entender que él debe tener más cuidado con sus tareas de matemáticas solamente porque usted está pre-
ocupado. Las consecuencias no sirven para crear motivación; usted las utiliza porque está haciendo su trabajo como
padre de familia. El fondo del tema es que no puede motivar a otra persona a que ponga interés. Mas bien su papel, es
inspirar e influenciar.
Como padres, a menudo nos sentimos responsables de los resultados en la vida de nuestros hijos, pero debemos en-
tender que esto no es así. En última instancia, su hijo es responsable de sus propias decisiones. Pero debido a que
pensamos que el éxito de nuestros hijos depende de nosotros, entramos en un terreno que no nos pertenece. Se nos ha
enseñado que necesitamos controlar de alguna manera a nuestros hijos, así que a menudo saltamos en su campo sin
pensarlo dos veces. Creemos que debemos motivar a nuestros hijos y deseamos asegurarnos; pero eso, solamente cau-
sa que reaccionen contra usted. Su hijo puede cumplir para quitárselo de encima o para complacerlo, pero eso no le
ayuda a auto motivarse. Insistimos, usted, definitivamente, debe desear inspirar e influenciar a su hijo. La meta es la
misma: deseamos a nuestros hijos motivados, la forma como lo logramos marca la diferencia.
Estoy tratando de motivarlo. ¿Por qué no funciona? La verdad del tema es que algunos niños están menos motivados que otros. Hay niños que son inteligentes pero que
obtienen calificaciones bajas. Algunos se sientan en la clase observando el espacio en lugar de prestar atención al pro-
fesor, a pesar de los esfuerzos de éste. Tal vez su hijo olvida sus tareas o peor aún, hace las tareas y nunca las entre-
ga. O tal vez es un adolescente que parece no interesarse en nada y no tiene pasatiempos ni pasiones reales. Tal vez
su adolescente se da por vencido fácilmente o no desea ni siquiera intentarlo. A pesar de sus mejores esfuerzos, él
permanece inerte o comienza a retroceder. (Si tiene otras inquietudes, asegúrese de hacer que el colegio y/o el pedia-
tra de su hijo comprueben si existen problemas de aprendizaje, depresión, adicciones u otras condiciones.)
Si su hijo es uno de los menos motivados, puede ser el resultado de alguna gran preocupación, frustración y algunas
veces ansiedad, y ese puede ser el origen del problema. En este caso, el problema puede ser su reacción ante la falta
de motivación de su hijo, no la falta de motivación en sí misma. Cuando se pone nervioso por él, trate de motivarlo
relajándolo de su ansiedad y olvide la idea de que usted puede forzar a alguien a preocuparse por algo.
(continuará en la siguiente edición,
Tomado de Empowering Parents – ASCD 2011)
Peter Zeitoun, Ph.D.
Superintendente
¿Niños desmotivados? Seis Formas de animar a sus hijos
por Debbie Pincus, MS LMHC
Early Childhood / Inicial
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EL LENGUAJE EN NIÑOS PEQUEÑOS
El lenguaje es una de las cosas más increíbles que somos capaces de
hacer. Se llama desarrollo de lenguaje o adquisición de la lengua ma-
terna al proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la
capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua natural.
Los padres juegan un rol importante en la formación de lenguaje de
los niños. Aunque estemos de alguna forma “programados” para
hablar, necesitamos aprender un lenguaje específico de la gente que
nos rodea.
Entre los 2 y 3 años, los niños pronuncian su nombre, construyen fra-
ses de varias palabras, ya pueden adecuar las palabras a la acción y
viceversa, hablan en voz fuerte mientras juegan, su capacidad verbal
va de 12 a mil palabras.
En EC2, se realizan diferentes actividades que permiten la estimula-
ción del lenguaje como: rimas, cantos, juegos verbales, descripción de
imágenes, lectura de cuentos, en donde las profesores les hablan a los
niños en forma clara sin cambiar el nombre a las cosas, acción que se
repite en todo momento.
Hemos podido observar el progreso de los niños en su lenguaje y la capacidad de poder comunicarse con mayor se-
guridad, siendo este uno de los atributos del perfil IB “Comunicadores”.
La adquisición de vocabulario en los niños les está permitiendo realizar pequeñas exposiciones en el aula usando sus
propias palabras, al contarnos acerca de sus fotos, el cuento favorito, todo esto eleva su autoestima y les impulsa a
continuar comunicándose.
Para apoyar el proceso de adquisición del lenguaje les recomendamos lo siguiente:
Hablarle correctamente: llame a las cosas por su nombre, nunca pronuncie mal pensando que así aprenderá más
rápido, todo lo contrario, lo que sucede es que le será más complejo el aprendizaje. Esta regla debe hacerse ex-
tensiva a todo miembro de la familia o personas allegadas.
Incremente el vocabulario, aunque crea que es difícil, y que no lo comprenderá, Cuanto más extienda el conoci-
miento se sentirá aun más motivado.
Enséñele que no solo existen palabras aisladas, sino que hay mucho que aprender, por ejemplo, cuando vea un
perro, enséñele que se llama PERRO, que hay razas y dígale cuál es la raza (si no la conoce averígüela, hasta
para conocimiento propio), averigüe toda la información que pueda sobre esa clase de perro, verá como a su hijo
le interesa y luego le llamará no como perro sino como dálmata, labrador…
Ducklings class
INICIAL
Elementary / Primaria
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Las alegrías y pesares de tener una mascota en clase
En tercer grado estamos haciendo una investigación como parte del
curso de ciencias, sobre la interdependencia entre los seres vivos.
“¿No sería una idea genial iniciar la investigación con una mascota
para la clase?” Nos preguntamos, planificamos y decidimos. Esco-
gimos un hámster, una tortuga y unos periquitos.
Iniciamos la investigación a través de la observación exhaustiva de
nuestras mascotas. Los estudiantes hicieron un bosquejo de los ani-
males, clasificaron las partes de su cuerpo, identificaron sus necesi-
dades esenciales para sobrevivir y discutieron sobre su hábitat natu-
ral. Los niños formularon preguntas e investigaron para hallar las
respuestas y en el transcurso de las semanas se conectaron mucho
con Scratch, Ocean, Kathy y Frizzz.
Luego, ocurrió el primer incidente. Un sábado por la mañana, Miss Verónica descubrió que Kathy había desaparecido de su
jaula! Ella buscó por todas partes, pero no encontró a Kathy. Llegó el domingo y no había rastro de Kathy. El lunes, estaban
todos muy preocupados, pero trataron de concentrarse en su tarea. Sin embargo, Kathy permanecía en sus mentes. No fue sino
hasta el martes por la mañana que Kathy regresó a su jaula. ¿El héroe de esta historia? No era otro que Segundo, miembro del
personal de Mantenimiento. La encontró mientras limpiaba el aula y la colocó a salvo en su jaula.
Dos días después, ocurrió el segundo incidente. La Miss Nikta y la clase habían decidido que los dos periquitos, Scratch y
Océano necesitaban más espacio que la pequeña jaula en la que vivían. Así que, uno alumno donó la jaula de su conejo. Los
periquillos parecían más felices que nunca y todos estamos felices. Sacamos a los periquitos fuera para tomen aire fresco (y
para cuidar nuestra salud) ellos parecían felices cantando fuera de la jaula por unos momentos al día. Bueno, un día fuimos a
recogerlos y ambos periquitos habían escapado de la jaula y estaban sentados en la esquina del balcón Con la ayuda de la Miss
Verónica pudimos colocarlos en su jaula otra vez. Segundo, el héroe puso alambre alrededor de la jaula para impedir que esca-
pen de nuevo, o así lo pensamos.
Estuvimos tranquilos por tres días. Trabajamos duro sobre la tabla de multiplicación cuando un alumno dijo “Uy, Miss Nikta,
no estoy seguro, pero creo que Scratch se fue! Se había escapado y desaparecido! Esta vez, no estaba en ninguna esquina.
Buscamos por todas partes pero no lo hayamos. Los alumnos y el profesor estaban devastados. Algunos lloraron, otros esta-
ban tristes, otros molestos. Las chicas no podían comer y pasaron la tarde buscando a Scratch, llamándolo por su nombre. Se
declararon en huelga de hambre hasta que Scratch fue hallado.
Al final del día, Scratch fue regresado a salvo a su jaula. ¿Quién fue el héroe? …otro empleado de mantenimiento quien lo en-
contró en el patio de juegos. Y decidió hacer lo correcto: lo puso en una cajita hasta encontrar al dueño.
Y… ¿Cuál es la lección? Las mascotas de clase son una gran responsabilidad que no se debe tomar a la ligera. Los niños han
aprendido valiosas lecciones acerca del cuidado y la crianza de estos animalitos. Aprendieron que deben respetar a los seres
vivos y comprenderlos, que es fácil llegar a querer a los seres con quienes compartimos el planeta. Otra lección importante:
siempre puedes contar con el personal de mantenimiento para terminar bien el día.
Third Grade teachers
PRIMARIA
Secundaria
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Tecnología – Ciclo de diseño
Las habilidades para el siglo XXI vienen marcando
una pauta de discusión para la elaboración de los nue-
vos enfoques educativos. ¿Desarrollar habilidades u
orientar la enseñanza al contenido en sí? ¿Enseñar o
aprender a aprender?
El reporte Aprendamos para el Siglo XXI identifica
nueve tipos de habilidades de aprendizaje que se divi-
den en tres áreas fundamentales:
Habilidades de información y de comunicación
Habilidades de pensamiento y solución de problemas
Habilidades interpersonales y de auto dirección.
El empleo de medios digitales aporta de forma efectiva
al desarrollo y entrenamiento en las tres habilidades
requeridas por la organización (http://www.p21.org/)
sin embargo queremos hacer énfasis en el aporte al
desarrollo de las habilidades de pensamiento y solu-
ción de problemas aplicando el instrumento de tecno-
logía (PAI (www.ibo.org) llamado “Ciclo de diseño”.
La indagación y la resolución de problemas constituyen el núcleo de Tecnología del PAI. Durante los cinco años
del curso, se espera que los alumnos resuelvan problemas a través de la tecnología. Tecnología del PAI usa el ciclo de
diseño como modelo de pensamiento y como estrategia para ayudar a los alumnos en la investigación de problemas,
en el diseño, la planificación, la creación y la evaluación de sus productos/soluciones. Un producto/solución puede defi-
nirse como un modelo, prototipo, producto o sistema que los alumnos han creado por sí mismos. Por tanto, en Tecno-
logía del PAI se espera que los alumnos participen activamente y se centren en todo el proceso del diseño en vez de
hacerlo en los productos/soluciones finales.
Tecnología del PAI requiere el uso del ciclo de diseño para la resolución de problemas relacionados con la tecno-
logía y fomenta un enfoque práctico, basado en la indagación. De este modo, los alumnos no solo desarrollan habili-
dades prácticas sino también estrategias creativas y de pensamiento crítico. Es bueno conocer que en nuestra comuni-
dad educativa impartimos dos programas de tecnología y que nuestros alumnos están recibiendo una educación que les
será de utilidad para el futuro.
IT Department
Alumnos del Davy College ingresan a las universidades
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Almendra Rondón
Almendra ingresó a la Universidad Pe-
ruana de Ciencias Aplicadas. Ella estu-
diará Diseño de Interiores.
Carlos Vigo Carlos ingresó a la Pontificia Universidad
Católica. El estudiará Ingeniería Me-
catrónica.
Xiomara Peña Xiomara ingresó a la Universidad Perua-
na Cayetano Heredia. Ella estudiará Es-
tomatología.
Arturo Quispe Arturo ingresó a la Pontificia Universidad
Católica. El estudiará Leyes.
Mónica Corcuera Mónica ingresó a la Pontificia Universi-
dad Católica. Ella estudiará Publicidad.
Romy Soto Romy ingresó a la Pontificia Universi-
dad Católica. Ella estudiará Ingeniería
Industrial.
Festival de los Cinco Sentidos
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Este año tuvimos la 7ma edición de nuestro
Festival de los 5 Sentidos. Lo que comenzó
como un pequeño espacio para difundir el
Arte y la cultura, se ha convertido en todo un
evento institucional. Es interesante que a lo
largo de todo este tiempo, la comunidad de
nuestro colegio está pendiente de esta activi-
dad para reunirnos, compartir y disfrutar el
Arte.
Ya no es raro ver a las familias pintando o
modelando con arcilla junto a sus hijos, no
es raro ver que nos visiten grupos de danzas
o artesanos de Cajamarca para compartir con
nosotros sus tradiciones y talento. El Arte es,
desde hace buen tiempo, parte importante de
la vida en nuestra comunidad.
Los 5 Sentidos es un espacio en donde difun-
dimos el Arte y la Cultura, aprendemos del
talento de otros, valoramos nuestras tradicio-
nes…y nos sentimos un poco más artistas.
Bienvenida la Creatividad…bienvenido
nuestro Festival de los 5 Sentidos!! Martín Moratillo, Jefe de Arte
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Vacaciones: los alumnos estarán de vacaciones del 3 al 7 de octubre. Deseamos que tengan un tiempo de descanso
reparador y nos gustaría recomendarles que pasen el mayor tiempo posible con sus hijos. Necesitamos que den lo me-
jor de sí en el último bimestre del año escolar.
Reuniones con padres – Primaria: Estas se llevarán a cabo después de la semana de vacaciones. Los profesores in-
formarán a ciertos padres la fecha y hora. Si desea tener una reunión con algunos de los profesores de su hijo, por favor
ponga una nota en el diario del alumno.
Reuniones con padres – Secundaria. Estas se llevarán a cabo, el martes 11 de octubre en el coliseo, de 6:00 a
8:00pm . Los padres serán atendidos a medida que lleguen y por un período no mayor a cinco minutos. Si algún padre
desea hablar más detenidamente con algún profesor, debe sacar una cita para reunirse en otro momento.
Eventos
Setiembre 30 Entrega de Libretas (P/S), fin de III bimestre
Octubre 3-7 Vacaciones de fin de bimestre III
Octubre 10 Inicio de IV bimestre
Octubre 10-14 Conferencia con padres toda la semana – Primaria
Octubre 11 Conferencia con padres – Secundaria (6:00pm)
Octubre 15 – 16 Campeonato de fútbol SUB17 varones, 8:30am, coliseo
Octubre 17 Día del uniforme opcional
Octubre 17-21 Exhibición de arte grado 12
Octubre 17-21 Feria del Libro (Biblioteca)
Octubre 22-23 Torneo Nacional de Gimnasia (coliseo)
Octubre 27 Salida temprana (Inicial 12:00, P/S 12:15)
Octubre 29 Bingo APAFA
Noticiero: Lo animamos a leer el noticiero Davy, el cual contiene muy buena e importante información aquí
Visite nuestra galería de fotos: aquí Usuario: padres Clave: pdavy2011
Dr. Peter Zeitoun
Superintendente
Superintendent: Peter Zeitoun Ph.D.
ECE Principal: Mg. Arlette Romero
Elementary Principal: Robert Hagenbucher, M.Ed.
Secondary Principal: Mr. Manuel Huaripata (Interim)
Edition and Design: Miss Sara Nalvarte
Proof-Readers: Dr. Peter Zeitoun / Mrs. Milagros Servat
www.davycollege.edu.pe
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