Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Programa de ProfesionalizaciónBarquisimeto – Estado Lara

Participantes:

Musett Rosángela

Meléndez María

Castillo Yamelin

Veloz Melvin

Silva Marbella

Prof. Yenny Rodríguez

Curso: Psicología Evolutiva

Niñez intermediaNiñez intermedia

“Las niñas y los niños viven en un mundo de imaginación y sentimientos…confieren

al objeto más insignificante cualquier forma que les agrade y descubren en éste cualquier cosa que desean ver”.

Adam G. Oehlenschlager.

NIÑEZ INTERMEDIA

DESARROLLO FÌSICO

Rosángela MusettRosángela Musett

El desarrollo físico es menos rápido. Los muchachos son ligeramente más grandes que las niñas, pero ellas presentan el crecimiento repentino de la adolescencia a una edad más temprana y por tanto tienden a ser mayores que los muchachos al final de la niñez intermedia.Existen amplias diferencias de estatura y peso entre los individuos y los grupos.

Desarrollo Perceptivo Motor Calidad de Funcionamiento

Se Divide en Categorías

Conductas Motrices Globales

Conductas Motrices Finas Conductas Precepto- Auditivas Conciencia Corporal

Movilización del cuerpo Control de ObjetosModalidades Auditivas Localización en el cuerpo

María MeléndezMaría Meléndez

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Rosángela MusettRosángela Musett

El egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar de manera lógica pero concreta.

• Concepto de espacio.

• Mejor razonamiento.

• Números y matemáticas.

• Objetos.

• Época de construcción y de creatividad.

• Aumento de la capacidad de concentración y gran avidez por saber.

NIÑEZ INTERMEDIA

Rosángela MusettRosángela Musett

• Los logros cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la educación formal.

• Categorización.→ ordenar objetos por alguna característica (color, peso).

• Conservación→ encuentran mentalmente respuestas sin tener que medir o pesar objetos.

NIÑEZ INTERMEDIA

Rosángela MusettRosángela Musett

Enfoque Piagetiano: El Niño En La Etapa De Las Operaciones Concretas.Según Piaget, los niños entre los 7 y los 12 años son menos egocéntricos que antes y son más competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como distinguir fantasía de realidad, clasificación (inclusión de clase), deducción e inducción, emitir juicios de causa o efecto, seriación, inferencia transitiva, pensamiento espacial, conservación y trabajo con números.

NIÑEZ INTERMEDIA

Rosángela MusettRosángela Musett

Niñez intermedia de 6 a 12 años

Yamelin CastilloYamelin Castillo

Desarrollo de la capacidad para comunicarse

Vocabulario,

gramática y sintaxis

En los primeros años de escuela, los niños rara vez utilizan la voz pasiva, los tiempos verbales que incluyen el auxiliar hacer y frases condicionales.

Metacomunicación

Lectoescritu

ra

Se conoce como el conocimiento de la comunicación, durante el proceso de la niñez intermedia.

Los niños en edad escolar utilizan la lectura y la escritura para los mismos fines o propósitos que los adultos.

Melvin VelozMelvin Veloz

La escuela prosigue el proceso de socialización.

La CASA se debe seguir la línea positiva de la educación positiva con limites y mucho afecto.

La familia es lo mas elemental e importante en este proceso.

Siempre juegan en grupo.

ser reconocidos y felicitados sus logros para alimentar la autoestima

los primeros dos años de esta

etapa empieza a forjarse el

sentimiento de justicia y

recurre a frases como "esto no

es justo" para que se le trate

como a los demás.

los primeros dos años de esta

etapa empieza a forjarse el

sentimiento de justicia y

recurre a frases como "esto no

es justo" para que se le trate

como a los demás.

forman grupos de amigos y son frecuentes los juegos en equipo.

forman grupos de amigos y son frecuentes los juegos en equipo.

puede empezar a hacer

trampas para salirse con la

suya

puede empezar a hacer

trampas para salirse con la

suya

De los 6 a los 8 años

De los 8 a los 10 años

compararse con los

demás

compararse con los

demás

distinguir lo que está bien y lo que está

mal distinguir lo que está bien y lo que está

mal

entiende la amistad

como algo bidireccional

entiende la amistad

como algo bidireccional

los 10 a 12 años

comparten gustos e interesescomparten gustos e intereses

capacidad de cuidar de sí mismo (higiene)capacidad de cuidar de sí mismo (higiene)

Marbella SilvaMarbella Silva

Primera etapa: moralidad de restricción (hasta los 7 años)

son bastante egocéntricos y no pueden imaginar más de una manera para ver un tema

Obedece las reglas porque son sagradas e inalterables.

Respeta la autoridad de forma unilateral

Segunda etapa: moralidad de cooperación (a partir de los 7 años)se caracteriza por una mayor flexibilidad moral.

Los niños son

capaces de ponerse

en el lugar de los

otros.

Los niños son

capaces de ponerse

en el lugar de los

otros.

Reconocen que las

personas hacen las

reglas y pueden

cambiarlas.

Reconocen que las

personas hacen las

reglas y pueden

cambiarlas.

El respeto mutuo

por la autoridad y

los compañerosEl respeto mutuo

por la autoridad y

los compañeros

Favorecen el castigo moderado que

compensa a la víctima y ayuda al

culpable a reconocer por qué un acto

es mala, llevándolo así al cambio.

Favorecen el castigo moderado que

compensa a la víctima y ayuda al

culpable a reconocer por qué un acto

es mala, llevándolo así al cambio.

No considera las

desgracias

naturales como un

castigo.

No considera las

desgracias

naturales como un

castigo.

Marbella silvaMarbella silva