nivelamento bnc

8/16/2019 Nivelamento BNC

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NIVELAMENTOBNCC E

MATRIZ

CURRICULARComissão de Estudos da Matriz Curricular do Ensino

Médioro!" Maria de Nazaré Ara#$o % ro!" Maria &osé Rodri'ues Bar(osa %

ro!) *aroldo +reitasro!" ,andra Aze-edo % ro!) *amilton Correa

ar./012


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2011

...


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OBSERVAÇÕES

A mudança na Matriz Curricular para o Ensino Médio – Diurno, apresentada pela Seduc ao

CEE, para aprovação, trás uma PERDA ANUAL de 840 horas, na Carga Horária Anual, em relação

a Matriz Curricular de 2011, e que ora ainda está em vigor.

Disciplinas com perda de carga horária naMatriz Curricular da proposta da Seduc:

Base Nacional Comum:

O Total da carga horária das disciplinas da base comum passam de 3520 para 2680 horas anuais.

- História: de 09 créditos, passa para 06, a perda é de 03 créditos semanais e 120 créditos

anuais

- Geografia: de 09 créditos, passa para 06, a perda é de 03 créditos semanais e 120 créditos

anuais


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- Química: de 09 créditos, passa para 06, a perda é de 03 créditos semanais e

120 créditos anuais

-

Espanhol: inclui a disciplina com apenas 02 créditos, a partir da aprovaçãodessa proposta e apenas na 2ª Série.

A Nova proposta da Seduc o 3º ano não é contemplado com língua estrangeira

Base Nacional Diversificada:

O Total da carga horária das disciplinas diversificadas da matriz curricular de

2016 permanecem a mesma da Matriz Curricular de 2011, que é 840 horas anuais.

Porém houve mudança na distribuição: A língua Estrangeira nessa nova proposta

que era ofertada nas três séries, como disciplinas diversificadas (Espanhol e Inglês)

ambas com 06 créditos cada uma, nessa nova proposta passa a ter apenas Inglês com

02 créditos na 1ª série, não sendo ofertadas para os 2º e 3º anos. As disciplinas


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OBSERVAÇÕES

A mudança na Matriz Curricular para o Ensino Médio – Noturno, apresentada pela SEDUC ao CEE, para

aprovação, trás uma PERDA ANUAL de 120 horas, na Carga Horária Anual, em relação a Matriz Curricular de

2011, e que ora ainda está em vigor.

Disciplinas com diminuição de Carga Horária na Matriz Curricular:

Base Nacional Comum:

O Total da Carga Horária das Disciplinas da Base Comum passam de 2880 para 2720 horas anuais.

-Educação Física: de 06 créditos, passa para 03 semanais ( um crédito em cada série)

- Espanhol: inclui a disciplina com apenas 02 créditos, a partir da aprovação dessa proposta, e apenas na 2ª Série.

Base Nacional Diversificada:

O Total da Carga Horária das Disciplinas Diversificadas passam

de 840 para 880 horas anuais.

A língua Estrangeira nessa nova proposta que era ofertada nas três séries, como disciplinas diversificadas

(Espanhol e Inglês) ambas com 06 créditos cada, nessa nova proposta passa a ter apenas Inglês com 02 créditos

na 3ª série. As discilinas ocionais das tabelas AB e C deixam de existir e entra Matemática II e no luar da


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A SABOTAGEM DO GOVERNO JATENE

À MATRIZ CURRICULAR

É do conhecimento da sociedade paraense, em particular dos trabalhadores em

educação; estudantes; pais e responsáveis, a SABOTAGEM que o governo do estado na

figura do governador Simão Jatene, com sua secretária Ana Cláudia Hage e sua fiel

escudeira Beatriz Padovane, vem arquitetando contra a educação pública do Pará

Tal SABOTAGEM se expressa no fechamento total ou parcial de escolas na capital e no

interior; descaso com as suas estruturas; abandono dos espaços pedagógicos; reformas

intermináveis e cada vez mais caras aos cofres públicos; não respeito à lei que garante o

Piso Salarial aos (as) professores (as); além das tentativas de desviar recursos públicos


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É nesse cenário nebuloso que a SEDUC está “convidando” (entre os dias 11

e 25 de maio) alunos, professores, equipe de gestores e técnicos da Rede

Estadual, para participarem de uma “roda de debates”, nas USES, sobre

Matriz Curricular para o ensino médio, restrita apenas à Região

Metropolitana de Belém.

A posição do Sintepp é em insistir na orientação dada pelo Ministério

Público Estadual de garantir as Audiências Públicas abertas em todas as

regiões do Estado, garantindo assim ampla participação e protagonismo depais, estudantes e professores, que são os maiores interessados e atingidos

por qualquer alteração.

De qualquer maneira, o SINTEPP orienta que a categoria esteja presente


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Sabemos que a raiz desta iniciativa do governo Jatene é, na verdade, uma tentativa de

legitimar a redução de carga-horária, por meio de um desenho curricular que pretende

diminuir a quantidade de aulas em todas as disciplinas prejudicando sobremaneira os

alunos das escolas públicas, fragilizando-os na disputa com alunos das escolas privadas

e assim reforçar a idéia da privatização do ensino público.

Dessa forma, o SINTEPP orienta que a categoria ocupe os espaços de debates, e

assuma a luta para que a matriz curricular em discussão tenha como referencial a

matriz de 2011, até que num futuro próximo, após amplo debate, todos os segmentos

comprometidos com a implementação de uma matriz curricular avancem na

perspectiva de enfrentar e destruir as barreiras que colocam o Pará no 24º lugar do

ranking IDHM da Federação* e IDHM Educação 0,528,* uma escala considerada

BAIXA.


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MOMENTO ATUAL

Fundamentos legais:

* Constituição Federal de 1988. Art. 205;

* LDB Lei nº 9.394/1996 – LABEN;

* Lei nº 13.005/2014 - PNE


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Momento atual

* O MEC, em articulação com a sociedademendiante consulta pública, eleborará eencaminhará ao CNE, até 2016, propostapara a nova Base Nacional ComumCurricular da Educação Básica.


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Desafios do MEC

* A construção da B.N.C

* Ampla Discussão Nacional


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Desafios

Defensores da Base Nacional –Novo Modelo – A instituciona-lidade

xOpositores contrários a formacomo os discursos estão sendoencaminhados

* Direitos dos alunos, professores* Objetivos de planejarem suas aulas* Aprendizagem afetada* Desenvolvimento prejudicado

NÃOHÁ

CONSENSO


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Desafios

Discurso da institucionalidade

* Dizem que:

- A BNCC há tempos é contemplada na Lei deEnsino em vigor – LDB nº 9394/96

-

Há necessidade de mudança pós seu arcabolço,não é objetivo que não definem, o que deve serensinado


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Desafios

* Para a institucionalidade:

- O que orienta os professores são as matrizes deavaliação externas, como a Prova Brasil e oENEM, e os livros didáticos

- Prejudicando a lógica educacional


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Realidade

* Mesmo que a BNCC não esteja de acordo coma Educação que se deseja

* Existem educadores e pesquisadores da áreacontrária à implementação da BNCC


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* Argumentam que a BNCC da forma como ainstitucionalização propõe restringe a

autonomia e liberdade da escola, dos alunos edos professores em escolherem seu própriocurrículo

A institucionalização


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* O que afirma a institucionalidade:

- Que a BNCC não vai abranger a totalidade doscurrículos, mas partes deles

- Prometem respeitar as peculiaridades locais eregionais

- Garantem em seus discursos que a opçãopedagógica adotada pela escola será respeitada

Realidade


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* Afirmam que:

-Nenhum país delega totalmente à escola e aosprofessores o que deve ser aprendido na escola.

-

No Brasil o Art. 205 da CF/88



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Como a educação se organiza em nos paises:(*) Fonte: http://top10mais.org | (**) http://www1.folha.uol.com.br |(***) http://educarparacrescer.abril.com.br | (****) Revista Época

CUBANotas muito mais altas emexames internacionais queas crianças de outros

países latino-americanos,incluindo o Brasil

é resultado de um sistemaeducacional que dáoportunidades iguais paratodos os alunos (***)

ALEMANHA

A Alemanha possuium sistema de

educação baseadoem meritocracia.Igual aos USA (*)

ARGENTINA

Jovens fora daescola: 38%. O paísfoi o pioneiro na

universalização doensino. Hoje se

iguala ao Brasil (**)

FRANÇAPossí uma educaçãoinclusiva. 80% dosEst. Estão napública. Osprofessores sãopagos pelo estado

nas privadas (*)

USA A educação básica é

gratuita, mas oensino superior éprivatizado.

Segundo especilistaé de boa qualidade

(*)

BRASILO ensino público noBrasil: ruim, desigual eestagnado. É o retratodo ensino brasileiro, deacordo com o resultadoda Prova Brasil, que

avalia a educaçãobásica (****)


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ORIENTAÇÃO BNCC

CF/1988 LDB

Política

Currícular

Nacional

Diretrizes curriculares

BNCC

Formação e

valorizaçãode professores

P.N de Materiaise Tecnologias

P.N Avaliaçãoda EducBásica

SupraEstruturaEscola


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* A secretaria de Educação Básica vemreunindo com: UNDIME; UBES; CONSED;

FCE ; FNE; UNCME e Associaçõesprofissionais e científicas ligadas à educação


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17|06 – Foi criada a portaria de criação daComissão de Especialistas

Qual apresentará uma proposta para a BNC

* 116 especialistas

* 20 Equipes* 12 assessores

Representantes das secretarias de educação

universidades e professores de educação básica detodos os estados.

Obs: Esse grupo deverá apresentar um documento

base inicial para consulta pública em setembro


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EXPECTATIVAS DA INSTITUIÇÃO

* Chamar todos os conselhos deeducação para a sensibilização daspropostas da BNC ao CNE


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Nessa direção fazem-se necessários os seguintes

questionamentos: que ganhos pedagógicos o aluno terá

com a redução das suas aulas? O que isso implicará no

desenvolvimento da atividade pedagógica do professor?

Que medidas foram adotadas para garantir que a

reorientação da matriz curricular fosse orientada por

uma lógica de gestão democrática do ensino? Osprofessores foram ouvidos? Foram realizados grupos de

trabalho, por área de conhecimento e disciplina, para se


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Além da reposta desses questionamentos, é necessário

que sejam apresentadas pela Secretaria Estadual de

Educação minutas de planejamento anuais do ensino

elaborado com base nas matrizes de referência do

ENEM, de cada uma das disciplinas ou componentes

curricular, demonstrando como o conteúdo poderá ser

cumprido na integra, mesmo com a redução das cargashorárias, de forma a assegurar ao aluno da rede

pública estadual de ensino o acesso aos conteúdos

mínimos reueridos e ue serão obetos de avaliaão no


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PROPOSTA DO SINTEPP

• Debater com professores e estudanteso direito de escolher conteúdos

essenciais aos quais todos têm direitode se apoderar dos conhecimentosdurante sua permanência na educação

básica.

Todos e todas à Luta!

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