O PARQUE RECREATIVO SUCUPIRA e AS MEMÓRIAS DO

CERRADO

Rejane Araújo de Oliveira – Secretaria de Estado de Educação – DF, Brasil

e-mail:araujorejane@uol.com.br

RESUMO Projeto realizado pelo Centro de Ensino Fundamental 04 de Planaltina, em parceria

com a Universidade de Brasília - campus Planaltina, World Wide Found for Nature

(WWF) e a Estação Ecológica de Águas Emendadas, que discute as questões

ambientais sobre a ótica interdisciplinar, reafirmando o papel da escola como

produtora de conhecimento, capaz de transpor os muros e interagir com a

comunidade em busca de soluções para os problemas que ora vivenciamos. O

projeto tem como objeto de pesquisa o Parque Recreativo Sucupira, área de

proteção ambiental, situada na entrada da cidade e que se encontra hoje relegada

pelo poder público. Utilizamos, entre outros recursos metodológicos, a pesquisa de

opinião como ferramenta pedagógica, a pesquisa-ação e a sensibilização através

das Artes. Outro aspecto importante do projeto diz respeito ao estudo das memórias

da comunidade, que deve ser entendido, sobretudo, como um fenômeno coletivo e

social.

Palavras chaves: Educação Ambiental, interdisciplinaridade, arte, memória, ABSTRACT Project carried by the Centro de Ensino Fundamental 04, in partnership with

Universidade de Brasília/ Planaltina, World Wide Found for Nature (WWF) and the

Estação Ecológica de Águas Emendadas, that discusses the environmental

questions on the interdisciplinar focus, reaffirming the role of the school as producing

of knowledge, able to transpose the walls and to interact with the community

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searching for solutions for the problems we live. The project has as research object

the Parque Recreativo Sucupira - environmental that protection area - situated in the

entrance of the city and it has been relegated by the public power nowadays. We

use among others ‘methodological resources, the opinion research as pedagogical

tool, the research-action and the sensitization through the Arts. Another important

aspect of the project says respect to the study of the community's memories that

must be understood, over all as a collective and social phenomenon.

Keywords: ambient education, art, interdisciplinaridade, memory.

1 – INTRODUÇÃO 1.1 - O projeto

O Projeto “O Parque Recreativo Sucupira e as Memórias do Cerrado”, desenvolvido

pelo Centro de Ensino Fundamental 04 de Planaltina-DF, foi iniciado em 2005, em

parceria com a Estação Ecológica de Águas Emendadas/SEMARH e World Wide

Found for Nature (WWF), com assessoria na área de pesquisa de opinião pelo

projeto NEPSO - Instituto Paulo Montenegro. Em 2006 foi estabelecida parceria com

a Universidade de Brasília (UnB), campus Planaltina.

O projeto discute as questões ambientais sob a ótica interdisciplinar, reafirmando o

papel da escola como produtora de conhecimento, capaz de transpor os muros e

sensibilizar a comunidade para a mudança de atitude, frente aos graves problemas

ambientais que hoje vivenciamos. Inserido no Projeto Político–Pedagógico da

Instituição, o Projeto foi construído levando em consideração a realidade social dos

educandos e fundamentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL,

1998), que afirmam o compromisso com o trabalho curricular contextualizado e

inserido em uma política de direitos com ênfase nas responsabilidades individuais e

coletivas.

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Ainda, de acordo com os Parâmetros Curriculares (Brasil, 1998), temos: ao

analisarmos as questões ambientais devemos levar em consideração as relações

políticas e econômicas que determinam o nosso modelo de desenvolvimento. Esse

modelo gera a exploração dos recursos naturais em larga escala, a criação de

novas necessidades, o consumismo desenfreado, a exclusão social, o

individualismo e a competição. Como conseqüência enfrentamos graves problemas

sócio-ambientais. E é nessa sociedade contraditória que a grande maioria dos

nossos educandos tem apenas a escola como espaço de sociabilização, reflexão e

de contato com os bens artísticos e culturais. Frente a essa realidade, fazem-se

necessários modelos educativos contextualizados e interdisciplinares que respeitem

a ética, a dignidade, a cooperação, e levem à superação das desigualdades sociais

e convivência harmoniosa com a natureza.

Dessa forma surgiu a necessidade de trabalhar um projeto ambiental que partisse

de uma demanda da comunidade, possibilitando a prática reflexiva e de criações

estéticas, associadas aos conteúdos programáticos das matérias envolvidas e dos

temas transversais, tendo como eixo norteador o Parque Recreativo Sucupira e o

cerrado.

1.2 - A cidade de Planaltina

De acordo com Gonçalves (2002), na primeira metade do século XVIII se inicia a

exploração do ouro, esmeralda e o povoamento no interior de Goiás. A região em

que está assentada a cidade passa a ser freqüentada como ponto de escoamento

de ouro e de dízimos da coroa. Atribui-se a fundação de Planaltina em 1790, a

fixação de um ferreiro, mestre no ofício de consertar e manejar armas, às margens

de um riacho. A partir daí, formou-se um povoado com o nome de Mestre D’Armas.

No entanto, a fundação da cidade está associada a José Gomes Rabelo, um

fazendeiro que se transferiu da capital da província para Lagoa Bonita. Inicialmente,

a principal atividade econômica da cidade estava relacionada à pecuária e

agricultura.

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Com a vinda da Capital Federal, na década de 60, inúmeros imigrantes ocuparam

as diferentes áreas do DF, atraídos pela construção da capital da República,

buscando melhores condições de vida. Planaltina foi uma das cidades que absorveu

parte desse contingente.

Na década de 80 e 90 a cidade passou a crescer desordenadamente, o que acabou

gerando o surgimento e o agravamento de inúmeros problemas sócio-econômicos e

ambientais.

Em 23 de dezembro de 1996 pela Lei nº 1.318, foi criado o Parque Recreativo

Sucupira, área de proteção ambiental que fica na entrada da cidade, abrangendo

vegetação de cerrado, a mata ciliar do Ribeirão Mestre D’Armas e a nascente do

Córrego Buritizinho. Encontramos nele uma variedade de árvores frutíferas nativas

do cerrado: pequis, jatobás, araticuns, cagaítas, muricis entre outras espécies. Esse

espaço vivencial, segundo a Lei de criação (1996), é destinado a atividades lúdicas

e artísticas em contato com a natureza, visando a qualidade de vida da população.

No entanto, o Parque é hoje uma área de cerrado sem nenhuma infraestrutura,

representando uma ameaça à população, por abrigar malfeitores e servir como

depósito de lixo.

Nosso foco de estudo foi direcionado para esse espaço. Começamos a mobilizar a

população para entender a importância do parque para uma vida mais saudável,

equilibrada e exigir das autoridades competentes condições para a sua utilização.

2 – OBJETIVO

Compreende a relação que a população de Planaltina estabelece com suas áreas

ambientais, sobretudo o Parque Recreativo Sucupira, divulgando esses espaços por

meio de criações estéticas e da prática reflexiva sobre o meio ambiente.

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3 - METODOLOGIA

Utilizamos, entre outros recursos metodológicos, a pesquisa de opinião como

ferramenta pedagógica, a pesquisa-ação e a sensibilização através da arte.

Pesquisa-ação é um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. (THIOLLENT, 1986, p.14)

Nas aulas de Artes Cênicas e Artes Visuais foram criados trabalhos artísticos que

envolveram a produção de texto teatral e montagem de espetáculo ambiental, além

de pintura em diversos suportes e intervenção artística; nas aulas de Matemática foi

tabulada a pesquisa de opinião, os alunos montaram gráficos e analisaram os

resultados; em Português criaram poemas e textos sobre o tema; em Língua

Estrangeira Moderna, estudaram as áreas de proteção ambiental nos países de

língua inglesa e a relação daquelas comunidades com esses espaços; em História e

Geografia estudaram sobre o cerrado e a história da cidade de Planaltina; nas aulas

de música compuseram a música tema da peça.

Após estudos iniciais realizados sobre o Parque e o bioma cerrado, partimos para o

estudo das memórias da coletividade.

3.1 - Estudo das Memórias

Nesse processo de reflexão tivemos como ponto de partida o estudo da memória da

comunidade, que deve ser entendido, sobretudo, como um fenômeno coletivo e

social que nos possibilita compreender, participar e ter uma visão crítica sobre a

realidade social. Por meio dessas memórias o homem se dá conta da relação entre

passado e presente, dando um novo significado à experiência vivida, entendendo o

momento histórico em que vive a fim de projetar o futuro.

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Na maior parte das vezes, lembrar não é reviver, mas refazer, reconstruir, repensar, com imagens e idéias de hoje, as experiências do passado. A memória não é sonho, é trabalho... (BOSI. 1987 p.31).

A partir dessas memórias estudamos o cerrado em seus aspectos físico, cultural e

antropológico, resgatando a arte do homem pré-histórico de Goiás, a riqueza da arte

e da cultura indígena - sobretudo dos povos Xavantes –, habitantes tradicionais do

cerrado. Foi também objeto dessas lembranças a luta de resistência dos negros

africanos, trazidos para a região como mão de obra escrava e a sua contribuição

para a identidade cultural do nosso povo.

Buscamos, por meio do estudo das memórias, sensibilizar nossos alunos e a

comunidade, trazendo à tona memórias ancestrais que nos ajudaram a entender

melhor o bioma cerrado e a sua importância para a nossa sobrevivência.

Após esses estudos realizamos pesquisa de opinião com a comunidade de

Planaltina, com o objetivo de divulgar o Parque, saber se as pessoas o conheciam e

qual a relação que tinham com este espaço. Esses dados foram levados para sala

de aula, tabulados, analisados e transformados em gráficos.

3.2 - A Pesquisa

Realizamos em 2005, pesquisa de opinião sobre o parque na Feirinha Alternativa,

que acontece uma vez por mês na Praça São Sebastião, lugar histórico de

Planaltina. Nessa feira são vendidos artesanatos e acontecem manifestações

artísticas e culturais.

O objetivo da pesquisa era saber se a população conhecia o Parque, tinha noção de

sua importância para a preservação ambiental e que tipo de relação estabelecia

com o local. Entrevistamos aproximadamente 200 pessoas (0,001% da população

da cidade), sendo que a maioria dos entrevistados era estudantes, professores,

artesãos e autônomos. Poucos se disseram desempregados, o que nos

surpreendeu, tendo em vista a realidade sócio-econômica do País. Alguns

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admitiram fazer “bicos”. Constatamos também, a baixa escolaridade de grande parte

dos entrevistados. Um percentual elevado mora em Planaltina há mais de dez anos.

Ao serem solicitados a identificar características físicas do bioma, através de

figuras, os entrevistados demonstraram conhecer relativamente bem o cerrado.

Reconheceram também diversos animais próprios desse espaço.

Por meio da pesquisa chegamos a conclusão que a população desconhece as

áreas de proteção ambiental. Conforme o Plano Diretor Local (em estudo), temos

em Planaltina, 04 parques ecológicos e 05 parques de uso múltiplos (a maioria

apenas no papel) e a Estação Ecológica de Águas Emendadas.

Ainda de acordo com a pesquisa, o Parque Ecológico e Vivencial Cachoeira do

Pipiripau é o espaço de proteção ambiental mais conhecido de Planaltina. Há muitos

anos é utilizado como área de lazer e recentemente tornou-se local de captação de

água potável, ampliando sua importância junto à população.

3.2.1 - Gráficos da pesquisa

Você conhece o Parque Recreativo Sucupira?

75%

24%1%

NãoSimOutros

Gráfico 01 – pesquisa de opinião realizada na cidade para investigar o conhecimento das

pessoas sobre o parque e a relação estabelecida com esse espaço por quem o conhece.

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O Parque Recreativo Sucupira é desconhecido pela maioria dos entrevistados, o

que reforça a necessidade de divulgar esse espaço e sua importância para a

cidade.

Qual a importância do Parque para Planaltina?

30%

2%

49%

19%

Espaço para lazer

Lugar para caçarou pescar

Preservação epesquisa sobre omeio ambienteOutros

Gráfico 02 – Investiga a importância do parque para a população

Nas respostas dos entrevistados que conheciam o Parque percebemos

preocupação com relação à preservação do meio ambiente. Outro aspecto ficou

claro: a necessidade de criação de espaços de lazer (a cidade é carente de espaços

destinados para esse fim).

Na sua cidade, dentro das alternativas abaixo, o que você mais sente falta?

19%

58%

23% Lugar adequado para caminhada

Área para lazer ao ar livre

Lugar onde possa ser realizados estudos e pesquisas sobre a natureza

Gráfico O3 – Investiga as demandas da comunidade relacionadas ao parque.

3.3 - Produção artística

Percebemos nas artes o seu potencial de sensibilização, reflexão e transformação

da realidade social. Por meio delas transmitimos significados, apropriamo-nos da

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realidade do meio ambiente, desenvolvemos o senso crítico e a criatividade. Para

entendermos a cultura de um país precisamos, necessariamente, conhecer a sua

arte. Sobre a importância da arte como instrumento de reflexão e transformação

social temos em Ana Mae Barbosa:

Por meio da Arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada. (BARBOSA, 2003, p.18).

Partindo desse pressuposto desenvolvemos, além do processo reflexivo, um

processo de criação estética. Como resultado desse trabalho, montamos a peça

teatral “Memórias do Cerrado e o Parque Sucupira”; fizemos intervenção artística no

parque sobre as memórias estudadas; pintamos o muro e bebedouros da escola

(utilizando como tema os animais do cerrado); compomos a música “Memórias do

Cerrado”; produzimos poemas em sala de aula e pintamos em diversos suportes.

3.3.1 - Peça teatral “Memórias do Cerrado e o Parque Sucupira”

A peça foi escrita pelos alunos e as professoras de Artes envolvidas no projeto,

após o estudo realizado e trilha monitorada no Parque. De forma lúdica a peça

mostra conceitos sobre o cerrado e preservação da natureza, objetivando

sensibilizar o público sobre a necessidade de preservar o meio ambiente e divulgar

o Parque. A montagem envolveu projetos de figurinos, sonoplastia, maquiagem e

cenário, tendo sido apresentada em diversos lugares do DF para público infantil e

do ensino fundamental.

3.3.2 - Intervenção artística

Estudamos aspectos da arte e da cultura africanas através de máscaras, bem como

a arte do homem pré-histórico de Goiás e a simbologia do círculo e do semicírculo

na cultura Xavante. Esses estudos nos remeteram ao tema da intervenção artística.

A atividade aconteceu num campo de futebol, dentro do Parque, com a participação

dos alunos do CEF 04 e do Centro de Ensino Fundamental Nossa Senhora de

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Fátima (essa escola situa-se ao lado do Parque). Com tintas biodegradáveis

desenhamos símbolos das culturas citadas. O aspecto transitório gerou

inquietações e reflexões ao fruidor, que através da poética da obra pode perceber

as transformações históricas e sociais provocadas pela ocupação portuguesa nas

terras indígenas, a chegada dos negros cativos e o caráter de exploração das

riquezas da terra. E é justamente essa concepção de mundo, onde homem e

natureza são objetos de exploração que precisamos romper, para que tenhamos

uma sociedade mais justa, que considere as diferenças individuais e culturais e que

respeite o meio ambiente.

3.4 - Parceria com a UnB - Campus Planaltina

A relação de parcerias estabelecidas pela escola tem um papel fundamental no

desenvolvimento desse projeto. A partir de 2006, a UnB - Campus Planaltina vem

oferecendo curso de extensão na área ambiental. Participam professores e

comunidade. Por meio desse curso o Centro de Ensino Fundamental 04 iniciou,

junto com a universidade, um processo de mobilização da população próxima ao

Parque, em parceria com outras escolas. O objetivo foi sensibilizar e conscientizar

sobre a importância do lugar para a melhoria da qualidade de vida. Percebemos que

só através do comprometimento e da participação da comunidade podemos torná-la

aliada na defesa desse espaço. Ficou clara a necessidade de pressionar o poder

público, no sentido de atender as reivindicações populares de transformar o Parque

em um espaço de cidadania.

4 – CONCLUSÃO

4 1 - Participação dos educandos

Destacamos entre os diversos ganhos pedagógicos do projeto a participação de

vários professores trabalhando de forma interdisciplinar, aulas mais prazerosas,

contextualizadas e significativas.

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Por meio dos depoimentos dos educandos da escola, percebemos a mudança de

percepção sobre o bioma cerrado. O que antes era “um cerrado feio e esturricado”,

para a aluna Louela, 13 anos, passou a ser “um lugar importante para a

preservação, rico em flores, frutos e animais”. Com relação ao projeto temos entre

outros, o depoimento da aluna Isabela, 13 anos: “me senti maravilhada, pois o

projeto trata de um assunto bem fácil e com o qual nos relacionamos todos os dias,

porque está a nossa volta!” E ainda de acordo com ela: “esse projeto foi a melhor

coisa que aconteceu no CEF 04, porque educa de um modo diferente.”

Agora, em 2007, estamos incluindo no projeto duas turmas de 6ª série, que estão

bastante empolgadas e já começaram os estudos sobre o tema.

5 – IMAGENS DO PROJETO

Imagem 01 - Peça teatral “Memórias do Cerrado e Parque Sucupira”.

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Imagem 02 - Intervenção artística “Memórias do Cerrado”

6 - REFERÊNCIAS:

BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte. São Paulo, Cortez Editora, 2ª ed, 2003.

BOSI, Ecléa. Memória e sociedade, lembranças de velhos. São Paulo: T. A. Queiroz, 1987.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília: MECSEF, 1998.

DODF. LEI nº 1.318, de 23 de dezembro de 1996.

GONÇALVES, Paula Renata. As Cidades Satélites do Distrito Federal. Brasília 2002 Disponível em: http://www.unb.br/ics/sol/itinerancias/bsb/historico/c_satelites.pdf Acessado em 25/05/2007

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo, Cortez: Autores Associados, 1986.

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