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Grupos Grupos interactivos en interactivos en el colegio: el colegio: Un Un
cambio en la cambio en la organización organización
escolar a escolar a diferentes diferentes
niveles.niveles.3º Magisterio Educación Primaria.3º Magisterio Educación Primaria.Asignatura: Organización del Centro EscolarAsignatura: Organización del Centro Escolar
Por:Por:Elena Mª Saiz Cabrero.Elena Mª Saiz Cabrero.
Mª Ángeles Sánchez- Alarcos Gómez.Mª Ángeles Sánchez- Alarcos Gómez.Lorena Santamaría Navarro.Lorena Santamaría Navarro.
Mª del Pilar Muela Peña.Mª del Pilar Muela Peña.
CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ
CASTRO URDIALES
Necesidad de cambio.
Punto de Partida
Iniciativa
Maestra CEIP Miguel Hernández
Universidad de Cantabria
Apoyo Institucional: Dirección del CEIP Miguel Hernández
Encuentros Iniciales: dos objetivos
Diagnóstico inicial
de la situación:
posibilidades y límites.
Seleccionar un ámbito sobe el cual desarrollar
la innovación.
Formación
Formación
Reflexión
Reflexión
ColaboraciónColaboración
PlanificaciónPlanificación
Búsqueda de acuerdos
Búsqueda de acuerdos
Propuesta:
Transformación de las formas pedagógicas
convencionales Iniciativapionera en Cantabria
-Grupos Interactivos- Tertulias Literarias Dialógicas
Grupos Interactivos:
• ¿Qué son? Forma flexible de organización el trabajo en el aula, propia
de las comunidades de aprendizaje.• ¿Cuál es su finalidad? Intensificar el aprendizaje a través de la interacción entre
los participantes y el trabajo en equipo.• ¿Quién participa? El alumnado y personas adultas de la comunidad.• ¿Quién marca el ritmo de aprendizaje? El alumnado, a través de la propia experiencia.• ¿Cuál es el punto de partida? La división en pequeños grupos heterogéneos
acompañados de un adulto, que trabajan en equipo e interaccionan para conseguir un objetivo común.
CAMBIOS QUE IMPLICA:
Organizativos: Procesos Enseñanza- Aprendizaje
Abiertos y Públicos
-Incorporación de voluntarios al aula.
-Cambio rol del maestro.
-Diseño de materiales.
-Organización delAlumnado.
VentajaVentaja
Ayuda mutua...Ayuda mutua...Aprendizaje motivadorAprendizaje motivador.
Tertulias Literarias Dialógicas
Favorecen el comentario sobre libros de literatura,
generalmente clásicos en el aula.
Cambios en los diferentes niveles de organización escolar
MACRO: CAMBIOS A NIVEL DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA
MESO: CAMBIOS A NIVEL DE LA COMUNIDAD LOCAL
MICRO: CAMBIOS A NIVEL DE AULA
Cambio a nivel de centro.Cambio a nivel de centro.ESPACIOS
• Trabajo pequeño grupo.
Interacción entre iguales.• Espacio privado de clase.
Diferentes espacios (adultos y alumnos).
TIEMPOS.
45´ 1.30 H.
IMPORTANCIA DE, PROCESO E-A
CONOCIMIENTO CONSTRUIDO EN Y POR EL GRUPO.
Diseño compartido de tareasProfesor: supervisión, colaboración, control de tiempos.Voluntarios comunitarios.
Cambio a nivel de centro.Cambio a nivel de centro.
Cambio a nivel local.Cambio a nivel local.
AYUDAS: AYUDAS:
SUPERVISIÓN: Liderazgo y gestión.FAMILIAS: Información y Colaboración.VOLUNTARIOS: Trabajo desinteresado.TERTULIAS LITERARIAS( Práctica de las comunidades de aprendizaje).
Cambio a nivel autonómico.Cambio a nivel autonómico.
• Interés de la propuesta pedagógica.
UC:SUPERVISIÓN Y APOYO:
Análisis de la situación.Ofrece pautas.
Consejo a demanda.Observa y elabora
criticas.Establece mejoras.
Profesorado.Voluntarios.
Se dan a conocer los grupos interactivos y las tertulias literarias a otros centros.
Conclusiones.Conclusiones.• Cambios Mejoras en el tiempo.
METODOLOGÍA:Colaboraciones entre
todos.
Relaciones entre IGUALES:Solidaridad e implicación.
Utilidad.Solución de sus problemas.
Autorregulación.Responsabilización de sus estudios.
Valoración del trabajo ajeno.
Necesidad de cambio en: PEC, PCC, PGA
Relaciones PROFESORADO-
ALUMNO.
Universidad:Establecimiento redes
comunicación.Colaboración cambio e
innovación en la universidad.
Gracias por vuestra atención.Gracias por vuestra atención.