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8/11/2019 OFERTA DEMANDA.docx

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FORMULACION, ELABORACION Y EVALUACION DE PROYECTOS U.N.P.R.G

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL 1

Balance Oferta Demanda.

La determinacin de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin se

obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y

la proyeccin de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estndares

sectoriales).

La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de cobertura cuando hay

poblacin que no est siendo atendida. Existe brecha de calidad cuando la poblacin

atendida recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad establecidos

por el Ministerio de Educacin.

A partirde los Anlisis de Oferta y Demanda, se puede saber cul es el dficit delservicio a ser ofrecido por el PIP, y as poder establecer las metas del servicio que se

propone.

Brecha o Dficit.

Corresponde a la diferencia entre la demanda y la oferta proyectada ante el escenario

optimista que implica una mejora a travs de la Oferta optimizada.


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OFERTA SITUACION SIN PROYECTO-OPTIMIZADA

De igual forma se ha estimado la oferta situacin sin proyecto optimizada, la

reorganizacin de la demanda no es representativa, aun reorganizando los grados

ms numerosos a aulas ms grandes y respetando los ndices de ocupacin, ya que en

la demanda actual los grados son menos numerosos que la oferta real, por lo tanto la

Oferta Situacin Sin Proyecto es la misma que la oferta real.


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DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO.

Es diferente a la demanda sin proyecto, se calcula si es que en el proyecto se

consideran intervenciones para modificar las actitudes de la poblacin afectada en

relacin con la demanda efectiva del servicio. La proyeccin de esta demanda se

realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida la demanda sinproyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta

finalizar el horizonte de evaluacin. Entre las metas, puedes plantear:

i) Incrementar la proporcin de matrcula de nios con edad para ingresar a un

servicio educativo, segn nivel educativo, respecto al total de nios de dicha edad

(demanda potencial).

ii) Reducir tasa de desercin.

iii) Reducir traslados a otras I.E.

iv) Reducir tasa de desaprobacin.


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Ejemplo 1

NOTA: Todas las aulas se encuentran deterioradas y no cumplen los requisitos

mnimos por lo cual se ha considerado una oferta de 0.00m2.

Demanda proyectada

Para el caso de la estimacin de la demanda de la poblacin escolar al ao 2021, ao

meta del proyecto (trmino de su periodo de vida til), se ha determinado el

crecimiento vegetativo con el promedio simple de la tasa interanual de los ltimos 5

aos, para cada uno de los grados de los niveles primario y secundario.

Aulas rea del ndice

que ocupa aula (m) (m/Alum.)

1 U 16 A1 0.00 0.00

2 U 15 A2 0.00 0.00

3 U 8 A3 0.00 0.00

4 B 6 A4 0.00 0.00

5 U 8 A5 0.00 0.00

6 U 13 A6 0.00 0.00

66 0.00 0.00Total Primaria

Nivel Educativo: Primaria

Turno

Maana

Seccin TotalGrado

Sec- Aulas rea del Total

cin que ocupa aula (m) 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 20

1 U A1 63.36 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 2

2 U A2 63.36 15 15 16 16 16 16 17 17 17 18 1

3 U A3 63.36 8 8 8 9 9 9 9 9 1 0 10 1

4 U A4 63.36 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8

5 U A5 63.36 8 8 8 9 9 9 9 9 1 0 10 1

6 U A6 63.36 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 1

380.16 66 66 69 71 73 74 75 76 79 81 8Total Primaria

Nivel Educativo: Primaria

Turno Grado Proyeccin 2011-2021

Maana


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Brecha Oferta Demanda.

En el cuadro , se puede apreciar que existe un dficit en las aulas con que cuenta la

institucin educativa N 10918, el dficit se debe a que las aulas se encuentran en

psimas condiciones y no brindan la seguridad fsica a los alumnos.

Total

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Dem anda 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20

Dem anda 15 15 16 16 16 16 17 17 17 18 18

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha -15 -15 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -18 -18

Dem anda 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha -8 -8 -8 -9 -9 -9 -9 -9 -10 -10 -10

Dem anda 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -8Dem anda 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha -8 -8 -8 -9 -9 -9 -9 -9 -10 -10 -10

Dem anda 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 16

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha -13 -13 -14 -14 -14 -15 -15 -15 -16 -16 -16

-66 -66 -69 -71 -73 -74 -75 -76 -79 -81 -82

6

4

Proyeccin 2011-2021

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA, POR GRADO, AULA Y SECCIN

Total Primaria

Grado

1

2

3

5


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CONCLUSION

El proyecto al momento de atender al nivel primario, nos permite atender

completamente en el horizonte (10 aos) los nuevos requerimientos vacantes, sin

embargo como se ver la cantidad de alumnos va variando con los aos con tendencia

a la disminucin segn nominas que se adjuntan y por lo tanto no habr

inconvenientes.

En el horizonte del proyecto observamos que el nivel de primaria, el exceso de

DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una diferencia considerable de la

OFERTA por lo cual creemos que el problema de carencia de infraestructura seria

resuelto, pero se considera que se pueden recibir nuevas vacantes.

Del anlisis del cuadro se requiere la construccin de 06 aulas de 40m2 para

satisfacer la demanda de alumnos.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

AL

U

M

N

O

S

AOS

DEMANDA VS OFERTA

OFERTA

OPTIMIZADA

DEMANDA

PROYECTADA

DFICIT


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Ejemplo 2

OFERTA OPTIMIZADA

Se pueden optimizar considerando el coeficiente de ocupacin por cada estudiante, el

cual bajo nuestras condiciones es de 1.6 m2/alumno (ver Tabla 61), siendo el rea

total por cada ambiente un total de 55.24 m2, en tal sentido, la oferta optimizada de

los salones de clases es de 35 alumnos.

DEMANDA PROYETADA

La Proyeccin de la Demanda en el horizonte temporal, nos dice que 1956 alumnos

demandarn los servicios educativos en la Institucin Educativa de Nueva Honoria

durante los prximos 10 aos en el nivel Primario

I.E.P.I. DE NUEVA HONORIA: DEMANDA ESTUDIANTIL PROYECTADA

GRADOS TasaReal

Referenci0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 TOT

AL2011 20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20PRIMERO 0 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

240

SEGUNDO 0.068 3

3

3

3

3

4

4

4

5

5

5

6

468TERCERO 0.068 2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

5

390CUARTO 0 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

240

QUINTO 0.068 2

3

3

3

3

3

4

4

4

5

5

5

437

SEXTO 0 1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

180

TOTAL 0 1

1

1

1

1

18

1

1

2

2

2

2

195

Brecha oferta-demanda.

La determinacin de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin se

obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y

la proyeccin de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estndares

sectoriales).

En el siguiente cuadro se aprecia el balance oferta- demanda de la Institucin

educativa a intervenir en los dos niveles, por cantidad de alumnos segn el horizonte

de evaluacin. En el cuadro se aprecia brechas positivas y negativas. Las brechas

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

NIVEL PRIMARIA

1er Grado 55.24 1.60 35 35 35 35 35 35 35 35

2do Grado 55.24 1.60 35 35 35 35 35 35 35 35

3er Grado 55.24 1.60 35 35 35 35 35 35 35 35

4to Grado 55.24 1.60 35 35 35 35 35 35 35 35

5to Grado 55.24 1.60 35 35 35 35 35 35 35 35

6to Grado 55.24 1.60 35 35 35 35 35 35 35 35

ambientes Area del

aula

Indice

m2/alum

Oferta

optimizad

Periodo Post Inversion


8/24



positivas representan el dficit de alumnos que no son atendidos por la oferta y las

brechas negativas representan el supervit de alumnos adicionales que pueden ser

atendidos por la oferta.

PRIMARIA AOS 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

1er Grado

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

Brecha 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

2do Grado

Oferta 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Demanda 32 34 37 39 42 45 48 51 54 58 62

Brecha -3 -1 2 4 7 10 13 16 19 23 27

3er Grado

Oferta 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Demanda 27 29 30 33 35 37 40 42 45 48 52

Brecha -8 -6 -5 -2 0 2 5 7 10 13 17

4to Grado

Oferta 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35Demanda 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

Brecha -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11

5to Grado

Oferta 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Demanda 30 32 34 36 39 42 44 47 51 54 58

Brecha -5 -3 -1 1 4 7 9 12 16 19 23

6to Grado

Oferta 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Demanda 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

Brecha -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17

En el siguiente cuadro se aprecia el balance oferta- demanda de la Institucin

educativa a intervenir en los dos niveles, por cantidad de secciones segn el

horizonte de evaluacin. Las brechas positivas representan el dficit de secciones que

no son coberturados por la oferta.


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0

10

20

30

40

50

60

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

A

LU

M

N

O

S

AOS

3ER GRADO

OFERTA

OPTIMIZADA

DEMANDA

PROYECTADA

SUPERVITDFICIT


11/24



0

10

20

30

40

50

60

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

A

L

U

M

N

O

S

AOS

4TO GRADO

OFERTA

OPTIMIZADA

DEMANDA

PROYECTADA

SUPERVIT

0

10

20

30

40

50

60

70

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

A

L

U

M

N

O

S

AOS

QUINTO GRADO

OFERTA

OPTIMIZADA

DEMANDA

PROYECTADA

SUPERVIT DFICIT


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LA ESTIMACIN DE LA DEMANDA SOCIAL

El Punto de partida para evaluar un proyecto debe ser la identificacin de la demanda

y de los posibles beneficios. La comprensin de estos factores es clave porque stos

determinan si la inversin en verdad se justifica debido a que la inversin contribuye

a mejorar la calidad de vida, en el caso de proyectos sociales, medioambientales y de

apoyo. En particular, el nivel de la demanda define la magnitud de la inversin y por

consiguiente, el volumen de produccin y los costos operativos, as como otras

caractersticas.

Cuando coloca un nuevo producto o servicio para la venta, necesita saber varios

aspectos clave sobre el consumidor porque si no se logra conocer sus necesidades y

satisfacerlas en un 100%, va a ser muy difcil que l escoja su producto o servicio enlugar del de la competencia.

Incluso aquellos proyectos cuyo objetivo no es la produccin de bienes o servicios

comerciales dependen de la demanda. Cul es el propsito de construir una escuela

sino hay nios que se beneficien de la misma? La demanda puede no expresarse en

trminos monetarios, como sera con un kilo de arroz o una camisa, pero

definitivamente sta debe existir. En estos casos el desafo es identificar a los usuarios

0

5

10

15

20

25

30

35

40

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

A

L

U

M

N

O

S

AOS

6TO GRADO

OFERTA

OPTIMIZADA

DEMANDA

PROYECTADA

SUPERVI

T


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o beneficiarios potenciales y las alternativas con que stos cuentan. En ocasiones

puede incluso ser necesario estimar el valor de los beneficios que los usuarios reciben.

El conocimiento del tamao del mercado o demanda total de ste es de vital

importancia para iniciar cualquier negocio. En efecto, la dimensin y el tamao de una

nueva empresa estn determinados por el volumen del mercado que se va a atender ypor la competencia ya instalada en el mismo.

En el ejemplo de CREACION DE UN NUEVO COLEGIO, se tratara de conocer elvolumen total de la poblacin que carece de este servicio.

Para abordar este parmetro, podemos optar por realizar un estudio detallado y

profundo de los factores que intervienen en el aspecto educativo. Otra opcin consiste

en estimar la cuanta de la demanda global a partir de la opinin de expertos en este

campo.

Finalmente, debemos indicar que no slo se trata de realizar una estimacin puntualde la demanda del mercado. Hemos de tener en cuenta tambin la evolucin futura de

esa demanda, esto es, tratar de evaluar el ritmo de crecimiento del mercado.

Esta ltima idea adquiere especial relevancia para evaluar la viabilidad del proyecto.

La creacin de un nuevo proyecto supone siempre una inversin, un riesgo con un

horizonte temporal. En la medida en que la demanda est en crecimiento, facilitar el

desarrollo de la actividad para el cual fue creado y, por tanto, la recuperacin de dichainversin.

A) CMO ESTIMAR LA DEMANDA PARA SERVICIOS PUBLICOS

En la seccin anterior vimos que, un clculo confiable de los niveles de la demanda y

de los precios puede ser difcil de conseguir. No obstante, en la ausencia de mercados

para los productos generados por la inversin, la estimacin de la demanda es an

ms compleja. Cuando un producto se vende, se puede decir que los compradores de

ste son sus clientes o beneficiarios, y la demanda corresponde al nmero de

productos que se vende a estos clientes. Un factor muy importante es que se puede

asumir que el mercado proveer una indicacin clara acerca del valor del producto, y

as facilitar la estimacin de los beneficios. No obstante, si el producto es mejorar la

educacin o una campaa para vacunar a los nios, entonces Quines son losbeneficiarios? Cul es el nivel de la demanda? Qu valor se puede asignar a los

productos o servicios generados?

Quienes disean y financian proyectos de inversin que generan beneficios sin

mercados de consumidores directos como los proyectos de inversin pblica,

carreteras, dispensarios mdicos, creacin de colegios, etc. enfrentan este problema.


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Claro est, cuando se manejan proyectos de 1 milln de soles, no se puede alcanzar el

mismo nivel de detalle que alcanza un proyecto dirigido a mejorar la educacin a nivel

nacional, que cuenta con un presupuesto que puede superar los millones de soles. Sin

embargo, aun cuando se preparan proyectos a pequea escala, es necesario como

mnimo determinar y estimar los niveles de demanda y beneficios previstos de la

inversin.

1. Quines son los beneficiarios y cul es el nmero de los mismos?

Antes de analizar el nivel de la demanda, es necesario primero determinar quines

son los beneficiarios. En algunos casos la respuesta puede ser clara; los beneficiarios

de un centro educativo son aqullos que necesitan la educacin, pero, esto no siempre

es tan fcil de determinar. Se debera excluir a las personas que viven en la zona, pero

que no tienen necesidad de los servicios en un ao en particular? Tal vez son

beneficiarios simplemente porque se benefician de la disponibilidad de lasinstalaciones, aunque no han tenido la ocasin de utilizarlas.

La experiencia ha demostrado que cuando una institucin educativa se construye o

mejora, uno de los mayores impactos resultantes es la disminucin del analfabetismo.

Adems de contribuir con el desarrollo de la zona, un colegio tambin permite salir

del atraso actual y mejorar con la calidad de vida. Por consiguiente, los beneficiarios

son, aqullos que viven y trabajan cerca de la misma.

A fin de resolver el problema de los beneficiarios directos e indirectos, y al mismo

tiempo, mantener simples los procedimientos de preparacin de propuestas, la

metodologa RuralInvest requiere un estimado de dos nmeros para los proyectos queno cuentan con mercados directos para sus productos.

Primero, se debe estimar el nmero de beneficiarios directos del

proyecto, esto incluye, tanto empleados (maestros de escuela, enfermeras

en los centros de salud, guardabosques, personal de mantenimiento, etc.)

as como, clientes y otros usuarios directos (pacientes, alumnos de la

escuela, conductores de vehculos). Puede ser difcil determinar esta cifra

para una inversin que todava no se ha realizado. Con frecuencia es

necesario aprender de la experiencia de otros. Por ejemplo, puede ser que

no se tenga idea del nmero de alumnos que pueden utilizar los servicios

de educacin; no obstante, se puede investigar la experiencia previa de

otros colegios de tamao similar (hablando con personal del Ministerio

de educacin que se dedican a este tipo de actividades).

En segundo lugar, se debe estimar el nmero de personas indirectamente

afectadas por la inversin. Esta tarea consiste, en su versin ms simple,

en calcular la poblacin en un rea determinada 3 Km.) a partir del sitio

donde se localiza la inversin. Este mtodo probablemente es el ms

adecuado para colegios, infraestructura vial, electrificacin, etc. Sin

embargo, recuerde, no es lgico decir que la poblacin entera de una


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Provincia o Departamento es un beneficiario indirecto de un pequeo

centro educativo a cargo de un solo docente en el caso rural. En el caso de

actividades como la proteccin de una cuenca hidrogrfica o de una

ladera, se debe intentar estimar el nmero de habitantes que se pueden

ver afectados por la inversin, ya sea ro abajo o al interior del valle, etc.

2. Cmo estimar el valor de los beneficios

Una vez que se ha determinado la poblacin de beneficiarios directos e indirectos, el

siguiente desafo es cuantificar el impacto, es decir, determinar el valor de los

beneficios resultantes. Es importante comprender que el tipo y grado de beneficio no

ser siempre igual para todos los usuarios. Las personas que viven cerca del rea

donde se ubica el proyecto pueden beneficiarse ms que otras.

Aunque existen excepciones, los problemas que se derivan de la cuantificacin de

beneficios (el valor de la educacin, o del tratamiento mdico que salva la vida de una

persona) son por lo general demasiado complejos para realizarse en la evaluacin deun proyecto a pequea escala. No obstante, existen casos en los que es posible ofreceruna aproximacin.

Las dificultades presentes al calcular el valor preciso de los beneficios no justifican el

dejar de lado este clculo. Es de importancia vital dar a la entidad financiera algn tipo

de descripcin de la naturaleza y magnitud de los beneficios previstos. En ausencia de

este anlisis, es muy posible que sta escoja financiar una propuesta alternativa, en laque los solicitantes dan una mejor explicacin de los beneficios previstos.

3. Otras consideraciones

El clculo de beneficios asume que la inversin se mantendr en funcionamiento el

tiempo suficiente para generarlos. Este es el punto en que entra en juego laimportancia de tomar en cuenta las necesidades y costos de manutencin

Adems es importante recordar que pueden existir beneficios que se deriven

simplemente del hecho de que la inversin se realiz, en trminos de la creacin de

trabajo para la construccin y preparacin de la misma. Si la inversin gener varios

puestos de trabajo durante este perodo, es importante indicar este beneficio de

manera clara en el documento de propuesta.

PORQUE ES IMPORTANTE

Una estimacin de demanda social sirve para obtener, analizar y comunicar

informacin acerca de los clientes, el producto, el precio, el tipo de distribucin, los

competidores y los proveedores.

COMO SE PUEDE CONSEGUIR


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Para tener la informacin necesaria se debe hacer unarecoleccin de datos esta se

puede hacer mediante fuentes Primarias y Secundarias. Una de las mejores fuentes

primarias es por medio de una encuesta a la poblacin, esta es una de las formas ms

comunes de hacerlo.

COMO SE HACE LA ESTIMACIN DE DEMANDA SOCIAL

Lo primero que se debe hacer es explicar la finalidad del proyecto, se debe decir su

calidad y sus beneficios.

Si se trata de un servicio, mencione en qu consiste, quin lo realiza, cmo y de qumanera se diferencia con el de la competencia.

1. elabora datos estadsticos de la del rea en estudio, con sus diferentes necesidades,

caractersticas o comportamientos, para ver a cul la importancia de crear elproyecto.

2. Despus se debe buscar a los beneficiarios directos, es decir a la poblacin en edad

escolar.

3. se debe buscar informacin acerca del crecimiento anual de la poblacin del rea de

estudio.

Ya para terminar, se debe hacer las conclusiones. El propsito de stas es el de

mencionar todos los aspectos positivos y negativos encontrados a lo largo de la

investigacin y se debe sugerir si segn los resultados que encontr, es recomendable

continuar con el estudio, o si por el contrario, no es conveniente llevar a cabo el

proyecto.

El estudio de mercado de un proyecto se realiza con el fin de llegar a la definicin del

precio a que los consumidores estn dispuestos a comprar y la demanda que ste

generar; es decir, que la finalidad del estudio de mercado es probar que existe un

nmero suficiente de individuos, que dadas ciertas condiciones, presentan una

demanda que justifica la puesta en marcha del proyecto.

Necesidad del proyecto

La necesidad del mercado se identifica segn la carencia de un servicio completo en lapoblacin. Incurriendo en un costo mayor para cubrir dicha necesidad.

El servicio del proyecto

Debido a que la poblacin aumenta da a da, los centros de educacin se van haciendo

cada vez ms reducidos, ste es un problema en la ciudad X, lugar en el cual la mayora
http://emprendedor.unitec.edu/pnegocios/TIPOS%20DE%20FUENTES%20DE%20INFORMACION.htmhttp://emprendedor.unitec.edu/pnegocios/TIPOS%20DE%20FUENTES%20DE%20INFORMACION.htm


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de la poblacin perteneciente al grupo de educandos se ven en la necesidad de salir de

la aldea para satisfacer su necesidad de educacin media o superior.

No poseen algn centro educativo completo que les ofrezca continuar con su

educacin media en el rea, por lo que la poblacin se ve obligada a viajar a las

afueras, en busca de un mejor servicio.

Al considerar todo lo anterior, la necesidad del servicio en el mercado de contar con

un establecimiento de educacin media que ofrezca a la poblacin un servicio que

cuente con un sistema educativo que sea vlido ahora y en el futuro, y responda a las

necesidades y demandas sociales del pas, conlleva a realizar el estudio de factibilidad

de una institucin privada denominada colegio, que proporcione este, y as satisfacer

una necesidad latente en la poblacin.

El rea del proyecto

El rea de mercado para el estudio de factibilidad del colegio de educacin media es la

poblacin de la aldea X, es lugar donde se ejecutara el proyecto.

Caracterizacin del servicio

El estudio de este proyecto pretende demostrar la factibilidad de instalacin de un

colegio de educacin media en la aldea X.

El anlisis del mercado determinar si es o no factible la instalacin con las

caractersticas que harn la diferenciacin del servicio de manera que se cumpla con

los requisitos establecidos por el Ministerio de Educacin, para poder ejecutar dichoproyecto.

Ventajas que ofrece el colegio

Este establecimiento pretende ser un servicio totalmente nuevo e innovador en el

rea, y con esto llamar la atencin de la mayora de los consumidores. Adems se

pretende brindar el mejor ambiente escolar, con los servicios educativos que todo

colegio debe poseer:

Instalaciones nuevas, amplias y funcionales

Mobiliario nuevo y adecuado

Maestros titulados y con experiencia

Aula independiente por grado

Todas las materias que el Ministerio de Educacin exige

Seguridad en el establecimiento

Orientacin psicolgica profesional


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Ingls en todos los grados y niveles

Laboratorio de Matemtica, Idioma Espaol, Ciencias Naturales,

Computacin, Ingls, Artes industriales, Educacin para el hogar y Moral

Saln de mecanografa

Gimnasio multiusos Saln de maestros

Actividades extra-aulas (deportivas y culturales)

Jornadas matutina y vespertina

El beneficio ms relevante de este centro educativo es que todo el servicio se brindar

dentro de los permetros de la aldea, lo cual proporcionar seguridad y comodidad a

los usuarios.

Los servicios educativos que pretende ofrecer son ciclo bsico con orientacin a la

computacin; bachillerato en mercadotecnia; perito contador y secretariado oficinista

con orientacin jurdica; todas stas orientadas a la computacin, carreras que poseen

mayor demanda en el mercado. Lo que integra lo nuevo e innovador de los servicios

educativos que se ofrecern son las especialidades de las carreras de secretariado y

bachillerato, ya que stas no las ofrece la competencia.

Anlisis de la demanda

El estudio abarca la determinacin de la demanda o necesidad de la existencia de un

colegio de educacin media en la aldea X, tal como se presenta actualmente, y unanlisis de ciertas caractersticas que sirven para explicar su probable

comportamiento futuro. El principal propsito que se persigue con el presente anlisis

de la demanda es determinar los factores y medir cules son las fuerzas que afectan el

comportamiento del mercado y las posibilidades reales de que la instalacin de un

colegio de educacin media en la aldea X, obtenga resultados con los que pueda

participar efectivamente en el mercado.

Caractersticas tericas de la demanda

En teora, la metodologa busca determinar la mxima disposicin a pagar por unservicio en un contexto neoclsico de maximizacin de utilidad del consumidor, donde

se supone:

a) Individuos racionales, que deciden en base a sus preferencias de consumo y

maximizan su bienestar dentro de su restriccin presupuestaria.


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b) Plena informacin, consumidores que tienen conocimiento de las caractersticas del

mercado y alternativas de consumo.

c) Competencia perfecta, un agente especfico no puede afectar los precios. La

cuantificacin de la demanda, es decir, la cantidad de bienes o servicios que el

mercado requiere para satisfacer una necesidad o deseo especfico a un preciodeterminado, no es fcil cuando no existe informacin estadstica disponible para

conocer los gustos y preferencias del consumidor.

Para efectos de recoleccin de la informacin para la evaluacin del proyecto, la

demanda puede clasificarse desde distintos puntos de vista. En relacin con su

oportunidad, con su necesidad, con su temporalidad, con su destino y con su

permanencia.

En relacin con su oportunidad, la demanda puede ser de tipo insatisfecha,

sta cuando la produccin y oferta no alcanzan a cubrir los requerimientos delmercado. En esta ltima categora se clasifican la demanda satisfecha saturada

(cuando no es posible hacerla crecer bajo ninguna circunstancia) y la demanda

satisfecha no saturada (cuando al estar aparentemente satisfecha mediante

publicidad u otros instrumentos de marketing, puede hacerse crecer).

De acuerdo con su necesidad, la demanda puede ser bsica o suntuaria. La

demanda necesaria bsica se refiere a aquella que la comunidad requiere

ineludiblemente para mantenerse y desarrollarse. La demanda necesaria

suntuaria se relaciona con la intencin de satisfacer un gusto ms que una

necesidad.

En relacin con su temporalidad, existe la demanda continua y la demanda

cclica o estacional. En el primer caso se encuentra aqulla de carcter

permanente, mientras que en el segundo aquella de tipo no permanente, que

no es constante y se da slo por temporadas.

De acuerdo con su destino, la demanda puede clasificarse como bienes finales

(los que son adquiridos para ser consumidos directamente) o de bienes

intermedios (los que son requeridos para ser utilizados en la elaboracin de

otros bienes).

En relacin con la permanencia, la demanda puede clasificarse como de flujo o

de stock. La demanda de flujo corresponde a aquella que se vincula con uncarcter permanente. La de stock se asocia con aquella que se produce para

satisfacer una demanda finita en el tiempo.

Las caractersticas tericas que puede presentar la demanda del proyecto y la

principal sera con relacin a su necesidad, ya que la educacin es ineludible para el

desarrollo de la poblacin, tambin puede ser suntuaria porque el colegio puede


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representar para algunos un gusto ms que una necesidad. Con relacin a su

temporalidad la demanda del colegio puede ser continua o de carcter permanente.

Con relacin a su destino, la demanda es de bienes finales, ya que el servicio va a ser

consumido directamente por los estudiantes. Y con relacin a su oportunidad, la

demanda es de tipo insatisfecha, esto se ve ya que la mayora de la poblacin de

estudiantes de nivel medio sale de la aldea para los diferentes centros educativos,

fuera de la misma.

Determinacin del tamao de la muestra

Para la determinacin de la muestra se va a utilizar un muestreo que permita

seleccionar la que represente lo mejor posible la poblacin, de modo tal que, en base

al conjunto relativamente pequeo de unidades cuestionadas se pueda inferir a toda

la poblacin dentro de los mrgenes de error razonables, y con el mnimo empleo de

recursos.

Luego de determinar el grupo objetivo se debe seleccionar una muestra

representativa y significativa, por lo tanto se necesita tener certeza de los datos que

arrojar la encuesta, debido a esto se determin que el nivel de confianza requerido es

del 95% con un error del 5%.

Cuestionario

El principal mtodo para estimar funciones de demanda es la realizacin de una

encuesta, y esta se efecta por medio de un cuestionario en el que se les preguntar a

los consumidores potenciales qu cantidad de personas estn dispuestos a comprar el

servicio a diferentes precios.

Para resultados del estudio se presenta a continuacin el modelo del cuestionario, que

se efectu en la encuesta realizada, para la determinacin de la demanda.

Encuesta

Instrucciones: Responda a las siguientes preguntas segn su criterio. Sus respuestas

sern de mucha utilidad para el presente estudio.

1.3.6 Anlisis de los resultados de las encuestas


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Para realizar el anlisis de los resultados anteriores, es necesario conocer las figuras

con los porcentajes correspondientes a dichos resultados, y observar de esta forma las

preferencias de las personas encuestadas.

Segn su sexo.

Segn sus edades. Segn el nivel acadmico.

Segn su ubicacin de centros educativos.

Proyeccin de la demanda

El anlisis de la proyeccin de la demanda constituye uno de los aspectos centrales del

estudio de proyectos por la incidencia de ella en los resultados del negocio que se

implementar con la aceptacin del proyecto. De acuerdo con la teora de la demanda

del consumidor, la cantidad demandada de un producto o servicio depende del precio

que se le asigne, del ingreso de los consumidores, del precio de los bienes sustitutos ocomplementarios y de las preferencias del consumidor.

Demanda actual

La demanda de educacin media en la aldea X, para el presente estudio tiene una

cantidad imponente de la poblacin de estudiantes, ya que en estos tiempos la

mayora de personas trata de darles a sus hijos la educacin para que tengan un mejor

futuro.

Se indica esto ya que cuando se utilizan los trminos demanda y oferta, no se est

hablando de la cantidad total de servicios comprados o vendidos, puesto que en

cualquier transaccin la cantidad vendida siempre ser igual a la cantidad comprada,

sino que se est aludiendo a la cantidad total de bienes y/o servicios que los

productores desean vender a un precio concreto, y a la cantidad total de bienes y/o

servicios que los consumidores compraran en funcin de los distintos precios, lo que

a veces se denomina demanda efectiva.

Demanda futura

La demanda de la educacin crece ao con ao, as como crece la poblacin; dentro del

proyecto es importante analizar cmo se va a comportar el crecimiento de lapoblacin de la aldea X.

2.-ESTIMACION DE OFERTA SOCIAL

Determinacin de la cantidad de bienes o servicios que un cierto nmero de

productores estn decididos a poner a disposicin del mercado en un precio

determinado.


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Es la Cantidad de un producto o servicio que un productor individual est dispuesto a

en un periodo determinado, es una funcin que depende del precio del producto y de

los Costos de Produccin del productor.

El conocimiento de la oferta y su comportamiento en relacin con un bien o servicio

que el proyecto desea producir constituyen elementos de anlisis imperativos en elproceso de evaluacin de proyectos de inversin.

Es por ello que se realiza el anlisis de la oferta, donde se muestra la situacin actual

de las personas que cursan niveles de educacin media en la aldea X, los cuales tienen

que viajar para llevar a cabo su educacin con un nivel acadmico competente, es por

eso que nace la inquietud de la existencia de un colegio de educacin media, que sera

aceptado por las personas del lugar.

DESCRIPCIN DEL MERCADO DE LA OFERTA

1.- Estructura de mercado

2.- Tcnicas de produccin (artesanal, empresas pequeas, medianas, etc.)

3.- Ubicacin Geogrfica.

Origen de la competencia

Por su origen, la oferta slo puede ser interna, slo externa, o combinada, cualquiera

de estos casos podr corresponder a un nmero ms o menos grande de productores,

acercndose a las definiciones de un mercado de competencia. Dentro del presente

estudio se considerara que la competencia es combinada, ya que existen centros

educativos de nivel medio pblicos como privados dentro de la aldea X.

OFERTA PRESENTE Y PASADA

Es todo aquello relacionado que brinda el mismo servicio que actualmente existe endicha aldea, en este caso sera el servicio de educacin.

1.- Identificacin de la competencia.

2.- Identificacin de la estrategia de los consumidores.

3.- Determinar objetivos de la competencia.


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4.- Fuerzas y debilidades de la competencia.

5.- Patrones de Reaccin d la competencia.

VARIABLES QUE AFECTAN A LA OFERTA

1.

Precio del producto o servicio

2. Precio de los insumos y de los factores productivos

3. Productos sustitutos y/o complementarios Tecnologas, etc.

Competencia futura

Extrapolacin de la tendencia

Incorporacin de aquellos proyectos que se sepan que est financiada su

ejecucin

Posibles cambios en las variables que afectan la oferta y proyeccin de acuerdo

a ello.

Para el proyecto que se est estudiando, la competencia que tendr con el tiempo se

analizar de forma general, puesto que se obtuvieron datos numricos de la cantidad

de establecimientos privados que existen en toda la Repblica, datos proporcionados

por funcionarios del Ministerio de Educacin, con los cuales se harn relaciones

lgicas.

Oferta del producto

Estudia las cantidades que suministran los productores del bien que se va a ofrecer en

el mercado. Analiza las condiciones de produccin de lasempresas productoras ms

importantes. Se referir a la situacin actual y futura, y deber proporcionar las bases

para prever las posibilidades del proyecto en las condiciones

decompetencia existentes.

SITUACIN ACTUAL.

Presente y analice datos estadsticos suficientes para caracterizar la evolucin delaoferta.Para ello siga el siguiente esquema:

a) datos estadsticas de produccin e importacin.

b) Calificar la calidad del servicio ofrecido actualmente en el mercado.

c) Hacer uninventario crtico de los principales ofertantes, sealando las condiciones

en que realiza el servicio.
http://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conin/conin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conin/conin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtml


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Debe sealar los siguientes aspectos.

Calidad del servicio.

Participacin en el mercado

Capacidad instalada y utilizada

Capacidad tcnica y administrativa

Localizacin con respecto al rea beneficiada.

Regmenes especiales de proteccin

ANLISIS DEL RGIMEN DE MERCADO.

Presente informacin suficiente que permita conocer, si la estructura del mercado del

producto, es de competencia perfecta, imperfecta y sus diversos matices.

SITUACIN FUTURALa evolucin previsible de la oferta, formulando hiptesis sobre los factores que

influirn sobre la calidad del servicio en la oferta futura. Se deben destacar:

a) Las posibilidades de incremento en el grado de utilizacin de la calidad del

servicio actual.

a) Existencia de planes yproyectos de ampliacin de la capacidad instalada por

parte de los productores actuales.

b) Proyectar la oferta ajustada con los factores anteriores, y obtener la oferta

futura del servicio.
http://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtml

oferta demanda.docx

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