I. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального го-сударственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, «Русский язык. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой

основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;- формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и письменной

речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:- система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав

слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);- орфография и пунктуация;- развитие речи.Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач

образовательной области «Филология»:- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания:- развитие диалогической и.монологической устной и письменной речи;- развитие коммуникативных умений;- развитие нравственных и эстетических чувств; развитие

способностей к творческой деятельности.Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение

основных целей изучения предмета:- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в

соответствии с целями, задачами и условиями общения;,освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предметаОдним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь

милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

В четвертом классе ведущее направление работы по русскому языку функционально--синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имён существительных, изменением их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи - наречием.

II. Содержание учебного предмета

Повторение Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция)

текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. -Виды предложений по цели высказывания и интонации.Знаки препинания в конце предложений.Диалог.Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце

предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.Основа предложения, Главные и второстепенные члены предложения.Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.Разбор предложения по членам предложения.ПредложениеОднородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными

членами без союзов.Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами,

связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных

предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.Слово в языке и речи Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное

значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и

того же слова.Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя

числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).Имя существительное Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в

распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.Основные тины склонения имён существительных (общее представление).Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен суще-

ствительных 1-го склонения.Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен сущест-

вительных 2-го склонения.Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен сущест-

вительных 3-го склонения.Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в

единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным.

Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков,

демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной

коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые

при извинении и отказе.

Повторение Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯВ результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в

слабой позиции в корне слова;• разбирать простое предложение с однородными членами;• ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:

точка, вопросительный и восклицательный знаки);• писать обучающее изложение доступного текста;• списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;• производить разбор слова по составу;• подбирать однокоренные слова;• распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,

наречие, предлог, союз);• определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;• производить морфологический разбор доступных слов;• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;• понимать влияние ударения на смысл слова;• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости;

обозначать мягкость согласных на письме;• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;• устанавливать связь слов в предложении по вопросам;• производить элементарный синтаксический разбор предложения;• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).Четвероклассники получат возможность научиться-.• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку

текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;• производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова

разных частей речи;• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён

существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число

имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

• интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;• производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными

членами;• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на

части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫДанная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих

личностных, метапредметных и предметных результатов.В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися

следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу-чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно--исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

3) соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;5) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;6) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и

других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот-ветствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

4) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

7) способность проверять написанное.

Место учебного предмета в учебном плане.Программа рассчитана на 136 часов в год (4часа в неделю, 34 учебные недели).

Программой предусмотрено проведение:Контрольные диктанты – 10 Изложение – 9

Сочинение – 8 Проекты – 4 Тесты – 5Контрольное списывание – 2 Словарный диктант – 4 Диагностическая работа - 3

Виды учебной деятельностиВиды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические. Индуктивные, дедуктивные. Репродуктивные, проблемно-поисковые. Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: Стимулирование и мотивация интереса к учению. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Основными формами организации образовательного процесса по русскому языку являются: традиционный урок; урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-

проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов

Устный контрольный самоконтроль. Индивидуальный и фронтальный опрос Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам Работа в паре, в группе (взаимо- и самооценка) Контрольное списывание Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные) Срезовые работы (тесты)

IV. Тематическое планирование с определением основных видовучебной деятельности учащихся

№п/п

Тематическое планирование

Количество часов Основные виды учебной деятельности

1 Повторение изученного в 1-3 классах

9 Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи.Составлять текст о речи или языке.Составлять самостоятельно текст по рисунку с включением в него диалога.Выделять части текста, составлять план текста.Соблюдать нормы построения текста(последовательность, связность, соответствие теме..)

2 Предложение 6 Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.Соблюдать интонацию перечисления.Составлять предложения с однородными членами.Сравнивать простые и сложные предложения.

3 Слово в языке и речи 17 Анализировать высказывания о русском языке.Выявлять слова, значение которых требует уточнения.Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.Подбирать синонимы и антонимы.Оценивать уместность использования слов в предложениях.Объяснять алгоритм разбора слов.Сочинятьобъявления.

4 Имя существительное 33 Различать изученные части речи.Классифицировать слова по частям речи.Подбирать примеры изученных частей речи.Находить наречия среди данных слов.Образовывать наречия от имён прилагательных.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Различать имена существительные.Определять признаки, присущие именам существительным.Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению.Составлять текст по репродукции.Сравнивать имена существительные разных склонений.Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.Обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах ед. и мн. числа.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

5 Имя прилагательное 24 Находить имена прилагательные среди других слов.Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.Определять род, число имён прилагательных.Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в ед. числе). Различать начальную форму имени прилагательного.Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.Работать с памятками в учебнике.Сравнивать падежные окончания имен прилагательных среднего и мужского рода по таблице.Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.Анализироватьи излагать письменно содержание описательной части текста-образца.Находить информацию о своём городе в разных источниках. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста.

6 Личные местоимения 7 Распознавать местоимения среди других частей речи.Определять наличие в тексте местоимений.Различать начальную и косвенную форму местоимений.Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной

форме.Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.Редактировать текст.

7 Глагол 29 Различать глаголы среди других слов в тексте.Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола.Трансформировать текст, изменяя форму глагола.Образовывать временные формы глагола.Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.Определять лицо и число глаголов.Определять роль Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени (ешь-ишь).Работать с таблицами спряжений.Оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

8 Повторение 11

ИТОГО 136 часов

V. Календарно-тематическое поурочное планирование

№ Тема урока Дата проведенияПо плану Фактич

1. Раздел «Повторение» (9 часов)Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

02.09

2. Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль. Структура и план текста.

03.09

3. Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

04.09

4. Анализ изложений и работа над ошибками. Типы текстов. Различение стилей и жанров. Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

05.09

5. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений и знак тире в диалоге.

09.09

6. Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением. Стартовая диагностическая работа.

10.09

7. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связи между словами в предложении. Моделирование предложений. Составление текста из деформированных предложений.

11.09

8. Словосочетание. Словосочетание и предложение. Главное и зависимое слова в словосочетании. Выделение словосочетаний из предложений.

12.09

9. Контрольный диктант №1 по теме «Текст. Предложение.» 16.09

10. «Предложение» (6 часов)Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами (общее понятие).

17.09

11. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления.

18.09

12. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

19.09

13. Анализ сочинения и работа над ошибками. Запятая между однородными членами предложения, соединенными союзами. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов (и, а, но).

23.09

14. Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Проект «Похвальное слово знакам препинания»

24.09

15. Контрольный диктант №2 по теме «Предложение». 25.09

16. «Слово в языке и речи» (17 часов)Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Лексическое значение слова (повторение). Понимание слова как единства звучания и

26.09

значения. Работа с толковым словарем русского языка. Уместность использования слов в речи.

17. Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова. Составление предложений и текста на тему «Листопад»

30.09

18. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

01.10

19. Анализ изложения и работа над ошибками. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Уместность использования слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями синонимов, антонимов, омонимов.

02.10

20. Фразеологизмы. Уточнение представлений о фразеологизмах. Составление текста по фразеологизму и рисунку. Изобразительно-выразительные средства языка. Страничка для любознательных.

03.10

21. Состав слова. Значимые части слова (повторение). Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Словарный диктант.

07.10

22. Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу. Определение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы.

08.10

23. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

09.10

24. Анализ сочинения и работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

10.10

25. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)

14.10

26. Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами –ик, -ек, -ок, -онок. Правописание предлогов и приставок.

15.10

27. Правописание слов с разделительным твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. Работа с орфографическим словарем. Составление объявления.

16.10

28. Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи» 17.1029. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Части речи,

деление частей речи на самостоятельные и служебные. Морфологические признаки частей речи. Работа с графической наглядностью.

21.10

30. Изложение повествовательного деформированного текста. 22.10

31. Анализ изложений и работа над ошибками. Части речи: глагол, имя числительное. Правописание имен числительных. Произношение имен числительных в соответствии с литературной нормой.

23.10

32. Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия. Значение и употребление в речи. Классификация наречия по значению и вопросам.

24.10

33. «Имя существительное» (33 часа)Имя существительное как часть речи. Изменение по падежам имен существительных. Начальная форма имени существительного.

05.11

34. Признаки падежных форм имен существительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

06.11

35. Различение имен существительных, употребленных в именительном, родительном, винительном падежах. Соблюдение норм литературного произношения форм имен существительных.

07.11

36. Сочинение по репродукции картины художника А. А,Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

11.11

37. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Различение имен существительных, употребленных а дательном, винительном, творительном падежах.

12.11

38. Различение имен существительных, употребленных в предложном падеже. Несклоняемые имена существительные. Нормы употребления в речи несклоняемых имен существительных

13.11

39. Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных. Признаки имен существительных 1-го склонения. Проверим себя и оценим свои достижения (тест).

14.11

40. 2-е склонение имен существительных. Признаки имен существительных 2-го склонения.

18.11

41. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. Сопоставление ударных и безударных окончаний имен существительных 2-го склонения в одном и том же падеже. Словарный диктант.

19.11

42. 3-е склонение имен существительных. Признаки имен существительных 3-го склонения. Составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть».

20.11

43. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. Сопоставление ударных и безударных окончаний имен существительных 3-го склонения в одном и том же падеже.

21.11

44. Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное» 25.1145. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Обобщение

знаний о типах склонения имен существительных.Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

26.11

46. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

27.11

47. Анализ изложения и работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имен существительных. Соблюдение норм употребления в литературной речи глаголов одеть и надеть.

28.11

48. Падежные окончания имен существительных в родительном падеже. Варианты падежных окончаний. Составление предложений по данному началу.

02.12

49. Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в родительном падеже. Составление текста из деформированных частей, определение его темы и главной мысли.Контрольное списывание.

03.12

50. Падежные окончания имен существительных в дательном падеже. Составление текста на тему «В гостях у хлебороба».

04.12

51. Падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.Диагностическая работа по итогам первого полугодия

05.12

52. Падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах. Оформление адреса на конверте.

09.12

53. Падежные окончания имен существительных в творительном падеже. 10.1254. Падежные окончания имен существительных в творительном падеже.

Правописание имен существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

11.12

55. Сочинение-отзыв по репродукции картины художника 12.12

В.А.Тропинина «Кружевница»56. Анализ сочинений и работа над ошибками. Падежные окончания имен

существительных в предложном падеже. Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже.

16.12

57. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Работа с текстом: определение темы, главной мысли, подбор заголовка.

17.12

58. Контрольный диктант №5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

18.12

59. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

19.12

60. Склонение имен существительных во множественном числе. Морфологический разбор имени существительного как части речи. Работа с рубрикой «Проверь себя».

23.12

61. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

24.12

62. Анализ изложений и работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных множественного числа в именительном падеже. Соблюдение норм произношения и написания имен существительных в именительном падеже.

25.12

63. Падежные окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже. Соблюдение норм произношения и написания имен существительных в родительном падеже. Расширять представление о богатстве русского языка.

26.12

64. Падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Составление предложений из деформированных слов с изменением форм имен существительных.

09.01

65. Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное». Проект «Говорите правильно!».

13.01

66. «Имя прилагательное» (24 часа)Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имен прилагательных.

14.01

67. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

15.01

68. Анализ сочинений и работа над ошибками. Род и число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам (в единственном числе). Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

16.01

69. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе. Алгоритм определения падежа имен прилагательных.

20.01

70. Общее представление о склонении имен прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного. Проверим себя и оценим свои достижения (тест).

21.01

71. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и родительный падежи. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.

22.01

72. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

23.01

73. Выборочное изложение описательного текста. 27.01

74. Анализ изложения и работа над ошибками. Именительный, родительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

28.01

75. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

29.01

76. Общее представление о склонении имен прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Алгоритм определения падежа имён прилагательных. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (поселка). Словарный диктант.

30.01

77. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи. Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

03.02

78. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи. Окончания имен прилагательных в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

04.02

79 Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное». 05.0280. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Склонение

имен прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

06.02

81 Правописание имен прилагательных во множественном числе. Представление об окончаниях имен прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Морфологический разбор имен прилагательных.

10.02

82. Подробное изложение описательного текста. 11.0283. Анализ изложений и работа над ошибками. Склонение имен

прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

12.02

84. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи. Нормы правильного согласования имен прилагательных и имен существительных в речи.

13.02

85. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

17.02

86. Правописание падежных окончаний имён прилагательных единственного и множественного числа. Письмо по памяти сравнительного описательного текста.

18.02

87. Обобщение по разделу «Имя прилагательное». Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

19.02

88. Контрольный диктант №7 по теме «Склонение имён прилагательных»

20.02

89. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

25.02

90. «Личные местоимения» (7 часов)Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

26.02

91. Личные местоимения 1. 2, и 3-го лица. Повторение. Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа). Склонение личных

27.02

местоимений 1-го и 2-го лица единственного числа. 92. Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости» 02.0393. Анализ сочинений и работа над ошибками. Изменение по падежам

личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Составление словосочетаний; диалога по рисункам.

03.03

94. Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

04.03

95. Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Морфологический разбор местоимения как части речи. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

05.03

96. Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение» 10.0397. «Глагол» (29 часов)

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Глагол как часть речи (повторение). Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

11.03

98. Грамматические признаки глаголов. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

12.03

99. Изменение глаголов по временам. 16.03100.

Неопределённая форма глагола. 17.03

101.

Неопределенная форма глагола. Неопределенная форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределенной формы (первое представление).

18.03

102.

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме. Роль глаголов в повествовательном тексте. Значимость фразеологизмов в тексте. Значимость фразеологизмов в тексте.

19.03

103.

Письменное изложение повествовательного текста по цитатному плану.

30.03

104.

Анализ изложений и работа над ошибками. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Составление текста из деформированных предложений.

31.03

105.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных. Проверочная работа по теме «Глагол»

01.04

106.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

02.04

107.

1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Проект «Пословицы и поговорки».

06.04

108.

1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

07.04

109.

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

08.04

110.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

09.04

111 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. 13.04

.112.

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол». 14.04

113.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения в настоящем и будущем времени..

15.04

114.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

16.04

115.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Словарный диктант.

20.04

116.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).

21.04

117.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

22.04

118.

Контрольное изложение 23.04

119.

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Составление предложений из деформированных слов.

27.04

120.

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола. Составление текста по личным наблюдениям.

28.04

121.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Итоговая диагностическая работа.

29.04

122.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам (в единственном числе) и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

30.04

123.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Составление текста на спортивную тему.

06.05

124.

Контрольный диктант № 10 по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»

07.05

125.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как части речи. Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

12.05

126.

Повторение (11 часов)

Повторение. Язык и речь. Текст. Составление текста типа сравнительного описания.

13.05

127.

Повторение. Предложение и словосочетание. Контрольное списывание.

14.05

128.

Повторение. Лексическое значение слова. 18.05

129.

Повторение. Состав слова. 19.05

130.

Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь». 20.05

131.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Повторение. Правописание орфограмм в значимых частях слова.

21.05

132 Повторение. Правописание орфограмм в значимых частях слова. 25.05

.133.

Повторение. Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол.

26.05

134.

Повторение. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи. Письмо текста по памяти.

27.05

135.

Повторение. Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. 27.05

136.

Повторение. Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи». 28.05

VI. Материально-техническое обеспечение.

Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы по русскому языку

Название цифровых образовательных ресурсов Электронный адресЭлектронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой образовательной коллекции

http://school-collection.edu.ru

Сайт Российской государственной детской библиотеки http://www.rgdb.ru

Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» http://pedsovet.su/load/100

Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе www.uroki.ru

Презентации уроков «Начальная школа». http://nachalka.info/about/193Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) http://nsc.1september.ru/urok

Школьный портал ПроШколу.ру http://www.proshkolu.ruСайт «Детские электронные презентации и клипы» – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/

Сайт «Архив учебных программ и презентаций» – Режим доступа: http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

Сайт «УРОКИ. НЕТ» для учителей начальных классов www.uroki.net/docnach.htm

Сайт «Федеральные Государственные Образовательные Стандарты» – Режим доступа: http://standart.edu.ru/

МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru .

Нацпроект «Образование» http://mon.gov.ru./proekt/ideologyПроект «Информатизация системы образования» http://www.ural-chel.ru/guon/inform.htm.Сайт «Все для учителей начальной школы» http://www. nsc .1 september . ru Сайт журнала «Вестник образования» http://www. vestnik . edu . ru

Сайт журнала «Начальная школа» http://www. n - shkola . ru Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gou.ru

Наименования объектов и средств материально-технического обеспеченияТехнические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, портретов и картин.Компьютер

Оборудование классаУченические столы двухместные с комплектом стульевСтол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Наглядно-учебные пособия1. Таблицы по русскому языку для 1-4 классов 2. Словарные слова для 1- 4 классов 3. Репродукции с описанием «Времена года» 4. Орфографические и толковые словари.

VII. Список литературы.

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. 2019 2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. 2019 3. Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс. – М. Просвещение. 2018 4.Канакина В.П. , Щёголев Г.С. Русский язык. Сборник диктантов 1-4 классы– М. Просвещение. 2018 5.Повторение и контроль знаний. Русский язык. 3-4 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.А. Маркова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения). 6.Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: С.А. Маркова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения). 7.Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).