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L’ORAL PROFESSIONNEL
Méthodologie ou comment s’y prendre?
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Un exercice particulier…
Etre capable…� De mettre en avant son potentiel
professionnelDe valoriser son implication personnelle, son � De valoriser son implication personnelle, son projet et ses motivations à devenir professeur des écoles
� Adopter les comportements appropriés à la discussion avec un jury.
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Qu’attend-on de vous?
� Le jury attend du candidat une connaissance approfondie des programmes. Ses exigences portent sur des qualités de réflexion mais aussi d’esprit critique…aussi d’esprit critique…
� Trois types de connaissances doivent être maîtrisés:� Connaissances théoriques� Connaissances pratiques� Connaissances de l’actualité
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Les aptitudes de l’oral
� N’oubliez pas que l’oral est un échange, une épreuve de relations humaines!
� Soyez donc tonique, chaleureux et réceptif…
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� Ne pas se laisser impressionner par des comportements de simple provocation du jury
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� Ne vous laissez pas manipuler par le jury
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� Ne pas se cantonner au traitement d’un sujet
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� Ne pas survaloriser ses expériences
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� Montrer votre maturité
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Le comportement
� Votre comportement doit inviter au dialogue et votre découverte.� Simplicité� Pas de sémantique des superlatifs� Pas de sémantique des superlatifs� Assurance� Calme et sérénité� Respect� Voussoiement� Souriez & parlez fort
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La pertinence
� Soyez pertinent� Dans la justesse des affirmations� Dans le recul� Dans l’écoute� Dans l’écoute� Dans vos choix de vie� Dans vos opinions
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I. La description de fonction PE
1. De quoi parle-t-on?� La description de fonction a pour objet de
fournir une information claire, homogène et complète sur la nature des responsabilités complète sur la nature des responsabilités confiées à une personne sur un poste de travail donné.
� La fonction est analysée, décrite dans sa réalité.
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2. La démarche que vous devez entreprendre
Il vous faudra� Formaliser les responsabilités et les
attributions liées au poste (ce qui est attendu du poste [les priorités, les enjeux] plus que la du poste [les priorités, les enjeux] plus que la façon dont le titulaire doit s’y prendre).
� Clarifier les aspects importants du poste: missions, activités principales, mais aussi, liaisons fonctionnelles, contraintes et opportunités.
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II. Qu’est-ce que la compétence?
� « La compétence est la capacité à utiliser des connaissances et des savoir-faire que l’on possède pour maîtriser une situation professionnelle.»professionnelle.»
� La compétence possède plusieurs dimensions: technique, sociale, organisationnelle et enfin la « compétence à changer ».
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1. Les compétences techniques
� Les compétences techniques sont au cœur du professionnalisme;
� Les mutations actuelles amènent le premier à s’effacer au profit de l’autre.s’effacer au profit de l’autre.
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2. Les compétences sociales
� Le métier ne se réduit pas aux aspects techniques: il faut posséder des compétences relationnelles (échange avec les collègues, travail d’équipe…)les collègues, travail d’équipe…)
� Importance de l’acquisition des comportements nécessaires dans un groupe: respect des règles du jeu, prise en compte des contraintes, engagement personnel…
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3. Les compétences organisationnelles
� Il s’agit de pouvoir enchaîner les activités de façon efficace par une bonne programmation…
� Les nouveaux champs de la productivité des � Les nouveaux champs de la productivité des entreprises jouent sur le développement des compétences organisationnelles collectives: qualité, meilleurs délais, coûts maîtrisés…
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4. La « compétence à changer »
� C’est être réactif, être capable d’apprendre, savoir s’adapter à un nouveau contexte, adopter de nouveaux comportements.
� Adaptabilité, compétences cognitives� Adaptabilité, compétences cognitives
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En conclusion…
� Importance croissante des compétences organisationnelles
� En générale, ces compétences sont indissociables: elles se manifestent indissociables: elles se manifestent globalement.
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III. Préparer une intervention devant un jury
Se poser les bonnes questions pour préparer mieux:
� Choix d’un bon angle d’attaque de votre sujet� Quel est mon objectif? Qu’est-ce que je veux � Quel est mon objectif? Qu’est-ce que je veux
obtenir? [Les informer sur mon parcours? Les intéresser à ma démarche? Les convaincre de la qualité de ma candidature?]
� A qui est-ce que je m’adresse?� Qu’attendent-ils de moi?
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La préparation aide à garder la tête et la bouche froides…
� Elle met de l’ordre dans le futur discours;� Mais aussi nous montre du doigt ce qui est,
dès sa mise en train, l’essentiel;Elle vous rappelle que tout ce dont vous avez � Elle vous rappelle que tout ce dont vous avez besoin se trouve dans votre sujet et en vous.
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IV. Pour préparer une communication concrète…
� Définissez votre cœur de messageL’essentiel de votre thèse, c’est votre « cœur
de message ». Il doit absolument être compris et mémorisé par vous et par vos compris et mémorisé par vous et par vos interlocuteurs.
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� Préparez d’abord votre conclusionElle vous donnera le cap et vous permettra de
faire un plan cohérent
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� Préparez votre conducteurPréparez une fiche-support qui vous servira de
conducteurC’est votre filet de sécurité: tout y est, en C’est votre filet de sécurité: tout y est, en
quelques mots clés, immédiatement repérables, classés de façon synoptique
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Arguments (mots-clés)
Développement (mots-clés)
Exemples (chiffres, …)
Reformulations et transitions
****
********
Esprit de synthèse
Esprit d’analyse Sens du concret
Sens pédagogique
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� Faites une introduction vivanteVous avez identifié votre cœur de message,
choisi le plan, fixé la conclusion et préparé votre conducteur. Mais, comment votre conducteur. Mais, comment commencer fort?
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Quelques conseils…
Lorsque vous possédez le matériau nécessaire et l’organisation de votre exposé, n’oubliez pas que de manière pratique vous devrez:
� Accrocher l’intérêt� Accrocher l’intérêt� En entrant dans le vif du sujet sans attendre� En ayant le sens des préoccupations de
l’auditoire
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� Soutenir l’intérêtEn jouant de l’alternance
� Idée/exempleParole/illustration� Parole/illustration
� Abstrait/concret� Parole/silence� Implication personnelle: objectif/subjectif
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Relaxez-vous!
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Concentrez vous!
� Exercice à faire avant� Isolez-vous� Prenez le temps� Faites silence en vous� Faites silence en vous� Faites le vide: soufflez à fond� Détendez vous: respirer calmement� Fermez les yeux ou fixez un point au loin� Visualisez votre objectif et uniquement celui-ci
(utilisez une métaphore!)
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� Le jour J� Concentrez vous à chaque pause respiratoire� Concentrez votre regard & visualisez votre
objectifobjectif
![Page 34: ORAL PRO CRPE g n ralit sddata.over-blog.com/xxxyyy/3/12/82/15/ORAL-PROFESSIONNEL/oral... · Pour préparer un exposé de 10 mn… Reprenez les éléments déjà préparés (introduction,](https://reader033.vdocument.in/reader033/viewer/2022050222/5f6750637dacc020d51e6694/html5/thumbnails/34.jpg)
Pour préparer un exposé de 10 mn…
� Reprenez les éléments déjà préparés (introduction, fiche, conclusion, etc.) et formatés pour une intervention de 10mn
� Répondez aux quatre questions suivantes � Répondez aux quatre questions suivantes pour vérifier la pertinence de ces éléments:� Quels en sont les faits principaux?� Que peut-on en tirer?� En quoi est-ce intéressant pour le jury?� Qu’est-ce que je veux démontrer?
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� Pour rendre concret le fil de l’exposé et l’avoir présent en vous, synthétisez-le en une minute trente:
Phrase 1 Phrase 2 Phrase 3 Phrases 4 Phrase 5 Phrase 6
Introduction Formulation Annonce Séquences Synthèse Conclusionmessage du
développementRaisonnement
Cette technique permet de mémoriser le fil de votre intervention.
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V. LA COMMUNICATION
Une situation de communication se caractérise par :o Les participants à la communication ( vous et des
participants internes ou extérieurs)o La forme de communication (orale ou écrite)o La forme de communication (orale ou écrite)o Son sens entre les participants (communication
bidirectionnelle, unidirectionnelle)o Son objectif o Le mode de communication
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Qui ?Où ?
Clients
Fournisseurs JuryCOMMUNICATION
Personnel
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Quoi ?
L’objectif du message peut être :•D’informer ou de s’informer (collecte d’informations),•De donne un ordre ou de fournir le travail demandé,•De négocier, de motiver
Communication bi-directionnelle :•Les participants sont en intercommunication (permet de connaître immédiatement les réactions de
Quand ?
de connaître immédiatement les réactions de l’interlocuteur)
Communication unidirectionnelle :•Le message circule uniquement dans un sens, l’émetteur n’a pas de réaction immédiate de l’interlocuteur.
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Communication formelle :
Notes de service, d’information, de
synthèseConsignes, règlement,
Réunions,Journal d’entreprise,
Entretien avec un jury
Courrier, télex, télécopie,
Messagerie électronique,Recherche d’informations
sur le Web
Comment ?
Communication informelle :
Entretien avec un jury
Toutes communications prévues par les procédures et empruntant un réseau de communication et des
outils déterminés.
Entretiens occasionnels : rencontres non prévues officiellement
Communications non prévues par les procédures et n’empruntant pas un réseau hiérarchique ou
fonctionnel formel.
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Les composantes de la communication
Communiquer , c’est…… transmettre un message !
Les éléments perturbateurs sont appelés Bruits Les éléments perturbateurs sont appelés Bruits (ex : textes illisibles, ambiance bruyante, stress …).L’émetteur doit être convaincu, sincère, naturel et dévoué.Le récepteur doit être tolérant, curieux et enthousiaste.
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La relation de communication est essentielle pour la réussite de la communication.
Cette relation dépend :Cette relation dépend :o De la personnalité des interlocuteurso De leur statut (dans ce cas la communication
est ascendante, descendante, latérale ou parallèle)
o De leur système de référence
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Système de
référence
Mémoire à long terme
BruitsBruitsSystème
de référence
Processus de communication
Par J. de ROSNAY
Emetteur
Cod
age
Décodage
MémoireMémoire à court terme
Canal de
transmissionMessage
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Récepteur
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Les obstacles à la communication
1 - les obstacles individuelsIls sont liés à l'émetteur ou le récepteur.Les obstacles d'ordre cognitif (liés à une
méconnaissance)Les personnes ne peuvent se comprendre car, - elles n'ont pas le même code - ou elles interprètent un message différemment- elles n'ont pas le même code - ou elles interprètent un message différemment
Les obstacles d'ordre affectifEn situation de communication, les interlocuteurs ont des sentiments. Les émotions négatives pour une communication sont liées à :- la personnalité (nervosité, agressivité…)- la position sociale (peur du supérieur, irrespect …)- l'idée que l'on se fait de l'autre (antipathie, préjugés…)
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2 - les obstacles collectifs à la communicationLes difficultés d'ordre technique
Elles concernent les questions de matériel, (panne du rétroprojecteur, friture sur la ligne...)ou de problèmes d'organisation, notamment - Le temps (délai d'une réunion, heure de réunion, durée…)- Le lieu (endroit bruyant, exigu…)- Le temps (délai d'une réunion, heure de réunion, durée…)- Le lieu (endroit bruyant, exigu…)- La préparation (message inadapté au destinataire, informations inutiles ou manquantes)
Les difficultés d'ordre économiqueCommuniquer engendre de nombreux coûts (conception du message, envoi du message, utilisation de matériel…)Les différents coûts obligent parfois à faire des choix (envoi d'un courrier plutôt que le téléphone, affiche plutôt qu'information personnalisée)
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VI. LE MESSAGE NON VERBAL
� Message cohérent
ADEQUATIONPensée Message verbal
Message verbal Expression non verbale
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� Message vivant� Soigner sa voix: articulation, débit et rythme,
silences, volume, timbre, intonations…� Jouer toutes les ressources de l’expression: � Jouer toutes les ressources de l’expression:
regards, mimiques, sourire, gestes, postures et distances, « look »…
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� Maîtrise des moyens d’expressionEn une demi-heure, nous émettons plus de 800
signaux muets qui confirment ou infirment notre propos.notre propos.
Entre un mot et un geste, notre interlocuteur choisira toujours le langage du corps.
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VISAGEPoints forts Dangers
Regard direct: franc mais pas scrutateur, bienveillant, circulaire en réunion.
Regard fuyant, regard agressif, yeux au ciel.
Sourire naturel Sourire de commande, mimique rébarbative, lèvres pincées.
Tête droite, épaules dégagées. Tête baissée (timidité, gêne)Menton relevé (attitude hautaine)Menton relevé (attitude hautaine)
POSTURES ET GESTESPoints forts Dangers
Position assise, buste droit. S’appuyer (chaise, table)
Position debout, gestes ouverts et d’ampleur mesurée.
Bras ou mains croisés, gesticulations.
Déplacements traduisant l’aisance.
Démarche précipitée, bruyante, hésitante.
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Quelques exemples Interprétations
Posture fermée (bras croisés) Il (elle) n’est pas disponible pour écouter, il (elle) campe sur ses positions.
Les doigts crispés, le regard tendu.
Anxiété, il faut trouver l’expression qui le (la) mette à l’aise.
Il (elle) se détend, il (elle) sourit. Indice rassurant. Les explications fournies lui conviennent. Il faut fournies lui conviennent. Il faut poursuivre en ce sens.
Il (elle) recule si on l’approche. Il (elle) a besoin d’un certain recul pour être bien. Il faut respecter les distances sociales.
Il (elle) dit oui mais sa tête fait non. Il (elle) s’oblige à dire oui. Pourquoi?
Il fronce les sourcils. Mauvaise compréhension. Désaccord. Faut-il répéter? Questionner?
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VII. APPRIVOISER LE STRESS
� Généré par le cerveau, le stress peut être canalisé et apprivoisé…
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� Il y a deux approches complémentaires du cerveau: � l’approche verticale� l’approche horizontale.� l’approche horizontale.
� Trois cerveaux sont apparus successivement au cours de l’évolution de l’espèce humaine.
� Travaux de Paul D MacLean
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Le cerveau reptilien
� Cerveau primitif� Le + ancien� Poissons, lézards, vertébrés inférieurs� Principale fonction: survie de l’individu et de
l’espècel’espèce� Commande les besoins de base (faim, soif,
sommeil, pulsion sexuelle…) et les réflexes de défense (fuite, agressivité...)
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� = pilote automatique� Mode unique, stéréotypé� Incapable d’adaptation� Gestes instinctifs: sucer son pouce, se ronger les
ongles, lever le bras pour se protéger…ongles, lever le bras pour se protéger…� Certaines habitudes: place en cours, objets perso
sur lieu de travail…
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� « ventre affamé n’a pas d’oreilles »
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Le cerveau limbique
� Du latin « limbus » = bord� Système limbique� Gros comme une pomme� Proche des mammifères: singe, dauphin, vache…� Domaine de l’affectivité� Domaine de l’affectivité� Se laisse facilement envahir par l’émotion � Imperméable à la logique
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� Vert de peur, rouge de colère, rose de plaisir…
Rôle = filtrer les informations en fonction des � Rôle = filtrer les informations en fonction des sentiments ressentis
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� « chat échaudé craint l’eau froide »
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Le cortex
� Cerveau supérieur� Volume / fonctions = le + important� Grâce à lui nous pouvons: parler, analyser,
classer, combiner, synthétiser des infos, classer, combiner, synthétiser des infos, résoudre des problèmes, faire preuve de stratégie, de décision, inventer…
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� Contrairement aux 2 autres cerveaux, le cortex permet en présence d’une situation d’avoir une réponse originale, dégagée des stéréotypes.
� Il peut agir sur sa propre évolution, corriger ses erreurs, s’adapter, progresser.
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4. Conséquences: un triptyque pour réussir
� Ayez confiance en vous
� Bâtissez un plan d’action
� Entretenez votre motivation
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Maintenant, c’est à vous !
� Préparez votre intervention d’une dizaine de minutes.
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Prestation orale
� Présentation personnelle 20 mn� Echange avec le jury 10 mn� Retour sur la prestation
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BILAN
Vos points forts?
Vos points faibles?
Quelles conclusions en tirer?
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Et voilà !