paradigma de la complegidad
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIRIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE EDUCACION TÉCNICA
PARADIGMA DE LA
COMPLEGIDAD EN EL ENFOQUE
CURRICULAR
Barquisimeto, 2011
paradigma
complejidad
El paradigma de la complejidad
Pensamiento
sistemático.
Se piensa o se
realiza hechos y
teorías.
Disciplinas y
contextos
epistemológico.
Anteriormente
predominaba el
paradigma
mecanicista.
Introducido por
Edgar Morín.
¿Qué pretende El paradigma de
la complejidad?
Evolución del paradigma de la
complejidad
En el siglo xxi se enfoca en la profundización
y en crear una participación democrática
En 1993 se enfoca en cambiar la educación.
En el año 1976 surden elementos esenciales
(matus).
Modelo clásico del siglo xviii.
La educación y el reto de la
complejidad
El propósito de la educación es que las personas podamos
comprender nuestra condición humana y aprendamos a vivir
entre nosotros.
Morin desarrolla las siguientes ideas:
• “error” “ilusión”.La ceguera del
conocimiento:
• considera el contexto, lo global, lo
multidimensional y lo complejo.
Los principios del
conocimiento
pertinente:
• restaurar la unidad del ser
humano en su complejidad.
Enseñar la
condición humana:
• desarrollar fuerte sentido de
responsabilidad planetaria.
Enseñar al
identidad
terrena:
• incluir enseñanzas de las
incertidumbres surgidas por la
ciencia.
Enfrentar la
incertidumbre:
• estudiar las raíces de la
comprensión modalidades y efectos.
Enseñar al
comprensión:
• Necesita se un control mutuo de la
sociedad por el individuo y
viceversa.
La ética del
humano:
Consecuencias practicas para la
educación.
Que la educación tome en cuenta no solo el conocimiento que aportan las distintas ciencias reconocidas académicamente.
Que reconozca las consecuencias que se derivan de la política, economía, ética, y otras ciencias para la educación.
Sociedades inmunes al riesgo inflacionario: sociedades que realizaban el intercambio de mercancías por medio del trueque.
Que los niveles educativos estén articulados en función al logro de sus objetivos.
Que desarrolle un estilo de pensamiento integrador.
Que desarrolle un pensamiento complejo.
Las competencias educativas como
desempeños de pensamiento complejo.
Contexto
Por su Naturaleza
Académicas
Insoslayables
Según Vasco
Aspectos esenciales de las competencias
desde el enfoque complejo.
ELEMENTO DEFINICIÓN
Procesos
• Las competencias son procesos por que no son estáticas sino dinámicas. En toda competencia ahí información de entrada, procedimientos y unos determinadosresultados.
Complejos
• Son procesos complejos por que implican la articulación y aplicación de tejidos de diversos saberes.
• Son fundamentales las habilidades de pensamiento complejo.• La actuación idónea implica a veces el afrontamiento de l incertidumbre.
Desempeño• Implican siempre una actuación de actividades plenamente identificados con
bases de procesos metacognitivos.
Idoneidad• Se busca la actuación idónea con base en criterios acordados sin afectar la
flexibilidad, creatividad e innovación
Contextos• Las personas deben aprender a abordar las características particulares de cada
contexto con sus significaciones y variaciones.
Ética• Deba haber un compromiso ético, buscando que la persona en toda actuación
sea responsable consigo misma, la sociedad y el ambiente.
enfoque complejo.
No existen enfoques puros.
Consiste en construir de forma participativa y con liderazgo el curriculum como macro proyecto formativo autoorganizativo.
Diseño curricular por competencias.
Es generalizar en una institución educativa un claro liderazgo y trabajo en equipo que gestione con calidad el aprendizaje.
Diferencias del enfoque complejo
con otros enfoques
ENFOQUE DEFINICIÓN EPISTEMOLOGÍAMETODOLOGÍA
CURRICULAR
Enfoqueconductual
Comportamientos clavede las personas para la competitividad de las organizaciones.
Empirico-analiticaNeo-positivista
Entrevistas.Observación y registro de conducta.Análisis de casos.
Enfoque funcionalista
Conjunto de atributos que deben tener las personas para cumplir con los propósitos laborales y profesionales.
Funcionalismo.Método del análisis funcional.
Enfoque constructivista
Habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laborales y profesionales.
Constructivismo.Eted(empleo tipo estudiado en su dinámica)
Enfoque complejo
Procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética.
Pensamiento complejo.
Análisis de procesos.Investigación acción pedagógica
ROL DEL MAESTRO SEGÚN EL PARADGMA
DE LA COMPLEJIDAD
ROL DEL estudiante SEGÚN EL
PARADGMA DE LA COMPLEJIDAD
Por su atención.