MENGENAL MENGENAL PROBLEM BASED LEARNINGPROBLEM BASED LEARNING

TUTORIALTUTORIAL

dr. JB. Soebroto, Sp.PA (K)dr. JB. Soebroto, Sp.PA (K)

MEU FK UKDWMEU FK UKDW

Selasa, 14 Agustus 2012Selasa, 14 Agustus 2012

I. Memahami filosofi inovasi pendidikan SPICES

menjadi pendekatan berbasis PBL KBK/SKDIThe Strategy of teaching – learning (Harden, 1984)

As a continuum strategy between “conventional” (Past) and “innovative” (Present).

“Conventional” “SMA”

Teacher – centered

Information gathering

Discipline – based

Hospital – based

Standard courses

Apprenticeship NB : SPICES S: Self Directing Learning (S),

(versi lain) E: Early Clinical Exposure

Integrated

“Innovative”

S tudent - centered

P roblem – based learning

I ntegrated teaching

C ommunity – based

E lective courses

S ystematic (organisasi, TOT)

Tidak ada masalah karena unsur-unsur SPICES saling over lapping PBL dalam paket SPICES

INFORMATIVE BL PROBLEM BL “Conventional” ”Innovative”

Department Based Teacher Centered

(How to Teach) How to Give

“Fish” (sudah dimasak tinggal makan)

Classical Textbook (Informative) Monolog

Integrated Based Student Centered

(How to Learn) How to Search, Interact, Discuss :

“Hook” (mencari, menangkap, memasak)

Group bersama Module (Problem Scenario, EBL) Dialog

Mahasiswa = Subjek AktifDosen = Fasilitator ≠ Bukan Sumber Belajar TunggalDepartemen (bagian kerajaan kelompok ilmu)

II. OPERASIONAL DARI PENDEKATAN INFORMASI PROBLEM

III. Menurut Haarden Ada 11 Tahap III. Menurut Haarden Ada 11 Tahap Pendekatan Informasi Pendekatan Informasi Menuju PBL Menuju PBL : :

1.1. Theoritical LearningTheoritical Learning2.2. Problem – Oriented LearningProblem – Oriented Learning3.3. Problem – Assisted LearningProblem – Assisted Learning4.4. Problem – Solving LearningProblem – Solving Learning5.5. Problem – Focused LearningProblem – Focused Learning6.6. Problem - Based Mixed LearningProblem - Based Mixed Learning7.7. Problem – Initiated LearningProblem – Initiated Learning8.8. Problem – Centered LearningProblem – Centered Learning9.9. Problem – Centered Discovery LearningProblem – Centered Discovery Learning10.10. Problem – Based Learning Problem – Based Learning bukan barang asing bukan barang asing11.11. Task – Based LearningTask – Based Learning

Sejak SMA Tahap-tahap diatas sudah dialami ?!Arah PBL bukan barang asing / baru ……. Ki Hajar DewantaraDulu: dosen kuliah dengan kasus, bawa foto, case conference

IV.1. WHAT IS PBL? (1)IV.1. WHAT IS PBL? (1)

PBL is a learning method on principle of using problems as a starting point (prior knowledge) to search the acquisition and integration of new knowledge (Barrows,1982)

Prior knowledge >< new knowledgeMahasiswa membentuk diri

Prior knowledge (otak mahasiswa) learning resources utamaWorking resources docter (berfikir dan bertindak cepat ≠ Telmi)

Perhatikan saat-saat meningkatkan prior knowledgeTo search seven jump

IV. PBLIV. PBL

IV.2. WHAT IS PBL? (2)IV.2. WHAT IS PBL? (2)

Problem-based learning (PBL) is a Problem-based learning (PBL) is a methodmethod of learningof learning in which students first encounter a problem, followed in which students first encounter a problem, followed by a by a student-centeredstudent-centered inquiry process (Neufeld & inquiry process (Neufeld & Barrows, 1974; Schmidt, 1993; Boud & Feletti, 1997; Barrows, 1974; Schmidt, 1993; Boud & Feletti, 1997; Barrows, 2000).Barrows, 2000).

Both Both content and the processcontent and the process of learning are of learning are emphasized in PBLemphasized in PBL

Process seven jumpDalam proses pembentukan diri

Sekaligus mendapat content, meningkatkan prior knowledge

IV.3. WHAT IS PBL? (3IV.3. WHAT IS PBL? (3)) PBL is an PBL is an education education formatformat that is centered around the that is centered around the

discussiondiscussion and learning that emanates from a and learning that emanates from a clinicallyclinically-based problem; -based problem; diskusi terformat, bukan diskusi terformat, bukan diskusi sembarangan. Perhatikan saat-saat diskusi diskusi sembarangan. Perhatikan saat-saat diskusi terformat, larangan diskusi “sembarangan”, kuliah terformat, larangan diskusi “sembarangan”, kuliah minimini

It is a It is a method that encourages independentmethod that encourages independent learninglearning and gives students practice in tackling puzzling and gives students practice in tackling puzzling situations and defining their own gaps in situations and defining their own gaps in understanding in the context of relevant clinical understanding in the context of relevant clinical problems, hopefully making it more likely that they will problems, hopefully making it more likely that they will be able be able to recall to recall the material later in the the material later in the clinical settingclinical setting (Pross, 2000).(Pross, 2000).proses + content proses + content tema, sub tema blok tema, sub tema blok

IV.4. WHAT IS PBL?(4) PBL is a PBL is a pedagogical/andragogical strategypedagogical/andragogical strategy for posing for posing

significant, significant, contextualized, real world situationscontextualized, real world situations, and , and

providing resources, guidance, and instruction to providing resources, guidance, and instruction to

learners as they develop content knowledge and learners as they develop content knowledge and

problem-solving skills & problem based solving .problem-solving skills & problem based solving .

(Mayo & Schwartz,1993)(Mayo & Schwartz,1993)

Real setting (learning objectives) Real setting (learning objectives) explanation scenario explanation scenario

case scenariocase scenario

Skenario dari bawah Skenario dari bawah MEU melengkapi MEU melengkapi

V.1. WHAT ABOUT THE PROBLEMS?V.1. WHAT ABOUT THE PROBLEMS? Problems are Problems are created/selectedcreated/selected by the faculty by the faculty (of (of

medicine UKDW)medicine UKDW) to represent important priority health to represent important priority health problems of the region as well as prototypical problems of the region as well as prototypical situations and knowledge domains (Neufeld et al.,1997)situations and knowledge domains (Neufeld et al.,1997)

The format of the problem simulates professional The format of the problem simulates professional practice or a real life situation and can involve a real or practice or a real life situation and can involve a real or standardize patient or a paper casestandardize patient or a paper case

Problems cannot be solved easily at first glance or with Problems cannot be solved easily at first glance or with only the initial information presentedonly the initial information presented baca Peta Blok FK UKDWbaca Peta Blok FK UKDW

V. V. (P)(P)BL BL Problem? Problem?

V.2. PROBLEM REALISTIS

TUJUAN PENDIDIKAN PROFESI DOKTER

PROBLEM COMPETENCY:

- INTEGRATIVE - KOGNITIF 1- 6

- COMPREHENSIVE - AFFECTIVE

- EVIDENCE BASED - PSYCHOMOTOR

PENDIDIKAN DOKTER PBL : LEBIH KONTEKSTUAL DAN REALISTIK

PBL PROBLEM BASED SOLVING / COMPETENCYKOGNITIF : MENGETAHUI-MENGERTI – MEMAHAMI – MEMBANDINGKAN – MENGAPLIKASI – MENGEVALUASI – MENGKRITISI – MENGKREASI

BASED ≠”DASAR” ( PASIF )

TRIGGER PERANGSANG PEMICU PENGGERAK PROACTIVE PELEDAK PEMBAKAR “PROVOKATOR”

BASED / DASAR TIDAK SEMBARANG DASAR

VI. P(B)L BASED ?BASED ?

Proses + content

Meluas - mendalam

Kognitif 1 – 6 praktikum, skillBasic para klinik klinik SKDI

Basic simptomp sign lab RO DD DX R Rehabilitatif preventifTidak mungkin kekurangan bahan atau membosankan

LEARNING ≠ ‘MEMBACA’ ?

• ANALYSING• DISCUSSING• COMMUNICATION• ADULT LEARNING• SEARCHING• SELF DIRECTED

LEARNING• ACTIVE LEARNING

DIPERLUKAN :COMPREHENSIVE

+TUTORIAL

+LEARNING ACTIVITIES

+LEARNING RESOURCES

Learning Skill

PRIOR KNOWLEDGE

MENCARI – BERBURU“DI KEBUN BINATANG”

VII. PB(L) Learning?

“prasmanan” – “sersan”

VIII. PELAKSANAN PBL

I. PBL

II. PBL

TOPIC BASED LEARNINGDISEASE BASED LEARNINGINTEGRATED BASED LEARNINGCOMPREHENSIVE BASED LEARNING

PROBLEMDISCUSSION

TUTORIAL

MANDIRI

SKILL

KULIAH

PRAKTIKUM

OUT CAMPUSS

- TUTORIAL = “UJUNG TOMBAK/MOTOR” PBL

- SCENARIO : “TRIGER – UJUNG TOMBAK” TUTORIAL

- PBL MEMBUTUHKAN BERBAGAI LEARNING ACTIVITIES

MEMBENTUK COMPETENCY (kognitif, skill, afektif + ……)

KONSULTASI

MANDIRI

IX. TUTORIAL: pelaksanaan SPICES – PBL(otomatis semua kegiatan terintegrasi tutorial)

X. PBL >< TUTORIAL – SKENARIO

TUTORIAL

SKENARIO

SEVEN JUMPS

MENJAMIN PBL

P Mencari MERUMUSKAN - TOPIK MASALAH - PROBLEM - LEARNING OBJECTIVE

L MELAKSANAKAN LEARNING

BETUL-BETUL TERLAKSANA

TERLAKSANA DENGAN BETUL

TERLAKSANA DENGAN SUNGGUH-SUNGGUH

Skenario: “kolam ikan”Mahasiswa: membutuhkan Mencari, memproses/memasak - memakan

XI. SCENARIO >< SEVEN STEPS/JUMPS(sesuai konsep PBL, clinical pathway, rasional, logic)

1. CLARIFY UNFAMILIAR TERMS

2. DEFINE THE PROBLEMS questions

3. BRAINSTORM POSSIBLE HYPOTHESES OR EXPLANATION

4. ARRANGE EXPLANATIONS INTO A TENTATIVE SOLUTION

5. DEFINE LEARNING OBJECTIVES

6. GATHER INFORMATION AND PRIVATE STUDY

7. SHARE THE RESULT OF INFORMATION GATHERING AND

PRIVATE STUDY

1 s/d 5 = 2 JAM 6 = 2 - 3 HARI 7 = 2 JAM(TUTORIAL 1) (BERBURU) (TUTORIAL 2)

Seven stepsSeven steps1.1. Explain any unclear terminology and conceptsExplain any unclear terminology and concepts

2.2. Identify the problem or problemsIdentify the problem or problems

3.3. Hypothesis the problem, brainstormHypothesis the problem, brainstorm

4.4. Analysis problem and Generate a systematic list of the Analysis problem and Generate a systematic list of the different explanations generated in step 3.different explanations generated in step 3.

5.5. Formulate learning issuesFormulate learning issues

6.6. Seek additional information outside the groupSeek additional information outside the group

7.7. Synthesize and test the new informationSynthesize and test the new information

Kesamaan antara seven steps dengan 3 tahap Kesamaan antara seven steps dengan 3 tahap ritmis belajar pengetahuan (Whitehead)ritmis belajar pengetahuan (Whitehead)

1.1. Tahap 1-5 = romance Tahap 1-5 = romance menarik menarik merumuskan kebutuhan belajarmerumuskan kebutuhan belajar

2.2. Tahap 6 = precision Tahap 6 = precision ketepatan, ketepatan, memerlukan ketelitian / belajar aktifmemerlukan ketelitian / belajar aktif

3.3. Tahap 7 = kolaborasi Tahap 7 = kolaborasi generalisation generalisation membutuhkan share informasi dan debatmembutuhkan share informasi dan debat

Step 1 : Explain Any Unclear Terminology & ConceptsStep 1 : Explain Any Unclear Terminology & Concepts

Anggota mengidentifikasi arti kata-kata yang Anggota mengidentifikasi arti kata-kata yang tidak jelas atau tidak familier atau maksud tidak jelas atau tidak familier atau maksud kalimatkalimat

Anggota mejelaskan arti kata-kata tersebut Anggota mejelaskan arti kata-kata tersebut berdasar pengetahuan dasar merekaberdasar pengetahuan dasar mereka

Jika belum jelas/tidak puas atau tidak setuju Jika belum jelas/tidak puas atau tidak setuju dapat dijadikan learning objektifdapat dijadikan learning objektif

Kamus dapat dipakai namun dianjurkan Kamus dapat dipakai namun dianjurkan agar mahasiswa mencoba mengungkapkan agar mahasiswa mencoba mengungkapkan apa yang mereka pahami tentang istilah apa yang mereka pahami tentang istilah tersebut.tersebut.

Tahap ini sebenarnya untuk memahami isi Tahap ini sebenarnya untuk memahami isi yang terdapat pada skenario tersebut. yang terdapat pada skenario tersebut.

Step 2: Identify The Problem or ProblemsStep 2: Identify The Problem or Problems

Setelah memahami skenario secara keseluruhan Setelah memahami skenario secara keseluruhan lalu merumuskan masalah pada skenario.lalu merumuskan masalah pada skenario.

Jika mengalami kesukaran dalam merumuskan Jika mengalami kesukaran dalam merumuskan masalah dapat mulai dengan mengidentifikasi masalah dapat mulai dengan mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang timbul berdasar pertanyaan-pertanyaan yang timbul berdasar skenario.skenario.

Mengelompokan pertanyaan kemudian baru Mengelompokan pertanyaan kemudian baru merumuskan problem (3-6 problem pokok sudah merumuskan problem (3-6 problem pokok sudah cukup)cukup)

Untuk merumuskan masalah kadangkala Untuk merumuskan masalah kadangkala mahasiswa mengalami kesulitan oleh mahasiswa mengalami kesulitan oleh karena itu dapat melalui koleksi pertanyaan karena itu dapat melalui koleksi pertanyaan berdasar skenario tersebut.berdasar skenario tersebut.

Berdasar pertanyaan itu kemudian Berdasar pertanyaan itu kemudian dirumuskan masalah yang lebih general.dirumuskan masalah yang lebih general.

Step 3 : Hypothesis The Problem, BrainstormStep 3 : Hypothesis The Problem, Brainstorm

Berdasar problem atau pertanyaan anggota kelompok Berdasar problem atau pertanyaan anggota kelompok menjawab/memberikan solusi atas dasar pengetahuan menjawab/memberikan solusi atas dasar pengetahuan yang sudah dimiliki secara singkat oleh masing-masing yang sudah dimiliki secara singkat oleh masing-masing peserta.peserta.

Pernyataan peserta tersebut Pernyataan peserta tersebut belum perlu dibantahbelum perlu dibantah atau atau dikritisidikritisi

Pada tahap 3 ini hanya mengumpulkan pendapat Pada tahap 3 ini hanya mengumpulkan pendapat (hipotesis) tentang permasalahan pada tahap 2 (hipotesis) tentang permasalahan pada tahap 2 sebelumnyasebelumnya

Berdasar hipotesis2 yang mhsw ajukan tutor / mahasiswa Berdasar hipotesis2 yang mhsw ajukan tutor / mahasiswa dapat mengidentifikasi konsep atau pengetahuan apa saja dapat mengidentifikasi konsep atau pengetahuan apa saja yang belum dipahami dengan benar yang nanti diarahkan yang belum dipahami dengan benar yang nanti diarahkan untuk dipelajari atau menjadi LOuntuk dipelajari atau menjadi LO

Step 4 : Analysis ProblemStep 4 : Analysis Problem

Analysis berbagai pendapatAnalysis berbagai pendapat Setiap pendapat diminta untuk menguraikan atau Setiap pendapat diminta untuk menguraikan atau

menjelaskan.menjelaskan. Penjelasan kemudian didiskusikan, jawaban atau Penjelasan kemudian didiskusikan, jawaban atau

solusi bersifat hipotetik dan perlu dikritisi lebih solusi bersifat hipotetik dan perlu dikritisi lebih dalam dari berbagai sisi.dalam dari berbagai sisi.

Pada tahap ini diharapkan mahasiswa dapat Pada tahap ini diharapkan mahasiswa dapat menambah pengetahuannya dari peer serta sudah menambah pengetahuannya dari peer serta sudah mulai menyadari pengetahuan yang sudah mulai menyadari pengetahuan yang sudah diketahui dan yang belum diketahui.diketahui dan yang belum diketahui.

Membuat konsep map tentang pengetahuan Membuat konsep map tentang pengetahuan yang sudah dibahas atau yang seharusnya yang sudah dibahas atau yang seharusnya dimiliki.dimiliki.

Dengan cara membuat daftar list topik Dengan cara membuat daftar list topik pengetahuan yang sudah dibahas dan pengetahuan yang sudah dibahas dan berkaitan dengan masalah.berkaitan dengan masalah.

Melakukan penyusunan topik tersebut Melakukan penyusunan topik tersebut secara sistematik dalam suatu peta, secara sistematik dalam suatu peta, sehingga menjadi jelas relasi topik satu sehingga menjadi jelas relasi topik satu dengan lainnya dan mudah dipahami dan dengan lainnya dan mudah dipahami dan diingat.diingat.

Berdasar seluruh jalannya diskusi mencoba Berdasar seluruh jalannya diskusi mencoba merumuskan secara menyeluruh dan detail merumuskan secara menyeluruh dan detail issuesissues apa yag masih perlu dipelajari, apa yag masih perlu dipelajari, dipahami, dilatihkan atau dikembangkan.dipahami, dilatihkan atau dikembangkan.

Makin detail akan makin terarah, dan akan Makin detail akan makin terarah, dan akan makin membantu dalam mefokuskan makin membantu dalam mefokuskan belajar.belajar.

Learning issue harus kira2 cukup adequat Learning issue harus kira2 cukup adequat untuk belajar selama3-4 hariuntuk belajar selama3-4 hari

Step 5 : Formulate Learning IssuesStep 5 : Formulate Learning Issues

Perumusan learning issues setelah mahasiswa Perumusan learning issues setelah mahasiswa menyadari pengetahuan apa saja yang harus dikuasai, menyadari pengetahuan apa saja yang harus dikuasai, pengetahuan apa yang sudah dikuasai sampai saat ini, pengetahuan apa yang sudah dikuasai sampai saat ini, dan sekaligus pengetahuan apa saja yang belum dan sekaligus pengetahuan apa saja yang belum dikuasai, ada yang belum jelas dikuasai, ada yang belum jelas

Membuat daftar list kebutuhan pengetahuan yang Membuat daftar list kebutuhan pengetahuan yang perlu dipelajari, dilatihkan dan dikembangkan.perlu dipelajari, dilatihkan dan dikembangkan.

Lebih detail daftar list akan lebih focus dalam Lebih detail daftar list akan lebih focus dalam mengarahkan belajar walaupun akan lebih sempit mengarahkan belajar walaupun akan lebih sempit ruang lingkupnya.ruang lingkupnya.

Setiap anggota hendaknya mempunyai catatan Setiap anggota hendaknya mempunyai catatan tentang learning issue yang akan dipelajari. tentang learning issue yang akan dipelajari.

Step 6: Seek Additional Step 6: Seek Additional Information Outside The GroupInformation Outside The Group

Semua anggota kelompok berkewajiban belajar semua Semua anggota kelompok berkewajiban belajar semua learning issues yang ada pada langkah 5learning issues yang ada pada langkah 5

Memanfaatkan semua sumber belajar yang tersedia Memanfaatkan semua sumber belajar yang tersedia dan memilih sumber belajar yang efisien yang dapat dan memilih sumber belajar yang efisien yang dapat mendukung pencapaian tujuan belajar.mendukung pencapaian tujuan belajar.

Membuat ringkasan setiap topik yang dipelajari untuk Membuat ringkasan setiap topik yang dipelajari untuk bahan sharing dan diskusi pada tutorial ke-2bahan sharing dan diskusi pada tutorial ke-2

Tahap ini adalah perlu ketekunan, ketelitian Tahap ini adalah perlu ketekunan, ketelitian mahasiwa untuk belajar, tutor dapat memberikan mahasiwa untuk belajar, tutor dapat memberikan saran dalam pencarian sumber dan metode belajar, saran dalam pencarian sumber dan metode belajar, disini peran ahli sangat penting. disini peran ahli sangat penting.

Step 7 : Synthesize and Test The New InformationStep 7 : Synthesize and Test The New Information

Mulai dengan mengemukakan sumber belajarMulai dengan mengemukakan sumber belajar Diskusi dan sharing dilakukan dari satu topik ke topik lain Diskusi dan sharing dilakukan dari satu topik ke topik lain

secara berurutan dan sistematiksecara berurutan dan sistematik Setiap anggota harus memberikan kontribusinya terhadap Setiap anggota harus memberikan kontribusinya terhadap

setiap topiksetiap topik Pada tahap ini tidak boleh membaca teks baik dari buku Pada tahap ini tidak boleh membaca teks baik dari buku

atau lewat computeratau lewat computer Pada akhir diskusi juga membuat konsep map lagi atau Pada akhir diskusi juga membuat konsep map lagi atau

merevisi atau memperdalam- memperluas konsep map merevisi atau memperdalam- memperluas konsep map sebelumnya dan membuat ringkasan.sebelumnya dan membuat ringkasan.

Jika masih ada objek yang tidak jelas/ dipahami tolong Jika masih ada objek yang tidak jelas/ dipahami tolong ditindak lanjuti untuk dipelajari secara individual. ditindak lanjuti untuk dipelajari secara individual.

Persiapan dan Tugas Mahasiswa Dalam Berburu Persiapan dan Tugas Mahasiswa Dalam Berburu Ilmu Ilmu

(Oleh : dr. JB. Soebroto)(Oleh : dr. JB. Soebroto)

1.1.TutorialTutorial

Sebelum TutorialSebelum Tutorial- Bacalah skenario, topik kuliah, praktikum, skills lab., referensi yang mendukung sehingga anda Bacalah skenario, topik kuliah, praktikum, skills lab., referensi yang mendukung sehingga anda

memiliki gambaran modul secara utuh bahkan arah tujuan / learning objectivenyamemiliki gambaran modul secara utuh bahkan arah tujuan / learning objectivenya

Selama TutorialSelama Tutorial- Datanglah tepat waktuDatanglah tepat waktu- Berlatihlah berorganisasi secara bergiliran menjadi Ketua, Sekretaris Papan Tulis, Notulis (Note Berlatihlah berorganisasi secara bergiliran menjadi Ketua, Sekretaris Papan Tulis, Notulis (Note

Taking), AnggotaTaking), Anggota- Ikutilah proses tutorial seven jumps dengan proaktif, enjoi, gembira, serius – santai (sersan), Ikutilah proses tutorial seven jumps dengan proaktif, enjoi, gembira, serius – santai (sersan), gunakan otak gunakan otak

kiri dan otak kanan sekaligus (learning style, critical thinking, constructive feed back, effective kiri dan otak kanan sekaligus (learning style, critical thinking, constructive feed back, effective

presentation, solidaritas kebersamaan, kolegalitas “saudara kandung”)presentation, solidaritas kebersamaan, kolegalitas “saudara kandung”)- Berburulah ilmu (minimal learning objective), dirangkum, diretensi dalam memory, Note TakingBerburulah ilmu (minimal learning objective), dirangkum, diretensi dalam memory, Note Taking

3030

2. Constructive Feed Back/analytic question

Giving Constructive Feed Back / question (masukan/Kritik membangun) ≠ menjatuhkan ≠ mencelaContent bermutu, relevan, sesuai permasalahan Cara:- Sistematik, Komperehensif (Latar belakang --- inti feed back)- Gaya tubuh, bahasa yang elegan sopan, bersahaja- Sejuk berkharisma (mulai dari hal yang positif, spesifik, masukan-masukan alternatif,

deskriptif, tidak menghakimi/memaksakan)- Pertanyaan/masukan bermutu tidak hanya recall tetapi kognitif CI - V

Accepting Constructive feed back- Idem diatas (Giving Constructive Feed Back)- Berfikir positif- Tidak defensif- Tidak Konfrontatif- Analitik- Terima kasih 3131

3. Effective presentation

Keterampilan mempresentasikan informasi “masukan yang membangun” sangat penting/dibutuhkan di setiap learning activity; nantinya dalam tugas dokter berkomunikasi dengan pasien, keluarga, teman sejawat dan dalam seminar, lokakarya, bahkan dalam tulisan ilmiah dan populer- Menjadi modal sukses- Menjadi ekspresi bentuk kepribadian, kemampuan profesi dokter

Salah satu kriteria orang (dokter) sukses ditunjukkan dengan kepiawaiannya dalam berbicara, kritik membangun, dan penyampaiannyaEffective presentation dilatih dalam:- Tutorial- Kuliah- Diskusi panel / seminar- Menulis artikel populer

3232

Berfikir kritis berarti setiap mata/telinga menerima informasi apapun, otak Berfikir kritis berarti setiap mata/telinga menerima informasi apapun, otak

langsung bekerja menganalisis. Kalau ada informasi yang menantang, di langsung bekerja menganalisis. Kalau ada informasi yang menantang, di

rasa/di fikir aneh/asing, di pakai sebagai triger/penasaran/pemicu rasa/di fikir aneh/asing, di pakai sebagai triger/penasaran/pemicu

semangat untuk berburu ilmu lebih jauh dan dalam atau semangat untuk berburu ilmu lebih jauh dan dalam atau

berkesinambungan. berkesinambungan.

Jangan malah malas/loyo. Hal ini akan sangat penting nantinya dalam Jangan malah malas/loyo. Hal ini akan sangat penting nantinya dalam

tugas profesi dokter saat menerima keluhan/mengamati kondisi pasien tugas profesi dokter saat menerima keluhan/mengamati kondisi pasien

yang “aneh” – harus tanggap responsif; demikian halnya dalam proses yang “aneh” – harus tanggap responsif; demikian halnya dalam proses

Long Life Learner (CME)!!Long Life Learner (CME)!!

4. 4. Critical ThinkingCritical Thinking

3333

5. 5. Critical ReflectionCritical Reflection

Critical Refflection adalah refleksi, evaluasi diri secara mendalam (“bersama Allah”) Critical Refflection adalah refleksi, evaluasi diri secara mendalam (“bersama Allah”)

apa yang telah dikerjakan meliputi proses, sikap, perilaku, Inspirasi motivasi, apa yang telah dikerjakan meliputi proses, sikap, perilaku, Inspirasi motivasi,

semangat dan hasil yang telah di capai merupakan “experiences learning” semangat dan hasil yang telah di capai merupakan “experiences learning”

Pertanggungjawaban terhadap diri sendiri, orang tua, institusi dan Tuhan sebagai Pertanggungjawaban terhadap diri sendiri, orang tua, institusi dan Tuhan sebagai

modalitas langkah kedepan yang lebih baik. modalitas langkah kedepan yang lebih baik.

Critical Refflection (disertai doa) dikerjakan setiap selesai kegiatan, setiap Critical Refflection (disertai doa) dikerjakan setiap selesai kegiatan, setiap

menjelang tidur, setiap selesai program “besar” menjelang tidur, setiap selesai program “besar”

Cara Critical Refflection: Cara Critical Refflection: - Deskripsikan pengalaman, proses dan fahami/rasakan !Deskripsikan pengalaman, proses dan fahami/rasakan !- Analisis apa yang positif dan apa yang negatif; renungkan mengapa begitu !Analisis apa yang positif dan apa yang negatif; renungkan mengapa begitu !- Refleksikan untuk kedepanRefleksikan untuk kedepan- Buatlah actual plan; bulatkan tekat dan berdoalah !Buatlah actual plan; bulatkan tekat dan berdoalah !

3434

6. 6. KuliahKuliah

Sebelum kuliah:Sebelum kuliah:- Merangkum pertanyaan dari Tutorial, referensi, praktikum, skills Merangkum pertanyaan dari Tutorial, referensi, praktikum, skills

lab, dlllab, dll- Membaca Handout, referensi teori topik kuliahMembaca Handout, referensi teori topik kuliah- Mempersiapkan / mencari pertanyaanMempersiapkan / mencari pertanyaan

Saat kuliah:Saat kuliah:- Datang tepat waktuDatang tepat waktu- Mengikuti kuliah dengan konsentrasi dan kritisMengikuti kuliah dengan konsentrasi dan kritis- Memahami konsep-konsep, “jalan pikiran dosen”, penekanan-Memahami konsep-konsep, “jalan pikiran dosen”, penekanan-

penekanan teori, arah soal ujianpenekanan teori, arah soal ujian- BertanyaBertanya- Membuat catatan (Note Taking)Membuat catatan (Note Taking) 3535

7. 7. Praktikum Praktikum Sebelum praktikum :Sebelum praktikum :

- Bacalah petunjuk praktikum, integrasikan dengan kognitif teori ilmu yang relevan Bacalah petunjuk praktikum, integrasikan dengan kognitif teori ilmu yang relevan

sekaligus sebagai persiapan pre test sekaligus sebagai persiapan pre test

Selama praktikum :Selama praktikum :

- Datanglah tepat waktu Datanglah tepat waktu

- Ikutilah dan kerjakan pre test dengan konsentrasi penuh, critical thingkingIkutilah dan kerjakan pre test dengan konsentrasi penuh, critical thingking

- Ikutilah penjelasan instruktur dengan proaktif, bertanyalah langsungIkutilah penjelasan instruktur dengan proaktif, bertanyalah langsung

- Bekerjalah sesuai petunjuk prosedur yang telah tersedia; Bekerjalah sesuai petunjuk prosedur yang telah tersedia;

- tujuan praktikum adalah meningkatkan pemahaman kognitif (mengerti, tujuan praktikum adalah meningkatkan pemahaman kognitif (mengerti,

memahami, membandingkan, mengaplikasi, mengevaluasi, mengkritisi, memahami, membandingkan, mengaplikasi, mengevaluasi, mengkritisi,

mengkreasi) meretensi.mengkreasi) meretensi.

Buatlah laporan praktikum.Buatlah laporan praktikum.3636

8. 8. Skill LabSkill Lab

idem diatas (Praktikum)idem diatas (Praktikum)

Tujuan skill lab adalah berlatih keterampilan klinis yang menjadi tugas Tujuan skill lab adalah berlatih keterampilan klinis yang menjadi tugas

wewenang dokter, yang akan diaplikasikan saat Rotasi Klinik (Anamnese, wewenang dokter, yang akan diaplikasikan saat Rotasi Klinik (Anamnese,

Komunikasi, Physic Diagnostik, Laboratorium, Tindakan Medical Record).Komunikasi, Physic Diagnostik, Laboratorium, Tindakan Medical Record).

Buatlah laporan Skill Lab.Buatlah laporan Skill Lab.

3737

9. 9. Studi Kepustakaan & Studi MandiriStudi Kepustakaan & Studi Mandiri

- Minimal berburulah di kepustakaan untuk sumber belajar yang diminta Minimal berburulah di kepustakaan untuk sumber belajar yang diminta

langsung Dosen, yang direferensikan di buku blok, yang dibutuhkan langsung Dosen, yang direferensikan di buku blok, yang dibutuhkan

secara “spontan”, saat karya tulis ilmiah; agar tidak membuang waktu secara “spontan”, saat karya tulis ilmiah; agar tidak membuang waktu

hubungi petugas perpustakaan, tanyakan prosedur pencariaan hubungi petugas perpustakaan, tanyakan prosedur pencariaan

bukunya.bukunya.

- Integrasikan materi tutorial, kuliah, praktikum, skill lab dengan Integrasikan materi tutorial, kuliah, praktikum, skill lab dengan

referensi.referensi.

- Di dalam belajar mandiri dan referensi, diperlukan strategi “Speed Di dalam belajar mandiri dan referensi, diperlukan strategi “Speed

Reading” dengan Critical Thinking. Hal ini, mengingat sumber informasi Reading” dengan Critical Thinking. Hal ini, mengingat sumber informasi

yang dibutuhkan sangat banyak dan terus berkembang yang harus yang dibutuhkan sangat banyak dan terus berkembang yang harus

difahami dan di retensi (tidak mungkin semua dihafal)difahami dan di retensi (tidak mungkin semua dihafal)

- Rangkuman Note Taking dibuat disini !Rangkuman Note Taking dibuat disini !3838

10. 10. Speed ReadingSpeed Reading

Membaca cepat, berarti membaca dengan otak, mata hanya sebagai jalur Membaca cepat, berarti membaca dengan otak, mata hanya sebagai jalur

pengantar informasi. Gunakan langsung seluruh otak kanan- kiri secara pengantar informasi. Gunakan langsung seluruh otak kanan- kiri secara

komprehensif dan kritis. Semakin otak dilatih / dirangsang akan tumbuh komprehensif dan kritis. Semakin otak dilatih / dirangsang akan tumbuh

dendrit-dendrit baru yang semakin produktif, retensi basic memory pun dendrit-dendrit baru yang semakin produktif, retensi basic memory pun

akan semakin berfungsi.Pakailah mata anda seperti kamera, dan otak akan semakin berfungsi.Pakailah mata anda seperti kamera, dan otak

akan mengolah makna setiap paragraf (bukan perkalimat atau perkata)akan mengolah makna setiap paragraf (bukan perkalimat atau perkata)

Untuk itu janganlah membaca dengan bersuara, bibir bergerak, Kepala Untuk itu janganlah membaca dengan bersuara, bibir bergerak, Kepala

bergerak, telunjuk jari.bergerak, telunjuk jari.

3939

11. 11. Konsultasi PakarKonsultasi Pakar

Sampaikan hal-hal yang perlu penjelasan lebih rinci Sampaikan hal-hal yang perlu penjelasan lebih rinci

dengan spesifik (yang belum terjawab dengan dengan spesifik (yang belum terjawab dengan learning learning

activityactivity standar). Konsultasikan ke tutor/dosen, Anda akan standar). Konsultasikan ke tutor/dosen, Anda akan

ditunjukkan, konsultan pakar yang sesuai/memiliki ditunjukkan, konsultan pakar yang sesuai/memiliki

pengetahuan dan penelitian-penelitian khusus (expert). pengetahuan dan penelitian-penelitian khusus (expert).

4040

12. 12. Learning StyleLearning Style Setiap mahasiswa memiliki kebiasaan gaya belajar masing-masing Setiap mahasiswa memiliki kebiasaan gaya belajar masing-masing

saat sebelum menjadi mahasiswa Kedokteran. Demikian halnya saat sebelum menjadi mahasiswa Kedokteran. Demikian halnya karakter, karakter, learning stylelearning stylenya: tipe aktivis (aktif proaktif, banyak bicara), nya: tipe aktivis (aktif proaktif, banyak bicara), reflektor (pasif, banyak mendengar), theorist (menyenangi ilmu), reflektor (pasif, banyak mendengar), theorist (menyenangi ilmu), pragmatis (operasional praktis).pragmatis (operasional praktis).

Belajar dengan membentuk diri menjadi dokter disediakan berbagai Belajar dengan membentuk diri menjadi dokter disediakan berbagai cara, sarana, media pembelajaran dan pelatihan (Learning Activity - cara, sarana, media pembelajaran dan pelatihan (Learning Activity - Resources) yang mengakomodir setiap tipe karakter mahasiswa.Resources) yang mengakomodir setiap tipe karakter mahasiswa.

Tidak ada standart Learning Style idealis bagi mahasiswa Tidak ada standart Learning Style idealis bagi mahasiswa Kedokteran, dalam arti profesi dokter membutuhkan semua karakter Kedokteran, dalam arti profesi dokter membutuhkan semua karakter tersebut. Setiap mahasiswa memiliki komposisi persentase tipe tersebut. Setiap mahasiswa memiliki komposisi persentase tipe karakter yang berbeda-beda (dalam arti tidak ada yang memiliki tipe karakter yang berbeda-beda (dalam arti tidak ada yang memiliki tipe karakter style 100% mutlak); demikian halnya masing-masing karakter style 100% mutlak); demikian halnya masing-masing learning learning activity activity memiliki tantangannya. Kembangkan setiap karakter yang memiliki tantangannya. Kembangkan setiap karakter yang dimiliki, dan sesuaikan dengan kebutuhan setiap dimiliki, dan sesuaikan dengan kebutuhan setiap learning activity.learning activity.

4141

13. Lain-lain13. Lain-lainTetapi sangat penting Tetapi sangat penting

• Bahasa InggrisBahasa Inggris• Terminologi KedokteranTerminologi Kedokteran• Teknologi InformasiTeknologi Informasi• Unit Kegiatan MahasiswaUnit Kegiatan Mahasiswa

-- Ekstra Kurikuler: Hobi – Tingkat UniversitasEkstra Kurikuler: Hobi – Tingkat Universitas-- Dibentuk kegiatan khusus tingkat Prodi Dibentuk kegiatan khusus tingkat Prodi Kedokteran yang mendukung pembentukan - Kedokteran yang mendukung pembentukan - pengembangan Profesi Dokterpengembangan Profesi Dokter

SELAMAT BELAJAR DAN SELAMAT BELAJAR DAN SUKSES !!!SUKSES !!!