PROPOSTA DE COORDENAO PEDAGGICA

PROPOSTA DE COORDENAO PEDAGGICA

PROFESSOR: DAVID FACHIM MARTIGNAGOLICENCIATURA: CINCIAS BIOLGICAS TELEFONE: 4033-8204/7275-3785PROPOSTA DE COORDENAO PEDAGGICA

Proponente:

Prof. David Fachim Martignago

R.G.: 29.594.228-9, solteiro, residente

Rua Carvalho Motta, 229 Vila Motta

Bragana Paulista (SP)

CEP 12.903-170

Tel.: 4033-8204/7275-3785Dados Profissionais: Professor de Educao Bsica II com sede de exerccio e de frequncia na E.E. Jos GuilhermeTempo de magistrio: 07 anos

reas de atuao: experincia docente em Biologia, Cincias, Matemtica, Fsica e Qumica.Formao Acadmica: Licenciatura Plena em Cincias Biolgicas

Licenciatura Curta em Matemtica Mestre em parasitologia pela UNICAMP (2000)

INTRODUO

O ensinar no apenas transmitir conhecimentos a algum, mas sim uma relao de reciprocidade entre quem ensina e quem aprende. Para que isso ocorra necessrio que o processo ensino aprendizagem se desenvolva de forma progressiva e contnua, atendendo de forma direta a comunidade em que a escola est inserida.

Com este objetivo, a referente proposta pedaggica visa trabalhar no s a escola mas o meio como um todo, para que o processo ensino aprendizagem ocorra de forma plena, fazendo do educador instrumento capaz de transformar o aluno em cidado crtico, apto a criar e buscar caminhos para realizaes futuras.

TENDNCIA PEDAGGICA CONSTRUTIVISTA

Papel da Escola

A finalidade da escola adequar as necessidades individuais ao meio social, e para isso, devemos organiz-la de forma a retratar, o quanto possvel, vida. Isso s ser possvel por meio de experincias que devem satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de construo e reconstruo do objeto, em uma integrao entre estruturas cognitivas do indivduo e estruturas do ambiente.

Contedos de ensino:

Como o conhecimento resulta da ao a partir dos interesses e necessidades, os contedos de ensino so estabelecidos em funo de experincias que o sujeito vivncia frente a desafios.

Mtodo de Ensino

Valoriza-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, partindo sempre de atividades adequadas natureza do aluno e s etapas do seu desenvolvimento acentuando a importncia do trabalho em grupo no apenas como tcnica, mas como condio bsica para o desenvolvimento de outras habilidades.

Pressupostos de Aprendizagem

A motivao depende da fora de estimulao do problema e das disposies internas e interesses do aluno. Ao professor cabe o papel de orientador e ao aluno o construtor de seu aprendizado.

ANLISE DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

1. Nvel de requisitos do aluno

Quando for diagnosticado falta de pr-requisito no aluno, para que este possa ter um desenvolvimento escolar satisfatrio, professor e professor pedaggico, devem elaborar atividades especficas para que esta falta seja suprida e caso este aluno no atinja o objetivo esperado, dever frequentar aulas de reforo.

2. Reprovao e Evaso

Pontos de grande importncia no cotidiano escolar.

Todo aluno avaliado em relao ao conhecimento adquirido e assiduidade s aulas.

A avaliao deve basear-se no contedo trabalhado dentro e fora da sala de aula devendo inspirar-se no aspecto quantitativo e qualitativo.

O perodo noturno o que apresenta maiores problemas quanto assiduidade. O ndice de falta maior devido ao cansao, uma vez que a maioria dos alunos trabalha durante o dia e em alguns casos, noite.

Para amenizar este quadro, necessrio que a equipe de docentes e professor pedaggico planejem formas mais dinmicas e interessantes de trabalhar os contedos, fazendo com que os alunos sintam-se motivados a frequentarem a escola.

Promover a interdiciplinariedade e uma constante ligao entre escola aluno famlia, para que em conjunto possamos procurar solues para o problema da ausncia.

Quando estes recursos no forem suficientes para a soluo do mesmo, deve-se recorrer a recursos legais, como o Conselho Tutelar, para garantir a frequncia do aluno menor s aulas.

3. Escola e Comunidade

Uma escola se faz com a ajuda da comunidade. Sua participao auxilia na formao dos alunos, preservando o patrimnio, e conquistando o respeito dos prprios alunos e de seus familiares.

Alm das reunies, que colocam os pais um pouco mais perto da vida escolar dos seus filhos, preciso que a participao da comunidade seja sempre incentivada atravs de realizaes de eventos, de mutires para a manuteno do prdio escolar, exposies das atividades realizadas, etc.

4. Rendimento Escolar

O planejamento no deve ser um instrumento esttico. Deve ser flexvel e ajustado quando necessrio para atender s necessidades dos alunos. Deve ser claro em seus objetivos, e usar a avaliao como ponto de partida para o diagnstico de eventuais falhas e no como um fim em si mesma.

5. A Defasagem Srie - Idade

Este um dos problemas de aprendizagem entre os alunos que no tem a idade compatvel com a srie que est cursando.

O ideal seria reunir em uma sala, se possvel, alunos que compartilhem da mesma srie, de acordo com a faixa etria.

6. Relacionamento Professor - Aluno

Muitas vezes a falta de entrosamento entre o professor e o aluno afeta diretamente o processo da aprendizagem.

Um bom relacionamento pode solucionar o problema disciplinar de muitos alunos que, s vezes, pode ser causado pelo desinteresse no contedo em si ou pela prpria rebeldia caracterstica da criana ou do adolescente.

O professor, sendo flexvel, cria meios de conquistar e reconquistar o aluno, trabalhando a auto estima do educando e revendo a sua prpria metodologia de trabalho.

PROPOSTA PEDAGGICA

1. Finalidade

. Colocar o plano escolar em prtica

. Assessorar a direo, e professores

. Discutir e analisar os problemas que os professores encontram no

processo ensino - aprendizagem

. Troca de experincias atravs de textos, vdeos, exemplos prticos

. Estudo e discusso de inovaes, novas tcnicas pedaggicas

. Propiciar a reciclagem de conhecimento do professor

. Organizar grupos de alunos buscando reforos de contedo em

horrio extra classe

. Conscientizar o aluno sobre a importncia do conhecimento, no

qual ele o agente construtor de seu aprendizado

. Promover eventos de integrao comunidade escola

. Estabelecer contato com editoras, empresas para aquisio de

materiais atualizados

. Atender e aconselhar pais e alunos

2. rea Pedaggica Temtica

. Avaliao diagnstica

. Novas abordagens pedaggicas

. Escola do futuro

. Informtica na escola

. Violncia na escola

. tica e cidadania

. Temas Transversais

. PCNs

. Elaborao de projetos

3. Atuao do Professor Pedaggico

. Assessorar o professor, procurando facilitar o seu trabalho

. Promover a interdisciplinaridade

. Refletir, junto ao corpo docente, novas formas de atividades,

avaliao e recuperao que venham enriquecer o ensino

aprendizagem

CONCLUSO

O objetivo desta proposta resgatar a importncia da escola pblica e do professor.

Para isto faz-se necessria a troca de experincia entre professores de diferentes disciplinas, propiciando a aproximao e o desenvolvimento de um trabalho coletivo e interdisciplinar, que pode colaborar com o objetivo da escola na formao de alunos enquanto cidados conscientes.

Bibliografia

. CENPEC Razes e Asas. So Paulo, 1995

. LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional)

. PRADO SOUSA, Avaliao do Rendimento Escolar. 1993

. SZWMANSKI, H. Encontros e Desencontros na Relao Famlia-Escola. 1997

. ZILMA, M. OM. Progresso Continuada. 1999

. PCNs Parmetros Curriculares Nacionais

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David Fachim Martignago