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Spanish 11-165 year Scheme of Work2 year KS3, 3 year KS4 using ¡Viva! KS3 1-2 and ¡Viva! Edexcel GCSE (9-1) Higher

© Pearson Education Ltd 2017 1

Contents

Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work Error: Reference source not found

Introduction

© Pearson Education Ltd 20172

This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 Spanish, with a 2 year KS3 and a 3 year GCSE, leading up to the Edexcel GCSE Spanish (9-1) Higher. This model is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.

The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE Spanish each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.

The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 5 themes in the Edexcel specification. The five themes are: Identity and culture; Local area, holiday and travel; School; Future aspirations, study and work; International and global dimension. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where Spanish is spoken. Centres should note that a greater amount of time may be spent in class on the theme of Identity and Culture as this incorporates many areas that students will want to talk about and also gives good opportunities to teach much of the required grammar and vocabulary, as well as providing a good transition from KS3, but that there will be equal weighting between the themes in the assessment.

Skill Weighting

Assessment objectives

Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4

Course Planner


Year 7 – ¡Viva! 1 Year 9 – ¡Viva! Edexcel GCSE (9-1) Higher

Year 8 – ¡Viva! 2 Term 1 Módulo 1 – Mis vacaciones

Term 2 Módulo 2 – Todo sobre mi vida

Term 3 Módulo 3 – ¡A comer!

Term 4 Módulo 4 – ¿Qué hacemos?

Term 5 Módulo 5 – Operación verano

Term 6 Revision/Assessment/Project work


Term 1 Módulo 1 – Mi vida Term 2 Módulo 2 – Mi tiempo libre

Term 3 Módulo 3 – Mi insti

Term 4 Módulo 4 – Mi familia y mis amigos

Term 5 Módulo 5 – Mi ciudad

Term 6 Revision/Assessment/Project work

4

Year 10 – ¡Viva! Edexcel GCSE Year 11 – ¡Viva! Edexcel GCSE(9-1) Higher (9-1) Higher


Term 1 Módulo 7 – ¡A currar! (Future aspirations, study and work)

Term 2 Módulo 7 – ¡A currar! (Future aspirations, study and work)

Term 3 Módulo 8 – Hacia un mundo mejor (International and global dimension)



Term 6 Revision/practice papers/ exams

5

Schemes of Work

Year 7 Autumn Half Term 1

¡Viva! 1 Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

¡Viva! 1 Módulo 1 : Mi vida (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 ¿Cómo te llamas?

(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)

Getting used to Spanish pronunciationIntroducing yourself

definite articles (el, la, los, las)verb endings

¡Hola!¿Qué tal?Fenomenal.Bien, gracias.Regular.Fatal.¿Cómo te llamas?Me llamo…¿Dónde vives?Vivo en…Adiós.Hasta luego.

Front-of-class Starter resource 1p.008 video + video worksheetp.008 Class gamep.009 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué tipo de persona eres?

Talking about your personalityUsing adjectives that end in -o/-a

adjectives that end in -o/-amaking sentences negativeser (present, singular)

¿Qué tipo de persona eres?Soy sincero/a.Soy tímido/a.Soy tranquilo/a.Soy divertido/a.Soy serio/a.Soy simpático/a.Soy tonto/a.Soy listo/a.Soy generoso/a.Mi pasión es...Mi héroe es...

Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar presentation p.010 Grammar presentationp.010 Grammar presentationp.011 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 Talking about age, tener (present, singular) ¿Cuántos años tienes? Front-of-class


pp. 12–13¿Tienes hermanos?

brothers and sistersUsing the verb tener (to have)

indefinite articles (un/una)

Tengo… años.Numbers: uno to quince (and cero)¿Tienes hermanos?Tengo un hermano.Tengo una hermana.Tengo un hermanastro.Tengo una hermanastra.Tengo dos hermanos.Tengo dos hermanas.No tengo hermanos.Soy hijo único.Soy hija única.

p.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.012 Video + video worksheetp.012 Flashcardsp.013 FlashcardsPlenary resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cuándo es tu cumpleaños?

Saying when your birthday isUsing numbers and the alphabet

Nothing new ¿Cuándo es tu cumpleaños?Mi cumpleaños es el… de…enero, febrero, marzo…Numbers: dieciséis to treinta y uno¿Cómo se escribe?Se escribe…The alphabet in Spanish

Front-of-classp.014 Class gamep.015 Thinking skills worksheet HomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 ¿Tienes mascotas?

Talking about your petsMaking adjectives agree with nouns

adjective forms (masculine and feminine, singular and plural)

¿Tienes mascotas?No tengo mascotas.Tengo…un perro, un gato, un conejoun caballo, un pez, un ratónuna serpiente, una cobayablanco/aamarillo/anegro/arojo/averdegrismarrónazulrosa

Front-of-classp.016 Flashcardsp.016 Flashcardsp.016 Video + video worksheetp.017 Grammar presentation p.017 Class gamep.017 Extension reading activityp.017 Grammar worksheetStarter 2 resourceHomeworkListening A/B


naranja Reading A/BGrammarVocabulary

Week 6 Unidad 6pp. 18–19Cómo soy…

Writing a text for a time capsuleAdding variety to your writing

Nothing new Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Extension worksheet

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 22-23 ¡Gramática! Pupil Book pp. 24-25 ¡Palabras! Pupil Book pp. 120-121 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 1 tests





¡Viva! 1 Módulo 2 : Mi tiempo libre (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 30–31 ¿Qué te gusta hacer?


Saying what you like to do Giving opinions using me gusta + infinitive

the infinitive ¿Qué te gusta hacer?Me gusta…Me gusta mucho…No me gusta…No me gusta nada…navegar por Internetchatear, escuchar músicajugar a los videojuegosguay, divertido/a

Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 32–33 ¿Cantas karaoke?

Saying what you do in your spare timeUsing -ar verbs in the present tense

present tense of regular -ar verbs (full paradigm)

¿Qué haces en tu tiempo libre?bailotoco la guitarramonto en bicisaco fotoshablo con mis amigoscanto karaoketodos los díasa vecesnuncade vez en cuando

Front-of-class p.032 Video 3 + video worksheetp.032 Flashcardsp.032 Grammar presentationp.032 Grammar worksheetp.033 Extension readingHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3pp. 34–35 ¿Qué haces cuando llueve?

Talking about the weatherUsing cuando (when)

Nothing new ¿Qué tiempo hace?hace calorhace fríohace solhace buen tiempollueve, nieva

Front-of-class p.034 FlashcardsHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary


en primavera, en veranoWeek 4 Unidad 4

pp. 36–37 ¿Qué deporte haces?

Saying what sports you doUsing hacer (to do) and jugar (to play)

present tense of hacer (irregular verb, full paradigm)present tense of jugar (stem-changing verb, full paradigm)

¿Qué deportes haces? Hago gimnasia.Hago artes marciales.Hago equitación.Hago atletismo.Hago natación.Juego al fútbol.Juego al tenis.Juego al voleibol.Juego al baloncesto.lunesmartesmiércolesjuevesviernessábadodomingo

Front-of-class p.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.036 Grammar worksheetp.037 Video + video worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Grammar practice HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5pp. 38–39 ¿Eres fanático?

Reading about someone’s favourite thingsUnderstanding more challenging texts

Nothing new Review of language from the module

Front-of-class p.038 Grammar worksheetStarter 2 resource

Week 6 Unidad 6pp. 40–41 ¿Qué haces en tu tiempo libre?

Taking part in a longer conversationUsing question words


Front-of-class p.040 Starter 1 resource


Pupil Book pp. 42-43 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 44-45 ¡Gramática! Pupil Book pp. 46-47 ¡Palabras! Pupil Book pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests


Year 7 Spring Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 3 : Mi insti (GCSE theme: School)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 ¿Qué estudias?


Saying what subjects you studyUsing -ar verbs to say what ‘we’ do

‘we’ form of -ar verbs ¿Qué estudias?Estudio…(el) dibujo(el) inglés(la) educación física(la) música(el) francés(las) matemáticas¿Cuál es tu día favorito?Mi día favorito es el…

Front-of-class p.054 Flashcardsp.055 Grammar presentation HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¿Te gustan las ciencias?

Giving opinions about school subjectsUsing me gusta(n) + el/la/los/las

using me gusta(n) + el/la/los/las when giving opinions about subjects checking verbs, definite articles and adjectival agreement in sentences giving opinions

¿Te gusta…? / ¿Te gustan…?Me gusta(n)… / No me gusta(n)…No me gusta(n) nada…Me encanta(n)…porque es…interesante, importante, práctico/a, difícil, fácil, útilel profesor/la profesora es…pacientesevero/araro/a

Front-of-class p.056 Video + video worksheet p.056 Grammar presentationp.057 Extension reading HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 58–59 ¿Qué hay en tu insti?

Describing your schoolUsing the words for ‘a’, ‘some’ and ‘the’

plural indefinite articles unos/unas (meaning ‘some’)plural definite articles los/las (meaning ‘the’)

En mi instituto hay…no hay…un campo de fútbolun comedorun gimnasio un patiouna clase de informáticauna piscinamoderno/a, antiguo/a, grande

Front-of-class p.058 Flashcardsp.058 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 Durante el recreo

Talking about break timeUsing -er and -ir verbs’

present tense of regular -er and -ir verbs (full paradigms)

¿Qué haces durante el recreo?Como…una chocolatinaunos carameloschiclefrutaBebo…algoaguaprimeroluegonormalmentea veces

Front-of-class p.060 Video + video worksheet p.060 Flashcardsp.060 Grammar presentation p.060 Grammar worksheetPlenary resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¿Te gusta tu instituto?

(Unit 6 Skills pp. 64–65 can be done if time allows)

Understanding details about schoolsUsing prediction as a listening strategy


Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resource


- Pupil Book pp. 66-67 ¡Resumen! and ¡Prepárate!- Pupil Book pp. 68-69 ¡Gramática! - Pupil Book pp. 70-71 ¡Palabras!- Pupil Book pp. 124-125 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 3 tests

Year 7 Spring Half




Term 2¡Viva! 1 Módulo 4 : Mi familia y mis amigos (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Cuántas personas hay en tu familia?


Describing your familyUsing possessive adjectives

Possessive adjectives mi/tu/su and mis/tus/sus

mi madre, mi padre, mis padresmi hermano/ami abuelo/amis abuelostiene/tienen… añosse llama/se llamanveinte, treinta, cuarentacincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien

Front-of-class p.076 Flashcardsp.076 Grammar presentation HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 ¿De qué color tienes los ojos?

Describing your hair and eye colourUsing verbs ser and tener

irregular verbs tener and serposition of adjectives (after the noun)

¿De qué color tienes los ojos?Tengo los ojos…azules, grises, marrones, verdesLlevo gafas.¿Cómo tienes el pelo?Tengo el pelo… negro, rubio, castaño, azul, liso,rizado, largo, cortoSoy pelirrojo/a.Soy calvo.

Front-of-class p.078 Video 7 + video worksheet p.078 Flashcardsp.078 Grammar presentation p.078 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80–81 ¿Cómo es?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

Agreement of adjectives with nouns

(No) Es…alto/abajo/apequeño/ajovenviejo/aguapo/asimpático/ainteligente

Front-of-class p.080 Flashcardsp.080 Grammar presentation p.081 Extension readingStarter 2 resourceHomeworkListening A/B


Tiene pecas.Tiene barba.

Reading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Cómo es tu casa o tu piso?

Describing where you liveUsing the verb estar (to be)

the verb estar Vivo en…una casa, un pisobonito/a, antiguo/a, cómodo/apequeño/a, grande, moderno/aEstá en…la montaña, un pueblo, la costael campo, el desierto, el norte, el este, el sur, el oeste, el centro

Front-of-class p.082 Video 8 + video worksheetp.082 Flashcardsp.082 Grammar presentation p.083 Flashcardsp.083 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 El carnaval en familia


Reading about the carnival in CadizLooking up new Spanish words in a dictionary

Nothing new Review of language from Units 1-4 Front-of-class p.084 Grammar worksheet


Pupil Book pp. 88-89 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 90-91 ¡Gramática! Pupil Book pp. 92-93 ¡Palabras! Pupil Book pp. 126-127 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 4 tests


Year 7 Summer Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 5 : Mi ciudad (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1

pp. 98–99 ¿Qué hay en tu ciudad?


Describing your town or village Using ‘a’, ‘some’ and ‘many’ in Spanish

un/una, unos/unas and muchos/muchas

¿Qué hay en tu pueblo o tu ciudad? Hay…un castillo, un mercado, un estadio, un centro comercialun polideportivo, una piscinauna universidad, unos museosunas plazasNo hay museo.No hay nada.

Front-of-class p.098 Flashcardsp.098 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 100–101 ¿Qué haces en la ciudad?

Telling the timeUsing the verb ir (to go)

ir – to go (present tense) ¿Qué hora es?Es la una.Son…las dos, las seis, las diez, las docemenos veinticinco, menos veinte,menos cuarto, menos diez, menos cinco¿Qué haces en la ciudad?Salgo con mis amigos.Voy… al cine, al parque, a la cafetería,a la bolera, a la playade comprasNo hago nada.

Front-of-class p.100 Flashcardsp.101 Video + video worksheet p.101 Flashcardsp.101 Grammar presentationp.101 Grammar worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 102–103 En la cafetería

Ordering in a café Using the verb querer (to want)

stem-changing verb querer

una bebidaun caféun téuna Fanta limónun batido de chocolateun batido de fresa

Front-of-class p.102 Flashcardsp.103 Grammar presentation p.103 Grammar Homework


una Coca-Cola¿Qué quieren?Yo quiero…¿Algo más?No, nada más.

Listening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 104–105 ¿Qué vas a hacer?

Saying what you are going to do at the weekendUsing the near future tense

the near future tense (voy, vas, va, etc. + infinitive)

¿Qué vas a hacer este fin de semana?el sábado por la mañanael viernes por la tarde(No) Voy a…jugar a los videojuegosir al parquebailarsalir con mis amigosnavegar por Internetver la televisiónhacer los deberesmontar en bicijugar al fútbol

Front-of-classp.104 Grammar presentation p.104 Extension Readingp.105 Grammar worksheet p.105 Video + video worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 106–107 ¿Te gusta tu ciudad?


Understanding people describing their townListening for detail


Front-of-class Starter 2 resource




¡Viva! 1 Teaching and resources



¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 88-89, 110-111, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test and 6/6th Step Assessment

Week 4 Project/cross-curricular workCould use:

Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: Los animales, pp. 48-49 Zona Proyecto: Navidad en España, pp. 72-73 Zona Proyecto: La educación, pp. 94-95 Zona Proyecto: Las Meninas, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Pasaporte fiesta!, with their corresponding digital resources.





¡Viva! 2 Módulo 1 : Mis vacaciones (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 De vacaciones


Talking about a past holidayUsing the preterite of ir

preterite of ir (full paradigm)

¿Adónde fuiste de vacaciones?el año pasadoel verano pasadoFui a…Escocia, España, Francia¿Con quién fuiste?Fui con…mi clase, mi familia, mis padres¿Cómo fuiste?Fui/Fuimos en…autocar, avión, barco, coche

Front-of-class p.008 Flashcardsp.008 Class gamep.009 Thinking skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué hiciste?

Saying what you did on holidayUsing the preterite of regular -ar verbs

preterite of regular -ar verbs (full paradigm)preterite of sacar: spelling change saquépreterite + no

¿Qué hiciste en tus vacaciones de verano?Bailé.Compré una camiseta.Descansé en la playa.Mandé SMS.Monté en bicicleta.Nadé en el mar.Saqué fotos.Tomé el sol.Visité monumentos.el primer díaluegomás tardedespués

Front-of-classStarter 2 resourcep.010 Flashcardsp.010 Grammar presentationp.010 Grammar practicep.010 Video + Video worksheetp.011 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 12–13El último día

Describing the last day on holidayUsing the preterite of -er and –ir verbs

preterite of regular -er and -ir verbs (full paradigm)preterite of ver: vi

El último día de tus vacaciones, ¿qué hiciste?Bebí una limonada.Comí paella.Conocí a un chico guapo.

Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Flashcardsp.012 Grammar presentation


Escribí SMS.Salí con mi hermana.Vi un castillo interesante.por la mañanapor la tarde

p.012 Grammar practicep.013 Grammar worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cómo te fue?

Saying what your holiday was likeUsing the preterite of ser

preterite of ser ¿Cómo te fue?Fue…divertido, flipante, genial, guayhorrible, horrorosoconocí a una chica guapa.hizo buen tiempo.visité monumentos interesantes.comí algo malo y vomité.llovió.perdí mi pasaporte/mi móvil.Me gustó.Me encantó.

Front-of-classp.014 Flashcards 1p.014 Flashcards 2p.014 Grammar presentationp.014 Video + Video worksheetp.014 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 El verano pasado

Giving a presentation about your holiday Making your sentences interesting

Nothing new No new key language. Pupils develop speaking skills using key language from the chapter

Front-of-classp.017 Extension worksheet

Week 6 Extensionpp. 18-19 ¡Vaya vacaciones!

Using the present and the preterite together Describing an amazing holiday

distinguishing between present and preterite verb forms‘we’ form of -ar verbs in present/preterite

Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Grammar worksheetp.019 Grammar presentation




¡Viva! 2 Módulo 2 : Todo sobre mi vida (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 30–31 Mi vida, mi móvil


Saying what you use your phone forRevising the present tense

present tense of regular -ar, -ir, -er verbs, full paradigm (revision)present tense of stem-changing verbs (revision)

¿Qué haces con tu móvil?Chateo con mis amigos.Comparto mis vídeos favoritos.Descargo melodías o aplicaciones.Hablo por Skype.Juego.Leo mis SMS.Mando SMS.Saco fotos.Veo vídeos o películas.todos los díasdos o tres veces a la semanaa vecesde vez en cuandonunca

Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationp.031 Thinking skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 32–33 ¿Qué tipo de música te gusta?

Saying what type of music you likeGiving a range of opinions

Me gusta + the definite articleagreement of adjectives

¿Qué tipo de música te gusta?Me gusta…/Me encanta…No me gusta (nada)…el rap, el R’n’B, el rockla música clásica¿Qué tipo de música escuchas?Escucho rap.Escucho la música de…Mi cantante/grupo favorito es…porque…es guay/horrible/tonto/a/tristeEn mi opinión,…

Front-of-classp.032 Flashcardsp.032 Video + Video worksheetp.033 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 34–35Me gustan las comedias

Talking about TV Using the comparative

comparison of adjectives: más… que…agreement of indefinite article

un concursoun documentalun programa de deportesun programa de músicaun realityuna comediauna serie policíacauna telenovelael telediariomás… que…emocionanteinformativo/a

Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Video worksheetp.035 Grammar worksheetp.035 Grammar presentationp.035 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammar


interesante Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 36–37 ¿Qué hiciste ayer?

Saying what you did yesterdayUsing the present and the preterite

preterite of hacer (full paradigm)using the present and the preterite together

¿Qué hiciste ayer?Bailé en mi cuarto.Hablé por Skype con mi abuela.Hice gimnasia.Hice kárate.Hice los deberes.Jugué en línea con mis amigos/as.Vi una película.ayerpor la mañanaluegopor la tarde

Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Thinking skills worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Class gameHomeworkListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 38–39 Mi guía

Understanding a TV guideTackling an authentic text

Nothing new canalfecha

Week 6 Extensionpp. 40-41 Mi vida, tu vida

Learning about young peoples’ livesUsing two tenses in the ‘he/she’ form

third person singular of present tense and preterite, regular / irregular verbs

No new key language. Pupils practise and consolidate key language from the chapter.

Front-of-classp.041 Grammar practice


Pupil Book pp. 42-43 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 44-45 ¡Gramática! And Pupil Book pp. 46-47 ¡Palabras! Pupil Book pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests




¡Viva! 2 Módulo 3 : ¡A comer! (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1 Saying what food you like el agua (feminine) ¿Qué te gusta comer/beber? Front-of-class


pp. 52–53 ¿Qué te gusta comer?


Using a wider range of opinions

Me gusta(n) + definite article

¿Qué no te gusta comer/beber?Prefiero…Odio…Me gusta(n) (mucho)…Me encanta(n)…No me gusta(n) (nada)…¡Qué asco!¡Qué rico!

Starter 2 resourcep.052 FlashcardsHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 54–55 ¿Qué desayunas?

Describing mealtimesUsing negatives

negatives: no, nunca, no… nada

¿Qué desayunas?Desayuno…café, cereales, churrosNo desayuno nada.¿Qué comes?Como…un bocadillo, paella¿Qué cenas?Ceno…pollo con ensaladaNo como…/Nunca como…

Front-of-classp.054 Flashcardsp.054 Video + video worksheetp.054 Class gamep.055 Extension worksheetp.055 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 56–57En el restaurante

Ordering a mealUsing usted / ustedes

familiar/polite ‘you’: tú / usted / ustedesusing the present and the preterite together

Buenos días.¿Qué va a tomar (usted)?¿Qué van a tomar (ustedes)?¿Y de segundo?¿Para beber?¿Algo más?Tengo hambre. / Tengo sed.de primer/segundo platode postreVoy a tomar…Nada más, gracias.La cuenta, por favor.

Front-of-classStarter 1 resourcep.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Class gamep.057 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 58–59 ¿Qué vamos

Discussing what to buy for a partyUsing the near future

near future tense (full paradigm)

díahoralugar

Front-of-classStarter 2 resourcep.058 Grammar


a comprar? ¿Qué vas a traer/comprar?Voy a traer…fajitasguacamolequesadillasVoy a comprar…una botella de…200 gramos de…un kilo/medio kilo de…un paquete de…aguacates, tortillasuna cebollauna lechugaun pimiento verde/rojo

presentationp.058 Grammar practicep.058 Flashcardsp.058 Video + Video worksheet p.059 Thinking skills worksheetp.059 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 60–61 ¡Fiesta!

(Unit 6 Skills pp.62-63 / Extension pp. 64-65 can be done if time allows)

Giving an account of a partyUsing three tenses together

near future tense (full paradigm)

normalmente/generalmentelos fines de semana/los viernesel fin de semana/año/viernes pasadoel fin de semana/año que vieneel próximo viernes

Front-of-classStarter 1 resourcep.060 Grammar presentationp.060 Grammar practicep.061 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammar







¡Viva! 2 Módulo 4 : ¿Qué hacemos? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Te gustaría ir al cine?

(The Module

Arranging to go outUsing me gustaría + infinitive

a + el = alde + el = delconditional: me/te gustaría + infinitive

¿Te gustaría ir al/a la…?bolera, cafetería, centro comercialmuseo, parque, pista de hielopolideportivo¿Te gustaría venir a mi casa?Vale.

Front-of-class p.076 Flashcardsp.077 Grammar worksheetp.077 Class gamePlenary resource


4 Opener pp. 74-75 could be used as a starter)

De acuerdo. / Muy bien. / ¡Genial!Sí, me gustaría mucho.¡Ni hablar! / ¡Ni en sueños!No tengo ganas. / ¡Qué aburrido!detrás de…, delante de…

HomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 Lo siento, no puedo

Making excusesUsing querer and poder

Stem-changing verbs querer, poder (present tense)

¿Quieres salir?Lo siento, no puedo.Tengo que…hacer los deberesordenar mi dormitoriocuidar a mi hermanopasear al perrolavarme el peloNo quiero.No tengo dinero.No puede salir.

Front-of-classp.078 Flashcardsp.078 Grammar presentationp.079 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80-81¿Cómo te preparas?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

reflexive verbs (present tense)

¿Cómo te preparas cuando sales de fiesta?Me baño.Me ducho.Me lavo la cara.Me lavo los dientes.Me visto.Me maquillo.Me peino.Me aliso el pelo.Me pongo gomina.Primero… / Luego… / Después…Finalmente…siempre, a veces, nunca

Front-of-classp.080 Flashcardsp.080 Grammar presentationp.080 Grammar practicep.080 Video + Video worksheetp.080 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Qué vas a llevar?

Talking about clothesSaying ‘this/these’

adjective agreement (colour adjectives)demonstrative adjective este / esta /estos / estas

¿Qué llevas normalmente los fines de semana?Normalmente los fines de semana llevo…un jerseyun vestidouna camisauna camiseta

Front-of-classp.082 Flashcardsp.082 Video + Video worksheetp.082 Class gamep.083 Extension worksheetp.083 Grammar


una faldauna gorrauna sudaderaunos pantalonesunos vaquerosunos zapatosunas botasunas zapatillas de deporteamarillo, azul, blanco, gris,

presentationp.083 Grammar practiceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 ¡Hoy partido!

(Unit 6 Skills pp.86-87 / Extension pp. 88-89 can be done if time allows)

Talking about sporting eventsUsing three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

Juego en un equipo de fútbol.Mi pasión es el tenis.Ayer jugué un partido.El año pasado fui a un torneo.El año que viene voy a ir a…

Front-of-classp.084 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammar


Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 92-93 ¡Gramática!, Pupil Book pp. 94-95 ¡Palabras! Pupil Book pp. 126-127 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 5 tests





¡Viva! 2 Módulo 5 : Operación verano (GCSE theme: Local area, holiday and tavel)Week 1 Unidad 1

pp. 100–101 ¿Qué casa prefieres?


Describing a holiday homeDiscovering more about the comparative

comparative: más/menos + adjective + que

Esta casa/Este piso es (muy)…amplio/a, antiguo/a, bonito/aEstá…cerca de la playa, en el centro,en la montañaTiene…una cocina, un comedor, un cuarto de baño, un dormitorioun salón, una chimenea, un jacuzzi, un jardín, una piscinauna terraza, vistas al marPrefiero… porque…

Front-of-class Starter 2 resourcep.101 Thinking skills worksheetp.101 Grammar presentationp.101 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 2 Unidad 2 pp. 102–103 ¿Qué se puede hacer en…?

Describing holiday activitiesUsing the superlative

se puede(n) + infinitivesuperlative: el/la/los/las más + adjective + de

¿Qué se puede hacer en…?Se puede(n)…hacer actividades náuticashacer artes marcialeshacer senderismoir a la bolerair a la playair al restauranteir de compras

Front-of-classp.102 Flashcardsp.103 Grammar worksheetp.103 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 104-105¿Dónde está?

Asking for directionsUsing the imperative

imperative: tú form ¿Dónde está…?la catedralla estación de trenel parque acuáticoel parque de atraccionesla pista de kartingSigue todo recto.Dobla a la derecha/izquierda.Toma la primera a la derecha/izquierda.Toma la segunda a la derecha/izquierda.Cruza la plaza.Está a la derecha/izquierda.

Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Flashcardsp.104 Grammar presentationp.104 Video + Video worksheetp.104 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 Campamentos de verano

Talking about summer campsLearning more about using three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

el campamento de veranoVas a hacer/ir…Voy a escoger… porque…Me gusta…Me encanta…Me gustaría mucho…Me encantaría…

Front-of-classp.106 Video + Video worksheet p.106 Class gamep.107 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 108–109 ¡Destinos!

Describing a world tripTackling challenging listening

Nothing new ayer, hoy, mañanael fin de semana pasadoel año/el verano pasadohace dos años


(Extension pp. 110-111 can be done if time allows)

este fin de semanael verano que vieneel año que viene




¡Viva! 2 Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3

Revision and AssessmentCould use:

¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 90-91, 112-113, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test and 8/8th Step Assessment

Week 4Week 5Week 6

Project/cross-curricular workCould use:

Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: ¡Jugamos!, pp. 48-49 Zona Proyecto: ¡Tiene mucho talento!, pp. 72-73 Zona Proyecto: ¡Listos para cocinar!, pp. 96-97 Zona Proyecto: ¡Desfile de moda!, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Visita mi ciudad!, with their corresponding digital resources.



¡Viva! Edexcel Higher Unit number and title


¡Viva! Edexcel Higher Módulo 1: ¡Desconéctate! (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Punto de

partida pp. 6–7

Discussing holiday activities and weatherRevising the present tense of regular verbs

Regular verbs in the present tenseIdentifying and using connectives (y, pero, cuando, o, sin embargo, también)

¿Qué haces en verano?Compro un montón de revistas.Monto a caballo / en bici.Hago deporte / karate / los siempre, a menudo, todos los días a veces, una vez a la semana dos o tres veces a la semana Cuando… hace buen tiempo / mal tiempo /

Front-of-class p. 007 Grid worksheetp. 007 Grammar presentation

Week 2 Unidad 1 pp. 8–9 ¿Qué haces

Saying what you do in summerUsing the present tense

Present tense of regular verbs and irregular verb ser

norte / noreste / este /sureste / sur / suroeste oeste / noroeste

Front-of-classp. 008 Translation into Spanish worksheet


en verano? Listening to identify the person of the verb

Adding variety to what you sayListening for verb endings as clues: -o (I), -s (you), -mos (we), -n (they)

En verano / invierno… chateo en la red cocino para mi familia descargo canciones escribo correos

p. 008 Grid worksheetp. 008 Grammar presentationHomeworkListening GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 2 pp. 10–11¿Cómo prefieres pasar las vacaciones?

Talking about holiday preferencesUsing verbs of opinion to refer to different peopleUnderstanding percentages

Using verbs of opinion: gustar, encantar, chiflar, molar, apasionar, fliparReferring to other people’s opinionsUsing connectives: dado que, puesto que, ya queGiving reasons for activities you do by referring to your wider interestsUnderstanding percentagesPresent tense of stem changing verbs: preferir, tener and ir

Soy adicto/a a…Soy un(a) fanático/a de…ya que / dado que / puesto quePrefiero…Me gusta…Me encanta / Me mola / Me chifla / Me flipa / Me apasiona…No me gusta (nada)…Odio…

Front-of-classp. 010 Grammar presentationp. 011 Grammar presentationHomeworkListening Vocabulary

Week 4 Unidad 3 pp. 12–13 ¡Destino Barcelona!

Saying what you did on holidayUsing the preterite tenseUsing different structures to give opinions

Preterite tense of regular verbs and irregular verbs ser and irListening for ways to give opinions about the pastListening for and using examples of sequencers (primero, luego, más tarde, después, finalmente) and opinion phrases (lo mejor/peor) Verbs in the ‘we’ form

¿Cuándo visitaste Barcelona?Hace una semana / un mes / un año…Hace dos semanas / meses / años…¿Qué fue lo mejor de tu visita?Lo mejor fue cuando…vi un partido en el Camp Nou.fui al acuario.aprendí a hacer vela.visité el Park Güell.¿Qué fue lo peor de tu visita?Lo peor fue cuando…

Front-of-classp. 012 Grid worksheetp. 012 Grammar presentationHomeworkListening Reading Vocabulary


Week 5 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cómo era?

Describing where you stayedUsing the imperfect tenseWorking out the meaning of new words

Imperfect tense of estar, tener, ser, haberUsing ser or estar in the imperfect for descriptions in the pastVarying your language while speaking

Lo bueno / Lo malo (del pueblo / de la ciudad) era que…era…demasiadomuybastanteanimado/a, antiguo/aNo tenía / había…mucho ambiente / tráfico / que hacermucha contaminación / gente

Front-of-classp. 014 Reading literary and cultural texts worksheetp. 014 Grammar presentationp. 015 Video + Video worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 6 Unidad 5 pp. 16–17 Quisiera reservar…

Booking accommodation and dealing with problemsUsing verbs with ustedUsing questions to form answers

Question words: Cuándo / cuánto / a qué horaUsing questions to form answersUsing usted in formal situations

Habitación individual / doblecon dos camas / cama de matrimoniocon / sin balcóncon vistas al marcon desayuno incluido / media pensión / pensión completaQuiero quejarme

Front-of-classp. 016 Speaking skills worksheet p. 017 Grid worksheet

HomeworkListening Vocabulary


Pupil Book pp. 26-27 ¡Palabras! Pupil Book pp. 182-183 ¡A repasar! Own test





¡Viva! Edexcel Higher Módulos 1/2: ¡Desconéctate! (GCSE theme: Local area, holiday and travel) / Mi vida en el insti (GCSE theme: School)Week 1 Módulo 1

Unidad 6pp. 18–19Mis vacaciones desastrosas

Giving an account of a holiday in the pastUsing three tenses togetherIdentifying positive and negative opinions

Using three tenses together (present, preterite, imperfect)Identifying positive and negative opinions (while listening)

Por desgraciaPor un lado… por otro lado…Por lo general Por un lado… por otro lado Sin embargo Por eso El primer / último día… Al día siguiente… Tuve que…llamar a un mecánico

Front-of-classp. 018 Translation into English worksheetp. 018 Grammar presentationHomeworkListeningReadingVocabulary

Week 2 Módulo 1 Leer y escucharpp. 20–21

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.


Week 3 Módulo 1 Prueba oralpp. 22–23

An opportunity for students to work on their Speaking skills.

Week 4 Módulo 1 Prueba escrita pp. 24–25

An opportunity for students to work on their Writing skills.

Week 5 Punto de partida 1 pp. 28–29

Giving opinions about school subjectsDescribing school facilities

Opinion verbs: interesar, odiar, preferir

(no) me gusta(n)(no) me encanta(n)(no) me interesa(n)el francés, la geografía, los idiomas, las empresarialesporque es / son…práctico/a/os/ascreativo/a/os/asaburrido/a/os/asLo bueno / malo es que…Lo mejor / peor es que…

Week 6 Módulo 2 Punto de partida 2pp. 30–31

Describing school uniform and the school dayUsing adjectives

Adjectival endings for colourTalking about when you do things

Llevo / Llevamos…Tengo / Tenemos que llevar…un jersey (de punto) un vestido una camisa una camiseta una chaqueta (a rayas) ¿Cómo vas al insti por la mañana?Voy…a pie / andandoen autobúsen metro

Front-of-classp. 028 Grammar presentation p. 028 Grid


Pupil Book pp. 26-27 ¡Palabras! Pupil Book pp. 182-183 ¡A repasar!

Assessment Pack End of Module 1 test





¡Viva! Edexcel Higher Módulo 2: Mi vida en el insti (GCSE theme: School)Week 1 Unidad 1

pp. 32–33¿Qué tal los estudios?

Talking about subjects and teachersUsing comparatives and superlativesJustifying opinions using a range of language

Comparatives and superlativesGiving reasons in your answers

¿Qué asignaturas (no) te gustan?Mi profesor(a) / profe…enseña bienexplica bientiene buen sentido del humortiene expectativas muy altasme hace pensarcrea un buen ambiente de trabajonos da consejos / estrategias

Front-of-classp. 032 Grammar presentationp. 033 Video + Video worksheet

Week 2 Unidad 2 pp. 34–35¡Mi nuevo insti!

Describing your schoolUsing negativesComparing then and now

Negatives: nada, nadie, ni… ni…, ningún, nunca, tampocoImperfect and present tenses for comparing then and now

(En) Mi escuela primaria / Mi insti…(no) había / hay(no) tenía / tiene(una) piscina(un) polideportivopizarras (interactivas)aulas de informáticaexámenes / deberesuniforme

Front-of-classp. 034 Reading literary and cultural texts worksheetp. 034 Grammar presentationp. 035 Grid worksheetHomeworkListening GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 Talking about school rules Verbs with an infinitive ¿Cuáles son las normas de tu Front-of-class


pp. 36–37 ¡Está prohibido!

and problemsUsing phrases followed by the infinitiveTackling harder listening exercises

Applying pronunciation patternsSpeaking more expressively by using exclamations: ¡Qué va!, ¡Qué horror!Listening skills: dealing with distractors; hearing things in different words to the ones on the page

insti?(No) Se debe… / No se permite…Está prohibido…usar el móvil en claseser agresivo o groseroEstoy de acuerdoNo estoy de acuerdoEn mi opinión…Pienso que / Creo que… es justo / es injusto / no es justo.Las normas son… buenas / malas Un problema es… el estrés de los exámenes el acoso escolar

p. 036 Translation into English worksheetHomeworkListening Reading Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 38–39 ¡Destino Zaragoza!

Talking about plans for a school exchangeUsing the near future tenseAsking and answering questions

Using the near future tense to say what you are going to doForming questions using: ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿A qué hora? ¿Dónde?Using sequencers and time expressions to give structure to writing

Voy a… / Vas a… / Vamos a…participar en un intercambio viajar con mi clase conocer, visitar, llegar, estar asistir a clases, ir a pie llevar ropa de calle ir / comer juntos ir de excursión Va a ser… fácil / guay

Front-of-classp. 038 Speaking skills worksheetp. 038 Grammar presentationp. 039 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 5 Unidad 5pp. 40–41Mis clubs y mis éxitos

Talking about activities and achievementsUsing object pronounsSaying how long you have been doing something

Desde hace + present tenseDirect object pronouns (lo / la / los / las)Understanding time expressions: past, present, future

Para mí…En mi opinión…Creo que…las actividades extraescolares… son…algo diferentemuy divertidasun éxitote ayudan a…olvidar las presiones del colegio

Front-of-classp. 040 Translation into Spanish worksheetp. 041 Grid worksheetp. 041 Grammar presentationHomeworkListeningVocabulary

Week 6 Revision and Assessment Student Book pp. Student Book pp. 174-175 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 2 tests





¡Viva! Edexcel Higher Módulos 2/3: Mi vida en el insti (GCSE theme: School) / Mi gente (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Módulo 2

Leer y escuchar pp. 42–43


Week 2 Módulo 2 Prueba oral pp. 44–45




Week 4 Módulo 3 Punto de partida 1 pp. 50–51

Talking about socialising and familyUsing verbs in the present tense

Possessive adjectives (mi, tu, su, nuestro, vuestro, su)Using verbs in the present tense Using expressions of frequency (siempre, todos los días, etc.)

juego con mi móvilveo películascomparto vídeossiempre, nuncauna vez a la semanatodos los díasa menudo

Front-of-class p. 050 Grammar presentation p. 051 Grammar presentation


Pronounciation: word stressStem-changing verbs (poder, querer)

Week 5 Módulo 3 Punto de partida 2 pp. 52–53

Describing peopleUsing adjectival agreement

Qualifying descriptions (muy, bastante, un poco, poco)Phrases that don’t translate word for word Identifying the person of the verb in a reading text

Adjectival endings (–o/a, –e, consonant, –or/ora, –ista)

¿Cómo es?Tiene los ojos…azules / verdes / marrones grandes / pequeñosTiene el pelo…moreno / castaño / rubio / rojocorto / largo / rizado / liso / ondulado Tiene pecas.Lleva…gafas / barba / bigoteEs…alto/a / bajo/a / delgado/a / gordito/a / gordo/agracioso/a / generoso/a / fiel

Front-of-class p. 053 Grammar presentation

Week 6 Revision and Assessment (Own test)





¡Viva! Edexcel Higher Módulo 3: Mi gente (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 Mis aplicaciones favoritas

Talking about social networksUsing para with infinitivesExtending responses by referring to others

Para + infinitiveExtending responses by referring to othersUsing direct object pronouns to improve flow of writing

¿Qué aplicaciones usas?Uso… para…subir y ver vídeoscompartir fotospasar el tiempoaprender idiomascontrolar mi actividad físicapublicar mensajesEs / No es…cómodo/a / divertido/a / peligroso/a / práctico/a / rápido/a mi red social preferidaEstoy enganchado/a a…

Front-of-classp. 054 Grammar presentation p. 054 Translation into English worksheetp. 055 Grid worksheetp. 055 Video + Video worksheetHomeworkListening

Week 2 Unidad 2 pp. 56–57¿Qué estás haciendo?

Making arrangementsUsing the present continuousImprovising dialogues

The present continuous tenseUnderstanding different forms of familiar verbs

¿Qué estás haciendo?Estoy… tocando la guitarra / hablando por teléfono ¿Quieres salir conmigo?No puedo porque…está lloviendo / tengo que…¡Qué pena!¿A qué hora quedamos?¿Dónde quedamos?

Front-of-classp. 056 Grammar presentationp. 057 Grid worksheetHomeworkListening

Week 3 Unidad 3 pp. 58–59 Leer es un placer

Talking about reading preferencesUsing a range of connectives

Using a range of connectivesRecognising similar ideas expressed

¿Qué te gusta leer?los tebeos / los comicslos periódicos / las revistasLos e-books…

Front-of-classpp. 058 Reading literary and cultural texts worksheet


Recognising similar ideas expressed differently

differently son más…transportables / ecológicos Homework

Listening

Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 Retratos

Describing peopleUsing ser and estarUnderstanding more detailed descriptions

Ser and estarUnderstanding more detailed descriptionsListening out for negatives: no, nunca, ni… ni…, tampocoUsing similes and specific details to extend writing

¿Cómo es? Tiene los ojos… azules / verdes / marrones / grises grandes / pequeños / brillantes Tiene el pelo… moreno / rubio / castaño / rojo corto / largo rizado / liso / ondulado fino / de punta Tiene… la piel blanca / morena

Front-of-classp. 060 Speaking skills worksheetp. 061 Grid worksheetHomeworkListening Grammar

Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 Relaciones

Talking about friends and familyUsing a range of relationship verbsReferring to the present and past

Reflexive verbs for relationshipsUsing adjectives and adverbs to add interest to speakingThe personal ‘a’

(No) Me llevo bien con… porque…me apoya me acepta como soy nunca me critica tenemos mucho en común Me divierto con… Me peleo con… Nos llevamos superbién

Front-of-classp. 062 Translation into Spanish worksheetp. 062 Grammar presentationp. 063 Grid worksheetHomeworkListening Grammar


Student Book pp. 176-177 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 3 tests





¡Viva! Edexcel Higher Módulo 3: Mi gente (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Leer y

escuchar pp. 64–65


Week 2 Prueba oral pp. 66–67


Week 3 Prueba escrita pp. 68–69


Week 4Week 5

Revision and Assessment

Week 6 Revision and Assessment End of Year 9 test


Year 10 AutumnHalf Term 1



¡Viva! Edexcel Higher Módulo 4: Intereses e influencias (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Punto de

partida 1pp. 72–73

Talking about free-time activitiesUsing stem-changing verbs

Stem-changing verb jugarPronunciation of cognates and near-cognates

Tengo muchos pasatiempos Después del insti…Los fines de semana…Cuando tengo tiempo…voy de comprastoco la flauta / trompeta monto en bici / monopatín juego al billar / futbolínMis padres me dan …Mi madre / padre me da …a la semana, al mes

Front-of-classp. 072 Grammar presentation

Week 2 Punto de partida 2pp. 74–75

Talking about TV programmes and filmsUsing adjectives of nationality

Adjectives of nationalityDefinite plural article for opinions about types of TV programme

¿Eres teleadicto/a?Sí, soy teleadicto/aNo, no soy teleadicto/aMi programa favorito es…un concurso / un programa de deportes / un realityun documental / un culebrón / una telenovelauna comedia / una serie policíaca / el telediario / las noticias

Front-of-classp. 074 Grid worksheetp. 075 Grammar presentation

Week 3 Unidad 1pp. 76–77¿Qué sueles hacer?

Talking about what you usually doUsing soler + infinitiveIdentifying correct statements about text

soler + infinitiveUsing direct object pronouns to avoid repetitionIdentifying correct

Tengo muchos pasatiempos.A la hora de comer…Cuando tengo tiempo…Después del insti…Los fines de semana…

Front-of-class p. 076 Grammar presentationp. 077 Video + Video Worksheet


statements about a textUsing a variety of preterite tense verbs to describe a music concert

Los (lunes)…Por la mañana / tarde…Por la noche…cocinomonto en bici / monopatínSuelo…descansar, ir al cineleer libros / revistas / periódicosMe hace reír / relajarmeMi cantante favorito/a es…Fui a un concierto de…Canté y bailéFue genial / increíble / inolvidable

HomeworkListeningVocabulary

Week 4 Unidad 2pp. 78–79 ¡Fanático del deporte!

Talking about sportsUsing the imperfect tense to say what you used to doListening for different tenses

Using the imperfect tense to say what you used to do: regular / irregular verbs (ser, ir, ver)Using ya no and todavíaListening for present and imperfect tense verb endings

Soy / Era…(bastante / muy) deportistamiembro de un club / un equipoaficionado/a / hincha de…un(a) fanático/a de…Juego al…Jugué al…Jugaba al…bádminton / baloncesto / béisbol / balonmano / críquet / fútbol / hockey / ping-pong / rugby / tenis / voleibolHago… / Hice… / Hacía…baile / boxeo / ciclismo / deportes acuáticos /equitación / escalada / gimnasia / judo / kárate / natación / patinaje sobre hielo / piragüismo / remo / submarinismo / tiro con arco

Front-of-classp. 078 Grammar presentationp. 079 Grid worksheetHomeworkListening

Vocabulary

Week 5 Unidad 3 pp. 80–81#Temas del momento

Talking about what’s trendingUsing the perfect tenseUsing words which have more than one meaning

The perfect tense (regular / irregular past participles)Using ya and todavía with the perfectAcabar de + infinitive

Temas del momentoHe compartido…He comprado…He descargado…el nuevo álbum / libro de…la nueva canción / película de…

Front-of-classp. 080 Reading literary and cultural texts worksheet p. 080 Translation into English worksheet


¿Qué música has escuchado…esta semana / este mes / este año?Cuenta la historia de… es bueno/a / malo/aes feliz / triste / raro/aLos actores / Los gráficosLos efectos especiales…son…buenos/as / estupendos/as

p. 080 Grid worksheetp. 080 Grammar presentationHomeworkListening Vocabulary

Week 6 Unidad 4 pp. 82–83 En directo

Discussing different types of entertainmentUsing algunos / ciertos / otros / muchos / demasiados / todosAdapting a model dialogue to fit different situations

Useful adjectives (algunos / ciertos / otros / muchos / demasiados / todos)Using the near future and tener ganas de…Adapting a model dialogue to fit different situations

¿Qué vamos a hacer…esta tarde / noche / mañana?el (viernes)?¿Tienes ganas de ir…al cine / al teatro / al circo?a un concierto / a un festival / a un espectáculo?¿En el cine o en casa?Prefiero ir al cine porque…Prefiero ver las pelis en casaporque…el ambiente es mejor.No quedan entradas.

Front-of-classp. 082 Speaking skills worksheetp. 083 Grid worksheetHomeworkListening GrammarVocabulary


Year 10 Autumn Half

¡Viva! Edexcel Higher Unit



Term 2 number and title

¡Viva! Edexcel Higher Módulos 4/5: Intereses e influencias (GCSE theme: Identity and culture) / Ciudades (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Módulo 4

Unidad 5 pp. 84–85 Modelos a seguir

Talking about who inspires youUsing a range of past tensesTalking about dates

Using a range of past tenses (imperfect, preterite, perfect)Referring to different years in Spanish

Admiro a… porque…Es…No es ni… ni…ambicioso/a / egoístafamoso/a / fuertegeneroso/a / optimistarico/a / simpático/atrabajador(a) / valienteHa batido muchos récords.Ha ganado muchos premios.Ha hecho varias películas.Ha recaudado más de…

Front-of-classp. 084 Translation into Spanish worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 2 Módulo 4 Leer y escuchar pp. 86–87






Week 5 Módulo 5 Punto de partida 1 pp.94–95

Talking about the places in a town or cityAsking for and understanding directions

Using some, many, lots of Saying what there is or isn’tAsking for and understanding directions

En mi ciudadHay…un ayuntamientoun bar / muchos baresun castilloun cineun centro commercial

Front-of-classp. 088 Grammar presentation


Vivo en un pueblo…Vivo en una ciudad…histórico/a / moderno/aEstá en…el norte / el surel este / el oeste del país¿Dónde está el / la…?¿Para ir al / a la…?Sigue todo rectoGira a la derecha / izquierda

Week 6 Módulo 5 Punto de partida 2pp.96–97

Talking about shopsShopping for souvenirs

Polite form of address (usted)Decoding shop namesListening for cluesUnderstanding prices expressed in different ways

el banco, la frutería, la joyeríala librería, la panadería¿Me puede ayudar?Quiero comprar…el abanicoel llaveroel oso de peluchelos pendientesla gorralas pegatinasEs para…¿Tiene uno/a/ más barato/a?

Front-of-classp. 090 Grid worksheet


Pupil Book pp. 92-93 ¡Palabras! Pupil Book pp. 188-189 ¡A repasar!

Assessment Pack End of Module 4 tests





¡Viva! Edexcel Higher Módulo 5: Ciudades (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1

pp. 98–99¿Cómo es tu zona?

Describing the features of a regionUsing se puede and se puedenAsking and responding to questions

se puede / se pueden + infinitiveAsking and responding to questions

Está situado/a…en un valleal lado del río / marTiene…un paisaje impresionanteEl clima es…soleado / seco / frío / variableLlueve a menudo.Hay mucha marcha.Es…mi ciudad natal¿Cuándo abre…?¿Cuánto cuesta una entrada?para adultos / niños

Front-of-class p. 098 Speaking skills worksheetp. 098 Grid worksheetp. 099 Video: Valenciap. 099 Video worksheetp. 099 Video transcriptHomeworkListening Vocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 100–101 ¿Qué haremos mañana?

Planning what to doUsing the future tenseUnderstanding the geography of Spain

The future tenseSi + present, + future

Sacaré muchas fotos.Subiré al teleférico.Nadaré en el mar.Descansaré en la playa.

Front-of-classp. 100 Translation into English worksheetp. 100 Grammar presentationHomeworkListening Vocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 102–103De compras

Shopping for clothes and presentsUsing demonstrative adjectivesExplaining preferences

Demonstrative adjectivesExplaining preferences

Quiero devolver…Está roto/a.¿Puede reembolsarme?Podemos hacer un cambio.Aquí tiene el recibo.¿Qué me recomienda?¿Qué tal…?¿Qué te parece(n)…?¿Me puedo probar…?una talla más grandeMe lo/la/los/las llevo.Prefiero / Odio comprar…

Front-of-classp. 102 Grammar presentationp. 102 Grid worksheet

HomeworkListening GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 Talking about problems in The conditional Lo mejor de vivir en la ciudad es Front-of-class


pp. 104–105 Los pros y los contras de la ciudad

a townUsing tan and tantoUsing antonyms

Irregular verbs in the conditionalso…, so much…, so many…Listening for known language in different tensesUsing different tenses together (present, imperfect, perfect, conditional)

que...es tan fácil desplazarsehay tantas diversioneslas tiendas están tan cercahay muchas posibilidades de trabajoLo peor es que...el centro es tan ruidosose lleva una vida tan frenéticahay tanto tráficola gente no se conoce

p. 104 Grammar presentationp. 104 Grammar presentationp. 105 Grid worksheetHomeworkListeningReading Vocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 100–101 ¡Destino Arequipa!

Describing a visit in the pastUsing different tenses togetherRecognising and using idioms

Using the preterite and the imperfectUnderstanding two meanings of me quedé

Vi / Vimos lugares interesantesTuvimos un guíaNos hizo un recorridoNos ayudó a entender toda la historiaRecorrí a pie el centro históricoComí pollo y patatas.Probé el rocoto relleno.Había vistas maravillosas.La ciudad era muy acogedora.

Front-of-classp. 106 Reading literary and cultural texts worksheetp. 106 Translation into Spanish worksheetHomeworkListening Grammar

Week 6 Revision and AssessmentCould use: Student Book pp. 180-181 Assessment Pack End of Module 5 test




¡Viva! Edexcel Higher Módulos 5/6: Ciudades (GCSE theme: Local area, holiday and travel) / De costumbre (GCSE


theme: Identity and culture)Week 1 Módulo 5








Describing mealtimesTalking about daily routine

Reflexive verbsUnderstanding 12-hr clock timesUnderstanding verbs for different meals. Extending what you say using sequencers

el desayunola comida / el almuerzoDesayuno / Como…Meriendo / Ceno…algo dulce / rápidoun huevo, un yogur, un pastelSoy vegetariano/a.Soy goloso/a.me despierto, me levantome ducho

Front-of-class p. 117 Grid worksheetp. 117 Grammar presentation


Talking about illnesses and injuriesAsking for help at the pharmacy

Using estar and tener for illnessApplying pronunciation rules to pronounce new wordsUsing reflexive verbs (perfect tense)Learning infinitives of new verbs

¿Qué le pasa?No me encuentro bien.Estoy enfermo/a / cansado/a.Tengo calor / frío.Tengo un resfriado.Me he cortado…Me he roto…el brazo / el estómagoel pie / la boca



Year 10 Summer Term




¡Viva! Edexcel Higher Módulo 6: De costumbre (GCSE theme: Identity and culture) Week 1 Unidad 1

pp. 120-121 Sabores del mundo

Talking about typical foodsUsing the passiveSpotting words which indicate an increase / decrease

The passiveSpotting words which indicate an increase / decrease

quinientos gramos de…un kilo (y medio) de…un litro de… / un paquete de…una barra de… / una botella de…una caja de… / una docena de…Me gustaría probar…Es un plato caliente / frío.Es un plato típico de…Contiene(n)…(el) aceite de olive

Front-of-class p. 120 Speaking skills worksheetHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp.122–123¡De fiesta!

Comparing different festivalsAvoiding the passivePaying attention to question words

Avoiding the passivePaying attention to question wordsUsing the ‘they’ form of different verbs

la fiesta de… HalloweenEl Día de Muertosesta tradición antigua… se caracteriza por… se celebra en…se repite… se queman figuras de madera se construyen hogueras

Front-of-classp. 122 Translation into Spanish worksheetp. 122 Grid worksheetp. 123 Video + Video worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 3 Unidad 3 pp.124–125Un día especial

Describing a special dayUsing reflexive verbs in the preteriteInferring meaning in a literary text

Preterite tense of reflexive verbsInferring meaning in literary texts

Buscamos huevos de chocolateCantamos villancicosComemos dulces navideños / doce uvas / pavoNos acostamos muy tardeNos levantamos muy tempranoRezamosVamos a la mezquita / iglesiaAyer fue… el baile de fin de curso el Día de Navidad

Front-of-classp. 124 Reading literary and cultural textsp. 124 Grammar presentationHomeworkListening Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 126–127 ¡A comer!

Ordering in a restaurantUsing absolute superlativesSpotting irregular verb patterns in the preterite

Absolute superlativesIrregular verbs in the preterite tense (tener, poner, poder, venir, traer, decir)Using the preterite and

¿Qué me recomienda? el menú del día la especialidad de la casa está buenísimo/a / riquísimo/a ¡Que aproveche! ¿Algo más?

Front-of-classp. 127 Grid worksheetp. 127 Grammar presentationHomeworkListening


imperfect correctly to talk about the past

Nada más, gracias. ¿Me trae la cuenta, por favor?Me hace falta…

Vocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 128–129 El festival de música

Talking about a music festivalSaying ‘before’ / ‘after’ (doing)Using acabar de + infinitive

Saying ‘before’ / ‘after’ (doing)Paying attention to verb forms in listening (present, preterite, near future and future)Using acabar de + infinitive

Admiro…No aguanto / soporto…su comportamientosu forma de vestirSus canciones / letras son…imaginativo/a(s), precioso/a(s)repetitivo/a(s), original(es)Vi / Comí / Bebí / Canté / BailéAntes de… / Después de…

Front-of-classp. 122 Translation into Spanish worksheet p. 123 Grammar presentationp. 123 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 6 Revision and Assessment Assessment Pack End of Module 6 test


¡Viva! Edexcel Higher Teaching and resources

Week 1 Módulo 6 Leer y escuchar pp. 130–131







Week 4Week 5Week 6

Revision/Assessment

This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test, 3 year or Edexcel SAMS.




¡Viva! Edexcel Higher Módulo 7: ¡A currar! (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Week 1 Unidad 1

pp. 140-141 ¿Qué haces para ganar dinero?

Talking about how you earn moneyUsing soler in the imperfect tense

Soler in the imperfect tenseUsing verbs in different tenses (including infinitives) and persons

¿Tienes un trabajo a tiempo parcial?Reparto periódicos.Trabajo de cajero/a.Lo hago antes / después del insti

Front-of-class p. 140 Translation into Spanish worksheetHomework/practiceListening


(Parts of Punto de Partida 1 pp. 138-139 could be used as a starter)

Using verbs in different forms

of the verbs cuando necesito dineroGano… euros / libras a la semana.No gano nada

Vocabulary

Week 2 Unidad 2 pp.142–143Mis prácticas laborales

Talking about work experienceUsing the preterite and imperfect togetherUsing alternatives to ‘and’

Using the preterite (for completed actions) and the imperfect (for repeated actions / descriptions) in the pastUsing alternatives to ‘and’ (no solo …, sino también; tanto … como ….)Using a variety of tenses (present, perfect, future and conditional)

Hice mis prácticas laborales en…Pasé (quince días) trabajando en…un polideportivo una agencia de viajes / una granja una escuela / una oficina una fábrica de juguetes una tienda benéfica / solidaria la empresa de mi madre

Front-of-classp. 143 Grid worksheetHomeworkListening ReadingVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp.144–145¿Por qué aprender idiomas?

Talking about the importance of learning languagesUsing the present and the present continuousUsing saber and conocer

Present and present continuousListening out for clue words, being aware of distractorsSaber and conocer

Aumenta tu confianzaEstimula el cerebroMejora tus perspectivas laboralesTe abre la menteTe hace parecer más atractivoTe ayuda a… Te permite… apreciar la vida cultural de otros países conocer a mucha gente distinta conocer nuevos sitios encontrar un trabajo

Front-of-classp. 144 Translation into English worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 4 Unidad 3 pp. 138–139 ¿Por qué aprender idiomas?

Talking about languages and travelUsing lo + adjectiveUsing the 24-hour clock

Lo + adjectiveUsing desde hace to say how long you have been doing somethingUsing the 24-hour clock

Hablo (un poco de) alemán / árabe / español / francés / inglés / italiano / mandarín / polaco / ruso / urdu(No) domino el inglés.Estudio francés desde hace…

Front-of-classp. 138 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary


años.Aprender un idioma te permite…descubrir nuevas culturas.encontrar un buen trabajo.hacer nuevos amigos.

Week 5 Unidad 4pp. 146–147 Solicitando un trabajo

Applying for a summer jobUsing indirect object pronouns Writing a formal letter

The perfect tenseWriting a formal letter

Muy señor míoLe escribo para solicitar el puesto de…Le adjunto mi currículum vitae.Le agradezco su amable atención.AtentamenteHe ayudado (en una escuela).He estudiado (dos idiomas).

Front-of-classp. 146 Grid worksheetp. 146 Grammar presentationHomeworkListening ReadingVocabulary

Week 6 Unidad 5pp. 148–149 Un año sabático

Discussing gap yearsRevising the conditionalUsing the 24-hour clock

The conditionalThe imperfect subjunctiveUsing the 24-hour clock

¿Cómo pasarías un año sabático?Si pudiera tomarme un año sabático…Si tuviera bastante dinero…enseñaría inglésmejoraría su nivel de españolganaría mucho dineroapoyaría a un proyecto medioambiental

Front-of-classp. 148 Grammar presentationHomeworkListening Vocabulary

Week 7 Revision and Assessment Assessment Pack End of Module 7 test





¡Viva! Edexcel Higher Módulo 7/8: ¡A currar! (GCSE theme: Future aspirations, study and work) / Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Módulo 7



Week 2 Módulo 7 Prueba oralpp. 154-155



Week 3 Módulo 7 Prueba escritapp. 156-157


Weeks 4-5

Revision and Assessment

Depending on the exact timing followed at your school, this week could be used to do a mock exam and to review students’ performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Module 8 which students have not yet covered) or Edexcel SAMs could be used for this.

Week 6 Módulo 8 Punto de partida 1/2pp. 160-163

Describing types of housesTalking about the environmentTalking about healthy eatingDiscussing diet-related problems

Se debería + infinitiveUsing present and near future tenses together

¿Cómo es tu casa?Vivo en…un piso / apartamentouna granjaEstá en…el centro de la ciudadun barrio en las afuerasAhorramos agua.Separamos… / Reciclamos…la basura, el papel, el plásticoel vidrioSuelo / Intento(No) Se debeEs importante / Es necesarioEs esencial

Front-of-classp. 161 Grammar presentationp. 162 Grid worksheet

Week 7 Módulo 8 Unidad 1 pp.164–165¡Piensa globalmente!

Considering global issuesUsing the superlativeListening for high numbers

The present subjunctiveListening for verbs in the subjunctiveListening for high numbers

Me preocupa(n)… el paro / desempleo el hambre / la pobreza la deforestación la diferencia entre ricos y pobres la drogadicción / la salud / la obesidad / la crisis económica los problemas del medio ambiente los sin hogar / techo los animales en peligro de extinción Es necesario / esencial que… cuidemos el planeta hagamos proyectos de conservación compremos / usemos productos verdes

Front-of-classp. 164 Reading literary and cultural texts worksheet p. 164 Grammar presentationHomeworkListeningReadingGrammar Vocabulary





¡Viva! Edexcel Higher Módulo 8: Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unidad 2

pp.166–167¡Actúa localmente!

Talking about local actionsUsing the subjunctive in commandsPresenting a written argument

The subjunctive in commandsPresenting a written argument

Hay demasiada basura.El aire está contaminado.Para…limpiar las callesproteger el medio ambiente / los ríos y maresreducir la contaminaciónluchar contra el calentamiento global

HomeworkListening GrammarVocabulary


No se debería tirar basuraSe debería plantar más árboles

Week 2 Unidad 3pp.168–169¡Vivir a tope!

Discussing healthy lifestylesUnderstanding different tensesGiving extended reasons

Understanding different tensesGiving extended reasons

Beber alcoholFumar cigarrillos / porrosTomar drogas blandas / duras

Front-of-classp. 168 Translation into Spanish worksheet p. 168 Grid worksheetp. 169 Grid worksheetHomeworkListeningVocabulary

Week 3 Unidad 4pp.170–171¡El deporte nos une!

Talking about international sporting eventsUsing the pluperfect tenseExplaining your point of view

The pluperfect tenseGist reading to infer overall meaning

¿Para qué sirven…los eventos deportivos internacionales?los grandes acontecimientos deportivos?los Juegos Paralímpicos / Olímpicos?la Copa Mundial de Fútbol?Sirven para…promover la participación en el deportepromover el espíritu de solidaridad

Front-of-classp. 170 Speaking skills worksheetp. 171 Grammar presentationp. 171 Video + Video worksheetHomeworkListeningVocabulary

Week 4 Unidad 5pp.172–173¡Apúntate!

Talking about natural disastersUsing the imperfect continuousUsing grammar knowledge in translation

Imperfect continuousUsing grammar knowledge in translation

¿Qué estabas haciendo?Estaba / Estábamos / Estaban… ensayando, entrando en casa durmiendo conduciendo por la ciudad Decidí apuntarmerecaudar fondos / solicitar donativos organizamos algunos eventos un concierto / una carrera de bici apadrinada

Front-of-class p. 172 Translation into English worksheet p. 172 Grid worksheetp. 172 Grammar presentationHomeworkListeningVocabulary

Week 5 Leer y escucharpp. 174-175


Week 6 Revision/Assessment


Could use:Assessment Pack End of Module 8 tests




¡Viva! Edexcel Higher Módulo 8: Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Prueba

oral/Prueba escritapp. 176-179

An opportunity for students to work on their Speaking and Writing skills.

Week 2Week 3Week 4

Revision and assessment Could use :Assessment Pack, End of course test (if not used for November mock)

Week 5Week 6

Practice for Speaking exam

Year 11 ¡Viva! Edexcel Higher Teaching and resources


Summer Term All weeks Revision/practice papers /exams


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