pearson education€¦ · web viewj’ai envoyé des sms. j’ai joué à des jeux en ligne....

French 11-165 year Scheme of Work3 year KS3, 2 year KS4 using Studio KS3 1-3 (Rouge) and Studio Edexcel GCSE (9-1) Higher

© Pearson Education Ltd 2017.

Contents

Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work Error: Reference source not found

Introduction


This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 French, with a 3 year KS3 and a 2 year GCSE, leading up to the Edexcel GCSE French (9-1) Higher. This models is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.

The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE French each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.

The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 5 themes in the Edexcel specification. The five themes are: Identity and culture; Local area, holiday and travel; School; Future aspirations, study and work; International and global dimension. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where French is spoken. Centres should note that a greater amount of time may be spent in class on the theme of Identity and Culture as this incorporates many areas that students will want to talk about and also gives good opportunities to teach much of the required grammar and vocabulary, as well as providing a good transition from KS3, but that there will be equal weighting between the themes in the assessment.

Skill Weighting

Assessment objectives

Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4


Course Planner

Year 7 – Studio 1 Year 9 – Studio 3 Rouge

Year 8 – Studio 2 RougeTerm 1 Module 1 – T’es branché(e)?

Term 2 Module 2 – Paris, je t’adore!

Term 3 Module 3 – Mon identité

Term 4 Module 4 – Chez moi, chez toi

Term 5 Module 5 – Quel talent?!

Term 6 Revision/Assessment/Project work


Term 1 Module 1 – C’est perso Term 2 Module 2 – Mon collège

Term 3 Module 3 – Mes passetemps

Term 4 Module 4 – Ma zone

Term 5 Module 5 – 3, 2, 1…Partez!

Term 6 Revision/Assessment/Project work

Year 10 – Studio Edexcel Year 11 – Studio Edexcel GCSE (9-1) Higher GCSE (9-1) Higher


Term 1 Module 6 – Au collège (School)Term 2 Module 7 – Bon travail! (Future

aspirations, study and work)Term 3 Module 8 – Un œil sur le monde

(International and global dimension)Term 4 Skills work/exam-style practiceTerm 5 Revision/examsTerm 6 Revision/exams

Schemes of Work

Year 7 Autumn Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 1: Module 1: C’est perso (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 8–9 Mon autoportrait

(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 4-7, 12-15)

Talking about likes and dislikesUsing regular –er verbs (je, tu, il/elle)

the definite article (le, la, l’, les)–er verbs (singular)

J’aime les animauxJe n’aime pas les araignéesTu aimes les chiens?Il/Elle aime les consoles de jeuxOui, j’aime ça.Non, je n’aime pas ça.C’est génial/cool/bien/ennuyeux/nul

Front-of-class p.008 Video 1 + Video worksheet 1p.008 Speaking skills video + worksheetp.009 Grammar + Grammar practicep.009 Thinking skills Accès Studio Front-of-classp.004 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Greetings + Numbers)

Week 2 Unité 2pp. 10–11 Mon kit de survie


Talking about your survival kitUsing avoir (je, tu, il/elle)

avoir (present singular)qu’est-ce que …?

J’ai des lunettes de soleilTu as un magazineIl/Elle a un portemonnaieJe n’ai pas de des kleenexC’est essentiel/important

Front-of-classStarter 1 resource p.010 Video 2 +_ Video worksheet 2p.010 Flashcardsp.010 Thinking skillsp.010 Learning skillsp.011 Class ActivityHomework/practiceListening A/B

© Pearson Education Ltd 2017.6

Reading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Items in school bag)

Week 3 Unité 3 pp. 12–13Comment je me vois

Describing yourselfUnderstanding adjective agreement (singular)

adjective agreement (singular)être (present singular)

Je suis/Je ne suis pas branché(e)Tu es charmant(e)Il/Elle est curieux/curieuseTu es d’accord?Je suis d’accord.Je ne suis pas d’accord.

Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Grammar skillsp.013 Grammarp.013 Grammar practiceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 14–15 Et les autres?


Talking about other peopleUnderstanding adjective agreement (plural)

adjective agreement (plural)possessive adjectives (mon/ma/mes, ton/ta/tes)

C’est un garçon/une fille.Il a …/Elle a …les yeux bleus/gris/marron/vertsles cheveux longs/courts/ frisés/raidesIl/Elle est grand(e)/petit(e)/de taille moyenneIl/Elle s’appelle …

Front-of-classp.014 Grammarp.014 Grammar practicep.014 Listening skillsp.015 Grammarp.015 Grammar practiceAccès Studio Front-of-classp.016 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Colours + Family)

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Week 5 Unité 5 pp. 16–17 Il est hypercool!

Describing a musicianUsing the present tense (je, tu, il/elle)

the present tense (singular: aimer, s’appeler, être, avoir)

Review of vocabulary from Units 3 & 4:Il/Elle s’appelle …Il/Elle aime …Il/Elle est …Il/Elle a …

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.014 Flashcardsp.016 Writing skillsp.017 Class activityp.017 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 6 En plus pp. 20–21C’est moi!

Introduce yourself in detail

Review of language from the Module

Front-of-classp.012 Flashcardsp.012 Grammarp.020 Assignment 1p.020 Assignment 1: prep

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 18-19 Bilan and Révisions, pp. 22-23 Studio Grammaire, pp. 24-25 Vocabulaire, pp. 118-119 À toi C’est Perso, with their corresponding digital resources.

- Assessment Pack End of Module 1 tests





Studio 1: Module 2: Mon collège (GCSE theme: School)Week 1 Unité 1

pp. 28–99 Mes matières



Talking about school subjectsAsking questions

forming questions (intonation/with Est-ce que …?)

le français, le théâtrela géographie/la géo, la musique, la technologieTu aimes/Est-ce que tu aimes …?J’aime …J’aime beaucoup …J’aime assez …J’adore …Je n’aime pas …Je déteste …C’est ma matière préférée

Front of Classp.028 Flashcardsp.028 Speaking skillsp.029 Class activityp.029 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Classroom objects)

Week 2 Unité 2pp. 30-31C’est génial!

Giving opinions and reasonsAgreeing and disagreeing

C’est …difficilenulmarrantOn a beaucoup de devoirs.Le/La prof est sympa.parce que

Front of ClassStarter 1 resourcep.030 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unité 3pp. 32-33J’ai cours!


Describing your timetableUsing the 12-hour clock

Quelle heure est-il?Il est …neuf heures neuf heures cinq/dix/vingtneuf heures et quart/et demiemidiminuitl’emploi du tempslundi, mardi, mercrediÀ (neuf heures), j’ai (sciences).

Front of Classp.032 Flashcardsp.033 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabularyAccès Studio Front of Classp.007 Class activity


tous les joursle matinl’après-midila récré

Accès Studio Homework/practiceVocabulary (Days of the week + Months)

Week 4 Unité 4pp. 34-35Au collège en France

Describing your school dayUsing on to say ‘we’

on form (–er verbs, avoir and être)

On a cours (le lundi, …).On commence les cours à …On a (quatre) cours le matin/l’après-midi.On étudie (neuf) matières.À la récré, on bavarde et on rigole.

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.034 Video 3p.034 Video worksheet 3p.034 Reading skillsp.035 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 5 Unité 5pp. 36-37Miam-miam!


Talking about foodUsing the partitive article (du/de la/de l’/des)

the partitive article (du, de la, de l’, des)Qu’est-ce que …? and Est-ce que …?

Je mange …du fromagedu pouletdu steak hachéde la glace à la fraisede la mousse au chocolatde la tarte au citronavec …des fritesdes haricots vertsBon appétit!

Front of Classp.036 Video 4p.036 Video worksheet 4p.036 Flashcardsp.036 Grammarp.036 Grammar practicep.036 Grammar skillsp.037 Class activityp.037 Grammarp.037 Grammar practicep.037 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Food and drink)

Week 6 En plus 1 Schools in other French- Review of language from the Front of Class


pp.40-41Mon collège au paradis

OR

En plus 2pp. 42-42Joyeux Noël !

speaking countries Developing reading skills

Talking about winter celebrations Developing speaking skills

module.

les cadeauxun sapin de Noëlle père NoëlOn mange de la dinde.Je suis catholique/musulman(e).la veille de Noël

p.041 Assignment 2p.041 Assignment 2: prep

Front of Classp.043 Thinking skills


- Pupil Book pp. 38-39 Bilan and Révisions, pp. 44-45 Studio Grammaire, pp. 46-47 Vocabulaire, pp. 120-121 À toi Mon collège, with their corresponding digital resources.



Year 7 Spring Half Term 1



Studio 1: Module 3: Mes passetemps (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 50–51 Mon ordi et mon portable


Talking about computers and mobilesUsing regular –er verbs

regular –er verbs (singular)

Je joue.Je surfe sur Internet.Je regarde des clips vidéo.Je télécharge de la musique.souventtous les jours/soirs

Front of ClassStarter 2 resourcep.050 Video 5p.050 Video worksheet 5p.050 Flashcardsp.051 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 52–53Tu es sportif/sportive?

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 14-15)

Talking about which sports you playUsing jouer à

jouer à + a sport Je joue …au basketau foot(ball)au rugbysur la WiiTu es sportif/sportive?Oui, je suis (assez/très) sportif/sportive.Non, je ne suis pas (très) sportif/sportive.Mon sportif/Ma sportive préféré(e) est …

Front of Classp.052 Flashcardsp.052 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Sports)

Week 3 Unité 3pp. 54–55Qu’est-ce que tu fais?

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 8–9, 14–15 & 28–29)

Talking about activitiesUsing the verb faire

faire de + a sport/activity

Qu’est-ce que tu fais?Je fais du vélo.Je fais de la danse.Je fais de la gymnastique.Je fais de la natation.en été/en hiverquand il fait beau/chaud/froid

Front of ClassStarter 2 resourcep.054 Flashcardsp.054 Thinking skillsp.055 Class activityp.055 Grammarp.055 Grammar practice


p.055 Grammar skillsp.055 Reading skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Weather)

Week 4 Unité 4pp. 56–57J’aime faire ça!

Saying what you like doingUsing aimer + the infinitive

aimer/adorer/détester + infinitive

Qu’est-ce que tu aimes faire …?le soir/le weekendJ’aime …retrouver mes amies en ville.regarder la télévision/la télé.écouter de la musique.faire les magasins.faire du sport.impressionnant(e)

Front of ClassStarter 2 resourcep.056 Video 6p.056 Video worksheet 6p.056 Flashcardsp.056 Learning skillsp.057 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 58–59Ils sont actifs!

(This could be followed by En plus pp. 62-63 J'adore les sports extrêmes! if time allows.)

Describing what other people doUsing ils and elles

ils/elles verb forms (regular –er verbs + être, faire)

Elle fait du jogging.Il a gagné le match.Il est champion régional.Elle est championne régionale.Elle s’entraîne (trois) fois par semaine.Ils jouent au foot.Elles regardent la télé.

Front of ClassStarter 1 resourcep.059 Class activityPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar


- Pupil Book pp. 60-61 Bilan and Révisions, pp. 64-65 Studio Grammaire, pp. 66-67 Vocabulaire, pp. 122-123 À toi Mes passetemps, with their corresponding digital resources.






Studio 1: Module 4: Ma zone (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 70–71 Là où j’habite


(Can be supplemented with Accès Studio pp. 22–23)

Talking about your town/villageUsing il y a …/il n’y a pas de …

il y a …/il n’y a pas de …

Qu’est-ce qu’il y a …?Il y a … un caféun centre commercialun centre de loisirsun cinémaIl n’y a pas de (café). Tu aimes ta ville/ton village?Je pense que … À mon avis, … c’est … bien/super/joli/intéressantTu es d’accord?Non, je ne suis pas d’accord.

Front of ClassStarter 1 resourcep.070 Flashcardsp.070 Thinking skillsp.071 Learning skillsp.071 Writing skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Where you live)

Week 2 Unité 2pp. 72–73Perdu dans le parc d’attractions!

Giving directionsUnderstanding when to use tu and vous

tu and vous Où est …?Où sont …?à gaucheà droitetout droitau carrefourentrele bateau piratele caféle manège le restaurantle petit trainle toboggan géant

Front of ClassStarter 2 resourcep.073 Class activityp.074 Video 7p.074 Video worksheet 7Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3pp. 74–75Le weekend

Talking about where you goUsing à + the definite article

à + the definite articlealler (present tense)

Review of vocabulary for places in town (from Unité 2)d’habitudenormalement

Front of ClassStarter 1 resourcep.074 Grammarp.074 Grammar


J’aime ça./J’adore ça. practicep.074 Grammar skillsp.075 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unité 4pp. 76–77Coucou!

Asking someone to go somewhereUsing je veux/tu veux + infinitive

vouloir + infinitive je veux, tu veux, il/elle/on veutTu veux aller (au cinéma) (samedi soir)?Bonne idée!Non, je n’ai pas envie.C’est ennuyeux.

Front of ClassStarter 1 resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 78–79Qu’est-ce qu’on peut faire à …?

(This could be followed by En plus pp. 82–83Destination France if time allows)

Saying what you can do in townUsing on peut + infinitive

pouvoir + infinitive Qu’est-ce qu’on peut faire à …?je peux, tu peuxaller au concertfaire du vélomanger au restaurantvisiter les musées

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.078 Video 8p.078 Video worksheet 8p.078 Flashcardsp.078 Grammarp.078 Grammar practicep.079 Learning skillsp.079 Speaking skills p.079 Class activityHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Countries)


- Pupil Book pp. 80-81 Bilan and Révisions, pp. 84-85 Studio Grammaire, pp. 86-87 Vocabulaire, pp. 124-125 À toi Ma zone,


with their corresponding digital resources.- Assessment Pack End of Module 4 tests


Year 7 Summer Half Term 1



Studio 1: Module 5: 3 … 2 … 1 Partez! (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 90–91 Les vacances, mode d’emploi



Using nous to say ‘we’Talking about your holidays

nous forms (regular –er verbs + aller, faire)

Tous les ans, … Normalement, … nous allons/restons … en France/Espagneau Portugalaux États-Unisà la merà la montagneNous faisons du camping.Nous faisons des activités sportives.Nous allons au restaurant.Nous visitons des monuments.

Front of Classp.090 Flashcardsp.091 Flashcardsp.091 Thinking skillsp.091 Writing skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 92–93Je me prépare …

Talking about getting ready to go outUsing reflexive verbs (singular)

reflexive verbs (singular)

Je me douche.Je me fais une crête.Je me parfume.Je m’habille.Je me brosse les cheveux.

Front of ClassStarter 1 resourcep.092 Flashcardsp.092 Grammarp.092 Grammar practicep.092 Learning skillsp.093 Class activityp.093 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3pp. 94–95Au Café de la Plage

Buying drinks and snacksUsing higher numbers

quarantequarante-cinqsoixantesoixante-dixsoixante-quinze

Front of Classp.094 Flashcardsp.094 Listening skillsp.095 Video 9p.095 Video


quatre-vingtsTu as combien d’argent?J’ai (dix euros cinquante).J’ai faim et j’ai soif.Je voudrais … un caféun jus d’orangeune limonadeun sandwich au fromageun sandwich au jambonune glace (à la vanille)

worksheet 9p.095 Flashcardsp.095 Class activityHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unité 4pp. 96–97Je vais aller en colo!

Talking about holiday plansUsing the near future tense

the near future tense Qu’est-ce que tu vas faire pendant les vacances?Je vais … aller à la pêchefaire du karaokéfaire de la voilenager dans la merNormalement, …Cette année, …

Front of ClassStarter 1 resourcep.096 Flashcardsp.096 Grammarp.096 Grammar practicep.096 Speaking skillsp.097 Video 10p.097 Video worksheet 10p.097 Thinking skillsp.099 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 98–99Mes rêves

(This could be followed by En plus pp. 102–103Tu vas aller où? if time allows)

Saying what you would like to doUsing je voudrais + infinitive

je voudrais + infinitive‘to’/’in’ a place or country

Quels sont tes rêves?Je voudrais aller … à Parisen AustralieJe voudrais … être footballeur professionnelavoir une voiture très coolfaire le tour du monde

Front of Classp.098 Flashcardsp.099 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


- Pupil Book pp. 100-101 Bilan and Révisions, pp. 104-105 Studio Grammaire, pp. 106-107 Vocabulaire, pp. 126-127 À toi


3 … 2 … 1 Partez!, with their corresponding digital resources.- Assessment Pack End of Module 5 tests





Studio 1Week 1Week 2Week 3

Revision and Assessment

Could use the following, with their corresponding digital resources:

Pupil Book, pp. 18–19 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 38–39 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 60–61 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 80–81 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 100–101 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 118–127 À toi

Assessment Pack, End of Year test and Level 6/6th Step Assessment

Homework/practice activities can also be used for revision.Week 4 Module 6

Studio découverteUnité 1 pp. 110–111 Animaux


Talking about animals the perfect tense J’ai choisi (le zèbre).On peut trouver (des tigres) en … (Le loup) habite … J’ai observé son aspect physique.J’ai recherché son alimentation.En général, il/elle mange … Ses prédateurs sont …

Front of Classp.110 Reading skillsp.111 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Animals)

Week 5 Unité 2pp. 112–113Poésie

Writing a poem the perfect tense Review of language from throughout the course.Il est né …Il a travaillé …Il a écrit …Il est allé …

Front of Classp.113 Learning skillsp.116 Grammarp.116 Grammar practiceHomework/practice


Il est décédé … Listening A/BReading A/B

Week 6 Unité 3 pp. 114–115 Peintures


Describing a painting the perfect tense Review of language for expressing opinionsJ’ai fait des recherches sur …J’ai choisi un tableau J’ai identifié sur la gauche/droitedevant

Front of Classp.115 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/B





Studio 2 Rouge: Module 1 - T’es branché(e)? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 8–9 La télé


Talking about television programmesThe present tense of –er verbs

the present tense: regular –er verbsnegatives: ne … pas, ne … jamais

Qu’est-ce que tu regardes à la télé?Je regarde ...les émissions de sportles infos les séries (policières/américaines)les jeux télévisés les documentairesla météoMon émission préférée, c’est …J’adore... Je n’aime pas…Je ne rate jamais…

Front of ClassStarter 1 resourcep.008 Flashcardsp.009 Grammarp.009 Grammar practicep.009 Learning skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 2 Unité 2 pp. 10–11 J’ai une passion pour le cinéma

Talking about filmsThe present tense of avoir and être

the present tense: avoir and être

Qu’est-ce que tu aimes, comme films?J’adore …Je ne suis pas fan de …J’ai une passion pour les …J’ai horreur des …les comédies les films d’actionles films fantastiquesles films d’horreurles films de science-fictionMon acteur préféré, c’est …Je suis d’accord. Je ne suis pas d’accord.

Front of ClassStarter 1 resourcep.010 Flashcardsp.010 Video 1p.010 Video worksheet 1p.011 Grammarp.011 Grammar practicep.011 Grammar skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 12–13

Talking about reading–ir and –re verbs

ending in –ir and –re Qu’est-ce que tu lis en ce moment?

Front of ClassStarter 1 resource


La lecture Je lis …une BDun livre sur les animauxun magazine sur les célébrités un roman fantastiqueJe pense que c’est …passionnantennuyeuxintéressantnul

Starter 2 resourcep.012 Flashcardsp.013 Grammarp.013 Grammar practicep.013 Class activityp.013 Thinking skillsp.013 Speaking skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 4 Unité 4pp. 14–15 Que fais-tu quand tu es connecté(e)?

Talking about the internetaller and faire

the present tense: aller and faire

Que fais-tu quand tu es connecté(e)?J’envoie des e-mails.Je fais des recherches pour mes devoirs.Je fais des achats.Je fais des quiz.Je mets à jour ma page perso.d’habitude souventjamais

Front of ClassStarter 1 resourcep.014 Grammarp.014 Grammar practicep.015 Flashcardsp.015 Class activityp.015 Class activityp.015 Grammar skills Plenary resourceHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 16–17Qu’est-ce que tu as fait hier soir?

Talking about what you did yesterday eveningThe perfect tense

the perfect tense J’ai discuté.J’ai écouté la radio.J’ai envoyé des SMS.J’ai joué à des jeux en ligne.J’ai posté des photos.d’abordensuitepuisavant (de me coucher)

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.016 Grammarp.017 Video 2p.017 Video worksheet 2p.017 Writing skillsp.017 Thinking skillsHomework/practiceListeningReading


GrammarWeek 6 En plus

pp. 20–21 À ne pas rater!

Giving opinions on films, TV shows and books

Review of language from the module

Front of Classp.021 Assignment 1p.021 Assignment 1: prep


- Pupil Book pp. 18-19 Bilan and Révisions, pp. 22-23 Studio Grammaire, pp. 24-25 Vocabulaire, pp. 118-119 À toi T’es branché(e)?, with their corresponding digital resources.






Studio 2 Rouge: Module 2 - Paris, je t’adore! (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 28–29 Une semaine à Paris

(The Module 2 Openerpp. 26-27 could be used as a starter)

Saying what you can do in ParisThe perfect tense of regular verbs

the perfect tense: regular verbsthe perfect tense: negative forms

J’ai passé une semaine à Paris. J’ai visité la tour Eiffel. J’ai acheté des souvenirs. J’ai attendu le bus.J’ai envoyé des cartes postales.

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.028 Flashcardsp.029 Grammarp.029 Grammar practicep.029 Class activityp.029 Grammar skillsp.029 Grammar skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 30–31Mon album photos

Saying when you did thingsThe perfect tense of irregular verbs

the perfect tense: irregular verbs

Qu’est-ce que tu as fait à Paris?J’ai pris beaucoup de photos. J’ai vu la Joconde.Je n’ai pas visité Notre-Dame. On a fait les magasins. On a fait une balade en bateau-mouche. hier, avant-hier, (lundi) dernier

Front of Classp.030 Video 3p.030 Video worksheet 3p.030 Grammarp.030 Grammar practicep.031 Grammar skillsp.031 Reading skillsHomework/practiceListeningReading Grammar

Week 3 Unité 3 pp. 32-33 C’était comment, les

Understanding information about a tourist attractionc’était … and j’ai trouvé

c’était/j’ai trouvé ça + adjective

C’était ... J’ai trouvé ça ... bien, bizarre, cool cher, effrayant, ennuyeux

Front of Classp.032 Flashcardsp.033 Thinking skillsp.033 Learning skills


catacombes? ça … Ce n’était pas mal. ouvert du (mardi) au (dimanche)de 10h00 à 17h00fermé (le lundi et les jours fériés) tarifs d’entrée plein tarif, tarif jeune gratuitvisites guidées

Homework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 34–3524 heures chrono!

Saying where you went and howThe perfect tense with être

the perfect tense with être

Je suis allé(e) en avion en bus à vélo à pied Je suis allé(e) (à Paris). Je suis parti(e)/arrivé(e) àLe train est parti/arrivé à Je suis sorti(e). Je suis resté(e) (chez moi).

Front of Classp.034 Flashcardsp.034 Grammarp.034 Grammar practicep.035 Video 4p.035 Video worksheet 4p.035 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 36–37 Qui a volé la Joconde?

Interviewing a suspectAsking questions in the perfect tense

the perfect tense: questions

Tu as visité le Louvre quand?Tu es allé(e) avec qui?Tu es arrivé(e)/parti(e) à quelle heure?Tu es resté(e) combien de temps?Qu’est-ce que tu as fait ensuite?Est-ce que tu as volé la Joconde?

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.036 Grammarp.036 Grammar practicep.037 Class activityp.037 Thinking skillsp.037 Speaking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 En plus pp. 40–41Présent ou passé?

Talking about things you’ve done and things you usually doUsing two tenses together

Review of language from the moduletous les (samedis)normalement, d’habitude, souvent, quelquefois

Front of Classp.041 Assignment 2p.041 Assignment 2: prep


(present and perfect) (samedi) dernierd’abord, ensuite, puis, après,


- Pupil Book pp. 38-39 Bilan and Révisions, pp. 42-43 Studio Grammaire, pp. 44-45 Vocabulaire, pp. 120-121 À toi Paris, je t’adore!, with their corresponding digital resources.

Assessment Pack End of Module 2 tests





Studio 2 Rouge: Module 3 - Mon identité (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 48–49 Mon caractère


Talking about personalityAdjectival agreement

adjective agreement Quelles sont tes qualités?Quels sont tes défauts?Tu passes des heures à faire quoi? Je passe des heures à (jouer).Je/On parle de …sport/mode/musiqueParle-moi de ton meilleur ami/ta meilleure amie.Je suis …Je ne suis pas (du tout) … Mon meilleur ami/Ma meilleure amie est assez/très …curieux/curieuse, drôle,égoïste

Front of ClassStarter 1 resourcep.048 Grammarp.048 Grammar practicep.049 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 2 Unité 2 pp. 50–51On se dit tout

Talking about relationshipsReflexive verbs

reflexive verbspossessive adjectives

adorable,arrogant(e),casse-pieds pénibleJe m’entends (très) bien avec …Je ne m’entends pas bien avec …Je m’amuse bien avec …Avec mes copines … on se dit touton se confie des secrets

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.050 Flashcardsp.050 Grammarp.050 Grammar practicep.051 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 52–53 Quelle musique écoutes-tu?

Talking about musicAgreeing, disagreeing and giving reasons

the present tense: venir

Quelle musique écoutes-tu?Mon chanteur/Ma chanteuse préféré(e), c’est …Ça me donne envie de chanter/danser/pleurer/dormir.Ça me rend (joyeux/joyeuse/triste).

Front of Classp.052 Flashcardsp.053 Thinking skillsHomework/practiceListeningReading


… car j’aime les paroles/les mélodies/les chorégraphies.J’ai téléchargé …J’ai acheté …le pop-rockle raple R’n’Bun (petit) peu de tout

Grammar

Week 4 Unité 4 pp. 54–55Mon style

Talking about clothesThe near future tense

the near future tense Qu’est-ce que tu portes, normalement?Normalement, je porte …un jeanun tee-shirtun chapeauun sweat à capucheblanc(he)bleu turquoisegris(e)marron chocolatC’est quoi, ton style?J’ai un style plutôt classique/décontracté/skateur/sportif.Qu’est-ce que tu vas porter?Je vais porter …Non! C’est moche/horrible.Ouah! C’est cool/chic.

Front of Classp.054 Flashcardsp.054 Video 5p.054 Video worksheet 5p.055 Video 6p.055 Video worksheet 6p.055 Grammarp.055 Grammar practicep.055 Flashcardsp.055 Class activityp.055 Writing skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 56–57 De quoi es-tu fan?

(This could be followed by En pluspp. 60–61 L’identité régionale if time allows)

Talking about your passionPast, present and future tenses

using a range of tenses (present, perfect, near future)

Review of language from the module Front of ClassStarter 2 resourcep.057 Grammarp.057 Class activityp.057 Grammar skillsp.057 Listening skillsPlenary resourcep.061 Assignment 3p.061 Assignment 3: prepHomework/practiceListeningReading


GrammarWeek 6 Revision and Assessment

Could use:- Pupil Book pp. 58-59 Bilan and Révisions, pp. 62-63 Studio Grammaire, pp. 64-65 Vocabulaire, pp. 122-123 À toi Mon

identité, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 3 tests





Studio 2 Rouge: Module 4 - Chez moi, chez toi (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 68–69 Là où j’habite


Describing where you liveComparative adjectives

irregular adjectives: beau, vieux, nouveaucomparative adjectives

J’habite …un appartementune maisonà la campagnedans un villagedans une (grande) villedans une (petite) ruemoderneconfortableMon jardin est moins joli que ton jardin.Ma piscine est plus grande que ta piscine.

Front of ClassStarter 1 resourcep.068 Grammarp.068 Grammar practicep.069 Grammarp.069 Grammar practicep.069 Writing skillsp.069 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 2 Unité 2pp. 70–71 Dans mon appart’

Describing your homePrepositions

prepositions le salonle jardinla salle de bainsChez moi, il y a (six) pièces.Il y a le (salon), la (cuisine), …Il n’y a pas de (jardin).dans, devant, derrière, entreà côté de, à droite de, en face de l’armoire, le bureau, le litla chaise, la douche, la fenêtre

Front of ClassStarter 2 resourcep.070 Flashcardsp.071 Video 7p.071 Video worksheet 7p.071 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 72–73 À table, tout le monde!

Talking about mealsboire and prendre

the partitive articleboire and prendre

Qu’est-ce que tu prends pour le petit déjeuner? D’habitude/Normalement, je prends/mange/bois … Mais quelquefois/le dimanche, … Ce matin, j’ai pris/mangé/bu…

Front of ClassStarter 2 resourcep.072 Flashcardsp.073 Grammar skillsp.073 Reading skillsHomework/practiceListening


du pain, des céréalesdu chocolat chaud, du jus d’orangeun croissant, un pain au chocolatune brioche, une baguetteJe ne prends/mange/bois rien.Je n’ai rien pris/mangé/bu.du fromage, du poulet, du rizun yaourtJe suis végétarien(ne).

ReadingGrammarVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 74–75 Il faut faire des crêpes!

Discussing what food to buyil faut

il faut + infinitivequantities with de

il faut acheter …du chocolat, du fromage, du jambon, du laitde la crème Chantilly, de la farinedes bananes, des œufsun litre de …un paquet de …cinq cents grammes de …une tablette de …

Front of ClassStarter 1 resourcep.074 Video 8p.074 Video worksheet 8p.074 Flashcardsp.075 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 76–77 On est allés au carnaval!

(This could be followed by En pluspp. 80–81 Mon chez moi if time allows)

Talking about an eventUsing three tenses

using three tenses (present, perfect, near future)

le défiléle charle feu d’artifice un costume de (vampire, pirate)

Front of ClassStarter 1 resourcep.076 Grammarp.076 Grammar practicep.077 Class activityp.077 Class activityp.077 Thinking skillsp.081 Assignment 4p.081 Assignment 4: prepHomework/practiceListeningReadingGrammar


- Pupil Book pp. 78-79 Bilan and Révisions, pp. 82-85 Studio Grammaire 1 and 2, pp. 86-87 Vocabulaire, pp. 124-125 À toi


Chez moi, chez toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 4 tests





Studio 2 Rouge: Module 5 - Quel talent?! (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 90–91 La France a du talent!

(The Module 4 Openerpp. 88–89 could be used as a starter)

Talking about talent and ambitionInfinitives and the verb vouloir

using infinitivesvouloir + infinitive

Mon/Notre talent, c’est …chanterêtre pom-pom girlfaire de la magiejouer du piano, du violonJe veux être …danseur/danseusemusicien/musiciennemagicien/magicienneJ’ai déjà gagné un concours.l’été dernier, l’année dernière un candidat, une candidate

Front of ClassStarter 2 resourcep.091 Grammarp.091 Reading skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 2 Unité 2 pp. 92–93Je dois gagner!

Encouraging or persuading someonepouvoir and devoir

pouvoir and devoir Je/Tu dois …Je ne peux pas … aller à l’auditionrépéter tous les joursfaire un clip vidéoTu peux répéter chez moi.Je ne peux pas.Si, tu peux! Je vais t’aider.Tu peux …/On peut …faire du babysittingJe dois faire mes devoirs

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.092 Flashcardsp.092 Grammarp.092 Grammar practicep.093 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 94–95Ne fais pas ça!

Rehearsing for the contestThe imperative

the imperative Éteins ton portable!Fais plus d’efforts!Regarde la caméra!N’oublie pas ta casquette!Souris!Réveille-toi!Ne fais pas ça!

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.094 Flashcardsp.094 Grammarp.094 Grammar practice


Chante plus fort!Change ton attitude!

p.095 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 96–97 C’est qui le meilleur?

Saying who is the best, the most, the leastSuperlative adjectives

superlative adjectives le/la meilleur(e)le/la plus/moins …ambitieux/ambitieuse arrogant(e)professionnel(le)travailleur/travailleusePour moi/À mon avisX a chanté le mieuxX va gagner le concourscar/parce qu’il/elle a…la plus belle voixil/elle a chanté le plus juste/le plus fortTu as raison/tort!

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.096 Grammarp.096 Grammar practicep.097 Video 9p.097 Video worksheet 9p.097 Class activityp.097 Writing skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 98–99 Et le gagnant est …

(This could be followed by En pluspp. 102–103 Tout sur Nouvelle Star if time allows)

Showing how much you can do with the French languageUsing a variety of structures and tenses

using a range of structures and tenses

le/la candidat(e)le/la gagnant(e)J’aime gagner.Je dois gagner.Je peux gagner.Je voudrais gagner.Je vais gagner.Je veux gagner.un jourcontent(e)

Front of ClassStarter 1 resourcep.098 Video 10p.098 Video worksheet 10p.098 Grammarp.098 Grammar practicep.099 Grammar skillsp.103 Assignment 5p.103 Assignment 5: prepHomework/practiceListeningReadingGrammar


- Pupil Book pp. 100-101 Bilan and Révisions, pp. 104-107 Studio Grammaire 1 and 2, pp. 108-109 Vocabulaire, pp. 126-127 À


toi Quel talent?!, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 5 tests





Studio 2 RougeWeek 1Week 2Week 3

Revision and Assessment


Pupil Book, pp. 18–19 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 38–39 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 58-59 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 78-79 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 100-102 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 118-127 À toi

Assessment Pack, End of Year test

Homework/practice activities can also be used for revision.Week 4 Module 6

Studio découverteUnité 1 pp. pp. 112–113Le monde et les pays francophones

World geography and French-speaking countries

le mondeles pays francophonesse trouve on parle (français)Si vous allez visiter …il faut emporter au nord, au sud,à l’est, à l’ouesten été, en hiver, il fait la géographie, la saisonles paysages, les continentsle climat tropical, le climat désertiquele climat tempéré, le climat polaireles précipitations, les températuresdes déserts, des prairies

Front of Classp.113 Reading skills Homework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary


des rivières, des cascadesWeek 5 Unité 2

pp. 114–115Les sciences

How to plant a garden! il faut + infinitivethe perfect tense

Qu’est-ce qu’il faut faire pour créer un jardin potager?Pour créer ton/ta …Il (te) faut …arroser les plantes, sinon elles vont mourirpréparer le soldésherberrécolter les légumesD’abord, il faut …Ensuite,/Puis …

Front of Classp.115 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 6 Unité 3 pp. 116–117 La Révolution française

The French Revolution using a range of tenses la Révolution françaisela fête nationaleC’est le jour où …en 1789la Bastilleun jour fériétraditionnellementun défilé militaireles feux d’artifice

Front of Classp.117 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary





Studio 3 Rouge : Module 1 - Ma vie sociale d’ado (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 8–9 Planète Facebook


Talking about FacebookUsing present tense verbs

regular –er verbs Je poste des messages.Je modifie mes préférences.Je commente des photos.Je passe des heures …On organise des sorties.On s’envoie …des liens vers des vidéosde temps en tempsquelquefoistout le tempsune fois/deux fois …… par jour/semaine/mois

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.008 Grammarp.008 Grammar practicep.009 Listening skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 2 Unité 2 pp. 10–11Comment tu trouves …?

Giving your opinion about someoneUsing direct object pronouns

direct object pronounsadjective agreement

arrogant(e) beau/bellecharmant(e)drôleégoïstegénéreux/généreuse

Front-of-classStarter 2 resourcep.010 Flashcardsp.010 Grammarp.010 Grammar practicep.010 Grammarp.011 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 12–13 Tu viens aussi?

Arranging to go outUsing the near future tense

the near future tense Je vais/On va …aller au cinéma/en villefaire un piqueniqueTu viens avec moi/nous?Tu veux m’/nous accompagner?On se retrouve où/à quelle heure?chez moi/toi

Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Grammarp.012 Grammar practicep.013 Video 1p.013 Video worksheet


Il y a une séance à …À plus. D’accord, si tu veux.Je n’ai pas trop envie.J’ai horreur de ça!ce matin/soircet après-midisamedi dernier

1p.013 Class activityp.013 Thinking skillsp.013 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 14–15Ça s’est bien passé?

Describing a dateUsing the perfect tense

the perfect tense with avoir/être

Je suis sorti(e) avec …Je suis/On est allé(e)(s) …au cinéma/à une fête/en villeJ’ai/On a …bavardébu du cocafait une promenadejoué au bowlingbien rigoléC’était …cool/génialaffreux/bizarrenul/un désastre

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.014 Flashcardsp.014 Flashcardsp.014 Grammarp.014 Grammar practicep.015 Video 2p.015 Video worksheet 2p.015 Grammar skillsp.015 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 16–17 Fou de musique!

Describing a music eventUsing three tenses

un concert gratuiten plein airtélécharger les nouveautésune chansonla rythmiquela mélodieles paroles (f)l’ambiance (f)toute la soiréeson nouvel album

Front-of-classStarter 1 resourcep.017 Class activityp.017 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 Je parle pp. 22–23

(This could be

Taking part in a ‘blind date’ speed-dating event in French

present, perfect and near future tensestwo meanings of il y a

Connectives, qualifiers, time/frequency expressionsAdjectives of personality

Front-of-classp.021 Assignment 1p.021 Assignment 1: prep


followed by En pluspp. 20–21 La Fête de la Musique and/or J’écris pp. 24–25 if time allows)

Presenting yourself in three minutes


- Pupil Book pp. 18-19 Bilan and Révisions, pp. 26-27 Studio Grammaire, pp. 28-29 Vocabulaire, pp. 118-119 À toi Ma vie sociale d’ado, with their corresponding digital resources.






Studio 3 Rouge : Module 2 – Bien dans sa peau (GCSE themes: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 32–33Touché!


Learning the parts of the bodyUsing à + the definite article

à + definite articlethe nous form of the present tense

la bouche le bras le corpsle dos les yeux (mpl)Qu’est-ce qui s’est passé? Tu es touché(e)? Où est-ce que tu es touché(e)?le terrainles règles (fpl)le respect

Front-of-classp.032 Flashcardsp.032 Grammarp.033 Grammarp.033 Reading skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 2 Unité 2 pp. 34–35 Le sport et le fitness

Talking about sportUsing il faut

il fautdepuis + present tense

Pour arriver en forme, il faut …avoir un bon programmebien mangerêtre motivé(e)faire du sport tous les joursLe sport …diminue le stress est bon pour le moralÇa me fatigue.Moi, je trouve ça très ennuyeux de ... (+ inf).Je crois fermement que ...

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.034 Grammarp.034 Grammar practicep.035 Video 3p.035 Video worksheet 3p.035 Thinking skillsHomework/practiceListeningReading

Week 3 Unité 3 pp. 36–37 Mes résolutions pour manger sain

Learning about healthy eatingUsing the future tense

talking about the futurenegatives: ne … pas and ne … jamais

les boissons gazeusesles céréales (fpl)les fruits (mpl)les gâteaux (mpl)les légumes secsla nourriture saléeles produits laitiers (mpl)

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.036 Flashcardsp.036 Flashcardsp.036 Grammarp.036 Grammar


le repas le selles sucreries (fpl)la viandemanger équilibré

practicep.037 Grammarp.037 Grammar practicep.037 Class activityp.037 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 38–39 Je serai en forme!

Making plans to get fitPractising the future tense

the future tense Je ferai du sport.J’irai au collège à vélo et pas en voiture.Je mangerai équilibré.Je marcherai jusqu’au collège.Je ne boirai jamais de boissons gazeuses.Je ne jouerai plus à des jeux vidéo.Je prendrai des cours d’arts martiaux.

Front-of-classStarter 1 resourcep.038 Grammarp.038 Grammar practicep.039 Class activityp.039 Video 4p.039 Video worksheet 4p.039 Grammar skillsp.039 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 5 Unité 5 pp. 40–41 Es-tu en forme?

Describing levels of fitnessUsing three tenses together

using three tenses together

Review of language from the module

Front-of-classp.041 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 J’écris pp. 46–47

(This could be followed by En pluspp. 44–45 La santé des jeunes if time

Deciding to adopt a healthier lifestyleWriting a 150-word blog entry

present, perfect and future tenses + il y avait, c’étaitil faut

Activity vocabularyil fautTime expressions



allows)Week 7 Revision and Assessment

Could use:- Pupil Book pp. 42-43 Bilan and Révisions, pp. 48-49 Studio Grammaire, pp. 50-51 Vocabulaire, pp. 120-121 À toi Bien dans sa

peau, with their corresponding digital resources.- Assessment Pack End of Module 2 tests





Studio 3 Rouge : Module 3 - À l’horizon (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Week 1 Unité 1

pp. 54–55 Es-tu fait pour ce métier?


Describing jobsUsing masculine and feminine nouns

nouns for jobs Qu’est-ce que tu veux faire plus tard?Je veux être ...avocat(e)botanistechanteur/chanteusemédecin généralistepilotewebdesignerJe suis accro à/aux …… m’intéresse/me fascineC’est mon rêve!Ce serait ennuyeux.Ça ne m’intéresse pas du tout.le métierla profession

Front-of-classStarter 1 resourcep.054 Flashcardsp.055 Reading skillsp.055 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 2 Unité 2 pp. 56–57Le monde est un village

Learning languagesUsing modal verbs

modal verbs pouvoir, vouloir, devoir

acheterdiscuterrencontrerrigolerle travailun stageun candidatcréatif/créativevarié(e)C’est un avantage.C’est essentiel.

Front-of-classStarter 2 resourcep.056 Grammarp.056 Grammar practicep.057 Video 5p.057 Video worksheet 5p.057 Thinking skillsp.057 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 3 Unité 3 Saying what you used to the imperfect tense j’étais Front-of-class


pp. 58–59 Quand j’étais plus jeune …

doUsing the imperfect tense

j’avaisj’aimaisje faisaisje jouaisje regardaisje n’aimais pas

Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.058 Grammarp.058 Grammar practicep.059 Class activityp.059 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 60–61 Ta vie sera comment?

Discussing your future and your pastPractising the future and imperfect tenses

the future tense Je quitterai le collège.Je ferai un apprentissage.Je voyagerai.je travaillerai

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.060 Grammarp.060 Grammar practicep.061 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 5 Unité 5 pp. 62–63 Mon boulot

(This could be followed by En pluspp. 66–67 Un portrait professionnel and/or Je parle pp. 68–69 if time allows)

Talking about your jobUsing different tenses together

question formsusing different tenses together

le boulotQu’est-ce que tu fais dans la vie?Quelle est ta journée typique?Quelles sont les qualités requises pour ce métier?Que feras-tu à l’avenir?communiquercoordonnercréer fonctionnerinventerattentif/attentivemotivant(e)Côté formation, …ma propre boîte

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.063 Class activityp.063 Video 6p.063 Video worksheet 6p.063 Thinking skillsEn Plus Starter resourcep.067 Assignment 3p.067 Assignment 3: prepHomework/practiceListeningReading



- Pupil Book pp. 64-65 Bilan and Révisions, pp. 70-71 Studio Grammaire, pp. 72-73 Vocabulaire, pp. 122-123 À toi À l’horizon, with their corresponding digital resources.






Studio 3 Rouge : Module 4 – Spécial vacances (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 76–77Questions de vacances


Discussing holidaysAsking questions using inversion

the pronoun yquestion forms

Je vais en vacances …au bord de la merà la montagneJ’y vais …avec ma famille J’y reste …une semaine/quinze joursJe pars en colo.On fait du camping.Je fais …du canoë-kayakdu VTTdu ski nautiquedu snowboardJe vais à la pêche.J’ai fait un stage (de voile).Il n’y a pas grand-chose à faire.

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.076 Grammarp.076 Grammar practicep.077 Grammarp.077 Grammar practicep.077 Grammar skillsp.077 Listening skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 2 Unité 2 pp. 78–79J’adore les sensations fortes!

Imagining adventure holidaysUsing the conditional

the conditional Je voudrais …/J’aimerais …descendre l’Amazone en canoëessayer des sports extrêmesCe serait génial/super.Quelle horreur!Ce serait trop …dangereux/tranquille pour moiCe n’est pas mon truc.

Front-of-classp.078 Flashcardsp.078 Grammarp.078 Grammar practicep.079 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 80–81 C’est indispensable

Talking about what you take with you on holidayUsing reflexive verbs

reflexive verbs Je me baigne. Je me coiffe.Je me fais bronzer.Je m’amuse.

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.080 Flashcards


! Je m’ennuie.un adaptateurun sac à dosune bombe anti-insectesune lampe de pochede la crème solairedu gel coiffantdes palmes (fpl)plein de bouquins (mpl)

p.080 Grammarp.080 Grammar practicep.081 Video 7p.081 Video worksheet 7p.081 Class activityp.081 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 82–83Mes vidéos de vacances

Describing what happened on holidayCombining different tenses

the perfect tense (irregular past participles & verbs taking être)

Pas vraiment.C’était un désastre.J’ai pris un coup de soleil.Il a plu tout le temps. On a tous été malades.C’est dommage.C’est pas drôle, ça.

Front-of-classStarter 1 resourcep.082 Grammarp.082 Grammar practicep.083 Video 8p.083 Video worksheet 8p.083 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 5 Unité 5 pp. 84–85 À la base de loisirs

(This could be followed by En pluspp. 88–89 Des vacances au collège! and/or J’écris pp. 90–91 if

Visiting a tourist attractionUsing emphatic pronouns

emphatic pronounsusing three tenses

J’ai …/On a …fait du tir à l’arcfait de la planche à voilefait du trampolinefait de la baignadefait une balade en barquejoué aux boulesjoué sur des structures gonflablesloué un pédalo

Front-of-classStarter 2 resourcep.084 Flashcardsp.084 Grammarp.084 Grammar practicep.085 Video 9p.085 Video worksheet 9p.085 Class activityp.085 Thinking skillsp.085 Reading skillsp.089 Assignment 4


time allows) p.089 Assignment 4: prepHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary


- Pupil Book pp. 86-87 Bilan and Révisions, pp. 92-95 Studio Grammaire 1 and 2, pp. 96-97 Vocabulaire, pp. 124-125 À toi Spécial vacances, with their corresponding digital resources.






Studio 3 Rouge : Module 5: Moi dans le monde (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unité 1

pp. 100–101Mes droits

(The Module Opener pp. 98-99 could be used as a starter)

Discussing what you are allowed to doUsing expressions with avoir

expressions with avoirthe informal imperative

J’ai le droit de/d’ ... aller sur des forumsjouer à des jeux vidéoregarder la télé jusqu’à onze heures du soirsortir seul(e)si j’ai aidé à la maisonsi j’ai fini mes devoirssi mes parents savent où je vaisMais ce n’est pas juste!Ce n’est pas du tout normal. On te traite comme un enfant.avoir faimavoir envie deavoir raisonen avoir marre de

Front-of-classStarter 1 resourcep.100 Flashcardsp.100 Grammarp.100 Grammar practicep.101 Grammarp.101 Video 10p.101 Video worksheet 10p.101 Class activityp.101 Thinking skillsHomework/practiceListeningReading

Week 2 Unité 2 pp. 102–103Mes priorités

Explaining what’s important to youUsing direct object pronouns

direct object pronouns (me, te, nous, vous)

Ce qui est important pour moi, c’est …Ce qui me préoccupe, c’est …l’argent (m)l’état de la planètemes études (fpl)la pauvreté dans le mondema santé acheteradopterconsommerénerverfaire attentiondevenir membreparticiper (à)respecter

Front-of-classp.102 Flashcardsp.102 Flashcardsp.102 Grammarp.102 Grammar practicep.103 Class activityp.103 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary


Week 3 Unité 3 pp. 104–105Tu vas l’acheter?

Talking about things you buyUsing si in complex sentences

direct object pronouns (le/la/l’, les)si … sentences

bon marchéle commerce équitableles conditions de travailécolol’éthique sur l’étiquettel’ouvrier/ouvrièrele produit

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.104 Grammarp.104 Grammar practicep.105 Grammar skillsp.105 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 106–107 Le bonheur, c’est …

Describing what makes you happyUsing complex structures

meilleurusing different time frames

Ce qui me rend heureux, c’est de/d’ (+ infin)l’amitié (f)apprécierdéprimé(e)réussirse retrouverse sentir

Front-of-classp.106 Flashcardsp.106 Grammarp.106 Grammar practicep.107 Video 11p.107 Video worksheet 11p.107 Learning skillsp.107 Grammar skillsHomework/practiceListeningReading

Week 5 Je parle pp. 112–113

(This could be followed by En pluspp. 110–111 Les jeunes contre l’injustice if time allows)

Talking about what is important to them, what concerns them and what makes them happyGiving a three-minute video presentation

present, perfect, imperfect and future tensesextended sentences

Vocabulary for issues of importance/concern and what makes them happyqui, si, où



- Pupil Book pp. 108-109 Bilan and Révisions, pp. 114-115 Studio Grammaire, pp. 116-117 Vocabulaire, pp. 126-127 À toi Moi dans le monde, with their corresponding digital resources.





Studio 3 Rouge Week 1 Revision and Assessment


Pupil Book, pp. 18–19 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 42-43 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 64-65 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 86-87 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 108-109 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 118-127 À toi

Assessment Pack, End of Year test

Homework/practice activities can also be used for revision.

Week 2Week 3

Week 4 Project work.Could use the following from Front-of-Class:

p.021 Assignment 1 and prep p.045 Assignment 2 and prep p.067 Assignment 3 and prep p.089 Assignment 4 and prep p.109 Assignment 5 and prep

Week 5Week 6





Studio Edexcel Higher : Module 1 – Qui suis-je? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 10–11A comme amitié

(Exercises from Point de départ 1 pp 6-7 and/or Point de départ 2 pp. 8-9 can be used as starters)

Talking about friends and what makes a good friendUsing irregular verbs in the present tense

Irregular verbs in the present tenseThe relative pronoun qui

Je pense que / Pour moi,les qualités importantes chez un ami sontle sens de l’humour / la patience Un bon ami estcompréhensif / énergique / équilibré / fidèle / gentil Un bon ami n’est pasde mauvaise humeur / impatient / jaloux / prétentieux / racisteUn bon ami (est quelqu’un qui)croit en moi / dit toujours la véritéX est / semble / a l’airextrêmement / vraiment / plutôtagaçant(e) / fort(e) / puissant(e) est maigre comme un clou / léger (légère) comme une plume

Front-of-Classp.010 Reading Cultural and Literary Texts worksheetHomework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 12–13 C’est de famille!

Talking about family relationshipsUsing reflexive verbs in the present tense

Possessive adjectivesReflexive verbs in the present tenseEmphatic prounouns

X est le beau-père / le frère / la demi-sœur / l’ex-mari de Y.Il/Elle est fort(e) / extraverti(e) / introverti(e) / débrouillard(e)adopté(e) / divorcé(e) / séparé(e)Il/Elle s’entend bien avec / se dispute avecsa famille / son frère / ses parents / ses enfants.Ils/Elles s’aiment beaucoup / se chamaillent.

Front-of-Classp.012 Speaking skills worksheetp.012 Grammar presentation (x2)p.012 Gridp.013 Video: C’est de famille!; Video transcript & worksheetHomework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 Making arrangements to The near future tense Samedi matin, … Front-of-Class


pp. 14–15 On va voir un spectacle?

go outUsing the near future tense

Je vais/Tu vas/On va … aller au match faire les magasins voir un spectacle venir chez moi Tu peux venir?On se retrouve quand?Tu y vas avec qui?Tu y vas comment?D’accord.À plus! / À plus tard!

p.014 Translation into French worksheetp.014 Grammar presentation Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 16–17 Quelle soirée!

Describing a night out with friendsUsing the perfect tense

The perfect tense Nous sommes allés en ville.hier soirà 20 heuresd’abordaprèsparce quec’était…J’ai/Il a/Elle a/Nous avons … visité le musée vu un match/une exposition embrassé …Je suis/Il est/Elle est/Nous sommes … entré(e)(s) dans un restaurant sorti(e)(s) monté(e)(s) dans le bus tombé(s) amoureux, tombée(s) amoureuse(s)

Front-of-Classp.016 Gridp.017 Grid Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 18–19 Il était une fois …

Talking about your life when you were youngerUsing the imperfect tense

The imperfect tense Quand j’étais plus jeune…J’habitais à Manchester / dans une grande maison / avec mon beau-père.J’allais à l’école primaire J’avais un petit nez / un beau sourire.J’étais mignon(ne) / adorableJe jouais au foot / aux Lego®.J’aimais le chocolat / les peluches Je détestais les légumes / les

Front-of-Classp.018 Translation into English worksheetp.018 Gridp.018 Grammar presentation Homework/PracticeListeningVocabulary


chiens.Je portais un uniforme scolaireJe rêvais d’être pompier / danseur(euse).

Week 6 Unité 6 pp. 20–21 La personne que j’admire

Discussing role modelsUsing the present, perfect and imperfect tenses

Using the present, perfect and imperfect tensesUsing a variety of tenses

Moi, j’admire X parce qu’il/elle a / avait du courage de la créativitéMon héros/Mon héroïne, c’est …J’aimerais bien être comme lui/elleIl/Elle … m'impressionne énormément est devenu(e) … aide/a aidé … a/avait de la détermination est/était courageux, courageuse face à des dangers terribles lutte/a lutté pour … a obtenu …

Front-of-Classp.020 Reading Literary and Cultural Texts worksheet Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary


- Pupil Book pp. 22-23 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 24-25 Contrôle oral, pp. 26-27 Contrôle écrit, pp. 28-29 Vocabulaire, p. 198 À toi, with their corresponding digital resources.






Studio Edexcel Higher : Module 2 – Le temps de loisirs (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Point de

départ 1 and 2,pp. 28–31

Revising sport and music

Revising technology, films and TV

The verb faire Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre?Je fais du vélo / cyclisme / de la danse / des randonnées.Je trouve ça super / ennuyeux / barbant / nulMoi, j’écoute ma musique sur mon téléphone portable avec mes écouteurs.En général, j’écoute ma musique sur une tablette.Mon chanteur/Ma chanteuse préféré(e), c’est… car j’aime ses paroles / ses mélodies.Ça me donne envie de…Ça me rend…J’ai téléchargé…Mais je n’aime pas du tout …

J’ai une passion pour les…Je ne suis pas fan de…films d’action / films d’horreur / films de science-fictionJ’adore / Je n’aime pas…les documentaires / les séries / les émissions de musiqueUne émission que je ne rate jamais, c’est…D’abord,… Et puis… Ensuite,…j’ai joué... / j’ai fait...Avant de me coucher, j’ai...

Front-of-Classp.030 Grammar presentationp.031 Gridp.033 Grid

Week 2 Unité 1 pp. 34–35 Talking about sport depuis + the present

tenseJe fais du/de la/de l’…depuis x mois / ans.

Front-of-Classp.034 Grid


Tu es plutôt foot, tennis ou basket?

Using depuis + the present tense

The position of adjectives

J’aime beaucoup ça car c’estfacile / ludique / sympa / rapideC’est un sport qui est bon pour le corps / le mental / le cœur …et qui demande…de l’endurance / de bons réflexes.Ça m’aide à décompresser.Ça me fait du bien.

p.034 Grammar presentationp.034 Translation into English worksheet Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 3 Unité 2 pp. 36–37Ma vie d’internaute

Talking about your life onlineUsing the comparative

Comparative adjectivesThe relative pronoun que (‘which’)

Je suis passionné(e) de… depuis…Il y a… j’ai créé…Ça ne marche pas très bien.J’ai / Je n’ai pas beaucoup d’abonnés / beaucoup de mentions ‘J’aime’.L’été prochain, je vais travailler avec x car il/elle est…plus énergique / optimistemoin arrogant(e) / technophobe.Nous allons créer…

Front-of-Classp.036 Grammar presentation Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 4 Unité 3 pp. 38–39 La lecture

Talking about books and readingMore practice of the imperfect tense

The imperfect tense Quand j’avais x ans, je lisais…J’aimais…Maintenant, je lis…sur ma tablette / sur mon ordi.Maintenant, les jeunes lisent…Je trouve ça génial.À mon avis, Internet a tué les joies de la lecture.Avant, mes parents / grands-parents / copains…étaient / faisaient / lisaientAujourd’hui, les jeunes…sont / font / lisentJe trouve que c’est…bien / mieux / un peu dommage.

Front-of-Classp.038 Gridp.038 Literary and Cultural Texts worksheet Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 5 Unité 4 pp. 40–41Mes émissions préférées

Talking about television programmesUsing direct object pronouns (le, la, les)

Direct object pronouns Mon émission de télé préférée, c’est…C’est un/une…Je le/la regardetoutes les semaines / tous les jours / tous les mois.

Front-of-Classp.040 Grammar presentationp.040 Speaking skills worksheetp.041 Grids 1 & 2


Je le/la trouveformidable / super / génial(e).

p.041 Video: Mes émissions préférées; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 6 Unité 5 pp. 42–43Zoom sur le cinéma

Talking about actors and filmsUsing superlative adjectives

The superlative Je suis passionné(e) de cinéma.J’admire…Je suis fan de… depuis…Il est le plus…Il/Elle est le/la plus…beau/belle / intelligent(e) / talentueux(ueuse)Chez lui/elle, il y a très peude prétention / de vanitéIl/Elle est extrêmement modeste / sincèreJ’ai vu le film x il y a un moment et depuis, je suis fan.Apparemment, quand il/elle était jeune…Il/Elle compte parmi les acteurs les plus connus et les plus appréciés du monde.

Front-of-Classp.042 Gridp.042 Grammar presentation p.042 Translation into French worksheet Homework/PracticeListeningReadingVocabulary


- Pupil Book pp. 44-45 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 46-47 Contrôle oral, pp. 48-49 Contrôle écrit, pp. 50-51 Vocabulaire, p. 199 À toi, with their corresponding digital resources.






Studio Edexcel Higher : Module 3 – Jour ordinaires, jours de fête (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 54–55 C’est bientôt dimanche?


Describing your daily lifeUsing pouvoir and devoir

Modal verbs pouvoir and devoirAsking questions

J’ai cours…tous les jours sauf…(cinq) jours par semaine.Je vais au lycée…en bus / en voiture / à pied.Les jours d’école,… je dois me lever tôt je quitte la maison.Le dimanche,…je peux rester au lit / faire la grasse matinée.Le soir,… je dois faire mes devoirs je mange avec ma famille Le mercredi après-midi,… je peux me détendre un peu Le week-end,… je sors avec mes copains chez nous / chez moijusqu’àsaufsinontôtTu te lèves tôt?Comment? / Où? / Quand?

Front-of-Classp.055 Grammar presentation p.056 Grammar Presentationp.057 Grammar PresentationHomework/PracticeListeningGrammar

Week 2 Unité 2 pp. 58–59 Regarde ce que je mange!

Talking about food for special occasionsUsing the pronoun en

The pronoun en Ma fête préférée est…Noël / le 5 novembreHanoukka / Aïd-el-Fitr / Diwaliparce que j’adore…D’habitude, je le/la fête…en famille / chez nousOn fait / décore / se souhaite…D’abord on mange … suivi(e)

Front-of-Classp.058 Translation into French worksheetp.058 Video: La fête des Rois; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListening


par… de la dinde / une bûche de Noël.Il y a des champignons dedans. Tu en veux?C’est mon/ma … qui prépare(nt)…Après le repas, on…se donne (des cadeaux)

Week 3 Unité 3 pp. 60–61 On peut se tutoyer?

Using polite languageAsking questions in the tu and vous forms

Forming questions in the tu and vous forms

Du lundi au vendredi, je prends le petit-déjeuner à… heures.Je ne grignote jamais en dehors des repas.On dîne en famille tous les jours.la moitié de / trois quarts deune personne sur (cinq)Aimes-tu / aimez-vous la musique rock?Depuis quand habites-tu / habitez-vous ici?

Front-of-Classp.060 Translation into English worksheet Homework/PracticeListeningGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 62–63 Félicitations!

Describing family celebrationsUsing venir de + infinitive

venir de + infinitive Je suis né(e) en… Ils viennent de se marier.Il y a beaucoup d’invités.Il y a (trois) mois, j’ai fêté… Il y avait de nombreux plats.C’était mon quinzième anniversaire…J’ai reçu beaucoup de… J’ai invité… à un/une…Je suis allé(e) au mariage (de mon cousin) à la mairieOn a mangé / écouté / dansé C’était une excellente soirée! Pour fêter mon prochain anniversaire, je vais…

Front-of-Classp.062 Speaking skills worksheet p.062 Grammar Presentation Homework/PracticeListeningReading

Week 5 Unité 5 pp. 64–65 C’est la fête!

Describing festivals and traditionsUsing a combination of tenses

La soirée / Le premier avril / le deux maiChez nous, le 5 novembre on…D’habitude ma famille et moi mangeons…Quand jétais petit(e)…L’année prochaine je vais …

Front-of-Classp.064 Literary and Cultural Texts worksheet Homework/PracticeListeningGrammar


L’année dernière j’ai vu …le jour de l’Anla fête des Rois / l’Épiphanie1er avrilPâques la fête nationale la Nuit blanchela Toussaint

Week 6 Revision and AssessmentCould use:- Pupil Book pp. 66-67 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 68-69 Contrôle oral, pp. 70-71 Contrôle écrit, pp. 72-73 Vocabulaire, p. 200 À toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 3 tests





Studio Edexcel Higher : Module 4 – De la ville à la campagne (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 78–79 Ma région est top!


Describing a regionUsing the pronoun y

The pronoun y Ma région / Une région que je connais bien, c’est… dans le sud de… / près de la Manche / la frontière allemande J’y habite depuis… / J’y vais… Le paysage / La côte est vraiment magnifique / impressionnant(e). On peut y faire / visiter / voir… La région est connue pour… Une personne célèbre qui est née en…, c’est… non plusen pluségalementplein detellement

Front-of-Classp.076 Grid p.078 Gridp.078 Video: Régions de France; Video transcript & worksheetHomework/PracticeListeningReading

Week 2 Unité 2pp. 80–81Ville de rêve ou ville de cauchemar?

Talking about your town, village or districtUsing negatives

Negatives C’est un petit village / une grande ville dans…J’habite dans la banlieue / un quartier de… Ce qui me plaît ici, c’est qu’il y a… Le problème, c’est que / qu’… il n’y a pas assez de magasinsil n’y a plus de cinémail n’y a ni parc ni aire de jeuxil n’y a aucun bowling il n’y a qu’une seule rue il n’y a rien pour les jeunes il n’y a pas grand-chose à faire. Il y a beaucoup de monde / de voitures

Front-of-Classp.080 Translation into French worksheet p.080 Grammar presentationHomework/PracticeListening


peu de travail / commerces plusieurs boîtes de nuit / cafés C’est sale / (trop) tranquille Je trouve ça triste / déprimanEn général, je (ne) suis (pas) content(e) de mon village.ailleursne… aucun(e)(s)ne… jamaisne… ni… ni… doncde pluspar contre

Week 3 Unité 3 pp. 82–83C’est pour un renseignement…

Discussing what to see and doAsking questions using quel/quelle/quels/quelles

Asking questions using quel

Qu’est-ce qu’on va faire à…? Je veux absolument (faire une promenade en bateau).J’ai envie de (louer un bateau). Ça m’intéresse de voir… Je tiens à (visiter l’aquarium). J’aimerais bien monter à la/au… Je ne veux pas rater / manquer Quel est le prix d’entrée?Bonne idée. Pourquoi pas?D’accord. Ça m’est égal. Je n’en ai pas tellement envie. Ça a l’air nul!

Front-of-Classp.082 Speaking skills worksheetp.083 Grammar presentation Homework/PracticeListeningGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 84–85 Il fera beau demain?

Discussing plans and the weatherUsing the future tense

The future tense Qu’est-ce qu’on fera? On ira pique-niquer dans le parc. Ce sera génial! Je resterai à la maison.Je regarderai un film.On ne fera pas de barbecue.On mangera dans un restaurant.Quel temps fera-t-il lundi?Il y aura…du vent / du soleil / du tonnerreIl fera beau / chaud / frais. Le temps sera brumeux / ensoleillé Le ciel sera bleu / gris / couvert.

Front-of-Classp.084 Literary and Cultural Texts worksheetp.084 Gridp.084 Grammar presentation Homework/PracticeListeningGrammar


Les températures seront en baisse / en hausse.

Week 5 Unité 5 pp. 86–87 En pleine action!

Describing community projectsUsing the present, perfect and future tenses

The present, perfect and future tenses

J’ai / Nous avons… collecté de l’argent vendu nos vieux jeux et jouetslavé des voitureslancé une pétition en ligneobtenu presque 2 000 signatures Le week-end prochain, nous irons là-bas pour…ramasser les déchets / nettoyer la salle / repeindre les murs.La semaine prochaine, on finira d’installer / de construire… un passage piéton / un panneau / une aire de jeux.

Front-of-Classp.086 Translation into English worksheetp.086 Gridp.086 Grammar presentation Homework/PracticeListening






Studio Edexcel Higher : Module 5 – Le grand large… (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 100–101 Des vacances de rêve


Talking about an ideal holidayUsing the conditional

The conditional Comment seraient tes vacances idéales?Je logerais…dans une chambre d’hôtedans un gîte à la campagnedans une auberge de jeunesse sur un bateau.Je voyagerais… avec mes copains / copines avec ma familleavec une organisation seul(e).Je regarderais le coucher du soleil. Je ferais du canoë-kayak. Je me reposerais.Je m’amuserais avec mes copains / copines.Il y aurait…un café qui serait ouvert toute la nuitdes feux d’artifice tous les soirs Il n’y aurait aucun bruit!Ce serait… pittoresque / tranquille / reposant

Front-of-Classp.097 Gridp.098 Grammar presentationp.100 Gridp.100 Grammar presentation Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 2 Unité 2 pp. 102–103 Les hôtels, mode d’emploi …

Booking and reviewing hotelsUsing reflexive verbs in the perfect tense

Reflexive verbs in the perfect tense

Nous avons passé X jours dans cet hôtel / cette chambre d’hôte. Ça s’est très bien passé.C’était bien situé / très pratique Le service était impeccable.Le Wi-Fi fonctionnait très bien.Il y avait… un très bon rapport qualité–prix

Front-of-Classp.102 Translation into English worksheetp.102 Grammar presentationp.103 Grid Homework/PracticeListening


la climatisation dans la chambre.Nous y avons passé un super séjour. Nous nous sommes bien reposé(e)s.Je voudrais une chambre… pour une personne avec un grand lit avec une salle de bains Votre chambre est… au rez-de-chaussée au premier / deuxième étage.

Vocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 104–105 Bon appétit!

Ordering in a restaurantUsing en + the present participle

En + the present participle

Je préférerais une table… en terrasse / à l’intérieur.Je vais prendre… le plat du jour / le menu à 30 € … en entrée / … comme plat principal / … comme dessert. On peut avoir l’addition, s’il vous plaît? Nous avons dû attendre.L’ambiance était agréable. En arrivant, il n’y avait personne pour nous accueillir.un couteau/une cuillère/une fourchette/une servietteentrées: brochettes de crevettessoupe à la tomate plats principaux:gratin dauphinoislasagnes végétariennesrôti de veau

Front-of-Classp.105 Grid Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 106–107En route!

Talking about travellingUsing avant de + the infinitive

Avant de + the infinitive Si j’avais le choix, pour aller… en Inde / Russie / Chine … je voyagerais… en car / train / avion / à moto… car c’est / ce n’est pas… rapide / confortable / pratiqueennuyeux / fatigant / cher.

Front-of-Classp.106 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp.106 Gridp.107 Grid 1p.107 Grid 2


Avant de prendre le métro, il faut acheter un carnet de tickets.Avant d’aller sur l’autoroute, il faut passer par le péage.Avant de visiter un autre pays, il faut montrer son passeport. un aller simple / un aller-retouren première / deuxième classeles horaires le guichet la salle d’attente

Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 108–109 On négocie au souk

Buying souvenirsUsing demonstrative adjectives and pronouns

Using demonstrative adjectives and pronouns

Je pense acheter (ce tagine / miroir). Qu’est-ce que tu en penses? Que penses-tu de (cette théière)? Je crois que je vais acheter …Tu préfères celui-ci ou celui-là?Je préfère ceux-là. Je prends celle-ci ou celle-là?J’ai envie de m’acheter…Tu trouves celles-ci comment? Je déteste faire du shopping. Je suis accro au shopping.

Front-of-Classp.108 Speaking skills worksheetp.108 Gridp.108 Grammar presentationp.109 Video: Un séjour à Marrakech; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 6 Revision and AssessmentCould use parts of:

- Pupil Book pp. 118-119 Vocabulaire, p. 202 À toi, with their corresponding digital resources.As you have not yet taught all of Module 5, you may wish to create your own test for the end of this Half Term. Alternatively, you could choose some elements of the Assessment Pack End of Module 5 test (e.g. one of the Speaking tasks and one of the Writing tasks) that students could complete with what they have already learnt.





Studio Edexcel Higher : Module 5 – Le grand large… (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 6

pp. 110–111 C’était catastrophique!

Talking about holiday disastersUsing the pluperfect tense

The pluperfect tense Avant de partir, j’avais… réservé mon billet d’avion fait ma valise / des recherches tout préparéJ’étais allé(e) à l’agence de voyages.J’étais parti(e) / nous étions partis… Mais / Pourtant… je me suis cassé la jambe j’ai pris un coup de soleil affreux on m’a volé mon sac à main. Alors / Donc… j’ai dû aller au commissariat / à l’hôpital / chez le médecinje n’ai pas pu partir en vacances. Quelle horreur!J’étais triste. On était bien déçus.

Front-of-Classp.110 Translation into French worksheetp.110 Gridp.111 GridHomework/PracticeListeningVocabulary


Week 3 Skills Work/Exam-style practice Could use the following, with their corresponding digital resources:

Pupil Book pp. 22-23 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 24-25 Contrôle oral, pp. 26-27 Contrôle écrit Pupil Book pp. 44-45 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 46-47 Contrôle oral, pp. 48-49 Contrôle écrit Pupil Book pp. 66-67 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 68-69 Contrôle oral, pp. 70-71 Contrôle écrit Pupil Book pp. 88-89 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 90-91 Contrôle oral, pp. 92-92 Contrôle écrit Pupil Book pp. 112-113 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 114-115 Contrôle oral, pp. 116-117 Contrôle écrit

Week 4

Week 5 Revision and Assessment



Pupil Book, pp. 28-29 Vocabulaire, p. 198 À toi Pupil Book, pp. 50-51 Vocabulaire, p. 199 À toi Pupil Book, pp. 72-73 Vocabulaire, p. 200 À toi Pupil Book, pp. 94-95 Vocabulaire, p. 201 À toi Pupil Book, pp. 118-119 Vocabulaire, p. 202 À toi

Homework/practice activities can also be used for revision

This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test (2 year) or Edexcel SAMS.

Week 6





Studio Edexcel Higher : Module 6 – Au collège (GCSE theme: School)Week 1 Point de

départ pp 120-121

Revising school subjects and talking about your timetable

Using the definite article le dessin / les arts plastiquesle français la chimiel’éducation physique et sportive / l’EPS l’étude des médias l’instruction civiqueles mathsMercredi, à 11h15, j’ai histoire-géo. J’ai (deux) heures de (musique) par semaine.Il n’y a pas de cours de… dans mon emploi du temps.Mes cours finissent à (16h00) tous les jours.Ma matière préférée est… J’adore / j’aime / je n’aime pas / je déteste… Je pense que… est/sont… intéressant(e)(s) / ennuyeux/-euse(s)… parce que/qu’… c’est facile / fascinant / inutileje suis fort(e) / doué(e) en… le/la prof est bon(ne) / sympa / marrant(e) / sévère on a trop de devoirs.

Front-of-Classp.120 Gridp.121 Grid

Week 2 Unité 1 pp. 122–123Mon bahut

Talking about your schoolUsing the pronouns il and elle

ComparisonsPresent tense: the third person singular

C’est quelle sorte de collège?C’est un collège mixte pour les élèves de onze à seize ans. Il y a combien d’élèves?Quels sont les horaires du

Front-of-Classp.122 Speaking Skills worksheetp.123 Grammar presentation


collège? Les cours commencent à (8h30). La récré est à (10h15) et dure…On a (une heure et demie) pour le déjeuner. Les cours finissent à (16 heures). Il y a combien de cours par jour? Il y a (sept cours) de (cinquante-cinq) minutes par jour.J’étudie (douze matières) dont… Toutes mes matières sont obligatoires. Ma matière préférée, c’est … car… j’adore …je suis doué(e) pour ça. Comment sont les professeurs? Qu’est-ce que tu penses de ton collège?Je trouve que/qu’… les journées sont trop longues les profs sont excellents.

Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 3 Unité 2 pp. 124–125 L’école chez nous, l’école chez vous

Comparing school in the UK and French-speaking countriesUsing the pronouns ils and elles

Present tense: the third person plural

En Angleterre / Irlande du Nord… Au pays de Galles… on va à l’école de… ans à… ans l’école commence à… heures et finit à… heures on porte un uniforme scolaireon ne redouble pas Mais en France / au Canadails vont… l’école commence… ils portent… ils (ne) redoublent (pas) Je préfère le système (anglais / français) parce que/qu’… les horaires sont plus raisonnables l’uniforme scolaire est l’école fournit l’équipement

Front-of-Classp.124 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp.124 Grammar presentation Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 4 Unité 3 Discussing school rules Using il faut and il est Dans cette école, il faut… Front-of-Class


pp. 126–127 Liberté, égalité, fraternité?

Using il faut and il est interdit de

interdit de être à l’heure porter l’uniforme scolaire. Il ne faut pas… tricher pendant un contrôle. Il est interdit de/d’… mâcher du chewing-gum utiliser son portable en classe harceler d’autres élèvesJ’ai eu une heure de retenue. J’ai dû copier des lignes. Je trouve ça… raisonnable / frustrant… parce que/qu’ / car… c’est / ce n’est pas dangereux il faut respecter les autresc’est / ce n’est pas importantl’école, c’est pour apprendre. Je pense que tu as raison / tu as tort.

p.127 Gridp.127 Video: L’école; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 5 Unité 4pp. 128–129 Vive la scolarité!

Talking about getting the best out of schoolUsing the imperative

The imperativeThe future tense

Présentez-vous pour être délégué(e) de classeLevez la main autant que possibleN’oubliez pas de remercier vos profsSoyez gentils avec les plus jeunesProfitez des sorties scolairesC’est quoi, ton plus grand accomplissement au collège?Je joue dans l’équipe de rugby.Je représente les opinions de mes camarades de classe.Je fais partie du club de théâtre.Je suis fier/fière car je n’ai pas beaucoup confiance en moi.Ce succès est mérité car je travaille très dur.J’ai donné un concert.

Front-of-Classp.128 Translation into English worksheetHomework/PracticeListeningGrammar

Week 6 Unité 5 pp. 130–131 En échange

Talking about a school exchangeUsing past, present and

The pronoun on Pourquoi faire un échange scolaire?On se fait de nouveaux amis.

Front-of-Classp.130 Translation into French Worksheet


future timeframes On améliore ses compétences en langue.On visite un nouveau pays ou une nouvelle région.On apprécie non seulement les différences mais aussi les similarités entre nos vies.

p.131 Grid Homework/PracticeListeningVocabulary






Studio Edexcel Higher : Module 7 – Bon travail! (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Week 1 Point de

départ pp. 140–141

Discussing jobs and work preferences

Job nounsThe conditional

Ma mère / Mon père est…J’aimerais être / J’aimerais travailler comme…acteur/-trice boucher/-ère caissier/-ièredentisteélectricien(ne)facteur/-trice infirmier/-èrejournalisteprogrammeur/-eusesecrétairevétérinaireCe serait affreux / parfait pour moi.Préférerais-tu (travailler de chez toi / un métier créatif)?Aimerais-tu mieux travailler (en équipe)?Es-tu plutôt (ambitieux/-euse)Je préférerais travailler (en plein air).(Voyager), c’est ma passion.(Les avions) me fascinent. Je voudrais travailler avec …Je suis fort(e) en (maths) Je suis passionné(e) par …

Front-of-Classp.140 Grid 1p.140 Grammar presentationp.140 Grid 2

Week 2 Unité 1 pp. 142–143Quelle orientation t’attire?

Discussing career choicesSaying ‘better/worse’ and ‘the best/worst thing’

Saying ‘better/worse’ and ‘the best/worst thing’

Dans quel secteur voudrais-tu travailler? Ça m’intéresserait de travailler dans… Mon ambition / Mon but est de

Front-of-Classp.142 Translation into English worksheetp.143 Grid Homework/Practice


trouver un poste dans…Le secteur / L’orientation qui m’attire (le plus), c’est… l’audiovisuel et les médias l’hôtellerie et la restaurationLe plus important est de… faire quelque chose de satisfaisant / stimulant / d’intéressant faire quelque chose pour améliorer la sociétéÀ mon avis, c’est un secteur d’avenir. Je suis… depuis (trois) ans. La chose qui me plaît le plus, c’est… L’inconvénient, c’est que… les horaires sont très longs Avant, j’étais / je travaillais comme… C’était stressant / mal payé.Le travail était monotone.Il n’y avait aucune possibilité d’avancement.Maintenant, je suis diplômé(e).Mon nouveau boulot est (plus créatif). Le mieux, c’est les vacances.Le pire, c’est ma patronne!

ListeningReadingVocabulary

Week 3 Unité 2 pp. 144–145Il faut que je fasse ça!

Talking about plans, hopes and wishesUnderstanding the subjunctive

The perfect infinitiveThe subjunctive

Avant de continuer mes études / Après avoir terminé mes examens je veux aller à l’université j’ai envie d’entrer en apprentissagej’aimerais faire du bénévolat j’espère faire le tour du monde mon but / mon rêve est de fonder une familleje n’ai aucune intention de m’installer avec mon copain / ma

Front-of-Classp.145 Video: Les projects pour le futur; Video transcript & worksheetHomework/PracticeListeningVocabulary


copine.Il faut que tu sois réaliste / que tu fasses ta licence d’abord.Mes parents veulent que j’aille à la fac.

Week 4 Depending on the exact timing followed at your school, these weeks could be used to do a mock exam and to review students’ performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Modules 7 and 8 which students have not yet covered) or Edexcel SAMs could be used for this.

Week 5

Week 6 Unité 3 pp. 146–147 Les langues sont un atout!

Discussing the importance of languagesUsing adverbs

Adverbsen + the present participle

Je parle bien / couramment / un peu / mal… Je me débrouille en… l’allemandl’arabe le françaisle japonais Ma mère parle… Mon beau-père se débrouille en… Actuellement, ma sœur apprend…Mon frère ne parle aucune langue étrangère. évidemmentactuellementnaturellementSavoir parler des langues… est indispensable pour certaines professionsne sert à rien pour d’autres On peut mieux connaître les gens et la culture d’un pays.En apprenant une autre langue, on comprend mieux sa propre langue.

Front-of-Classp.146 Translation into French worksheetp.146 Grammar presentationp.147 Grid Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 7 Unité 4 pp. 148–149Je voudrais postuler …

Applying for jobsUsing direct object pronouns in the perfect tense

Direct object pronouns in the perfect tense

responsabilitésqualificationsÂllo?Je voudrais parler avec…Sa ligne est occupée.Est-ce que je peux laisser un message?Je vous le passe.

Front-of-Classp.148 Speaking Skills worksheetp.149 Grammar presentationHomework/PracticeListeningVocabulary


Je parle trois langues étrangères, dont l’espagnol.J’ai déjà un peu d’expérience de ce genre de travail.J’ai fondé (un club de foot pour les enfants).Je les ai entraînés / accompagnés aux matchs.Quant à mes compétences linguistiques, je parle assez bien / couramment (l’espagnol) car… je l’étudie depuis le collège j’ai déjà visité l’Espagne Je me débrouille aussi en (italien).





Studio Edexcel Higher : Module 7 – Bon travail! (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Module 8 – Un œil sur le monde (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unité 5

pp. 150–151 Mon boulot dans le tourisme

Understanding case studiesUsing verbs followed by à or de

Verbs followed by à or deComplex sentences in the future tense (si, quand, lorsque)

J’apprends à devenir…Il y a six mois, j’ai commencé à travailler dans / chez / en… Lorsque j’étais plus jeune, je rêvais d’être (infirmière). J’ai décidé de changer d’orientation à cause de…Mon travail consiste à...Je m’occupe aussi (des réservations). J’apprécie surtout... Pour faire ce métier, il faut… être souriant(e) savoir parler d’autres langues.Quand / Lorsque je serai diplômé(e) / Plus tard,…je partirai en vacances je gagnerai plus d’argent.Si je réussis mes examens, je travaillerai à l’étranger.

Front-of-Classp.150 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp.150 Grammar presentationp.151 Grid Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 2 Module 8Unité 1 pp. 162–163 Notre planète

(Exercises from Point de départ pp 160-161 can be used as starters)

Discussing problems facing the worldMaking connections between word types

À ton avis, quel est le plus grand problème pour la planète, et pourquoi?le changement climatiquele déboisementla disparition des espèces la guerrela sécheresse un milliardBeaucoup d’animaux sont en train de disparaître.

Front-of-Classp.162 Grid Homework/PracticeListeningReadingVocabulary


Les ressources naturelles ne sont pas infinies.

Week 3 Unité 2 pp. 164–165 Protéger l’environnement

Talking about protecting the environmentUsing the modal verbs pouvoir and devoir in the conditional

Using the modal verbs pouvoir and devoir in the conditional

Que devrait-on faire pour sauver notre planète?Que pourrais-tu faire?Je pourrais / On devrait… trier les déchetsacheter des produits vertsutiliser les transports en communprivilégier le covoiturage récupérer l’eau de pluie pour arroser le jardin générer moins de déchetssensibiliser les jeunes à l’importance de la protection de l’environnement en général.

Front-of-Classp.164 Translation into English worksheetp.164 Grammar presentationp.165 Grid Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 4 Unité 3 pp. 166–167 D’où vient ton tee-shirt?

Discussing ethical shoppingUsing the passive

The passive Le coton est cultivé et récolté.Les fils sont transformés en tissu.Le tissu a été fabriqué…Ton tee-shirt sera vendu…Les ouvriers sont sous-payés. Si un produit est bon marché, je ne l’achète pas.Trop de travailleurs sont exploitésÀ mon avis, on devrait… boycotter les grandes marques qui ne respectent pas leurs ouvriersacheter des habits commerce équitable essayer de respecter à la fois l’homme et l’environnement.du coupceci ditcependantà part tout cela comme çaen ce qui concerne

Front-of-Classp.166 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp.166 Grammar presentation Homework/PracticeListening

Week 5 Unité 4 pp. 168–169 Talking about

volunteeringIndirect object pronouns Pourquoi être bénévole?

Ça me permet d’élargir mes Front-of-Classp.168 Translation into


Je suis solidaire Using indirect object pronouns

compétences. Ça me donne le sentiment d’être utile.C’est important de participer à la vie de société.On a une responsabilité d’aider les autres et de ne pas se focaliser sur soi-même.Cela m’apporte beaucoup.Que fais-tu pour aider les autres?Je travaille sur un stand d’Oxfam / dans un refuge pour les animaux. Je soigne les animaux.

French worksheetp.168 Grammar presentationp.169 Grid Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 6 Revision and AssessmentCould use:- Pupil Book pp. 172-173 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 174-175 Contrôle oral, pp. 176-177 Contrôle écrit, pp. 178-179 Vocabulaire, p. 205 À toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 7 and 8 tests





Studio Edexcel Higher : Module 8 – Un œil sur le monde (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unité 5

pp. 170–171Les grands événements

Discussing big eventsGiving arguments for and against

D’un côté / En plus, ça… met en avant la ville hôte encourage la pratique du sport attire les touristes permet aux gens de passer un bon momentcrée du travailCependant, / D’un autre côté, / Par ailleurs,…les ouvriers qui construisent les stades sont souvent exploités les prix augmententUn avantage, c’est que…Un inconvénient, c’est que… J’estime / Je suis persuadé(e) que/qu’…il y a du pour et du contre

Front-of-Classp.170 Speaking Skills worksheetp.171 Video: Les grands événements; Video transcript & worksheetHomework/PracticeListening

Week 2 Revision and Assessment


Pupil Book, pp. 138-139 Vocabulaire, p. 203 À toi Pupil Book, pp. 158-159 Vocabulaire, p. 204 À toi Pupil Book, pp. 178-179 Vocabulaire, p. 205 À toi

Assessment Pack, End of Module 8 and/or End of Course test (if not used for November mock)


Week 3Week 4

Week 5 Practice for Speaking Exam

Could use the following, with their corresponding digital resources:Week 6


Pupil Book, pp. 134-135 Contrôle oral Pupil Book, pp. 154-155 Contrôle oral Pupil Book, pp. 174-175 Contrôle oral

Assessment Pack, Could use the Speaking part of the End of Course test if not used for November mock.


Year 11 Summer Term



Studio Edexcel Higher All weeks Revision, Practice Papers and Exams


Pupil Book, pp. 132-133 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 136-137 Contrôle écritW Pupil Book, pp. 152-153 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 156-157 Contrôle écrit Pupil Book, pp. 172-173 Contrôle de lecture et d’écoute, pp. 176-177 Contrôle écrit

Assessment Pack, Could use End of Course Test if not used for November mock.



pearson education€¦ · web viewj’ai envoyé des sms. j’ai joué à des jeux en ligne....

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