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P.E.I. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Actualizado a Marzo 2017
Nombre del establecimiento: Escuela Básica Mariano Latorre
RBD 1086-3
Decreto de traspaso 1020/81.
Programas en que participa la escuela:
- JECD (Jornada Escolar Completa Diurna)
- Red Enlaces
- PM SEP
- Puentes Educativos
- Escuela Plus
Matrícula: 2 alumnos actualmente
con proyección de mantenerse esa cantidad por este año.
Visión La escuela, por ser el centro de este sector, es la que debe entregar a los niños y niñas una educación de calidad. Lograr que se integren a su comunidad, capacitándolos para vivir en armonía con sus semejantes valorando y respetando sus tradiciones, sus costumbres y su medio ambiente para luego proyectarlo al futuro y poder vencer dificultades en sus estudios y trabajo.
Misión: La escuela logrará durante el proceso escolar, que los niños y niñas se integren a su comunidad, que sea capaz de respetar y valorar el medio que los rodea, capacitándolo y entregándole una educación activa e innovadora para vencer dificultades en sus estudios y trabajo
Diagnóstico:
La Escuela Básica Mariano Latorre se encuentra ubicada en el sector de Quebrada de Linares,
comunidad de Canela Alta, comuna de Canela, provincia del Choapa, Cuarta Región. Las escuelas más
cercanas son: al norte La Escuela de La Cortadera a 15 Km., al sur la escuela de Las Barrancas a 8 Km.,
al oeste la escuela de Jabonería a 10 Km. y al este la escuela Salvador Reyes de El Talhuén a 12 Km.
(distancias aproximadas)
La zona urbana más cercana a esta localidad es Canela Alta, ubicada al sur–oeste a una distancia
de 20 Kms. Y un poco más hacia el oeste (7 Kms. más) se encuentra Canela Baja, la capital comunal.
El establecimiento cuenta con las siguientes dependencias:
- Una sala de clases con capacidad y mobiliario suficiente,
- Una sala comedor equipado con muebles con formalita
- Una sala de cocina equipada con todos los implementos necesarios.
- Servicios higiénicos para alumnos y alumnas con duchas
- Servicio higiénico para profesor.
- Una casa habitación para el Profesor equipada con los implementos necesarios, agua y luz
eléctrica (paneles fotovoltaicos con inversor de 220 volts)
Este establecimiento educacional cuenta con jornada escolar completa por lo cual con los siguientes
talleres: Taller de lectura en Lenguaje y Comunicación, Reforzando las Matemáticas y Desarrollo de las
Artes (Teatro, taller Instrumental, Folklore y Danza)
El profesor imparte enseñanza de primero a sexto básico, contando con una matrícula de 2 alumnos los
cuales están separados por grupos niveles. En los últimos años se ha logrado que entre el 100% de los
alumnos que egresan de sexto básico continúen estudios en escuelas con enseñanza básica completa.
El sector Quebrada de Linares debido a su ubicación geográfica, no cuenta con comunicación ni
movilización expedita con los organismos municipales gubernamentales y por ende es considerado de
difícil acceso.
La escuela se inter-relaciona con otras instituciones locales como: Junta de Vecinas, Club Deportivo,
Posta Rural, etc. Siendo dicho establecimiento el eje principal de actividades cívicas y culturales. La
mayoría de estas instituciones cuentan con su sede construida en las cercanías del establecimiento.
También existen capilla y templo de las comunidades religiosas (70% comunidad católica y 30%
comunidad evangélica). Adyacente a la escuela se encuentra una posta rural dependiente del
Departamento de Salud Canela.
Los habitantes de este sector se dedican a la crianza de ganado caprino, ovino y equinos solo para uso
de trabajo (para transporte y para el trabajo de la tierra), además se dedican a la agricultura de secano.
Esta dedicación a la crianza de ganado y escasa agricultura, solo les permite sobrevivir muy limitado,
motivo por el cual los jóvenes que continúan estudios, básicos y medios, ya no regresan, sino toman
rumbo en desarrollar otros rubros que les aportan más recursos y un mejor estilo de vida.
En cuanto al nivel educacional de los habitantes tienen un promedio de 6º básico.
Fortalezas: - Docente titulado con 36 años de servicio.
- La escuela se encuentra en programas, tales como: red Enlaces, JECD, PM SEP,
Puentes Educativos, Escuela Plus (Tv Directv)
- Material didáctico acorde a los requerimientos de los alumnos.
- Equipamiento de sistemas modernos de aparatos digitales (cámara fotográfica digital,
Grabadora de audio digital, impresoras, noteboock, pc de escritorio, proyector
multimedia, etc.)
- Apoyo a los alumnos en necesidades básicas (materiales didácticos, deportivos y otros
necesarios en el tiempo).
Debilidades:
- Poca preocupación de los padres y apoderados por las tareas de sus hijos y el
rendimiento escolar. (Se ve así porque si el niño dice no tengo nada que estudiar o a
veces no entiendo o no quiero, no se le exige más).
- Mala calidad de alimentación de los alumnos en sus hogares. (suplen necesidades de
alimentación por “comida chatarra”)
- Escasos hábitos de estudio de los alumnos y poca exigencia del hogar. (los objetivos y
contenidos ya logrados, van desapareciendo en la medida que se vayan logrando
nuevos).
Oportunidades:
- Reuniones de Microcentros (se tratan temas relacionados con mejorar logros en los
estudiantes)
- Intercambio de material didáctico (intercambio de material y metodologías han sido de
impacto en el mejoramiento de los aprendizajes).
- Participación del profesor en los programas de: ENLACES, PM SEP, Puentes
Educativos, Escuela Plus (Directv)
Amenazas:
- El medio en que se desarrolla el alumno es de bajo nivel cultural y socioeconómico
- La prolongada sequía ha ido provocando la emigración de familias
- El poco recurso económico que se genera en el sector provoca en los jóvenes
emigración en busca de mejores expectativas de vida.
- El aislamiento geográfico del sector por la lejanía de las zonas pobladas
- La propensión al alcoholismo y drogadicción.
1. OBJETIVOS DEL PROYECTO
1.1. OBJETIVO GENERAL
Implementar una formación integral de los estudiantes, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva,
social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos,
habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares (Ley General de Educación N° 20.370)
1.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Promover un clima organizacional óptimo propiciando la comunicación, el diálogo y las buenas relaciones personales entre los miembros de la Comunidad Educativa. 2. Implementar normas de convivencia claras y conocidas por toda la Comunidad Educativa, aplicándolas de forma justa y consistente, orientando positivamente a los estudiantes. 3. Fomentar actitudes de vida saludable tales como: hábitos alimenticios, de vida activa, de higiene y de auto cuidado. 4. Desarrollar en los estudiantes una conciencia ecológica, que promueva el respeto por la naturaleza y la preservación del medio ambiente.
5. Promover la participación y la formación ciudadana en los miembros de la comunidad educativa, para lograr la identidad y compromiso con la escuela. 6. Integrar e informar a los padres y apoderados de la acción educativa de la escuela, con el objeto de que estos se comprometan en la formación de sus hijos e hijas. 7. Promover y aplicar en el trabajo de aula modelos pedagógicos interactivos de carácter humanista integrador y socio cognitivos focalizados en el aprendizaje que aseguren una educación de calidad para todos sus estudiantes. 8. Promover en los estudiantes y sus familias el cuidado de la eficiencia hídrica y el reciclaje de materiales.
2. LINEAS ESTRATÉGICAS
Para esta escuela: Es relevante acoger y atender a la diversidad de estudiantes, preocupándose de que todos
aprendan.
Es importante educar a sus estudiantes, entregándoles una educación de calidad integral e
inclusiva.
Es fundamental preparar a sus alumnos para adaptarse a los cambios de una sociedad
globalizada.
Es primordial que todos los integrantes de la Comunidad Escolar logren identificarse y
comprometerse con el quehacer del establecimiento.
Es esencial promover la comunicación efectiva y la buena convivencia entre los integrantes de
la comunidad educativa y la comunidad local.
Es necesario fomentar relaciones interpersonales basadas en valores tales como: respeto,
solidaridad, tolerancia, cooperación, honestidad, transparencia, empatía, etc.
Es indispensable comprometer a padres, madres y apoderados con la educación de sus hijos y
las metas de la institución.
Es importante mantener y acrecentar las redes de apoyo.
Es indispensable aprovechar el sistema de acompañamiento a la labor docente que entrega el
Proyecto Puentes Educativos.
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN EL DEBER SER DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO:
El trabajo pedagógico es la razón de ser del acto educativo; su importancia y efectividad derivan de muchos factores de sus protagonistas, desde la actitud, el estado de ánimo, la creatividad, la preparación, la actualización, las metodologías y estrategias particulares. Si se propende por la formación integral y liderazgo en las personas, todos los procesos que en la institución se realicen tendrán igual valor, lo que quiere decir que no se establece diferencia entre el desarrollo cognitivo y el afectivo, entre los saberes académicos y cotidianos, entre las reacciones personales y grupales. Pues se propone en el proceso de enseñanza aprendizaje desarrollar y potenciar todas las capacidades de los estudiantes. Los principios pedagógicos que orientan el deber ser de nuestra escuela son:
Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
Generar ambientes favorables para el aprendizaje efectivo.
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y los
aprendizajes esperados.
Utilizar una variedad de recursos didácticos y tecnológicos para favorecer el aprendizaje.
Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
4. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
4.1. ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La familia que integra la unidad educativa está compuestas por 4 integrantes. Según el Registro Social de Hogares, esta familias está calificadas en el 40% de menores ingresos o mayor vulnerabilidad socioeconómica, por lo que es beneficiarias de subsidios estatales tales como Subsidio Único Familiar (SUF), Programa Chile Solidario y bonos asistenciales, lo que les permite solventar sus necesidades básicas mensuales. Esta familia tiene Ficha de Salud en el CESFAM Canela, por lo que reciben atención médica y dental gratuita. Los dos estudiantes son beneficiarios del Programa de Alimentación Escolar (PAE) proporcionado por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB). Por otro lado, en relación al nivel educativo que alcanza la familia, es enseñanza básica completa. En el ámbito socio-familiar, se presenta la madre como un pilar fundamental en la contención, apoyo y cuidado de los hijos/as y la casa, siendo el padre quien tiene principalmente la tarea de sustentar a la familia en cuanto a lo económico. La familia se dedica a la ganadería en menor escala y al cultivo de secano.
Respecto de los logros que los padres y/o apoderado esperan para sus hijos, lleguen a ser un profesional universitario o técnico. En cuanto a los avances o logros que los padres han visto en sus hijos, se destaca los avances tanto en el ámbito académico como en el desarrollo personal y social.
4.2. ANTECEDENTES DE LA ESCUELA
MATRÍCULA POR CURSO AÑO 2017
(Al 31 de marzo) 1° 2° 3° 4° 5° 6° Total 0 0 0 0 1 1 2
MATRÍCULA DE LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS
Curso Año 2013 Año 2014 Año 2015 Año 2016
1° 1 0 0 0
2° 1 1 0 0
3° 1 1 1 0
4° 1 1 1 1
5° 0 1 1 1
6° 0 0 1 1
Total 4 4 4 3
5. PROYECTOS , PLANES E INICIATIVAS EDUCACIONALES EN LOS QUE PARTICIPA LA
ESCUELA:
Proyecto de Jornada Escolar Completa (JEC)
Proyecto ENLACES
Proyecto Puentes Educativos
Proyecto Escuela + Plus
Plan de Subvención Escolar Preferencial (SEP)
Iniciativa Movámonos por la Educación Pública.
Programa Inglés Abre Puertas
SELLOS EDUCATIVOS
La valoración del medio ambiente, una vida sana y hábitos saludables.
El desarrollo integral de los estudiantes en una educación inclusiva.
La Escuela Mariano Latorre se encuentra realizando diferentes estrategias implementadas mediante el Plan de Mejoramiento Educativo en un período de 4 años debiendo incorporar:
Objetivos, Metas Estratégicas y Estrategias de Mejoramiento;
Acciones en las dimensiones de gestión escolar, liderazgo, convivencia y recursos;
Acciones específicas para los alumnos prioritarios.
El principal objetivo de las diferentes actividades financiadas por la Ley SEP, es que las y los alumnos aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de su vida escolar. Este Plan de Mejora está orientado a la asignatura de Lenguaje, con el fin de fortalecer las habilidades de Comprensión Lectora, mejorar la expresión oral y escrita. También se implementará en la asignatura de Matemática, con el objetivo de Mejorar la competencia en resolución de problemas en lo que concierne a la identificación de las situaciones problema, la aplicación de conocimientos, el uso de estrategias, la argumentación y la justificación. Este proyecto está institucionalizado, como una práctica pedagógica permanente en todos los niveles y asignaturas del Plan de Estudio.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado anualmente por los estamentos del
establecimiento, para verificar la efectividad de las estrategias implementadas y efectuar las
adecuaciones y/o mejoramientos que este instrumento requiera.
La evaluación tendrá un carácter socializado, mediante la aplicación de instrumentos tipo
cuestionario, confeccionado mediante las metas propuestas y por la verificación de documentos oficiales
(resultados SIMCE, entre otros).
Los estamentos que participarán en la evaluación serán:
Representante del Sostenedor;
Profesor Encargado;
Consejo Escolar;
Centro de Padres y Apoderados;
Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad.
Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.
Aprender a conocer los beneficios de la práctica deportiva.
VALORES Y COMPETENCIAS
Para nuestra comunidad educativa son 10 los valores esenciales en la educación del siglo XXI. Asociadas a ellos están las competencias que los y las estudiantes deben adquirir, desarrollar y potenciar durante su formación escolar. Estos son:
1. Flexibilidad: adaptarse a los cambios en una sociedad globalizada.
2. Curiosidad: poseer un espíritu investigador, motor de nuevos aprendizajes.
3. Autonomía: tener ideas propias para hacer ciertas cosas por uno mismo, sin depender de nadie.
4. Emprendimiento: actuar responsablemente sabiendo lo que se hace y prever las
consecuencias.
5. Creatividad: dar soluciones distintas o buscar respuestas a situaciones comunes. Buscar nuevos
caminos, cambiar la mirada, la perspectiva.
6. Tolerancia: respeto por las diferencias individuales, grupales y de culturas; abierta por tanto a
los otros, capaz de apreciar la diversidad y de trabajar con, y en medio de, ella.
7. Cooperación: colaborar con los demás, compartir ideas y opiniones.
8. Responsabilidad: Ser conscientes de que lo que hacemos o lo que dejamos de hacer puede
tener sobre los demás o sobre uno mismo ciertas consecuencias.
9. Transparencia: Ser honesto con uno mismo y con los demás. Es un valor fundamental para
trabajar en equipo.
10. Entusiasmo: Es lo que nos impulsa a actuar, a llevar a cabo cualquier proyecto.
PRINCIPIOS FORMATIVOS
Este establecimiento educativo se basa en los principios formativos que inspiran la Ley General de
Educación (LGE) de nuestro país, que son: Universalidad y educación permanente;
Calidad integral;
Equidad;
Inclusión;
Responsabilidad;
Participación;
Sustentabilidad;
Interculturalidad.
6. NORMAS DE INTERACCIÓN QUE SUSTENTAN EL PEI
El establecimiento resguardará el trato respetuoso recíproco entre todos los componentes de la comunidad
educativa, expresado en forma verbal y/o actitudinal.
En este establecimiento no existirá discriminación ni marginación de un alumno o alumna, ya sea por sus
características intelectuales, físicas, creencias religiosas, orientación política, condición social, etnia,
orientación sexual u otros.
El Profesor Encargado de la escuela “Pablo Neruda” debe estar comprometido con la labor que realiza,
siendo un ejemplo en sus actividades de desempeño profesional y laboral en un ámbito de respeto y buen
trato hacia todos los integrantes de la comunidad escolar. Asimismo, deberá tener un alto sentido de
compromiso, responsabilidad y vocación.
El ambiente que deben propiciar alumnos, docente y funcionarios debe ser de mutuo respeto y un trato
acorde a los de una unidad educacional. Los alumnos(as) deberán propiciar un ambiente de tranquilidad
para que el docente pueda desarrollar sus actividades sin ninguna interferencia. Por su parte el docente
debe procurar un ambiente en que todos los alumnos tengan la posibilidad de recibir en forma clara las
actividades de la clase.
Los alumnos(as) siempre deben demostrar un trato respetuoso dentro del aula, con sus compañeros y
compañeras, profesor y el personal del establecimiento. Por su parte los alumnos deben recibir siempre
un trato respetuoso por parte de su profesor y de los funcionarios(as) de la escuela.
Los integrantes de la comunidad educativa, fomentarán e incentivarán un trato respetuoso en toda
actividad propia del establecimiento, propiciando un ambiente de sana convivencia, que contribuya al
normal desarrollo de las actividades curriculares, extra-programáticas y sociales.
La Dirección del establecimiento siempre escuchará al alumno(a) y/o apoderado para superar cualquier
situación de conflicto en el ámbito académico, disciplinario u otra naturaleza que afecte el ámbito
educativo en un ambiente de respeto mutuo para superar la situación. Para el cumplimiento de esta
normativa es necesario estipular y socializar el Horario de Atención.
Cada vez que surjan problemas de relación entre los(as) alumnos(as), será necesario aplicar técnicas de
resolución de conflictos (arbitraje, negociación, mediación escolar u otro) por el profesor a los alumnos
involucrados. Esta norma debe aplicarse toda vez que surja un problema de convivencia como una manera
de enseñar a los alumnos a resolver conflictos en forma pacífica a través de su vida.
El rol como apoderado y sus acciones con sus pupilos y con el establecimiento estarán contenidas en un
“compromiso” cada vez que un alumno (a) sea matriculado(a). Este documento será entregado a los
Apoderados quienes corroborarán con su firma la aceptación y cumplimiento de ése. Este compromiso
debe ser coherente con el Manual de Convivencia.
Los integrantes de la comunidad educativa están protegidos por los organismos que resguardan su
integridad en sus actividades en la Unidad Educativa.
Los alumnos están protegidos por el Seguro de Accidente Escolar y en caso de ocurrencia se comunicará
por cualquier medio a su Apoderado.
7. BASES CURRICULARES, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
La Ley General de Educación N° 20.370 establece las Bases Curriculares que definen los aprendizajes
comunes requeridos a todos los estudiantes. Establece también los Planes y Programas de Estudio, con un
carácter más funcional, que organizan en el tiempo los aprendizajes y cumplen la función de ser una
herramienta de ayuda práctica para los docentes en su labor.
El Decreto de Evaluación y Promoción N° 511 de 1997 del MINEDUC, presenta el Marco General para
que los establecimientos educacionales regulen sus procesos evaluativos y de promoción, pero además
genera los espacios para que las unidades educativas formulen Reglamentos que atiendan las situaciones
particulares de su realidad.
La Escuela Básica Pablo Neruda se regirá por las Bases Curriculares, los Planes y Programas de estudio,
el Decreto Ministerial mencionado y el Reglamento correspondiente, que contempla un régimen semestral.
El primer semestre se inicia en marzo con el ingreso de los alumnos, según calendario Escolar fijado por
el Ministerio de Educación y dura hasta las vacaciones de invierno.
El segundo semestre se extiende desde vuelta de las vacaciones de invierno y hasta cumplidas las 38
semanas lectivas de los establecimientos con Jornada Escolar Completa (JEC).
7.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE SE QUIERE FORMAR.
La escuela Mariano Latorre de Quebrada de Linares, espera lograr que todos los estudiantes, a
través de su trayectoria educativa, puedan construir su proyecto de vida, considerando los aspectos
personales, familiares y cívicos en las siguientes áreas:
1. Área Física • Incentivar y desarrollar en el alumno sus habilidades deportivas y artísticas que le permitan una mejor valoración de sí mismo y de los demás. • Respetar sus procesos naturales y su relación con el medio ambiente, considerando una actitud de auto-cuidado en lo referente a la salud, alimentación saludable, actividades físicas al aire libre entre otras. 2. Área Intelectual • Lograr que sea capaz de desarrollar al máximo sus potencialidades intelectuales, respetando diferencias individuales adquiriendo al mismo tiempo las competencias y habilidades que le permitan aprender por su cuenta y transferir lo aprendido. • Tomar decisiones responsables basándose en el ejercicio de la voluntad, el pensamiento lógico y sus propios valores. 3. Área Social • Participar activamente en su propio aprendizaje y en la comunidad en que forma parte, fortaleciendo su desarrollo personal aprendiendo de sus vivencias y experiencias. • Consciente del cuidado del medio ambiente, a través de acciones e iniciativas personales en su diario vivir. • Respetar y cultivar nuestras tradiciones en base a nuestro acontecer histórico y valores patrios. 4. Área Valórica • Apreciar, respetar y cultivar tradiciones de nuestra diversidad cultural, respeto por pueblos originarios y extranjeros, finalmente respetando a todas las personas sin distinción. • Debe conocerse y aceptarse a sí mismo, como también aceptar y respetar a los demás, desarrollando su vocación personal. • Desarrollar y asumir los valores fundamentales de la persona, los que se sustentan en el amor, vocación de familia, justicia, lealtad, y solidaridad.
5. Área Cívica
• Tener oportunidades de trabajar en equipo, lo cual favorece el proceso de comunicación, socialización, autoestima, participación democrática y tolerancia hacia sus pares.
6. OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS A CUATRO AÑOS
DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Incorporar, en el quehacer educativo, el sentido compartido del ejercicio ciudadano como un
aprendizaje transversal de todas las asignaturas, para promover la participación democrática
de todos los y las estudiantes en sus diversos contextos de interacción
Entregar a los y a las estudiantes una educación de calidad integral e inclusiva, potenciando
el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en los procesos formativos,
académicos y cívicos.
METAS ESTRATÉGICAS
Que el 100% de los estudiantes desarrolle y practique habilidades de formación ciudadana,
buena convivencia y participación democrática en los diversos contextos de interacción con
otras personas.
Que el 100% de los estudiantes desarrollen habilidades cognitivas y de formación personal y
social que les permitan alcanzar un Nivel de desempeño Adecuado.
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
Implementación y desarrollo de Talleres de Formación Ciudadana y Participación
Democrática.
Integración del ejercicio ciudadano en todas las asignaturas como aprendizaje transversal.
Implementación y desarrollo de talleres para padres sobre valores, actitudes y fuentes de
aprendizaje sexual.
Implementación y desarrollo de Talleres para alumnos sobre la familia y las relaciones
afectivas.
Utilización de material didáctico y tecnológico en todas las actividades de aprendizaje.
Implementación de talleres de literatura, de ciencias, de matemáticas y de tecnología.
Realización de actividades dentro y fuera del aula que estimulen el desarrollo del
pensamiento y habilidades afectivas y sociales.
Diseño de actividades de aula basadas en la experimentación y aplicación de variados
conocimientos.
DIMENSIÓN: LIDERAZGO
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Fomentar, junto con el Consejo Escolar, los lineamientos de una participación ciudadana
acorde con las necesidades e intereses de las y los estudiantes, e intencionar que este
ejercicio formativo y de convivencia se exprese en el quehacer cotidiano de los diferentes
actores de la comunidad educativa.
Organizar articuladamente todos los estamentos de la escuela, distribuyendo los recursos
humanos, materiales y financieros que permitan un óptimo desarrollo de las actividades para
el logro de los objetivos del establecimiento.
METAS ESTRATÉGICAS
Desarrollar en un 100% las actividades programadas en el Plan de Formación Ciudadana.
Desarrollar en un 100% las actividades del establecimiento en un clima organizacional
armónico y contando con los recursos necesarios.
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
Diseño e implementación de acciones de participación y convivencia dentro del contexto
escolar.
Implementación y desarrollo de Talleres para padres y alumnos sobre la importancia de la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Diseño y uso de mecanismos para una gestión educativa eficiente.
Diseño y uso de variados canales de diálogo y comunicación oportuna con el sostenedor y los
docentes del Microcentro.
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Desarrollar una cultura ciudadana en que se fomenta el respeto y el cuidado para tornar el
ambiente escolar en un espacio inclusivo, en donde la diversidad se considera como una
riqueza para el desarrollo de los procesos de aprendizaje de los y las estudiantes.
Fortalecer la práctica y el desarrollo de actividades deportivas, recreativas, cívicas y
culturales, para promover la identidad cultural, el desarrollo de habilidades interpersonales
y estilos de vida saludable.
METAS ESTRATÉGICAS
Que el 100% de los integrantes de la unidad educativa conozcan y acepten el Reglamento de
Convivencia del establecimiento, y aprender a valorar y promover la diversidad cultural
como parte de la riqueza de los grupos humanos.
Que el 100% de los alumnos participen de actividades deportivas, culturales, artísticas, de
formación ciudadana y/o recreativas que organice la escuela, el Microcentro “Entre Cerros
Un Sendero” o la comuna de Canela.
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
Implementación y desarrollo de todos los planes normativos en conjunto con toda la
comunidad educativa.
Planificación y ejecución de diversas actividades de convivencia y participación en la escuela
y la comunidad local.
Utilización adecuada del Espacio Saludable implementado con máquinas de ejercicios.
Participación en charlas educativas sobre estilos de vida y hábitos saludables.
Planificación y ejecución de actividades deportivas y artísticas integrando a todas las
escuelas del Microcentro.
Organización y participación en la celebración de efemérides más relevantes.
DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Optimizar los recursos didácticos y tecnológicos existentes en el establecimiento educacional
y potenciar su uso para diversas actividades de aprendizaje y formación de las y los
estudiantes.
Optimizar los recursos financieros para la adquisición oportuna de aquellos imprescindibles
para otorgar sustentabilidad al desarrollo del Plan de Mejoramiento.
METAS ESTRATÉGICAS
Utilizar en un 100% los recursos didácticos y tecnológicos existentes en el establecimiento.
Utilizar en un 100% los recursos financieros de la Ley SEP.
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
Programación para el uso adecuado y oportuno de los recursos didácticos en actividades de
aprendizaje.
Incorporar los recursos educativos digitales en las prácticas de aula.
Programación para el uso adecuado y oportuno de los recursos financieros para la
adquisición de insumos e implementos de uso educativo.
Habilitación e implementación de un Espacio Educativo Interactivo en el aula
DIMENSIÓN: ÁREA DE RESULTADOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Establecer un modelo de trabajo pedagógico que incorpore estrategias de enseñanza y
aprendizaje actualizadas y diversificadas y procedimientos de evaluación que permitan
verificar los niveles de logros de cada uno de los estudiantes durante el período escolar.
METAS ESTRATÉGICAS
Que el 100% de los docentes del Microcentro planifiquen la enseñanza con estándares de
calidad utilizando los Módulos Didácticos Multigrado, los Módulos Didácticos de Puentes
Educativos y los textos escolares.
Que el 100% de los alumnos de la escuela avancen al Nivel Adecuado en las diferentes
asignaturas del Plan de Estudio.
PLAN DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR PROPÓSITO DEL CONSEJO ESCOLAR Reunir a los distintos actores que componen esta comunidad escolar de modo que puedan informarse, participar y opinar sobre materias relevantes para el establecimiento y con ello contribuir al mejoramiento y fortalecimiento de la Gestión Institucional. La Escuela Mariano Latorre se encuentra realizando diferentes estrategias implementadas mediante el Plan de Mejoramiento Educativo en un período de 4 años debiendo incorporar:
Objetivos, Metas Estratégicas y Estrategias de Mejoramiento;
Acciones en las dimensiones de gestión escolar, liderazgo, convivencia y recursos;
Acciones específicas para los alumnos prioritarios.
El principal objetivo de las diferentes actividades financiadas por la Ley SEP, es que las y los alumnos aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de su vida escolar. Este Plan de Mejora está orientado a la asignatura de Lenguaje, con el fin de fortalecer las habilidades de Comprensión Lectora, mejorar la expresión oral y escrita. También se implementará en la asignatura de Matemática, con el objetivo de Mejorar la competencia en resolución de problemas en lo que concierne a la identificación de las situaciones problema, la aplicación de conocimientos, el uso de estrategias, la argumentación y la justificación. Este proyecto está institucionalizado, como una práctica pedagógica permanente en todos los niveles y asignaturas del Plan de Estudio. Este plan es una herramienta que permitirá mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos (as) y elevar los resultados de las mediciones SIMCE.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado anualmente por los estamentos del establecimiento, para verificar la efectividad de las estrategias implementadas y efectuar las adecuaciones y/o mejoramientos que este instrumento requiera. La evaluación tendrá un carácter socializado, mediante la aplicación de instrumentos tipo cuestionario, confeccionado mediante las metas propuestas y por la verificación de documentos oficiales. Los estamentos que participarán en la evaluación serán:
Representante del Sostenedor;
Profesor Encargado;
Consejo Escolar;
Centro de Padres y Apoderados;