penaksiran alternatif

8/2/2019 Penaksiran Alternatif

1/5

1

PENAKSIRAN ALTERNATIF

1) Maksud :

o Penaksiran yang perlu disediakan sekiranya murid tidak

dapat ditaksirkan dengan format pengujian standard

2) Mengapa Perlu :

o Mengikut garis panduan undang-undang berkaitan

penaksiran, kanak-kanak dengan kecacatan boleh :

a) menjalani pengujian yang sama dengan murid

biasa

b) menjalani pengujian yang sama tetapi dengan

diberik akomodasi

c) menjalani penaksiran alternative sekiranya murid

tidak dapat diuji dengan format pengujian

standard

3) Ciri-Ciri :o Disediakan untuk mruid dengan kecacatan yang tidak

boleh ditaksirkan dengan ujian standard, walaupun

akomodasi disediakan

o Penaksiran yang dijalankan adalah berdasarkan kepada

kurikulum, termasuk kemahiran hidup

o Maklumat daripada penaksiran alternatif boleh

digunakan untuk menggantikan maklumat standard sebagaipengukur perkembangan murid


2/5

2

4) Penaksiran Berdasarkan Kurikulum (Curriculum-Based

Assessment {CBA})

A) Criterion-Referenced CBAo Pembinaan Ujian :

i) Kenal pasti dan nyatakan objektif pengajaran yang

dinilai

ii) Analisiskan tugasan setiap objektif supaya menjadi

langkah-langkah atau kemahiran berurutan yang

boleh diajar

iii) Nyatakan setiap langkah secara operational

iv) Nyatakan kriteria pencapaian

v) Sediakan satu sistem pengskoran dan pelaporan

o Kelebihan :

I. Membolehkan pengukuran objektif dan kemahiran

yang spesifik

II. Tidak membandingkan kebolehan murid dengan

murid lain

III. Membolehkan pemantauan kemajuan murid secara

berterusanIV. Objektif pengajaran adalah sesuai kerana berdasarkan

kurikulum yang digunakan

V. Objektif pengajaran telah diubahsuai mengikur

keperluan murid

VI. Kriteria pencapaian objektif boleh diperhati dan

diukur secara direct

o Kekurangan :

I. Sebahagian kurikulum sukar didefinisikansecara operational atau dinyatakan secara

berurutan. Contoh : Konsep abstrak seperti

kerjasama dan etika

II. Tidak memberi maklumat bagaimana cikgu

perlu mengajar murid


3/5

3

PENAKSIRAN ALTERNATIF

4) Penaksiran Berdasarkan Kurikulum :

B) Pengukuran Berdasarkan Kurikulum (Curriculum-

Based Measurement)

o Pembinaan Ujian :

i) Kenal pasti dan tentukan Tahap Pencapaian

Sekarang

- Pilih satu matlamat berdasarkan kurikulum

bagi tempoh 3 9 bulan

- Bina item-item ujian

ii) Kenal pasti matlamat jangka masa panjang

- Kenal pasti dan tetapkan baseline dengan

mentadbirkan 3 ujian dan laporkan keputusan

melalui graf

- Tetapkan matlamat di akhir tempoh 3 9

bulan

iii) Ukur prestasi

- Ukur prestasi murid 2 3 kali seminggu

- Catatkan data dan perhatikan trend line

iv) Nilai prestasi

- Banding trend line dengan goal line


4/5

4

5) Contoh Pengaplikasian CBM dalam bidang Bacaan

1) Guru menentukan bahawa murid perlu fasih membaca

bahan bacaan Tahap 3. (Membaca dengan tepat 90

perkataan seminit dan kesilapan tidak melebihi 5 perkataan)

2) Guru menguji murid 2 kali seminggu, dengan menggunakan

petikan bacaan yang berlainan. Petikan bacaan adalah

daripada buku Tahap 3. Guru minta murid baca petikan

selama seminit, dan menanda perkataan yang dibaca dengan

tepat dan salah

3) Guru mencatatkan prestasi bacaan murid di kertas graf dan

kriteria 90 perkataan seminit akan diletakkan di titik

silangan tarikh pencapaian matlamat dan tahap kriteria.

Satu garisan yang menyambung tahap baseline dan tarikh

dengan kriteria pencapaian matlamat dan tarikh akan

digariskan.

4) Guru akan memulakan satu program pengajaran dan terus

menguji serta mencatatkan pencapaian murid.

5) Setiap kali 8 skor telah dicatatkan, guru akan membuat

analisis tentang kemajuan murid dengan menggariskan line

of best fit melalui data.

6) Guru akan menilai keberkesanan program pengajaran.Sekiranya kemajuan adalah terlalu cepat, guru akan

mempercepatkan matlamat. Sekiranya kemajuan terlalu

lambat, guru akan


5/5

5

penaksiran alternatif

Documents