a. Pengertian Evaluasi berasal dari kata evaluation

Evaluation on may be defined as a systematic process of determining the extent to which instructional objectives are achieved pupils (Gronlund).

Evaluation is determination of the congruence between performance and objectives (Mechrens and Lechman).

pengukuran (measurement) menunjuk pada segikuantitas (how much),

penilaian menunjuk pada segi kualitas, dan

evaluasi berkenaan dengan keduanya, yaitupengukuran dan penilaian.

Dengan demikian, evaluasi berkaitan tidak hanyamenyangkut gambaran tingkah laku secara kuantitatif, tetapi juga secara kualitatif.

Pengukuran

Non-

Pengukuran

Penilaian Keputusan

EVALUASI

ASESMEN

PENGUKURAN

TES

Input Transformasi Output

Umpan Balik

Proses Pendidikan sebagai Transformasi

b. Makna Penilaian Makna bagi siswa, mengetahui hasil yang dicapai setelah

mengikuti pelajaran yang telah diberikan gurunya

Makna bagi guru, penilaian yang telah dilakukan bukansemata-mata untuk menetapkan nilai atau keberhasilanbelajar siswanya, akan tetapi juga merupakan refleksikeberhasilan guru dalam mendesain kegiatan belajarmengajar

Makna bagi sekolah, selain mengetahui pencapaian hasilbelajar siswa-siswanya, juga dapat diketahui lingkunganbelajar yang telah diciptakan sekolah, sarana dan prasaranapenunjang kegiatan belajar, kompetensi guru yang mengampu setiap mata pelajaran, serta ketercapaian daritarget-target yang telah disusun sekolah dalam rencanapengembangan sekolah (RPS).

c. Fungsi Penilaian

selektif

pengukurkeberhasilan

diagnostik

penempatan

Prosedur Evaluasi

Planning Collecting Verification Analysis interpretation

Prosedur Evaluasi NEEDS ASSESSMENT

A need has been defined as the discrepancy between what is and what ought to be. Onceindentified, needs are placed in order f priority. They are the basis for setting program goals.

PROGRAM PLANNING

From program goals, specific measurable objectives are derived and a plan containing the meansto attain these objectives – the program procedures, strategies, and activities – is formulated.

IMPLEMENTATION EVALUATION

PROGRESS EVALUATION

These two components comprise the formative or process phase of evaluation

Seeks out discrepancies between theplan and reality; keeps the program trueto its design or modifies it appropriately

Monitors indicators of progresstoward the objectives; makes mid-course corrections, as appropriate

OUTCOME EVALUATION

This step is the summative or product phase of the evaluation; it determines whether or not theobjectives have been attained. This phase often includes an analysis of program strengths andweakness, with recommendations for future modifications, if appropriate.

GambarProses Penilaian

e. Kedudukan Evaluasi

Sebelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan,penilaian telah berjalan yang dilakukan oleh pihaksekolah, terutama guru, misalnya terhadap calon siswa(input) dinilai mengenai usia, kemampuan kognitif,kondisi fisik, kesiapan sarana dan prasaranapembelajaran. Dalam hal ini penilaian berfungsisebagai seleksi dan penempatan.

selama kegiatan pembelajaran dimaksudkanberfungsi sebagai alat untuk mengukur efesisensi danefektivitas (keberhasilan) proses belajar mengajar dandiagnostik. Untuk itulah, hendaknya selama kegiatanbelajar mengajar secara sadar guru mengevaluasisetiap langkah atau kegiatan yang sedangdilaksanakannya. Hal ini dimaksudkan agarpelaksanaan kegiatan tersebut selalu berjalan sesuaidengan program rencana pelaksanaan pembelajaranyang telah dibuat.

Setelah kegiatan belajar mengajar berlangsungdapat guru dapat dan bahkan harus melaksanakanpenilaian terhadap pencapaian hasil belajar siswa,baik individual maupun kelompok. Hasil dari evaluasitersebut dapat diketahui kelebihan dan kelemahansiswa dalam memahami konsep-konsep yang telahdipelajarinya, sehingga pengajaran remedial dapatdilaksanakan dengan baik.