pengaruh metode pembelajaran survey, question,...

i

SKRIPSI

Di Ajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu

Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

YUDI SEPTIADI

NIM: 09390027

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE

DAN, REVIEW ( SQ3R ) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA

SISWA KELAS V SDN KARANGGAYAM 2 KABUPATEN SAMPANG

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016

ii

Skripsi

Di Ajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu

Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

YUDI SEPTIADI NIM: 09390027

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016




iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Oleh:

YUDI SEPTIADI

NIM: 09390027

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

didepan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 2 Agustus 2016

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Icshan Anshory AM, M.Pd

Bustanol Arifin, M.Pd




iv

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana (SI)

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Pada tanggal : 2 Agustus 2016

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan:

1

Delora Jantung A., M. Pd

1. …………………….......

2

Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd

2. …………………….......

3

Dr. Icshan Anshory AM, M.Pd

3. …………………….......

4

Bustanol Arifin, M.Pd

4. …………………….......

v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : YUDI SEPTIADI

Tempat / Tanggal Lahir : 22 September 1991

NIM : 09390027

Fakultas : Fakultas Ilmu Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “ Pengaruh Metode Pembelajaran SQ3R Terhadap Hasil Belajar

Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Karanggayam 2 Kabupaten Sampang” adalah hasil

karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidah terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik disuatu

perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara

tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau

daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non ekslusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 2 Agustus 2016 Yang menyatakan

YUDI SEPTIADI

vi

LEMBAR PERSEMBAHAN

1. Yang Utama Dari Segalanya

Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-

Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta

memperkenalkanku dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang engkau

berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan

salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasullah Muhammad SAW.

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan

kusayangi.

2. Ibunda ( Juliati Kasanah ) dan Alm. Ayahanda ( Bunari ) Tercinta

Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga

kupersembahkan karya kecil ini kepada Ibu dan Ayah yang telah memberikan

kasih sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada

mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata

cinta dan persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Ibu

dan Ayah bahagia karna kusadar, selama ini belum bisa berbuat yang lebih.

Untuk Ibu dan Ayah yang selalu membuatku termotivasi dan selalu menyirami

kasih sayang, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku menjadi lebih baik,

Terima Kasih Ibu.... Terima Kasih Bapak...

3. My Brother’s

Untuk Kakak dan adik-adikku (Akhmad Joice Ervandi dan Mohammad Rizal

Vanani, Yusron Hamdani) Tercinta, tiada yang paling mengharukan saat kumpul

bersama kalian, walaupun sering bertengkar tapi hal itu selalu menjadi warna

yang tak akan bisa tergantikan, terima kasih atas doa dan bantuan kalian selama

ini, hanya karya kecil ini yang dapat aku persembahkan. Maaf belum bisa

menjadi panutan seutuhnya, tapi aku akan selalu menjadi yang terbaik untuk

kalian semua...

vii

Motto

“ ”

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya. (Al Baqarah 286)

viii

ABSTRAK

Septiadi, Yudi. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Survey, Question, Read,

Recite Dan, Review ( SQ3R ) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia

Siswa Kelas V Sdn Karanggayam 2 Kabupaten Sampang, Jurusan PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Ichsan Anshory AM , M.Pd., (II) Bustanol Arifin, M.Pd

Kata Kunci : SQ3R, Hasil belajar

Metode SQ3R merupakan konsep pembelajaran yang memanfaatkan ilmu Bahasa Indonesia ke dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan metode SQ3R pada siswa kelas V SDN Karanggayam 2 Kabupaten Sampang. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui dan mendiskripsikan Pengaruh Metode Pembelajaran SQ3R Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Karanggayam 2 Kabupaten Sampang. Pendidikan berperan untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas untuk menghadapi kemajuan yang semakin berkembang

Metodologi penelitian pendidikan adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan dan dibuktikan suatu pengetahuan tertentu Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu eksperimen semu dengan rancangan penelitian Non Equivalent Group Design. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, tes dan dokumentasi. Pupulasi dalam penelitian ini yaitu, semua siswa kelas V SDN Karanggayam 2, Kabupaten Sampang, sedangkan sampel penelitian yaitu siswa kelas V sebagai kelas eksperimen dan kelas V sebagai kelas kontrol.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada pengaruh metode pembelajaran Survey, Question, Read, Recite dan, Review (SQ3R) terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN Karanggayam 2 kabupaten sampang membuktikan bahwa pengaruh metode SQ3R mempunyai pengaruh yang positif terhadap kemampuan siswa. Kemampuan siswa lebih terasah dan mengalami kenaikan sebesar 100 % sedangkan pembelajaran konvensional hanya naik sebesar 60,8%. Hal itu didukung dengan adanya hasil observasi, bahwa siswa yang mendapat perlakuan pada kelompok eksperimen cenderung lebih senang belajar Bahasa Indonesia dan hasil belajarnya pun meningkat. Sedangkan siswa pada kelompok control tampak masih kesulitan mengerjakan tugas dan cenderung mudah merasa bosan. Keadaan tersebut berpengaruh pada hasil belajar siswa yang tidak mengalami peningkatan yang siginifikan.

ix

ABSTRACT Septiadi, Yudi. (2016). Effect of Learning Method Survey, Question, Read, Recite

And, Review (SQ3R) Against Indonesian Learning Outcomes Student

Class V Sdn Karanggayam 2 Sampang, PGSD Department, the Faculty of Education, University of Malang. Supervisor: (I) Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd., (II) Bustanol Arifin, M.Pd

Keywords : SQ3R, learning outcomes SQ3R method is the concept of learning that utilizes Indonesian science into everyday life. Application of the method SQ3R in class V SDN Karanggayam 2 Sampang. The purpose of this study is to determine and describe Effect Against SQ3R Learning Method Learning Outcomes Indonesian Student Class V SDN Karanggayam 2 Sampang. This type of research used in this study is quasi-experimental research design with Non Equivalent Group Design. Data collection techniques using observation, testing and documentation. Pupulasi in this research, all students of class V SDN Karanggayam 2, Sampang, while samples were students of class V as an experimental class and class V as the control class. Based on the research that has been done to prove that the effect of the method SQ3R has a positive influence on students' abilities. The ability of students is more honed and increased by 100% while the conventional teaching only increased by 60.8%. It was supported by the observation, that the students who received the treatment in the experimental group tend to be more pleased to learn Indonesian and learning outcomes increases. While students in the control group appears to be still difficult tasks and tend to be easily bored. These circumstances affect the learning outcomes of students who did not experience a significant increase.

x

KATA PENGANTAR

Seiring dengan berputarnya bumi pada porosnya, siang berganti malam,

malam berganti pagi. Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih lagi

Maha Penyayang, yang telah menciptakan bulan diwaktu malam, dan matahari

diwaktu pagi dan siang, yang selalu memancarkan cahaya tenang bagi kami

semua yang berada dalam kehidupan bumi ini. Tidak lupa shalawat serta salam

semoga tetap terlimpahkan pada Nabi Muhammad SAW. yang membawa

cahaya kebenaran, sehingga mengeluarkan umat manusia dari zaman jahiliah ke

masa yang serba modern.

Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan akademik untuk mendapatkan

gelar sarjana, adapun judul dari skripsi ini adalah : “Analisis Pengaruh Metode

Pembelajaran SQ3R Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Sdn

Karanggayam 2 Kabupaten Sampang”.

Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak

yang telah memberi informasi dan inspirasi, sehingga dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu penyusun mengucapkan banyak

terima kasih pada:

1. Ibundaku Juliati Kasanah yang selalu memberikan bantuan secara materil

maupun sepritual.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan.

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar. Sekaligus sebagai selaku dosen pembimbing yang telah

xi

meluangkan waktunya untuk selalu mengarahkan dan memotivasi saya

selama penyusunan skripsi sampai terselesaikannya skripsi ini.

4. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar sdan sekaligus sebagai pembimbing.

5. Semua Sahabat-sahabat yang senasib dan seperjuangan, sebagai teman hari-

hari ku: Abd. Rofik, Hapipi Jayadi, Dedy Aris Yanto, Fathur Rahman Sale,

Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi

ini yang tidak bisa saya sebutkan namanya secara keseluruhan. Atas jasa-jasa

beliau. Penulis hanya bisa berdoa semoga amal kebaikannya mendapat

balasan yang setimpal disisi-Nya.

Kami sebagai manusia biasa, sadar bahwa dalam penyusunan skripsi ini

banyak kekhilafan dan kekurangan, walaupun kami sudah berusaha

mengantisipasi kekurangan itu. Karena itu sangat berharap saran dan kritik guna

membangun selanjutnya. Harapan kami semoga penulisan ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak. Amin Ya Robbal Alamin.

Malang, 2 Agustus 2016 Penulis

YUDI SEPTIADI

.

xii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................. i Lembar Persetujuan .................................................................................... ii Lembar Pengesahan .................................................................................... iii Surat Pernyataan keaslian ........................................................................... iv Halaman Persembahan ............................................................................... vi Abstrak ....................................................................................................... viii Abstract ...................................................................................................... ix Kata Pengantar ........................................................................................... x Daftar Isi ..................................................................................................... xii Daftar Tabel ................................................................................................ xiv Daftar Gambar ............................................................................................ xv Daftar Lampiran .......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 7 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 7 1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................. 8 1.5 Penegasan Istilah ................................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori Pembelajaran ........................................................ 10 2.1.1 Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ......................................... 10 2.1.2 Keterampilan Membaca ........................................................... 17 2.1.3 Metode Pembelajaran .............................................................. 22 2.1.4 Metode SQ3R .......................................................................... 25 2.1.5 Belajar dan Pembelajaran ........................................................ 32

2.2 Penelitian Terdahulu ................................................................... 37 2.3 Hipotesis Penelitian .................................................................... 37

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Metode dan Jenis Penelitian ...................................................... 37 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 39 3.3 Populasi dan Sampel .................................................................. 39 3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 40 3.5 Instrumen Penelitian .................................................................. 41 3.6 Analisis Data .............................................................................. 42 3.6.1 Analisis Deskriptif ................................................................... 42 3.6.2 Pengujian Asumsi Analisis ...................................................... 43

xiii

3.6.3 Hasil Uji Hipotesis .................................................................. 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian .......................................................................... 45 4.1.1 Data Hasil Penelitian ............................................................... 45 4.1.2 Persiapan Analisis ................................................................... 46 4.2 Hasil Analisis Data .................................................................... 46 4.2.1 Pengujian Asumsi Analisis ...................................................... 46 4.2.2 Analisis Deskriptif ................................................................... 48 4.3 Pembahasan ............................................................................... 58 4.3.1 Prestasi Belajar ........................................................................ 58 4.3.2 Keefektifan pembelajaran ........................................................ 61

BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan ..................................................................................... 64 5.2 Saran ........................................................................................... 65

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 66 LAMPIRAN ............................................................................................... 69

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ................................................................. 38 Tabel 4.1 Nilai Pretest Dan Posttest Kelas Kontrol Dan Eksperimen ........ 45 Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas ............................................................... 47 Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen Dan Kontrol .............. 47 Tabel 4.4 Hasil Uji Deskriptif Statistik Pretest Dan Posttest Kelompok Kelas Eksperimen ..................................................... 49 Tabel 4.5 Hasil Uji Deskriptif Statistik Pretest Dan Posttest Kelompok Kelas Kontrol ............................................................ 49 Tabel 4.6 Hasil Uji Deskriptif Statistik Posttest Kelompok Kelas Eksperimen Dan Kelompok Kelas Kontrol ...................... 50 Tabel 4.7 Hsail Uji Hipotesis Pretest – Posttest Kelas Kontrol ................. 52 Tabel 4.8 Hsail Uji Hipotesis Pretest – Posttest Kelas Eksperimen ........... 53 Tabel 4.9 Hsail Uji Hipotesis Posttest Kelas Kedua Kelompok Sampel ... 55

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Siswa Sedang Asik Belajar Dengan Metode (SQ3R) ............. 59 Gambar 4.2 Siswa Merasa Kesulitan Belajar Dengan Metode Konvensional ............................................................. 60

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian .................................................... 72 Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen ........................................................... 73 Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol .................................................................. 77 Lampiran 4 Nilai Hasil Belajar Siswa ........................................................ 81 Lampiran 5 Dokumentasi Hasil Penelitian ................................................. 82

xvii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KELAS EKSPERIMEN

Sekolah : SDN KARANGGAYAM 2 KEC. OMBEN KAB. SAMPANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : 5 (lima)/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

5. Mendengarkan

Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang

disampaikan secara lisan

B. Kompetensi Dasar

5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang


C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menjelaskan cerita tentang peristiwa dan memberikan komentar/saran yang logis dengan bahasa yang santun

Karakter siswa yang diharapkan :

Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif,

D. Materi Ajar

Peristiwa yang terjadi di sekolah

E. Metode Pembelajaran

Survey, Question, Read,Rrecite, Review (SQ3R)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi dan Motivasi :

Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara rnengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional secara bersama-sama. ( 5 menit )

xviii

Untuk membangkitkan Motivasi belajar, siswa menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekolah (3 menit)

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya rnengenai Materi pembelajaran. (2 menit)

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut melalui kegiatan ceramah dan tanya jawab, (10 menit)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun melalui kegiatan tanya jawab dan latihan. (5 menit)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (10 menit)

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (15 menit)

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. (5 menit)

Siswa diberi tugas untuk mengomentari cerita tentang suatu peristiwa di lingkungan sekitarnya dengan memberikan alasan logis dan menggunakan bahasa yang santun. (15 menit)

G. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5B Penerbit umum dan Standar Isi 2006

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Tanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas

dan

Siswa mendengarkan cerita tentang suatu peristiwa

Siswa menjawab pertanyaan

Tes Lisan

dan

tertulis

Lembar

penilaian

Produk

Coba jelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut

Berikan

xix

kewajibannya,

yang seharusnya

dia lakukan,

terhadap diri

sendiri,

masyarakat,

lingkungan

(alam,sosial dan

budaya), negara

dan Tuhan Yang

Maha Esa.

Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain

yang diajukan Guru

Siswa menanggapi suatu masalah di sekitar

komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun terhadap peristiwa yang terjadi di sekolah !

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

4

2

1

4

2

xx

3.

Sikap

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas 5.

.................................. ..................................

NIP/NIK : NIP/NIK :

xxi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KELAS KONTROL

Sekolah : SDN KARANGGAYAM 2 KEC. OMBEN KAB. SAMPANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : 5 (lima)/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi

5. Mendengarkan

Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang


J. Kompetensi Dasar

5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang


K. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menjelaskan cerita tentang peristiwa dan memberikan komentar/saran yang logis dengan bahasa yang santun

Karakter siswa yang diharapkan :

Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif,

L. Materi Ajar

Peristiwa yang terjadi di sekolah

M. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, latihan, penugasan

N. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi dan Motivasi :

Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara rnengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional secara bersama-sama. ( 5 menit )

Untuk membangkitkan Motivasi belajar, siswa menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekolah (3 menit)

xxii

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya rnengenai Materi pembelajaran. (2 menit)

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut melalui kegiatan ceramah dan tanya jawab, (10 menit)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun melalui kegiatan tanya jawab dan latihan. (5 menit)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (10 menit)

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (15 menit)

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. (5 menit)

Siswa diberi tugas untuk mengomentari cerita tentang suatu peristiwa di lingkungan sekitarnya dengan memberikan alasan logis dan menggunakan bahasa yang santun. (15 menit)

O. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5B Penerbit umum dan Standar Isi 2006

P. Penilaian

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Tanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas

dan

kewajibannya,

Siswa mendengarkan cerita tentang suatu peristiwa

Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan

Tes Lisan

dan

tertulis

Lembar

penilaian

Produk

Coba jelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut

Berikan komentar atau

xxiii

yang seharusnya

dia lakukan,

terhadap diri

sendiri,

masyarakat,

lingkungan

(alam,sosial dan

budaya), negara

dan Tuhan Yang

Maha Esa.

Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain

Guru

Siswa menanggapi suatu masalah di sekitar

saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun terhadap peristiwa yang terjadi di sekolah !

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

4

2

1

4

2

1

xxiv

3.

Sikap

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas 5.

.................................. ..................................

NIP/NIK : NIP/NIK :

xxv

NILAI HASIL BELAJAR SISWA Kelas V SDN KARANGGAYAM 2 KABUPATEN SAMPANG

Nilai Pre Test Dan Post Kelas Control

No Nama Kelompok Kontrol Pre Test Post Test Gain

1 AHMAD MUZAYYAN 66 75 9 2 AZMY MAULIDY 52 60 8 3 ANWARIL MA'ARIF 59 65 6 4 ALVIN TAUFIKI 59 75 6 5 BAIHAKI 61 65 4 6 DILA 72 80 8 7 DEVI 70 75 5 8 DURROTUL KHOFIFAH 71 80 9 9 DEVINA RISKYA JANNAH 55 65 10

10 FARHAN WAHYU MAULANA 74 80 6 11 FATONI 54 60 6 12 FARHATUL FITRIA 61 65 4

Nilai Pre Test Dan Post Kelas Kelas Eksperimen

No. Nama Kelompok eksperimen Pre Test Post Test Gain

1 MOH. FAHRUDI 66 80 14 2 FAHMI ALAIKA NABIL 62 75 13 3 HOFIATUL HARIFAH 61 75 14 4 HAMDANI 77 90 13 5 MOH MUKLAS 68 85 17 6 MAJJAD 79 85 16 7 MAUFIROH 83 95 12 8 MUFLIHAH 88 95 7 9 MUHAMMAD ARIFIN ILHA 71 80 9

10 MUTIATULLOH 79 90 11 11 MOH ILYES 66 75 9 12 MUTIK 61 75 14

xxvi

DOKUMEN HASIL PENELITIAN

xxvii

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan. 2007. KBBI, Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Abdurrahman, Mulyono. (2003). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.

Jakarta: Rineka Cipta. Abidin, Yunus. (2012). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter.

Bandung: Refika Aditama Akhmad Sudrajat (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik,

Taktik dan ModelPembelajaranTersedia: http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-Teknik-dan-Model-pembelajaran. diakses 11 juni 2016

Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Djuanda, D. (2006). Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Komunikatif dan

Menyenangkan. Jakarta: Depdiknas. Harras, A Kholid. 2009. Membaca 1. Pusat Layanan Pustaka Universitas Terbuka.

(http://pustaka.ac.id). Diakses 8 Januari 2012. Hartati, Tatat. 2006. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah.

UPI PRESS. Bandung. Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi.

Refika Aditama.Bandung. Kunandar. 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Raja Grafindo Persada.Jakarta.

Mintowati, Maria. 2003. Membaca.Depdiknas.Jakarta.

Muhibbin Syah.2010.Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan

Baru.Bandung:PT Remaja Rosdakarya

Nurhayati, Pandawa dkk. 2009. Pembelajaran Membaca. Depdiknas. Jakarta.

Poerwadarminta. W.J.S. 2003. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Rofi’udin, Ahmad dan Darmiati Zuchdi. 1999. Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia di Kelas Tinggi. Jakarta: Depdikbud.

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-Teknik-dan-Model-pembelajaran

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-Teknik-dan-Model-pembelajaran

xxviii

Rakhmat, Cece, dkk. 2006. Psikologi Pendidikan. UPI PRESS. Bandung.

Ruminiati. 2007. Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SD.Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasioal,Jakarta. 424 hlm

Resmini, Novi dkk. 2006. Membaca dan Menulis di SD. Teori dan Pengajarannya.

UPI PRESS. Bandung. Rahim, Farida. 2007. Membaca di Sekolah dasar. PT. Bumi Aksara: Padang ___________.2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. PT Bumi Aksara. Jakarta. Saddhono, Kundharu dan St. Y. Slamet. (2012). Meningkatkan Keterampilan

Berbahasa Indonesia (Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra

Darwati.

Sudjana, Nana. 2005. PenilaianHasil Proses BelajarMengajar. Bandung: Rosa Karya.Sangidu. 2004. Metode Penelitian Sastra, Pendekatan Teori, Metode dan Kiat. Yogyakarta: UGM.

Sudrajat, Akhmad. 2009. Pembelajaran Bahasa Indonesia

danPengembanganPerangkatPenilaian Afektif. Soedarso, 2010. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Gramedia

Pustaka Utama. Jakarta. Suwarjo. 2008. Pembelajaran Kooperatif dalam Apresiasi Prosa Fiksi. Surya

Pena Gemilang. Malang. Tarigan, Henry, Guntur.1979.Membaca sebagai Suatu Keterampilan

Berbahasa.Bandung: Angkasa. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progesif. Jakarta : Kencana. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Angkasa. Bandung. Fitria.2011. Kelebihan-dan-Kelemahan-metode SQ3R. tersedia pada

http://www.fitria507.blogspot.com/2011/12/kelebihan-dan-Kekuranganmetode.htmlJumat, 09 Desember 2011

xxix

Vera Ginting. 2005. Penguatan Membaca, Fasilitas Lingkungan Sekolah dan

Keterampilan Dasar Membaca Bahasa Indonesia Serta Minat Baca

Murid, http//www.bpkpenabur.or.id.

pengaruh metode pembelajaran survey, question,...

Documents