perbandingan model guided discovery ......proses sains yang signifikan antara kelas eksperimen 1 dan...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PERBANDINGAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN

KOOPERATIF JIGSAW DIPADU EKSPERIMEN TERHADAP

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

SKRIPSI

Oleh :

As Syaffa Al Liina

K4315007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : As Syaffa Al Liina

NIM : K4315007

Program Studi : Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PERBANDINGAN MODEL GUIDED

DISCOVERY LEARNING DENGAN KOOPERATIF JIGSAW DIPADU

EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA” ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2019

Yang membuat pernyataan

As Syaffa Al Liina


iii

PERBANDINGAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN

KOOPERATIF JIGSAW DIPADU EKSPERIMEN TERHADAP

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

Oleh :

AS SYAFFA AL LIINA

K4315007

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2019


iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K4315007

Judul skripsi : Perbandingan Model Guided Discovery Learning Dengan

Kooperatif Jigsaw Dipadu Eksperimen Terhadap

Keterampilan Proses Sains Siswa

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Dr. Maridi, M.Pd Dr. Harlita, S.Si.,M.Si

NIP 195007241976031002 NIP 196904011998022001


v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K4315007

Judul skripsi : Perbandingan Model Guided Discovery Learning Dengan

Kooperatif Jigsaw Dipadu Eksperimen Terhadap

Keterampilan Proses Sains Siswa

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jum’at , tanggal 15 Juli 2019 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan medapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Murni Ramli, S.P.,M.Si.,Ed.D _____________ _________

Sekretaris : Joko Ariyanto, S.Si.,M.Si. _____________ _________

Anggota I : Prof. Dr. Maridi, M.Pd _____________ _________

Anggota II : Dr. Harlita, S.Si.,M.Si _____________ _________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan

Kepala Program Studi Pendidikan

Biologi

Dr. Mardiyana, M.Si.

NIP 196602251993021002

Dr. Muzzazinah, M.Si.

NIP 196404061991032001


vi

ABSTRAK

As Syaffa Al Liina. K4315007. PERBANDINGAN MODEL GUIDED

DISCOVERY LEARNING DENGAN KOOPERATIF JIGSAW DIPADU

EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta, Juli 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan model Guide

Discovery Learning dengan Kooperatif Jigsaw dipadu eksperimen terhadap

keterampilan proses sains siswa.

Penelitian ini termasuk dalam penelitian eksperimen semu (quasi

experiment). Desain penelitian yang digunakan menggunakan post test only group

design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X-MIPA SMA. Sampel

penelitian ini adalah kelas X-MIPA1 sebagai kelompok eksperimen 1(penerapan

model Guided Discovery Learning) yang terdiri dari 30 siswa dan kelas X-MIPA

2 sebagai kelompok eksperimen 2 (penerapan Kooperatif Jigsaw dipadu

eksperimen) yang terdiri dari 30 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan

cluster sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes uraian untuk

mengukur keterampilan proses sains siswa, lembar observasi untuk mengevaluasi

keterlaksanaan sintak model, dan dokumen sekolah. Uji validitas menggunakan

koefisient Product moment dari Karl Pearson dan realibitas menggunakan rumus

Alpha. Analisis uji pra syarat terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Uji

normalitas menggunaakan Kolmogorov-Smirnov test dan uji homogenitas

menggunakan Levene’e test. Hasil menunjukkan bahwa data yang diperoleh

berdistribusi normal dan homogen. Uji hipotesis menggunakan menggunakan uji t

(t-test) independen dengan taraf signifikansi 5%.

Uji hipotesis dengan uji t menunjukkan angka signifikansi 0,000 < 0,05

maka H0 ditolak, yang berarti terdapat perbedaan kemampuan Keterampilan

Proses Sains yang signifikan antara kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2.

Hasil rata-rata nilai post test kelas eksperiemen 1 sebesar 57,17 dan kelas

eksperiemen 2 sebesar 68,8. Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa

model Kooperatif Jigsaw dipadu eksperimen lebih berpengaruh signifikan

terhadap keterampilan proses sains siswa dibandingkan model Guided Discovery

Learning.

Kata Kunci : Guided Discovery Learning, Jigsaw, Keterampilan Proses Sains


vii

ABSTRACT

As Syaffa Al Liina. K4315007. THE COMPARISON BETWEEN GUIDED

DISCOVERY LEARNING MODEL AND JIGSAW COOPERATIVE

FUSED BY THE EXPERIMENT OF STUDENT’S SCIENCE PROCESS

SKILLS. Skripsi. Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas

Maret Surakarta University, July 2019.

The purpose of this research is to know the comparison between Guided

Discovery Learning Model and Jigsaw Cooperative fused by Student’s Science

Process Skills.

This research is quasi experimental research. The research design used

posttest only group design. General population is all science students of class X

SMA. The research sample are the students of X-MIPA SMA as the first

experiment group (the applied of Guided Discovery Learning model) that contains

30 students and X MIPA 2 as the second experiment group (The applied of Jigsaw

Cooperative fused by experiment) that contains 30 students. The sampling method

that used was the cluster sampling. The collecting data method used essay test for

measuring student’s science process skill, observation list for evaluate syntax

model activity, and school documents. Validity test that used was coefficient

formula Product moment by Karl Pearson and reliability test that used was Alfa

Cronbach formula. Prerequisite test analysis consisted of normality test and

homogeneity test. Normality was analyzed by Kolmogorov-Smirnov test and

homogeneity was analyzed by Levene’e test. The result was showed that all

groups were in normal distribution and homogeneous data. The analysis data used

t test with significance level 0,05.

Hypothesis test by using t test showed that signification value was 0,000 <

0,05 so H0 is rejected, it means that there is a significant difference of Science

Process Skills ability between the first experiment class and the second

experiment class. The post test average score of the first experiment is 57,17 and

the second experiment is 68,8. Based on that result, it is concluded that Jigsaw

Cooperative Model fused by experiment give more significant influence toward

student’s science process skill compared to Guide Discovery Learning Model.

Keyword : Guided Discovery Learning, Jigsaw, Science Process Skills


viii

MOTTO

Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajad (Q.S. Al

Mujadalah: 11)

Tidak ada suatu kebaikan kecuali berbalas dengan kebaikan pula (Q.S. Ar

Rahmaan: 60) hal ini berkaitan dengan jigsaw dimana siswa membagi

ilmu yang telah dipelajari kepada teman sebaya sehingga semua siswa

saling melengkapi ilmu yang telah didapatkan.

Kunci kesuksesan adalah usaha dan doa. Karena itu, perkuatlah usahamu

dan perketatlah doamu (penulis)


ix

PERSEMBAHAN

Allah Azza wa Jalla, yang memudahkan jalan dalam setiap kebaikan.

Ummi dan Abah, terima kasih atas doa, cinta, kasih sayang, dan

pengorbanan yang tiada henti.

Prof. Dr. Maridi, M.Pd. dan Dr. Harlita, S.Si.,M.Si terima kasih atas

bimbingan dan nasehatnya.

Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi yang selama ini telah memberikan

banyak ilmu.

Segenap siswa, guru dan karyawan SMA Nur Hidayah yang selalu

membantu dan menerimaku dengan senyuman.

Teman-teman Pendidikan Biologi.

Untuk setiap nama yang penuh teladan dan inspirasi kebaikan, terimakasih

atas waktu yang belum berbalas.

Almamater tercinta UNS.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, berkat nikmat dan karunia-

Nya, skripsi dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi dapat

terselesaikan dengan bantuan, bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Dr. Muzzazinah, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Biologi

2. Prof. Dr. Maridi, M.Pd. selaku dosen pembimbing I

3. Dr. Harlita, S.Si.,M.Si, selaku dosen pembimbing II

4. Danik Margowati, S.Pd selaku guru mata pelajaran biologi kelas XI-

MIPA SMA Nur Hidayah

5. Kedua Orang tua penulis yang tidak pernah lelah memberikan

dukungan serta kasih sayang

6. Teman-teman bimbingan seperjuangan yang tidak pernah lelah saling

mendukung

7. Teman-teman prodi Biologi angkatan 2015 yang memberikan bantuan

dan dukungan

8. Pihak-pihak lain yang senantiasa memberi dukungan

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi masih terdapat kekurangan, oleh

karenanya saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

perbaikan di masa mendatang.


Penulis


xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 7

C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 7

D. Perumusan Masalah ........................................................................ 8

E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 8

F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 8


xii

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori .................................................................................... 10

B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 30

C. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 33

B. Desain Penelitian ............................................................................. 33

C. Populasi dan Sampel ....................................................................... 35

D. Teknik Pengambilan Sampel........................................................... 36

E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 37

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................. 39

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 41

H. Prosedur Penelitian.......................................................................... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 46

1. Deskripsi Data ........................................................................... 46

2. Hasil Uji Prasyaratan................................................................. 52

3. Hasil Uji Hipotesis .................................................................... 54

B. Pembahasan ..................................................................................... 56

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................................... 63

B. Implikasi .......................................................................................... 63

C. Saran ................................................................................................ 63

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 65

LAMPIRAN ................................................................................................ 68


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Pengelompokan KPS ................................................................................. 11

2.2 KPS dan Ciri Aktivitas Ketrampilan ......................................................... 12

2.3 Aspek dan Indikator KPS .......................................................................... 12

2.4 Kategori KPS Siswa .................................................................................. 14

2.5 Sintaks model Guided Discovery Learning .............................................. 16

2.6 Sintaks pembelajaran Kooperatif Jigsaw .................................................. 20

2.7 Sintaks Model Kooperatif Jigsaw Dipadu Eksperimen ............................ 25

3.1 Rancangan Penelitian ................................................................................ 34

3.2 Hasil Uji t .................................................................................................. 36

3.3 Rangkuman Hasil Uji Validitas Hasil Tes KPS ........................................ 40

3.4 Koofisien Korelasi .................................................................................... 41

3.5 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Tes KPS.............................................. 41

4.1 Distribusi Nilai KPS .................................................................................. 46

4.2 Deskripsi Statistik Skor KPS .................................................................... 48

4.3 Observasi Aktivitas Guru Model Guided Discovery Learning ................. 49

4.4 Observasi Aktivitas Guru Model Kooperatif jigsaw dipadu Eksperimen . 50

4.5 Observasi Aktivitas Siswa Model Guided Discovery Learning ............... 51

4.6 Observasi Aktivitas Siswa Model Kooperatif jigsaw dipadu Eksperimen 52

4.7 Uji Normalitas Variabel ............................................................................ 53

4.8 Uji Homogenitas Kelas ............................................................................. 53

4.9 Hasil Uji t .................................................................................................. 54

4.10 Persentase rata-rata aspek KPS ............................................................... 55


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Formasi grup jigsaw .................................................................................. 22

2.2 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 32

3.1 Jadwal Penelitian ....................................................................................... 33

3.2 Skema Paradigma Penelitian ..................................................................... 33

4.1 Distribusi Data Nilai KPS Kelas Eksperimen 1 ........................................ 47

4.2 Distribusi Data Nilai KPS Kelas Eksperimen 2 ........................................ 47

4.3 Perbandingan Rata-rata Nilai KPS ............................................................ 48

4.4 Persentase rata-rata tiap aspek KPS .......................................................... 55

4.5 Frekuensi kategori KPS siswa ................................................................... 56


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus mata pelajaran biologi ........................................................ 69

2. RPP .................................................................................................. 71

3. Materi pembelajaran........................................................................ 89

4. Soal tes uraian ................................................................................. 101

5. Kunci jawaban dan rubrik ............................................................... 106

6. Pengelompokan siswa kooperatif jigsaw ........................................ 126

7. Lembar validasi instrumen isi ......................................................... 129

8. Lembar validasi instrument konstruk .............................................. 131

9. Hasil uji validitas ............................................................................ 133

10. Hasil uji reliabilitas ......................................................................... 136

11. Daftar nilai post test ........................................................................ 138

12. Hasil uji kesetaraan kelas percobaan............................................... 154

13. Hasil uji hipotesis ............................................................................ 156

14. Dokumentasi penelitian ................................................................... 159

15. Surat ijin menyusun skripsi ............................................................. 163

16. Surat Permohonan ijin penelitian .................................................... 164

17. Surat ijin observasi .......................................................................... 166

18. Surat keterangan selesai penelitian ................................................. 167

perbandingan model guided discovery ......proses sains yang signifikan antara kelas eksperimen 1 dan...

Documents