plan general de trabajo docente i.docx

Secretaría de Educación GuerreroSubsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Dirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior y SuperiorSubdirección de Formación Docente

Escuela Normal Urbana Federal “Prof. Rafael Ramírez” C.C.T. 12DNL0003G

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

PLAN GENERAL DE TRABAJO DOCENTE I

PRIMER PERIODO Escuela Telesecundaria: “Adolfo López Mateos”

C.C.T.: 12DTV0366G

Zona Escolar: 011

Director: Carlos Alberto Ponce Fuentes

Localidad: Tepechicotlán

Municipio: Chilpancingo de los Bravo, Guerrero

Asesora: Mtra. María Dolores Adame Villa

Docente adjunto: C. Erick Said Torreblanca Cabañas

Semestre: Séptimo Grupo: 702 Ciclo Escolar: 2015-2016.

Chilpancingo de los Bravo, Gro. Septiembre de 2015.

ContenidoIntroducción

Justificación

Propósitos

Código de valores

Actividades complementarias

Planificaciones didácticas

Recursos de apoyo

Hoja de autorización

Rúbrica para evaluar el Plan General de Trabajo docente por el asesor

Rúbrica para evaluar el Plan General de Trabajo docente por el tutor

Anexos

Introducción

La educación constituye una de las claves del ascenso social y un factor de justicia en la búsqueda de oportunidades; sin

embargo, por sí sola tiene poco efecto en el mejoramiento de las condiciones de vida de los grupos socialmente

desfavorecidos, la situación que actualmente atraviesa el país demanda ciudadanos comprometidos con la educación, ya

que es la inversión que mejores resultados traerá. Conforme al Plan de Estudios, el trabajo docente es el conjunto de

actividades propias de un profesor de telesecundaria, que los estudiantes normalistas llevan a cabo en periodos

prolongados de un ciclo escolar con un grupo de alumnos, bajo la tutoría de un maestro comprometido y experimentado

de la misma telesecundaria. Además de orientar al estudiante normalista, el profesor tutor mantendrá, en todo momento,

la responsabilidad del grupo.

La asignatura de Trabajo Docente l, proporciona los marcos de referencia para guiar nuestra formación docente en los

espacios educativos de la telesecundaria. Conlleva un contacto pedagógico para aplicar la teoría y contrastarlo con la

práctica docente, misma que será nuestro medio de trabajo durante la mayor parte de nuestra vida. Es por ello que es

una gran responsabilidad realizar esta primera intervención de manera satisfactoria, ya que las situaciones (escolares y

extraescolares) que en ella se presenten servirán de referencia para nuestra futura labor educativa.

El presente Plan General de Trabajo Docente I, está conformado por los siguientes apartados; introducción, justificación,

propósitos, código de valores, actividades complementarias, planificaciones didácticas, recursos de apoyo, hoja de

autorización, rúbrica para evaluar el Plan General de Trabajo docente por el asesor, rúbrica para evaluar el Plan General

de Trabajo docente por el tutor y anexos. Estos apartados propiciarán que se logre el cometido establecido al principio del

ciclo escolar y que culminarán con la entrega de un documento recepcional que será producto de todos los aspectos que

trabajo docente conlleva.

Justificación

Conforme lo estipulado en el Artículo Tercero Constitucional y la Ley General de Educación vigente, cursar la educación

básica es un medio que permite promover la igualdad de oportunidades, en este marco en la educación secundaria se ha

establecido el Plan y Programa de Estudio 2011, en cuya característica principal, se otorga prioridad al desarrollo de las

habilidades intelectuales básicas, mismas que constituyen la condición para aprender permanentemente y actuar con

iniciativa y eficacia en múltiples situaciones de la vida cotidiana.

Por ello la asignatura de Trabajo Docente l junto con el Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educación

Secundaria con Especialidad en Telesecundaria plantea que los futuros docentes en formación mediante el trabajo

docente que realizarán en la telesecundaria fortalezcan el desarrollo de su competencia didáctica al aplicar secuencias de

actividades de enseñanza congruentes con los propósitos de la educación secundaria y con el dominio de los contenidos

y los enfoques para su enseñanza, con las características de los alumnos en un grupo y con la realidad social donde

éstos se desenvuelven. Así mismo, los estudiantes normalistas deberán mejorar su habilidad para conocer y comunicarse

con los adolescentes del grupo de telesecundaria al cual atenderán en la presentación del trabajo docente.

A diferencia de los breves periodos de práctica que tuvieron lugar durante los cursos de Observación y Práctica Docente

en los semestres anteriores, las estancias más prolongadas en un grupo de telesecundaria favorecen en los estudiantes

normalistas –entre otros aspectos– un mejor conocimiento de los adolescentes, una mayor continuidad en el tratamiento

de los contenidos de enseñanza de la especialidad en telesecundaria, la posibilidad de contar con más elementos para

evaluar a los alumnos, así como una mejor comprensión de la dinámica escolar propia de la telesecundaria, lo que les

permite tomar decisiones fundamentadas con base en la valoración de los avances que van logrando en su desempeño

docente, y establecer una correspondencia adecuada entre el diseño de las propuestas didácticas y su aplicación para

atender a las necesidades educativas de los alumnos de telesecundaria.

Propósitos

A partir del presente plan general de trabajo docente l se pretende que el docente adjunto:

Ofrezca un currículo significativo que asegure la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo

personal y el ejercicio de la ciudadanía democrática.

Propicie un ambiente de convivencia escolar que permita mejorar la relación docente-alumno dando como

resultado un mejor desempeño escolar de ambos

Fortalezca los ideales, principios y valores presentes en su formación para influenciar de manera positiva en los

estudiantes.

Eleve la participación de los diferentes sectores sociales, familia y organizaciones públicas y privadas para la

mejoría de calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estimule en los alumnos el deseo de aprendizaje y con ello se propicien una mejor calidad de vida.

Conozca estrategias de enseñanza – aprendizaje, manejo de grupos, técnicas didácticas, estrategias de

evaluación, entre otros temas, para contar con algunas herramientas que permitan identificar y manejar la

dinámica en el aula.

Valore el diálogo con los alumnos, como medios para conocer las características y retos del trabajo en la escuela

secundaria.

Código de valores

En el transcurso de trabajo docente, el actuar se fundamentará en los valores que a continuación se mencionan:

Valores Lo viviremos así

SERVICIODar respuesta a las necesidades educativas de docentes y alumnos con actitud positiva de entrega y colaboración

RESPETO Mostrar respeto al dirigirme a los alumnos y al maestro.

RESPONSABILIDAD Llegar puntualmente, desempañar mi rol de docente adjunto y estar disponible para auxiliar al maestro.

TOLERANCIARespetar las ideas, creencias o prácticas de los demás aun cuando sean diferentes o contrarias a las propias.

SOLIDARIDAD Ser solidario cuando el maestro o el alumno necesiten de apoyo para aclarar dudas.

EQUIDADCrear un ambiente armónico donde se conviva muy bien tanto con los alumnos como con el maestro.

COMPROMISO Trabajar puntualmente con las actividades diseñadas respetando las fechas establecidas

Actividades complementarias

Planificaciones

didácticas

Planificación de

Español II



Escuela Normal Urbana Federal “Prof. Rafael Ramírez”C.C.T. 12DNL0003G


Planeación de la asignatura de Español ll

Escuela Telesecundaria: Adolfo López Mateos C.C.T.: 12DTEV0366G Grado y grupo: 2°Localidad: Tepechicotlán Municipio: Chilpancingo de los Bravo, Gro Ciclo escolar: 2015-2016Docente adjunto: Erick Said Torreblanca Cabañas Periodo de trabajo docente: 14 al 18 de septiembre del 2015

Fecha

Sesión, sección y propósito

Actividades y temas de reflexión

Productos parciales para el

proyecto

Recursos de apoyo

y materiales

Instrumentos de evaluación

No. de bloque y títuloNo. de

secuencia de bloque

Proyecto de la secuencia Práctica social del lenguaje: Relación con otras asignaturas

1. Ciencia, realidad y fantasía 2

Presentar una exposición de carteles elaborados en equipos para difundir un derecho cotidiano

Analizar documentos sobre los derechos humanos

F. C. y E.

Secuencia 10: los criterios humanos. Criterios compartidos a los que aspira la humanidad

Aprendizajes esperados:

Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos. Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e

internacionales sobre los derechos humanos.

Competencias a desarrollar: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

ÁmbitoParticipación social

14 de septiembre

2015

Sesión 1”Para

empezar”: Vean un video y

discutan el proyecto de la secuencia

Que los alumnos:Inicio Vean el programa sobre

documentos que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.

Análisis escrito del video Comenten que saben acerca de los

derechos y obligaciones. 20 min.

Desarrollo Contesten el cuestionario sobre lo

que piensan en cuanto a las leyes.

Lean los textos ¿Hay derecho o no hay derecho? y ¿Qué podemos hacer para que se respeten nuestros derechos?. 20 min.

Cierre Formen 4 equipos y analicen los

enunciados de 4 artículos de la constitución para identificar cada uno de los puntos que el libro marca a fin de saber diferenciar las características de cada uno. 10 min.

Tarea:Busquen un derecho y una obligación que sea de su agrado para pegarlas en el salón.

Descripción y presentación del proyecto.

Libro del profesor

Libro del alumno Bocinas Laptop Red Edusat

Participación Identificación de

manera clara de aspectos requeridos por el docente

Expresión oral Trabajo en

equipo

15 de septiembre

del 2015

Sesión 2”Para leer”:

Lectura, audición y

comentarios

Revisión de la tarea:Que los alumnos:Inicio En grupo colocar por todo el salón

los derechos y obligaciones que

Derechos y obligaciones elegidos por los alumnos.

Libro del profesor

Libro del alumno

Atención Participación Trabajo en

equipo Expresión oral y

del cuento “Donde los

derechos del niño Pirulo chocan con

los de la rana Aurelia”

cada uno escogió. 15 min.

Desarrollo Escuchen y sigan la lectura del

cuento “Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia” y subrayen aquellos enunciados del cuento en los que se mencione un derecho.

Realicen actividades sobre documentos que menciona el cuento y la convención de los derechos de los niños 25 min.

Cierre Con ayuda del texto den a conocer

situaciones similares en las que ellos se han visto inmersos para poder contestar el apartado Y tú qué dices. 10 min.

Análisis del cuento Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia.

Bocinas Laptop Carteles

didácticos

escrita

17 de septiembre

del 2015

Sesión 3”Para leer”: Analicen la

organización gráfica de los

textos

Que los alumnos:Inicio Observen el video acerca del uso de

los tiempos verbales. Elijan en equipo uno de los

documentos sobre derechos incluidos en el anexo de la página 270 del libro de Español ll. 10 min.

Desarrollo Identifiquen como está organizado el

contenido en el documento que seleccionaron y contesten sobre la organización del contenido del documento seleccionado. 25 min.

Cierre

Reflexión sobre el uso de tiempos verbales en algunos de los artículos.

Libro del profesor

Libro del alumno Bocinas Laptop Video de apoyo

Cuestionarios Planeación del

contenido de su biografía.

Comprensión del audiotexto

Análisis del video

Lean los artículos 4°, 11°, 29° y 23°, revisen los verbos subrayados y contesten en el cuadro la información que se solicita. 15 min.

18 de septiembre

del 2015

Sesión 4: Reflexionarán

sobre el lenguaje

utilizado en los

documentos en los que se

establecen derechos y

obligaciones

Que los alumnos:Inicio Observen el video hacer acerca de

la Terminología especializada Escriban un comentario de lo que

pudieron identificar en el texto. 15 min.

Desarrollo Con ayuda de todo el grupo se

identifican definiciones de algunas palabras resuelvan las primeras 3 actividades que marca el libro de texto en la página 52.

En el aula de medios en equipos de 3 resuelvan los crucigramas interactivos que el docente adjunto les proporcionará. 25 min.

Cierre Escriban una acepción o significado

pertinente a los artículos que se establecen.

Identifiquen los modos verbales que corresponden a cada verbo subrayado. 10 min.

Libro del profesor

Libro del alumno Bocinas Laptop Videos

Participación Análisis del

video Dominio de

lectura Expresión oral y

escrita

Adecuaciones curriculares y observaciones

Asesora Tutora Docente adjunto Director

Mtra. María Dolores Adame

Villa

Profa. Mirna García Valente C. Erick Said Torreblanca

Cabañas

Mtro. Carlos Alberto Ponce

Fuentes

Planificación de

Matemáticas ll



Escuela Normal Urbana Federal “Prof. Rafael Ramírez” C.C.T. 12DNL0003G


Planeación de la asignatura de Matemáticas ll

Escuela Telesecundaria: Adolfo López Mateos C.C.T.: 12DTEV0366G Grado y grupo: 2°Localidad: Tepechicotlán Municipio: Chilpancingo de los Bravo, Gro Ciclo escolar: 2015-2016Docente adjunto: Erick Said Torreblanca Cabañas Periodo de trabajo docente: 14 al 18 de septiembre del 2015

No. de bloque

Secuencia y título Propósito de la secuenciaEje Tema:

Subtema:

1 2.Problemas aditivos con expresiones

algebraicas

Resolver problemas de adición y sustracción de expresiones algebraicas-

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Tema: Significado y uso de las operaciones

Aprendizajes esperados:Competencias que se favorecen:

Relación con otras asignaturas:

Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.

Resolver problemas de manera autónoma

Manejar técnicas eficientemente

Fecha Sesión y título

Propósito de la sesión

Actividades Referencia y recursos

didácticos

Instrumentos de evaluación

Indicadores de desempeño

14 de septiembre

del 2015Sesión 1:

Los gallineros

Resuelvan problemas

que impliquen la suma de monomios

Que los alumnos:Inicio Encuentren una expresión

algebraica para determinar el perímetro del gallinero.

Completen la tabla para ayudar a don Lencho a decidir el tamaño del gallinero. 10 min.

Desarrollo Comparen sus tablas y

contesten a partir de las conclusiones obtenidas.

Resuelvan los incisos a, b y c ubicados en la página 31 y 32 de su libro con el fin de que identifiquen que son los términos y las partes que lo conforman. 25 min.

Cierre. Lean los apartados A lo que

llegamos y resuelvan los ejercicios que se muestran. 15 min.

Tarea:Resuelvan el apartado Lo que aprendimos, para comprobar la adquisición de los conocimientos

Libro del alumno

Cuaderno del alumno

Libro del maestro

Cartel didáctico

Actividades en el libro

Participación Trabajo en

equipo

Los estudiantes presentan un…

Desempeño destacado en la resolución de problemas para calcular la suma de monomios

A

Desempeño satisfactorio

en la resolución de

problemas para calcular la suma de monomios

B

Desempeño suficiente en la resolución de problemas para calcular la suma de monomios

C

Desempeño insuficiente en la resolución de problemas para calcular la suma de monomios

D

15 de septiembre

de 2015

Sesión 2:A medir

contornos

Que los alumnos

resuelvan problemas

que impliquen la suma de binomios

Revisión de tareaQue los alumno:Inicio Observen el video acerca de

que son los binomios y realicen sus anotaciones.

Encuentren expresiones para obtener la medida del perímetro del rectángulo. 20 min.

Desarrollo: Sumen los términos

semejantes que se muestran para llegar al binomio 6x+4.

Encuentren la expresión algebraica que represente el triángulo de la página 36. 20 min.

Cierre Lean el apartado A lo que

llegamos. Dibujen en su cuaderno un

rectángulo con las medidas que el apartado Lo que aprendimos indica y encuentra la expresión para obtener su perímetro. 10 min.

Tarea:Determinar las medidas de la segunda parte del apartado Lo que aprendimos.

Libro del alumno

Cuaderno del alumno

Libro del maestro.

Video de apoyo

Laptop

Bocinas

Análisis del video

Uso adecuado de procedimientos

Actividades del libro

Trabajo en equipo


Desempeño destacado en la resolución de problemas para calcular la suma de binomios

A



problemas para calcular la suma de binomios

B

Desempeño suficiente en la resolución de problemas para calcular la suma de binomios

C

Desempeño insuficiente en la resolución de problemas para calcular la suma de binomios

D

17 y 18 de septiembre

del 2015

Sesión 3:La tabla

numérica

Resuelvan problemas

que impliquen la suma o la

resta de monomios

con coeficientes positivos y negativos

Revisión de la tareaQue los alumnos:Inicio Aprendan con ayuda de la

explicación del docente adjunto la suma resta de monomios.

En parejas completen la tabla de la página 38 de su libro de texto y resuelvan las dos preguntas que plantea. 30 min.

Desarrollo Identifiquen que en los incisos

a y b del apartado Consideremos lo siguiente se obtiene el mismo resultado.

Observen la tabla 1 y contesten (binas).

Comparen sus respuestas y comente los resultados obtenidos

Analicen el primer apartado A lo que llegamos y resuelvan las sumas de términos semejantes con coeficientes que son números con signo.

Analicen el segundo apartado A lo que llegamos y resuelvan las restas de términos semejantes con coeficientes negativos. 40 min.

Cierre Lo que aprendimos:

Relacionen las operaciones de la izquierda con los resultados

Libro del alumno.

Cuaderno del alumno

Libro del maestro.

Tabla didáctica

Trabajo en equipo

Actividades del libro

Uso adecuado de procedimientos

Comprensión lectora


Desempeño destacado en la resolución de problemas para calcular la suma o la

resta de monomios con

coeficientes positivos y negativos

A



problemas para calcular la suma o la



B

Desempeño suficiente en la resolución de problemas para calcular la suma o la



C

Desempeño insuficiente en la resolución de problemas para calcular la suma o la


D

posibles que se muestran en la página 41.

Con ayuda del rectángulo de la segunda parte del apartado contesten los incisos a, b y c.

Determinen las cantidades de frutas que vendió el comerciante de aguacates. 30 min.

Tarea:Investiguen que son los cuadrados mágicos.


Adecuaciones curriculares y observaciones

Asesora Tutora Docente adjunto Director

Mtra. María Dolores Adame

Villa

Profa. Mirna García Valente C. Erick Said Torreblanca

Cabañas

Mtro. Carlos Alberto Ponce

Fuentes

Recursos de apoyo

Humanos:

Profesora titular del grupo.Estudiantes del segundo gradoDirector y profesores de los demás grupos de la escuela telesecundaria.Asesora.Maestros del colegiado de séptimo semestre de la Licenciatura en Secundaria con especialidad en Telesecundaria.Compañeros normalistas del séptimo semestre.

Materiales:

Laptop.Cámara fotográfica/ tableta.Registro de observación.Plan General de Trabajo Docente

Financieros: (Por semana)

Plan General de Trabajo Docente $30.00

Alimentación $250.00

Transporte $40.00

Total: $320.00



Escuela Normal Urbana Federal “Prof. Rafael Ramírez”

C.C.T. 12DNL0003G Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

Séptimo semestre

Hoja de autorización

DOCENTE ADJUNTO. Vo. Bo.ASESOR

_________________________________________ _________________________________________C. ERICK SAID TORREBLANCA CABAÑAS MTRA. MARIA DOLORES ADAME VILLA

TITULAR DEL GRUPO DE 2° Vo. Bo.DIRECTOR DE LA ESCUELA TELESECUNARIA.

PROFA. MIRNA GARCIA VALENTE MTRO. CARLOS ALBERTO PONCE FUENTES





Séptimo semestre

Escuela Telesecundaria: Adolfo López Mateos C.C.T.: 12DTEV0366G Grado y grupo: 2°Localidad: Tepechicotlán Municipio: Chilpancingo de los Bravo, Gro Ciclo escolar: 2015-2016

Docente adjunto: Erick Said Torreblanca Cabañas Periodo de trabajo docente: 14 al 18 de septiembre del 2015

Rúbrica para evaluar el Plan de Observación por el asesor

Rasgos

AspectosMuy bien (2) Regular (1) No aceptable (0)

1. Entrega del Plan General de Trabajo Docente

Entregado en los tiempos establecidos.

Entrega un día después de la fecha establecida.

Entregado durante la jornada de observación.

2. Fundamentación del Plan General de Trabajo Docente (Justificación).

Sus fuentes son suficientes, claras y apegadas a documentos que aportan información relevante.

Consulta solo algunas fuentes indispensables.

No contiene datos suficientes para fundamentar el plan.

3. Exposición de ideas escritas.

La redacción es clara y fluida. Parcialmente expone algunas ideas con claridad y fluidez.

No expone claramente sus ideas.

4. Plan General de Trabajo Docente

Contiene los datos necesarios sugeridos para la estructuración del plan.

La estructura presenta solo algunos elementos del plan.

La estructura del plan está incompleta.

5. Contenido Plan General de Trabajo Docente

Contiene todos los indicadores establecidos.

Contiene solo algunos elementos indispensables del plan..

No contiene los elementos suficientes para aprobarlo.

6. Redacción y La redacción es fluida, clara, congruente entre un párrafo y

Presenta algunos problemas en la redacción y errores

No hay congruencia en la redacción y demasiados errores ortográficos.

ortografía. otro, sin errores ortográficos. ortográficos.

Tabla para valorar el Plan General de Trabajo Docente

ASPECTOS 1 2 3 4 5 6 Valoración final

Valoración

ASESOR

Vo. Bo.

_______________________________________________

Mtra. María Dolores Adame Villa





HOJA DE VALORACIÓN DEL PROFESOR DE GRUPO AL NORMALISTA EN SU JORNADA DE TRABAJO DOCENTE

Normalista: _Erick Said Torreblanca Cabañas Semestre: Séptimo Fecha: _14 al 18 de septiembre de 2015.Apreciable Profesor: La formación de los futuros docentes es una responsabilidad compartida, en la que solidariamente su centro educativo ha decidido participar, para redondear este trabajo docente, la academia de VII semestre le informa que de acuerdo al Programa de estudio le solicita, evalúe el desempeño y capacidades del docente adjunto, así como algunos otros aspectos. En la medida que nos muestre la percepción real que tiene acerca del trabajo, podremos apoyarlo en la mejora continua de su quehacer educativo.

HÁBITOS NS S R B MB E ACTITUDES DECOMPORTAMIENTO

NS S R B MB E ACTIVIDADES COGNITIVAS

NS S R B MB E DESTREZAS NS S R B MB E

Puntualidad Con los alumnos Dominio del grupo. Comunicación eficaz

Asistencia Con sus compañerosDominio de contenidos Físicas

Presentación Personal

Con los padres de familia

Aplicación de dinámicas Mentales

Cuidado de la escuela

Con los maestros Planeación de clase Manejo Bibliográfico

Cuidado del material

bibliográfico

Con las autoridades de la escuela.

Utilización de material didáctico

Manejo de las TICs

Cumplimiento del Horario.

Con las autoridades de la comunidad.

Adaptación curricular

Manejo de situaciones imprevistas

Simbología: NS=No Suficiente S= Suficiente, R = Regular, B= Bueno, MB= Muy Bueno E = Excelente.

Titular Del Grupo 3°AVo. Bo.

Director de la Escuela Telesecundaria “Adolfo López Mateos”

_________________________________________________PROFA. MIRNA GARCIA VALENTE

_____________________________________________PROFR. CARLOS ALBERTO PONCE FUENTES

Anexos

Lista de asistencia de 2°

N° Nombre L M M J V1 Aparicio Abarca Perla Guadalupe2 Abarca Sánchez César Enrique3 Ávila Romero Yibraham4 Campos Ávila Josué Jonathan5 Calvo Romero Jesús Antonio6 Gallegos Ortega Juan José7 Galeana Peralta Marco Antonio8 López Reyes Yoana9 Nazario Sánchez Yordi José10 Ramos Maldonado José Adrián11 Reyes Ortega Yovanni12 Rico Peralta Perla Yamilet13 Rodríguez Bernal Jenzen14 Santos Bernal Elías Pavel15 Santos Manzanarez José Rubén16 Sánchez Ortega Pamela17 Sánchez Pastor Edson Jahir18 Sánchez Rivera Gissela Berenice19 Sonora Atempa Yair Guadalupe20 Tino de la Cruz Carlos Yair21 Vázquez Torreblanca Damián

Asesora Tutora Docente adjunto

Mtra. María Dolores Adame Villa Profa. Mirna García Valente C. Erick Said Torreblanca Cabañas

Horarios

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:16-8:30 Ciencias Historia Ciencias Historia Ciencias

9:06-9:20 Ciencias Inglés Ciencias Inglés Ciencias

9:56-10:10 Español

10:34-11:20 Matemáticas

11:21-11:30 RECESO

11:51-12:05 Historia F.C. y E. Orientación y tutoría F.C. y E. Historia

12:41-12:50 F.C. y E. Artes Inglés Educación Física F.C. y E.

13:31-13:41 Tecnología Artes Tecnología Educación Física Tecnología

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:16-8:30 Ciencias Inglés Ciencias Historia Ciencias

9:03-9:18 Ciencias Inglés Ciencias Inglés Ciencias

9:51-10:06 Español Español Matemáticas Inglés Español

10:39-10:54 Matemáticas

11:21-11:30 RECESO

11:51-12:06 Historia F.C. y E. Orientación y tutoría Matemáticas Historia

12:39-12:54 Historia Ciencias Inglés Español F.C. y E.

13:27-13:42 F.C. y E. Ciencias Español Español F.C. y E.

14:15-14:30 Artes Tecnología Educación Física Tecnología Artes

15:03-15:18 Artes Tecnología Educación Física Artes Educación Física

plan general de trabajo docente i.docx

Documents

asignatura de trabajo

prctica docente

medio de trabajo

presente plan general

telesecundariaplan general

superiordireccin general

ley general

educacin secundaria