Asesoría Pedagógica

Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 1 : It’s all in the family

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasHabilidades: afirmativo, negativo, interrogativo: She can (cook). He can’t move (his ears). Can you (play the piano)? Yes, I can. No, I can’t.

VocabularioInstrumentos musicales y deportes: Basketball Drums Flute Guitar Piano Soccer Swimming Tennis Trumpet Violin

Leer un texto y escribir los nombres de los personajes.

Completar una tabla con la información de los personajes de un párrafo.

Pegar los recortables en los nombres de los instrumentos, según corresponda. Escuchar la grabación, apuntar los instrumentos y repetir para practicar la pronunciación.

En parejas, jugar a las mímicas para adivinar el instrumento.

Escuchar una grabación y marcar las preferencias en cuanto a instrumentos de los personajes, en una tabla. Comentar las preferencias de los personajes, en parejas. Practicar las estructuras can/can’t.

Resolver unos acertijos. Escribir un acertijo siguiendo el modelo.

Escuchar una grabación y pegar los recortables según corresponda.

Escribir las preguntas sobre sí mismos en una tabla y realizar una entrevista, en parejas.

Leer un texto sobre insectos y clasificar las oraciones en verdaderas o falsas.

Asociar unos verbos con los personajes que realizan las acciones, según corresponda.

Escuchar una grabación y enumerar los insectos. Responder unas preguntas sobre sí mismos, de

forma escrita. Escribir unas oraciones sobre sus habilidades. Escuchar una grabación y enumerar los

personajes. Completar los espacios de un reporte, usando las

palabras del recuadro. Ordenar las letras para formar el vocabulario de los

instrumentos musicales. Observar una secuencia de imágenes y asociarlas

con las oraciones que las representan. Seguir las instrucciones para construir unas

maracas.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves, para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

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comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno

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Asesoría Pedagógica

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e

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información. Hacer un uso consciente y responsable de las

tecnologías de la información y la comunicación. Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los

otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 2 : I like, we like

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasGustos, like: I like (dogs). I don’t like (cats). She likes (popcorn). She doesn’t like (tennis).

VocabularioPaíses y nacionalidades: Brazil Brazilian Canada

Asociar los mapas con los nombres de los países. Completar una tabla asociando los nombres de los

países con las nacionalidades, según corresponda. Escuchar una grabación y revisar las respuestas. Repetir para practicar la pronunciación.

Escuchar una grabación y completar las fichas personales de los personajes. Comentar en parejas.

Completar una ficha personal. Realizar y responder preguntas en parejas sobre sus fichas personales. Escribir la información de su pareja.

Escuchar una grabación y asociar los personajes

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Canadian France French Germany German Japan Japanese Mexico Mexican

con sus preferencias. Escribir like o don’t like, según corresponda.

Leer unos textos de presentación y marcar los gustos de unos personajes.

Inventar un personaje y escribir sus preferencias. Leer unos avisos publicitarios y asociarlos, según

la información en ellos. Clasificar la información de avisos publicitarios en

diferentes categorías. Completar una tabla con sus preferencias

personales. En parejas, comentar una tabla con sus

preferencias personales y escribir un párrafo sobre las preferencias de su compañero(a).

Escuchar una grabación y escribir la información en las fotografías de unos personajes.

Observar unas imágenes y completar los espacios vacíos en un correo electrónico.

Completar un crucigrama de nacionalidades. Leer una descripción de un personaje famoso.

Reescribir la descripción en discurso indirecto. Seguir instrucciones para hacer un pisapapeles con la bandera de un país.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar,

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preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

social y laboral. Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

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cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 3 : Different routines

Conceptos Métodos – Procedimientos Estructuras Presente simple, tercera persona singular. (She)(goes to bed) at (nine) thirty.

La hora: It’s (five) – thirty.

VocabularioVerbos referentes a rutinas: Brush your teeth. Do your homework Eat breakfast Eat dinner Eat lunch Get dressed Get up Go back home Go to school Go to sleep Watch T.V.

Leer una descripción y escribir las acciones de la rutina diaria en las imágenes que las representen.

Asociar cada verbo con su complemento. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas. Repetir para practicar la pronunciación.

Escuchar una grabación y pegar los recortables que representan acciones. Asociarlos a los horarios, según corresponda. Escribir oraciones sobre las acciones realizadas por los personajes.

Observar los relojes y escribir las horas que indican.

Escuchar una grabación y dibujar las horas en los relojes. Escuchar nuevamente y escribir las acciones asociadas a unas imágenes. Comentar las imágenes en parejas.

Leer una rutina diaria y pegar los recortables en un reloj.

Escribir oraciones en presente simple, sobre la rutina diaria de los miembros de su familia.

Leer una grabación y escribir los nombres de los personajes.

Observar una tabla con horarios, miembros de la familia, frases adverbiales y complementos. Escoger una de cada una para construir oraciones.

Seguir el camino de un laberinto y comentar sobre las rutas de los personajes.

Escuchar una grabación y marcar las imágenes que representan lo escuchado.

Completar los espacios en blanco en un texto. Escribir los horarios que marcan los relojes.

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Ordenar las letras para formar frases adverbiales. Asociar las horas indicadas en relojes, a unas

oraciones. Escribir unas oraciones usando la información de

una tabla. Seguir las instrucciones para construir un cubo.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones,

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia,

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Asesoría Pedagógica

despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien

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su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 4 : People in my neighbourhood

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPresente simple, afirmativo: I (repair airplanes). He (cleans animals’ teeth). They (get up) at (six) o’clock.

VocabularioProfesiones: Chef Dancer Dentist Doctor Firefighter Mechanic Nurse Photographer Mechanic Police officer Secretary Taxi driver Teacher

Escuchar una grabación y completar las fichas de los profesionales. Escuchar nuevamente, apuntarlos y repetirlos para practicar la pronunciación.

Escuchar una grabación y pegar los recortables, donde corresponda. Identificar las imágenes de profesiones y comentarlas en parejas.

Leer una descripción de un mecánico automotriz y e identificar la información mencionada, en una tabla.

Identificar la información relacionada a los dentistas y a los chefs. Colorearla usando diferentes colores.

Leer las actividades realizadas por un personaje y pegar los recortables según corresponda.

En parejas, leer y comentar la información relacionada con una bailarina y unos fotógrafos.

Escuchar una historia y seguir la lectura. Asociar frases para construir oraciones relativas a la historia.

Observar unas escenas de una historia y enumerar las imágenes.

Escuchar una grabación y completar los espacios vacíos en un texto.

Ordenar las palabras para construir oraciones. Completar las definiciones con el vocabulario de

las profesiones. Enumerar las imágenes de las profesiones, según su definición.

Completar los espacios en blanco de una descripción de un bombero.

Seguir las instrucciones para construir un póster de profesionales.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno

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Asesoría Pedagógica

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones publicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e

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información. Hacer un uso consciente y responsable de las

tecnologías de la información y la comunicación. Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los

otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 5 : He doesn’t ride a pony

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPresente simple en la forma negativa: The clown doesn’t ride a car. The acrobat doesn’t perform blindfolded.

Vocabulario

Escuchar una grabación y escribir los nombres de los personajes.

Escuchar una grabación y asociar los personajes de un circo con sus actividades.

Observar unas imágenes y enumerar los personajes del circo.

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El circo: Acrobat Clown Do tricks Juggler Magician Make people laugh Perform on trapeze Sell food Toss objects into the air Trapeze Vendor

Leer unos textos y pegar los recortables, donde corresponda.

Clasificar el vocabulario del circo en sustantivos o verbos. Escuchar la grabación y repetir el vocabulario para practicar la pronunciación.

Observar la información en una tabla y clasificar las actividades realizadas por unos payasos, en verdaderas o falsas.

Observar la información en una tabla y completar unas oraciones, usando doesn’t.

Leer unas descripciones de los artistas de circo. Y pegar los recortables, donde corresponda.

Leer unas oraciones y comentarlas en parejas. Leer un correo electrónico y escribir los nombres

de los personajes. Leer unas oraciones y corregir la información,

basándose en un correo electrónico. Leer un acertijo y resolverlo. Clasificar los nombres

de los personajes en payasos, perros, gatos y hámsteres.

Escuchar una grabación y clasificar las oraciones en las acciones realizadas por el narrador.

Usar la información de una tabla, para escribir oraciones.

Leer una lista de actividades, identificar las realizadas por ellos. Escribir oraciones sobre esas actividades.

Completar los espacios en blanco en unas oraciones, usando las palabras del recuadro.

Observar una imagen e identificar los errores, basándose en unas oraciones. Escribir oraciones sobre los errores.

Responder ejercicios de términos excluidos. Seguir las instrucciones para construir un payaso

de papel.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y

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focalizada. Deducir el sentido y los significados en contexto de

ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el

fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las

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de uso más frecuente. actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 6 : Does Mars have Moons?

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPreguntas cerradas con do y does: Does the Moon have rings? No, it doesn’t. Do some planets have water? Yes, they do.

VocabularioSistema solar: Asteroid Ice Moon Planet Rings Satellite Star Sun Water

Escuchar una grabación y enumerar los planetas. Escuchar nuevamente y repetir para practicar la pronunciación.

Leer unas oraciones, identificar los errores y corregirlas.

Leer unas oraciones y completar los espacios en blanco.

Pegar los recortables en un sistema solar. Memorizar la ubicación de los planetas. Realizar y responder preguntas en parejas.

Leer las descripciones de los planetas y pegar los recortables, donde corresponda. Clasificar las preguntas en verdaderas o falsas.

Leer la información de una tabla y completar los espacios en blanco de unas oraciones.

Escoger entre Do o Does. Escribir oraciones usando los auxiliares, según corresponda. Realizar preguntas para practicar los auxiliares.

Leer una historia y enumerar las imágenes, según corresponda.

Ordenar las palabras para construir preguntas. Responderlas usando la información de un texto.

Leer la letra de una canción y escoger, entre tres opciones, el título que consideren más apropiado para la canción.

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Ordenar las palabras para construir preguntas. Responderlas en parejas.

Escuchar una grabación y completar los espacios en blanco.

Leer un texto y reescribirlo usando la forma opuesta de los verbos.

Leer las oraciones y escoger entre dos opciones, la palabra correcta, según la información de la oración.

Leer las respuestas y escribir las preguntas, usando Do y Does.

Responder preguntas sobre sí mismos. Seguir las instrucciones para construir un móvil de

planetas.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas, como la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar

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Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

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Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 7 : What does it eat?

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasPreguntas abiertas en el presente simple: What does it eat? Where does it live? How much does it weight? How long is it? What color is it? How many wings does it have?

VocabularioInsectos: Abdomen Arm Antenae Bee Beetle Butterfly Cockroach Dragonfly Fly Grasshopper Thorax Wings

Leer y enumerar las partes del cuerpo de los insectos. Escuchar la grabación y colorear las partes del cuerpo de un insecto.

Observar unas imágenes de animales e identificar los insectos.

Leer las descripciones de los insectos y pegar los recortables, donde corresponda. Escuchar una grabación y repetir para practicar la pronunciación.

En parejas, realizar y responder preguntas usando presente simple y respuestas cortas.

Escuchar una grabación y responder preguntas de selección múltiple.

Ordenar las palabras para construir preguntas. Asociar las preguntas con sus respuestas.

Escribir una descripción de un insecto. Seguir las instrucciones para hacer preguntas a

un(a) compañero(a), sobre un insecto. Presentar el insecto del que se habló al curso.

Leer los chistes, memorizarlos y contarlos al curso. Leer las oraciones y clasificarlas en verdaderas y

falsas. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.

Seguir un camino de un laberinto y descubrir más datos sobre los insectos. Escribirlos en un párrafo.

Leer unas oraciones y enumerar las fotografías. Leer una lista con datos sobre las arañas. Escribir

un párrafo con la información. Escuchar una grabación y asociar los insectos a

los días de la semana. Leer una descripción sobre una chinita e identificar

los errores. Corregirlos. Dibujar su insecto favorito. Completar los nombres de los insectos, según su

imagen. Completar unas oraciones usando Wh – questions. Completar las preguntas usando Do/Does/Is. Seguir las instrucciones para construir una chinita

de materiales reciclados.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes

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o Comprensión auditiva Discriminar entre los distintos patrones de

entonación. Predecir el contenido temático del mensaje,

recurriendo a conocimientos previos. Localizar palabras clave, a través de audiciones

sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

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Asesoría Pedagógica

Formulación de preguntas simples de forma escrita que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas

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Asesoría Pedagógica

fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :

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Unidad 8 : You should plant a tree

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasShould para hablar de reglas: You should plant a tree. You shouldn’t use paper towels.

VocabularioReferente a los árboles: Air Animals Food Furniture Insects Shade Paper Toys Word

Observar las imágenes y ordenar las letras para formar el vocabulario referente a los árboles. Usar el vocabulario para completar un texto.

Leer un cuento y pegar los recortables, donde corresponda.

Escuchar una grabación y repetir el vocabulario referente a los árboles, para practicar la pronunciación.

Leer las acciones y pegar los recortables que las representan, donde corresponda. Practicar las estructuras should/shouldn’t.

Escuchar una grabación y completar las oraciones, usando should o shouldn’t.

Observar un tablero de juego y marcar las acciones positivas y las negativas. Seguir instrucciones para jugar en parejas.

Leer unas preguntas y responderlas usando la información en una imagen. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.

Completar los espacios en blanco, usando las palabras del recuadro.

Leer la información y dibujar el árbol. Escuchar una grabación y cantar la canción.

Practicar la pronunciación. Escuchar una grabación e identificar las acciones

escuchadas, en una imagen. Leer las reglas de un recuadro y reescribirlas

usando should/shouldn’t. Escribir unas oraciones dando consejos sobre

comportamiento. Asociar las sílabas y escribir las palabras. Completar oraciones usando should/shouldn’t. Leer unas oraciones y clasificarlas según con las

que estén de acuerdo o en desacuerdo. Seguir las instrucciones para construir un

cuadernillo en forma de hoja.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves,

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

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recurriendo a conocimientos previos. Localizar información general, aplicando técnicas

de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual

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acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 4

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 9 : Whose necklace is it?

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasEnunciados con There is/There are: There is a wallet under the chair. There are some gloves on the bed.

Preguntas con Whose y posesivo ‘s: Whose earrings are they? They’re Mrs. White’s earrings. Whose wallet is it? It’s Mr. Bell’s wallet.

VocabularioObjetos personales:

Escuchar una grabación y asociar las imágenes con sus nombres. Escucharla nuevamente, apuntar las imágenes y repetir los nombres para practicar la pronunciación.

Observar unas imágenes, memorizarlas y jugar a las mímicas en parejas.

Asociar las partes del cuerpo con los accesorios. Observar unas imágenes de un personaje y

describir sus prendas de vestir. Leer las oraciones y colorear los objetos descritos

en ellas. Observar una imagen de una habitación y

completar las imágenes con los accesorios en la

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Coat Earrings Glasses Gloves Hat Keys Necklace Purse Wallet Watch

imagen. Escuchar una grabación y pegar los recortables,

según corresponda. Escribir los nombres de los personajes.

Ordenar las palabras para construir preguntas conformadas con Whose.

Leer una historia donde ocurre un robo. Identificar al personaje ladrón. Comentar en parejas.

En grupos, realizar la mímica de una situación y adivinar la oración de una historia que describe la situación.

Escuchar una grabación y seguir la lectura de una historia. Mientras siguen la lectura, identificar las palabras diferentes.

Escuchar una grabación y escribir los nombres de los personajes.

Observar una imagen y escribir oraciones para describir la imagen, usando las palabras de un recuadro.

Escuchar una grabación y colorear los accesorios que escuchan.

Observar una imagen, leer unas oraciones y clasificarlas en verdaderas o falsas.

Seguir el camino de un laberinto y responder unas preguntas.

Seguir las instrucciones par construir un collar.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar las habilidades de investigación, que

tienen relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica

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Asesoría Pedagógica

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y

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productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones publicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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