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8/18/2019 planificaciondeecologiaporcompetencias-101128151536-phpapp02
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UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTOFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
ASIGNATUR
A ESCUELA CÓDIGO
SECCIÓ
N DOCENTE
SEMESYTR
E
ECOLOGÍA
CONTADURIAPUPLICA Y
ADMINISTRACIÓN DEEMPRESAS
ECO-
152211 LICDO. GEMAR DÁVILA 5TO
OBJETIVO GENERAL: Pre!"#r $# !%&'r(#)!# *e $# e*+#!,) #%!e)(#$ *e $# !)(er#!,) *e$ /'%re ') "+ e)('r)'r# $'0r#r +)# ')*+(# ')"er#!')!"(# e'$,0!# e) '" r(!!)(e" +e 0e)ere +) #%!' *e #&(!(+* +e')(r!+# e) e$ *e"#rr'$$' "'!#$ "+"(e)(#$e.
SEM
FECHA OBJETIVOSESPECIFICO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIASDE
EVALUACIÓN
POND
1(04/10/10)
Introducción a la Asignatura. Presentación del docente, explicación del objetivo
general de la ateria a los alunos. !e desarrollara
los contenidos de las unidades conteplados en el
Prograa Anal"tico de la asignatura. !e discutir# el
plan de evaluación con los alunos. Para $inali%ar
con las &oras de clase.
Pi%arra, arcador,
plan anal"tico de la
ateria.
2
(11/10/10)
'orular
conceptos sobre
ecolog"a dar al
participante
Unidad I Iportancia de la educación
abiental su papel en la
pro$esión en el desarrollo.
a ciencia, la tecnolog"a el
abiente.
*n$o+ue social de la
educación abiental.
!e iniciara con una lectura sobre un evento de tipo
ecológico +ue aa causado un problea al
obre. uego se reali%ara una carla utili%ando
ilustraciones sobre la educación abiental se
establecer# su relación con la contadur"a p-blica.
Posteriorente los alunos discutir#n sobre la
iportancia de la ciencia la tecnolog"a en el
desarrollo de la uanidad, induciendo al
participante +ue relacione los edios de desarrollo
con el abiente. Para concluir cada estudiante se lesuinistrara un texto con los objetivos de la
educación abiental ediante una sociali%ación
copartir#n sus re$lexiones.
Art"culo de
periódico,
retroproector,
lainas de acetato,
textos.
Participación, An#lisis
de lectura expresión
verbal
1
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eleentos para su
integración al
aspecto ecológico.
3(1/10/10)
&ecesidades de un cabio de
actitud para un desarrollo
abiental sustentable.
2rinos conceptos
necesarios para abordar la
proble#tica abiental.
3ausas consecuencias del
deterioro abiental.
ediante la presentación de varias experiencias en
las cuales obres ujeres an reali%ado un
cabio en sus localidades utili%ando para ello solo
la creatividad para el buen uso del edio abiente
se iniciara la clase. uego se elaborara es+ueas
en la pi%arra para explicar los di$erentes t2rinos
conceptos +ue se necesitan para abordar la
proble#tica abiental, coo tabi2n las causas
consecuencias del deterioro abiental.
Posteriorente se suinistrara una serie de
art"culos bibliogr#$icos con la $inalidad de
desarrollar un an#lisis grupal +ue re$leje lacoprensión del tea expuesto. Por -ltio cada
grupo copartir# su an#lisis soetido a la
discusión del grupo.
Pi%arra, arcador,
aterial
bibliogr#$ico.
aller
(Investigación
discusión).
50
4(5/10/10)
a autorregulación del
abiente.
6iesgos abientales.
!e coen%ara con una serie de preguntas asociadas
al abiente su autorregulación, por ejeplo el
$lujo energ2tico o la disipación del calor por el $r"o,
entre otros. !e explicara ediante carla agistral
se explicara la autorregulación del abiente los
posibles riesgos abientales +ue lleva la
intervención del obre a este sistea natural. !e
copiara en el pi%arrón las di$erentes pautas para la
elaboración de un trabajo de investigación grupal.
7ideo 8een, pi%arra
arcador rabajo de
Investigación 9rupal
50
5 (01/11/10)
3onocer la
dependencia de los
ecosisteas de los
$lujos energ2ticos de la ateria +ue
perita al
participante
coprender las
di$erentes $uentes
de energ"a +ue
pudieran ser
utili%adas por el
obre.
Unidad II a interacción del obre
con el entorno.
os ecosisteas
*n el inicio de clases se les consultara a los
alunos +ue identi$i+ue una relación +ue ellos
tengan con su abiente, se les pedir# +ue
copartan su re$lexión. 3on la utili%ación de
transparencias se de$inir# a los ecosisteas los
di$erentes $actores +ue los coponen, a su ve%, se
ubicara la interacción del obre con el
ecosistea. Para terinar los participantes
resolver#n un cuestionario posteriorente se
de$inir# la actividad de evaluación de este tea
para la próxia clase
6etroproector,
l#inas de acetato,
aterial
$otocopiado.
3uestionario +ue se
resolver# de $ora
grupal
10
(0/11/10)
*l $uncionaiento de la
bios$era, producción
organi%ación.
*cosisteas naturales
arti$iciales.
:tili%ando la analog"a +ue pudieran utili%ar el
obre para identi$icar la bios$era, se reali%ara una
lluvia de ideas +ue perita identi$icar la bios$era.
!eguidaente se representara la bios$era partiendo
de eleentos biológicos se;alando la
organi%ación de estos eleentos, utili%ando
es+ueas se establecer#n di$erencias entre los
ecosisteas naturales los arti$iciales. Para
concluir se les pedir#n a los participantes +ue
elaboren una autoevaluación, donde se agruparan
elaboraran sus propias preguntas las
intercabiaran entre los grupos.
Pi%arra, arcador.
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(1/11/10)
(55/11/ 10)
abiente natural el
abiente uano.
6ecursos naturales su
necesaria utili%ación para el
desarrollo.
Aprovecaiento
explotación de la naturale%a.
previos +ue tienen los participantes sobre el
abiente los recursos naturales. !iguiendo con el
desarrollo de la clase, se presentara ediante
ilustraciones los conceptos de energ"a, la utili%ación
de los recursos naturales la iportancia de los
iso para el desarrollo, la explotación
aprovecaiento de la naturale%a para ser uso
consiente de este recurso. Para el cierre los alunos
elaborar#n un in$ore donde plases su posible
contribución para acer de los recursos naturales
algo sustentable.
6etroproector,
ilustraciones,
pi%arra, arcadores. *nsao escrito 50
1 (5=/11/10) *valuaciones 6ecuperativas*ntrega de actas de cali$icaciones recuperativas
Firma del Profesor !!!!!!!!!!!!!!! Firma del Coordinador !!!!!!!!!!!!!!! Fe"#a Re"i$ida % %&'('