policy brief - · pdf filepînă la teste personalizate, ... sociale, chimie şi...

Corneliu Ciurea, Adrian Ghicov

NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM

Policy Brief2012

Institutul pentruDezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul”

Acest studiu este parte componentă a raportului IDIS de prevenire a crizelor, produs cu sprijinul financiar al National Endowment for Democracy (NED).

3NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR

DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM

Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul”

POLICY BRIEF

NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA

CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM

Corneliu Ciurea, Adrian Ghicov

4NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM

Seria Politici Publice reprezintă o colecţie de studii, lansată de către Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Vii-torul”, cu începere din iarna anului 2002, cu sprijinul Open Society Institute (LGI/OSI).

Studiile de Politici Publice apar cu regularitate în Biblioteca IDIS „Viitorul”, alături de alte cercetări în probleme considerate a fi

importante pentru interesul public.

Opiniile exprimate aparţin autorilor. Nici Administraţia IDIS „Viitorul”, şi nici Consiliul Administrativ al Institutului pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale „Viitorul” nu poartă răspundere pentru estimările şi opiniile prezentate în cadrul acestei publicaţii.

Pentru mai multe informaţii asupra acestei publicaţii ori asupra abonamentului de recepţionare a publicaţiilor editate de către IDIS, vă rugăm să contactaţi direct Serviciul de Presă şi Comunicare Publică al IDIS „Viitorul”.

Adresa de contact:Chişinău, Iacob Hîncu 10/1, 2004, Republica MoldovaTelefon: (373-22) 21 09 32Fax: (373-22) 24 57 14

www.viitorul.org Orice utilizare a unor extrase ori opinii ale autorului acestui Studiu trebuie să conţină o referinţă la seria de Politici Publice şi IDIS „Viitorul”.



CUPRINS

SUMAR EXECUTIV ..................................................................................................................... 6

INTRODUCERE ......................................................................................................................... 8

1. EVOLUŢIA CONCEPTULUI DE BACALAUREAT ÎN REPUBLICA MOLDOVA: REALITĂŢI ŞI PERSPECTIVE ..................................................................................................................... 9

2. ANALIZA CONTEXTULUI DE SUSŢINERE A EXAMENELOR DE BACALAUREAT ÎN 2012 ........ 12

ANEXE .................................................................................................................................... 16


SUMAR EXECUTIV

Conceptul „Examene de Bacalaureat” în Republica Moldova a devenit aplicabil con-comitent cu înfiinţarea învăţămîntului liceal în sistemul educaţional din ţară (1991). Prima promoţie de absolvenţi ai acestei trepte de şco-laritate au susţinut examene de bacalaureat în 1994.

Evoluţia conceptului „Examene de ba-

calaureat” a trecut prin următoarele faze:

• De la probe elementare, rudimentare, la testul docimologic ca metodă de evaluare finală, recunoscută în spaţiul european al educaţiei.

• De la sarcini de lucru axate pe conţinuturi, pe exerciţii de reproducere a informaţiei, la itemi ce vizează obiective şi competenţe: di-mensiunea aplicativă şi utilitară a testelor.

• De la utilizarea caietelor şcolare la scrierea probelor, la introducerea caietelor tipizate şi pînă la teste personalizate, pe care elevul îl are în faţă, spre confortul acestuia.

• De la statistica manuală a datelor despre candidaţi, la aplicarea elementelor de Teh-nologii Informaţionale în evaluare prin con-stituirea unui Sistem Automat de Prelucrare a Datelor, cu posibilităţi de raportare la si-tuaţia şcolară pe trei ani de liceu, la reuşita în examene, la construirea oricăror tipuri de rapoarte, în funcţie de obiectivul urmărit.

• De la principii neomogene în aprecierea re-zultatelor, la unificarea cerinţelor de evalua-re conform unui barem unic, aplicat şi mo-

nitorizat într-o singură comisie, respectînd standarde unice.

• Introducerea monitorizării video a exa-menelor în centrele de bacalaureat nu mai constituie o siguranţă a corectitudinii. Se impune aplicarea altor măsuri, cum ar fi utilizarea aparatajului de bruiere a legătu-rilor telefonice.

• Fortificarea dimensiunii de credibilitate a rezultatelor: introducerea unei sub-comi-sii, cea de filtraj, cu atribuţii de reverificare obligatorie a lucrărilor cu punctaj maxim şi minim. În consecinţă se produce micşo-rarea numărului de candidaţi cu 10 pe fir. Această comisie şi-a demonstrat valoarea şi trebuie perpetuată.

• E nevoie de reorganizare a Agenţiei de Eva-luare şi Examinare ca structură autonomă, nesubordonată Ministerului Educaţiei, au-toritate naţională abilitată cu realizarea po-liticii statului în domeniul evaluării rezulta-telor şcolare şi furnizării de soluţii relevante pentru ameliorarea calităţii în domeniu, în perspectiva noului Cod al educaţiei.

Cu toate acestea, în 2012 desfăşura-rea examenelor de bacalaureat se produce sub semnul unei crize continue. Principala proble-mă este cea a copiatului prin utilizarea nere-gulamentară a telefoanelor mobile şi a altor mijloace de comunicare fără fir. Aceste prac-tici permit elevilor să obţină note nepotrivite în raport cu nivelul lor de cunoştinţe. Pentru eliminarea acestor probleme se propune o re-conectare a sistemului liceal cu cel universitar



prin care vor fi introduse examenele de admi-tere la universităţi. Principalele recomandări sînt următoarele:

- schimbarea metodelor de evaluare prin cumularea rezultatelor a 2 probe: orală 60% şi scrisă 40%;

- elaborarea unei formule mixte de ad-mitere în învăţămîntul superior prin luarea în calcul a mediei de liceu şi rezultatele la o probă de admitere, pe care universităţile să şi-o decidă inde-pendent;

- oferirea de şanse universităţilor să-şi selecteze viitorii studenţi prin organi-zarea examenelor de bacalaureat în in-cinta acestora;

- păstrarea nivelului relativ înalt de pro-movabilitate a examenelor de bacala-ureat prin favorizarea elevilor care se conformează regulilor şi care nu comit încălcări serioase şi aplicarea notelor proaste doar în situaţii foarte clare: lu-

crări identice total sau parţial, aplicarea de semne pe lucrare etc.;

- diferenţierea mai accentuată a cunoş-tinţelor elevilor în funcţie de cunoş-tinţele manifestate, dar şi încurajarea celor care au susţinut onest examenele.

- sancţionarea graduală a elevilor care în-calcă regulile prin micşorarea notelor şi nu prin eliminarea lor din sala de exa-minare;

- acordarea încrederii comisiilor de exa-minare formate de către Minister şi re-formularea acordului între Ministerul Educaţiei şi Centrul pentru Combate-rea Crimelor Economice şi Corupţiei în perspectiva intervenirii acestuia doar în cazurile unor probe indubitabile de fraudare a examenelor. Deocamdată, acest acord creează senzaţia falsă că există corupţie doar în cadrul sistemu-lui educaţional.


Desfăşurarea examenelor de bacalaure-at în acest an se produce sub semnul unei crize continue. Scandalurile apar cu regularitate şi există senzaţia că procesul este corupt din te-melie. În mod paradoxal, această “spălare de rufe” se produce în condiţiile în care Minis-terul Educaţiei a continuat linia de aplicare a unor standarde înalte în procesul de susţine-re a examenelor. Au luat amploare practicile “informale” la care se dedau atît elevii, cît şi părinţii, dar şi unii funcţionari din centrele de examinare. În plus, politicienii par să urmă-rească şi ei nişte scopuri puţin transparente, unii criticînd Ministerul Educaţiei pentru ex-ces de zel, iar alţii afişînd nemulţumirea pen-tru pretinsa lentoare cu care Ministerul aplică reformele.

Optica prezentei analize este un pic di-ferită de abordările vehiculate în public. De-parte de a încerca să responsabilizeze actualii responsabili de la Ministerul de resort pentru hibele acumulate pe parcursul anilor, studiul caută să identifice problemele structurale care fac ca examenele de bacalaureat să aibă o miză atît de ridicată încît să determine elevii şi pă-rinţii să recurgă la practici neortodoxe de sus-ţinere a examenelor, iar pe funcţionari – să-i asiste în acest sens. Soluţia propusă ţine de o reconectare a sistemului liceal cu cel universi-tar prin care vor fi introduse, gradual poate,

examenele de admitere la universităţi. De ase-menea, studiul oferă pentru prima dată un top al liceelor din Republica Moldova, constituit în baza notelor medii luate de elevii acestor licee în cadrul examenelor de BAC în 2011. Atenţionăm publicul de gradul relativ de ade-văr al acestui top, deoarece gradul înalt de corupţie din sistem ştirbeşte din veridicitatea lui. În studiu am inclus de asemenea în pre-mieră şi hărţile promovabilităţii pe raioane la examenele de bacalaureat pe anii 2009-2011. Aceste hărţi atestă o reuşită exagerată a elevi-lor şi prezintă un interes special pentru că vor putea fi ulterior comparate cu datele din 2012. Doar în urma comparării datelor din diverşi ani vom putea vedea în ce direcţie se mişcă sis-temul nostru educaţional. Or, în anul curent, ministerul a responsabilizat toţi candidaţii la examene prin semnarea unei Declaraţii pe pro-pria răspundere şi a continuat practica de sem-nare de către toţi factorii a angajamentului de asigurare a securităţii materialelor de examene. În plus, documentul cadru, metodologia, sti-pulează expres toate drepturile şi responsabili-tăţile actorilor implicaţi în examene.

Studiul cuprinde şi o succintă analiză a istoricului evoluţiei conceptului de “examen de bacalaureat” care reflectă principalele modi-ficări operate pe parcursul anilor.

INTRODUCERE



Conceptul „Examene de Bacalaureat” în Republica Moldova a devenit aplicabil con-comitent cu înfiinţarea învăţămîntului liceal în sistemul educaţional din ţară (1991). Prima promoţie de absolvenţi ai acestei trepte de şco-laritate au susţinut examene de bacalaureat în 1994, cu programe de examene axate pe con-ţinuturi, la următoarele profiluri existente pe atunci în licee: filologie (limbă română şi lite-ratură, limbă rusă şi literatură), istorie şi ştiinţe sociale, chimie şi biologie, matematică şi fizică, educaţie fizică, arte plastice, coregrafie, limbi străine, tehnologii. Candidaţii susţineau 3 exa-mene obligatorii (limba de instruire, istoria, limbi străine) şi 2 examene de profil. Subiectele erau elaborate în cadrul Direcţiei învăţămînt preuniversitar, Secţia licee şi gimnazii a Minis-terului Învăţămîntului, de către specialiştii res-ponsabili de disciplinele de studiu, regăsite în planul de învăţămînt şi livrate spre centrele de bacalaureat prin preşedinţii acestora, cîte un exemplar pentru fiecare liceu, ele erau expuse pe tabla de clasă.

Întrucît în raioane şi municipii existau maximum 2-3 instituţii de tip liceal, scrierea examenelor şi verificarea lucrărilor se desfăşura în licee, cu preşedinţi desemnaţi fie reprezen-tanţi ai direcţilor raionale/ municipale învă-ţămînt, fie directorii de licee care aveau candi-daţi la acest tip de examen.

În perioada 1997-2000, subiectele

pentru examenele de bacalaureat erau transmi-se prin intermediul postului de radio naţional, la o oră exactă, şi toţi candidaţii scriau sub dic-tare probele. În această perioadă apare calitatea de supraveghetor, cu atribuţii de asistenţă în sălile de examen: cîte 2 la fiecare sală de scrie-re. Tot atunci a fost implementat un element extern: preşedintele comisiilor de verificare era o persoană desemnată de către minister şi îşi îndeplinea atribuţiile pentru toate examenele. De asemenea, membrii comisiilor de verifica-re a lucrărilor pentru fiecare examen, erau alte cadre didactice de specialitate decît cele din in-stituţia în care se susţineau examenele.

Sesiunea de evaluare 2000 se remarcă prin a fi ultima sesiune în care au fost organizate exa-mene orale în grila probelor de bacalaureat la aria curriculară limbă şi comunicare, acestea păstrîn-du-se pînă în 2008 doar la proba de limbă mater-nă pentru limbile minorităţilor naţionale.

Perioada 2001-2004 marchează exame-nele de bacalaureat prin implementarea obli-gatorie a modelelor de test publicate în bro-şuri-tip valabile pentru exersare şi din care, în dimineaţa fiecărei zile de examen, era construit testul ce se aplica ca probă la bacalaureat. Ve-rificarea lucrărilor se realiza în centre zonale unice, iar în calitate de preşedinţi ai centrelor de examene erau desemnaţi specialişti externi din alt raion/ municipiu şi aprobaţi prin ordin de ministru.

1. EVOLUŢIA CONCEPTULUI DE BACALAUREAT ÎN REPUBLICA MOLDOVA: REALITĂŢI ŞI PERSPECTIVE


În anul şcolar 2005-2006 are loc pro-cesul de analiză şi sintetizare a implementării curriculumului în învăţămîntul preuniversitar din Republica Moldova, elaborat şi aplicat în-cepînd cu anul şcolar 1999-2000. Tot în aceas-tă perioadă are loc elaborarea primelor progra-me de examene axate pe obiective şi derivate din standardele disciplinelor de examene.

Finele anului calendaristic 2006 este marcat, în contextul politicilor de evaluare, de crearea Agenţiei de Evaluare şi Examina-

re prin HG nr. 1469 din 25 decembrie 2006. Concomitent cu aceasta, se produce moderni-zarea sistemului de evaluare prin implementa-rea principiului extern de scriere a examenului, în scopul creării condiţiilor echitabile de sus-ţinere a probelor pentru toţi candidaţii. Este aplicată în examene metoda testelor docimo-logice. Acestea sînt elaborate de către grupuri de lucru specializate şi transmise, către centrele de bacalaureat, în pachete securizate, în fiecare dimineaţă a zilei de examen, din incinta minis-terului. Verificarea lucrărilor are loc în comisii republicane unice.

Perioada 2007-2009 – se desfăşoară prin introducerea şi experimentarea diverselor forme de personalizare a testelor: fişiere EX-CEL create în baza IDNP-ului personal al can-didaţilor (2007); fişiere EXCEL cu prelucrarea ulterioară a acestora în bază de date specializată (2008); testarea parţială a Sistemului Automat de Prelucrare a Datelor (SAPD) şi prelucrarea informaţiei cu referire la rezultatele examene-lor într-o bază de date specializată (2009).

Colegiul Ministerului Educaţiei şi Comi-sia Naţională de Examene aprobă Regulamen-tul de asigurare a securităţii materialelor de examene şi angajamentele respective, valabile pentru toţi factorii implicaţi în organizarea şi

desfăşurarea evaluărilor finale la finele treptei de liceu. Pentru sporirea gradului de securita-te a structurii şi conţinutului testului, are loc transmiterea lor în centrele de scriere a exa-menelor prin serviciile unei bănci comerciale, conform unei proceduri prestabilite (2007, 2008).

La iniţiativa conducerii ministerului, în sesiunea 2009, fără pre-experimentare şi în dezacord cu opinia Agenţiei de Evaluare şi Examinare, are loc aşa-zisa compilare automa-tă a testului şi transmiterea electronică a aces-tuia către instituţiile desemnate ca centre de bacalaureat. Procedura a eşuat din lipsa bazei experimentale. Astfel, la toate examenele s-au produs erori tehnice şi, în consecinţă, candi-daţii nu au primit concomitent testele, iar exa-menele fie erau prelungite, fie anulate (parţial) şi resusţinute (cu un alt test) într-o altă zi.

Regulile jocului au fost schimbate în preajma examenelor. Astfel, chiar principiile de constituire a centrelor erau aplicate neu-niform, inechitabil în raport cu elevii. În cele 394 centre create din 530 instituţii cu absol-venţi la treapta liceală, doar pentru elevii din 136 instituţii s-a respectat scrierea externă a examenelor.

Pentru prima dată în experienţa baca-laureatului organizat în Republica Moldova procedura de contestare a notei era desfăşurată fără ca elevul să-şi vadă lucrarea.

În 2010 se desfăşoară testarea completă a posibilităţilor Sistemului Automat de Prelu-crare a Datelor (SAPD), pentru ca în 2011 şi 2012 să fie administrate în examene teste per-sonalizate cu aplicarea codurilor de bare pen-tru elevi şi profesorii evaluatori. Este consoli-dată dimensiunea competenţială de elaborare a



testelor: mai multe elemente de aplicare, rezol-vare de probleme cu axarea în cotidian.

În sesiunea 2011, 2012 apare problema copiatului prin utilizarea neregulamentară a telefoanelor mobile şi a altor mijloace de co-municare fără fir. Se impune necesitatea res-ponsabilizării candidaţilor prin semnarea obli-gatorie a Declaraţiei pe propria răspundere. Este creată o sub-comisie de reverificare a lu-crărilor cu punctaj maxim şi minim. Conclu-ziile prealabile indică faptul că trebuie revăzut, dezvoltat conceptul examenului de bacalaureat prin excluderea copiatului, introducerea com-ponentei de oralitate în probele de examene, crearea mecanismelor clare de monitorizare a corectitudinii desfăşurării examenelor, aplica-rea într-un cadru mai larg a tehnologiilor in-formaţionale în organizarea şi verificarea pro-belor.

Cele relatate, confirmă valabilitatea următoarelor concluzii.

Evoluţia foarte clară a conceptului „Examene de bacalaureat”:

• De la probe elementare, rudimentare, la testul docimologic ca metodă de evaluare finală, recunoscută în spaţiul european al educaţiei.

• De la sarcini de lucru axate pe conţinuturi, pe exerciţii de reproducere a informaţiei, la itemi ce vizează obiective şi competenţe: di-mensiunea aplicativă şi utilitară a testelor.

• De la utilizarea caietelor şcolare la scrierea probelor, la introducerea caietelor tipizate şi pînă la teste personalizate, pe care elevul îl are în faţă, spre confortul acestuia.

• De la statistica manuală a datelor despre candidaţi, la aplicarea elementelor de Teh-nologii Informaţionale în evaluare prin con-stituirea unui Sistem Automat de Prelucrare a Datelor, cu posibilităţi de raportare la si-tuaţia şcolară pe trei ani de liceu, la reuşita în examene, la construirea oricăror tipuri de rapoarte, în funcţie de obiectivul urmărit.

• De la principii neomogene în aprecierea re-zultatelor, la unificarea cerinţelor de evalua-re conform unui barem unic, aplicat şi mo-nitorizat într-o singură comisie, respectînd standarde unice.

• Introducerea monitorizării video a exa-menelor în centrele de bacalaureat nu mai constituie o siguranţă a corectitudinii. Se impune aplicarea altor măsuri, cum ar fi utilizarea aparatajului de bruiere a legătu-rilor telefonice.

• Fortificarea dimensiunii de credibilitate a rezultatelor: introducerea unei sub-comi-sii, cea de filtraj, cu atribuţii de reverificare obligatorie a lucrărilor cu punctaj maxim şi minim. În consecinţă se produce micşo-rarea numărului de candidaţi cu 10 pe fir. Această comisie şi-a demonstrat valoarea şi trebuie perpetuată.

Sesiunea 2008 2009 2010 2011Nr. mediilor de „10” 374 357 214 76

• Nevoia de reorganizare a Agenţiei de Evalu-are şi Examinare ca structură autonomă, au-toritate naţională abilitată cu realizarea po-liticii statului în domeniul evaluării rezulta-telor şcolare şi furnizării de soluţii relevante pentru ameliorarea calităţii în domeniu.


Examenele de bacalaureat, susţinute de elevii din Republica Moldova în 2012, repre-zintă o nouă încercare de a readuce sistemul de învăţămînt în acord cu principiile declara-te privind combaterea corupţiei. O asemenea intenţie a fost foarte clar enunţată de către Ministrul Educaţiei în luna iunie atunci cînd a fost lansată campania „Corupţia omoară educaţia”.1 Chiar dacă Ministerul Educaţiei nu mai foloseşte noţiunea de „fraudă”, referindu-se la examenele de bacalaureat, desfăşurarea acestor examene se produce potrivit canoa-nelor unor filme poliţieneşti – cu descinderi neaşteptate ale forţelor de ordine, cu perche-ziţii şi identificarea infractorilor. Schimbarea de limbaj a Ministerului nu ar trebui să ne înşele – începînd cu bacalaureatul din 2011, Ministerul Educaţiei a optat pentru formula înăspririi condiţiilor de susţinere a examene-lor de bacalaureat, încercînd astfel să pună în acord notele elevilor şi nivelul de cunoştinţe şi să creeze un sistem educaţional „inteligibil” şi transparent, în care promovarea bacalaureaţi-lor se face în baza unor criterii prestabilite şi clare şi nu în virtutea unor practici informale, deseori implicînd oferirea de „şpăgi” şi afişarea testelor pe diverse site-uri.

Politica Ministerului Educaţiei în ches-tiunea examenelor de bacalaureat preia în mare măsură experienţa României, care a mers în ul-timii ani pe calea „toleranţei zero” faţă de elevii

1 http://www.comunicate.md/index.php?task=articles&action=view&article_id=5460

cu cunoştinţe insuficiente. În consecinţă, rata de promovabilitate a scăzut în România de la 81, 47% în 2009, la 69,30% în 2010 pen-tru ca această rată de promovabilitate să scadă sub 50% în 2011. Această scădere dramatică a numărului de elevi promovaţi a fost explica-tă prin necesitatea schimbării unor atitudini, comportamente si mentalităţi sedimentate în 20 de ani de interese obscure în educaţie.2 Tre-buie să recunoaştem că situaţia din România nu a fost niciodată similară celei din Republica Moldova, rata de promovabilitate fiind la ve-cinii de peste Prut în mod constant mai mică, ceea ce ar putea să însemne, pe lîngă multe al-tele, că standardele erau mai înalte.

Tabelul 1. Promovabilitatea comparativă între România şi Moldova la examenele de bacalaureat (%)

2009 2010 2011România 81,47 69,30 44,47Moldova 91,48 94,96 90,49

Din acest tabel, putem deduce urmă-toarea concluzie: orice tentativă de ridicare a standardelor educaţionale prin înăsprirea pro-cedurilor de susţinere a examenelor de BAC va conduce la diminuarea ratei de promovabili-tate. Această concluzie nu este împărtăşită de

2 Daniel Funeriu „Naţiunea noastră trebuie sa aleagă dacă merge pe mîna celor oneşti, muncitori, perseverenţi sau dacă vrem să încurajăm în continuare şmecheria, nemunca, superficialitatea şi eludarea regulilor.”, Bac 2011: România este la răscruce”.

2. ANALIZA CONTEXTULUI DE SUSŢINERE A EXAMENELOR DE BACALAUREAT ÎN 2012



multe ori de experţii europeni, dar din tabel putem vedea diminuarea constantă a promo-vabilităţii în România fapt care poate fi pus doar pe seama criteriilor mai înalte de susţi-nere a examenelor. Această legitate se confirmă parţial şi în Republica Moldova, acolo unde în 2011, anul schimbării politicilor, s-a pro-dus o descreştere a promovabilităţii, chiar dacă această diminuare nu este una considerabilă.

Din tabelul de mai sus putem constata şi faptul că rezistenţa sistemului faţă de schim-bare în România este mult mai mică decît în Republica Moldova. Prin aplicarea politicilor de ridicare a standardelor, Ministerul de resort din România a obţinut obiectivul scontat, fapt confirmat de fostul ministru Funeriu care le-a mulţumit inspectorilor şcolari generali care au organizat în judeţe bacalaureatul şi care „au re-zistat influenţelor de tot soiul, inclusiv politice şi nu au scăzut standardele”.3 În cazul Moldo-vei, avem mai multe confirmări că sistemul se opune cu vehemenţă schimbărilor – rata pro-movabilităţii nu s-a diminuat simţitor ceea ce înseamnă că sistemul a găsit antidot împotriva inovaţiilor din 2010 ale Ministerului Educaţi-ei. De asemenea, demiterile operate recent de Ministerul Educaţiei (e vorba de 8 preşedinţi ai centrelor de Bacalaureat) atestă faptul că în interiorul sistemului educaţional, BAC-ul este văzut în continuare în stil vechi, ca prilej de ne-gociere între profesor şi elev. Schimbarea echi-pelor de asistenţi vine şi ea să confirme lipsa de încredere totală a Ministerului faţă de persoane-le care gestionează procesul de susţinere a exa-menelor.4 Un alt indiciu al rezistenţei acerbe a sistemului îl reprezintă declaraţiile politicienilor în 2012 care au lansat critici dure faţă de Minis-ter şi CCCEC. Amintim în acest context că Par-

3 idem4 http://tv7.md/ro/news/view?id=13063

tidul Socialiştilor l-a criticat aspru pe Ministrul Educaţiei Mihai Şleahtiţchi iar Partidul Liberal a condamnat acţiunile CCCEC în zilele susţi-nerii examenelor de bacalaureat.5 De asemenea, Prim-Ministrul Vlad Filat şi-a exprimat nemul-ţumirea faţă de cazurile de încălcări depistate de organele abilitate.6 Tot aici putem consemna şi aprecierile negative făcute de Partidul Demo-crat faţă de mersul examenelor de bacalaureat. Putem conchide că există un fel de „conspiraţie a politicienilor” împotriva Ministerului Educa-ţiei. Asistăm la un fel de paradox – în condiţiile în care Ministerul înăspreşte condiţiile de sus-ţinere a examenelor, partidele sancţionează dur gafele înregistrate în cadrul procesului de susţi-nere prin campanii cvasi-politice, deşi asemenea campanii n-au fost desfăşurate în anii anteriori. În consecinţă, Ministerul devine, nejustificat, ţinta tuturor loviturilor.

Această situaţie complicată atestă o contradicţie majoră de interese existentă în-tre actorii implicaţi în proces. Pe de o parte, Ministerul Educaţiei urmăreşte „normalizarea” procesului de susţinere a examenelor de BAC, vrînd să dea conţinut notelor obţinute în pro-cesul de examinare. În opinia reprezentanţilor Ministerului Educaţiei, sistemul educaţional începînd cu treapta liceală trebuie să devină un sistem riguros de triere a tinerilor în funcţie de abilităţi, cunoştinţe şi competenţe. Astfel, sistemul va trebui să selecteze continuu elevii buni şi să descurajeze promovarea elevilor mai puţin înzestraţi. O asemenea abordare, este lo-gică, ţinînd cont de faptul că admiterea la uni-versităţi se face în baza notelor medii obţinute de elevi, astfel încît competiţia la admitere în instituţiile de învăţămînt superior se face în funcţie de notele obţinute la BAC.

5 http://unimedia.md/?mod=news&id=488826 http://tribuna.md/2012/06/12/filat-%E2%80%93-nemultumit-sleahtitchi-%E2%80%93-explica/


Pe de altă parte, părinţii şi elevii sînt interesaţi să păstreze sistemul actual – ne-transparent, ce oferă căi alternative de obţine-re a notelor – pentru a putea uşura accesul la treptele superioare de învăţămînt. Nota de la BAC fiind extrem de importantă în procesul de admitere a tinerilor la universităţi, ea deter-mină, într-o cheie raţională, eforturi pe toate planurile pentru obţinerea unor evaluări cît mai înalte, indiferent de mijloacele utilizate. În acest aspect, sistemul educaţional din Re-publica Moldova diferă de sistemul românesc în care procesul de admitere la universităţi nu depinde de mărimea notei de la BAC, fiind or-ganizate examene de admitere. Un asemenea comportament de tipul „notă cît mai înaltă prin orice mijloace” determină subminarea sis-temului de învăţămînt pentru că delegitimea-ză procesul de selecţie la instituţiile de învă-ţămînt superior, oferind cale de acces tinerilor cu performanţe îndoielnice. În plus, interesele elevilor şi părinţilor sînt deseori susţinute de politicieni care consideră că prin solidarizare cu ei vor reuşi să obţină mai multe voturi în alegeri.

În concluzie, avem o dilemă condiţi-onată de jocul raţional al actorilor implicaţi în proces. Ministerul doreşte „raţionalizarea” sistemului prin promovarea celor mai buni, în timp ce elevii şi părinţii ţintesc maximizarea şanselor tinerilor de acces la studii finanţate din bugetul statului, iar politicienii urmăresc satisfacerea intereselor unor grupuri cît mai numeroase de oameni (elevii şi părinţii) – deşi amploarea campaniei din presă sugerează şi dorinţa de descotorosire de un ministru deve-nit impopular. Acest joc divergent al unor in-terese raţionale creează sincope continue care nu permit dezvoltarea sistemului educaţional şi aplicarea unor standarde europene. În aceste

condiţii, niciuna dintre părţi nu este dispusă să cedeze în totalitate, deşi anumite concesii fă-cute de Ministerul Educaţiei pot fi deja semna-late. De exemplu, Ministrul Educaţiei Mihai Şleahtiţchi a permis în continuare susţinerea examenelor de către cei care au încălcat reguli-le stabilite de Minister, chiar dacă a avertizat că „clemenţa dispare şi nu vom mai fi indulgenţi cu copii care au făcut o promisiune şi au uitat de ea”. Acest comportament conciliant repre-zintă un pas înapoi şi nu cadrează cu declara-ţiile făcute anterior: „nu există clemenţă nici pentru o persoană indiferent de statutul pe care îl are în societate”.7 Prin această concesie Ministerul a lăsat loc pentru interpretări dife-rite ale cazurilor de încălcări care ar putea ulte-rior să apară. În general, nu există o siguranţă că Ministerul Educaţiei va putea fi consecvent în promovarea politicilor de aplicare a unor standarde educaţionale mai înalte din cauză că se află sub permanentă presiune şi, deocam-dată, nu are un sprijin politic pe măsură. Or, intervenţia masivă a CCCEC-ului în examene, nu excludem, ar putea fi interpretată şi ca pe o intenţie a unor politicieni de a compromi-te metodologia de evaluare. Amintim că acest document a fost elaborat şi aprobat la Comi-sia Naţională de Examene, livrat beneficiarilor, care au semnat confirmativ pentru faptul că au luat cunoştinţă de regulile jocului.

În aceste condiţii, soluţia cea mai efi-cientă pare a fi asigurarea unei conectări dife-rite între diverse trepte ale învăţămîntului din Republica Moldova, păstrînd criteriul de per-formanţă al elevilor, şi crearea unor supape de siguranţă care vor diminua riscurile unor con-fruntări incontrolabile dintre diverse grupuri de actori. O primă supapă de acest gen deja

7 http://www.publika.md/sleahtitchi-despre-examenele-de-bac--profesorii-care-au-dat-de-copiat-ar-putea-fi-demisi_889141.html



a fost adoptată de către Ministerul Educaţiei, fiind vorba despre posibilitatea de susţinere re-petată a examenelor de bacalaureat în cadrul unei sesiuni suplimentare. Cu toate acestea, optăm pentru o modificare a felului în care sistemul liceal este conectat cu sistemul uni-versitar şi considerăm eronată abordarea care vede în examenele de bacalaureat un sistem în sine, fără extensiune spre alte subsisteme de în-văţămînt.

Recomandările pe care le propunem sînt următoarele:

- schimbarea metodelor de evaluare prin cumularea rezultatelor a 2 probe: orală 60% şi scrisă 40%;

- elaborarea unei formule mixte de ad-mitere în învăţămîntul superior prin luarea în calcul a mediei de liceu şi rezultatele la o probă de admitere, pe care universităţile să şi-o decidă inde-pendent;

- oferirea de şanse universităţilor să-şi selecteze viitorii studenţi prin organi-zarea examenelor de bacalaureat în in-cinta acestora;

- păstrarea nivelului relativ înalt de pro-movabilitate a examenelor de bacala-ureat prin favorizarea elevilor care se conformează regulilor şi care nu comit încălcări serioase şi aplicarea notelor proaste doar în situaţii foarte clare: lu-crări identice total sau parţial, aplicarea de semne pe lucrare etc.;

- diferenţierea mai accentuată a cunoş-tinţelor elevilor în funcţie de cunoş-tinţele manifestate, dar şi încurajarea celor care au susţinut onest examenele.

- sancţionarea graduală a elevilor care încal-că regulile prin micşorarea notelor şi nu prin eliminarea lor din sala de examinare;

- acordarea încrederii comisiilor de exami-nare formate de către Minister şi reformu-larea acordului între Ministerul Educaţiei şi Centrul pentru Combaterea Crimelor Economice şi Corupţiei în perspectiva intervenirii acestuia doar în cazurile unor probe indubitabile de fraudare a examene-lor. Deocamdată, acest acord creează sen-zaţia falsă că există corupţie doar în cadrul sistemului educaţional.

Recomandările sugerate au menirea să oblige elevii să-şi confirme cunoştinţele obţi-nute în cadrul liceelor la examenele de admite-re organizate de universităţi, astfel fiind trans-ferată parţial responsabilitatea asupra nivelului terţiar şi diminuată presiunea asupra examene-lor de bacalaureat. Datorită acestei diminuări a responsabilităţii, examenele de bacalaureat vor putea fi organizate de o manieră mai puţin „militarizată”, părţile putînd să construiască punţi de încredere între ele. Elevii care copi-ază vor trebui să fie identificaţi în continuare, însă drept sancţiune iniţială le poate fi aplicată scăderea cu cîteva puncte a notei, neajungîn-du-se la impunerea unor sancţiuni drastice. CCCEC va supraveghea doar cazurile flagran-te de corupţie şi nu va interveni inoportun în desfăşurarea proceselor de examinare. Practica sesiunilor repetate trebuie păstrată, acest fapt permiţînd rezolvarea unor situaţiei de conflict aidoma celei iscate în 2011 între Comrat şi Chişinău. Aceste recomandări nu vor conduce, desigur, la eliminarea tuturor cazurilor de co-rupţie dar vor diminua treptat miza examene-lor de bacalaureat ceea ce ar putea, finalmente, să conducă şi la scăderea corupţiei.


3. ANEXE

ANEXA 1. PROMOVABILITATEA ÎN LICEE, PE RAIOANE ŞI SESIUNI DE EXAMENE

Sesiunea

Raion/ Municipiu

2011 2010 2009

ANENII NOI 97,15 99,47 96,24BASARABEASCA 94,47 99,36 91,98BĂLŢI 99,09 99,88 98,67BRICENI 99,41 100,00 95,39CAHUL 94,38 99,19 96,83CANTEMIR 95,10 97,49 97,22CĂLĂRAŞI 95,58 96,58 95,78CĂUŞENI 97,89 99,78 98,05CHIŞINĂU 95,31 99,23 97,02CIMIŞLIA 92,68 97,24 97,11CRIULENI 97,25 98,73 98,89DONDUŞENI 96,32 97,47 91,22DROCHIA 97,35 99,49 98,07EDINEŢ 94,82 100,00 97,32FĂLEŞTI 98,81 100,00 99,00FLOREŞTI 97,97 99,55 96,37GLODENI 94,87 97,95 97,75HÎNCEŞTI 95,66 99,56 96,67IALOVENI 96,29 98,14 94,30LEOVA 93,57 97,53 97,95NISPORENI 91,07 96,63 97,62OCNIŢA 98,48 100,00 99,63ORHEI 94,25 99,11 98,31REZINA 95,93 98,90 96,52RÎŞCANI 98,31 100,00 97,91SINGEREI 97,14 100,00 98,48SOROCA 88,78 98,17 98,67STRĂŞENI 98,33 100,00 99,03ŞOLDĂNEŞTI 98,80 99,47 98,45ŞTEFAN VODĂ 90,41 96,46 88,35TARACLIA 91,37 99,58 94,33TELENEŞTI 94,76 99,15 97,42UNGHENI 92,89 98,96 96,92UTA GĂGĂUZIA 93,57 99,33 92,82RAIOANE DE EST 99,74 100,00 98,86



Anexa 2. HARTA PROMOVABILITĂŢII PENTRU SESIUNEA 2009


Anexa 5. Un top al instituţiilor de învăţămînt liceal din Republica Moldova, în funcţie de mediile obţinute de elevi la examenele de bacalaureat în sesiunea 2011

TOP Denumire institutie Localitate Raion / Municipiu

1 Liceul Teoretic „Mircea Eliade” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

2LICEUL DE CREATIVITATE ŞI INVENTICĂ „PROMETEU-PRIM” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

3 Liceul de Limbi Moderne şi Management CHIŞINĂU CHIŞINĂU

4 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” BRICENI BRICENI

5 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” BĂLŢI BĂLŢI

6 Liceul Teoretic „Ion Creangă” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

7 LICEUL TEORETIC „VASILE ALECSANDRI” UNGHENI UNGHENI

8 Liceul „Columna” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

9 Liceul Academiei de Ştiinţe a Moldovei CHIŞINĂU CHIŞINĂU

10 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

11 Liceul Teoretic nr.1 Briceni BRICENI BRICENI

12 Liceul teoretic „ORIZONT” DURLEŞTI CHIŞINĂU

13 LICEUL TEORETIC „A. AGAPIE” PEPENI SINGEREI

14 Instituţia de Învăţămînt Liceul „Litterarum” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

15 Liceul Teoretic „Dante Alighieri” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

16 Liceul Teoretic „Gheorghe Asachi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

17 Liceul Teoretic “Ion Creangă” FLOREŞTI FLOREŞTI

18 Liceul Teoretic „T.Şevcenco” Briceni BRICENI BRICENI

19 LICEUL TEORETIC „I. INCULEŢ” VORNICENI STRĂŞENI

20 Liceul „Nicolae Iorga” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

21 Liceul Teoretic „Mihai Viteazul” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

22 Liceul Teoretic „B. P. Hasdeu” DROCHIA DROCHIA

23 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” BĂLŢI BĂLŢI

24 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” CĂUŞENI CĂUŞENI

25 Liceul teoretic „Evrika” RÎBNIŢA RÎBNIŢA

26 Liceul Teoretic „Viorel Ciobanu” ŞURI DROCHIA

27 Liceul Teoretic „S.Kovalevskaia” CUPCINI EDINEŢ

28 Liceul Teoretic Colicăuţi COLICĂUŢI BRICENI

29 LICEUL TEORETIC „L.BLAGA” BĂLŢI BĂLŢI

30 LICEUL TEORETIC „B.P.HAŞDEU” BĂLŢI BĂLŢI

31 Liceul Teoretic Frumuşica FRUMUŞICA FLOREŞTI

32 Liceul Teoretic „N. Casso” CHIŞCĂRENI SINGEREI

33 Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

34 Liceul Teoretic „Boris Dinga” CRIULENI CRIULENI

35 Liceul Teoretic „Igor Vieru” CERNOLEUCA DONDUŞENI

36 LICEUL TEORETIC „G.COŞBUC” BĂLŢI BĂLŢI

37 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” CĂUŞENI CĂUŞENI

38 Liceul Teoretic cu profil de arte „Elena Alistar” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

39 Liceul Teoretic Larga LARGA BRICENI

40 Liceul Teoretic Tabani TABANI BRICENI

41 Liceul Teoretic „Olymp” COSTEŞTI IALOVENI

42 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” LIPNIC OCNIŢA

43 Liceul Teoretic „C. Stere” SOROCA SOROCA

44 LICEUL TEORETIC „ION VATAMANU” STRĂŞENI STRĂŞENI

45 Liceul Teoretic „A.S.Puşkin” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

46 Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” EDINEŢ EDINEŢ

47 LICEUL TEORETIC GRINĂUŢI-MOLDOVA GRINĂUŢI-MOLDOVA OCNIŢA

48 Liceul Teoretic cu profil de arte „Mihail Berezovschi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

49 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” MICLEUŞENI STRĂŞENI

50 LICEUL TEORETIC „LUCEAFĂRUL” BIRUINŢA SINGEREI



51 Liceul Teoretic „M.Eminescu” DROCHIA DROCHIA

52 LICEUL TEORETIC „OLIMP” SINGEREI SINGEREI

53 Liceul Teoretic „Gaudeamus” DONDUŞENI DONDUŞENI

54 Liceul Teoretic “V. Alecsandri” MĂRCULEŞTI FLOREŞTI

55 Liceul Teoretic Horeşti HOREŞTI IALOVENI

56 LICEUL TEORETIC „MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

57 LICEUL TEORETIC RECEA RECEA RÎŞCANI

58 Liceul Teoretic „M.Eminescu” EDINEŢ EDINEŢ

59 LICEUL TEORETIC „N.GOGOL” BĂLŢI BĂLŢI

60 LICEUL TEORETIC „M.MANOLE” SĂLCUŢA CĂUŞENI

61 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

62 LICEUL TEORETIC „Mihai Corlăteanu” GLINJENI FĂLEŞTI

63 Liceul Teoretic „Ginta Latină” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

64 Liceul Teoretic „Academia Copiilor” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

65 LICEUL TEORETIC CIUCIULEA CIUCIULEA GLODENI

66 Liceul Teoretic „Gaudeamus” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

67 LICEUL TEORETIC „A.PUŞKIN” BĂLŢI BĂLŢI

68 LICEUL TEORETIC „A.PUŞKIN” CĂUŞENI CĂUŞENI

69 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” FĂLEŞTI FĂLEŞTI

70 Liceul Teoretic „Orizont” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

71 Liceul Teoretic „Ion Creangă” POPEŞTII DE SUS DROCHIA

72 LICEUL TEORETIC „IULIA HAŞDEU” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

73 LICEUL TEORETIC CAZACLIA CAZACLIA UTA GĂGĂUZIA

74 LICEUL TEORETIC „MIHAIL SADOVEANU” OCNIŢA OCNIŢA

75 Liceul Teoretic “Mihail Sadoveanu” CĂLĂRAŞI CĂLĂRAŞI

76 LICEUL TEORETIC „LIVIU DAMIAN” RÎŞCANI RÎŞCANI

77 Liceul Teoretic „O.Ghibu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

78 LICEUL TEORETIC „SILVIAN LUCACI” COSTEŞTI RÎŞCANI

79 Liceul Teoretic Răzeni RĂZENI IALOVENI

80 Liceul Teoretic Costeşti COSTEŞTI IALOVENI

81 Liceul Teoretic „G.Călinescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

82 Liceul Teoretic Teţcani TEŢCANI BRICENI

83 Liceul Teoretic Doroţcaia DOROŢCAIA DUBĂSARI

84 Liceul Teatral Orăşenesc CHIŞINĂU CHIŞINĂU

85 LICEUL TEORETIC „GH. ASACHI” UNGHENI UNGHENI

86 Liceul teoretic „Ion Creangă” HÎRBOVĂŢ ANENII NOI

87 Liceul Teoretic Trebisăuţi TREBISĂUŢI BRICENI

88 Liceul Teoretic Internaţional de Management CHIŞINĂU CHIŞINĂU

89 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” BĂLŢI BĂLŢI

90 LICEUL TEORETIC „M. EMINESCU” SINGEREI SINGEREI

91 Liceul Teoretic ”Vasile Coroban” GLODENI GLODENI

92 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare şi Sfînt” GRIGORIOPOL GRIGORIOPOL

93 Liceul Teoretic „Perspectiva” ARIONEŞTI DONDUŞENI

94 Liceul Teoretic „L.Deleanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

95 Liceul Teoretic „M.Sadoveanu” CUPCINI EDINEŢ

96 Liceul Teoretic „Aurel David” BARDAR IALOVENI

97 Liceul teoretic Varniţa VARNIŢA ANENII NOI

98 LICEUL TEORETIC „V.MOŞCOV” CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA

99 Liceul Teoretic „Traian” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

100 LICEUL TEORETIC „ALECU RUSSO” COJUŞNA STRĂŞENI

101 LICEUL TEORETIC „M.GORKI” BĂLŢI BĂLŢI

102 Liceul Teoretic „Prometeu” GROZEŞTI NISPORENI

103 Liceul Toretic Cuhureştii de Sus CUHUREŞTII DE SUS FLOREŞTI

104 LICEUL TEORETIC Nr.1 VULCĂNEŞTI UTA GĂGĂUZIA


105 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” RÎŞCANI RÎŞCANI

106 Liceul Teoretic „Constantin Negruzzi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

107 Liceul Teoretic „A.Mateevici” DONDUŞENI DONDUŞENI

108 Liceul Teoretic „Pan Halippa” EDINEŢ EDINEŢ

109 Liceul Teoretic Pelinia PELINIA DROCHIA

110 Liceul Teoretic Cotiujeni COTIUJENI BRICENI

111 Liceul Teoretic Moleşti MOLEŞTI IALOVENI

112 Liceul Teoretic Ignăţei IGNĂŢEI REZINA

113 LICEUL TEORETIC FUNDURII VECHI FUNDURII VECHI GLODENI

114 LICEUL TEORETIC “D.Cantemir” MÎNDREŞTI TELENEŞTI

115 Liceul Teoretic MĂGDĂCEŞTI MĂGDĂCEŞTI CRIULENI

116 Liceul Teoretic „Ioan Vodă” CAHUL CAHUL

117 Liceul Teoretic „V.Suhomlinski” EDINEŢ EDINEŢ

118 Liceul Teoretic „S.Haret” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

119 Liceul Teoretic Zimbreni ZIMBRENI IALOVENI

120 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” OCNIŢA OCNIŢA

121Liceul-internat Republican de muzică „Ciprian Porumbescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

122 Liceul teoretic Olişcani OLIŞCANI ŞOLDĂNEŞTI

123 Liceul Teoretic „N.V.Gogol” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

124 LICEUL TEORETIC RAIONAL „M.GUBOGLO” CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA

125 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” REZINA REZINA

126Liceul de Limbi Moderne şi Tehnologii Informaţionale „SOCRATE” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

127 LICEUL TEORETIC „S.I.BARANOVSKI” COPCEAC UTA GĂGĂUZIA

128 LICEUL TEORETIC „P. HALIPPA” CUBOLTA SINGEREI

129 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” BENDER BENDER

130 LICEUL TEORETIC CIUMAI CIUMAI TARACLIA

131 Liceul Teoretic „Alexandru Ioan Cuza” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

132 Liceul Teoretic Grimăncăuţi GRIMĂNCĂUŢI BRICENI

133 Liceul Teoretic Regional „Ion Creangă” BĂLŢI BĂLŢI

134 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE ŞI SFÎNT” TARACLIA CĂUŞENI

135 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” CĂINARI CĂUŞENI

136 Liceul Teoretic „Minerva” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

137 Liceul Teoretic „Hyperion” DURLEŞTI CHIŞINĂU

138 Liceul Teoretic „Ion Creangă” ZÎRNEŞTI CAHUL

139 Liceul Teoretic „A.Russo” SINGEREII NOI SINGEREI

140 Liceul Teoretic „A. Donici” CIUCIULENI HÎNCEŞTI

141 Liceul Teoretic „Petru Rareş” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

142 LICEUL TEORETIC „Gr.GRIGORIU” CÎRNĂŢENI CĂUŞENI

143 LICEUL TEORETIC „MITROPOLIT NESTOR VORNICESCU” LOZOVA STRĂŞENI

144 Liceul Teoretic „V. Alecsandri” COLIBAŞI CAHUL

145 Liceul Teoretic Agricol al UASM CHIŞINĂU CHIŞINĂU

146 LICEUL TEORETIC „GRIGORE VIERU” SĂRATA VECHE FĂLEŞTI

147 LICEUL TEORETIC „EUGEN COŞERIU” MIHĂILENI RÎŞCANI

148 Liceul Teoretic “A. Cehov” FLOREŞTI FLOREŞTI

149 Liceul Teoretic Corjeuţi CORJEUŢI BRICENI

150 LICEUL TEORETIC CHIŞTELNIŢA CHIŞTELNIŢA TELENEŞTI

151 Liceul Teoretic „M. Sadoveanu” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI

152 Liceul Teoretic „Nicolae Bălcescu” CIORESCU CHIŞINĂU

153 LICEUL TEORETIC „M.LOMONOSOV” BĂLŢI BĂLŢI

154 Liceul Teoretic „M.Sadoveanu” GIURGIULEŞTI CAHUL

155 LICEUL TEORETIC ŢÎNŢĂRENI ŢÎNŢĂRENI TELENEŞTI

156 LICEUL TEORETIC „I. L. CARAGIALE” ORHEI ORHEI

157 Liceul Teoretic „I.Creangă” CAHUL CAHUL



158 Liceul Teoretic „Liviu Rebreanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

159 Liceul Teoretic „Vasile Stroescu” BRINZENI EDINEŢ

160 LICEUL TEORETIC „CONSTANTIN STAMATI” OCNIŢA OCNIŢA

161 LICEUL TEORETIC INTERNAŢIONAL DE MANAGEMENT STRĂŞENI STRĂŞENI

162 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” BĂLŢI BĂLŢI

163 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” OTACI OCNIŢA

164 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” REZINA REZINA

165 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” SLOBOZIA MARE CAHUL

166 Liceul Teoretic „V. Coţofană” CHETROSU DROCHIA

167 Liceul teoretic „Mihai Eminescu” ANENII NOI ANENII NOI

168 Liceul Teoretic”Lucian Blaga” TIRASPOL TIRASPOL

169 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” ZAIM CĂUŞENI

170 LICEUL TEORETIC „GR.VIERU” CHIOSELIA RUSĂ UTA GĂGĂUZIA

171 LICEUL TEORETIC „MATEI BASARAB” BASARABEASCA BASARABEASCA

172 LICEUL TEORETIC „A.PUŞKIN” FĂLEŞTI FĂLEŞTI

173 Liceul Teoretic “Mihai Eminescu” SIPOTENI CĂLĂRAŞI

174 LICEUL TEORETIC „A.S.PUŞKIN” BASARABEASCA BASARABEASCA

175 Liceul Teoretic “Ştefan cel Mare” BRAVICEA CĂLĂRAŞI

176 Liceul Teoretic „Kiril şi Metodii” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

177 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” IURCENI NISPORENI

178 LICEUL TEORETIC ALBINEŢUL VECHI ALBINEŢUL VECHI FĂLEŞTI

179 Liceul teoretic „EMIL NICULA” MERENI ANENII NOI

180 LICEUL TEORETIC „ALECU RUSSO” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

181 LICEUL TEORETIC PETRUNEA PETRUNEA GLODENI

182 LICEUL TEORETIC „M. EMINESCU” UNGHENI UNGHENI

183 Liceul Teoretic Lipcani LIPCANI BRICENI

184 LICEUL MOLDO-TURC „S.DEMIREL” CONGAZ UTA GĂGĂUZIA

185 LICEUL TEORETIC RUJNIŢA RUJNIŢA OCNIŢA

186 Liceul Teoretic Ţîpala ŢIPALA IALOVENI

187 Liceul Teoretic „Petre Ştefănucă” IALOVENI IALOVENI

188 Liceul de Cadeţi „Sfîntul Gheorghe” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

189 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” DROCHIA DROCHIA

190 Liceul Teoretic „George Meniuc” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

191 LICEUL TEORETIC „GAUDEAMUS” PETREŞTI UNGHENI

192 LICEUL „H.BOTEV” VALEA PERJEI TARACLIA

193 LICEUL TEORETIC CIŞMICHIOI CIŞMICHIOI UTA GĂGĂUZIA

194 LICEUL TEORETIC „EMIL LOTEANU” CLOCUŞNA OCNIŢA

195 FILIALA CEADIR-LUNGA A LICEUL TEORETIC „ORIZONT” CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA

196 LICEUL TEORETIC „D.GHERMAN” RISIPENI FĂLEŞTI

197 LICEUL TVARDIŢA TVARDIŢA TARACLIA

198 Liceul Teoretic CRUGLIC CRUGLIC CRIULENI

199 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” DUBĂSARI DUBĂSARI

200 Liceul Teoretic Ştefăneşti ŞTEFĂNEŞTI FLOREŞTI

201 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

202 Liceul Teoretic „Mihail Sadoveanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

203 Liceul Teoretic “M. Eminescu” GHINDEŞTI FLOREŞTI

204 Liceul Teoretic Ruseştii Noi RUSEŞTII NOI IALOVENI

205 Liceul Teoretic „Ion Creangă” COŞNIŢA DUBĂSARI

206 LICEUL TEORETIC M. CHEOSIA BEŞALMA UTA GĂGĂUZIA

207 Liceul Teoretic „I. Creangă” SOROCA SOROCA

208 LICEUL TEORETIC TOMAI TOMAI UTA GĂGĂUZIA

209 Liceul Teoretic bulgar „Vasil Levski” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

210 LICEUL TEORETIC “V.ANESTIADE” SĂRĂTENII VECHI TELENEŞTI

211 Liceul Teoretic Holercani HOLERCANI DUBĂSARI


212 Liceul Teoretic Cetireni CETIRENI UNGHENI

213 Liceul Teoretic „Antioh Cantemir” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

214 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” CARABETOVCA BASARABEASCA

215 Liceul Teoretic „Mihail Bârcă” MILEŞTII MICI IALOVENI

216 LICEUL TEORETIC „M.SADOVEANU” FÎRLĂDENI CĂUŞENI

217 LICEUL TEORETIC VĂRATIC VĂRATIC RÎŞCANI

218 LICEUL TEORETIC OCNIŢA OCNIŢA OCNIŢA

219 Liceul Teoretic „Ştefan Vodă” VADUL LUI VODĂ CHIŞINĂU

220 Liceul Teoretic “M. Eminescu” FLOREŞTI FLOREŞTI

221 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” RĂDOAIA SINGEREI

222 Liceul Teoretic „Petru Zadnipru” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

223 LICEUL TEORETIC BEŞGHIOZ BEŞGHIOZ UTA GĂGĂUZIA

224 LICEUL TEORETIC „A.I.CUZA” BĂLŢI BĂLŢI

225 Liceul Teoretic cu profil de arte „Nicolae Sulac” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

226 LICEUL TEORETIC CORLĂTENI CORLĂTENI RÎŞCANI

227 LICEUL TEORETIC SCULENI SCULENI UNGHENI

228 LICEUL TEORETIC Nr.2 VULCĂNEŞTI UTA GĂGĂUZIA

229 LICEUL TEORETIC „G.A.GAIDARJI” COMRAT UTA GĂGĂUZIA

230 Liceul - Internat Municipal cu Profil Sportiv CHIŞINĂU CHIŞINĂU

231 Liceul Teoretic „A. Puşkin” REZINA REZINA

232 Liceul Teoretic „Dragoş Vodă” STĂUCENI CHIŞINĂU

233 Liceul Teoretic Academician „C.Sibirschi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

234 Liceul „Evrica” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

235 LICEUL TEORETIC „V.MAIAKOVSKI” BĂLŢI BĂLŢI

236 Liceul Teoretic Săseni SĂSENI CĂLĂRAŞI

237 Liceul Teoretic „Prometeu” BARABOI DONDUŞENI

238 LICEUL TEORETIC BALATINA BALATINA GLODENI

239 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” SINGEREI SINGEREI

240 LICEUL TEORETIC „E.COŞERIU” CATRANIC FĂLEŞTI

241 Liceul Teoretic Horodişte HORODIŞTE CĂLĂRAŞI

242 Liceul „N.Milescu Spătarul” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

243 LICEUL TEORETIC „MARCU TARLEV” BAŞCALIA BASARABEASCA

244 Liceul Teoretic Brătuşeni BRĂTUŞENI EDINEŢ

245 Liceul Teoretic Puhoi PUHOI IALOVENI

246 Liceul Teoretic „Ion Creangă” CUIZĂUCA REZINA

247 Liceul Teoretic ONIŢCANI ONIŢCANI CRIULENI

248 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

249 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE ŞI SFÎNT” NĂVÎRNEŢ FĂLEŞTI

250 LICEUL TEORETIC CĂLINEŞTI CĂLINEŞTI FĂLEŞTI

251 LICEUL TEORETIC „BORIS IANACOGLO” COPCEAC UTA GĂGĂUZIA

252 LICEUL TEORETIC „LEV TOLSTOI” GLODENI GLODENI

253 Liceul Teoretic”Mihai Eminescu” ULMU IALOVENI

254 LICEUL TEORETIC „I. CREANGĂ” UNGHENI UNGHENI

255 LICEUL CORTEN CORTEN TARACLIA

256 Liceul Teoretic “Mihail Lomonosov” CĂLĂRAŞI CĂLĂRAŞI

257 Liceul teoretic Răspopeni RĂSPOPENI ŞOLDĂNEŞTI

258 Liceul Teoretic „Alexei Mateevici” CRICOVA CHIŞINĂU

259 LICEUL TEORETIC CUHNEŞTI CUHNEŞTI GLODENI

260 LICEUL TEORETIC „ M.EMINESCU” SADACLIA BASARABEASCA

261 Liceul Teoretic Caracuşenii Vechi CARACUŞENII VECHI BRICENI

262 Liceul Teoretic „Toader Bubuiog” BUBUIECI CHIŞINĂU

263 Liceul Teoretic Pecişte PECIŞTE REZINA

264 Liceul Teoretic „S.S.Cibotaru” COBILEA ŞOLDĂNEŞTI

265 LICEUL TEORETIC „M. LOMONOSOV” ORHEI ORHEI



266 Liceul Teoretic „A.Puşkin” CANTEMIR CANTEMIR

267 LICEUL TEORETIC „ALEXANDRU DONICI” PERESECINA ORHEI

268 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” CORNEŞTI UNGHENI

269 LICEUL TEORETIC „PRINCIPESA NATALIA DADIANI” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

270 Liceul „Svetoci” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

271 LICEUL TEORETIC „N.V.GOGOL” BASARABEASCA BASARABEASCA

272 LICEUL TEORETIC „PROMETEU” COPANCA CĂUŞENI

273 LICEUL TEORETIC ”LUCIAN BLAGA” TELENEŞTI TELENEŞTI

274 LICEUL TEORETIC BRINZENII VECHI BRINZENII VECHI TELENEŞTI

275 Liceul Teoretic „G.Coşbuc” BRINZA CAHUL

276 Liceul Teoretic „D.Cantemir” CANTEMIR CANTEMIR

277 Liceul teoretic „A. Mateevici” ŞOLDĂNEŞTI ŞOLDĂNEŞTI

278 Liceul Teoretic „Ana Muntean” IALOVENI IALOVENI

279 Liceul Teoretic “M. Costin” FLOREŞTI FLOREŞTI

280 Liceul Teoretic “A. Mateevici” SĂNĂTĂUCA FLOREŞTI

281 Liceul teoretic „Anton Guzun” BULBOACA ANENII NOI

282 Liceul „M. Koţiubinski” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

283 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” BĂCIOI CHIŞINĂU

284 Liceul Teoretic „M.Eminescu” CAHUL CAHUL

285 Liceul Teoretic „P. Rareş” SOROCA SOROCA

286 Liceul Teoretic „P.Movilă” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

287 Liceul Teoretic „Mihail Lomonosov” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

288 Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” VĂSIENI IALOVENI

289 Liceul Teoretic „A.Puşkin” DONDUŞENI DONDUŞENI

290 LICEUL TEORETIC VOLINTIRI VOLINTIRI ŞTEFAN VODĂ

291 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” CIMIŞLIA CIMIŞLIA

292 LICEUL TEORETIC „LEONID GHERMAN” ZĂICANI RÎŞCANI

293 Liceul Teoretic „Dacia” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

294 Liceul Teoretic „P.Rumeanţev” CAHUL CAHUL

295 LICEUL TEORETIC COBANI COBANI GLODENI

296 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” MOLOVATA DUBĂSARI

297 Liceul Teoretic „M. Eminescu” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI

298 Liceul teoretic rus „A. S. Puşkin” ANENII NOI ANENII NOI

299 LICEUL TEORETIC „A. MATEEVICI” PÎRLIŢA UNGHENI

300 LICEUL TEORETIC „B. P. HAŞDEU” OLĂNEŞTI ŞTEFAN VODĂ

301 Liceul Teoretic „A.Mateevici” ALEXANDRU IOAN CUZA CAHUL

302 Liceul Teoretic Feteşti FETEŞTI EDINEŢ

303 LICEUL TEORETIC CAPLANI CĂPLANI ŞTEFAN VODĂ

304 Liceul Teoretic Echimăuţi ECHIMĂUŢI REZINA

305 Liceul Teoretic HIRTOPUL MIC HIRTOPUL MIC CRIULENI

306 LICEUL TEORETIC „I.CREANGĂ” FĂLEŞTI FĂLEŞTI

307 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN VODĂ” ŞTEFAN VODĂ ŞTEFAN VODĂ

308 Liceul Teoretic DEZGHINGEA DEZGHINGEA UTA GĂGĂUZIA

309 Liceul Teoretic “Vasile Alecsandri” CĂLĂRAŞI CĂLĂRAŞI

310 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” SCUMPIA FĂLEŞTI

311 Liceul teoretic cu profil sportiv nr. 2 CHIŞINĂU CHIŞINĂU

312 Liceul Teoretic „Lucian Blaga” IARGARA LEOVA

313 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” RĂUŢEL FĂLEŞTI

314 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” GLODENI GLODENI

315 LICEUL TEORETIC ROMĂNEŞTI ROMĂNEŞTI STRĂŞENI

316 LICEUL TEORETIC MĂRĂNDENI MĂRĂNDENI FĂLEŞTI

317 Liceul Teoretic „Vlad Ioviţă” COCIERI DUBĂSARI

318 LICEUL TEORETIC LIMBENII VECHI LIMBENII VECHI GLODENI

319 LICEUL TEORETIC SIREŢI SIREŢI STRĂŞENI


320 Liceul Teoretic „Valeriu Bulicanu” BOLDUREŞTI NISPORENI

321 LICEUL TEORETIC „NICOLAI NEKRASOV” STRĂŞENI STRĂŞENI

322 LICEUL TEORETIC „ONISIFOR GHIBU” ORHEI ORHEI

323 LICEUL TEORETIC LIPOVENI LIPOVENI CIMIŞLIA

324 LICEUL TEORETIC „M.VITEAZUL” CHIRCĂIEŞTI CĂUŞENI

325 LICEUL TEORETIC MUNICIPAL „D.CARACIOBAN” COMRAT UTA GĂGĂUZIA

326 Liceul Teoretic „Ion Suruceanu” SURUCENI IALOVENI

327 Liceul rus nr.3 DROCHIA DROCHIA

328 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” SUDARCA DONDUŞENI

329 Liceul Teoretic „Constantin Spătaru” LEOVA LEOVA

330 Liceul Teoretic „M.Eminescu” CRIHANA VECHE CAHUL

331 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” COPANCA CĂUŞENI

332 LICEUL TEORETIC „A. PUŞKIN” UNGHENI UNGHENI

333 Liceul Teoretic S. Rahmaninov” CAHUL CAHUL

334 Liceul Teoretic Bădiceni BĂDICENI SOROCA

335 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” CĂUŞENI CĂUŞENI

336 Liceul Teoretic „Titu Maiorescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

337 Liceul Teoretic Cunicea CUNICEA FLOREŞTI

338 LICEUL TEORETIC ZUBREŞTI ZUBREŞTI STRĂŞENI

339 Liceul teoretic „Dumitru Matcovschi” VADUL-RAŞCOV ŞOLDĂNEŞTI

340 Liceul Teoretic Trinca TRINCA EDINEŢ

341 Liceul Teoretic „Boris Cazacu” NISPORENI NISPORENI

342 Liceul Teoretic „Nicolae Donici” DUBĂSARII VECHI CRIULENI

343 Liceul Teoretic Visoca VISOCA SOROCA

344 Liceul Republican cu Profil Real CHIŞINĂU CHIŞINĂU

345 Liceul Teoretic „M.Eminescu” BAIMACLIA CANTEMIR

346 LICEUL TEORETIC „I. VAZOV” TARACLIA TARACLIA

347 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” JEVRENI CRIULENI

348 Liceul Teoretic „Ion Sirbu” MAŞCĂUŢI CRIULENI

349 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” STRĂŞENI STRĂŞENI

350 Liceul Teoretic „A. Puşkin” SOROCA SOROCA

351 Liceul teoretic „Ştefan cel Mare” ŞOLDĂNEŞTI ŞOLDĂNEŞTI

352 LICEUL TEORETIC „A. RUSSO” ORHEI ORHEI

353 Liceul Teoretic „I.S.Neciui-Leviţchi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

354 Liceu Teoretic Rubleniţa RUBLENIŢA SOROCA

355 LICEUL TEORETIC BIEŞTI BIEŞTI ORHEI

356 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” ERMOCLIA ŞTEFAN VODĂ

357 LICEUL TEORETIC HIJDIENI HIJDIENI GLODENI

358Liceul cu profil tehnologic pentru copii cu vederea slabă CHIŞINĂU CHIŞINĂU

359 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” MIHAILOVCA CIMIŞLIA

360 Liceul Teoretic „Universum” SĂRATA-GALBENĂ HÎNCEŞTI

361 LICEUL TEORETIC CONGAZ CONGAZ UTA GĂGĂUZIA

362 LICEUL TEORETIC „V. LUPU” SUSLENI ORHEI

363 Liceul Teoretic „Rambam” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

364 Liceul Teoretic „G.Vieru” VASILCĂU SOROCA

365 Seminarul Teologic Liceal de fete „Regina Maria” SURUCENI IALOVENI

366 Liceul Teoretic „Lucian Blaga” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

367 LICEUL TEORETIC „MIHAI SIRGHI” CIOBURCIU ŞTEFAN VODĂ

368 LICEUL TEORETIC „O.PANOV” TARACLIA TARACLIA

369 Liceul teoretic „V.Hanganu” COCIULIA CANTEMIR

370 Liceul Teoretic „Mircea Eliade” NISPORENI NISPORENI

371 Liceul Teoretic „N. Mihai” CIOBALACCIA CANTEMIR

372 Liceul teoretic „Hyperion” ANENII NOI ANENII NOI

373 Liceul Teoretic Budeşti BUDEŞTI CHIŞINĂU



374 Liceul teoretic Cotiujenii Mari COTIUJENII MARI ŞOLDĂNEŞTI

375 Liceul Teoretic BOŞCANA BOŞCANA CRIULENI

376 Liceul Teoretic Lăpuşna LĂPUŞNA HÎNCEŞTI

377 LICEUL TEORETIC „BOGDAN PETRICEICU HAŞDEU” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

378 LICEUL TEORETIC „HYPERION” GURA GALBENEI CIMIŞLIA

379 Liceul Teoretic „M. Viteazul” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI

380 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” PÎRLIŢA FĂLEŞTI

381Liceul Tehnologic Resurse Educaţionale şi Trayning Tehnologic „B.Z.Herţli” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

382 Liceul Teoretic „Gh.Ghimpu” COLONIŢA CHIŞINĂU

383 Liceul Teoretic „Cezar Radu” LEUŞENI HÎNCEŞTI

384 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” CIMIŞLIA CIMIŞLIA

385 LICEUL TEORETIC CIOC-MAIDAN CIOC-MAIDAN UTA GĂGĂUZIA

386 Liceul Teoretic Cotova COTOVA DROCHIA

387 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CIOBANU” TALMAZA ŞTEFAN VODĂ

388 Liceul-internat Republican de Arte Plastice „Igor Vieru” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

389 Liceul Teoretic „C.Negruzzi” TIRNOVA DONDUŞENI

390 Liceul Teoretic „V.Topală” ZĂBRICENI EDINEŢ

391 Liceul Teoretic Logăneşti LOGĂNEŞTI HÎNCEŞTI

392 LICEUL TEORETIC COSTULENI COSTULENI UNGHENI

393 Liceul Teoretic „Vasile Vasilache” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

394 Liceul Teoretic MĂLĂIEŞTI MĂLĂIEŞTII NOI CRIULENI

395 Liceul Teoretic „Lev Tolstoi” LEOVA LEOVA

396 Liceul Teoretic „Olimp” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

397 LICEUL TEORETIC „N.TRETIACOV” COMRAT UTA GĂGĂUZIA

398 Liceul Teoretic Mingir MINGIR HÎNCEŞTI

399 Liceul Teoretic Gordineşti GORDINEŞTI EDINEŢ

400 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” VĂLCINEŢ CĂLĂRAŞI

401 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” COMRAT UTA GĂGĂUZIA

402 Liceul Teoretic Drepcăuţi DREPCĂUŢI BRICENI

403 Liceul teoretic Cuşmirca CUŞMIRCA ŞOLDĂNEŞTI

404 Liceul Teoretic Pituşca PITUŞCA CĂLĂRAŞI

405 Liceul Teoretic „Natalia Gheorghiu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

406 Liceul Teoretic „Mihai Grecu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

407 Liceul Teoretic ETULIA ETULIA UTA GĂGĂUZIA

408 Liceul Internat Republican cu Profil Sportiv CHIŞINĂU CHIŞINĂU

409 LICEUL TEORETIC „ECATERINA MALCOCI” CROCMAZ ŞTEFAN VODĂ

410 LICEUL TEORETIC BAURCI BAURCI UTA GĂGĂUZIA

411 Liceul Teoretic „Vasile Lupu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

412 Liceul Teoretic Nr. 2 CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA

413 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” VĂRZĂREŞTI NISPORENI

414 Liceul Teoretic CIMIŞENI CIMIŞENI CRIULENI

415 LICEUL TEORETIC „CONSTANTIN STERE” ABACLIA BASARABEASCA

416 Liceul Teoretic „Univers LIONS” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

417 LICEUL TEORETIC STURZOVCA STURZOVCA GLODENI

418 LICEUL TEORETIC „P.ERHAN” TĂNĂTARI CĂUŞENI

419Liceul-internat Republican de muzica „Serghei Rahmaninov” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

420 CENTRU EXTERNAT UMANIST ROM CHIŞINĂU CHIŞINĂU

421 Liceul Teoretic „M. Lomonosov” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI

422 Liceul Teoretic „D. Cantemir” CAHUL CAHUL

423 LICEUL TEORETIC NEGURENI NEGURENI TELENEŞTI

424 Liceul Teoretic „Mircea cel Bătrîn” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

425 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” COPCEAC ŞTEFAN VODĂ

426 Liceul Teoretic „Vasile Parvan” GOTEŞTI CANTEMIR


427 Instituţia de Învăţămînt Privat LICEUL”ELITEX” BĂLŢI BĂLŢI

428 SEMINARUL TEOLOGIC LICEAL DE FETE EDINEŢ EDINEŢ

429 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” CĂUŞENI CĂUŞENI

430 LICEUL TEORETIC NR.2 TARACLIA TARACLIA

431 Liceul Teoretic „V. Corolenco” MOSCOVEI CAHUL

432 LICEUL TEORETIC DANU DANU GLODENI

433 Liceul Teoretic „Nicolae Testemiţanu” OCHIUL ALB DROCHIA

434 Liceul Teoretic „A.Porcesu” CĂINARII VECHI SOROCA

435 Liceul Teoretic „Viorel Cantemir” SOFIA DROCHIA

436 LICEUL TEORETIC „ALEXANDRU CEL BUN” SLOBOZIA ŞTEFAN VODĂ

437 CENTRU EXTERNAT REAL ROM CHIŞINĂU CHIŞINĂU

438 Liceul Teoretic Cosăuţi COSĂUŢI SOROCA

439 Liceul Teoretic Beleavinţi BELEAVINŢI BRICENI

440 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” SINGERA CHIŞINĂU

441 Liceul Teoretic Bobeica BOBEICA HÎNCEŞTI

442 Liceul Teoretic cu profil sportiv nr.3 CHIŞINĂU CHIŞINĂU

443 LICEUL TEORETIC „ALEXANDR PUŞKIN” CIMIŞLIA CIMIŞLIA

444 Liceul Teoretic „Olimp” PUHĂCENI ANENII NOI

445 GIMNAZIUL IVANCEA IVANCEA ORHEI

446 Liceul Teoretic Racovăţ RACOVĂŢ SOROCA

447 Liceul Teoretic „Ion Creangă” BORCEAG CAHUL

448 Liceul Teoretic „Ştefan Holban” CĂRPINENI HÎNCEŞTI

449 LICEUL TEORETIC „UNIVERSUL” SCORENI STRĂŞENI

450 Liceul Teoretic „Ion Creangă” CANIA CANTEMIR

451 Liceul Teoretic „Tudor Vladimirescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

452 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” LEOVA LEOVA

453 Liceul teoretic Gura Bicului GURA BICULUI ANENII NOI

454 Seminarul Teologic Ortodox CHIŞINĂU CHIŞINĂU

455 LICEUL TEORETIC „MIHAI VITEAZUL” CIMIŞLIA CIMIŞLIA

456 Liceul Teoretic „S. Andreev” CIOARA HÎNCEŞTI

457 Liceul Teoretic Nimereuca NIMEREUCA SOROCA

458 Liceul Teoretic Ţibirica ŢIBIRICA CĂLĂRAŞI

459 LICEUL REGIONAL-INTERNAT SPORTIV COMRAT UTA GĂGĂUZIA

460 LICEUL TEORETIC „SERGIU COIPAN” SELEMET CIMIŞLIA

461 Liceul Teoretic „Matei Basarab” CHIŞINĂU CHIŞINĂU

462 LICEUL TEORETIC „CONSTANTIN POPOVICI” NIHORENI RÎŞCANI

463 LICEUL TEORETIC „MIHAI VITEAZUL” CARAHASANI ŞTEFAN VODĂ

464 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” ANTONEŞTI ŞTEFAN VODĂ

465 LICEUL TEORETIC RUS „DM. CANTEMIR” ŞTEFAN VODĂ ŞTEFAN VODĂ

466 LICEUL TEORETIC „ELADA” MĂCĂREŞTI UNGHENI

467 LICEUL Perspectiva-prim CHIŞINĂU CHIŞINĂU

468 Liceul Teoretic „N.Iorga” BURLACU CAHUL

469 Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” CRASNOARMEISCOE HÎNCEŞTI

470 Liceul Teoretic Selişte SELIŞTE NISPORENI

471 Liceul Teoretic Bălăureşti BĂLĂUREŞTI NISPORENI

472 Liceul teoretic seral nr.1 CHIŞINĂU CHIŞINĂU

473 CENTRU EXTERNAT RUS CHIŞINĂU CHIŞINĂU

474 Liceul teoretic seral nr.2 CHIŞINĂU CHIŞINĂU

475 Liceul Teoretic Mileşti MILEŞTI NISPORENI

476 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” NISPORENI NISPORENI

477 LICEUL TEORETIC TROIŢCOE TROIŢCOE CIMIŞLIA

478 Liceul Teoretic Dereneu DERENEU CĂLĂRAŞI



NOTE

IDIS „Viitorul” reprezintă o instituţie de cercetare, instruire şi iniţiativă publică, care activează pe o serie de domenii legate de: analiză economică, guvernare, cercetare politică, planificare strategică şi management al cunoştinţelor. IDIS activează în calitate de platformă comună care reuneşte tineri intelectuali, preocupaţi de succesul tranziţiei spre economia de piaţă şi societatea deschisă în Republica Moldova.

Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul” este succesorul de drept al Fundaţiei Viitorul, şi păstrează în linii mari tradiţiile, obiectivele şi principiile de acţiune ale fundaţiei, printre care se numără: formarea de instituţii democratice şi dezvoltarea unui spirit de responsabilitate efectivă printre oamenii politici, funcţionari publici şi cetăţenii ţării noastre, consolidarea societăţii civile şi spiritului critic, promovarea libertăţilor şi valorilor unei societăţi deschise, modernizate şi pro-europene.

str. Iacob Hîncu 10/1, ChişinăuMD-2005 Republica Moldova

373 / 22 221844 tel373 / 22 245714 fax

[email protected]

Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul”

policy brief - · pdf filepînă la teste personalizate, ... sociale, chimie şi...

Documents