ESTRUCTURA JERARQUICA DE LA EDUCACIN MUSICAL EN EL ECUADOR

LA FORMACIN MUSICAL EN EL ECUADOR DEL SIGLO XXI; PROPUESTA ESTRUCTURAL INTEGRAL Mst. David Encalada Len

Pianista y acadmico musical (1985), Profesor Titular del rea de Piano, Facultad de Artes, Universidad de Cuenca

Becario Fulbright para estudios de Maestria, State University of New York (Purchase College) 2008 2010

Becario Senescyt para estudios de Doctorado, University of Miami 2013 2017

Seminarios, recitales y concursos en USA, Chile, Espaa, Francia, Alemania y Ecuador

Segundo Premio en Concurso Claudio Arrau, Chile 2004Premio Benigno Malo, Universidad de Cuenca

Desde 2013 estudiante de Doctor of Musical Arts en Piano y Direccin Orquestal, University of Miami.

ORGANIZACIN DE LA PROPUESTA I. SITUACIN DEL PROBLEMA Y REQUISITOS PARA LA CALIDAD

II. PROPUESTA DE PLAN INTEGRAL DE FORMACIN MUSICALII.I ESTRUCTURA JERRQUICAII.II OFERTA ACADMICA

III. ASPECTOS A CONSIDERAR: RGIMEN ACADMICO DE EDUCACIN SUPERIORI. SITUACIN DEL PROBLEMA Y REQUISITOS PARA LA CALIDADContexto y DelimitacinCaractersticas de la FME IEs profesionalizante desde su inicio

Requiere elevados estndares de calidad

La excelencia se adquiere en los primeros aos de formacin

Es recurrentemente selectiva

Su rea de conocimiento es artstica, no se enmarca en las reas sociales, humansticas, tcnicas ni cientficas, aunque se relacionan de forma interdisciplinar

Caractersticas de la FME IINo encaja en la normativa de la Educacin General, esta falta de pertinencia histricamente ha sido la raz del bajo nivel formativo del pas

El tiempo promedio de formacin desde el Preparatorio hasta Doctorado es de 22 aos; 10 aos ms que carreras como la Medicina, Ingeniera o Derecho

Metodologa de aprendizaje esencialmente tutorialSituacin y Diagnstico I Nodos Crticos Carencia de perfiles de culminacin de estudios en cada nivel

Perfil formativo sin estndar internacional

Falta de tiempo para estudio formativo de instrumento: requerimiento de mnimo 15 - 20 horas semanales, fuera de actividades acadmicas y tareas

Ineficiente sistema formativo actual provoca desercin, desorientacin y desperdicio de talentos artsticos y recursos estatales

Desarticulacin entre Instituciones de Formacin Musical. Desarticulacin de niveles y resultados del aprendizajeSituacin y Diagnstico II Nodos Crticos Deficiencias curriculares

Evaluacin de ingreso sin perfil adecuado provoca bajo ndice de xito formativo y profesional

Oferta acadmica limitada

Aislamiento interinstitucional y de niveles

Insercin laboral desconectada de niveles formativos

Ausencia de un Plan Nacional Integral de Formacin Musical. Falta de definicin de itinerarios de formacin en cada nivel

Creacin de leyes de Educacin sin Plan Integral de FME integrador; mxima expresin de desarticulacin

Fase Inicial de la Formacin Musical Profesional: Infancia Calidad de Educacin Superior musical depende directamente de Calidad de Formacin en niveles anteriores. Excelencia se define en infancia y juventud, Estudios Superiores depuran y perfeccionan estndar internacional YA obtenido

Falta de Articulacin de todos los niveles = Fracaso Educacin SuperiorPertinencia de Articulacin con otros nivelesLOES, Art. 10.- Articulacin del Sistema.- La educacin superior integra el proceso permanente de educacin a lo largo de la vida. El Sistema de Educacin Superior se articular con la formacin inicial, bsica, bachillerato y la educacin no formal.

LOES, Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en que la educacin superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificacin nacional, y al rgimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo cientfico, humanstico y tecnolgico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educacin superior articularn su oferta docente, de investigacin y actividades de vinculacin con la sociedad, a la demanda acadmica, a las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, a la innovacin y diversificacin de profesiones y grados acadmicos, a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias demogrficas locales, provinciales y regionales; a la vinculacin con la estructura productiva actual y potencial de la provincia y la regin, y a las polticas nacionales de ciencia y tecnologa.

Modelo Educacin General actual LOEI: InconsistenciaDUPLICACIN DE OPCIN ARTSTICAArtculos de LOEI: Duplicacin de opcin artsticaArt.43.- Nivel de Educacin Bachillerato b): Bachillerato Tcnico: adems de las asignaturas del tronco comn, ofrecer una formacin complementaria en reas tcnicas, artesanales, deportivas o artsticas que permitan a las y los estudiantes ingresar al mercado laboral e iniciar actividades de emprendimiento social o econmico..

Art. 44.- Bachillerato Complementario, b): Bachillerato Artstico: Comprende la formacin complementaria y especializada en Artes; es secuencializada, escolarizada y progresiva y conlleva a la obtencin de un ttulo en Bachiller de Artes en su especialidad que habilitar exclusivamente para su incorporacin en su vida laboral y productiva as como para continuar con estudios artsticos de tercer nivel. Su rgimen y estructura responden a estndares y currculos definidos por la Autoridad Educativa Nacional

Falta de pertinencia de LOEI con FMEObjetivos de formacin musical especializada son diferentes de Educacin Bsica y Bachillerato: Se garantizar el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso, sin discriminacin alguna, y la obligatoriedad en el nivel Inicial, Bsico y Bachillerato. Garantizar que todas las personas tengan acceso a la Educacin Pblica, es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el ingreso para TODA la poblacin sin ningn tipo de discriminacin.

Inaplicable a la formacin artstica profesional

Las normativas de la LOEI son aplicables a la Educacin Musical General, no a aqulla profesionalizante y especializada.

NO es masiva o incluyente, sino busca identificacin y promocin temprana de talentos hasta niveles de excelencia.

Reglamento General a la LOEI, Art. 153: ..los procesos de admisin no pueden incluir exmenes de ingreso

Diferencia Esencial De Formacin Musical SolucinBachillerato Artstico aplicable SLO a carreras universitarias de: Instruccin Musical (Educacin General Inicial y Bsica), Informtica y Produccin Musical, Creacin de Gneros Populares. Estas no requieren profesionalizacin desde infanciaConstitucin vs. LOES Constitucin del Ecuador, Art. 352.- El sistema de educacin superior estar integrado por universidades y escuelas politcnicas; institutos superiores tcnicos, tecnolgicos y pedaggicos; y conservatorios de msica y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas instituciones, sean pblicas o particulares, no tendrn fines de lucro.

LOES Art. 14.- Son instituciones del Sistema de Educacin Superior: a) Las universidades, escuelas politcnicas pblicas y particulares, debidamente evaluadas y acreditadas, conforme la presente Ley; y, b) Los institutos superiores tcnicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y los conservatorios superiores.

II. PROPUESTA DE PLAN INTEGRAL DE FORMACIN MUSICAL

II.I ESTRUCTURA JERRQUICA

Proceso Unificado Formacin Musical: Programas, Materias y Contenidos ConcatenadosConsideraciones Organizativas PrimordialesCada nivel aporta al nivel inmediato superior con el material humano a ser formado

Cada nivel tiene perfil de ingreso y culminacin concatenados y con directa relacin

Los Programas, materias y contenidos sern diseados de forma progresiva desde el Preparatorio hasta Doctorado: diseo horizontal y unificadoInstituciones De Formacin Musical: Estructura Jerrquica II. PROPUESTA DE PLAN INTEGRAL DE FORMACIN MUSICALII.II OFERTA ACADMICAEstudios PreparatoriosPreparatorio

Objetivo: Estimular y desarrollar las destrezas bsicas auditivas, motrices y cognitivas que sern los fundamentos terico-prcticos del futuro msico.

Perfil de ingreso (requisito): aprobacin de un diagnstico de aptitudes musicales. Preparatorio Curriculo: Aprendizaje del sistema notacional, reconocimiento auditivo, principios armnicos fundamentales, manejo de un instrumento, formacin de escalas y participacin en un conjunto coralFundamentos principales de interpretacin aplicable a cualquier instrumento, tales como entonacin, ligaduras, efectos dinmicos, equilibrio sonoroAprendizaje de instrumento que podra ser especialidad o un complemento a su formacinClase Exploracin Instrumental: conocimiento referencial-prctico de las diversas especializaciones a escoger.

Preparatorio

Perfil De Culminacin: Desarrollo eficaz de fundamentos musicales como afinacin, lectura de notacin, formacin y reconocimiento de acordes y escalas, ejecucin bsica instrumental. No se garantiza el ingreso de los educandos al Nivel Formativo de Conservatorio. Un nuevo examen de suficiencia y aptitudes ser requerido.

Concatenacin: Ingreso al Conservatorio al Nivel Formativo - Msico

Oferta Institucional: Conservatorio Nivel Preparatorio, Academias Particulares, Estudios Independientes.

Estudios FormativosMsico

Objetivo: Adquirir los principios interpretativos y tericos de su instrumento principal. La malla curricular estar basada en la praxis musical en torno al desarrollo de las destrezas auditivas, motrices y cognitivas para el desarrollo interpretativo.

Requisito y Perfil De Ingreso: Aprobacin de examen de suficiencia y aptitud musical, delimitado por el perfil de culminacin de estudios del Nivel Preparatorio.

MsicoCurrculoMsico

Currculo: Los estudiantes podrn acceder a una exoneracin de ciertas ctedras (por definir) del Nivel Bsico y del Bachillerato de Educacin General = cumplimiento curricular en Conservatorio + 15/20 horas semanales de prctica instrumental

Articulacin: Nivel Instrumentista y/o Licenciatura

Msico

Perfil De Culminacin: Conocimiento solvente de historia de la msica, armona tradicional, ejecucin en ensamble, reconocimiento y anlisis general de formas tradicionales, interpretacin intermedia de un instrumento, manejo funcional instrumento armnico. Recital de 40-45 minutos de memoria

Campo Ocupacional: Docencia en academias privadas, instrumentistas de bandas sinfnicas, integrantes orquestas juveniles, independientes

Oferta Institucional: Nivel Formativo Conservatorios Pblicos y Privados

Msico Opciones al Continuar Estudios Al obtener el Ttulo de Msico, y continuar hacia Estudios Superiores, los Msicos podrn escoger entre:

Estudios SuperioresInstrumentistaInstrumentista Objetivo: Consolidar la formacin instrumental del Msico en aspectos como depuracin tcnica, desarrollo de memoria analtica, incremento de repertorio, colaboracin cameral

Requisito y Perfil De Ingreso: Ttulo de Msico o equivalente

Curriculo: Instrumentista (Especialidades prcticas): Instrumento principal, Msica de Cmara, Anlisis Estilos Histricos, Desarrollo Auditivo Avanzado, Contrapunto, Instrumento Complementario, Armona Pedagoga Parvularia: nfasis opcional para especialista en Formacin Infantil

InstrumentistaPerfil De Culminacin: 1 Recital Solo y 1 Concierto para Instrumento Solista. Dominio tcnico del instrumento, solvencia en afinacin y plasmacin de dinmica, fraseo, digitacin y estructura. Reconocimiento de repertorio y estilos musicales, dominio de Historia de la Msica, Formas y Armona tradicionales.

Campo Ocupacional: orquestas sinfnicas, instrumentistas, docencia en los niveles Preparatorio y Formativo del Conservatorio.

Oferta Institucional: Nivel Superior Conservatorio

Instrumentista Opciones de ArticulacinEstudios SuperioresLicenciaturaLicenciatura Oferta Acadmica: Interpretacin: Continuacin de formacin de Instrumentistas Especialidades: Musicologa, Direccin, Canto, Composicin Generales: Instruccin Musical (Educacin General Nivel Inicial y Bsico), Produccin e Informtica Musical, Creacin de Gneros Populares Licenciaturaoferta acadmicaLicenciaturaRequisito y Perfil Ingreso Licenciatura Interpretacin Factibilidad legal para la articulacin de la carrera Instrumentista Licenciado en Interpretacin:

LOES, Art. 135.- Celebracin de convenios por parte de institutos superiores y conservatorios superiores.- Los institutos superiores tcnicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y conservatorios superiores podrn celebrar convenios de homologacin de carreras y programas con otros centros de educacin superior nacionales o del exterior, de lo cual informarn la Secretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, para su aprobacin y supervisin.

Licenciatura InterpretacinObjetivo: Formar solistas intrpretes complementando el aspecto instrumental interpretativo con la formacin acadmica terica

Particularidad: Los titulados Instrumentistas obtienen el grado de Licenciado en Interpretacin Musical en 2 aos adicionales a los estudios superiores ya realizados. Carrera articulada Instrumentista Licenciado en Interpretacin Musical.

Currculo: Pedagoga General e Instrumental, Literatura y Gneros Instrumentales, Mtodos de Investigacin, Idioma Extranjero, Tesis, Interpretacin, Ensamble

Licenciatura InterpretacinPerfil De Culminacin: Intrpretes solistas con complemento acadmico e investigativo. nfasis pedaggico y teorizacin de la interpretacin instrumental.Requisitos: Sustento Terico, Recital Solista y Recital Msica de Cmara o Solista Orquestal

Ocupacin Laboral: Solistas, docencia Nivel Superior Conservatorio

Articulacin: Postgrado Maestra

Oferta Institucional: Facultades de Arte acreditadas y Universidad de las Artes

Licenciatura Especialidades Objetivo: Formar especialistas del conocimiento musical en la creacin, investigacin, pedagoga musical de disciplinas tericas, direccin musical y pera

Descripcin: La instruccin superior de las disciplinas mencionadas requiere una slida trayectoria musical, por lo que se exige ttulo de Msico

Licenciatura EspecialidadesOcupacin Laboral: Docencia en Nivel Superior Conservatorio, Creadores, Direccin Orquestas Juveniles, Produccin Operstica

Articulacin: Nivel de Postgrado

Oferta Institucional: Facultades de Arte acreditadas y Universidad de las Artes

Licenciatura GeneralesObjetivo: Formar profesionales de disciplinas musicales que no requieren formacin especializada desde la infancia, en mbitos como la creacin y arreglos de gneros no acadmicos, la educacin al Nivel Educativo General Inicial y Bsico (Escuelas y Bachillerato), y la industria y la aplicacin tecnolgica. Descripcin: Carreras orientadas a ser la continuacin del Bachillerato Artstico. Profesionalizacin de msicos con experiencia no escolarizada.

Licenciatura GeneralesPerfil De Culminacin y Ocupacin Laboral: Educadores musicales de nivel Bsico y Bachillerato, tcnicos en grabacin y edicin, compositores e instrumentistas de bandas y grupos no acadmicos.

Articulacin: Maestra en Industria y Produccin Musical

Oferta Institucional: Facultades de Artes acreditadas

Estudios PostgradoMaestraPropuesta de CarrerasEstudios de PostgradoDoctoradoPropuesta de CarrerasObjetivos Y Ocupacin Laboral Por Nivel EducativoDuracin De Formacin Musical III. ASPECTOS A CONSIDERAR: RGIMEN ACADMICO DE EDUCACIN SUPERIOR

Agenda Sugerida para Transformacin de FME IAnlisis de la oferta acadmica e institucional de carreras artsticas existentes

Dilogo nacional entre msicos especialistas para consolidacin de Plan Integral de Formacin Musical

Delimitacin y creacin del Plan Integral de Formacin Musical

Creacin de la Secretaria Nacional de Formacin Musical: Direccin y Unificacin de polticas de FME, en coordinacin con Ministerio de Educacin, CES y Senescyt. Integrada por especialistas de la msica

Agenda Sugerida para Transformacin de FME II Creacin de un Marco Legal Especializado, para el tratamiento y diseo de la FME, que sea Pertinente, Factible, Eficiente y Especfico

Reforma de Instituciones de FME ya existentes

Determinacin de objetivos y funciones de la nueva Universidad de las Artes

Creacin de Universidad de las Artes

ConsideracionesIngreso El Ingreso al Nivel Superior de Carreras Musicales requiere audiciones musicales y pruebas cognitivas especializadas, a ms del ttulo habilitante. Es imprescindible complementar el ENES con un filtro de admisin musical especializado

ConsideracionesDesarrollo CurricularEl conocimiento artstico es de naturaleza creativa o re-creativa, por lo que no es comprobable cientficamente

El peso del rea de Formacin y su equiparacin en crditos depende de la especialidad musical de la carrera. Carreras de Interpretacin, pera y Direccin poseen mucho nfasis en la prctica independiente

Los Contenidos y Resultados del Aprendizaje deben poseer estndares unificados. Actualmente son variables debido a la heterogeneidad de la formacin previa

Sistema de Crditos debe validar la prctica instrumental individual y grupal extracurricular

Consideraciones Desarrollo CurricularImplementacin de relaciones interdisciplinarias musicales

Consideraciones Mtodo de aprendizajeAprendizaje significativo y experiencial

Proceso tutorial individualizado, centrado en los sujetos del aprendizaje (instrumento)

Uso de tecnologa: plataformas informticas y software especializado

Perspectiva investigativa actualizada e histrica , imprescindible uso tanto de bibliografa contempornea como de siglos anteriores

Evaluacin permanente sustentada en propuestas creativas y recreativas plasmadas en el saber hacer

Consideraciones Culminacin de Estudios Implementacin de Exmenes de Egreso con el fin de asegurar la calidad, la actualizacin, y el xito profesional del sujeto de aprendizaje

En estudios de postgrado es necesario el conocimiento acadmico de un idioma extranjero y el conocimiento funcional de otro

Consideraciones GestinConsiderar, diversificar y complementar la oferta acadmica actual

Unificar la nomenclatura de ttulos con la adecuada conceptualizacin de carrera y especialidad

Generar espacios pre-profesionales y profesionales destinados a la identificacin y promocin de talentos (festivales, concursos, recitales)

Creacin de redes interinstitucionales con fines acadmicos

ResultadosProyeccin del pas como un eje regional de formacin artstica

Reversin de la tendencia de importador de talento humano a generador de profesionales de alto nivel

Transformacin de la concepcin social de la actividad musical como profesin