1. na M Gonzlez Gonzlez orena Navarro Blaya idia Donate Monreal sabel Martnez Requena arina Lpez Snchez lba Prez Lpezy va M Baenas Mateos

2. ndice1. Anlisis del concepto2. Teoras: ese nombre tan raro3. Educacin y creatividad4. Estimulacin en el aula5. Conclusiones6. Bibliografa7. Actividades 3. Qu entendemos por CREATIVIDAD?... Qu significa ser creativo? 4. 1. Anlisis del conceptoEtiologa: Del latn creare. Producir de la nada. Engendrar, procrear.DRAE: Facultad de crear, capacidad de creacin. 5. 1. Anlisis del conceptoProceso y conjunto de capacidades que permite hallarrelaciones y soluciones novedosas, partiendo de lainformacin ya conocida. No slo abarca la posibilidad desolucionar un problema ya conocido sino tambin dedescubrirlo all donde el resto de personas no lo ven. 6. Qu palabras podran estarrelacionadas con la creatividad? 7. PENSAR IDEASCREATIVIDAD INSIGHT/INTUICINIMAGINAR SENSIBILIDAD 8. En qu profesiones crees que es necesaria la creatividad? Justifica por qu 9. 1. Anlisis del conceptoLa creacin artstica no depende slo de la habilidad manual, sino tambinde los aspectos cualitativos de la inteligencia. Entran en juego factoresperceptivos, cognitivos, afectivos y estticos. 10. 1. Anlisis del concepto Carcter hereditario Slo unos pocos privilegiadosTeoras Carcter evolutivo no cronolgicoUniversalidad(Desarrollo mediante estmulos externos)H. Anderson: Qu ha ocurrido con esta capacidad inmensa y universal?Leonard Steinberg: Es consecuencia de un proceso de adaptacin social y deculturizacin. 11. 2. Ese nombre tan raro y otroscuantosCSIKSZENTMIHALYIEl proceso creativo consta de cinco partes: preparacin, incubacin,revelacin, evaluacin y elaboracin. InspiracinEsfuerzo conscienteGUILFORDDistingue cinco operaciones mentales: conocimiento, memoria, produccinconvergente, produccin divergente y evaluacin. Produccin convergente Una sola respuestaProduccin divergente El nmero de respuestascorrectas es infinito 12. 2. Ese nombre tan raro y otroscuantosVIGOTSKYTeora de la imaginacin creadora.La creatividad corresponde con una actividad cerebral, que a parte de retener yreproducir experiencias previas, elabora sobre la base de estos nuevosplanteamientos. Diferencia las siguientes formas de unir imaginacin y realidad: Cualquier creacin acta a partir de elementos extrados de la experiencia. Relacin entre los productos elaborados por la fantasa y fenmenoscomplejos de la realidad. Enlace social. Enlace emocional. Actuacin del estado de nimo entre la fantasa y larealidad.Para Vigostsky existen dos tipos de impulsos bsicos:1. Reproductor: reproduce normas de conducta.2. Funcin creadora: por la que el nio crea nuevos elementos de experiencias. Estad actividad tiene que ver con la imaginacin/fantasa, de la que depende la creacin artstica. 13. 2. Ese nombre tan raro y otroscuantosCsikszentmihalyi: La creatividad es un fenmeno social ms que individual.Plantea la necesidad de establecer criterios de evaluacin social para validarsi una accin es novedosa o valiosa.Amabile, Gardner: La novedad y la eficacia no garantizan la creatividad.Muchos psiclogos han planteado la existencia de diferentes grados decreatividad. Pero, cmo se mide la creatividad?Torrance enumer conductas que segn crea, eran indicadores del talentocreativo. Por ejemplo: Ser observador, hacer preguntas ms all del cmo o elpor qu , experimentar con objetos familiares o tener la capacidad deproducir un gran nmero de ideas o respuestas (factor fluidez).Ej.. De cuntas formas puedes usar un ladrillo? 14. Premio para el que consiga decir el nombre deeste seor correctamente! CSIKSZENTMIHALYI 15. Crees que en el Sistema Educativo actual sefomenta la creatividad? 16. 3. Educacin y creatividadLa capacidad de preguntarse, de hallar respuestas, de descubrir forma yorden, de volver a pensar, restructurar y encontrar nuevas relaciones, soncualidades que ni se desarrollan ni se tienen generalmente en cuenta en elSistema Educativo. (Lowenfeld y Lambert, 1984) 17. 3. Educacin y creatividad Ken Robinson afirma que la metodologaque rige la escuela actual mata lacreatividad del nio. En un experimento,pregunt a nios de Infantil, de Primariay de Secundaria qu seran capaces dehacer con un clip de metal y lleg a laconclusin de que los nios de Infantileran mucho ms creativos, porque notenan miedo a equivocarse. Es la llamada culturizacin o socializacin, en la que los nios vanperdiendo su talento innato. Porque la escuela alberga ms poder delque pensamos. Es la Institucin por la que TODOS pasamos, laresponsable, quizs, de que llegados a una cierta edad, dejemos de soary olvidemos la creatividad en algn polvoriento rincn de nuestra cabeza. 18. 3. Educacin y creatividadDiversos estudios han demostrado que los alumnos que han sidoestimulados mejoran su rendimiento escolar , sus experienciasintelectuales y sus relaciones afectivas.La labor docente es ser capaz deestimular tanto los factores aptitudinalescomo los actitudinales que se atribuyen ala creatividad. De la Torre 19. 3. Educacin y creatividadDurante la etapa de educacin infantil esfundamental que los nios que quieran seguirpintando y modelando con arcilla cuenten conamplias oportunidades para hacerlo. H. Gardner 20. 4. Cmo estimular la creatividad en el aulaEs necesario que los nios elaboren sus producciones de formaautnoma, ya que la reproduccin de formas previamente elaboradaspor el adulto no ofrece ninguna oportunidad para que establezcan suspropias relaciones con el medio, ni para que organicen suspensamientos, sentimientos o sensaciones. 21. Pero entoncesCul va a ser la labor del docente?A qu se va a dedicar ahora? a) A mandar whatsapps. Y que el niopinte en el techo si quiere, porquetiene que desarrollar su creatividad. b) Tambin podra echarse unasiestecita. c) Elijo el comodn de la prximadiapositiva (: 22. 4. Cmo estimular la creatividad en el aula FUNCIONES DEL DOCENTEPlanificar la materiaEvaluar los resultados del proceso de E-ACrear las condiciones psicolgicas y los materialesnecesarios para fomentar el inters del alumnado por laproduccin y apreciacin artstica 23. 4. Cmo estimular la creatividad en el aulaSe produce desde fuera. Est Extrnseca relacionada con una metaexterna q ayuda a movilizarse.MotivacinInterior. Basada en el propio Intrnseca gusto por la tarea realizada, porser agradable o satisfactoria.Actividades autetlicas.Amabile: IDEAL. 24. 4. Cmo estimular la creatividad en el aula Actividades regladas, conEnfoque amplio numerosos materialesDiferentes enfoquessobre los programasde arte Pocos materiales. LibertadEnfoque profundo de expresin 25. 4. Cmo estimular la creatividad en el aulaA la hora de evaluar, se debeSlo cuando el nio percibatener en cuenta el proceso.que sus expresiones sonCentrarse en el producto esrespetadas sin ser puestas enerrar, puesto que el nio desva una continua evaluacin,la atencin a la creacin delpodr vivir su propia evolucinproducto y no en cmo le y comportarse con libertad,gustara hacerlo.sintonizando creatividad y disciplina. 26. 5. Conclusiones Puesto que se ha demostrado que fomentar la creatividad favorece eldesarrollo de las capacidades intelectuales, sociales y afectivas, nosparece descabellado eliminar o restar tiempo a las asignaturas que msestimulan la creatividad en la escuela, cmo son Educacin Artstica oMsica. El aula de Educacin Artstica debera ser un santuario donde los nios sesintieran libres para ser ellos mismos y expresar sus ideas, sensaciones yemociones sin censura, donde evaluaran su auto-progreso hacia suspropias metas sin la imposicin de un sistema de calificacin arbitrario. A veces la forma en que se ensea el Arte puede negar la creatividad, otambin es posible que ensear creatividad pudiera negar el Arte. Difcildeduccin. Lo que est claro es que hay que fomentar tanto la creatividadcomo el arte. 27. 6. BibliografaBean, Reynold (1993). Cmo desarrollar la creatividad en los nios.. Madrid: Debate.Csiksentmihalyi M. (1998) Creatividad. Barcelona: Paids.De la Torre, Saturnino (1982). Educar en la creatividad: recursos para desarrollar la creatividad enel medio escolar.. Madrid: Narcea.Gardner, H. (1993) Arte, mente y cerebro. Barcelona: Paids.Guilford, J.P [et al.] (1983). Creatividad y educacin. Barcelona: Paids.Lowenfeld, Viktor y W. Lambert Brittain (1975). Desarrollo de la capacidad creadora. BuenosAires: Editorial Kapelusz.Lowenfeld, Viktor y W. Lambert Brittain (1998). Desarrollo de la capacidad creativa. Barcelona:Grupo editorial CEAC.Torrance, Paul y R.E. Myers (1986). La enseanza creativa. E. Madrid : Santillana.Weisberg, Robert (1987) Creatividad: el genio y otros mitos. Barcelona : Labor. 28. La escuela puede matar lacreatividad 29. Pero tambin puede hacer que los nios se conviertan enindividuos ms creativos 30. Actividad 1:Pequeos arquitectosObjetivos:Metodologa: 31. Actividad 2:Personajes redonditos 32. Actividad 3: Monstercreator 33. Actividad 4: Patapn patapn 34. na M Gonzlez Gonzlez orena Navarro Blaya idia Donate Monreal sabel arina Lpez Snchez lba Prez Lpezy va M Baenas Mateos