pps 2_18.04_tmc _obiective educationale(1) [630013]

8/18/2019 PPS 2_18.04_tmc _Obiective Educationale(1) [630013]

1/13

Obiective opera ionaleț


2/13

Ideal educa ionalț

Scopuri

educa ionalețObiective

opera ionaleț

Finalită ile educa ieiț ț


3/13

Obiectivele educaționale sunt enunțuri cucaracter fnalist prin care se intenționeazăprovocarea unei schimbări în personalitateaelevului, ca urmare a implicării sale înactivitatea de predare si învățare.

Finalitățile care concretizează idealul șiscopurile educaționale, la nivelul dieritelor

discipline de învățământ sau al dieritelor ormeale activității instructiv-educative.

Obiectiveleeducaiei

Obiectivele educaţiei – intenții, aspiraţii pe termen scurt,delimitate în timp, etapele cele mai mici, ce implică modificărila nivelul comportamentului/personalităţii şi rezultate concrete

ale lucrului cuelevii/studenţii.


4/13

Obiectivele cadru – capacită i i atitudini specifice unei discipline deț ș

învă ămnt, realizabile de!a lun"ul mai multor ani de studiu.ț•#$emplu% &dezvoltarea capacită ilor de a recepta i de a produceț ș

te$te scrise i orale de diverse tipuri', este un obiectiv!cadru laș

&(imba i literatura romnă'.șObiectivele de referin ă – specifică rezultatele asteptate ale învă ării peț ț

fiecare în de studiu i urmăresc pro"resul în ac)izi ia de capacită i iș ț ț ș

cunostin e de la un an de studiu la altul.ț•#$emplu% &la sfrsitul clasei a *II!a elevul va fi capabil să

e$prime oral sau în scris reac iile proprii la receptarea te$telorțliterare'.

Competenţele generale se definesc pe obiect de studiu şi seformează pe durata învăţământului preuniversitar. Ele au ungrad ridicat de generalitate şi complexitate şi au rolul de a

orienta demersul didactic către achiziţiile finale ale elevului. 1. Receptarea informa iilor despre lumea vie.ț2. Explorarea sistemelor biologice.3. Utilizarea si construirea de modele si algoritmi în scopul

demonstrării principiilor lumii vii.. !omunicarea orală si scrisă utiliz"nd corect terminologia specific

biologiei.


5/13

!ompeten%ele specifice se definesc peobiect de studiu &i se formează peparcursul unui an &colar. Ele sunt derivate

din competen%ele generale' fiind etape îndob"ndirea acestora. !ompeten%elorspecifice li se asociază prin programăunită%i de con%inut.


6/13

valabile pentru o activitate didactică+ sunt centrate pe cel care înva ă+ț

sunt centrate pe rezultat i nu pe proces+ș măsurarea ac)izi iilor este obiectivă ț ce? , cât?, cum să tie i să facă ș ș

elevul?-+ descriu comportamentele concrete observabile- i nu va"i presupuse-.ș

e înseamnă un obiectiv operaţional

Spre deosebire de celelalte obiective, acesta cuprinde e$primarea

manifestărilor observabile şi măsurabile, precum şi nivelul de

performanţă aşteptat. Se stabilesc obiective operaţionale pentru fiecare

întlnire activitate practică, curs- cu studenţii.

#$emplu% levii vor fi capabili % Să observe/să numească păr ileț

componente ale unui animal.'


7/13

!erin(e în elaborarea obiectivelor

opera(ionale să se refere la activitatea de învă(are aelevilor si nu laactivitatea profesorului) să fie formulat în termeni explici(i care săvizeze o

singură opera(ie sau ac(iune) obiectivul să descrie comportamenteobservabile laelevi prin *verbe + ac(iune,) sarcinile didactice să fie variate' depăsindnivelul

simplei reproduceri de informa(ii) să se evite numărul exagerat de obiectiveopera(ionale pentru o lec(ie.


8/13

0a$onomia obiectivelor educa ionaleț

din domeniul co"nitiv 1. 1loom – 1956 -

2omeniul co"nitiv

#valuare formularea 3udecă ilor de valoare înțle"ătură cu o anumită problemă+

Sinteză producerea unei lucrări personale,elaborarea unui plan de ac iune+ț

4naliză descompunerea unui material în păr ilețsale, relevarea rela iilor dintre acestea+ț

4plicare utilizarea cunostin elor pentru a rezolvațsitua ii noi+ț

ompre)ensiune reformulare, în ele"ere, rezumarea uneițcomunicări, interpretare+

unoa tereș asimilarea terminolo"iei, datelor

factuale, defini iilor, teoriilor.ț


9/13

0a$onomia obiectivelor din

domeniul afectiv 2. 5rat)6o)l – 1964-!a"onomia domeniului aectiv

Receptarea Conștientizarea mesajului

A diferenția, a separa, a izola, a diviza,a accepta, a acumula, a combina, aalege, a răspunde, a asculta, a controla,a asimila;

Reacția/răspun

sul

Asentimentul A se conforma, a urma, a aproba, a

oferi, a discuta, a practica, a (se juca, aaplauda, a aclama, a!și petrece timpulliber "ntr!o activitate;

#alorizarea $referințapentru ovaloare

a renunța, a speci%ca, a ajuta, a "ncuraja, a acorda asistența, asubvenționa, a argumenta, a dezbate, a

protesta, a nega;

&rganizarea &rganizareaunui sistem devalori

A discuta, a abstrage, a compara, ateoretiza o temă, a de%ni, a formula, aarmoniza, a omogeniza;

Caracterizarea &rdonara

generalizată

A revizui, a sc'imba, a completa, a face

aprecieri valorice legate de o activitate,a dirija, a rezolva, a evita, a!și asuma o


10/13

0a$onomia obiectivelor educa ionaleț

din domeniul psi)o!motor #. 7. Simpson – 89:;-

2omeniul psi)o!motor


11/13

Opera ionalizarea obiectivelor educa ionaleț ț

Opera ionalizareaț > ac iune de transpunere a obiectivelor în e$presieț

concretă, observabilă de la obiective formulate în

termeni "enerali la indicatori care să facă posibilăidentificarea i măsurarea rezultatelor învă ăriiș ț

specificate în obiective+ pentru profesor,

opera ionalizarea înseamnă enun area lor prinț ț

comportamente observabile i m?surabile,ș

precizndu!se ce va face elevul, ce competen ? vațde ine i ce performan e va realiza dup? anumiteț ș ț

secven e ale pred?rii – înv? arii-.ț ț


12/13


13/13

Opera ionalizarea obiectivelor educationale dinț

domeniul co"nitiv verbe!ac iune-ț

2O@#BIC( ODBI0I*

EVALUARE a utiliza, a alege, a restructura, a schimba, a

demonstra, a descoperi, a manipula, amodifica, a prezenta, a folosi etc.

SINE!" a utiliza, a alege, a restructura, a schimba, ademonstra, a descoperi, a manipula, a

modifica, a prezenta, a folosi etc.

ANALI!" a utiliza, a alege, a restructura, a schimba, ademonstra, a descoperi, a manipula, a


A#LI$ARE a utiliza, a alege, a restructura, a schimba, ademonstra, a descoperi, a manipula, a


$%RE'ENSIUNE a defini, a recunoa te, a identifica, așenumera, a numi, a reproduce, a sublinia

etc.

$UN%A EREȘ a defini, a recunoa te, a identifica, așenumera, a numi, a reproduce, a sublinia

etc.

pps 2_18.04_tmc _obiective educationale(1) [630013]

Documents