PRE SPANISH 3 Información general

Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language

https://www.cisd.org/Page/8353

University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/

Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/

GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/

Tutor on line: http://www.studyspanish.com/

A. Narraciones cortas: El gazpacho → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 1 → CD2 Track 6-7) 1. a. El fin de la influencia árabe 2. a. Conejo b. La riqueza de Andalucía b. Confusión c. El descubrimiendo de c. Verdura América d. La receta de los d. Importación romanos 3. a. Se acompaña con vinos 4. a. Es una receta similar a la de y frutas Andalucía b. Se sirve con una base de b. Tiene la influencia clara de la crema espesa Costa del Sol c. Se prepara con aceite y c. Es un plato de diferentes tomate tipos de carne d. Se cocina con un hueso d. Incluye el huevo duro y de jamón el jamón 5. a. Se prepara sin agua 6.a. Aumenta la energía b. Se le añade un trozo b. Ayuda a mantener la de perdiz línea c. Se le añade un pedazo c. Contribuye a conciliar de conejo el sueño d. Se prepara sin jamón d. Sostiene la concentración mental

B. El festival deportivo/Pg. 41 → Imagina que fuiste a un festival deportivo

en el que había partidos de diferentes deportes, comida y premios.

Contesta las preguntas en oraciones completas. Usa tu imaginación.

1. ¿Cuándo y dónde tuvo lugar el festival?

2. ¿Cuánto costó la inscripción?

3. ¿Qué eventos deportivos había?

4. ¿En cuáles participaste tú?

5. ¿Jugaste con un equipo? ¿Contra quién jugaste?

6. ¿Participaste en alguna carrera?

7. ¿Ganaste algún premio? Si es así, ¿qué ganaste?

8. ¿Cómo se sintieron los participantes después de la ceremonia de

entrega de premios?

9. ¿Cómo lo pasaste?

10. Observa la fotografía, ¿cuál es la capital del país donde están

jugando estos chicos?

Un partido de béisbol en Cuba

C. Gramática: El imperfecto /Pg. 42 → Lee la siguiente información antes

de iniciar las actividades de la sección D.

¿Recuerdas?

Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los

días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.

Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In

English you often say “used to” or “would” to express this idea.

Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.

Nuestro equipo nunca perdía.

estar

estaba estábamos

estabas estabais

estaba estaban

tener

tenía teníamos

tenías teníais

tenía tenían

vivir

vivía vivíamos

vivías vivíais

vivía vivían

Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.

Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.

The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.

Here are their forms:

ir

iba íbamos

ibas ibais

iba iban

ser

era éramos

eras erais

era eran

ver

veía veíamos

veías veíais

veía veían

The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to

be”).

Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.

D. Gramática: El imperfecto – Recuerdos de mi niñez /Pg. 42 → Completa

con la forma del imperfecto del verbo.

ir tener ser leer sacar

Cuando yo 1. ________ niño, me gustaba mucho leer. Yo 2. _______ más

de cien libros. Todos los sábados, mi hermana y yo 3. ________ a la

biblioteca. Mi hermana 4. ________ libros de historia. Yo, en

cambio, 5. ________ los libros de aventura.

molestar devolver pedir enojar ser

A veces, mis amigos me 6. ________ prestado un libro. A mí no me 7.

________ compartir los libros, pero cuando ellos no los 8. ________,

entonces yo me 9. ________ mucho. Los libros 10. ________ mis mejores

amigos.

Hoy es martes. Es el 2 de octubre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Narraciones cortas: Mafalda → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 2 → CD2 Track 8-9) 1. a. Alocada 2. a. Transformar las tiras cómicas b. Inconforme b. Competir con Charlie Brown c. Coqueta c. Defender a los oprimidos d. Romántica d. Proteger a los niños 3. a. El creador de la tira Mafalda 4. a. Porque no podía pagar la matrícula b. El padre biológico de b. Porque se mudó a la Mafalda Argentina c. Un empleado del Palacio c. Porque no tenia vocación de Hielo por el arte d. Un profesor de la escuela d. Porque quería dibujar de Bellas Artes historietas 5. a. La publicación de un nuevo 6.a. El público gana mucho por los libro libros b. El cumpleaños de Mafalda b. Se publica en varios idiomas c. El matrimonio de Quino c. Se estudia en muchas escuelas d. La última historieta de d. La aprecian mucho los Mafalda coleccionistas 7. a. Quino hace olvidar los problemas. b. Mafalda se dedica a la fisioterapia. c. Mafalda provoca comentarios inoportunos. d. Quino puede ganar el Premio Nobel

B. Campeonados escolares/Pg. 43 → Marilú recuerda los deportes y las actividades que hacía de niña en la escuela primaria. Después de leer su descripción, contesta las preguntas sobre los recuerdos de Marilú.

1. ¿A qué deporte jugaba Marilú de niña? 2. ¿Por qué era su equipo el vencedor? 3. ¿Quiénes los animaban para alcanzar sus metas? 4. ¿Cuál era la meta de su equipo? 5. ¿Por qué recibió su equipo un trofeo? 6. ¿Cómo se sintieron los miembros del equipo cuando les entregaron

su premio? 7. Y tú, ¿juegas algún deporte? ¿Ha resultado vencedor tu equipo?

¿Quiénes son las personas que te animan para alcanzar las metas que te has propuesto?

C. ¿Qué hacías en la escuela primaria? /Pg. 43 → Escribe una descripción

de tu vida cuando eras estudiante en la escuela primaria. Incluye:

• los juegos

• los deportes

• la familia

• los programas de televisión

• la comida

• los(as) amigos(as)

Ahora, haz una comparación entre esa etapa de tu vida y tu nueva etapa

en la escuela secundaria (CMS). Si lo deseas, puedes hacer tus

comparaciones inmediatamente.

A. Narraciones cortas: Carreteras mayas → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 3 → CD2 Track 10-11) 1. a. Los sistemas de cultivos 2. a. No tenían caballos agrícolas b. La habilidad para la b. No tenemos evidencia de tráfico transportación rodado. c. Los logros arquitectónicos c. Usaban juguetes como modelos para vehículos d. La habilidad para las d. Necesitaban mejorar las matemáticas carreteras 3. a. Juguetes con ruedas 4. a. Carretillas con canastas b. Canastas grandes b. Cargadores con cestas c. Evidencia de c. Burros con cintas en restaurantes la frente d. Carros con ruedas d. Medios de transporte sofisticados

5. a. En las selvas 6.a. Era la antigua capital de los mayas. b. En las ciudades b. Es el museo de artefactos mayas de Yucatán. c. En el fondo de los c. Era un punto estratégico lagos para el comercio maya. d. Al lado de los ríos d. Es un símbolo de la decadencia de la civilización maya.

B. Gramática: Usos del imperfecto/Pg. 44 → Lee la siguiente información antes de

iniciar las actividades relacionadas con este tiempo.

You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place

regularly. You also use the imperfect

to describe people, places, and situations in the past.

Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.

to talk about a past action that was continuous or that kept happening.

Los atletas se entrenaban en el gimnasio.

to describe the date, time, age, and weather in the past.

Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.

C. Los sábados del pasado /Pg. 44 → Hazle preguntas sobre su vida diaria

a un(a) compañero(a) por correo eléctronico. Pregúntale qué hacía los

sábados cuando era pequeño. Él o ella te responde con los verbos ir,

ver o ser.

1. Por las mañanas, mis hermanos y yo . . .

2. Por las tardes, yo . . .

3. Muchas veces, yo . . .

4. Mis padres . . .

5. Los quehaceres . . .

6. Por la tarde, mis amigos . . .

D. Entrevista /Pg. 44 → Entrevista a un(a) compañero(a). Hazle preguntas

sobre alguna competencia a la que asistió o en la que participó.

Enseguida escribe un reportaje basado en las notas de la entrevista que

hiciste. Usa oraciones conectadas con detalles y elaboración. Luego, lee

tu reportaje a la clase.

1. ¿Dónde tuvo lugar la competencia de …?

2. ¿Qué hora era?

3. ¿Cómo era el auditorio / estadio / salón / gimnasio?

4. ¿Quiénes eran los participantes?

5. ¿Quiénes asistieron al evento?

6. ¿Cómo se sintió el público?

7. ¿Qué premios entregaron a los ganadores?

8. ¿Cómo se sentían los ganadores después de recibir sus

premios?

Hoy es jueves. Es el 4 de octubre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Narraciones cortas: Mario Moreno “Cantinflas” → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 4 → CD2 Track 12-13)

1. a. Por ser un autor muy 2. a. Que era de una familia renombrado poderosa de México b. Por ser la gran figura b. Que no pudo regresar del cine mexicano a México c. Por ser miembro de la c. Que empezó a trabajar Real Academia Española cuando era muy joven d. Por ser el torero más d. Que no tenia muchos popular hermanos

3. a. Ilegales 4. a. En imitar a los actores famosos de su época b. Aburridas b. En ser ventrílocuo c. Humildes c. En hacer siempre el papel de torero d. Intelectuales d. En hablar sin comunicar algo en concreto

5. a. Criticaba a la sociedad. b. Era idealista c. Era versátil d. Creaba palabra nuevas.

B. Un atleta olímpico /Pg. 45 → Completa la biografía del atleta olímpico

Leonel Manzano con el pretérito o el imperfecto del verbo en paréntesis.

Leonel Manzano 1. ________ (nacer) en México y 2. ________ (mudarse) a

Texas con su familia cuando 3. ________ (tener) cuatro años. 4. ________

(Comenzar) a correr a una edad temprana. 5. ________ (Ganar) nueve

campeonatos del estado de Texas para Marble Falls High School.

Luego, 6. ________ (competir) para la Universidad de Texas y 7. ________

(ser) el primer estudiante en la historia de la escuela en conseguir una

posición en el equipo olímpico de los Estados Unidos para la carrera de

1,500m. En 2012, 8. ________ (lograr) su sueño y 9. ________

(conseguir) una medalla de plata en los Juegos Olímpicos. Después,

Leonel 10. ________ (enviar) un tweet “¡La medalla de plata! Siento como

que gané representando dos países, Estados Unidos y México". En

2014, 11. ________ (ser) campeón de la carrera USTAF al aire libre de

1,500m con un tiempo de 3:38.63.

C. Leonel Manzano/Pg. 45 → Contesta las preguntas sobre Leonel

Manzano.

1. ¿Qué características personales crees que ayudaron a Leonel a

triunfar?

2. ¿Por qué crees que dijo que se sentía ganador cuando quedó en

segundo lugar?

3. ¿Qué importancia tiene la medalla olímpica de Leonel para otros

jóvenes hispanohablantes de los Estados Unidos?

4. ¿Conoces a otros(as) campeones(as) olímpicos(as) de habla

hispana? ¿Qué hacen? Si no conoces a ninguno, investiga en el

Internet.

Hoy es viernes. Es el 5 de octubre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Narraciones cortas: Saúl Bolaños → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 5 → CD2 Track 14-15) 1. a. Está en una barriada europea 2. a. Hacer objetos de cerámica b. Tiene una playa famosa. b. Ir de compras c. Está en un barrio céntrico. c. Beber café d. Tiene un centro de d. Hacer un experimento artesanía. químico

3. a. Un gerente 4. a. Un método fotoquímico b. Un turista b. Un procedimiento para recoger café

c. Un artista c. Un sistema agrícola d. Un camarero d. Un símbolo para productos nacionales

5. a. Porque usa el café para 6.a. Una reproducción de escribir cerámica local b. Porque ha hecho que los b. Una oportunidad única para europeos prefieran el café revelar fotos c. Porque usa el café para c. Una ocasión ideal para procesar fotos ahorrar dinero d. Porque ha hecho que d. Una obra auténtica aumente la popularidad costarricense del café

B. El español en el mundo del trabajo/Pg. 45 → Lee la información antes

de explicar la pregunta.

El español y el fútbol americano

“Hoy en día, muchos latinoamericanos que viven en los Estados Unidos

disfrutan del fútbol americano. Algunas cadenas (networks) de

televisión transmiten sus programas sobre fútbol americano también

en español. Mi labor es traducir (translate) lo que dicen los jugadores y

locutores. Pero ese deporte no se practica mucho en América Latina ni

en España, por eso a veces es difícil buscar la palabra que exprese en

español la jugada, el error o la regla que no existe en nuestro idioma.

Muchas veces hay que inventar la palabra o expresión que

necesitamos. Traducir es hacer que dos culturas distintas puedan

conversar … hasta de deportes".

¿Estás de acuerdo con este comentario? Explica.

C. Un partido inolvidable /Pg. 46 → Completa esta descripción de un

famoso partido de fútbol que tuvo lugar en 1928 en España, con el

pretérito o el imperfecto del verbo entre paréntesis.

1. ________ (ser) el 28 de mayo de 1928. 2. ________ (llover) y 3. ________

(hacer) viento. 4. ________ (ser) un día muy especial para

Santander. 5. ________ (jugar) el Barcelona y La Real Sociedad. Platko y

Samitier 6. ________ (ser) las grandes estrellas del Barcelona. Las

estrellas de la Real 7. ________ (ser) Zaldúa y Cholín. Por fin 8. ________

(comenzar) el partido. En un momento en que la Real 9. ________ (ir) hacia

el área del Barcelona, Cholín avanzó1 hasta el arco2. Cuando el

gol 10. ________ (parecer) inevitable, el guardameta3Platko se

arrojó4 sobre el pie de Cholín y 11. ________ (parar) la pelota. Sin

embargo, el pie de Cholín 12. ________ (dar) contra la cabeza de Platko,

quien 13. ________ (tener) que salir del campo, con la frente5llena de

sangre. A los pocos minutos se 14. ________ (llegar) al descanso, con un

empate de cero a cero. Los aficionados del Barcelona 15. ________

(estar) desanimados. ¿Cómo podían ganar el campeonato sin Platko, su

gran guardameta?

1 moved forward

2 goal

3 goalkeeper

4 leaped

5 forehead

D. Un partido inolvidable (continuación) /Pg. 46 → Ahora, contesta las

preguntas.

1. ¿Crees que Platko era valiente? ¿Por qué?

2. ¿Qué pensaban los aficionados del Barcelona sobre Platko? ¿Cómo

lo sabes?

3. ¿Alguna vez te sentiste como los aficionados del Barcelona? ¿Por

qué?

4. ¿Cuál es la capital de este país donde se jugó el partido?

5. ¿Qué tiempo hacía ese día?

El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have

irregular stems in the preterite.

tener andar estar poder poner saber venir

tuve anduve estuve pude puse supe vine

tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste

tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino

tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos

tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis

tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron

The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.

decir

dije dijimos

dijiste dijisteis

dijo dijeron*

traer

traje trajimos

trajiste trajisteis

trajo trajeron*

*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly

different from the verbs listed above.

Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the

preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /

ella and Uds. / ellos / ellas forms only.

Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:

pedí pedimos

pediste pedisteis

pidió pidieron

sentí sentimos

sentiste sentisteis

sintió sintieron

dormí dormimos

dormiste dormisteis

durmió durmieron

Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,

vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.

caminar

caminé caminamos

caminaste caminasteis

caminó caminaron

comer

comí comimos

comiste comisteis

comió comieron

vivir

viví vivimos

viviste vivisteis

vivió vivieron

Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,

and ver:

hacer

hice hicimos

hiciste hicisteis

hizo hicieron

dar

di dimos

diste disteis

dio dieron

ver

vi vimos

viste visteis

vio vieron

Lugares

el campo

el lago

el mar

las montañas

el parque

la playa

el río

Actividades

dar una caminata

ir de pesca

ir de vacaciones

ir de viaje

montar en bicicleta

montar a caballo

tomar el sol

El tiempo

llueve (llover)

nieva (nevar)

hace … o buen tiempo

o calor

o frío

o mal tiempo

Otras actividades

hacer … o esquí acuático

o moto acuática

o surf de vela

o una fogata

o una parrillada

o un picnic

Animales / Insectos

las hormigas

el mono

los mosquitos

el oso

el pájaro

los peces

The preterite forms of ir and ser are exactly the same.

Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)

Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)

fui fuimos

fuiste fuisteis

fue fueron

Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling

change in the yo form in the preterite. The other forms of these

verbs are regular.

buscar yo busqué

chocar yo choqué

practicar yo practiqué

sacar yo saqué

investigar yo investigué

navegar yo navegué

jugar yo jugué

llegar yo llegué

almorzar yo almorcé

comenzar yo comencé

cruzar yo crucé

empezar yo empecé

Deportes

correr

esquiar

jugar al

o fútbol

montar en

o monopatín

nadar

navegar

patinar

Acciones

ganar

jugar

participar

perder

practicar

El cuerpo

el brazo

el codo

el dedo

el hueso

la mano

la muñeca

el músculo

el pie

la pierna

la rodilla

el tobillo

Accidentes

caerse

cortarse

lastimarse

romperse

torcerse

Reacciones

¡Fantástico!

¡Genial!

¡Increíble!

Lo siento.

¡Qué lástima!

¡Qué pena!

¡Uy!

Competencias el campeón,

o la campeona

el campeonato

la competencia

competir

el concurso

el equipo

el jugador,

o la jugadora

el partido

el premio

el tanteo

Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the

preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /

ellas forms.

Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar

pattern.

destruí destruimos

destruiste destruisteis

destruyó destruyeron

Note that the i is only accented in the yo form.

leí leímos

leíste leísteis

leyó leyeron

In these verbs, the i is always accented.

Some verbs have irregular stems in the preterite.

tener andar estar poder poner saber venir

tuve anduve estuve pude puse supe vine

tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste

tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino

tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos

tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis

tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron

The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.

decir

dije dijimos

dijiste dijisteis

dijo dijeron*

traer

traje trajimos

trajiste trajisteis

trajo trajeron*

*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly

different from the verbs listed above.

Vocabulario para hablar de actividades

acercarse a to approach

andar to walk, to move

dar un paseo to take a walk, stroll

dejar de to stop (doing something)

escalar to climb (a rock or mountain)

perderse to get lost

refugiarse to take shelter

para describir la naturaleza

el bosque wood, forest

el desierto desert

hermoso, -a beautiful

la naturaleza nature

el paisaje landscape

el refugio refuge, shelter

la roca rock

la sierra sierra, mountain range

el valle valley

para hablar de cámping

los binocularesbinoculars

la brújula compass

la linterna flashlight

el repelente de insectosinsect repellent

el saco de dormirsleeping bag

la tienda de acampar tent

para hablar del tiempo

caer granizo to hail

el granizo hail

el relámpago lightning

el trueno thunder

para indicar que sucede algo

suceder to occur

tener lugar to take place

para indicar cuándo sucede algo

al amanecer at dawn

al anochecer at dusk

al principio at the beginning

un rato a while

una vez allí once there

para prepararse para un evento deportivo

el entrenamiento training

entrenarse to train

hacer un esfuerzo to make an effort

inscribirse to register

la inscripción registration

para hablar de competencias deportivas

alcanzar to reach

la carrera race

la ceremonia ceremony

el certificado certificate, diploma

contra against

eliminar to eliminate

la entrega de premiosawards ceremony

¡Felicitaciones!Congratulations!

la medalla medal

la meta goal

obtener to obtain, get

el / la participanteparticipant

el / la representanterepresentative

salir campeón, campeonato become the champion

el trofeo trophy

vencer to beat

para expresar emociones e impresiones

animado, -a excited

asustar to scare

darse cuenta de to realize

desafortunadamenteunfortunately

desanimado, -adiscouraged

duro, -a hard

emocionarse to be moved

estar orgulloso /orgullosa deto be proud of

impresionar to impress

pasarlo bien / mal to have a good / bad time

otras palabras y expresiones

aparecer to appear

así this way

hacia toward

perder el equilibrio to lose one's balance

sin embargo however

Vocabulario adicional del Capítulo 1

El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener

la balsa raft

el bote inflable inflatable boat

la cantimplora canteen

la caña de pescar fishing rod

el casco helmet

el chaleco salvavidas life jacket

los fósforos matches

la leña firewood

el remo oar, paddle

Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn

el atardecer dusk

el mediodía noon

la puesta del sol sunset

la salida del sol sunrise

Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)

la cancha (sports) field

el podio podium