Principios del curriculum integrado

Francisco Lorenzo

Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)

Principios del curriculum integrado

-Método:- Una teoría de qué es la lengua.- Una teoría de la naturaleza del aprendizaje.

-Enfoque de enseñanza:- Principios de organización del contenido, modos de interacción.

-Procedimientos: - Tipos de actividades. Materiales.

Principios del curriculum integrado

-Teoría del aprendizaje de L2:Los alumnos deben saber lo que quiere decir el contenido para saber lo que están buscando en el lenguaje.

-Método de enseñanza: a) cuenta con un trasfondo académico de otra disciplina, b) la secuencia de los contenidos no la marca la lengua sino los contenidos curriculares, c) la lengua 2 se usa exclusiva o mayoritariamente.

-Procedimientos: Los materiales son auténticos porque son de naturaleza académica

Principios del curriculum integrado

-Listening to a lecturette and expanding an outline on Spartan and Athenian society.- Orally Describing instances of Athenian art.- Constructing paragraphs summarizing graphic information of both cities on a map.-Group discussion on the differences between the social structures of both city-states followed by a group report.

TASKS

LEXIS: temple, goddess, oligarchy, citizens, to trade with countries,…

FUNCTIONS: Commenting on other peers’ views/ formally disagreeing/ providing reasons to help you make your point

STRUCTURES: Superlative structure/ comparison and contrast in dependent clauses (although, however, while)

LANGUAGE

-comparing the form of government

-stating the basics of Spartan and Athenian life.

-revising the battle of the Thermopylae.

- contrasting two Greek cultures

classification

principles

evaluation

sequence

choice

description

-An Introduction to Ancient Greece.

-The Greek city states

-Timeline of Ancient Greece.

-Athens & Sparta.

DISCOURSE MODELS

KNOWLEDGE STRUCTURE

MICROTOPICS

Principios del curriculum integrado

1) PRETAREA (x 2) (x3) -tormentas de ideas -mapas mentales -tomar apuntes en textos fragmentados -presentar el léxico con imágenes.2) TAREA (X2) (X3) -rellenar hojas de observación. -componer breves párrafos. -realizar breves demostraciones. -tareas creativas. -simulaciones globales. -experimentos -descripciones escritas, resolución de problemas.3) POSTAREA-feedback correctivo-discutir correcciones (minimal marking)-interpretar las diferencias del significado de elementos gramaticales

en un texto.-ejercicios de diccionarios (unir palabra con definición)-descomponer oraciones en partes-dictogloss.

1) ELECCIÓN DE CONTENIDO2) ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA3) DINÁMICA DE GRUPOS EN

EL AULA4) INTEGRACIÓN DE

DESTREZAS COMUNICATIVAS

5) EVALUACIÓN

SECUENCIA DE LA UNIDADCRITERIOS DE INTEGRACIÓN

Principios del curriculum integrado

Principios del curriculum integradoHISTORY: Austrian data

SF1: But what was a woman in this time?T: A woman in this time was a thing, if she was poor, she had to work, a farmer’s wife

had to work, had to work in the fields.SF2: But could she manipulate her man…to vote?

Dalton & Nikula (2006)

PHYSICS: Canadian data

Teacher: It doesn’t. Why doesn’t the key … what do you think Janie?Abby: Hey it doesn’t.Janie: It doesn’t. That key's small.Teacher: It's because it's too small? Why do you think Abby? Why do you think it doesn’t

… why do you think it isn’t attracted?Abby: Mm … it doesn’t attract. I don’t know. Maybe it's not metal.Teacher: Is that not metal?Abby: No … maybe? I think? Yeah. I just think that not metal. It looks like metal.

Mohan & Slater (2005)

Principios del curriculum integrado Año 2000: Cambio de paradigma en las lenguas:

Lengua del mundo /lengua global. Más hablado como L2 que como L1. Riesgos del monolingüismo:

-de carácter integrativo: falta de comprensión de un mundo diverso e integrado.

-de carácter instrumental: marginación de los canales de comunicación e interacción globales.

Año 2000: cambio de paradigma en la enseñanza de lenguas:

Enseñanza bilingüe frente a enseñanza funcional.

Principios del curriculum integrado

Enseñar, enseñar bien, es ser cómplice de una realidad trascendente. Cuando hombres y mujeres se afanan descalzos en buscar un maestro, la fuerza vital del espíritu está salvaguardada.

George Steiner: Lecciones de los Maestros (2004).