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Prof. Dr. Werner Sacher

Eltern und Berufsorientierung – So geht`s

Vortrag am 30. 09. 2014in der Metropolregion Hamburgin der Ritterakademie Lüneburg

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14 1. Elterneinfluss und Schulerfolg

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Elterneinfluss und Schulerfolg

Begleituntersuchungen zu PISA 2000(OECD 2001, S.356f.)

Einflüsse von Schule, Lehrkräften u. Unterricht

Einflüsse der Familie

Lesekompetenz 1 2,13-fach

Mathematische Kompetenz

1 2,19-fach

Naturwissenschaftl. Kompetenz

1 2,13-fach

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Elterneinfluss und Schulerfolg

Begleituntersuchungen zu PISA 2000(OECD 2001, S.356f.)

Einflüsse von Schule, Lehrkräften u. Unterricht

Einflüsse der Familie

Lesekompetenz 1 2,13-fach

Mathematische Kompetenz

1 2,19-fach

Naturwissenschaftl. Kompetenz

1 2,13-fach

Ganz ähnliche Ergebnisse:• Dave 1963• Coleman et a. 1966• Plowden-Report 1967

• Jencks 1972• PISA 2000 (OECD 2001)• Schütz / Wößmann 2005• Neuenschwander 2009

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McDonald’s Ausbildungsstudie 2013, S.48

Dominierender Einfluss der Elternauf die Berufswahl ihrer Kinder

Hoose & Vorholt 1996; Raabe & Rademacker 1999; Schweikert 1999; Beinke 2002; Prager & Wieland 2005; Arbeitskreis Einstieg 2004; Puhlmann 2005; Pulmann u. a. 2011; Görtz-Brose & Hüser 2006; Neuenschwander 2007; Kuhnke & Reißig 2007; Reißig 2009; Walter 2010; Hentrich 2011

1. Eltern2. Altersgenossen3. Lehrkräfte4. Berufsberater

Einflussfaktoren (Rangfolge nach Mächtigkeit)

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• Elterneinfluss ist nicht immer positiv.�Viele Eltern sind nicht kompetent:

�Unzureichende Kenntnisse über wirtschaftliche Situation und Bewerbungsmodalitäten

�Veraltete Vorstellungen über Männer- und Frauenberufe

�25% können die Stärken und Schwächen ihres eigenen Kindes nicht richtig einschätzen.

�74% fühlen sich unsicher bei der beruflichen Beratung und Begleitung ihrer Kinder.

�Viele Eltern halten sich bewusst aus der Berufswahl ihrer Kinder heraus.

�Viele Eltern sind sich ihres Einflusses nicht bewusst.

(Puhlmann 2005; forsa 2008; Walter 2010; Taylor, Harris & Taylor 2004; Perkins & Peterson 2005 Knowles 1998; Marjoribanks 1997; Mau and Bikos 2000; Smith 1991; Wilson and Wilson 1992)

Zu vermeidende Irrtümer

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• Elterneinfluss ist nicht immer positiv:

� Viele Eltern sind nicht kompetent:�Unzureichende Kenntnisse über wirtschaftliche Situation und

Bewerbungsmodalitäten�Veraltete Vorstellungen über Männer- und Frauenberufe �25% können die Stärken und Schwächen ihres eigenen Kindes

nicht richtig einschätzen.� 74% fühlen sich unsicher bei der beruflichen Beratung und Begleitung

ihrer Kinder.� Viele Eltern halten sich bewusst aus der Berufswahl ihrer Kinder

heraus.� Viele Eltern sind sich ihres Einflusses nicht bewusst.


(Puhlmann 2005; forsa 2008; Walter 2010; Taylor, Harris & Taylor 2004; Perkins & Peterson 2005; Knowles 1998; Marjoribanks 1997; Mau & Bikos 2000; Smith 1991; Wilson & Wilson 1992)

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• Elterneinfluss ist nicht immer positiv.

• Elterneinfluss wird von Jugendlichen nicht immer günstig verarbeitet.

�Drei Viertel der Jugendlichen überschätzen den Rat ihrer Eltern.

�61% haben ein passive Grundhaltung:Möchten, dass Eltern ihre Wünsche und Fähigkeiten erkennen und ihnen Wege „aufzeigen“.


(Arbeitskreis Einstieg 2004; Arbeitskreis Einstieg 2006)

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• Elterneinfluss ist nicht immer positiv.

• Elterneinfluss wird von Jugendlichen nicht immer günstig verarbeitet:

� Drei Viertel der Jugendlichen überschätzen den Rat ihrer Eltern.

� 61% haben ein passive Grundhaltung:Möchten, dass Eltern ihre Wünsche und Fähigkeiten erkennen und ihnen Wege „aufzeigen“.


(Arbeitskreis Einstieg 2004; Arbeitskreis Einstieg 2006)

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• Elterneinfluss ist nicht immer positiv.• Elterneinfluss wird von Jugendlichen nicht immer günstig

verarbeitet. • Man darf Eltern in ihrer Verantwortung nicht allein lassen,

ihnen die Verantwortung aber auch nicht abnehmen.– Schule muss ihnen ihr Einflusspotenzial verdeutlichen.– Schule und andere Partner müssen ihnen helfen, ihrer

Verantwortung gerecht zu werden.– Pädagogische Fachkräfte und Organisationen können

fehlende Elternunterstützung nur zum geringeren Teil ersetzen.


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• Elterneinfluss ist nicht immer positiv.• Elterneinfluss wird von Jugendlichen nicht immer günstig

verarbeitet. • Man darf Eltern in ihrer Verantwortung nicht allein lassen,

ihnen die Verantwortung aber auch nicht abnehmen:

– Schule muss ihnen ihr Einflusspotenzial verdeutlichen.– Schule und andere Partner müssen ihnen helfen, ihrer Verantwortung

gerecht zu werden.– Pädagogische Fachkräfte und Organisationen können fehlende

Elternunterstützung nur zum geringeren Teil ersetzen.


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2. Orientierungen für berufsbezogene Elternarbeit aus der Forschung

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14 2.1 Elternarbeitsforschung

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14 • Hohe Erwartungen / starkes Zutrauen der Eltern

• Autoritativer Erziehungsstil (Baumrind 1991)- Sowohl Liebe, Wärme u. Selbständigkeit- als auch Struktur, Disziplin u. Regeln

• Kommunikation Eltern - Kind

Metaanalysen von Hill & Tyson 2009 und Jeynes 2011:

Auf unmittelbare Lernhilfe –auch auf Hausaufgabenhilfe –

kommt es nicht an!

Ist jugendgemäß:keine direkte Einwirkung!

Setzt weder höhere Schulbildung noch Beherrschung der deutschen Sprache voraus!

Allgemein förderlicher Einfluss von Eltern

(Hill & Tyson 2009; Jeynes 2011)

Prof. Dr. W. Sacher 2014

2.2 Berufsforschung

Erfolgreiche Berufswahl

Elternengagement bei der Berufsorientierung(nach Neuenschwander 2007 u. 2008)

Innere ExplorationAuseinandersetzung mit eigenen Interessen, Wünschen, Werten,Stärken u. Schwächen

Äußere ExplorationErkundung der Berufswelt und des Stellenmarktes

Jugendliche

Erfolgreiche Berufswahl

• Autonomieorientierte u. anregende Erziehung• Emotionale Unterstützung• Sorge für systematische Berufsorientierung• Kommunikation

Elternengagement bei der Berufsorientierung(nach Neuenschwander 2007 u. 2008)

Innere ExplorationAuseinandersetzung mit eigenen Interessen, Wünschen, Werten,Stärken u. Schwächen

Äußere ExplorationErkundung der Berufswelt und des Stellenmarktes

Jugendliche

Eltern

AnregungUnterstützung

Anregung Eltern müssen nicht kleine Berufswissen-schaftler sein!

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14 3. Praxis der berufsorientierenden

Elternarbeit

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Vorbemerkung

• Autonomiestreben der Jugendlichen beachten:

– Auf die eigene Exploration der Jugendlichen kommt es an!

– Vermeidung direkter Beeinflussung Gefahr des Widerstandes � Misserfolg!

– Reflexionsanstöße, spielerische Formen

• Vernetzte Elternarbeit:

– Weitere Partner im Umfeld der Familie einbeziehen

– Partner in der Region einbeziehen

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Aufgaben berufsorientierender Elternarbeit

1. Arbeit an Einstellungen der Eltern:• Sensibilisierung für eigene Rolle u. Verantwortung bei der

Berufsorientierung

• Verantwortung bei der Berufswahl aufzeigen

• Vermittlung von Selbstwirksamkeits-Überzeugungen

• Abbau von Fehlhaltungen:– „Vererbung“ des Berufs von Eltern auf Kinder

– Rückzug aus der Berufsentscheidung der Kinder

– Korrektur von Klischeevorstellungen(Männer- u. Frauenberufe etc.)

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2. Eltern Kompetenzen vermitteln:• Erziehungskompetenzen, u. a. Methoden einer beratend-

aktivierenden Einflussnahme

• Kenntnisse von Beratungsangeboten zur Berufswahl

• Wissen über die Berufswelt und das duale Ausbildungssystem

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3. Eltern konkrete Hilfen und Materialien anbieten:• Hilfen zur Unterstützung und Begleitung systematischer

Berufsorientierung

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Berufswahlpass / Berufswahlbegleiter

http://www.berufswahlpass.de/

1. Angebote meiner Schule2. Mein Weg zur Berufswahl3. Dokumentation: Unterlagen, Bescheinigungen4. Lebensordner: Wohnungssuche, Umgang mit Geld,

Versicherung, Ämter

Beispiel: Systematische Begleitung der Berufswahl

Aktivierende Elternarbeit

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Berufswahlfahrplan(Bundesagentur für Arbeit 2007/2008, S.2)

Terminplan für die Berufswahl(Einstieg o. J. a, S.8f.)

2013 Prof. Dr. Werner Sacher

Trainingsplan Berufswahl(Stadt Nürnberg 2010, S.3)

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3. Eltern konkrete Hilfen und Materialien anbieten:• Hilfen zur Unterstützung und Begleitung systematischen

Vorgehens

• Hilfen für die innere und äußere Exploration

Innere Exploration

„Was kann ich?“ Den eigenen Fähigkeiten auf der Spur (einstieg o. J. b, S.3ff.)

• Welche sind deine Lieblingsbeschäftigungen/ Lieblingstätigkeiten?Nenne spontan drei.

• In welchen Situationen in deinem Leben warst du besonders stolzauf dich?

• Welche Fähigkeiten hast du in diesen Situationen eingesetzt? • Was schätzen deine Eltern/Geschwister/Freunde an dir?• Welche Schulfächer liegen dir am meisten?• Gibt es Dinge, über die du gerne mal die Zeit vergisst? • Womit verbringst du in deiner Freizeit die meiste Zeit?• Wie wünschst du dir dein Leben in zehn Jahren? • usw. usw.

Innere u. äußere Exploration

Mögliche Motive für die Berufswahl

• Interessantes Tätigkeitsfeld

• Anstrengende und belastende Tätigkeiten

• Eignung für den Beruf

• Qualität der Ausbildung

• Verdienst

• Karrieremöglichkeiten

• Krisensicherheit

• Nähe zum Wunsch-Wohnort

• Voraussetzung für spätere Selbständigkeit

• usw. usw.

ÄußereExploration:Fragen zumWunschberuf

(einstieg o. J. b, S.11)

usw. usw. usw.

Checkliste „Ausbildungsreife“(Bundesagentur für Arbeit 2007/2008 S.5ff.)

Äußere u. innere Exploration

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Ausbildungsreife

http://www.bibb.de/dokumente/pdf/a21_PaktfAusb-Kriterienkatalog-AusbReife.pdf


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Kriterien von Ausbildungsreife (Bundesagentur 2006):

AusbildungsreifeÄußere u. innere Exploration

Äußere u. innere Exploration:Begriffe in Stellenanzeigen

(einstieg o. J. b, S.13)

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Berufsfindungsspiel „Inselforscher“http://www.inselforscher.de


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Interessen

GeistigeFähigkeiten

KörperlicheFähigkeiten

SozialeFähigkeiten

Berufs-tätigkeiten

„Inselforscher“

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� 2011 Prof. Dr. Werner Sacher

„Inselforscher“

Eine Fülle weiterer Materialien: http://www.planet-beruf.de/

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Beispiel eines alternativen Elternabendshttp://bo-hs-gemeinsamlernen.bmukk.gv.at/projekt/dokumente/Dokumente%20klibo/Projekt%20Elternarbeit.pdf

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• Begrüßung

• Ratespiel „Wer bin ich“

– Auf den Tischen liegen anonymisierte Plakate der Schüler/innen zumThema „Meine Stärken undSchwächen, Interessen und Abneigungen“; Eltern setzen sich zum vermuteten Plakat ihres Kindes

– Bekanntgabe der Lösungen

– Gespräche der Eltern mit ihren Kindern über das Plakat

• Schülerpräsentation „Mein Steckbrief“

Beispiel eines alternativen Elternabendshttp://bo-hs-gemeinsamlernen.bmukk.gv.at/projekt/dokumente/Dokumente%20klibo/Projekt%20Elternarbeit.pdf

So möchte ich gerne angesprochen werden: ____________________________________

Ich kann besonders gut _________________________________________

Dort wäre ich gerne einmal: ___________________________________,

weil, ______________________________________________________

Mein Sternzeichen: _____________________________________

Diesen Menschen mag ich besonders: ________________________________,

weil ____________________________________________________________

Mein Vorbild ist ________________________________________________,

weil __________________________________________________________

Wenn ich einen Tag nur machen könnte, was ich will, dann würde ich

______________________________________________________________

Ich möchte an mir verändern: _______________________________________

_______________________________________________________________

An mir gefällt mir besonders ______________________________________

______________________________________________________________

Ich arbeite am liebsten ( °, °°, °°°°) ____________________________________

Wenn ich einen Wunsch frei hätte, dann wünschte ich mir ________________

______________________________________________________________

Dieses Tier passt zu mir: ___________________________________________,

weil ____________________________________________________________

Mein Traumberuf: _________________________________________________

Mein Steckbrief

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Alternativer Elternabend

• Begrüßung



• Fremd‐ und Selbsteinschätzung:

– Paralleles Ausfüllen des Arbeitsblattes„Meine charakterlichen, geistigen und körperlichenFähigkeiten“ durch Eltern und Schüler/innen

– Vergleich und Gespräch

Charakterliche Fähigkeiten

Körperliche Fähigkeiten Geistige Fähigkeiten

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Alternativer Elternabend

• Begrüßung



• Fremd‐ und Selbsteinschätzung ...

• Präsentation der derzeitigen Berufswünsche der Schüler/innen

• Der optimale Erfolg kann nur zusammen mit den Eltern erzielt werden.

• Man kann nicht früh genug beginnen.

• Zielgruppe ist sind die Eltern „auf der Kippe“.

4. Schlussbemerkung4. Schlussbemerkung

Literatur

Arbeitskreis Einstieg (2004): Berufswahl in Hamburg. Eine Umfrage unter Hamburger Schülerinnen und Schülern. [http://www.einstieg.com/extern/Berufswahl_HH2004.pdf]

Arbeitskreis Einstieg (2006): Berufswahl in Hamburg. Eine Umfrage unter Hamburger Schülern und Schülerinnen.[http://www.einstieg-hamburg.de/fileadmin/documents/pdf/studie2006.pdf]

Autorengruppe Bildungsberichterstattung (Hrsg.) (2012): Bildung in Deutschland 2012. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur kulturellen Bildung im Lebenslauf, Bielefeld.

Beinke, L. (2002): Familie und Berufswahl. Bad Honnef.

Bude, Heinz (2011): Bildungspanik. Was unsere Gesellschaft spaltet. München: Hanser.

Bundesagentur für Arbeit (2007/2008): Eltern und Berufswahl. Ausgabe 2007/2008

Einstieg (o. J.): Elternratgeber zur Berufswahl – Aus Kindern werden Leute. Köln (a)

einstieg (o. J.): meine zukunft. mein ding. Köln (b)

Forsa (2008): Berufsorientierung an deutschen Schulen. Eine Befragung unter Lehrern, Eltern und Jugendlichen Durchgeführt von forsa, Gesellschaft für Sozialforschung und statistische Analysen mbH, im Auftrag der Familienmarke Rama. Mai 2008

Deutscher Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen verabschiedet vom Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen (AK DQR) am 22. März 2011

Görtz-Brose, K., & Hüser, H. (2006): Zum Einfluss von Eltern auf das Berufswahlverhalten von Jugendlichen. In: Bley, Nikolaus; Rullmann, Marit (Hrsg.): Übergang Schule und Beruf. Recklinghausen, S. 277-294.

Hentrich, Karoline (2011): Einflussfaktoren auf die Berufswahlentscheidung Jugendlicher an der ersten Schwelle. Eine theoretische und empirische Analyse. In: Frommberger, D. (Hrsg.): Magdeburger Schriften zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Heft 1, Jg. 2011. Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg.

Hill, N. E.; Tyson, D. F. (2009): Parental Involvement in Middle School: A Meta-Analytic Assessment of the Strategies That Promote Achievement. In: Developmental Psychology, Vol. 45, No. 3, pp. 740 –763.

Hoose, D., & Vorholt, D. (1996): Sicher sind wir wichtig – irgendwie!? Senatsamt für Gleichstellung Hamburg.

Jeynes, W. H. (2011): Parental Involvement and Academic Success. New York and London: Routledge.

KMK (2009): Hochschulzugang für beruflich qualifizierte Bewerber ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 06.03.2009. Download: http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2009/2009_03_06-Hochschulzugang-erful-qualifizierte-Bewerber.pdf

Knowles, S. (1998). “Effects of the components of parent involvement on children's educational and occupational aspirations.” Unpublished doctoral dissertation, Alfred University, Alfred, New York.

Kuhnke, R.; Reißig, B. (2007): Leipziger Mittelschülerinnen und Mittelschüler auf dem Weg von der Schule in die Berufsausbildung. Halle: Deutsches Jugendinstitut.

Landesinstitut für Schulentwicklung / Statistisches Landesamt Baden-Württemberg (2011): Bildungsberichterstattung 2011. Stuttgart

Marjoribanks, K. (1997). "Family contexts, immediate settings, and adolescents' aspirations." Journal of Applied Developmental Psychology, 18, 119-132.

Mau, W. C. and Bikos, L. H. (2000, Spring). "Educational and vocational aspirations of minority and female students: A longitudinal study." Journal of Counseling and Development, 78, 186-194.

Neuenschwander, M. P. (2007): Wie Schule und Familie die Berufswahl beeinflussen. Ausgewählte Ergebnisse des FASE-B-Projekts. In: Panorama 4/2007, S.29-31.

Neuenschwander , M. P. (2008): Elternunterstützung im Berufswahlprozess. In: D. Läge & A. Hirschi (Eds.), Berufliche Übergänge: Psychologische Grundlagen der Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung. Zürich: LIT-Verlag, S. 135-154.

OECD Organisation for Economic Cooperation and Development (2001): Lernen für das Leben. Erste Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudie PISA 2000. Paris: OECD.

Perkins, D. & Peterson, C. (2005): Supporting young people’s career transition choices: the role of parents. Fitzroy Vic. / Australien.http://www.bsl.org.au/pdfs/PACT_interim_report_March05.pdf

Prager, J. U.; Wieland, C. (2005): Jugend und Beruf. Repräsentativumfrage zur Selbstwahrnehmung der Jugend in Deutschland. Gütersloh (Hrsg. von der Bertelsmann-Stiftung).

Puhlmann, A. (2005): Die Rolle der Eltern bei der Berufswahl ihrer Kinder. Berlin.

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Reißig, B. (2009): Der Übergang von der Schule in den Beruf – eine (zu) hohe Hürde? In: Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.): Wege in den Arbeitsmarkt für Jugendliche mit schlechteren Startchancen. Berlin, S. 8-11.

Sacher, W. (2014): Elternarbeit als Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. Grundlagen und Gestaltungsvorschläge für alle Schularten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schweikert, K. (1999): Aus einem Holz? Lehrlinge in Deutschland. BIBB (Hg.): Berichte zur beruflichen Bildung 232. Bielefeld.

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Stadt Nürnberg (2010): Elternpower. Begleitbriefe zur Berufswahl.

Taylor, J.; Harris, M; Taylor, S. 2004, ‘Parents have their say…about their college-age children’s career decisions’, National Association of Colleges and Employers, viewed 11 November 2004.[http://www.jobweb.com/Resources/Library/Parents/Parents_Have_Their_242_01.htm]

Walter, B. (2010): Die berufliche Orientierung junger Menschen. Untersuchungen zur Verantwortung von Gesellschaft und Pädagogik. Frankfurt a. M. u. a.: Peter Lang.

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