prospectiva escolar
TRANSCRIPT
Prospectiva escolar
Francesc Pedró
UNESCO
1. Context
0
2
4
6
8
10
12
14
Alemania Austria Bélgica Chequia Dinamarca España Francia Grecia italia Países Bajos Suecia
Du
raci
ón
en
añ
os
Gráfico 1. Incremento en la duración de la escolaridad obligatoria entre los años 1900 y 2000 en una muestra de países europeos
Fuente: elaboración propia.
1900 2000
Mirem enrere
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2000 2005 2008 2011
Gráfico 2. Porcentaje de adultos (25-64 años) con una titulación superior a la enseñanza secundaria inferior (2000-2011)
Fuente: Eurostat, 2014.
España EU 21
Mirem enrere
Spain 1955 Spain 2020
I ara, endavant
Usos escolars d’internet a casa
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Navegar para el trabajoescolar
Hacer tareas en elordenador
Comunicarse con otrosalumnos
Comunicarse con losprofesores
Navegar en la web de laescuela
Alumnos de 15 años de edad de los países de la OCDE que usan la tecnología en el hogar por lo menos una vez a la
semana, por tipo de uso escolar (2012)
La globalització i el repartimentdel talent
…que continuarà canviant!
Impacto de la tecnología en el lugar de trabajoPercentage of workers who reported the introduction of new process or technologies in their current workplace during the previous
three years that affected their work
Source: European Working Conditions Survey, 2010. See Tables A1.7a and A1.7b.
Percent
20
10
0
10
20
30
40
50
60
Swe
de
n
Fin
lan
d
Den
mar
k
No
rway
Un
ite
d K
ingd
om
Ne
ther
lan
ds
Mal
ta
Ko
rea
Esto
nia
Irel
and
Latv
ia
Fran
ce
Luxe
mb
ou
rg
Ave
rage
Cro
atia
Cze
ch R
ep
ub
lic
Slo
vak
Re
pu
blic
Be
lgiu
m
Ge
rman
y
Au
stri
a
Po
rtu
gal
Slo
ven
ia
Gre
ece
Ital
y
Lith
uan
ia
Mo
nte
ne
gro
Hu
nga
ry
Turk
ey
Spai
n
Bu
lgar
ia
Mac
ed
on
ia
Ro
man
ia
Alb
ania
Po
lan
d
Low-skilled clerical High-skilled clerical Low-skilled manual High-skilled manual Total
40
45
50
55
60
65
1960 1970 1980 1990 2002
Manual rutinària
Manual No-rutinària
Cognitiva Rutinària
Analítica No-
rutinària
Interactive No-
rutinaria
Pro
mig
seg
on
s el
tip
us
de
tasc
a m
esu
rat
en
bas
e a
la d
istr
ibu
ció
per
cen
tual
del
19
60
Les competències més fàcils d’ensenyar i d’avaluar són
també les més fàcils de digitalitzar, automatitzar i externalitzar, però també les d’ús més infreqüent
Font : Levy & Murnane (2005)
El context exigeix reformes curricularsCanvis en les tasques de la força laboral dels EUA
2. Avaluació
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
High wages Being Employed Good to excellenthealth
Participation involunteer activities
High levels ofpolitical efficacy
Probabilidad de mejores resultados en distintas variables
de los adultos con competencias más altas
De quienes están en el nivel 4/5 frente a quienes están en el nivel 1 de competencias
Odds ratio
Source: European Working Conditions Survey, 2010. See Tables A1.7a and A1.7b.
Sistemes més eficients
240 245 250 255 260 265 270 275 280 285 290 295 300Score
Ganancias generacionales en competencias
Average 1
6-2
4 year-o
lds
KOREA
Germany
Norway
Average 5
5-6
5 year-o
lds
Spain
Finland
France
US
UK
Source: European Working Conditions Survey, 2010. See Tables A1.7a and A1.7b.
Nous entorns d’avaluació
Importante y longitudinal, pero infrecuente o a destiempo
Herramientas valiosas de diagnóstico de lagunas
Portafolios enriquecidos
Noves eines d’avaluació
Feedback dinámico con voz
Feedback prescriptivo sin explicación
Convención 2013 23
3. Continguts
Instructor Gadget5. Més enllà
4. Processos
1. Canvi en:
1. Processos
2. Organització
3. Tecnologies
2. Que afegeix valor:
1. Reduint els costos
2. Augmentant la productivitat
3. Generant més satisfacció
Definint la innovació
Canvis de primer ordre
Canvis de segon ordre
Feedback immediat i avaluacióformativa
Aprenentatge personalitzat
Aprenentatge cooperatiu
Ubiqüitat de l’aprenentatge
Interdisciplinarietat
Connexió amb la comunitat
El docent com a orquestrador ireferent
5. Més enllà
Combinar pressió i suport
Suport feble sense incentius
Suport fort amb incentius
Baixa pressió:
Sense avaluació
Pressió elevada:
avaluació
Bons resultats
Innovació sistèmica
Resultats pobres
Innovacions idiosincràtiques
Conflicte i desmoralització
Falsos usos
No hi ha resultats
Ús cec
Molt agraït
Ja disponible a:
/francescpedro
Més a:
@FrancescPedroED
/francesc.pedroED