“AÑO DEL ESTADO DE DERECHO Y DE GOERNABILIDAD DEMOCRATICA”

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION TACNA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TARATA

INSTITUCION EDUCATIVACRNL. GREGORIO

ALBARRACIN”

2004

PRESENTACION

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)

La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín”

de Tarata, en su afán de mejorar la calidad de la

educación, ha elaborado el presente Proyecto Educativo

Institucional como documento de gestión con la

finalidad de resumir la realidad de nuestro accionar

educativo, planteando de esta manera, ideales que

orienten nuestro trabajo y al mismo tiempo permita la

integración de la comunidad educativa albarracina,

concientes de la misión que desarrollaremos en forma

mancomunada en beneficio de los jóvenes tarateños.

El presente P.E.I., tiene la intención de concretar en

el transcurso de 04 años, tiempo durante el cual la

ejecución de los proyectos será vital para concretar el

objetivo que como institución educativa se ha planteado

a través de la visión y misión.

I.- IDENTIDAD

1.1 TITULO DEL PROYECTO

“Logrando una Institución líder y prestigiosa de la Provincia de

Tarata”

1.2 IDENTIFICACION DEL COLEGIO

La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” está

ubicado en la capital de la Provincia de Tarata, en la Calle Arica

s/n, teniendo un área de 13 527.00 m2, limitando; por el norte

Prolongación 28 de Agosto, por es Sur y Este terrenos

pertenecientes a la Junta de Usuarios “Lupaja”, sección Choja

Chico, y por el Oeste Calle Arica.

La historia de nuestro colegio tiene su origen inmediatamente

después de la entrega de Tarata a la Heredad Nacional el 1º de

Setiembre de 1925 como Escuela de Varones, toma

posteriormente la denominación de Escuela Pre Vocacional Nº

985 “Coronel Gregorio Albarracín”.

En el periodo de la Reforma Educativa pasa a formar parte del

Centro Base “Ramón Copaja” del cual se separa por

Resolución Nº 00085 USE- Tarata de fecha 06 de julio de 1988,

atendiendo los niveles de educación primaria y secundaria de la

modalidad de menores y adultos, constituyéndose en la

principal y primera Institución Educativa de la Provincia de

Tarata.

Nuestra prestigiosa institución brinda una educación orientada a

la formación integral de los educandos, orientándolos en la

práctica continua de valores éticos, cívicos, morales, culturales

y religiosos que permita al alumno integrarse con facilidad la

sociedad.

1.3 VISION

La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” de

Tarata en un plazo de cuatro años se constituirá en una

institución líder, competitivo y de prestigio en la zona,

promocionando alumnos con adecuado nivel académico y

valorativo, capaces de insertarse en la sociedad; con el

compromiso y apoyo responsable de la comunidad educativa

albarracina, promoviendo el desarrollo de una comunidad

democrática y participativa.

1.4 MISION

Brindar una educación eficiente que promueva en los alumnos

el desarrollo de sus capacidades individuales y grupales,

desarrollando su autoestima y conciencia social, que aporten al

desarrollo de su comunidad.

1.5 FUNDAMENTOS TEORICOS

La educación es un proceso sociocultural permanente por el

cual las personas se van desarrollando para beneficio de sí

mismas y de la sociedad, participando activamente en la

adquisición de los aprendizajes. La educación se lleva a cabo

dentro del contexto histórico espacial y es un medio

fundamental para el desarrollo cultural, desarrollo humano e

integración social. La educación opera tanto sistemática como

espontáneamente. Dada la heterogeneidad cultural, étnica ,

lingüística, económica se postula que en los distintos niveles de

concreción curricular participe activamente la comunidad

educativa, en alcanzar un propuesta curricular abierta, flexible y

diversificada.

1.6 VALORES DEL CENTRO EDUCATIVO

LIBERTAD.- La educación solo es posible en libertad, por tal

razón nuestro colegio ofrece situaciones de aprendizaje que

posibilitan desenvolverse libre y democráticamente.

SOLIDARIDAD.- Educar en solidaridad significa estar dispuesto

a ayudar en lo que se pueda frente a las necesidades de los

demás, dispuestos a involucrarse en la solución de las mismas.

RESPONSABILIDAD.- concientes de asumir responsabilidad

en aciertos y desaciertos de las actividades educativas.

RESPETO.- Las ideas, opiniones, actitudes se respetan, no se

presiona a nadie.

II.- DIAGNOSTICO

2.1 DIMENSION INTERNA Y EXTERNA

DIMENSION INTERNA:

A) DEBILIDADES:

- Indiferencia de los padres de familia con su limitada

intervención en la educación de sus hijos, dejando y

exigiendo plenamente ésta responsabilidad a la

Escuela.

- Recursos económicos insuficientes a través de las

cuotas de la APAFA y de ingresos propios, en relación

con las necesidades del plantel.

- Falta de interés de los alumnos.

- Escaso material educativo.

- Falta de identificación de algunos trabajadores y

alumnos del Centro Educativo.

- Las relaciones entre los actores de la comunidad

educativa no es la óptima, generando incumplimiento

de las responsabilidades asignadas.

- Poca autoestima en algunos alumnos.

- Alumnos con limitaciones para expresar pensamientos

analíticos, críticos y poca disposición por desarrollar su

aprendizaje y creatividad.

- Alumnos indisciplinados con serios problemas en el

hogar, cuyo desamparo los hace mal alimentados,

rebeldes y con actitudes que no están de acorde con su

edad cronológica y psicológica.

B) FORTALEZAS:

- Docentes capacitados en el Nuevo Enfoque

Pedagógicos (Nueva Secundaria), con iniciativa propia

de realizar trabajos mancomunados y de equipo, y de

actualizarse permanentemente.

- Infraestructura del Centro Educativo nueva y adecuada

para desarrollar el trabajo educativo.

- Adecuada cantidad de alumnos para realizar

óptimamente el trabajo educativo.

- La ubicación geográfica del colegio, permite los

contactos permanentes con la naturaleza, lo cual

posibilita el desarrollo de proyectos comunales.

- Se cuenta con personal administrativo y auxiliar

cumplidores de su trabajo, los cuales forman parte

fundamental de la gestión educativa.

- Se cuenta con el Comité Técnico-Pedagógico y de

apoyo; encargados de apoyar en la labor administrativa

del plantel.

- Funcionamiento de talleres de recreación.

- Personal docente organizado en comités.

- Alumnado organizado en: Municipio Escolar, Policía

Escolar, Defensa Civil y Cruz Roja; conscientes en su

participación quienes colaboran en las diversas

actividades y gestiones de la Institución.

- Existe un comité de OBE organizado que con el apoyo

de los tutores están dispuestos a encarar el problema

de disciplina, la falta de participación, colaboración y

salud de los alumnos.

DIMENSION EXTERNA

C) AMENAZAS:

- Falta de control en la venta de bebidas alcohólicas y

funcionamiento de discotecas.

- Buen porcentaje de alumnos con abandono moral-

familiar

- Alumnos que comparten su actividad educativa con

labores agrícolas y domésticas.

- Bajo nivel socio-económico y cultural de los padres de

familia que no pueden sostener las carencias del plantel

y la de sus hijos.

- Factor climatológico en épocas de invierno donde se

incrementa las afecciones respiratorias, provocando el

ausentismo de los alumnos en las aulas.

- La competencia desleal de otras instituciones

educativas, alterando la información en forma negativa

sobre la marcha de la labor educativa de nuestra

institución.

D) OPORTUNIDADES:

Capacitación de docentes en la Nueva Secundaria.

Predisposición y apoyo permanente de las instituciones

de la localidad para con el plantel.

Participación de docentes en diferentes cursos de

capacitación organizados por la Dirección Regional de

Educación de Tacna y otros.

Reuniones periódicas de Inter-aprendizaje de docentes,

para el intercambio de experiencias.

2.2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA PRINCIPAL

Uno de los problemas fundamentales que afrontan los alumnos

de la Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracin” de

Tarata, es la escasa practica de la responsabilidad, disciplina e

higiene dentro del ámbito escolar y familiar, el cual tiene su

origen en la falta de una orientación y apoyo adecuado en la

practica de las mismas y trae como consecuencias el

incumplimiento de tareas educativas, indisciplina y descuido en

su aspecto personal y material del plantel.

Los alumnos del nivel secundario presentan casos de vivencias

de relaciones sexuales tempranas esto se debe a la falta de

orientación, comunicación y afecto de sus padres, entorno

social, trayendo como consecuencia la presencia de escolares

embarazadas o en condición de convivencia con sus parejas

dificultando su normal desarrollo biopsicosocial.

2.3 PERFILES REALES

A) DOCENTES:

Docentes jóvenes con un gran espíritu de superación

personal y profesional, conscientes de ser partícipes del

cambio.

Docentes con iniciativa, creativos, organizados para

trabajar en equipo.

B) ALUMNOS:

Alumnos organizados con participación directa en

actividades diversas.

Alumnos con baja autoestima.

Alumnado con escasa práctica de valores.

Alumnos que comparten actividades agrícolas con sus

deberes de estudiante.

C) PADRES DE FAMILIA:

Indiferencia de los padres de familia con su limitada

intervención en la educación de sus hijos, dejando y

exigiendo plenamente ésta responsabilidad a la

Escuela.

Bajo nivel socio-económico y cultural de los padres de

familia que no pueden sostener las carencias del plantel

y la de sus hijos, participando limitadamente en la

formación y desarrollo de sus hijos.

Escasa participación de los padres de familia en el

desarrollo del proceso educativo.

III.- PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1 OBJETIVOS PEDAGOGICOS

Formación de alumnos con visión de futuro capaces de

enfrentar con éxito los retos que impone la sociedad.

Promover, organizar, gestionar y asistir periódicamente a

cursos de capacitación docente que permitan un mejor

desempeño laboral.

Implementar el Departamento de OBE con un reglamento

actualizado que establezcan las normas y alternativas de

solución a la disciplina, participación, identificación y salud

de los alumnos.

3.2 VALORES

Incentivar y promover la práctica constante de valores sociales:

solidaridad, justicia, igualdad, libertad y respeto, buscando la

formación de personas partícipes en la conformación de una

sociedad democrática, en el cual se desenvuelvan como sujetos

de derecho, iguales en dignidad.

3.3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Rescatar valores que permitan la construcción de una

sociedad solidaria, justa, en la que se respeten la vida y la

libertad.

Orientar el desarrollo humano, incluyendo bajo este

concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas,

habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo

cambiante.

Brindar una educación de calidad, sin distinción alguna, en

el marco de la transformación y modernización de la

estructura productiva del país.

Promover el diálogo entre las culturas, valorando nuestra

identidad nacional.

3.4 PERFILES IDEALES (DOCENTE, ALUMNO Y PADRE DE

FAMILIA)

A) DEL DOCENTE:

Conocerse, aceptarse y valorarse como persona.

Demostrar equilibrio emocional.

Expresar en el vivir cotidiano actitudes de honestidad,

alegría, optimismo, responsabilidad, solidaridad,

imparcialidad y espíritu de lucha.

Tener una personalidad definida, comprometida con su

crecimiento personal e integral.

Tener vocación personal a la docencia, valorar y gozar en

su profesión.

Conocer la realidad personal del educando, el contexto

socio-cultural, local y nacional, y tenerlo en cuenta en la

programación curricular y en las actividades

extracurriculares.

Valorar y compartir la cultura del pueblo y acompañar al

pueblo en su desarrollo y en la transformación de su país.

Tener una adecuada preparación profesional y sentir la

necesidad de actualización permanente.

Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la

adquisición y logros de competencias a través de

contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales

en las diversas áreas.

Valorar y apoyar la capacitación técnica y humanística de

los educandos.

Trabajar en equipo, coordinar e integrarse como miembro

responsable en la gestión educativa del centro.

Apoyar la formación de los padres de familia,

ayudándolos a tomar conciencia de su responsabilidad en

la educación de sus hijos.

Participar con autonomía, libertad y capacidad crítica.

E) DEL EDUCANDO:

Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad y

libertad, participando como agente activo en el desarrollo

educativo, cultural y económico de su realidad

promoviendo el desarrollo de una comunidad democrática

y participativa.

Formar una persona dispuesta a asumir retos en su

desarrollo y formación, actuando con iniciativa propia, y

poniendo en práctica el pensamiento analítico, lógico y

crítico.

F) DEL PADRE DE FAMILIA:

Participar activamente y democráticamente en el proceso

educativo, concientes de su rol dentro de la escuela.

Tomar conciencia de su responsabilidad en la educación

de sus hijos.

Coordinar y apoyar en trabajos comunales de la escuela.

3.5 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC) Ver Anexo.

3.6 SUPERVISION

A través de la supervisión se logrará ejercer una labor de

coordinación, orientación en todos recursos humanos y

materiales que forman parte directa e indirecta del trabajo

educativo en base a los siguientes objetivos:

- Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes

propiciando condiciones adecuadas para que los docentes

mejoren su condición profesional mediante charlas de

actualización, reuniones de inter-aprendizaje, fundamentados

en el desarrollo operativo de sus actividades docentes.

- Armonizar las actividades docentes del centro educativo,

fortaleciendo las relaciones humanas en los docentes,

mediante las actividades de cooperación, trabajos en equipo,

intercambio de experiencias.

- Brindar asistencia técnica a los docentes en forma oportuna y

eficaz.

- Apoyar a los docentes en la interpretación y análisis de los

planes y programas curriculares.

- Evaluar los resultados de la educación brindada a los alumnos

para descubrir deficiencias y tomar medidas correctivas.

IV.- PROPUESTA DE GESTION

4.1 PRINCIPIOS DE GESTION

Desarrollar juegos dramáticos, actividades artísticas,

salidas al campo, visita a instituciones que promuevan

juicios, pensamientos analíticos y críticos.

Promover, organizar y gestionar periódicamente curso de

capacitación docente, que permitan un mejor desempeño

labor.

Implementar, elaborar y aplicar un sistema de evaluación

de diagnóstico, teniendo en cuenta los diferentes tipos de

evaluación: autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación en las diversas áreas para conocer

habilidades y destrezas en los alumnos.

Implementar el Departamento de OBE, con un

Reglamento actualizado que norme alternativas de

solución a la salud y disciplina de los alumnos.

Difundir por los medios de comunicación, en reuniones de

padre de familia y por otros medios de difusión la

importancia de la participación de la familia y la sociedad

en la educación de los alumnos.

Formular convenios con las entidades locales, DEMUNA,

Centro de Salud, Municipalidad, Fiscalía, Policía Nacional

del Perú y otros; para la colaboración con personal

especializado para que atienda los diferentes problemas

familiares que afronta el alumno.

4.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Fomentar actividades que promuevan el intercambio de

experiencias de carácter pedagógico y personal que

motive el acercamiento entre los actores del trabajo

educativo.

Programar retiros espirituales a través del Área de

Religión para despojarnos de nuestros problemas

personales, y que los objetivos de la educación son muy

superiores.

Distribuir labores a grupos de trabajo, motivando la

interacción y apoyo entre los participantes a fin de lograr

un resultado mancomunado.

Propiciar cursos de liderazgo, relaciones humanas,

relaciones laborales, desarrollo institucional que

promuevan el desarrollo educativo de la institución al

margen de las diferencias personales.

Implementar el Laboratorio de Cómputo, a través de

actividades realizadas por los responsables del Área

correspondiente.

Buscar otros medios de implementación de las diferentes

carencias institucionales.

4.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

4.4 CLIMA INSTITUCIONAL

- La Institución educativa cuenta con dos niveles:

Educación Primaria de Menores, Educación Secundaria

DIRECCIONAPAFA

SECRETARIA

PERSONALADMISTRATIVO

SUB DIRECCIONED. PRIMARIA

MENORES

COORDINADORTECNICO-PEDAGOGICO

ED. SECUNDARIA DE MENORES

SUB DIRECCIONED. PRIMARIA Y SECUNDARIA DE

ADULTOS

DOCENTES DE ED. PRIMARIA DE

MENORES

DOCENTES DE ED. SECUNDARIA DE

MENORES

DOCENTES DE ED. PRIMARIA Y SEC. DE

ADULTOS

COMITÉACTIV.CIVICO PATRIT

COMITÉ ACTIV.DEF.CIVIL

COMITÉ CRUZ ROJA

COMITÉ OBE

COMITÉ DEPORT

COMITÉ ACTIV.EXTRA.CURRIC

COMITÉ POLIC.ESCOL.

COMITÉ DESFILE

PERSONAL DE SERVICIO

ALUMNOS

de Menores y la Modalidad de Adultos, los mismos que

desarrollan actividades educativas en la mayoría de casos

independientemente por niveles y modalidades; lo cual

no posibilita en alguna medida una real integración entre

los miembros de la comunidad educativa albarracina.

- Las decisiones se toman por consenso buscando siempre

no perjudicar a nadie, las tareas se comparten entre los

integrantes de la Institución Educativa.

- Falta de identificación institucional de algunos docentes y

personal administrativo y de servicio.

4.5 METODOS DE SUPERVISION

METODOS CIENTIFICO:

Mediante este método se busca perfeccionar el proceso

educativo a través de la observación del docente en el

desempeño de sus funciones y su asesoramiento individual

para propiciar su mejoramiento profesional; siguiendo las

siguientes fases:

- Entrevista individual con el docente

- Observación del maestro en clase

- Entrevista individual con el docente.

- Nueva observación del docente en clase.

- Nueva entrevista individual con el docente.

METODO NO DIRECTO

Este método busca el perfeccionamiento del proceso de

aprendizaje tratando de que cada uno de los docentes, tome

conciencia de su desempeño y adopte por si mismos los

cambios necesarios para mejorar su actuación. Para ello se

les ofrecerá estímulos y amplias oportunidades que hagan

posible los reconocimientos de sus deficiencias y la decisión

de superarlas.

METODO DE INTERCAMBIO

A través de este método se demostrará a los docentes

experiencias pedagógicas innovadoras con la colaboración de

maestros voluntarios o de los especialistas, con el fin de

establecer comparaciones e identificar las potencialidades y

deficiencias de la práctica docente.

Este método también nos permitirá innovaciones pedagógicas

o procedimientos didácticos de Interés. Se influye

indirectamente en el trabajo de los docentes que observan la

demostración

4.6 ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS

- Los padres de familia colaboran con cuotas los mismos que

son administrados por la APAFA, en la refacción,

implementación y mantenimiento de la infraestructura del

Plantel.

- La Dirección percibe escasos recursos propios, los mismos

que son invertidos en materiales de escritorio o en casos de

representación institucional.

V.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACION

Los principales proyectos educativos a implementarse son:

- Actualización y capacitación docente.

- Implementando nuestro Laboratorio de Cómputo

- Implementando nuestra Banda Escolar.

- Construcción de una piscina.

- Procuremos mejorar las relaciones humanas

- Albarracinos lideres , hacia el tercer milenio

- Municipios escolares: participación de los alumnos en el

gobierno local.

- La expresión artística de nuestros alumnos

VI.- EVALUACION

La evaluación se realizará permanentemente, involucrando a la

totalidad de agentes del proceso educativo.

“AÑO DE L ESTADO DE DERECHO Y DE LA

GOBERNABILIDAD DEMOCRATICA”

1. DATOS GENERALES:

1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION – TACNA.

1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – TARATA.

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRNL. GREGORIO

ALBARRACIN”.

1.4. AREA TECNICO PEDAGOGICA.

1.5. PERIODO ESCOLAR - 2004

1.6. UBICACIÓN TARATA.

1.7. RESPONSABLE DIRECTOR.

2. JUSTIFICACION:

El presente Plan de Supervisión Educativa de la Institución Educativa

“Coronel Gregorio Albarracín” de Tarata, ha sido elaborado por la

Dirección del Colegio; en concordancia con el D.S. N°050-82-ED y el

D.S. N°310-2003-ED. y demás dispositivos legales vigentes que

norman el desarrollo Administrativo y Técnico Pedagógico de la

Institución en el Nivel Secundario, congruente con la política de

trabajo presentado a la Dirección Regional de Educación de Tacna y

cuya finalidad fundamental es la de operativizar y maximizar la

orientación y asesoramiento de la labor del personal responsable en

conducir las actividades educativas y/o Técnico Pedagógico,

mecanismo que nos permitirá garantizar la eficacia y eficiencia de los

integrantes como responsables de su labor asignada.

El presente trabajo educativo es la respuesta de experiencias y

aportes manifestados por los docentes y personal administrativo de

las diferentes áreas en jornadas próximas pasadas, medida que nos

permite recoger y tener información necesaria y oportuna dentro de su

labor educativa.

3. PLAN DE ACCIONES:

3.1. OBJETIVOS GENERALES:

a. Asegurar y garantizar el servicio educativo responda en calidad

y eficiencia a las exigencias de los educandos y a la comunidad

educativa.

b. Contribuir a la adecuada formación integral de los educandos

del plantel.

c. Apoyar y estimular el trabajo de todo el personal, su rol

profesional y social concordante con los propósitos y metas

propuestas.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

d. Orientar y asesorar a los responsables de la gestión educativa

en la aplicación de las normas técnico pedagógico y

administrativa que coadyuven a superar el proceso de

formación de alumnos.

e. Fomentar en todo el personal del Centro Educativo, hábitos de

superación y responsabilidad como un medio de elevar el nivel

técnico y profesional de sus integrantes.

4. ALCANCE:

4.1. Sub – Dirección del Nivel Primario de Menores.

4.2. Sub – Dirección de Jóvenes y Adultos Primaria y Secundaria.

4.3. Coordinación Técnico Pedagógica del Nivel Secundario.

4.4. Docentes de Aula del Nivel Primario.

4.5. Docentes del Nivel Secundario.

4.6. Personal Administrativo, Auxiliar y de Servicio.

5. METAS:

5.1. DE OCUPACION

Personal del Nivel Primario.

Personal del Nivel Secundario.

Personal de Educación Primaria y Secundaria de Adultos.

5.2. DE ATENCION

02 Sub – Directores.

01 Coordinador Técnico Pedagógico

01 Coordinador de O.B.E.

45 docentes

02 Personal Administrativo

03 Personal de Servicio

6. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS:

6.1. ORGANO RESPONSABLE:

El equipo de supervisión estará conformado de la siguiente

forma:

Prof. Edy Walter AYAL ROBLES

Director Encargado de la Institución Educativa

Prof. Mario Erasmo Sanjinez

Sub Director del Nivel Primario

Prof. Victor Mamani Silva

Coordinadora Técnico Pedagógica

6.2. APOYO LOGISTICO:

6.2.1. RECURSOS ECONOMICOS

Los disponibles para efectos de supervisión y asesoramiento

de la Institución Educativa.

6.2.2. BIENES

PAPEL BULKI 02 MILLARES

PAPEL BOND 01 MILLAR

PAPEL BOND A4 01 MILLAR

CINTA DE IMPRESORA 02 UNIDADES

PAPEL CARBON 04 UNIDADES

DISKETTES 03 UNIDADES

FOLDERS 50 UNIDADES

7. POLITICAS DE SUPERVISION:

7.1. IMPLEMENTACION TECNICA

El equipo de supervisión se reunirá para:

Revisar y analizar la R.M. N°310-2003-ED. y otros

documentos que coadyuven al mejoramiento de la

supervisión técnica pedagógica y administrativa de la

Institución Educativa.

Asignar responsabilidades.

Elaborar y analizar las fichas de supervisión concordantes

con los cursos y/o asignaturas y áreas ofertadas en el

Centro Educativo.

Uniformizar estrategias para la ejecución de la supervisión

institucional.

7.2. CRONOGRAMA DE EJECUCION

Desarrollo y aplicación del Plan de Supervisión Técnico

Pedagógico y Administrativo, se ejecutará de acuerdo al

siguiente cronograma:

N°AREAS

ESTRATEGICAS

NIVEL FECHAS RESPONSABLE

SP S N A M J J A S O N D

01TECNICO

PEDAGOGICOx x x x x x X COMISION

02ADMINISTRATIVOS

x x X x X COMISION

03PROM. EDUC.

COMUNALx x x x COMISION

04INFRAESTRUCTURA

x x x x X COMISION

7.3. EJECUCIÓN

Se tomará en cuenta mediante los criterios indicados en el D.S.

N°050-82-ED. con el propósito de asegurar que el servicio

educativo responda a la calidad y eficiencia de sus

responsabilidades considerando:

Aspecto Educativo de la Gestión Educativa.

Aspecto de Organización y Planeamiento Educativo.

Aspecto de Ejecución o Desenvolvimiento Educativo.

Aspecto de Infraestructura y Promoción Educativa Comunal.

En el desarrollo de la Supervisión Educativa se considerará los

siguientes momentos:

a. Entrevista Inicial:

Será ejecutada por la comisión establecida, considerando al

Director quien lo preside y será con la finalidad de dar a

conocer los objetivos, metodología de trabajo, tiempo de

duración y las técnicas e instrumentos a utilizarse en la acción

supervisora.