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Publikationsverzeichnis Herbert Altrichter
Monographien, Herausgeberwerke
403. Altrichter, H. & Maag Merki, K. (2016) (Hrsg.). Handbuch Neue Steuerung im
Schulsystem. 2. Auflage. Wiesbaden: Springer VS, 486 Seiten. ISBN 978-3-531-17849-
3 ISBN 978-3-531-18942-0 (eBook) DOI 10.1007/978-3-531-18942-0
387. Eder, F., Altrichter, H., Hofmann, F. & Weber, C. (2015) (Hrsg.). Evaluation der Neuen
Mittelschule (NMS). Befunde aus den Anfangskohorten. Graz: Leykam, 469 Seiten.
ISBN 978-3-7011-7975-6
372. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. Wiesbaden: Springer VS, 350
Seiten. ISBN 978-3-531-18625-2 ISBN 978-3-531-19148-5 (eBook) DOI 10.1007/978-
3-531-19148-5
372b. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. 2. Auflage. Wiesbaden:
Springer VS, 360 Seiten. ISBN 978-3-658-06442-6 ISBN 978-3-658-06443-3 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-06443-3
333. Altrichter, Herbert & Helm, Christoph (Hrsg.) (2011). Akteure und Instrumente der
Schulentwicklung. Band 7 der Reihe „Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer“.
Baltmannsweiler/Zürich: Schneider Verlag Hohengehren/Pestalozzianum, 207 Seiten.
ISBN 978-3-8340-0907-4
326. Altrichter, Herbert, Heinrich, Martin & Soukup-Altrichter, Katharina (Hrsg.) (2011).
Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinationsmecha-
nismen im Schulsystem. Bd. 8 der Reihe Educational Governance. Wiesbaden: Verlag
für Sozialwissenschaften, 255 Seiten. ISBN 978-3-531-16671-1.
321. Altrichter, Herbert, Heinrich, Martin, Soukup-Altrichter, Katharina & Ziebermayr,
Birgit (2010). Schulprofilierung im Bereich soziales und kreatives Lernen. Drei
Fallstudien zu Schulprofilierungsprozessen. Schriftenreihe Pädagogik im Widerspruch,
Band 12. Münster: Monsenstein und Vannerdat, 225 Seiten.
308. Altrichter, Herbert & Maag Merki, Katharina (Hrsg.) (2010). Handbuch Neue Steuerung
im Schulsystem. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 467 Seiten.
278. Altrichter, Herbert, Feldman, Allan, Posch, Peter & Somekh, Bridget (2008). Teachers
Investigate their Work. An introduction to action research across the professions.
London & New York: Routledge, 299 Seiten (vollkommen überarbeitete Fassung von
112.)
2
270. Altrichter, Herbert, Brüsemeister, Thomas & Wissinger, Jochen (Hrsg.) (2007).
Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem.
Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 261 Seiten.
75e. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren
Unterricht. Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung.
4. überarbeitete und erweiterte Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag, 374 Seiten.
235a. Altrichter, Herbert, Messner, Elgrid & Posch, Peter (2006). Schulen evaluieren sich
selbst. Ein Leitfaden. 2. verbesserte Auflage. Seelze: Kallmeyer-Klett, 303 Seiten.
250. Altrichter, Herbert, Prexl-Krausz, Ulrike & Soukup-Altrichter, Katharina (Hrsg.)
(2005). Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 154 Seiten.
235. Altrichter, Herbert, Messner, Elgrid & Posch, Peter (2004). Schulen evaluieren sich
selbst. Ein Leitfaden. Seelze: Kallmeyer, 303 Seiten.
112b. Altrichter, Herbert, Posch, Peter & Somekh, Bridget (2001). I
. MIA EIAH ME
. Athen: , 312 Seiten (Griechische Übersetzung von 112. von
M ).
182. Altrichter, Herbert & Elliott, John (Hrsg.) (2000). Images of Educational Change.
Buckingham: Open University Press, 229 Seiten.
170. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1999). Wege zur Schulqualität. Studien über den
Aufbau von qualitätssichernden und qualitätsentwickelnden Systemen in
berufsbildenden Schulen. Innsbruck: StudienVerlag, 256 Seiten (mit Beiträgen von
Harald Hanzer, Marlies Krainz-Dürr, Hannes Krall und Elgrid Messner).
162. Altrichter, Herbert, Schley, Wilfried & Schratz, Michael (Hrsg.) (1998). Handbuch zur
Schulentwicklung. Innsbruck: StudienVerlag, 703 Seiten.
75d. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1998). Lehrer erforschen ihren Unterricht. 3.
durchgesehene und erweiterte Auflage. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag, 365
Seiten.
155. Altrichter, Herbert, Krainer, Konrad & Thonhauser, Josef (Hrsg.) (1998). Chancen der
Schule - Schule als Chance. Innsbruck: StudienVerlag, 400 Seiten.
112a. Altrichter, Herbert, Posch, Peter & Somekh, Bridget (1997). Teachers Investigate Their
Work. Taipei: Yuan-Liou Publishing Co., 277 Seiten (chinesische Übersetzung von
112.).
3
153. Altrichter, Herbert, Schratz, Michael & Pechar, Hans (Hrsg.) (1997). Hochschulen auf
dem Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? Innsbruck: StudienVerlag, 307 Seiten.
151. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (Hrsg.) (1997). Möglichkeiten und Grenzen der
Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im Schulwesen. Innsbruck:
StudienVerlag, 326 Seiten.
140. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (Hrsg.) (1996). Mikropolitik der Schulentwicklung.
Förderliche und hemmende Bedingungen für Innovationen in der Schule. Innsbruck:
StudienVerlag, 223 Seiten.
124. Altrichter, Herbert, Wallmann, Helmut & Kaufmann, Hans (1995). Regionale
pädagogische Zentren im Burgenland. Ein Beispiel selbstgestalteter Lehrerfortbildung.
Eisenstadt: Pädagogisches Institut des Bundes für Burgenland, 194 Seiten.
120. Altrichter, Herbert, Radnitzky, Edwin & Specht, Werner (1994). Innenansichten guter
Schulen. Portraits von Schulen in Entwicklung. Wien: Bundesministerium für
Unterricht und Kunst, 378 Seiten.
75c. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1994). Lehrer erforschen ihren Unterricht. 2.
durchgesehene und bearbeitete Auflage. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag, 292
Seiten.
112. Altrichter, Herbert, Posch, Peter & Somekh, Bridget (1993). Teachers Investigate their
Work. London: Routledge, 223 Seiten (überarbeitete englische Fassung von 75;
reprinted 1995, 1996, 1998, 2000).
100. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (1992). Bildung in Österreich. Analysen und
Entwicklungsperspektiven. Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik Bd. 5.
Innsbruck: Österreichischer StudienVerlag, 190 Seiten.
97. Altrichter, Herbert & Schratz, Michael (Hrsg.) (1992). Qualität von Universitäten.
Evaluation: Impulse für Innovation? Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik
Bd. 6. Innsbruck: Österreichischer StudienVerlag, 281 Seiten.
92a. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm,
John Elliott, Achim Leschinsky u.a.) (1993). Schulautonomie in Österreich. 2.
aktualisierte und erweiterte Auflage. Wien: Bundesministerium für Unterricht und
Kunst, 320 Seiten.
92. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm, John
Elliott, Achim Leschinsky u.a.) (1992). Schulautonomie in Österreich. Wien:
Bundesministerium für Unterricht und Kunst, 270 Seiten.
4
84. Altrichter, Herbert, Evans, Terry & Morgan, Alistair (1991). Windows: Research and
Evaluation on a Distance Education Course. Geelong/Underdale: Deakin University &
University of South Australia, 177 Seiten.
76. Altrichter, Herbert (1990). Ist das noch Wissenschaft? Darstellung und wissenschafts-
theoretische Diskussion einer von Lehrern betriebenen Aktionsforschung. München:
Profil Verlag, 285 Seiten.
75. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1990). Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad
Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag, 291 Seiten.
74. Altrichter, Herbert, Wilhelmer, Hermann, Sorger, Heribert & Morocutti, Ines (Hrsg.)
(1989). Schule gestalten: Lehrer als Forscher. Fallstudien aus dem Projekt "Forschendes
Lernen in der Lehrerausbildung". Klagenfurt: Hermagoras, 200 Seiten.
38. Altrichter, Herbert, Fischer, Roland, Posch, Peter, Tietze, Walter & Zenkl, Maria (Hrsg.)
(1983). Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Wien: Böhlau, 378 Seiten.
27. Kellermann, Paul, Altrichter, Herbert, Brunner, Karl-Michael & Kellner Wolfgang
(1981). Studieneingangsphase. Einführungstutorien an österreichischen Universitäten.
Band 11 der Klagenfurter Beiträge zur bildungswissenschaftlichen Forschung.
Klagenfurt: Kärntner Druck- und Verlagsgesellschaft, 185 Seiten.
16. Altrichter, Herbert (1979). Berufstätigkeit und Beschäftigungssituation von Pädagogen.
Eine exemplarische Analyse eines akademischen Berufsfeldes. Beiträge zur Arbeitsmarkt-
und Berufsforschung Band 37. Nürnberg: Bundesanstalt für Arbeit, 298 Seiten.
Aufsätze in Zeitschriften und Sammelbänden
in Vorbereitung und zum Druck angenommen
X Kanape-Willingshofer, A., Altrichter, H. & Kemethofer, D. (2016). Accountability
Policies and School Leadership in Austria: Increasing Competition and Little
Accountability. In Jacob Easley II & Pierre Tulowitzki (eds.), Educational
Accountability: International Perspectives On Challenges and Possibilities for School
Leadership (S.142-154). London: Routledge (accepted for publication)
X Altrichter, H., Brauckmann, S., Lassnigg, L., Moosbrugger, R. & Gartmann, G.B.
(2016). Schulautonomie oder die Verteilung von Entscheidungsrechten und
Verantwortung im Schulsystem. Beitrag zum Nationalen Bildungsbericht 2016, Ms., 40
Seiten. (accepted for publication)
X Altrichter, H. & Kemethofer, D. (2016). Stichwort: Schulinspektion. Zeitschrift für
5
Erziehungswissenschaft Themenheft „Validität und Effektivität von Schulinspektionen“
im Jahr 2016/3 (accepted for publication), 18 Seiten.
X Altrichter, H. & Zuber, J. (2016). Potenziale und Grenzen der Qualitätsentwicklung im
Schulwesen. In M. Gläser-Zikuda, M. Harring, & C. Rohlfs (Hrsg.), Handbuch
Schulpädagogik. Münster: Waxmann (accepted for publication), 15 Seiten.
X Altrichter, H. (2016). The short flourishing of an inspection system. In J. Baxter (ed.),
School inspectors: operational challenges in National Policy Contexts (accepted for
publication). London: Springer, 26 pp.
X Altrichter, H. (2016). Change and Innovation in Education in a Governance Perspective.
In S. Doff et al. (Hrsg.), How does change happen? Wandel im Fachunterricht
analysieren und gestalten. Wiesbaden: Springer VS (accepted for publication), 9 Seiten.
2016
404. Altrichter, H. & Maag Merki, K. (2016). Steuerung der Entwicklung des Schulwesens.
In H. Altrichter & K. Maag Merki (Hrsg.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem.
2. Auflage (S. 1-27). Wiesbaden: Springer VS.
405. Altrichter, H., Rürup, M. & Schuchart, C. (2016). Schulautonomie und die Folgen. In H.
Altrichter & K. Maag Merki (Hrsg.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. 2.
Auflage (S. 107-149). Wiesbaden: Springer VS.
406. Altrichter, H., Moosbrugger, R. & Zuber, J. (2016). Schul- und Unterrichtsentwicklung
durch Datenrückmeldung. In H. Altrichter & K. Maag Merki (Hrsg.), Handbuch Neue
Steuerung im Schulsystem. 2. Auflage (S. 235-277). Wiesbaden: Springer VS.
407. Maag Merki, K. & Altrichter, H. (2016). Empirische Erforschung schulischer
Governance. Eine Zwischenbilanz und offene Forschungsfragen. In H. Altrichter & K.
Maag Merki (Hrsg.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. 2. Auflage (S. 479-
486). Wiesbaden: Springer VS.
408. Altrichter, H., Kemethofer, D., Ehren, M., Gustafsson, J.-E., Skedsmo, G.; Huber, S.G.,
Conyngham, G., McNamara, G., & O’Hara, J. (2016). Wirkungen und Nebenwirkungen
europäischer Inspektionssysteme. In Arbeitsgruppe Schulinspektion (Hrsg.),
Schulinspektion als Steuerungsimpuls? Ergebnisse aus Forschungsprojekten (S. 285-
324). Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-658-10871-7 ISBN 978-3-658-10872-4
(eBook) DOI 10.1007/978-3-658-10872-4
409. Brunner-Kirchmair, T. M. & Altrichter, H. (2016). Entwicklungspläne im Rahmen von
SQA. Ergebnisse einer ersten Analyse. Erziehung und Unterricht 166(1-2), 132-141.
ISSN 0014-0325
6
400a. Maag Merki, K. & Altrichter, H. (2016). Educational Governance. In Detlef Fickermann
& Hans-Werner Fuchs (Hrsg.), Bildungsforschung – disziplinäre Zugänge,
Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse (S. 175-189). DDS Special Collection.
Münster: Waxmann. ISBN 978-3-8309-3406-6; ISBN 978-3-8309-8406-1 (eBook).
2015
382. Altrichter, H. & Kemethofer, D. (2015). Does Accountability Pressure through School
Inspections Promote School Improvement? School Effectiveness and School
Improvement 26, 1, 32-56. DOI:10.1080/09243453.2014.927369 Routledge ISSN 0924-
3453 (Print), 1744-5124 (Online)
383. Altrichter, H. (2015). Governance in Education: Conceptualization, Methodology, and
Research Strategies for Analysing Contemporary Transformations of Teacher
Education. In D. Kuhlee, J. van Buer & C. Winch (eds.), Governance in der
Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland/Governance in Initial
Teacher Education: Perspectives on England and Germany (S. 9-30). Wiesbaden:
Springer VS. ISBN978-3-658-05893-7
384. Kemethofer, D., Skedsmo, G., Altrichter, H. & Huber, S.G. (2015). Steuerung durch
Erwartungen? Gelingt es, Schulentwicklung durch Schulinspektion zu steuern und zu
fördern? Schulverwaltung spezial 17(1), 26-28. ISSN 1438-1907 Carl Link
386. Altrichter, H. & Kemethofer, D. (2015). So wird SQA von steirischen Schulleitungen
eingeschätzt. Schule Steiermark, 270, 6-8.
388. Altrichter, H., Pocrnja, M., Nagy, G. & Mauch, U. (2015). Ziele und Merkmale der
Neuen Mittelschule. In F. Eder, H. Altrichter, F. Hofmann & C. Weber (Hrsg.).
Evaluation der Neuen Mittelschule (NMS). Befunde aus den Anfangskohorten (S. 23-
38). Graz: Leykam.
389 Weber, C., Bacher, J., Altrichter, H. & Leitgöb, H. (2015). Sind
Leistungsverbesserungen an den NMS-Modellschulen zu beobachten? In F. Eder, H.
Altrichter, F. Hofmann & C. Weber (Hrsg.). Evaluation der Neuen Mittelschule (NMS).
Befunde aus den Anfangskohorten (S. 241-264). Graz: Leykam.
390. Helm, C., Kemethofer, D., Altrichter, H. & Weber, C. (2015). Effekte der NMS-
Konzeptmerkmale auf die fachlichen Schülerleistungen. In F. Eder, H. Altrichter, F.
Hofmann & C. Weber (Hrsg.). Evaluation der Neuen Mittelschule (NMS). Befunde aus
den Anfangskohorten (S. 285-302). Graz: Leykam.
391. Weber, C. & Altrichter, H. (2015). Förderung von Schüler/innen mit unterschiedlichen
sozialen und gesellschaftlichen Hintergründen. In F. Eder, H. Altrichter, F. Hofmann &
C. Weber (Hrsg.). Evaluation der Neuen Mittelschule (NMS). Befunde aus den
Anfangskohorten (S. 369-381). Graz: Leykam.
7
392. Altrichter, H., Nagy, G. & Pocrnja, M. (2015). Akteure und ihre Einschätzungen: Die
NMS in der Wahrnehmung der Schulpartner und der Öffentlichkeit. In F. Eder, H.
Altrichter, F. Hofmann & C. Weber (Hrsg.). Evaluation der Neuen Mittelschule (NMS).
Befunde aus den Anfangskohorten (S. 403-440). Graz: Leykam.
393. Eder, F., Altrichter, H., Bacher, J., Hofmann, F. & Weber, C. (2015). Executive
Summary. In F. Eder, H. Altrichter, F. Hofmann & C. Weber (Hrsg.). Evaluation der
Neuen Mittelschule (NMS). Befunde aus den Anfangskohorten (S. 441-466). Graz:
Leykam.
394. Altrichter, H. & Moosbrugger, R. (2015). Schools, Micropolitics of. In J. D. Wright
(ed.), International Encyclopedia of Social and Behavioral Sciences, 2nd
edition, Vol. 21
(pp. 134-140). Oxford: Elsevier. ISBN 978-0-080-97086-8
395. Altrichter, H., Eder, F., Bacher, J., Hofmann, F. & Weber, C. (2015). Die Evaluation der
österreichischen Neuen Mittelschule (NMS). Schulmanagement 46, 4, 34-37. ISSN
0341-8235
396. Ehren, M.C.M., Gustafsson, J.-E., Altrichter, H., Skedsmo, G., Kemethofer, D., &
Huber, S.G. (2015). Comparing effects and side effects of different school inspection
systems across Europe. Comparative Education 51, 3, 375-400.
DOI:10.1080/03050068.2015.1045769; ISSN 0305-0068
397. Maritzen, N. & Altrichter, H. (2015). Schulinspektion in Hamburg – ein Gespräch über
Startbedingungen und Entwicklungen. In M. Pietsch, B. Scholand, & K. Schulte (Hrsg.),
Schulinspektion in Hamburg. Der erste Zyklus 2007–2013. Grundlagen, Befunde und
Perspektiven. HANSE – Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen, Band 15
(S. 37-56). Münster: Waxmann. ISBN 978-3-8309-3278-9
398. Gustafsson, J.-E., Ehren, M.C.M., Conyngham, G., McNamara, G., Altrichter, H. &
O’Hara, J. (2015). From Inspection to Quality: Ways in Which School Inspection
Influences Change in Schools. Studies in Educational Evaluation 47, 47-57.
doi:10.1016/j.stueduc.2015.07.002; ISSN 0191-491X
399. Altrichter, H. & Kemethofer, D. (2015). Neue Ansätze der Steuerung des Schulsystems
und die Einstellung von Schulleitungen. Bildung und Erziehung 68, 3, 291-310. ISSN
0006-2456
400. Maag Merki, K. & Altrichter, H. (2015). Educational Governance. Die Deutsche Schule
107, 4, 396-410. ISSN 0012-0731
401. Kemethofer, D. & Altrichter, H. (2015). Schulqualität Allgemeinbildung (SQA) in der
Einschätzung von Schulleitungen allgemein¬bildender Pflichtschulen. Erziehung und
Unterricht 165, 7-8, 675-690. ISSN 0014-0325
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402. Kanape-Willingshofer, A., Altrichter, H., Egger, M. & Soukup-Altrichter, K. (2015).
Hochschullehrgang Schulmanagement an der Pädagogischen Hochschule
Oberösterreich: Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung. In S. G.
Huber, Stiftung der Deutschen Wirtschaft, Robert Bosch Stiftung (Hrsg.), Schule
gemeinsam gestalten - Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung.
Beiträge zu Leadership in der Lehrerbildung: (S. 304-309). Münster: Waxmann. ISBN
978-8309-3324-3
234b. Altrichter, H. (2015). Organisation von Evaluationsvorhaben. Schulverwaltung spezial
17(1), online-Ausgabe. ISSN 1438-1907 Carl Link, 6 Seiten (Teilweise
Wiederveröffentlichung von 234a.)
315a. Altrichter, H. (2015). Theory and Evidence on Governance: conceptual and empirical
strategies of research on governance in education. In J. Schrader, J. Schmid, K. Amos &
A. Thiel (Hrsg.), Governance von Bildung im Wandel – Interdisziplinäre Zugänge (S.
25-43). Wiesbaden: Springer VS (leicht aktualisierter Nachdruck von 315). ISBN 978-
3-658-07269-8
332a. Altrichter, H. (2015). Governance – Steuerung und Handlungskoordination bei der
Transformation von Bildungssystemen. In H.J. Abs, T. Brüsemeister, M. Schemmann &
J. Wissinger (Hrsg.), Governance im Bildungssystem – Analysen zur Mehrebenen-
perspektive, Steuerung und Koordination (S. 21-63). Wiesbaden: Springer VS
(überarbeitete und aktualisierte Fassung von 332). ISBN978-3-658-06522-5
2014
372a. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive. Strategien, Methoden und Forschungsansätze in inter-
disziplinärer Perspektive. In K. Maag Merki, R. Langer & H. Altrichter (Hrsg.),
Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. (S.
11-23). Wiesbaden: Springer VS. (Einleitung zu 372.) ISBN 978-3-531-18625-2
372c. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive. Strategien, Methoden und Forschungsansätze in inter-
disziplinärer Perspektive. In K. Maag Merki, R. Langer & H. Altrichter (Hrsg.),
Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. 2.
Auflage. (S. 11-23). Wiesbaden: Springer VS. (Einleitung zu 372b.) ISBN 978-3-658-
06442-6
373. Altrichter, H. (2014). Regionale Bildungslandschaften und neue Steuerung des
Schulsystems. In S.G. Huber (Hrsg.), Kooperative Bildungslandschaften. Netzwerke(n)
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374. Altrichter, H. (2014). Neue Systemsteuerung durch Regionale Bildungslandschaften.
SchulVerwaltung spezial 16, 1, S. 7 -9. ISSN 1438-1907
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375. Altrichter, H. & Posch, P. (2014). Innovation in education through action research. In T.
Stern, A. Townsend, F. Rauch & A. Schuster (eds.), Action Research, Innovation and
Change: International perspectives across disciplines (p. 8-26). London and New York:
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376. Altrichter, H., Heinrich, M., & Soukup-Altrichter, K. (2014). School decentralisation as
a process of differentiation, hierarchization and selection. Journal of Education Policy,
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5106 (Online)
377. Altrichter, H. & Wimmer, B. (2014). Was braucht es, um sich als Lehrerbildner/in zu
fühlen und so zu handeln? ILS Mai, 14, 1, 16-17.
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Lust? Forschung und Lehrer_innenbildung (S. 55-76). Münster: Waxmann. ISBN 978-
3-8309-3093-8
379. Altrichter, H., Greiner, U., Soukup-Altrichter, K. & Reitinger, J. (2014). Curriculare
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381. Kemethofer, D. & Altrichter, H. (2014). Fördert Vertrauen Schulentwicklung im
Kontext von Schulinspektionen? Empirische Pädagogik 28, 4, 338-359.
324a. Altrichter, H., Feindt, A. & Zehetmeier, St. (2014). Lehrerinnen und Lehrer erforschen
ihren Unterricht: Aktionsforschung. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Hrsg.),
Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 285-307). 2., überarbeitete und
erweiterte Auflage. Münster: Waxmann. (Überarbeitete Version von 324.) ISBN 978-3-
8309-3075-4
2013
364. Ehren, M.C.M., Altrichter, H., McNamara, G. & O’Hara, J. (2013). Impact of school
inspections on teaching and learning – describing assumptions on causal mechanisms in
six European countries. Educational Assessment, Evaluation and Accountability 25, 1,
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(online)
365. Gamsjäger, M., Langer, R. & Altrichter, H. (2013). Schulentwicklung durch
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Partizipation von Schülervertreter/innen? In S.M. Weber, M. Göhlich, A. Schröer, C.
Fahrenwald & H. Macha (Hrsg.), Organisation und Partizipation (S. 149-156).
Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-658-00449-1
366. Altrichter, H., Helm, C. & Kallinger, B. (2013). Perspektiven der Weiterentwicklung der
Handelsschule. Ergebnisse und Erfahrungen aus der Evaluierung eines Reformmodells.
Erziehung und Unterricht 163(1-2), 125 - 140. ISSN 0014-0325
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203. Herausgeber gem. mit Wilfried Schley: Themenheft 'Anreize für Schulentwicklung' des
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130b. gem. mit Stefan Salzgeber: Das geheime Leben von Organisationen. Mikropolitik und
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von 130).
154a. gem. mit Peter Posch: Thesen zur Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im
österreichischen Bildungswesen. In: Infodienst Kulturpädagogische Nachrichten (1998)
47, S. 26 (gekürzte Version von 154).
154b. gem. mit Peter Posch: Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung. In: ZV-
LehrerInnen-Zeitung (1998)1, S. 24-26 (gekürzte Version von 154).
154c. .gem. mit Peter Posch: Thesen zur Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im
Bildungswesen. In: Der 6. Doppelpunkt. Jahresbericht der HBLA Steyr. Eigenverlag:
Steyr 1998, S. 8-10 (gekürzte Version von 154).
1997
146. Den eigenen Unterricht erforschen. Wie man berufliche Kompetenzen weiterentwickelt.
In: Meinert A. Meyer/Ute Rampillon/Gunter Otto/Ewald Terhart (Hrsg.): Lernmethoden
- Lehrmethoden. Wege zur Selbständigkeit. Jahresheft XV. Friedrich Verlag: Seelze
1997, S. 103-105.
147. Practitioners, Higher Education and Government Initiatives in the Development of
Action Research: The Case of Austria. In: Sandra Hollingsworth (ed.): International
Action Research. A Casebook for Educational Reform. Falmer Press: London,
Washington, DC 1997, S. 30-39.
148. gem. mit Johanna Rasch: Konferenz, Betriebsausflug oder Lehrerfortbildung? Einige
Puzzle-Steine zum Verständnis von „Pädagogischen Tagen“ in Prozessen der Schulent-
wicklung. In: Rolf Dubs und Richard Luzi (Hrsg.): Schule in Wissenschaft, Politik und
Praxis. Institut für Wirtschaftspädagogik der Universität St. Gallen 1997, S. 45-73.
149. gem. mit Waltraud Lobenwein und Heike Welte: PraktikerInnen als ForscherInnen.
Forschung und Entwicklung durch Aktionsforschung. In: Friebertshäuser, B./Prengel, A.
(Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft.
Juventa Verlag: Weinheim und München 1997, S. 640-660.
150. gem. mit Claus G. Buhren: Schulen vermessen oder entwickeln? Zur Bedeutung von
Evaluationen in Schulentwicklungsprozessen. In: journal für schulentwicklung
1(1997)3, S. 4-21.
150a. Hrsg. gem. mit Claus G. Buhren: Themenheft ‘Evaluation und Schulentwicklung’ des
journals für schulentwicklung 1(1997)3, 104 Seiten.
39
151a. gem. mit Peter Posch: Evaluation und Entwicklung von Schulqualität - Dimensionen,
Modelle und strategische Vorschläge. In: Peter Posch/Herbert Altrichter (Hrsg.):
Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im
Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 1997, S. 1-155.
152. gem. mit Johanna Rasch: Pädagogische Konferenzen. Vorbereitung, Gestaltung und
Nachbereitung. In Rolff, H.-G. et al. (Hrsg.): Handbuch Schulleitung und Schulentwick-
lung. Lieferung D 4.6. Raabe: Stuttgart 1997, 20 Seiten.
153a. gem. mit Michael Schratz und Hans Pechar: Hochschulen auf dem Prüfstand. Was
bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und Fachhochschulen? In:
Herbert Altrichter, Michael Schratz und Hans Pechar (Hrsg.): Hochschulen auf dem
Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? StudienVerlag: Innsbruck 1997, S. 7-24 (überarbeitete Version von
83).
154. gem. mit Peter Posch: Qualitätsevaluation. In: Informationsdienst Weiterbildung in
Nordrhein-Westfalen (1997), S. 18-20.
118a. gem. mit Peter Gstettner: Action Research: A Closed Chapter in the History of German
Social Science? In: Robin McTaggart (ed.): Participatory Action Research: Internatio-
nal Contexts and Consequences. State University of New York Press: Albany 1997, 45-
78 (erweiterte Version von 118).
123a. Innenansichten guter Schulen. In: h.print (1997)1, S. 18-20 (leicht überarbeitete Version
von 123).
129b. gem. mit Gaby Salzgeber: Pädagogische Tage und ihre Vor- und Nachbereitung. In:
BMUK (Hrsg.): Schule gestalten: Autonomie. Band 6. BMUK: Klagenfurt 1997, 159-
180 (gekürzte Version von 129).
144a. Auf der Jagd nach dem schwarzen Schaf. Oder: Wie bekommen wir gute Lehrer? In:
ZV-Lehrerzeitung (1997)1, S. 2-3 (Nachdruck von 144).
145a. Altrichter, H. & Krainer, K. (1997). Dimensionen von Professionalität im Lehrberuf. In
BMUK (Hrsg.), LehrerInnenarbeit – heute und morgen (S. 156-162). Innsbruck.
StudienVerlag (gekürzte Fassung von 145).
1996
129. gem. mit Gaby Salzgeber: Pädagogische Tage als Einstieg in Schulentwicklungs-
prozesse. In: H. Altrichter/P. Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung.
StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 68-95.
40
136. gem. mit Peter Posch und Dietmar Larcher: Art. Curriculum/Lehrplan. In: Helmwart
Hierdeis/Hug, Theo (Hrsg): Taschenbuch der Pädagogik. 4. vollständig überbearbeitete
und erweiterte Auflage. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler 1996, S. 184-
202.
137. gem. mit Peter Posch und Heike Welte: Art. Unterrichtsmethoden. In: Helmwart
Hierdeis/Hug, Theo (Hrsg): Taschenbuch der Pädagogik. 4. vollständig überbearbeitete
und erweiterte Auflage. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler 1996, S.
1473-1488 (überarbeitete Fassung von 52).
138. Der Vergleich macht Sie sicher? Die neuesten Tabellen zum Wettstreit der Schulen. In:
DER STANDARD vom 16./17.3.1996, S. 14.
138a. Wiederabdruck von 138. In: „Schulranking ‘96“ DER STANDARD Sonderdruck 2/96
vom 20.3.1996, S. 13.
139. Der Lehrberuf: Qualifikationen, strukturelle Bedingungen und Professionalität. In:
Werner Specht/Josef Thonhauser (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen - Befunde -
Perspektiven. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 96-172.
140a. gem. mit Peter Posch: Wie Innovationen in Schulen Wurzeln schlagen können. Zur
Einführung in den vorliegenden Band. In: H. Altrichter/P. Posch (Hrsg.): Mikropolitik
der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 1-4.
141. gem. mit Michaela Thaler: Aktionsforschung in Österreich: Entwicklungsbedingungen
und Perspektiven. In: Johanna Juna/Paul Kral (Hrsg.): Schule verändern durch Aktions-
forschung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 89-120.
142. gem. mit Peter Posch und Michaela Thaler: Weiterentwicklung des Fachhochschul-
sektors: Anwendungsorientiert. In: Österreichische Hochschulzeitung (Sept. 1996)9, 20-
21.
143. Lehrerfortbildung als Schulentwicklung. In: PE-I (Oktober 1996), 41-42.
144. Auf der Jagd nach dem schwarzen Schaf. Oder: Wie bekommen wir gute Lehrer? In:
DER STANDARD vom 29.11.1996, S. 35.
145. gem. mit Konrad Krainer: Wandel von Lehrerarbeit und Lehrerfortbildung. In: Konrad
Krainer/Peter Posch (Hrsg.): Lehrerfortbildung zwischen Prozessen und Produkten.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn 1996, S. 33-73.
89b. Der Federl-am-Hut-Effekt. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: H. Altrichter/P.
Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S.
207-208 (Wiederabdruck von 89).
41
113a. Ideen zu einer modernen, anderen Stundentafel. In: Schule heute (Mitteilungs- und
Verlautbarungsorgan des Fürstentums Liechtenstein) 23(1995)4, S. 12-13 (von der
Redaktion erstellter Ausschnitt aus 113).
130a. gem. mit Stefan Salzgeber: Zur Mikropolitik schulischer Innovation. Wie Schulen durch
das Handeln verschiedener Akteure mit unterschiedlichen Interessen Struktur gewinnen
und sich entwickeln. In: Herbert Altrichter/Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schul-
entwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 96-169 (wesentlich erweitere Fassung
von 130).
134a. gem. mit Johanna Rasch und Michael Schratz: Möglichkeiten und Grenzen von
Organisationsentwicklung im österreichischen Bildungswesen. In: Ender, Bianca/
Schratz, Michael/Steiner-Löffler, Ulrike (Hrsg.): Beratung macht Schule. Schul-
entwicklung auf neuen Wegen. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 9-32 (überarbeitete
Fassung von 134.).
1995
123. Was ist eine gute Schule? In: SOWI-Perspektiven (1995)1, S. 10-11.
125. Wie gut flirten Sie eigentlich? Oder: Welche Informationen können LeserInnen dem
Schulvergleich "Die besten Schulen" entnehmen? In: erziehung heute (1995)1, S. 42-44.
125a. Gerechte Noten für Schulen? Der zweite Versuch, die besten Schulen Österreichs
herauszufinden. In: Didaktik (1995)3, S. 8-11 (überarbeitete Version von 125).
125b. Gerechte Noten für Schulen? Der zweite Versuch, die besten Schulen Österreichs
herauszufinden. In: dazu Lernen (1995)Dezember, 9-12.(Wiederabdruck von 125a.)
126. Lehrertätigkeit als Forschung im Kontext der Praxis. Argumente und Vorschläge für
eine reflektierende Lehrerbildung. In: Gautschi, Peter/Vögeli-Mantovani, Urs (Hrsg.):
Theoretische Konzepte und praktische Beispiele für die Forschung in der Grundaus-
bildung und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Bericht zum Seminar „Praticien
chercheur“. Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung: Aarau 1995, S.
21-44.
127. Verbotene Früchte: Lehrerinnen und Lehrer als Forscher? In: Schweizer Schule (1995)5,
9-16.
128. Verschiedene Beiträge zu: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle
Angelegenheiten (Hrsg.): Entwicklungsgrundlagen für das österreichische Schulwesen.
Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten: Wien 1995, u.zw.
128a. Kap. 2.2.2: gem mit Peter Posch: Entwicklungsperspektiven zur Erweiterung schuli-
scher Autonomie, S. 36 - 50.
128b. Kap. 2.2.5: Medien, bildungspolitische Diskussion und Öffentlichkeitsarbeit von
Schulen, S. 122 - 125.
128c. Kap. 3.2.5: Pädagogische und organisatorische Entwicklung von Schulen, S. 114 - 136.
42
129a. gem. mit Gaby Salzgeber: Einmal ist keinmal! Gedanken zum Aufbau einer
schulinternen Struktur für Schulentwicklung. In: Schulinnovationen (1995)9, S. 18-23
(durch die Redaktion bearbeiteter Ausschnitt aus 129).
130. gem. mit Stefan Salzgeber: Mikropolitik der Schule. Schultheorie als Theorie der
interaktionellen Konstituierung von Organisationen. In: Rolff, Hans-Günter (Hrsg.):
Zukunftsfelder von Schulforschung. Deutscher Studienverlag: Weinheim 1995, S. 9-40.
131. Organisationsentwicklung von Schulen - die neue Mode der Saison? In: Erziehung und
Unterricht 145(1995)8, S. 518 - 529 (überarbeitet Version von 128c).
131a. Thesen zur pädagogischen und organisatorischen Weiterentwicklung von Schulen. In:
Zausinger, Klaus (Hrsg.): Bildung bewegt. Bildungsallianz/StudienVerlag: Innsbruck
1995, S. 49-53 (gekürzte Version von 131).
132. Das Lernen selbst steuern. Gesellschaftliche Veränderungen und das Verhältnis von
Allgemeinbildung und Berufsbildung. In: Forum Schule heute 9(1995)4, S. 34-36.
133. gem. mit Michaela Thaler: Chancen der Fachhochschulentwicklung: Zwischen
neuartigen Innovationsspielräumen und business as usual-Interpretationen. In:
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 19(1995)3-4, 56-75.
134. gem. mit Johanna Rasch und Michael Schratz: Möglichkeiten und Grenzen von
Organisationsentwicklung im österreichischen Bildungswesen. In: Bundesministerium
für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Organisationsentwicklung im Bildungswesen. BMUK:
Wien 1995, S. 48-65.
135. What makes a good school tick? Einige Impressionen und Diskussionsanregungen aus
dem OECD/CERI-Projekt "Teacher Quality". In: Oskar Achs, Karl Heinz Gruber, Paul
Kral, Eva Tesar (Hrsg.): Schulqualität. Facetten und Felder einer Entwicklung.
Österreichischer Bundesverlag: Wien 1995, S. 110-126.
98b. Autonomie der Schule - eine Notwendigkeit. In: Bildung (Informationsdienst der
Arbeitsstelle für Bildungsfragen, Luzern) 23(1995)2, S. 5-7. (gekürzte Fassung von 98).
98c. Schulische Autonomie: Gefahren und Kritik. In: Bildung (Informationsdienst der
Arbeitsstelle für Bildungsfragen, Luzern) 23(1995)2, S. 8-9. (gekürzte Fassung von 98).
119a. gem. mit Peter Posch: Austria. In: Torsten Husen und T. Neville Postlethwaite (Eds.):
International Encyclopedia of National Systems of Education. 2nd edition. Pergamon:
Oxford 1995, S. 48-58 (erweiterte und aktualisierte Version von 119).
1994
43
119. gem. mit Peter Posch: Austria: System of Education. In: T. Husen/T. N. Postlethwaite
(Eds.): International Encyclopedia of Education. 2nd edition. Pergamon: Oxford 1994,
S. 423 - 432.
120a. Ein Bild von guten Schulen gewinnen. Zur Einleitung in den vorliegenden Band. In: H.
Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits von Schulen
in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994, S. 10-17.
120b. Eben ein bisserl mehr für die Kinder. Fallstudie über eine vorstädtische Volksschule. In:
H. Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits von
Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994, S.
43-109.
120c. Kritische Punkte in Schulentwicklungsprozessen. Einige Mutmaßungen beim Vergleich
der Schulportraits. In: H. Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter
Schulen. Portraits von Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und
Kunst: Wien 1994, S. 334-367.
121. gem. mit Peter Posch: Aktionsforschung - eine Einführung. In: BMUK (Hrsg.):
Seminarmodell Schlaining: Projektunterricht - sinnerfülltes Lehren und Lernen.
Medienbegleitheft. BMUK-Medienservice: Wien o.J. (1994), S. 23-27.
122. gem. mit Peter Posch: Aspekte der didaktischen Gestaltung von Fachhochschulen:
Berufliche Bildung und Qualität der Lehre. In: Sigurd Höllinger/Elsa Hackl/Christian
Brünner (Hrsg.): Fachhochschulstudien - unbürokratisch, brauchbar und kurz.
Passagen: Wien 1994, S. 63-85.
89a. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: PE-I (1994)14, 9 (Wiederabdruck von 89).
114a. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens. In: SOWI-
Perspektiven (1994)2, S. 13-15 (gekürzte Fassung von 114).
114b. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens. In: Mitteilungsblatt
des Absolventenverbandes der HAK/HAS Neumarkt Juni 1994, S. 25-30 (Wieder-
abdruck von 114a).
1993
105. Was ist eine 'gute Schule'? In: Jahresbericht 1992/93 des Bundesrealgymnasiums
Innsbruck. Innsbruck 1993, 62-67.
106. The Concept of Quality in Action Research: Giving Practitioners a Voice in Educational
Research. In: Schratz, M. (Ed.): Qualitative Voices in Educational Research. Social
Research and Educational Studies Vol. 9. Falmer Press: London 1993, 40-55.
107. gem. mit Stefan Gorbach: Professionalität im Wandel: Konsequenzen für
Begriffsbestimmung und professionelle Ausbildung diskutiert am Beispiel
Personalentwicklung. In: Zeitschrift für Personalforschung 7(1993)1, 77-95.
44
108. Fachhochschulen und neue Anforderungen an postsekundäre Bildung. In: skolast
37(1993)1, 36-39.
109. Un'attività sottoposta a riflessione. In: Scuola 1(Maggio 1993), S. 8-10.
110. gem. mit Peter Gstettner: Aktionsforschung - ein abgeschlossenes Kapitel der deutschen
Sozialwissenschaft? In: Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau 16(1993)26, S.
67-83.
111. Aktionsforschung als Strategie zur Professionalisierung des Schulwesens. In: Klement,
K./Oswald, F./Rieder, A. (Hrsg.): Bildung - Schwelle zur Freiheit. EPSO-Symposium
'91. Linz 1993, S. 74-82.
113. gem. mit Annemarie Hagenhofer, Hubert Jungwirth, Geraldine Kraus u.a.
(Arbeitsgruppe Freiräume): Schulautonomie konkret. Heft 3. Bundesministerium für
Unterricht und Kunst: Wien 1993, 48 Seiten.
114. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens in Schule und
Erwachsenenbildung. In: Impulse (Juni 1993)5, S. 3 - 6.
115. Verso una teoria dell'insegnamento della ricerca-azione. In: Scurati, C./Zanniello, G.
(Hrsg.): La Ricerca Azione. Contributi per lo sviluppo educativo. Tecnodid: Neapel
1993, 103-120 (italienische Version von 90; übersetzt von Chiara Longobardi und
Giuseppe Zanniello) .
116. Wie soll die künftige österreichische LehrerInnenbildung organisiert sein? In: Mayr,
E./Schratz, M./Wieser, I. (Hrsg.): Zukunft der universitären LehrerInnenbildung.
Publikationsstelle der Universität: Innsbruck 1993, 123-125.
117. Autonomie der Schule - eine neue Mode? In: erziehung heute (1993)3, 72-73.
118. gem. mit Peter Gstettner: Action Research: A closed chapter in the history of German
social science? In: Educational Action Research 1(1993)3, 329-360.
1992
91. gem. mit Peter Posch: Wie zukunftsträchtig sind Fachhochschulen? In: erziehung heute
(1992)1, 16-20.
93. Herausgeber gem. mit Ortrun Zuber-Skerritt und Rudolf Egger: Wie Studierende
Forschen lernen (Teil II) - Helping Students Become Researchers (Part II). Themenheft
der Zeitschrift für Hochschuldidaktik 16(1992)1, 126 Seiten (mit Beiträgen von John
Jones (Auckland), Linda Conrad, Chad Perry und Ortrun Zuber-Skerritt (Brisbane),
Rudolf Egger (Graz) u.a.).
45
93a. darin: gem. mit Rudolf Egger und Ortrun Zuber-Skerritt: Wie Studierende Forschen
lernen. Zur Einführung in den Themenschwerpunkt. In: a.a.O., S. 5 - 8 (leicht veränderte
Version von 86a).
94. gem. mit Peter Posch: School Autonomy in Austria (English Summary). Bundesministe-
rium für Unterricht und Kunst: Vienna 1992, 10 Seiten (englische Zusammenfassung von
92).
95. gem. mit Peter Posch: Relationship between Fachhochschulen, Vocational/Technical
Schools and Universities. In: Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung/Bun-
desministerium für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Diversification of Higher Education in
Austria. Background Report Submitted to the OECD. Vienna 1992, S. 125 - 147
(englische Kurzfassung von 96).
96. gem. mit Peter Posch: Verhältnis der Fachhochschulen zu Berufsbildenden Höheren
Schulen und Universität. In: Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung (Hrsg.):
Das Österreichische Bildungssystem in Veränderung. Bericht an die OECD über die
geplante Diversifikation des Postsekundarsektors. BMWF: Wien o.J. (1992), S. 173-208.
98. Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung. In:
Bundesministerium für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Bildung in neuen Strukturen -
Autonomie der Schule. Zukunftsforum III. BMUK: Wien 1992, S. 35 - 62.
98a. Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung. In: Erziehung
und Unterricht 142(1992)10, 557-568 (gekürzte Fassung von 98).
99. gem. mit Günter Cresnar, Harald, Klucaric und Wolfgang Seereiter: Innen und Außen in
einem Innovationsprojekt. In: INNONET 1(1992)5, 8.
101. Was kann Schulautonomie für Volksschulen bringen? In: Pädagogisches Institut des
Bundes in der Steiermark (Hrsg.): Vorsicht, Volksschule. Dokumentation der 45.
Pädagogischen Woche. PI Steiermark: Graz o.J., 7-26.
102. Noch ein paar Gedanken zur Vergabe von Lehraufträgen. In: Buko Info 1(1992)1, 12-13.
103. Entwicklungsperspektiven der Lehrerfortbildung. Einige Überlegungen. In: Schule und
Leben (Sonderheft ‘Lehrerfortbildung in der Zukunft - Bildungsplanung im Umbruch’
1992), 59-65.
104. Die Schule hat noch Zukunft. Aber welche? In: schulheft (1992)67, S. 7-17.
46
1991
82. Quality Features in an Action Research Strategy. 'Environment and School Initiatives'-
Series No. 12. Hrsg. von OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien
1991, 14 Seiten.
82a.Qualitätsmerkmale eines Aktionsforschungsvorhabens. 'Umwelt und Schulinitiativen'-
Reihe Nr. 15. Hrsg. von OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien
1990, 14 Seiten (Deutsche Version von 82).
82b. Qualität in der Aktionsforschung. 'Umwelt und Schulinitiativen'-Reihe Nr. 15. Hrsg. von
OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien 1991, 17 Seiten
(Überarbeitete Version von 82a). [Zugriff unter
http://www.bmukk.gv.at/medienpool/24170/usi15.pdf; 6.1.2014]
83. gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 15(1991)1-2, 116-145.
83a.gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: Österreichische Hochschulzeitung 43(1991)6, 22-25 (Kurzfassung von
83.).
83b.gem. mit Michael Schratz: Qualität von Universitäten? In: Zeitspiegel 6(1991)2, 31-35
(Wiederabdruck von 83a.).
83c.gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: unisono 4(1991)6, 19-23 (Wiederabdruck von 83a.).
85. gem. mit Eva Lackner: Was ist Aktionsforschung? In: Erziehung und Unterricht
141(1991)9, S. 717 - 721.
86. Herausgeber gem. mit Ortrun Zuber-Skerritt und Rudolf Egger: Wie Studierende
Forschen lernen (Teil I) - Helping Students Become Researchers (Part I). Themenheft der
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 15(1991)4, 96 Seiten (mit Beiträgen von Claudius
Gellert (Florenz), Ingrid Moses (Sydney), Margaret Powles (Melbourne), Peggy
Nithingale (Sydney), Andrea Frank (Bielefeld) u.a.).
86a. darin: gem. mit Rudolf Egger und Ortrun Zuber-Skerritt: Wie Studierende Forschen
lernen. Zur Einführung in den Themenschwerpunkt. In: a.a.O., S. 362 - 366.
87. gem. mit Peter Posch: Einige Thesen zur Schulautonomie-Diskussion. In: Schulheft
(1991)64, S. 8 - 17.
88. Schulevaluation als Anstoß zu autonomer Schulentwicklung? Einige Überlegungen
angesichts neuerer Entwicklungen in England. In: Schulheft (1991)64, S. 204 - 216.
89. Der Federl-am-Hut-Effekt. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: INNONET
1(1991)1-2, 4.
90. Towards a theory of teaching action research. In: Colins, C./Chippendale, P. (eds.):
Proceedings of the First World Congress on Action Research and Process Management.
Vol. 1. Acorn Publications: Sunnybank Hills, Qld. 1991, S. 21 - 32.
47
75b.Ucitelji raziskujejo svoj pouk. In: Vzgoja in izobrazevanje 22(1991)2, S. 12 - 22
(slowenische Übersetzung von Kapitel 9 von 75. durch Ana Marija Muster-Cencur).
77a.gem. mit Stephen Kemmis, Robin McTaggart und Ortrun Zuber-Skerritt: Defining,
Confining or Refining Action Research?. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.): Action Research for
Change and Development. Avebury: Aldershot/Brookfield 1991, 3-9 (Neuauflage von
77).
78a.Do we need an alternative methodology for doing alternative research? Recollections of a
summer day at the Victorian coast as giving rise to some deliberations concerning the
methodology of action research and the unity of science. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.):
Action Research for Change and Development. Avebury: Aldershot/Brookfield 1991, 79-
92 (Neuauflage von 78).
1990
75a.gem. mit Peter Posch: LehrerInnen schreiben über Unterricht. In: Informationen zur
Deutschdidaktik 14(1990)4, S. 132 - 144 (gekürzte und überarbeitete Fassung des 8.
Kapitels von 75.).
77. gem. mit Stephen Kemmis, Robin McTaggart und Ortrun Zuber-Skerritt: Defining,
Confining or Refining Action Research? In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.): Action Research for
Change and Development. CALT/Griffith University: Brisbane 1990, S. 13-20.
78. Do we need an alternative methodology for doing alternative research? Recollections of a
summer day at the Victorian coast as giving rise to some deliberations concerning the
methodology of action research and the unity of science. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.):
Action Research for Change and Development. CALT/Griffith University: Brisbane
1990, S. 103-118.
79. Das Umgehen mit Komplexität lernen. In: Lenz, W./Brünner, C. (Hrsg.): Universitäre
Lernkultur. Lehrerbildung - Hochschullehrerfortbildung - Weiterbildung. Böhlau Verlag:
Wien - Köln 1990, S. 34-53.
80. gem. mit Hans Kaufmann und Helmut Wallmann: Fragmente über eine ganze Sache.
Intentionen, Entwicklung und Evaluation regionaler pädagogischer Zentren im
Burgenland. In: ZV-Lehrerzeitung (1990)4, S. 12-20.
81. Action Research in Distance Education: Some Observations and Reflections. In: Evans,
T. (Ed.): Research in Distance Education 1. Deakin University Press: Victoria, Australien
1990, S. 111-125.
48
1989
72. Herausgeber gem. mit Gottfried S. Csanyi: Hochschuldidaktische Forschung und Ent-
wicklung aus internationaler Sicht. Themenheft der Zeitschrift für Hochschuldidaktik
13(1989)3, 115 Seiten (mit Beiträgen von Lewis Elton (Surrey), Mauro Laeng (Rom),
Barica Marentic-Pozarnik (Ljubljana), Gunnar Handal (Oslo), Wolff-Dietrich Webler
(Bielefeld)).
73. gem. mit Peter Posch: Does the "grounded theory" approach offer a guiding paradigm for
teacher research ? In: Cambridge Journal of Education 19(1989)1, S. 21-31.
1988
64. Wie kann Wissenschaft für Lehrer wichtig werden? In: Schratz, M. (Hrsg.): Gehen
Bildung, Ausbildung und Wissenschaft an der Lebenswelt vorbei? Technik- und
Wissenschaftsforschung Band 3. Profil: München 1988, S. 156-172.
65. gem. mit Wolfgang Maxlmoser: Hilfe, noch eine Hausübung. Schulinterne Problemlö-
sung durch die Betroffenen. In: BMUKS (Hrsg.): Lehrerinnen und Lehrer lernen
miteinander - voneinander. Zentrum für Schulversuche und Schulentwicklung/Bundes-
ministerium für Unterricht, Kunst und Sport: Wien/Klagenfurt 1988, S. 8-19.
66. La Ricerca-Azione: epistemologia e metodi. In: Dirigenti Scuola 7(1988)4, S. 6-12
(Italienische Übersetzung von "Action Research in Educational Fields" durch Maria
Cristina Nassi Russo).
67. Lehrerfortbildung in England: Beispiele und Funktionen. In: Unser Weg 43(1988)3, S.
86-93.
68. Enquiry-Based Learning in Initial Teacher Education. In: Nias, J./Groundwater-Smith, S.
(Eds.): The Enquiring Teacher: Supporting and Sustaining Teacher Research. Falmer
Press: Lewes 1988, S. 121-134.
69. Was sollen Betreuungslehrer können? In: Tietze, W., Enzinger, H., Havaranek, G. und
Polte, E. (Hrsg.): Die Rolle der Universität in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1988, S.
174-180.
70. Understanding Misunderstandings in Professional and Personal Life. In: Cryer, P. (Ed):
Training Activities for Teachers in Higher Education - Vol. 5. Society for Research into
Higher Education: Guildford 1988, S. 18-38.
71. gem. mit Heribert Sorger und Michèle Tournier: Lehreraus- und -weiterbildung durch
Forschung. In: Hübner, P. (Hrsg.): Lehrerbildung in Europa vor den Herausforderungen
der 90er Jahre. Beiträge zum 12. Kongreß der Vereinigung für Lehrerbildung in Europa
(ATEE). Universitätsdruckerei der Freien Universität Berlin 1988, S. 333-346.
49
1987
60. Lehrerforschung in Schulversuchen. In: BMUKS/Zentrum für Schulversuche und
Schulentwicklung - Abteilung I (Hrsg.): Grundschuldidaktische Maßnahmen. Reihe
Dokumentation 34. BMUKS/ZfSS: Klagenfurt 1987, S. 23-32.
61. Austauschperspektive und Action Research - Einige Fragen aus Anlaß eines Vergleichs.
In: J. Schlee/D. Wahl (Hrsg.): Veränderung subjektiver Theorien von Lehrern.
Universität Oldenburg, Zentrum für pädagogische Berufspraxis: Oldenburg 1987, S. 23-
44. (Überarbeitete Version von 44.)
62. gem. mit Hermann J. Forneck: Modifikation Subjektiver Theorien von Lehrern. In: J.
Schlee/D. Wahl (Hrsg.): Veränderung subjektiver Theorien von Lehrern. Universität
Oldenburg, Zentrum für pädagogische Berufspraxis: Oldenburg 1987, S. 122-125.
63. Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung. Ein Projekt kooperativer Hochschullehrer-
weiterbildung und Curriculumentwicklung. In: Larcher, D. (Hrsg.): Weiterbildung an der
Universität. Böhlau: Wien 1987, S. 313-334.
1986
52. gem. mit Peter Posch: Art. Unterrichtsmethoden. In: H. Hierdeis (Hrsg): Taschenbuch der
Pädagogik. 2. neubearbeitete Auflage. Schneider: Baltmannsweiler 1986, S. 588-598.
53. Professional Development in Higher Education By Means of Action-Research into One's
Own Teaching. In: P. Holly/D. Whitehead (Hrsg.): Collaborative Action Research.
CARN-Bulletin No. 7. Institute of Education: Cambridge 1986, S. 73-85.
54. Soziale Lernziele in der Ausbildung von Lehramtskandidaten am Beispiel einer
Lehrveranstaltungsauswertung. In: N. Frei/P. Heintel (Hrsg.): Politische Bildung als
Unterrichtsprinzip - Konsequenzen für die Universitäten. Österr. Rektorenkonferenz:
Wien o.J., S. 583-600.
55. Lernen am eigenen Unterricht. Über Fortbildungsarbeit, die nicht während eines
Fortbildungsseminars stattfindet. In: Erziehung und Unterricht 136(1986)4, S. 263-270.
56. gem. mit Peter Posch: Curriculum Research in Austria. In: U. Hameyer/K. Frey/H.
Haft/F. Kuebart (Hrsg.): Curriculum Research in Europe. Published under the Auspices
of the Secretary General of the Council of Europe. Swets North America/Swets &
Zeitlinger: Berwyn/Lisse 1986, S. 27-50 (Englische Übersetzung von 35.).
57. Visiting Two Worlds: an excursion into the methodological jungle including an optional
evening's entertainment at the Rigour Club. In: Cambridge Journal of Education
16(1986)2, S. 131-143.
50
58. Einleitende Bemerkungen zur Thematik und zu den Beiträgen. In: P. Kellermann (Hrsg.):
Universität und Hochschulpolitik. Böhlau: Wien 1986, S. 224-228.
59. The Austrian INSET-Project 'PFL': Establishing a Framework for Self-directed Learning.
In: British Journal of In-Service Education 12(1986)3, S. 170-177.
6b. gem. mit Eva Lach: Studien- und Berufsinformation Pädagogik. In: Bundesministerium
für Wissenschaft und Forschung und Bundesministerium für soziale Verwaltung (Hrsg.):
Studien- und Berufsinformation Pädagogik, Psychologie, Publizistik- und
Kommunikationswissenschaft, Politikwissenschaft. Wien 1986, S. 6-55 (2., unveränderte
Auflage von 6a).
47a.Nachdruck von 47. In: Klingler, J. und Posch, P. (Hrsg.): Studierende mit Berufserfah-
rung. Eine Herausforderung für die Universitäten. Böhlau: Wien 1986, S. 113-114.
1985
44. Austauschperspektive und Action Research. Vergleichende Diskussion zweier
Konzeptionen der Lehrerbildung/Lehrerfortbildung. In: F. Buchberger/H. Seel (Hrsg.):
Lehrerbildung für die Schulreform. ATEE: Brüssel - Linz 1985, S. 138-150.
45. Herausgeber: Action Research als Konzept der Lehrerfortbildung. Institutsbericht Nr. 5
des Instituts für Lehrplantheorie und Schulpädagogik. Klagenfurt 1985, 70 Seiten.
45a.Darin: Hochschullehrerfortbildung durch Erforschung eigenen Unterrichts - eine
Fallstudie. A.a.O., S. 9-70.
46. Aktionswoche "Wissenschaft für den Frieden" - Eine Initiative zur Öffnung der
Universität. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 9(1985)1, S. 78-84.
47. Universitätsstudium als Weiterqualifikation für Berufstätige? In: Zeitschrift für
Hochschuldidaktik 9(1985)2, S. 297-300.
48. gem. mit Vladimir Wakounig: Schule und ihr Umfeld. In: Österreichische Hochschulzei-
tung 37(1985)7/8, S. 22-24.
49. gem. mit Pia Deimann, Hans Heinz Fabris, Hermann Fritzl, Peter Lachnit und Beatrix
Wirth: Sozialwissenschaftliche Studienrichtungen: Aufbruch in die Krise. In:
Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung (Hrsg.): Berufliche Situation und
Soziale Stellung von Akademikern. BMWF: Wien 1985, S. 182-204.
50. Lehrerfortbildung durch Erforschung eigenen Unterrichts: Das Beispiel eines "Action
Research"-Prozesses. In: F. Buchberger/H. Seel (Hrsg.): Materialien zur Lehrerbildung
für die Schulreform. ATEE: Brüssel/Linz 1985, S. 180-192.
51
51. Argumente zur Hochschullehrerfortbildung. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
9(1985)3/4, S. 521-550.
1984
39. Die Kunst, zu lehren - und damit aufzuhören. Zur Förderung bedeutungsvollen Lernens
an der Hochschule. In: C. R. Rogers et al.: Persönlichkeitsentwicklung durch Begegnung.
Das personzentrierte Konzept in Psychotherapie, Erziehung und Wissenschaft. Deuticke:
Wien 1984, S. 198-225.
40. gem. mit Peter Posch: Konstruktives Lernen in der Lehrerfortbildung. In: Forschungs-
kommission der Universität Klagenfurt (Hrsg.): Didaktische Reflexion und Wissenschaft
in einer sich ändernden Welt. Böhlau: Klagenfurt 1984, S. 23-35.
41. Lehrerfortbildung als Sicherung und Ausbau des Erfahrungswissens von Lehrern. In: F.
Eder/G. Khinast (Hrsg.): Lehrerfortbildung. Konzepte und Analysen. Reihe Sozialwissen-
schaftliche Materialien Bd. 4. Trauner: Linz 1984, S. 62-85.
42. gem. mit Walter Tietze: Lehrerarbeit ist Lehrerfortbildung. In: erziehung heute (1984)5/6,
S. 11-15.
43. Pausen - Eine hochschuldidaktische "Entdeckung". In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
8(1984)4, S. 527-538.
6a. gem. mit Eva Lach: Studien- und Berufsinformation Pädagogik. In: Bundesministerium
für Wissenschaft und Forschung und Bundesministerium für soziale Verwaltung (Hrsg.):
Studien- und Berufsinformation Pädagogik, Psychologie, Publizistik- und
Kommunikationswissenschaft, Politikwissenschaft. Wien 1984, S. 6-55 (vollkommen
überarbeitete Version von 6.)
1983
35. gem. mit Peter Posch: Curriculumforschung in Österreich. In: U. Hameyer/K. Frey/H.
Haft (Hrsg.): Handbuch der Curriculumforschung. Beltz: Weinheim 1983, S. 813-824.
36. Ergebnisse der Schulangstforschung und Möglichkeiten zur Verminderung von
Schulangst. Ein Literaturbericht. In: R. Olechowski/K. Sretenovic (Hrsg.): Schule ohne
Angst? Jugend & Volk: Wien 1983, S. 11-42.
37. gem. mit Peter Schneck: Lehrertraining - Eine Maßnahme zur Verminderung von
Schulangst. In: R. Olechowski/K. Sretenovic (Hrsg.): Schule ohne Angst? Jugend &
Volk: Wien 1983, 70-95.
52
38a. gem. mit Peter Posch: Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Zur Einführung in den
vorliegenden Band. In: H. Altrichter/R. Fischer/P. Posch/W. Tietze/M. Zenkl (Hrsg):
Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1983, S. 9-18.
1982
31. gem. mit Robert Hutterer: Förderungen sozial-emotionaler Lernziele als Innovation der
Schule. In: Unterrichtswissenschaft 10(1982)3, S. 225-239.
32. Austrian graduates in education and their jobs: An empirical analysis of the occupational
distribution of university graduates. In: Higher Education 11(1982)6, S. 449-510.
33. gem. mit Helmut Brandauer: Gemeinsam üben - einander helfen. Lehrerheft und
Schülermaterial im Rahmen der Mappe "Miteinander lernen" (Hrsg. vom Bundesmini-
sterium für Unterricht und Kunst). Jugend & Volk: Wien 1982, 28 Seiten.
34a.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Ich suche eine
Lehrstelle". Zentrum für Schulversuche, Abt. I, Klagenfurt 1982, 84 Seiten.
34aa.Neuauflage von 34a durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34b.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Geschlechtsspezifi-
sches Berufswahlverhalten - Frauen im Beruf". Zentrum für Schulversuche, Abt. I,
Klagenfurt 1982, 57 Seiten.
34ba.Neuauflage von 34b durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34c.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Berufswünsche -
Berufsberatung". Zentrum für Schulversuche, Abt. I, Klagenfurt 1982, 57 Seiten.
34ca.Neuauflage von 34c durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34d.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Berufliche Mobilität".
Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983, 57 Seiten.
34da.Neuauflage von 34d durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1984.
25b.Pädagogische Berufstätigkeit: Der lange Marsch ins Nichts? In: Der Struwwelpeter
(1982) 11, S. 14-17 (Überarbeitete Fassung von 25.).
1981
25. Pädagogen: Down and out? In: betrifft: erziehung 14(1981)4, S. 72-74.
25a.Nachdruck in: Pädagogenzeitung Salzburg (1980/81)5.
26. Zur Absorption von Akademikern im Beschäftigungssystem: Das Beispiel österreichi-
scher Pädagogen. In: Hans-Joachim Bodenhöfer (Hrsg.): Hochschulexpansion und
Beschäftigung. Böhlau: Wien-Köln-Graz 1981, S. 341-354.
27a.gem. mit Paul Kellermann, Karl-Michael Brunner und Wolfgang Kellner:
Einführungstutorien an österreichischen Universitäten. In: P. Kellermann/H. Altrichter/K.
Brunner/W. Kellner: Studieneingangsphase. Einführungstutorien an österreichischen
53
Universitäten. Band 11 der Klagenfurter Beiträge zur bildungswissenschaftlichen
Forschung. Kärntner Druck- und Verlagsgesellschaft: Klagenfurt 1981, S. 11-78.
27b.gem. mit Wolfgang Kippes: Erstes Tonbandinterview: Die Entstehung der ÖH-Tutorien.
A.a.O., S. 79-93.
27c.gem. mit Frank Boos: Zweites Tonbandinterview: Die zentrale Koordination der ÖH-
Tutorien. A.a.O., S. 94-109.
28. gem. mit Hildegard Enzinger: Erfahrungen in der Lehrerbildung. Bericht über Lehrveran-
staltungen des Pädagogischen Begleitstudiums an der UBW Klagenfurt im WS 1980/81.
Berichte des Instituts für Lehrplantheorie und Schulpädagogik Nr.1. Klagenfurt 1981, 44
Seiten und 26 Seiten Anhang.
29. Herausgeber: Lehrerausbildung an der Universität. Heft 2/1981 der Zeitschrift für
Hochschuldidaktik, 156 Seiten (mit Beiträgen von Dietmar Larcher (Klagenfurt), Josef
Thonhauser (Salzburg), Johannes Wildt (Bielefeld), Franz Kroath und Michael Schratz
(Innsbruck), Susanne Heine (Wien) u.a.).
29a.Darin: Lehrerbildung an Österreichs Universitäten. Zur Einführung in das vorliegende
Heft. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 5(1981)2, S. 197-206.
30. gem. mit Hildegard Enzinger: Kleine Rückschau. Versuche zur Auswertung und
Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen des Pädagogischen Begleitstudiums. In:
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 5(1981)2, S. 271-287 (gekürzte Fassung von 28.).
1980
19. Herausgeber gem. mit Horst Pfeiffle: Tutoren an der Hochschule. Heft 2/1980 der
Zeitschrift für Hochschuldidaktik, 199 Seiten (Mit Beiträgen von Klaus Feldmann
(Hannover), Peter Diepold (Göttingen), Brigitte Eckstein (Aachen), Michael Benedikt
(Wien), Franz Kuna/Adolf Wimmer (Klagenfurt) u.a.).
20. gem. mit Robert Hutterer, Wolfgang Kippes und Reinhold Stipsits: Eine Rahmenkon-
zeption für die Vorbereitung von Einführungstutorien. In: Zeitschrift für Hochschuldi-
daktik 4(1980)2, S. 220-226.
21. Berufschancen für akademische Pädagogen. In: Erziehung und Unterricht 130(1980)6, S.
332-342.
22. Die Entwicklung der Pädagogik zu einer berufsvorbildenden Wissenschaft. In: Josef
Schermaier, Monika Rothbucher und Gerhard Zecha (Hrsg.): Aspekte praxisbezogener
Pädagogik. Otto Müller Verlag: Salzburg 1980, S. 167-178.
23. Professionalisierung von Diplom-Pädagogen: Hoffnungen und Ängste. In: Angewandte
Sozialforschung 8(1980)3, S. 263-272.
54
24. Probleme von Studienanfängern und das Modell "Orientierungseinheiten". In: Zeitschrift
für Hochschuldidaktik 4(1980)3, S. 430-447.
1979
12. Berufstätigkeit von Hochschulabsolventen. In: Österreichische Hochschulzeitung
31(1979)3, S. 9-11.
12a.Nachdruck in: IG Pädagogik (Hrsg.): Außeruniversitäre Spezialkurse für Sozialwissen-
schaftler. Wien 1979, S. 5-11.
13. Zur Stellung der Prüfung im Unterrichtsprozeß. Teil I: Didaktische und alltägliche
Erklärungen von Prüfungen und prüfungsähnlichen Maßnahmen. In: Zeitschrift für Hoch-
schuldidaktik 3(1979)1, S. 110-136.
Teil II: Bruchstücke zur Formulierung einer Unterrichtstheorie, die sich zur
Bedeutungsbestimmung von Prüfungen eignet. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
3(1979)2, S. 269-288.
14. Hrsg. gem. mit Wolfgang Kippes: Institutionalisierung der Hochschuldidaktik aus
internationaler Sicht. Heft 1/1979 der Zeitschrift für Hochschuldidaktik, 155 Seiten (Mit
Beiträgen von Lars Owe Dahlgren (Göteborg), Dieter Brandt (Aachen), John Brennan
(London), Edward Jetten (Utrecht) u.a.).
15. gem. mit Franz Palank: Klagenfurt als Markt der Hochschulforscher - Bericht über den 3.
EARDHE-Kongreß. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)1, S. 140-151.
17. Herausgeber: Universitätsausbildung und Arbeitsmarkt. Heft 3-4/1979 der Zeitschrift für
Hochschuldidaktik, 222 Seiten (Mit Beiträgen von Ulrich Teichler (Kassel), Dieter
Mertens (Nürnberg), Hans-Joachim Bodenhöfer (Klagenfurt), Paul Kellermann et al.
(Klagenfurt), Manfred Kaiser (Nürnberg) u.a.).
17a.Darin: Universitätsausbildung und Arbeitsmarkt. Zur Einführung in das vorliegende Heft.
In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)3-4, S. 334-338.
18. Das Berufsfeld des Pädagogen in Österreich. In: IBE-Bulletin (1979)29-30, S. 62-105.
1978
6. gem. mit Ernst Haider (Hrsg. vom Bundesministerium für soziale Verwaltung):
Berufsinformation Pädagoge. Wien 1978, 36 Seiten.
7. gem. mit Frank Boos, Erich Kolenaty und Wolfgang Sützl: Orientierungsveranstaltungen
in den Wirtschaftswissenschaften (Bericht über eine Tagung an der Universität
Frankfurt). In: ÖGHD-Informationen 2(1978)1, S. 18-30.
55
8. Reform der Studieneingangsphase - Überlegungen zur Einrichtung von Orientierungsein-
heiten. In: Österreichische Rektorenkonferenz (Hrsg.): Beiträge zur Studienreform II -
Studieneingangsphase. Wien 1978, S. 10-19 (Erweiterte Fassung von 4.).
9. gem. mit Werner Lenz: Mögliche Diskussionspunkte zur Problematik von Orientierungs-
einheiten. In: Österreichische Rektorenkonferenz (Hrsg.): Beiträge zur Studienreform II -
Studieneingangsphase. Wien 1978, S. 3-5.
10. gem. mit Ernst Haider: Einige Daten zu Merkmalen der Professionalisierung im
Berufsfeld für Pädagogen in Österreich. In: Angewandte Sozialforschung 6(1978)1/2,
S.75-87.
11. gem. mit Wolfgang Kippes: Studienberatung in der Perspektive von Vögeln und
Mistkäfern sowie in der einer Giraffe: Notizen zum AHD-Kongreß 1978. In: ÖGHD-
Informationen 2(1978)3, S. 329-331.
1977
1. gem. mit Robert Hutterer: Pädagogik für Gymnasiallehrer. Versuche in der pädagogi-
schen Ausbildung für Lehramtskandidaten. In: Österreichische Hochschulzeitung
29(1977)6, S. 13-14.
2. Vorschlag für einen Kategorienbogen zur Abfassung von Kurzberichten über
hochschuldidaktische Projekte. In: ÖGHD-Informationen 1(1977)2, S. 10-14.
3. Unterrichtskritik - Auswertung von Lehrveranstaltungen (Bericht über eine AHD-
Tagung). In: ÖGHD-Informationen 1(1977)2, S. 30-37.
4. Entwicklung von Orientierungseinheiten. In: ÖGHD-Informationen 1(1977)3/4, S. 11-21.
5. Kurzbericht über die Lehrveranstaltung "Lehrerverhalten I". In: ÖGHD-Informationen
1(1977)3/4, S. 48-52.
56
Herausgabe von Buchreihen und Zeitschriften
1. Zeitschrift für Hochschuldidaktik (Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik,
Wien), erschien 1994 im 18. Jahrgang.
Mitglied der Redaktion (1979 – 1994)
Geschäftsführender Redakteur (1979 – 1988)
2. Buchreihe "Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik" (StudienVerlag,
Innsbruck - Wien)
Reihenherausgeber gemeinsam mit Michael Schratz (seit 1991), folgende Bände:
1. Hubert Jungwirth, Franz Plössnig, Michael Schratz und Siegfried Winkler: Schulen
machen Schule. Regionale Schulentwicklung: Erfahrungen - Probleme -
Perspektiven. 1991, 223 Seiten.
2. Michael Schratz und Sonja Steixner (Hrsg.): Betreuung wissenschaftlicher Arbeiten.
Forschen im Dialog. 1992, 176 Seiten.
3. Manfred Steinlechner: Bildungsmythen der Moderne. 1992, 224 Seiten.
4. Helmwart Hierdeis und Michael Schratz (Hrsg.): Mit den Sinnen begreifen. 10
Anregungen zu einer erfahrungsorientierten Pädagogik. 1992, 192 Seiten.
5. Peter Posch und Herbert Altrichter: Bildung in Österreich. Analysen und
Entwicklungsperspektiven. 1992, 190 Seiten.
6. Herbert Altrichter und Michael Schratz (Hrsg.): Qualität von Universitäten.
Evaluation: Impulse für Innovation? 1992, 281 Seiten (u.a. mit Beiträgen von Erhard
Busek, Ulrich Teichler, Marianne Bauer/Sigbrit Franke-Wikberg und Brigitte
Berendt).
7. Walter A. Fischer und Michael Schratz: Schule leiten und gestalten. Mit einer neuen
Führungskultur in die Zukunft. 1993, 208 Seiten.
8. Ferdinand Eder: Schul- und Klassenklima. Ausprägung, Determinanten und
Wirkungen des Klimas an höheren Schulen. 1996, 272 Seiten.
9. Bernd Hackl (Hrsg.): Miteinander lernen: Interkulturelle Unterrichtsprojekte in der
Schulpraxis. 1993, 252 Seiten.
10. Josef Thonhauser: Umwelterziehung in Österreich. Bestandsaufnahme, praktische
Anregungen, Reflexionen. 1993, 285 Seiten.
11. Johannes Mayr (Hrsg.): Lehrer/in werden. 1994, 264 Seiten.
12. Michael Schratz und Josef Thonhauser (Hrsg.): Arbeit mit pädagogischen
Fallgeschichten. Anregungen und Beispiele für Aus- und Fortbildung. 1996, 208
Seiten.
13. Herbert Altrichter und Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. 1996,
223 Seiten.
14. Werner Specht und Josef Thonhauser (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen,
Befunde, Perspektiven. 1996, 447 Seiten.
15. Bianca Ender, Michael Schratz und Ulrike Steiner-Löffler (Hrsg.): Beratung macht
Schule. Schulentwicklung auf neuen Wegen. 1996, 192 Seiten.
57
16. Herbert Altrichter, Michael Schratz und Hans Pechar (Hrsg.): Hochschulen auf dem
Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? 1997, 307 Seiten.
17. Lorenz Lassnigg und Angelika Paseka (Hrsg.): Schule weiblich - Schule männlich.
Zum Geschlechterverhältnis im Bildungswesen. 1997, 264 Seiten.
18. Herbert Altrichter, Konrad Krainer und Josef Thonhauser (Hrsg.): Chancen der
Schule - Schule als Chance. 1998, 400 Seiten.
19. Jack Sanger und Franz Kroath: Der vollkommene Beobachter. Ein Leitfaden zur
Beobachtung im Bildungs- und Sozialbereich. 1998, 190 Seiten.
20. Marlies Krainz-Dürr: Wie kommt Lernen in die Schule? Zur Lernfähigkeit der Schule
als Organisation. 1998, 356 Seiten.
21. Ewald Feyerer: Behindern Behinderte? Integrativer Unterricht auf der Sekundarstufe
I. 1998, 206 Seiten.
22. Josef Thonhauser und Jean-Luc Patry (Hrsg.): Evaluation im Bildungsbereich.
Wissenschaft und Praxis im Dialog. 1999, 214 Seiten.
23. Edwin Radnitzky und Michael Schratz (Hrsg.): Der Blick in den Spiegel. Texte zur
Praxis von Selbstevaluation und Schulentwicklung. 1999, 288 Seiten.
24. Ferdinand Eder, Günther Grogger und Johannes Mayr (Hrsg.): Sekundarstufe I:
Probleme – Praxis – Perspektiven. 2001, 432 Seiten.
25. Hans Brunner, Erich Mayr, Michael Schratz und Ilsedore Wieser (Hrsg.):
Lehrerinnen—und Lehrerbildung braucht Qualität. Und wie!? StudienVerlag:
Innsbruck 2002, 462 Seiten.
26. Sibylle Rahm und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag:
Innsbruck 2004, 224 Seiten.
3. Zeitschrift „Educational Action Research“ (Routledge, London, UK). Erscheint seit 1993.
Associate Editor (1992 – 2006)
4. Zeitschrift „Economia“ (Association of European Economics Education). Erscheint seit
1991.
Editorial Consultant (1992 – 1996)
5. Zeitschrift „journal für schulentwicklung“ (StudienVerlag: Innsbruck). Erscheint seit
1997 (Mitglied der Redaktion bis 2009)
Gründungsherausgeber gemeinsam mit Peter Daschner (Hamburg), Uwe Hameyer (Kiel),
Bab Kleekamp (Amsterdam), Hans-Günter Rolff (Dortmund), Wilfried Schley (Zürich),
Michael Schratz (Innsbruck) und Anton Strittmatter (Sempach).
6. Zeitschrift "Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften" (Universitätsverlag:
Fribourg). Erscheint seit 2000.
Mitglied des Wissenschaftlichen Beirates (1999 – )
7. Zeitschrift “journal für lehrerinnen- und lehrerbildung” (StudienVerlag: Innsbruck).
Erscheint seit 2001 (Mitglied der Redaktion bis 2009)
58
Gründungsherausgeber gemeinsam mit Erwin Beck (Rorschach, St. Gallen), Dietlind
Fischer (Münster), Tina Hascher (Bern), Marianne Horstkemper (Potsdam), Marianne
Huttel (Kassel), Johannes Mayr (Linz) und Michael Schratz (Innsbruck)
8. Zeitschrift "Empirische Pädagogik" (Verlag Empirische Pädagogik, Landau)
Erschien 2003 im 17. Jg.
Mitglied des Beirats (2003 – 2012)
9. Zeitschrift "British Educational Research Journal" (Routledge, London)
Erschien 2004 im 30. Jg.
International Advisory Board (2004 –)
10. Zeitschrift "Lernende Schule" (Friedrich Verlag, Seelze)
Erschien 2005 im 8. Jg.
Herausgeber (2005 – 2011)
11. Buchreihe "Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im
Bildungssystem" (Verlag für Sozialwissenschaften, seit 2012 Springer VS, Wiesbaden)
Reihenherausgeber (seit 2006) gem. mit Thomas Brüsemeister (Gießen), Ute Clement
(Kassel), Martin Heinrich (Hannover), Roman Langer (Linz), Katharina Maag Merki
(Zürich) und Jochen Wissinger (Gießen), bisher folgende Bände:
1. Altrichter, Herbert, Brüsemeister, Thomas & Wissinger, Jochen (Hrsg.) (2007).
Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem.
261 Seiten.
2. Kussau, Jürgen & Brüsemeister, Thomas (2007). Governance, Schule und Politik
zwischen Antagonismus und Kooperation. 337 Seiten.
3. Heinrich, Martin (2007). Governance in der Schulentwicklung – von der Autonomie
zur evaluationsbasierten Steuerung. 350 Seiten.
4. Rürup, Matthias (2007). Innovationswege im deutschen Bildungssystem. Die
Verbreitung der Idee „Schulautonomie“ im Ländervergleich. 400 Seiten.
5. Brüsemeister, Thomas & Eubel, Klaus-Dieter (Hrsg.) (2008). Evaluation, Wissen und
Nichtwissen. 314 Seiten.
6. Langer, Roman (Hrsg.) (2008). 'Warum tun die das? Governanceanalysen zum
Steuerungshandeln in der Schulentwicklung.250 Seiten.
7. Altrichter, Herbert & Maag Merki, Katharina (Hrsg.) (2010). Handbuch Neue
Steuerung im Schulsystem. 467 Seiten.
8. Altrichter, Herbert, Heinrich, Martin & Soukup-Altrichter, Katharina (Hrsg.) (2011).
Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinations-
mechanismen im Schulsystem. 255 Seiten.
9. Wacker, Albrecht, Maier, Uwe & Wissinger, Jochen (Hrsg.) (2012). Schul- und
Unterrichtsentwicklung durch ergebnisorientierte Steuerung. Empirische Befunde
und forschungsmethodische Implikationen. 324 Seiten.
10. Berkemeyer, Nils (2010). Die Steuerung des Schulsystems. Theoretische und
praktische Explorationen. 356 Seiten.
59
11. Kühn, Svenja Mareike (2010). Steuerung und Innovation durch Abschlussprüfungen?
341 Seiten.
12. Halbheer, Ueli & Kunz, André (2011). Kooperation von Lehrpersonen an Gymnasien.
326 Seiten.
14. Maag Merki, Katharina (Hrsg.) (2012). Zentralabitur. Die längsschnittliche Analyse
der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. 411 Seiten.
15. Feldhoff, Tobias (2011). Schule organisieren. Der Beitrag von Steuergruppen und
Organisationalem Lernen zur Schulentwicklung. 322 Seiten.
16. Ratermann, Monique & Stöbe-Blossey, Sybille (2012). Governance von Schul- und
Elementarbildung. 327 Seiten.
17. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. 350 Seiten. 2. Auflage 2014.
18. Preuß, Bianca (2012). Hochbegabung, Begabung und Inklusion. 344 Seiten.
20. Geiss, Michael & De Vicenti, Andrea (Hrsg.) (2012). Verwaltete Schule. Geschichte
und Gegenwart. 208 Seiten.
21. Rürup, Matthias & Bormann, Inka (Hrsg.) (2013). Innovationen im Bildungswesen.
351 Seiten.
22. Holmeier, Monika (2013). Leistungsbeurteilung im Zentralabitur. 418 Seiten.
25. Arbeitsgruppe Schulinspektion [Oliver Böhm-Kasper/Thomas Brüsemeister/Fabian
Dietrich/Lisa Gromala/Martin Heinrich/Maike Lambrecht/Bianca Preuß/Matthias
Rürup/Odette Selders/Jochen Wissinger] (Hrsg.) (2016). Schulinspektion als
Steuerungsimpuls? Ergebnisse aus Forschungsprojekten. Wiesbaden: Springer VS.
26. Abs, H.J., Brüsemeister, T., Schemmann, M. & Wissinger, J. (Hrsg.). Governance im
Bildungssystem – Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination.
Wiesbaden: Springer VS, 319 Seiten.
27. Kuhlee, D., van Buer, J. & Winch, C. (eds.). Governance in der Lehrerausbildung:
Analysen aus England und Deutschland/Governance in Initial Teacher Education:
Perspectives on England and Germany. Wiesbaden: Springer VS, 332 Seiten.
28. Schrader, J., Schmid, J., Amos, K., & Thiel, A. (Hrsg.), Governance von Bildung im
Wandel – Interdisziplinäre Zugänge. Wiesbaden: Springer VS, 239 Seiten.
7neu. Altrichter, H. & Maag Merki, K. (Hrsg.) (2016). Handbuch Neue Steuerung im
Schulsystem. 2. Auflage. Wiesbaden: Springer VS, 486 Seiten.
29. Heinrich, M., & Kohlstock, Barbara (Hrsg.) (2016). Ambivalenzen des Ökonomischen.
Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem. Wiesbaden: Springer VS, 283
Seiten.
30. Lehmann, Lukas (Hrsg.). Lehrmittelpolitik. Eine Governance-Analyse der
schweizerischen Lehrmittelzulassung. Wiesbaden: Springer VS, 256 Seiten.
33. Arbeitsgruppe Lernen vor Ort [Felix Brümmer, Thomas Brüsemeister, Julia Klausing,
Markus Lindner, Katharina Lüthi, Sebastian Niedlich, Marie Kristin Opper und
Marion Rädler] (Hrsg.) (2016). Kommunales Bildungsmanagement als sozialer
Prozess. Studien zu „Lernen vor Ort“. Wiesbaden: Springer VS, 268 Seiten.
12. Buchreihe „Netzwerke im Bildungsbereich“ (Waxmann Verlag, Münster, New York,
München, Berlin)
60
Reihenherausgeber (seit 2008) gem. mit Nils Berkemeyer (Dortmund), Harm Kuper
(Berlin) und Katharina Maag Merki (Zürich), bisher folgende Bände:
1. Nils Berkemeyer, Wilfried Bos, Veronika Manitius und Kathrin Müthing (Hrsg.).
Unterrichtsentwicklung in Netzwerken. Konzeptionen, Befunde, Perspektiven. 2008,
345 Seiten.
2. Nils Berkemeyer, Harm Kuper, Veronika Manitius und Kathrin Müthing (Hrsg.).
Schulische Vernetzung. Eine Übersicht zu aktuellen Netzwerkprojekten. 2009, 188
Seiten.
3. Nils Berkemeyer, Wilfried Bos & Harm Kuper (Hrsg.). Schulreform durch
Vernetzung. Interdisziplinäre Betrachtungen. 2010, 241 Seiten.
4. Andrea Goldenbaum & Harm Kuper (Hrsg.). Schulen übernehmen Verantwortung.
Konzeption, Praxisberichte und Evaluation. 2011, 154 Seiten.
5. Sabrina Kulin, Keno Frank, Detlef Fickermann & Knut Schwippert (Hrsg.). Soziale
Netzwerkanalyse. Theorie, Methoden, Praxis. 2012, 300 Seiten.
6. Otto, J., Sendzik, N., Järvinen, H., Berkemeyer, N., & Bos, W. (Hrsg.). Kommunales
Netzwerkmanagement. Münster: Waxmann 2015, 223 Seiten.
13. „Zeitschrift für Bildungsforschung“ (Verlag für Sozialwissenschaften, seit 2012 Springer
VS, Wiesbaden)
Erscheint seit 2011
Gründungsherausgeber gem. mit Ferdinand Eder (Salzburg) und Angelika Paseka
(Hamburg) (2010 –)
14. Buchreihe „Oberstufe gestalten“ (Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn)
Reihenherausgeber (seit 2014) gem. mit Stefan Han, Martin Heinrich und Ludwig Huber
(alle Bielefeld), bisher folgende Bände
1. Stefan Hahn und Jutta Obbelodde (Hrsg.) (2014). Schulentwicklung am Oberstufen-
Kolleg. Der Schulentwicklungsplan für die Jahre 2012 – 2020. Klinkhardt: Bad
Heilbrunn, 201 Seiten.
2. Helga Jung-Paarmann (2014). Reformpädagogik in der Praxis. Geschichte des
Bielefelder Oberstufen-Kollegs 1969 bis 2005. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2 Bände,
837 Seiten.
3. Hensel, Sonja. (2016): Rechtschreibkompetenz bei Schülern der Sekundarstufe II.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 229 Seiten.
15. Buchreihe „Educational Governance Research“ (Springer International Publishing, Cham,
Heidelberg, New York, Dordrecht, London) ISSN 2365-9548
Reihenherausgeber (seit 2014) gem. mit Lejf Moos, Stephen J. Ball, Stephen Carney, Y.C.
Chen, Neil Dempster, Olof Johansson, Gita Steiner Khamsi, Klaus Kasper Kofod, Jan
Merok Paulsen, James P. Spillane, and Michael Uljens, bisher folgende Bände
1. Moos, Lejf & Paulsen, Jan Merok (Eds.) (2014). School Boards in the Governance
Process. Cham: Springer, 180 pp. ISBN 978-3-319-05493-3 (hardcover) 978-3-319-
05494-0 (e-book)
61
2. Moos, Lejf, Nihlfors, Elisabet, & Paulsen, Jan Merok (Eds.) (2016). Nordic
Superintendents: Agents in a Broken Chain. Cham: Springer, 334 pp. 978-3-319-
25104-2 (hardcover) 978-3-319-25106-6 (e-book)
62
eingereicht
X Altrichter, H. (2016). Governance als Gegenstand der Organisationspädagogik. In M.
Göhlich, A. Schröer & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik.
Wiesbaden: Springer VS, (eingereicht), 15 Seiten.
X Kemethofer, D. & Altrichter, H. (2016). Entwicklung und Prüfung eines Instruments zur
Einschätzung von Ansätzen der Systemsteuerung. Ms. (submitted), 13 Seiten.
X Kemethofer, D., Gustafsson, J.-E., & Altrichter, H. (2016). Comparing effects of school
inspections in Sweden and Austria. Ms. (submitted), 19 Seiten.
X Graß, D. & Altrichter, H. (2016). Bildungsarbeit im Wandel: Muster der Rechtfertigung
und Kritik. In Brigitte Aulenbacher, Maria Dammayr, Klaus Dörre, Wolfgang Menz,
Brigit Riegraf und Harald Wolf (Hrsg.), Leistung und Gerechtigkeit in modernen
Arbeitsgesellschaften. Reihe „Arbeitsgesellschaft im Wandel. Weinheim: Juventa
(submitted), 20 Seiten.
X Altrichter, H. (2016). Governance in education: Stocktaking governance reforms and
initiatives over the last two decades. Background paper for the UNESCO Conference on
Education Policies for 2030: Governance, School Leadership and Monitoring and
Evaluation as levers for change, UNESCO Headquarters (Paris, France), January 18-20,
2016, 24 Seiten.
X Moosbrugger, R., Altrichter, H. & Brauckmann, S. (2016). Regelungsstrukturen in
verschiedenen Schulsystemen – Fallbeispiele. Zusatzdokument zum Nationalen
Bildungsbericht 2015, 10 Seiten.
X Altrichter, H. (2016). Von der Schulinspektion zum systemischen
Qualitätsmanagement: Eine veränderte Strategie der Qualitätssicherung im
österreichischen Schulsystem. Zeitschrift für Bildungsverwaltung (under review), 12
Seiten.
X Altrichter, H. & Feyerer, E. (2016). Schulentwicklung und Inklusion in Österreich. In
Birgit Lütje-Klose, Susanne Miller, Susanne Schwab & Bettina Streese (Hrsg.),
Inklusion: Profile für Schule und Unterricht. Kulturen, Strukturen, Praktiken. Münster:
Waxmann, 15 Seiten.