q 40 lesson 20 lugares calurosos - hmhco.com

ISBN-13: 978-0-547-03722-6ISBN-10: 0-547-03722-8

1033980

HOUGHTON MIFFLIN

3.4.5

Nivel: Q

EDL: 40

Género: Texto informativo

Estrategia:Inferir/Predecir

Destreza: Idea principal y detalles

Número de palabras: 957

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

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Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Number of Words: 880

Characteristics of the Text Genre • Informational Text

Text Structure • Four sections with easy-to-read headings• Multiple topics that represent subtopics of a larger topic or theme

Content • How heat affects the body• Ways people in hot, humid places protect themselves• Ways people in hot, dry places protect themselves

Themes and Ideas • Wherever they live, people have found ways to survive harsh environments.• Humid heat and dry heat present different challenges to people.

Language and Literary Features

• Writer talks directly to the reader (second person): ¿Cómo puedes refrescarte?• Simple clear language

Sentence Complexity • Both dependent and independent clauses: La brisa pasa a través de las paredes, y los techos protegen del sol.

Vocabulary • Terms not defi ned in text: evapora, vapor, húmedo, trópicos• Foreign words and names: sari, sarong, nipa, sauditas, tuareg• Place names: Honduras, Filipinas, Túnez, Libia

Words • Some challenging multisyllable words: temperatura, evapora, fácilmente, tradicionalesIllustrations • Variety of photographs, sometimes more than one to a page, and some full-page photos

• Diagram showing effects on the body of humid air and dry air• Map showing location of the tropics

Book and Print Features • Thirteen pages, with text, illustrations, or both on every page• Section headings and subheadings

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

L E S S O N 2 0 T E A C H E R ’ S G U I D E

Lugares calurososby Lee S. Justice

Fountas-Pinnell Level NInformational TextSelection SummaryHeat can be dangerous for people. In hot parts of the world, people have found ways to protect themselves. In hot, humid climates, people dress in light, loose clothing and live in open houses. In hot, dry climates, people dress in layers of clothing and live in thick-walled—even underground—homes.

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Lugares calurosos by Lee S. Justice

Build BackgroundHave students use their knowledge of how to keep cool in hot weather. Build interest by asking questions such as: ¿Qué es lo que más les gusta hacer en un día muy caluroso? Read the title and author and talk about the cover photograph. Discuss the idiom in the title. Tell students that this book is informational text, so the words and photos will give factual information about how people stay cool.

Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary. Here are some suggestions:

Page 4: Have students turn to page 4 and read the heading. Point out that this section describes how heat affects people.Suggested language: ¿Qué hace el cuerpo cuando está muy caliente? ¿Por qué creen que sudan? ¿Qué podría pasar si tuvieran demasiado calor, o se sobrecalentaran?

Page 6: Point out that this page has two headings. El encabezado rojo, “Lugares calurosos y húmedos”, es el encabezado principal. Dice de qué trata principalmente esta sección del libro. Un lugar húmedo tiene un clima, o un tiempo, con mucha humedad. El subtítulo negro, “Ropa fresca”, da información sobre el tema del encabezado principal. ¿Qué clase de ropa los mantiene frescos cuando hace calor? ¿Qué clase de ropa creen que usa la gente que vive en climas muy calurosos?

Pages 10–11: Read the heading with students. Explain that this section of the book tells about hot places that are dry, not humid. ¿En qué creen que se diferencia la manera en que se visten y viven las personas de lugares calurosos y secos de la manera en que se visten y viven las personas de lugares calurosos y húmedos? Miren al hombre de la foto de la página 11. Lleva puestas varias capas, o grosores, de tela. ¿Les sorprende? ¡Hasta lleva puesta una tela en la cabeza!

Ahora vuelvan al comienzo del libro para descubrir cómo afecta el calor a las personas y el modo en que se protegen de él en distintas partes del mundo.

Target Vocabulary

capa – grosor de algo, p. 10clima – el tiempo promedio o

típico de un lugar en especial, p. 6

colonia – grupo de personas o de la misma clase de animales que viven juntos, p. 9

constante – que no cambia, p. 8desplazarse – moverse, p. 2inesperado – algo que pasa sin

aviso, p. 10inhóspito – incómodas,

desagradables, p. 10

refugio – lugar donde vivir o protegerse, p. 9

región – área, división o distrito, p. 5

sobrecalentar – estar tan caliente que no es seguro, p. 4

2Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 20: Lugares calurosos


ReadHave students read Lugares calurosos silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind students to use the Infer/Predict Strategy and to use clues to fi gure out more about the selection.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book.Suggested language: Si tuvieran que elegir, ¿preferirían vivir en un clima caluroso y húmedo o en un clima caluroso y seco? ¿Por qué?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• In hot weather, becoming overheated can be dangerous.

• People who live in hot, humid places wear light, loose clothing and live in open houses that let breezes through.

• People who live in hot, dry places wear layers of clothing and live in thick-walled houses that keep the sun’s heat out.

• Hot climates are not all alike.

• Wherever they live, people fi nd ways to protect themselves from harsh, hot weather.

• People can adapt to many kinds of environments.

• The photographs show examples of clothing and homes in both hot, humid and hot, dry climates.

• The headings and subheadings tell the reader what information will be presented in each part of the text.

• The author includes many details about how people are affected by heat and how they protect themselves from it.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text and demonstrate phrased

fl uent reading. Remind them to vary the speed of their reading, slowing down when the text is more diffi cult and speeding up for easier parts.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Guide students to take apart and read words using their knowledge of open and closed syllables. For example, point out that vapor begins with an open syllable—one that ends in a vowel (va-por)—and the last syllable in trópicos is closed, ending in a consonant (tró-pi-cos). Have students look through the book and list more words of each type. (Examples: open—húmedo, clima, región; closed—sudor, alberca, desiertos).




Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 20.7.

RespondingHave students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillMain Ideas and Details

Target Comprehension Skill Remind students that as they read, they can

identify important ideas and details about a topic. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Este libro contiene un montón de información, así que mientras leo, busco las ideas principales. Muchas veces, la idea principal está al principio de un párrafo. En la página 6, debajo del subtítulo “Ropa fresca”, leo que la gente que vive en los trópicos usa ropa holgada de colores claros. Esa es la idea más importante del párrafo. El párrafo me dice que la ropa holgada permite que el aire circule por el cuerpo, y el aire pasa fácilmente por esa tela. Esos son detalles sobre la idea principal.

Practice the SkillHave students read the paragraph on page 8 and write the main idea. Then have them write details about the main idea.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• How do white clothing and white buildings help protect people from the heat?

• Complete this sentence in your own words: From this book, the reader can tell that people who live in hot places __________________________________________.

• Which words from the fi rst paragraph on page 4 help the reader know the meaning of the word evapora?




Lea las instrucciones a los estudiantes.

Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Dónde están las regiones calurosas y húmedas de la Tierra?

cerca del ecuador, en los trópicos

2. Piensa dentro del texto ¿Qué tipos de casas prefi eren las personas que viven en lugares calurosos y secos?

Respuesta posible: Pre� eren las casas con paredes gruesas y ventanas pequeñas para

mantener fuera el calor.

3. Piensa más allá del texto ¿Qué tipos de animales esperarías encontrar en un lugar caluroso y húmedo? ¿Y en un lugar caluroso y seco?

Respuesta: En un lugar caluroso y húmedo podría encontrar animales selváticos, como

las serpientes, los loros y los tigres. En un lugar caluroso y seco podría encontrar

animales desérticos, como los camellos y las lagartijas.

4. Piensa acerca del texto ¿Preferirías vivir en lugar caluroso y húmedo o en un lugar caluroso y seco? ¿Por qué?

Las respuestas variarán.

Hacer conexiones ¿Cómo se compara el clima de tu zona con el clima de Lugares calurosos? ¿Es principalmente húmedo o seco? ¿Qué haces para mantenerte fresco cuando hace calor?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Nombre Fecha

Razonamiento crítico © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

9 Grado 3, Unidad 4: Naturaleza grandiosa

Lección 20H O J A R E P R O D U C I B L E 2 0 . 7

Lugares calurososRazonamiento crítico

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ResponderDESTREZA CLAVE Idea principal y

detalles Cierta ropa ayuda a la gente a mantenerse fresca en lugares húmedos y calurosos. Copia y completa el diagrama de abajo al agregar dos detalles que apoyen la idea principal.

Idea principal La ropa ligera y holgada ayuda a la gente a mantenerse fresca.

Detalle ¿ ?

Detalle ¿ ?

El texto y el mundo Escribe un párrafo persuasivo a la gente de tu pueblo o ciudad para que no hagan ejercicios cuando hace mucho calor. Algunas personas podrían estar en desacuerdo con esta idea. Incluye respuestas a los posibles argumentos.

¡A escribir!

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Nombre Fecha

Lugares calurososPensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.

En la última página del libro, el autor describe el Valle de la Muerte, donce se corre una maratón todos los veranos. ¿Por qué crees que el autor decidió incluir esta información en el libro? ¿Crees que es buena idea hacer esta maratón en un lugar tan caluroso en verano? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?




Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Dónde están las regiones calurosas y húmedas de la Tierra?

2. Piensa dentro del texto ¿Qué tipos de casas prefi eren las personas que viven en lugares calurosos y secos?

3. Piensa más allá del texto ¿Qué tipos de animales esperarías encontrar en un lugar caluroso y húmedo? ¿Y en un lugar caluroso y seco?

4. Piensa acerca del texto ¿Preferirías vivir en lugar caluroso y húmedo o en un lugar caluroso y seco? ¿Por qué?

Hacer conexiones ¿Cómo se compara el clima de tu zona con el clima de Lugares calurosos? ¿Es principalmente húmedo o seco? ¿Qué haces para mantenerte fresco cuando hace calor?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Lesson 20: Lugares calurosos7© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 3

Nombre Fecha Lección 20

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 0 . 7

Lugares calurososRazonamiento crítico


1416

142

Estudiante Fecha Lección 20

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 0 . 1 0

Lugares calurosos

Registro de lecturaLugares calurosos NIVEL N

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

6 El ecuador es una línea imaginaria alrededor del centro de

la Tierra. Al norte y al sur del ecuador hay regiones llamadas

trópicos. La mayoría de los trópicos son cálidos durante todo

el año. Estas regiones tienen épocas de mucha lluvia. Por eso

los trópicos tienen un clima húmedo y caluroso.

La gente que vive en los trópicos usa ropa holgada de

colores claros. La ropa holgada permite que el aire circule por

el cuerpo. Eso es más cómodo en el calor. La gente también

usa ropa hecha de algodón. El aire puede pasar fácilmente por

esa tela.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/98 × 100)

%

Total Self-Corrections

Lesson 20: Lugares calurosos8© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 3


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