TITULO DEL TRABAJO

“El Museo”

AUTORJessica López Velázquez

DOCENTE FRENTE GRUPOCel. 5539758805

jessica_lopezv@yahoo.com.mx

MANUEL DOBLADOC.C.T. 15DJN1529

PREESCOLARZONA 103 SECTOR 12

Llano de los Báez, Ecatepec, Estado de MéxicoTel. 36208957

PROPUESTA

Se elige esta situación didáctica ya que durante este ciclo escolar 2014-2015 los

alumnos de 3ºC muestran interés por actividades plásticas, además se observa

que pocos han tenido la experiencia de visitar un museo, y ahora ellos serán

participes de esa experiencia dentro de su contexto educativo ( en el jardín de

niños) por eso retomando su interés se planea dentro del campo formativo expresión y apreciación artística, donde los alumnos se expresaron plástica y

oralmente sintiéndose parte del museo, esta actividad se encamino a la siguiente

competencia, expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Donde el aprendizaje esperado fue: Que el alumno cree, mediante el dibujo, la

pintura y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de

una experiencia o situación vivida.

Para poder lograrlo se involucró a padres de familia en acudir al jardín a apoyar a

sus hijos en ciertos días donde pintaron, modelaron y se apropiaron del arte como

unos verdaderos artistas.

Este proyecto permitió emplear ejes transversales, como el lenguaje oral y escrito, pensamiento matemático y desarrollo personal y social. Todos los

alumnos desde un inicio se mostraban entusiasmados durante los preparativos del

proyecto, ya que cada uno formo parte de esta bella experiencia, retomando la

importancia de la acción humana, en actividades cotidianas.

JARDIN DE NIÑOS MANUEL DOBLADOC.C.T. 15DJN1529

CICIO ESCOLAR 2014-2015

PLAN DE TRABAJO

EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICASExpresión y apreciación visual

COMPETENCIA .Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

APRENDIZAJES ESPERADOSCrea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes

y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJEEl museo en 3ºC

INICIO.Visita virtual a la casa azul de Frida Kahlo.

http://www.recorridosvirtuales.com/frida_kahlo.html¿Qué hay dentro de un museo?

¿Quién trabaja ahí? ¿Qué observamos dentro? …. Etc.

DESARROLLO.Investiga sobre un pintor y su pintura.

Elaborar una réplica de esa pintura.

Enmarcar las mejores pinturas.

Investiga una escultura y tipo de materiales para reproducirla.

Elaborar tarjetas de explicación.

Elegir a cada equipo para escenificar la visita al museo

Realizar las salas de exhibición, carteles, boletos, vestuarios, etc. (Ayuda

de mamitas).

Elaborar la biografía de su pintor o escultor favorito.

Elaborar su bibliografía y dibujo de su persona.

Realizar conteos para efectuar la compra/ venta de los boletos.

CIERRE.Jugar al museo e invitar a los grupos del jardín a visitarlo.

EJES TRANSVERSALESLENGUAJE ORAL

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

A.E. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno

de manera cada vez más precisa.

PENSAMIENTO MATEMATICOUtiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica los

principios del conteo.

A.E. Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALAcepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a actuar de

acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en la

vida cotidiana.

A.E. Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas

que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo

PROFRA. Jessica López Velázquez

3º “C”

EXPERIENCIA

Dentro del desarrollo de este proyecto se inicia con preguntas generadoras para

atraer la atención en los alumnos, posteriormente se engancha a través de la

visita virtual a la casa azul, la cual se les proyecto dentro del aula de la biblioteca

despertando el interés para la realización de este proyecto.

Posteriormente enriquecimos sus saberes a través de las investigaciones y así

poder adentrarlos más en el conocimiento de estos artistas, acordamos hacer uso

de los diferentes portadores de texto, que están a su alcance considerando

nombres de pintores y escultores, su biografía, expresando algunos detalles como

nombre de la pintura elegida, técnica aplicada, lugar de nacimiento y algunos

datos que llamaron su atención, al participar algunos dando sus puntos de vista,

se dan cuenta que sus investigaciones son similares y ahora pueden expresar

ideas en común.

El término biografía es un concepto diferente para ellos por tanto se investigó el

concepto y al exponer sus tareas algunos expresan que es la vida escrita de cada

personaje, otros mencionan que dentro de ella dice quiénes fueron sus padres o

con quien estaban casados y para enriquecer esta parte, de tarea se pidió apoyo

con a sus padres para que cada uno escribieron su biografía, después la

compartieron y mostraron su retrato dibujado por ellos mismos.

De ahí pasamos a elegir un título y un obra para reproducir utilizando acuarelas,

pincel y un bastidor en cartulina, sus reproducciones fueron muy buenas pero lo

sobresaliente en esta actividad es que al solicitar apoyo de los padres de familia

confunden y algunos no dejan que sus chicos se desarrollen por si solos y el padre

de familia quiere tener reproducciones perfectas y no querían dejarlos expresarse

por sí solos pero al observar que los demás lo realizaban sin apoyo y escuchando

la recomendación de la profesora se dan cuenta del obstáculo y de ahí les sirve

esa experiencia para dejarlos expresarse y al final se obtienen pinturas con gran

creatividad.

A diferencia de la pintura, dentro de la experiencia como escultores ahora si se

observa que la reflexión ayudo demasiado ahora dejan que sus hijos modelen por

si solos. Dentro de esta actividad se considera como obstáculo que no modelaron

según sus ilustraciones, fueron pocos lo que lo llevaron a cabo, pero la mayoría se

dejó llevar por la festividad del momento, pero aun así se les toma en cuenta su

esfuerzo. Dentro de esta actividad se realizaron mezclas de diversos materiales

como masas y plastilinas, dejando a los chicos que modelen según su creatividad.

Ya teniendo las pinturas y esculturas, los alumnos realizaron un marco apoyados

por la iniciativa de la mamá de una de las alumnas, se propuso para dirigir la

actividad de enmarcar, dentro de esta actividad utilizaron otros materiales como

periódico, café con resistol y silicón frio, desarrollaron su motricidad fina enrollando

el periódico, y se pueden dar cuenta que podemos reciclar para decorar algunos

objetos, se les hace mención de la nueva palabra “reciclar” y se les da una breve

explicación de la misma.

La siguiente actividad fue elegir democráticamente su participación para preparar

sus vestuarios y aditamentos para el final del proyecto el museo, cada uno dio su

participación para formar la lista de cada personaje, nombraron desde el guardia

de seguridad hasta las personas que están en el estacionamiento.

A continuación se mencionan los participantes.

*Pintores *Valet Parkin

*Escultores *vendedoras de boletos

*Policías *visitantes o turistas

Todos los alumnos participaron representando a algún personaje.

En otra clase se elaboraron los aditamentos, boletos y cartel, el obstáculo

presentado en esta actividad es que no se concluyó la decoración, por tal motivo

tomamos otro día para darle un toque final.

Durante esta elaboración trabaje y dividí al grupo por personajes para poder

realizar los diálogos de cada personaje, algunos sonreían y otros estaban bien

atentos al escuchar los diálogos ellos los completaban dando una nueva idea.

Algunos comentan en la salida a los padres de familia, el como emplearán sus

roles dentro de la actividad, como su lenguaje está bien desarrollado pudo darle

muy bien la explicación, con esta actividad me doy cuenta quien ya estructura más

frases y palabras al dirigirse con sus compañeros y adultos, proponiendo ideas y

escuchando las de otros para establecer la participación de cada uno

considerándose como obstáculo el que dos chicas no se expresan con claridad

por tal motivo se decide que su participación sea como visitante.

Para vincular matemáticas se trabajó con todo el grupo conteos uno a uno con

monedas de un peso, las cuales les servirían para pagar su entrada, dentro de la

actividad se observa quien ya domina los conteos sencillos desde el uno hasta el

diez.

Ya listos con materiales y vestuarios se inicia la experiencia “visitando el museo” y

todos toman sus roles para la representación de cada uno de los personajes, se

muestran muy seguros, entregados y dispuestos a compartir su experiencia con

sus otros compañeritos del jardín, al final se invitó a los demás grupos y padres de

familia del grupo, y todos fueron participes del proyecto.

ANEXOS

Primer momento “soy pintor”

segundo momento “soy escultor”

El museo, los pintores y escultores

LISTAS PARA LA VENTA DE LOS BOLETOS

LLEGAN LOS VISITANTES MUY CONTENTOS

Visita de los otros grupos del jardín

https://www.youtube.com/watch?v=xtCu0BRqp8I