repensando la competencia digital. analizando nuevas perspectivas
DESCRIPTION
Tras explorar las profecías de una educación para el futuro es necesario pensar en el enorme desfase que existe entre las necesidades que establece nuestra sociedad actual y la resistencia al cambio que afecta a muchas vertientes de la educación. En esta exploración nos preguntamos no sólo por qué la resistencia al cambio de las organizaciones educativas sino que buscamos hacer un zoom en aquellos espacios de exploración que sí están abriendo oportunidades que son importantes de incluir en el radar.TRANSCRIPT
Parlamento Cívico. Campus Universitario. Edificio Central
31009 Pamplona. España | T 948 425 600 | F 948 425 621
www.unav.es | [email protected]
Dr. Cristóbal Cobo Oxford Internet Institute. University of Oxford
Investigador asociado del Instituto de Internet de
la Universidad de Oxford. Coordina estudios sobre
educación e innovación, aprendizaje y el futuro de
Internet. Colabora en diferentes proyectos de
investigación para la Comisión Europea sobre la
Ciencia de Internet; prácticas de acceso abierto en
la educación; creación distribuida del
conocimiento y el futuro de las tecnologías y sus
impactos. Ha sido distinguido por el Consejo
Británico de Investigación Económica y Social
(ESRC). PhD “cum laudem” Ciencias de la
Comunicación en Universitat Autònoma de
Barcelona. Invitado en más de 20 países a impartir
conferencias. Ha sido evaluador externo de MIT
Press, National Science Foundation y la Comisión
Europea. Autor junto a J.Moravec de Aprendizaje
Invisible con más de 50,000 descargas.
CONFERENCIA | 5 SEPTIEMBRE 2013
Repensando la competencia digital.Analizando nuevas perspectivas para pensar el aprendizaje a la luz del acceso al conocimiento abierto y distribuidoDiez años después de que el Massachusett Institute of Technology (MIT) anunciara su proyecto de ‘abrir’ sus cursos, sin costes ni matrículas, resulta importante analizar qué efectos ha generado esta apuesta en el ecosistema de la educación superior.
En diciembre de 2008 el Parlamento Europeo y el Consejo de Europa aprobaron el programa Europa con los ciudadanos para el período 2007-2013, con el fin de promover la cuidadanía europea activa.
Este tipo de medidas responde a la expansión internacional de una convicción que defiende la necesidad de prestar más atención a los aspectos morales y cívicos de la vida humana y de la sociedad. Y cada vez más se considera a la educación como medio adecuado para promover una mejor convivencia ciudadana.
La democracia está bien cimentada cuando descansa sobre el concepto de participación cívica, que no puede ser vista como una realidad meramente procedimental. Lo importante no es participar por participar, como si fuera un juego, sino saber en qué se participa, por qué y para qué se implica alguien en actividades comunes que afectan a la vida del conjunto de la sociedad y para las que la colaboración personal es importante e insustituible.
Todas las instituciones sociales, también los Parlamentos, tienen un papel que jugar en el cultivo de los valores democráticos, para atender a esta asignatura pendiente de la sociedad actual: aprender a participar, entender qué significa acción social e implicarse en ella.
En el año 2010 se presentó la iniciativa Parlamento Cívico en la que colaboran el Parlamento de Navarra y la Universidad de Navarra, como un ámbito de reflexión sobre la importancia y la necesidad de suscitar la participación social.
5 SEPTIEMBRE 20139.00-10.30 H PARLAMENTO DE NAVARRAPAMPLONA
Repensando la competencia digital
Analizado nuevas perspectivas para pensar el aprendizaje a la luz del acceso al conocimiento abierto y distribuido
Tras explorar las profecías de una educación para el futuro es necesario pensar en el enorme desfase que existe entre las necesidades que establece nuestra sociedad actual y la resistencia al cambio que afecta a muchas vertientes de la educación.
En esta exploración nos preguntamos no sólo por qué la resistencia al cambio de las organizaciones educativas sino que buscamos hacer un zoom en aquellos espacios de exploración que sí están abriendo oportunidades que son importantes de incluir en el radar. Para ello, se plantea un traveling de tendencias que incluye la apertura radical al conocimiento (open y self-publishing, open educational resources); nuevas formas de certificar conocimiento (open badges, open educational practices); nuevos perfiles (data broker, desing thinkers, digital curators, digital yonkis); cursos masivos abiertos (massive online courses, peer assessment); nuevas tipologías de habilidades (transmedia skills); investigación abierta y distribuida (open data) entre otros.
Esta exposición se hará analizando las directrices propuestas por el 'Strategic framework for European cooperation in education and training' ("ET 2020").
Ponente Dr. Cristóbal Cobo Oxford Internet Institute. University of Oxford
Parlamento Cívico. Campus Universitario. Edificio Central
31009 Pamplona. España | T 948 425 600 | F 948 425 621
www.unav.es | [email protected]
Dr. Cristóbal Cobo Oxford Internet Institute. University of Oxford
Investigador asociado del Instituto de Internet de
la Universidad de Oxford. Coordina estudios sobre
educación e innovación, aprendizaje y el futuro de
Internet. Colabora en diferentes proyectos de
investigación para la Comisión Europea sobre la
Ciencia de Internet; prácticas de acceso abierto en
la educación; creación distribuida del
conocimiento y el futuro de las tecnologías y sus
impactos. Ha sido distinguido por el Consejo
Británico de Investigación Económica y Social
(ESRC). PhD “cum laudem” Ciencias de la
Comunicación en Universitat Autònoma de
Barcelona. Invitado en más de 20 países a impartir
conferencias. Ha sido evaluador externo de MIT
Press, National Science Foundation y la Comisión
Europea. Autor junto a J.Moravec de Aprendizaje
Invisible con más de 50,000 descargas.
CONFERENCIA | 5 SEPTIEMBRE 2013
Repensando la competencia digital.Analizando nuevas perspectivas para pensar el aprendizaje a la luz del acceso al conocimiento abierto y distribuidoDiez años después de que el Massachusett Institute of Technology (MIT) anunciara su proyecto de ‘abrir’ sus cursos, sin costes ni matrículas, resulta importante analizar qué efectos ha generado esta apuesta en el ecosistema de la educación superior.