revista digital: evir. educación virtual
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Educación VirtualTRANSCRIPT
EDUCACIÓN VIRTUAL
REVISTA DIGITAL: EVIR
El Docente en la Virtualidad
E-learning
Tutor virtual Retos Docente
Volumen 01. 2011
La PedagogíaEn la Educación Virtual
Aprendiendo en las MUVEs
Tecnología Educativa para todos
La Revista Digital: EVIREducación VirtualEs una Revista Internacional semestral quenació en Junio del 2011, con la colaboracióndel Grupo Estrella, integrado por docentes dediferentes nacionalidades y pertenecientes a laFundación para la Actualización Tecnológica enLatino América, preocupados por difundir elsaber de los Procesos E-learning en laEducación.
La revista tiene como objetivo contribuir con elmejoramiento en la calidad de la Educación,por medio de la difusión de los trabajos deexpertos en Procesos E-learning y formarindividuos hacia una Cultura Tecnológica acordea las exigencias de hoy
El contenido de los artículos es exclusiva responsabilidad de los autores
Director Editor Beatriz Isambergtt U.
Diagramación y Diseño Beatriz Isambergtt U.
Colaboradores Grupo EstrellaAlex Xavier Bedoya JaraBeatriz Isambergtt UzcáteguiJanmary Noguera Valbuena
Mayra Patricia Bedoya Jara
REVISTA DIGITAL: EVIR
Educación Virtual
REVISTA DIGITAL: EVIR
Educación Virtual
Editorial
Beatriz Isambergtt Uzcátegui
1. La Docencia en la Virtualidad
Beatriz Isambergtt Uzcátegui
I. Artículos
4
5
EVIR Grupo Estrella
2. La Pedagogía en la Educación Virtual 10
3. Aprendiendo en las MUVEs 11
Alex Xavier Bedoya Jara
Janmary Noguera Valbueba
4. Tecnología para todos
Mayra Patricia Bedoya Jara
12
Actualmente el acceso a las más diversas manifestaciones de la Cultura Tecnológica es esencial
para la formación de un ser humano integral. La Cultura enriquece y crea personas con una amplia visión
del mundo. Nuestras publicaciones buscan orientar a un público ávido de las mejores opciones Tecnológicas.
El proceso de mediación tecnológica permite que los aprendizajes tengan lugar a distancia. El e-learning
es un modelo de formación que emplea medios electrónicos y los recursos los cuales pueden
adaptarse a los tiempos y necesidades particulares de cada persona facilitando su aprendizaje.
Las instituciones educativas se dirigen a la utilización de recursos online por sus docentes, de allí la importancia de
la metodología PACIE en las aulas virtuales, es un paradigma abierto, participativo y de construcción social
del conocimiento. La revista Digital: EVIREDUCACION VIRTUAL
es una oportunidad para que especialistas en Procesos e-elearning den a conocer sus experiencias
Editorial
Beatriz Isambergtt Uzcátegui
Beatriz Isambergtt UzcáteguiVenezuela
Palabras Clave: docente, virtual, e-learning
En este contexto para los
estudiantes resulta natural
el uso de tecnologías, ellos
suelen conocerse como
nativos digitales en
términos de la sociedad de
la información, por tal
motivo el docente en su
condición de emigrante
digital deberá hacer uso de
estas tecnologías.
Una sociedad que requiere actualización
constante del conocimiento como “La
formación virtual te permite tener una
relación diferente entre profesor y alumno,
donde la formación de profesionales para
desempeñarse en una realidad tan distinta a
lo tradicional debe ser diferente, no solo en
los contenidos programáticos sino también
en nuevas competencias. El reto está en
dirigir a los docentes hacia el uso de TIC en
el desarrollo de su trabajo de enseñanza.
El rol del docente debe cambiar ya que
se convierte en un orientador del
aprendizaje que conduce al estudiante
en el proceso de aprender,
apropiándose de un nuevo rol del tutor
a distancia que requiere de un papel
diferente al tutor presencial.
El hecho de que el alumno asuma
compromisos de su
autoaprendizaje, hace necesario que el
tutor tenga capacidad creativa y
dinamismo de hacer este proceso de
aprendizaje de calidad y obliga al
docente a crear estrategia lo
más interactiva posible.
el papel de tutor a distancia es de
extrema importancia, pues además de
trabajar el contenido debe desarrollar
capacidades para estimular, motivar y
ofrecer siempre nuevas oportunidades
de aprendizaje y participación al
estudiante.
El según Berlanga, Bosom y Hernández (2008), se ha convertido en los
últimos años en uno de los nuevos desafíos universitarios y las instituciones educativas
son conscientes de esa realidad, por lo cual están reflexionando sobre la necesidad de
poseer conocimiento de las herramientas virtuales, uso del ordenador, facilidad de
descargar programas, fuerza de voluntad y sobretodo ganas de aprender en un entorno
tecnológico novedoso.
La formación virtual actualmente incluye el uso de plataformas
virtuales en las que se realiza una adaptación de la enseñanza
presencial al entorno virtual. Las nuevas competencias de
socialización y de desarrollo personal, como la disponibilidad de
nuevos recursos tecnológicos de comunicación e información, plantea
el imperativo de un cambio educacional en el nivel de la enseñanza.
El docente de la E-Learning es un formador integral,
es gerente de la educación, es guía, conduce e
impulsa los cambios, teniendo una mayor carga de
responsabilidad que la del manejo de datos e
información, y se vincula con el proceso de
aprendizaje, que a su vez lo retroalimenta y
enriquece, en una evolución del aprendizaje
permanente.
En el E-Learnig los instructores o formadores son
Responsables de diseñar las actividades,
seleccionar las
herramientas de comunicación, y estructuración del
material instruccional, por ello la importancia de
obtener nuevas destrezas para adecuar éstas
estrategias docentes a las necesidades propias del
estudiante de cada localidad.
Los protagonistas del E-learning docentes y estudiantes
se benefician de la posibilidad de asociarse a un interés
común, comprometiéndose en un proceso que implica
mayor responsabilidad en la formación, más aún en los
docentes, que son los mediadores del nuevo aprendizaje
y encargados de vincular al estudiante en las nuevas
técnicas de enseñanza-aprendizaje conjuntamente con las
experiencias de la investigación, hasta consolidar la idea
de la educación continua. Llano de la Hoz (2000) destacó,
ante la necesidad de evitar la obsolescencia y el atraso de
los contenidos del aprendizaje, como una “solución
permanente: programas de formación para la
generación de relevo” (p. 230).
Las verdaderas transformaciones sólo suceden en tanto
se involucren a todos los integrantes del sistema
educativo: el hombre y la tecnología.
El número de cursos, la selección de
materiales, la tecnología que se va a
elegir, el servicio de apoyo tecnológico y
el modelo de contratación de
profesorado que va a impartir los cursos,
entre otros, son algunos de los aspectos
sobre los que tiene que trabajar la
universidad
De lo anterior, según Hernández (2008), se derivan 5 funciones principales del tutor
virtual:
a) Función académica:
En el rol que realiza el docente-tutor
radica la importancia que existe en estos
tiempos donde la educación virtual va
abarcando espacios cada día más
importantes en esta sociedad de la
información, en donde existe medios que
favorecer la interactividad entre sujetos de
diversas nacionalidades, de diversos
contextos muchas veces opuestos, que
permite desarrollar ambientes de
aprendizaje idóneos multiculturales,
interculturales e internacionales, para la
construcción de aprendizajes
significativos y pertinentes.
• Dar información, clarificar y explicar los contenidos
presentados
• Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las
actividades realizadas
• Responder a los trabajos de los estudiantes
• Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel
adecuado
•Formular preguntas para sondear los conocimientos que
poseen los estudiantes y descubrir las posibles
inconsistencias y errores que vayan teniendo.
• Diseñar actividades para
facilitar la comprensión de la
información y su
transferencia.
• Diseñar actividades y
situaciones de aprendizaje
de acuerdo con un
diagnóstico previo.
• Introducir el tema de debate
y relacionarlo con los
anteriores.
• Resumir en los debates en
grupos las aportaciones de
los estudiantes.
• Resolver las posibles
dudas surgidas de la
lectura de los materiales
didácticos o en la
realización de las
actividades.
• Hacer valoraciones
globales e individuales de
las actividades realizadas.
• Informar de los
resultados y valoraciones
alcanzadas.
d) Función orientadora:
o Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.
o Dar recomendaciones sobre la calidad de trabajo que se está
desarrollando en red.
o Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.
o Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea.
o Informar a los estudiantes sobre su progreso y facilitarle estrategias
de mejora y cambio.
o Facilitar acciones de compromiso cuando existan diferencias
o Ser guía y orientador del estudiante.
o Aconsejar al estudiante para el desarrollo de las actividades y
seguimiento de los cursos.
c) Función organizativa:
o Establecer el calendario del curso en general, por módulos,
entrega de tareas, y seguimiento de las actividades.
o Establecer fechas y horarios para los chats y los foros.
o Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno:
criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación
o Presentar las normas de funcionamiento para establecer
contactos con el tutor.
o Mantener un contacto con el resto del equipo docente y
organizativo, haciendo llegar rápidamente los problemas
detectados al nivel de contenidos, de funcionamiento del
sistema o de administración.
o Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación-
o Ofrecer cualquier información significativa para la relación con
la Institución.
b) Función Social:
o Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red
o Facilitar la creación de grupos de trabajo
o Incitar a los estudiantes a que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus
compañeros.
o Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los
temas que vayan surgiendo.
o Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes
o Animar y estimular la participación.
o Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.
o Facilitar la creación de un entorno social positivo.
Referencia
-Berlanga, A., Bosom, A. y Hernández, M. (2008). Introducción al E-learning. Disponible en:
http://www.slidershare.net/minicursos/introduccio-al-elearning
-Llano de la Hoz, S. (2000) Hacia una nueva gestión exitosa de la Universidades Nacionales. Antología del
Curso-Taller: Problematización de la Educación Superior. Caracas: Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez. Decanato de Postgrado.
-Fernández, M. (2008) Hacia un E-learning 2.0. Disponible en: http://es.scrid.com/doc/51243134/6/Tipos-e-
learning
-Rosario, J. (2007). Las aulas virtuales como modelo de gestión del conocimiento. Disponible en:
http://www.cibersociedad.net/aechivo/articulo
-Hernández, P. (2008). Funciones de la Tutoría Virtual. Disponible en: http://www.com.trabajos-pdf/funciones-tutoria-virtual/funciones-tutoria-virtual.pdf
Los ambientes de aprendizaje en los escenarios virtuales fueron concebidos por el
acceso a internet y la necesidad de la mejora continua de los niveles académicos,
que brindan mayor oportunidad a las personas de diferentes lugares a compartir el
conocimiento, formalizarlo y aplicarlo para la construcción de los saberes.
e) Función técnica:
• Asegurarse de que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico de la
plataforma educativa.
• Dar consejos y apoyos técnicos.
• Realizar actividades formativas específicas.
• Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la red.
• Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo.
• Remitir a los estudiantes a algunas partes del programa, donde se puedan realizar
bajar o subir actividades, tareas, foros, entre otras actividades.
• Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma.
• Conocer la plataforma y sus herramientas de trabajo.
Apoyo Técnico
Además brindan alternativas que les permiten por un lado,
desarrollar habilidades a los estudiantes y por el otro,
desarrollar nuevas estrategias al docente; para así
administrar de forma efectiva los nuevos retos educativos
convirtiéndolos en pieza clave para el crecimiento de esta
nueva modalidad de aprendizaje.
Las nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio
social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo
entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque
posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del
conocimiento a través de las redes modernas de
Comunicaciones.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser
activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de
ser aprendidos en los procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la universidad y
la formación al nuevo espacio social requiere
crear un nuevo sistema de centros
educativos, a distancia y en red, así como
nuevos escenarios, instrumentos y métodos
para los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que
replantearse profundamente la organización
de las actividades educativas, mediante un
nuevo sistema educativo en el entorno
virtual.
El nuevo espacio social tiene una estructura
propia, a la que es preciso adaptarse.
El espacio virtual, que lo llamamos aulas sin
paredes, cuyo mejor exponente actual es la
red Internet, no es presencial, sino
representacional, no es proximal, sino distal,
no es sincrónico, sino multicrónico, y no se
basa en recintos espaciales con interior,
frontera y exterior, sino que depende de redes
electrónicas cuyos nodos de interacción
pueden estar diseminados por diversos países.
Este entorno de multimedia no sólo es un
nuevo medio de información y comunicación,
sino también un espacio para la interacción, la
memorización y el entretenimiento.
Precisamente por ello es un nuevo espacio
social, y no simplemente un medio de
información o comunicación.
Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos
escenarios y acciones educativas, es decir,
proponer una política educativa específica
para el entorno cibernético. Aunque el derecho
a la educación universal sólo se ha logrado
plenamente en algunos países, motivo por el
cual hay que seguir desarrollando acciones de
alfabetización y educación en el entorno real.
Este exige diseñar nuevas acciones
educativas.
Debemos capacitar a las personas para que
puedan actuar competentemente en los
diversos escenarios de este entorno. Por ello,
además de aplicar las nuevas tecnologías a la
educación, hay que diseñar ante todo nuevos
escenarios educativos donde los estudiantes
puedan aprender a moverse e intervenir en el
nuevo espacio telemático.
El acceso universal a esos escenarios y la
capacitación para utilizar competentemente las
nuevas tecnologías se convierten en dos
nuevas exigencias emanadas del derecho a
que cualquier ser humano reciba una
educación adecuada al mundo en el que vive.
Palabras Clave: Pedagogía, Educación , FATLA Alex Xavier Bedoya jaraEcuador
Referencia:
http://www.elprisma.com/apuntes/curso.asp?id=7346http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
Inicialmente el termino Mundo Virtual se utilizo por lo creadores del
juego Ultima Online, en donde se combina un entorno grafico 3D
con sistemas de interacción social basados en chat, y desarrollado
en el Mundo de Dominios Multi-usuario (MUDs). El usuario toma
control de un personaje computarizado (Avatar), se puede caminar
alrededor, chatear con otros personajes, explora y mucho más,
incluso volar.
Mundos Virtuales donde se combinan la realidad virtual en un
entorno de chat se le denomina también como Entornos Virtuales Multi-usuario. En el convive una
comunidad virtual en línea que simula un mundo artificial, donde los residentes interactúan entre si
a través de Avatares como una segunda vida. Existen muchas plataformas MUVEs aunque la más
conocida y extendida sea Second Life
Los grandes cambios que se experimentan en el mundo no deja a un lado a la
educación y por ende el aprendizaje de los actores involucrados en la práctica educativa. En
este contexto los MUVEs son un recurso que incorpora la creatividad e ingenio de interactuar
entre pares virtuales dentro de un mundo Online.
El potencial social de estas nuevas formas de comunicación poseen una gran
capacidad para conectarse y relacionar usuarios de múltiples lugares en un ambiente 3D
adecuado para realizar diferentes actividades educativas: trabajo colaborativo, tutoría grupal o
individual, entre otros.
Al respecto Daniel Goleman (1995-1999) basado en su teoría de inteligencia
emocional sugiere utilizar en la educación juegos pedagógicos y otras actividades que utilicen
procedimientos emocionales.
La educación debe evolucionar al igual que todo, valiéndose de los diferentes
recursos disponibles, logrando fomentar el constructivismo; que sea más practica y
experimental, donde los alumnos desarrollen las destrezas necesarias que le permitan poner
en practica lo aprendido solucionando problemas reales.
Referencia:
1. Goleman, D. (1995) Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ
2. Goleman, D. (1999) Trabalhar com inteligencia emotional (Working with emotional
intelligence)(1998), Edit. Temas e debates – Lisboa
3. Basogain, X. y otros (2009) Supporting the Education with 3D environments and MUVEs.
Disponible en: http//www-labein.es/rasmap-w.nsf/Publicaciones/Jorevir_09_Basogain.pdf
Palabras Clave: MUVEs, Educación , VirtualJanmary Noguera ValbuenaVenezuela
La Tecnología Educativa es el resultado de las
aplicaciones de diferentes concepciones y teorías
educativas para la resolución de un amplio abanico de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de
información y comunicación).
Acercamiento científico basado en la teoría de
sistemas que proporciona al educador las
herramientas de planificación y desarrollo; así como la
tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza
-aprendizaje a través del logro de los objetivos
educativos y buscando su efectividad .
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas plataformas
didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los
contenidos, pero también implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar
métodos para volver factible el conocimiento utilizando medios tecnológicos, desde el punto de vista
del método heurístico.
El fenómeno más decisivo, en cuanto a cambio social, económico, político y cultural del uso de las
tecnologías de la Información es lo que denominamos globalización; es éste un fenómeno de
profundo calado sociopolítico que define el nuevo entorno en que deberá desarrollarse la Sociedad
de la Información.
La globalización tiene una de sus manifestaciones más relevantes en las denominadas Tecnologías
de la Información y Comunicación, las cuales han permitido llevar la globalidad al mundo de la
comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y
eliminando barreras espaciales y temporales.
La proliferación de herramientas para generar, almacenar, transmitir y acceder a la información y la
constatación de que la "materia prima" más preciada en este momento es la propia información, la
generación de conocimiento y la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, han
llevado a conceptos como Sociedad del Conocimiento.
Palabras Clave: Tecnología, Globalización, TicsMayra Patricia Bedoya JaraEcuador
Referencia:
1. es.wikipedia.org
Y para finalizar, se recoge gráficamente las principales fuentes de influencia en la construcción de la
Tecnología Educativa:
Educación Virtual
REVISTA DIGITAL: EVIR
No te detengas sigamos caminando juntos recorriendo el mundo tecnológico
PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNINGNIVEL 10, Proyecto profesioanla
Grupo
Estrella