editorial

i n t e r a c t i v ai n t e r a c t i v aescola intermunicipal del penedès

sant sadurní d’anoiaNúm. 57 / Abril-Juny 2009

LES TIC, UNA EINA MOLT VÀLIDA

El món de la in formació ha exper imentat en e lsúl t ims anys, una ver tadera revolució. Internetés present a quasi totes les l lars i ha canviat lav ida de la comunitat educat iva. E l present i e l futur de l 'ensenyament no s 'en-

t e n e n s e n s e l ' ú s d e l e s n o v e s t e c n o l o g i e s(TIC) . L 'EIP, conscient d 'aquest fet , h i ha apos-

t at d e p l e fe n t u n ai n v e rs i ó c o n s i d e ra -bl e a l s t a l l e rs d ' i n -f o r m à t i c a i a l e saules d ' id iomes, ins-t a l · l a n t p i s s a r re sdigi ta ls i connexió aInternet a totes lesa u l e s, i p o t e n c i a n tl 'ass istència del pro-fessorat a cursos deformació especí f ics.

La ut i l i tzació d 'aquestes noves tecnologies potincid ir posi t ivament en la d isminució del f racàsescolar. Suposa un nou repte per a l professorati un gran incent iu per a l 'a lumnat. Les novestecnologies permeten nous models d 'ensenya-ment i d 'aprenentatge que fan més atract ius e lsc o n t i n g u t s p e d a g ò g i c s i e l s t ra n s v e rs a l s.També permeten adaptar exercic is especí f icsals d i ferents r i tmes d 'aprenentatge. Amb lesTIC es poden potenciar nous t ipus d 'act iv i tats inoves metodologies d 'au la : supor t v isual detextos i d ' imatges durant les exposic ions delprofessorat (v ídeos, animacions f lash, powerpoint ) ; recerca autònoma d ' informació per par tde l 'a lumne/a (webquests,webtask, caceres deltresor, por ta ls educat ius, etc) ; presentacions iexposic ions a l 'au la, tant per par t del professo-rat com de l 'a lumnat ; lectura onl ine (d iar is,rev i s t e s, l l i b re s, . . . ) ; re a l i t z a c i ó d ' a c t i v i t at sc re at i ve s ( d i bu i xo s, gr à f i c s, e d i c i ó d e v í d e -o s, . . . ) ; a c t i v i t at s d ' ap re n e n t at ge i d ' a u t o c o -rrecció, real i tzació de v ideoconferències, etc,etc, etc.A l 'Escola, aquest canvi és gradual i , sens

dubte, e l paper del professorat en aquest pro-cés és molt impor tant . Però les noves tecnolo-gies, per se , no fan miracles. Darrera de qual -sevol procés d 'aprenentatge h i ha d 'haver sem-pre un trebal l per par t de l 'a lumne. Constància,tenaci tat , esforç i concentració són e ls valorstradic ionals bàsics i indispensables s i vo lemque e ls / les a lumnes facin seus e ls aprenentat -ges curr icu lars i c ív ics, ta l i com ho ten imencomanat.

editorial

www.intermunicipal.cominteractiva@intermunicipal.com

IMPORTÀNCIA DE LA CIÈNCIA EN L’ÀMBITEDUCATIU

La ciència és present en cadascun delsàmbits més quotidians de la nostra vida.La seva inclusió en el dia a dia educatiuté importància, però, en altres àmbitscom són els de formació i preparació denous professionals: metges, enginyers,arquitectes, químics, físics, biòlegs,veterinaris, matemàtics,... així com endebats ètics i socials, la importància deltreball amb les cèl·lules mare, la inversióen I+D, les noves fronteres de la medici-na i les inversions milionàries com elCERN.

Vivim en un món altament tecnificat ila societat actual hi ha d'estar a l'alçadai això, realment, només podem aconse-guir-ho si els nostres adolescents com-prenen i entenen la importància delconeixement científic.

Aquest coneixement ha de ser multi-disciplinar, no només des de les ciències.Hem de treballar textos científics des deles matèries de llengua, podem veure l'e-volució del coneixement científ ic desd'història, debatre l'ètica dels límitscientífics des de filosofia, entendre lanecessitat de l'anglès com a llenguacientíf ica vehicular mundial, etc.L'escola, doncs, ha de proporcionar elsconeixements, les eines i les estratègiesperquè els nostres adolescents puguindesenvolupar les seves actituds científi-ques, perquè una societat preparadacientíficament és una societat més críti-ca, més oberta i més saludable.

Jacint GironaProfessor de ciències

Josep PereaProfessor de ciències

Dib

uix:

Miri

am .M

interact ivadia a diadia a dia

4 Els passats 21 i 28 d'abril els alumnes de 1rd'ESO van anar a la Bisbal del Penedès per visitar lafàbrica del Germans Boada, que es dedica a produireines i peces de ceràmica. L'activitat la va organit-zar l'àrea de tecnologia.

4El 22 d'abril, els alumnes de l'Aula d'acollida vanassistir a una conferència sobre la llei del menor ala comissaria dels mossos d'esquadra de SantSadurní. Allà també els van ensenyar instal·lacionsde què disposa aquest cos de policia. I el 4 de maig,aquest mateix grup d'alumnes va visitar l'exposiciósobre llengües instal·lada al Casal d'Entitats deSant Sadurní.

4Cinc alumnes de 1r E d'ESO van participar en elrecital de poemes al CaixaForum de Barcelona ambmotiu de la festa de la poesia catalana que aquestaentitat organitzava el dia 29 d'abril.

4L'alumnat de 1r de Batxillerat de l'especialitat deciències socials i humanístiques va recórrer laBarcelona romana al llarg del matí del 22 d'abril. Lasortida s'emmarca dins dels continguts curricularsde l'assignatura de llatí.

4El 8 de maig, els alumnes de 4t i 1r de Batxilleratque estudien francès com a segona llengua estran-gera, es van desplaçar a Perpinyà per a visitar-ne elPalau dels Reis de Mallorca i el castell de Salses.

4El 13 de maig, en l'activitat organitzada pel pro-fessorat de ciències socials, tot l'alumnat de 1rd'ESO va fer una visita a les restes arqueològiquesromanes de Tarragona en una visita guiada.

4El 15 de maig tots els alumnes de 3r d'ESO vanvisitar l'exposició Els drets humans a la ciutat, al'Índex de Sant Sadurní. La visita s'emmarca dinsdels continguts de la matèria d'educació per a laciutadania.

4El 19 de maig el professorat de ciències naturalsde 3r d'ESO va guiar l'alumnat al llarg d'un itinerarigeològic pel Penedès, amb l'objectiu de familiarit-zar-los amb l'hàbitat natural de la comarca.

4També el 19 de maig, tots els cursos de 4t d'ESOes van traslladar a les platges de Vilanova per apracticar el volei-platja, activitat d'educació físicaque no es podria realitzar dins de les instal·lacionsde l'Escola..

4Els alumnes de 3r E han participat al llarg de totel curs en l'activitat Fem una Llei, organitzada pelParlament de Catalunya. El 22 de maig va ser el diaque es feia la defensa de la proposta de llei i des-prés la van sotmetre a votació. Enguany el tema dela llei va ser l'aigua.

4Fins al Saló de l'Automòbil es van arribar l'11 demaig els alumnes de l'Aula Oberta, una activitat pro-gramada pel professorat de tecnologia. I el 25 demaig, aquests mateixos alumnes juntament amb elsgrups de suport de 4t, van participar en unes activi-tats d'orientació professional i de recursos en elcentre Francesc Layret de Vilafranca.

4Els alumnes de 3r d'ESO, els dies 27 i 28 de maigvan participar en el seminari M'agrada el meu cos(Autoestima i Nutrició), sobre els hàbits alimentarisi la seva incidència en la salut. Aquest seminari l'or-ganitza la Diputació de Barcelona.

4Els dies 4 i 12 de maig es va fer, per als alumnesde 4t d'ESO, un seminari sobre l'alcohol i tot allòque es deriva del seu consum, organitzat per laDiputació de Barcelona i per la Fundació Alcohol iSocietat.

4El Carles Espinach, en qualitat de tutor del TRECde l’Iris Llop (Realitat o ficció. Escenaris distòpicsdel cinema guanyador de la IX edició d'aquest cer-tamen l'any 2008), va formar part del jurat dels pre-mis per Treballs de Recerca del Batxillerat que ator-ga la Universitat Abat Oliva CEU.

interact ivapremispremis

El divendres 29 de maig es va celebrar elSopar de Lletres al Saló Reial de les CavesFreixenet, l 'acte de lliurament dels desensPremis Llavor de Lletres, amb una nombrosaparticipació d'uns dos-cents convidats. Entreels quinze premiats d'enguany hi havia laGisela Romaní, que va guanyar el primer premide la categoria Joves de Creació Literària, ambla seva narració Llum de lluna i el GerardQueraltó, de 2n de Batxillerat, que va guanyarel primer premi en categoria de Treballs deRecerca, amb el seu TREC, Sobrevolant l'espe-rança. El camp d'aviació del Pla del Penedèsdurant la Guerra Civil Espanyola. Fa poquessetmanes que la Gisela, amb aquesta mateixaobra, ja havia guanyat el premi Vila de Martorellper el millor blog escrit en català per a jovesfins a 18 anys, dotat amb 150 euros.

J.Anton Lafuerza - Miquel ArnalProfessorat

Carles Espinach - Gerard Queraltó - Gisela Romani - Lluis Massana

interact ivaalumnesalumnes

Sóc una metàfora mutant / De vegades instructiva /De vegades tant se val / De vegades ciència /Peix,geometria / Vudú, badoc, poeta…

Amb aquestes paraules la Sílvia Sogas, alumna de1r E, començava recitant al VIII Festival de Poesiadel CaixaForum el 29 d'abril.

Després de participar, el mes de març, en un tallerd'interpretació poètica, cinc alumnes de 1r E vanser seleccionats per recitar poemes: la Sílvia,l'Anna Gumara, la Mercè Suazo, la Vanessa Gómez il´Adrià Medeiros.

Aquesta activitat va ser organitzada per les profes-sores de castellà de 1r d'ESO i va servir per com-plementar i ampliar els continguts de l'assignaturad'aquest últim trimestre.

En aquest festival de poesia, els alumnes s'ho vanpassar molt bé escoltant el poeta Pau Riba com reci-tava, amb el seu estil tan personal, els seus poemes.Després, també van poder escoltar els seus cinccompanys de 1r E i alumnes d'altres cinc centrescatalans.

interact ivaextraescextraescolars esportius

Durant tot aquest curs,seguint el model delsaltres anys anteriors, al'Escola s'ha seguit treba-llant l'esport escolar coma element educador,socialitzador i integra-dor.

Aquest any s'han creat4 equips, 2 de bàsquet(infantil femení i cadetmasculí) i 2 de voleibol(infantil femení i cadetmixt). Aquests equips hanestat entrenant dos dies ala setmana durant totl'any i els caps de setma-na participant als jocsescolars esportius de l'AltPenedès. Han estat untotal de 40 alumnes que hihan participat.

Hem tingut una tempo-rada de grans èxits. Enprimer lloc, perquè s'haconsolidat un grup demonitors amb qui fa anysque estem treballant(Jordi Calvet, MelissaDobrezanski, Marta Julià iAnna Massana), i això voldir estabilitat del treballen equip i objectiuscomuns. En segon lloc, hiha hagut una continuïtatd'equips, per tant s'hapogut seguir treballant apartir de l'esforç de l'anyanterior, i això s'ha notaten el progrés sobretot

tècnic i tàctic de cadaequip. I en tercer lloc, elsbons resultats de cadaequip. Els equips de volei-bol han quedat primersclassificats en les sevescategories i han anat a lesfases territorials supe-rant la 1a i anant a la 2adel Barcelonès. L'equipmasculí de bàsquet haquedat primer de la lligade l'Alt Penedès i tambéha anat a les fases territo-rials.

Esperem seguir tirantendavant aquest projecteconsolidant els equipsque ja tenim i augmentantel nombre d'alumnes quehi participen. També vol-dríem donar les gràciesals pares i les mares del'alumnat participant perla seva col·laboració idedicació, i sobretot perla seva implicació al'Associació Esportiva del'Escola. Val la penarecordar, finalment, quetreballar l'esforç, laconstància, l'autosupera-ció personals i la socialit-zació dels adolescents ésuna eina clau en la sevaeducació global com apersones.

Anna MassanaCoordinadora extraescolars

Marta AnglèsProfessora de llengües

Bàsquet femení - Infantil / Bàsquet masculí - cadet

Volei femeni - Infantil

Volei femeni - Cadet

interact ivacolòniescolònies-viatges

Colònies de 1r d'ESO a Esterri d'Àneu (Pallars Sobirà)

És el meu primer any a l'Ínter i aquestes han estatuna de les millors colònies que he fet. El viatge sónquasi tres hores i, encara que vam fer una parada il'autocar és molt còmode, es va fer una mica llarg. Uncop allà tots els del meu grup (Gerard Casasin,SergiClaver, Marc Montserrat, Toni Diaz i jo) ens vam allot-jar en un càmping amb uns bungalous que estavenestan molt bé: tenen terrassa amb unes bones vistes,cuina, nevera, sofà i els llits al pis de dalt. Les activi-tats van ser el més divertit: raquetes de neu, trè-quing, tir amb arc i sobretot ràfting, amb uns moni-tors molt simpàtics que sempre t'ajudaven quan honecessitaves.

Colònies de 2n d’ESO a l’Escala (Alt Empordà)

Aquest any els i les alumnes de 2n d'ESO, hem anatde colònies a l'Escala. Hi vam anar a fer activitats deplatja, tot i que el temps no ens va acompanyar gaire,per no dir gens.

Les activitats eren: body board, volei platja, patinsen línia i flanqueig litoral. En moltes era necessariportar vestit de neoprè per no tenir tant de fred, peròdiguéssim que no tapava gaire en algunes parts delcos.

A la nit vam fer jocs de nit, un dels quals es deia hotgames, però de hot en tenia poc, excepte algunsvalents que es van quedar quasi despullats en el jocde la manta.

La major part d'alumnes estaran d'acord que elmillor de les colònies van ser les nits. En Frederic, elvigilant de nit, d'origen francès, rondava fins les 6 delmatí per les habitacions, i com que no sabia parlarmassa bé el català, deia coses com ara: "A FOGGA,AGGA!". Les colònies, en general, han estat força bé,però demanem, si us plau, que l'any que ve les colò-nies tornin a ser de cinc dies, ja que amb tres no n'hiha hagut prou. En volem cinc!

Salvador BricolléAlumne de 1r E

Marina Bricollé - Xènia Dols - Marta SàezAlumnes de 2n E

Colònies 3r d’ESO a l’Hospitalet de l’Infant (Baix Camp)

Aquest any, els alumnes de 3r d'ESO hem anat decolònies a l'Hospitalet de l'Infant. Ens vam allotjar enun alberg molt acollidor, prop de la platja. Durant elstres dies vam fer nombroses activitats lúdiques iesportives: passeig amb bicicleta per la Via verda,lacrosse, bàsquet, bàdminton,… Tot i que ens ho vampassar molt bé, vam tenir força mala sort amb temps,ja que per l'amenaça de pluja i el fort vent vam haverde suspendre algunes activitats a Mas Boquera.Malgrat aquest imprevist, el professorat va saberadaptar les activitats segons els nostres gustos iinteressos i ens van portar al cinema de Reus.L'última nit també ens van muntar una sala de ball algimnàs de l'alberg. Resumint, tot i la reducció de diesi el factor pluja, les colònies han estat agradables iinoblidables.

Cristina Lizano - Claudia BoqueraAlumnes de 3r E

Colònies 4t ESO a Andorra (Andorra)

Les colònies de 4t, les millors (i les més cares) del'ESO! Tot i així, això depèn de la teva habilitatesquiant, perquè fotre't una pinya el primer dia entreu gran part de la gràcia. Realment són les millors,amb habitació d'hotel amb televisió, sortida aCaldea, tres dies sencers esquiant, una estada en unpaís estranger, etc. Aquestes colònies són l'oportuni-tat d'estar uns dies amb els amics i les amigues, ambqui pots portar 4 anys junts, i a qui potser no veuràsmés, habitualment, a partir d'aquest any.

Sergi Delgado - Núria PérezAlumnes de 4t E

interact ivacolòniescolònies-viatges

Viatge a Amsterdam (Holanda)

Com ja és costum, l'alumnat de 1r de Batxilleratvam anar de viatge a Amsterdam, lloc que vam des-cobrir gràcies a sortides nocturnes, passeigs ambbarca pels canals i visites a museus, com el VanGogh, el de la Heineken o la casa d'Anna Frank. Amés a més, vam sortir de la ciutat per passejar pelsjardins Keukenhof, un poblet típic ple de molins ano-menat Zaanse Schans, i Volendam, un poble de pes-cadors; vam voltar també per la Grand Place deBrussel·les i per dins l'Atomium.

Segur que, per temps que passi, totes i tots recor-darem aquest viatge amb el somriure a la cara, ambmoltes anècdotes de les nostres excursions noctur-nes pels pubs de la ciutat i de les festes que es mun-taven diàriament dins de l'autocar, de tot el que vamvisitar i vam aprendre, i, sobretot, és clar, dels bonsmoments amb els amics i les amigues.

Viatge a Granada (Granada)

Fem 2n de Batxillerat i, si més no, la majoria d'a-lumnes aquest any deixem l'Escola. Aquest any toca-va el Viatge. I Granada no ens va decebre, i tant queno! Si la ciutat pròpiament ja és molt maca, encara hoés més amb bona companyia al costat. L'Alhambra,el barri de l'Albaicín, la cueva de María la Canastera,els carrerons estrets, les cases blanques... I nonomés això: els bars, les tapes, la gent, la festa... iGranada 10!

Aquest any deixem l'Escola. Aquest any tocava elViatge. I Granada no ens va decebre, i tant que no!

interact ivaperpignanPerpignan

Aida Mestre - Alba MartíAlumnes de 1r de Batxillerat

Marina Girona - Alba JuliàAlumnes de 2n de Batxillerat

Une journée à Perpignan

Le 8 mai 2009, à six heures et demie, trente-cinqétudiants (six de bac et vingt-neuf de deuxième- 4tESO) avec deux professeurs de la matière, sont allésà Perpignan. Pendant le voyage, nous avons dormijusqu'à arriver à la dernière area de service deCatalogne. Une heure plus tard, nous sommes arri-vés à Perpignan. Après, nous sommes allés au Palaisdes Rois de Majorque. Là, nous avons découvert lepassage de la reine pour aller voire son mari. Ce pas-sage était très obscur et étroit. Jean-Philippe, notreguide, nous a parlé en français et en catalan, ainsinous avons pu voir les différences entre les deux lan-gues. Il nous a expliqué les liens entre Perpignan etCatalogne. Nous avons vu les différences entre lesdeux cultures. La visite a durée deux heures.

Après la visite, nous sommes allés déjeuner à uneplace très belle de la ville. Nous avons fait un pique-nique avec des "délicatesse". Après manger, nousavons visité le Château de Salses. Liberté, notreguide, nous a expliqué l'histoire du château et nousnous sommes promenés dans les murailles. Nous

avons vu des très beaux jardins. Quand on a fini lavisite, nous nous sommes arrêtés à la dernière areade service de France-le village catalan, où nousavons goûté une bonne glace.

Pendant le chemin de retour, nous avons chantétout le temps. Nous sommes arrivés à Sant Sadurní àsept heures et demie. L´année prochaine, nous vou-lons y aller pour découvrir encore des endroits.

Laia Colet, Maria Estruch, Klaudia,Król, Alba Moreno,Aurora Orta i Clara Pons

Alumnes de 1r de Batxillerat

interact ivasant jordisant jordi

La comissió encarregada d'organitzar la festa deSant Jordi d'enguany ha estat l'equip de diversitat del'Inter: la Marta Rosell, la Marta Sáez, la Maria, laJoana, la Rosabel, el Lep, el Roger i el Martí.

Vam decidir muntar una festa lúdica i a la vegadacultural perquè Sant Jordi permet aquest doble ves-sant. El centre d'interès escollit fou la pau.

Setmanes abans de Sant Jordi, vam demanar alsalumnes que expliquessin què entenen per pau (através d'una idea, un sentiment, un principi, unobjectiu, una intuïció...) utilitzant només sis paraulesi una imatge. Havien d'enviar els treballs a unaadreça de correu. Amb tots els treballs enviats (mésde 200!) la comissió va elaborar una projecció que esva poder visionar el dia de la festa.

El dia de Sant Jordi hi havia diferents activitats,segons l'horari i el nivell.

La festa va començar amb una xocolatada ambmagdalenes al pati. L'Inter és Escola Verda, peraquest motiu la xocolata es repartia amb gots reutilit-zables (el preu era d'1 € i es tornava 0,50 € quan esretornava el got). També hi havia venda de roses alpati. La xocolatada i les roses van ser un èxit, tothomva retornar el got i les roses es van exhaurir ràpida-ment.

Seguidament, va començar una gimcana per aalumnes 1r a 4t d'ESO. Volíem que les proves esti-guessin relacionades amb jocs de llengua que per-metessin treballar la comunicació i la relació. Cadagrup, acompanyat pel tutor o la tutora, realitzavadiferents proves: sopes de lletres, jeroglífics, trenca-closques, arrencada de roses (a la manera de com esfa en el joc d'arrencar cebes), torneig medieval..,amb l'objectiu d'aconseguir el màxim de puntuaciócom a grup-classe. La implicació de l'alumnat va sermolt bona.

Mentre els d'ESO feien la gimcana, els deBatxillerat van veure un reportatge, La revolta per-manent, sobre els fets de Vitòria que van inspirarCampanades a morts de Lluís Llach. El Lluís Massanaels en va fer la presentació a la sala d'actes.

Al gimnàs, un cop acabades la gimcana i el docu-mental, es va fer el lliurament dels premis de lesProves Cangur de matemàtiques i dels diplomes a l'a-lumnat que ha participat en el projecte de parelleslingüístiques. A continuació es va fer una lectura depoemes per a la pau (els Kaikús en temps de guerrad'en M. Martí i Pol) amb alumnat de 4t dirigit pel MartíRibas, i amb acompanyament musical d'alumnes del'Escola. Durant la lectura, al fons de l'escenari unaalumna anava fent dibuixos d'estil grafiti relacionatsamb la pau i es projectaven els treballs enviats perl'alumnat en la convocatòria de la pau en sis paraulesi una imatge.

Al pati els alumnes van poder, a més a més, passar-s’ho bé amb un karaoke de cançons exclusivamenten català.

Rosabel PorrasProfessora de suport

FESTA DE SANT JORDI 2009

interact ivaescola veescola verda

ALUMNES DE L'ESCOLA INTERMUNICIPAL FARANUN INTERCANVI AMB L'SCUOLA MEDIA COLOMBAANTONETTI DE BASTIA UMBRA.

Els 6, 7 i 8 de maig els tutors de primer cicle d'ESOJordi Quintana i Sergi Garcia, juntament amb el regi-dor d'educació, Isidor Rando, i la tècnica d'educacióde l'Ajuntament de Sant Sadurní, Carme Mangas,vam viatjar fins a la Bastia Umbra, vila italiana ager-manada amb Sant Sadurní.

En aquests tres dies vam estar treballant amb pro-fessorat de l'Scuola Media, per establir els objectiuspedagògics i els criteris de treball de cara al projec-te d'intercanvi per al curs vinent, així com un calen-dari per a començar a organitzar-lo.

Prèviament vam estar coneixent el sistema educa-tiu italià, fet que determina el nivell en què es farà l'in-tercanvi: el nostre alumnat que cursarà 2n d'ESO i l'a-lumnat de 3r de l’Scuola Media, de 13 i 14 anys.

També vam tenir temps per conèixer les bellíssi-mes localitats veïnes de la Umbria, Assissi i Perugia,i així fer-nos una idea de les possibilitats que tindranels nois i les noies de visitar la zona i fer-hi diversesactivitats.

Ben aviat iniciarem els contactes i la comunicacióentre alumnes per via telemàtica.

interact ivaintercanintercanvi

ALUMNES DE CIÈNCIES DE LA TERRA I MEDIAMBIENT VIATGEN A BRUSEL·LES

Aquest any els alumnes de Ciències de la Terra idel Medi Ambient de 1r i 2n de Batxillerat vam parti-cipar en el projecte europeu IDEAL-EU sobre el canviclimàtic, juntament amb altres centres de Catalunya,França i Itàlia. D'aquest projecte i del treball inicialfet per via telemàtica, durant el primer trimestre,amb els altres alumnes, en vam treure unes conclu-sions conjuntes que es van presentar al ParlamentEuropeu per al seu debat. Per assistir a aquesta ses-sió plenària de debat es van sortejar deu viatgesentre tot l'alumnat participant i vam dels ser afortu-nats nosaltres, la Mireia Serrano i el Carles Parera.Per tant, els passats 10 i 11 de maig, amb tres tècnicsdel Departament de Participació Ciutadana de laGeneralitat, vam anar a Brussel·les a visitar elParlament Europeu, la Delegació del Govern deCatalunya i altres institucions, com la ComissióEuropea. Cal dir que ha estat una experiència moltpositiva i que, és clar, ens va agradar molt de poder-hi ser.

Mireia Serrano - Carles PareraAlumnes de 1r Batxillerat

Jordi Quintana - Sergi GarciaTutors de 1r Cicle d’ESO

interact ivaparellesparelles lingüístiques

interact ivaprofessprofessorat

Aquest curs hem començat a l'Escola el Projectede parelles lingüístiques amb l'objectiu d'afavorir l'a-prenentatge del català oral entre alumnes catalano-parlants i no catalanoparlants.

Els dilluns a l'hora del pati, una colla d'alumnes de2n cicle es reuneixen de manera voluntària ambaquesta finalitat.

A cada alumne/a aprenent se li assigna un/a alum-ne/a voluntari/a amb qui comparteix mitja hora deconversa setmanal. Es pretén que aquest temps siguiuna estona d'intercanvi cultural i d'apropament derealitats diferents, alhora que s'afavoreix la integra-ció escolar del nou alumnat.

Al llarg del curs s'han programat i realitzat 2 tornsde 6 sessions cadascun, de manera que l'alumnatvoluntari ha canviat, però i els/les aprenents hanrepetit.

Els nois i les noies, en general, estan satisfets del'experiència, encara que els hagi costat mantenirl'estona de conversa i l'esforç que suposa fer-ho en elseu temps d'esbarjo. Hem recollit algunes de les opi-nions seves, com la millor manera de fer-ne una valo-ració i per agrair-los la participació:

Leidy: Em sembla molt bé perquè coneixem altrespersones. També fem amistats.

Jose: És una manera no avorrida d'aprendrecatalà. Al principi em feia una mica de vergonya peròa l'anar-nos coneixent la vaig perdre.

Youssef: M'ha semblat molt bé, ja que he aprèsdiferents jocs.

Griselda: M'ha agradat perquè he conegut gentdiferent.

Alejandra: L'Adrià s'ha esforçat molt a parlar ambmi en català perquè ell és castellanoparlant i também'ha ensenyat a fer una coca boníssima.

Adrià: L'Alejandra s'ha acostumat a parlar encatalà i m'ha ensenyat una recepta de pastís de plà-tan boníssima.

Creiem que aquesta experiència ha estat molt pro-fitosa per a les noies i els nois que hi han participat.Per tant, pensem que el curs que ve la repetirem i ensagradaria de poder comptar amb més alumnesvoluntaris/es.

Maria ParejaProfessora de suport

Youssef Hssini - Emili Lozano

CURS D'ESTIU DE FORMACIÓ DE PROFESSORS AL'INEFC, A CÀRREC DEL CARLES ESPINACH,SOBRE EL PROJECTE GOLF A L'ESCOLA, PIONEREN AQUEST ÀMBIT A CATALUNYA. EDICIÓ DELAUDIOVISUAL RESUM DEL PROJECTE GOLF A L'ES-COLA

Aquest estiu, el Carles Espinach impartirà un cursde formació per professionals de l'ensenyamentsobre el tema GOLF A L'ESCOLA. Aquest curs esdurà a terme a l'INEFC de Barcelona durant la prime-ra setmana de juliol, i es basa en l’experiència desen-volupada a l'Inter, durant els darrers 10 anys,d’inclu-sió del golf en el currículum dels estudiants d'ESO iBatxillerat.

Amb la idea de complementar aquest curs, i amb laintenció de fer palesa aquesta feina feta a l'Escola,s'ha editat un DVD resum del projecte que s'està fentarribar tant a centres educatius, com diversos mit-jans de comunicació locals i nacionals, estamentsesportius, etc.

Si us en voleu informar, del curs, o veure el repor-tatge podeu fer-ho accedint a:

www.carlesespinach.cat.

interact ivaokupa’tokupa’t

interact ivafamilia-esfamilia-escola

L'ESTIU: UN TEMPS PER GAUDIR EN FAMÍLIA

Hem arribat al mes de juny i ha passat un altre any,o més aviat un altre curs escolar. Els cursos sónintensos, plens de feina, de vivències, d'adolescentsque corren amunt i avall, de pares i mares que es tro-ben amb els tutors i lestutores a les entrevistes, enles assemblees i les conferències, de professoratque es capfica, que hi torna, una vegada i una altra...

Hem tingut un grup de pares i mares delegats declasse que han assistit a les reunions de coordinaciói han participat en les activitats proposades des delcentre; hem muntat activitats per a les famílies, algu-nes han reeixit i d'altres no s'han pogut dur a terme...

I també han sorgit dubtes, interrogants, reflexions:

Per què m'he de comprometre amb l'AMPA? D'onhe de treure el temps per participar en les activitatsque se'm proposen des de l'Escola? Tinc autoritatdavant el meu fill/la meva filla? He d'aprovar aquestalumne? Com ho puc fer per motivar la classe enaquest tema tan difícil? Seré capaç d'utilitzar ade-quadament les noves pissarres digitals? Com pucintervenir en aquest conflicte? Seré capaç d'aprovarel curs? Per què he d'estudiar?

El curs escolar també consisteix en això, a buscarles respostes a totes aquestes preguntes i a moltesaltres que sorgeixen durant el dia a dia. Val la pena

continuar dedicant esforços -tots, professorat, famí-lies i alumnat- per tirar endavant? Per descomptatque sí. Per això, el professorat dedica l'última partdel mes de juny a avaluar el curs i a proposar milloreso canvis tenint en compte les dificultats i les propos-tes que sorgeixen durant l'any, i la primera quinzenade juliol està destinada a la formació, és a dir, a pre-parar-nos en els aspectes que cada professor o pro-fessora consideri necessaris.

L'alumnat pot aprofitaraquestes setmanes devacances per continuar tre-ballant a casa alguns aspec-tes acadèmics que haginpogut quedar pendents oque calgui reforçar perencarar el nou curs ambmés seguretat. Per últim, elspares i les mares podempensar en aquests dies d'es-tiu com una bona oportunitat

per gaudir dels nostres fills i filles sense la pressióque suposa el ritme del curs, conviure-hi, escoltar-los i conèixer-los una mica més. Jo, per descomptat,penso fer-ho.

Núria TalaveraCoordinadora Família-escola 08-09

El dijous 4 de juny al Casal d'Entitats de Sant Sadurní es va celebrar el final de curs de l'Okupa't, el pro-grama d'iniciació d'alumnes de 4t d'ESO al món laboral, en el qual participen els dos IES de la vila, el JacintVerdaguer i l'Escola Intermunicipal, i nombroses empreses i serveis municipals majoritàriament de SantSadurní però també d'altres municipis de l'entorn. Durant l'acte, en el qual van participar l'alcalde, el regidord'Educació i la tècnica de la regidoria, la inspectora educativa, la direcció i professionals dels equips edu-catius dels dos centres, titulars de les empreses i, és clar, l'alumnat participant, es va lliurar als alumnes i ales empreses, per part de l'Ajuntament, un diploma acreditatiu de les hores realitzades.

Andalusa de Jaén, aragonesa d'es-tiueig, valenciana d'adopció, la Pau vaestudiar Art Dramàtic i va muntar lacompanyia d'animació "Trinomio" onparaigua al cap, vestitde ratlles i carablancafeia de pallassa"Ajilimoji". Un grupambulant que, de festaen festa i de fira en fira,va arribar al Festival deTeatre de Carrer deTàrrega amb l'especta-cle No me mates contomate. I ja es va que-dar a Catalunya.

Mai no s'hagués ima-ginat que fer classesd'història s'assembla-ria tant a fer teatre!Entre l'aula i l'escenarino hi ha gaire diferèn-cia: al davant, un públicbaladrer que necessital'ham de l'atenció (modular laveu, gesticular, actuar amb rit-mes contrastats, mantenir la intriga idespertar la curiositat de l'especta-dor). Al darrera, com a teló de fons,dues pissares (la de guix i la digital).Però aquí ningú no paga entrada!

Després d'uns anys de fer de modelen moviment per als estudiants deBelles Arts, va canviar de rol i va pas-sar a l'altra banda la de trinxera per

estudiar art i la sevahistòria.

Va aprendre a escriureamb les aventures deSher-lock Holmes deSir Arthut Conan Doylei d'ençà d'aleshoresque no ha deixar depracticar l'impenitentofici de detectiu. Lestraces i els indicis d'uncineasta anarquista,protagonista de la sevatesi doctoral, l'han dutfins a Mèxic, on esperaculminar les seves pes-quises a la fresca d'un"cenote", mentre fa unpica- pica amb cucs deMaguey i es mulla els

llavis amb tequil·la i sangrita.

Les seves investigacions apareixeranpublicades properament a la col·leccióEl gabinet del doctor Watson.

P

A

U

M

A

R

T

I

N

E

Z

Dibuix: Aura (professora)

interact ivaqui és quiqui és qui som?