revista sobre verne

8/17/2019 Revista Sobre Verne

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Número 8

Noviembre - Diciembre del 20

Edición en castellano

ISSN: 1996-7152

a vida y obra de Jules Verne desde la óptica Iberoamericana

Verne y elpueblo Inca

Disponible en: http:// jgverne.cmact.com/Misc/MVActual.htm

La novela de

Secesión

A la búsqueda

de... Verne

EspecLos mil ojos de Tarr


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NOVIEMBRE - D ICIEMBRE DEL 2008

Termina el 2008 y un balance en ma-teria verniana se impone. En este añoque está por terminar celebramos el180 aniversario del nacimiento delescritor al que se dedican estas pá-

ginas.A mi juicio, sin dudas, el sucesodel año en cuanto a Verne y su uni-verso fue la publicación en septiem-bre y octubre de una recopilaciónde artículos escritos por él para laexposición de París de 1857. Dos li-bros, dos modos de ver el material,una sola fuente. De esa forma pode-mos catalogar las dos versiones querecibimos de Bill Butcher, primero yde Volker Dehs, luego. El libro sobre

el Salón de 1857 presenta a Verne enuna nueva faceta nunca antes sospe-chada: crítico de arte.

Por otra parte, la ATV Jules Verne,vehículo de la estación espacial inter-nacional cumplió su cometido luegode cinco meses en el espacio aéreo,llevando en su interior varias edicio-nes originales de Hetzel y un mapadel cielo diseñado por el propio Ver-ne. Una nueva película basada en el

Viaje al centro de la Tierra apareció en

la temporada estival, con un ciertonúmero de críticas favorables, inclu-yendo la de Brian Taves que tuvo abien elaborar un artículo que fue pu-blicado en esta misma revista.

En febrero de este año, se lanzabaen línea, con motivo de las celebra-ciones por el aniversario, la revistaelectrónica Verniana con una publi-cación anual a partir de colaboracio-nes de la comunidad. Su fundador,

Zvi Har’El, murió pocos días antes de

su salida al ciberespacio. Su pérdidaunida a la de otro verniano, RobertPourvoyeur, constituye algo irrepa-rable tanto desde el punto de vistahumano como investigativo.

A finales de año también cobróvida, en Suiza, el Espacio Jules Verne,al que se le dedica algunas palabras,de forma especial, en este númerode la revista.

La comunidad verniana en Inter-net crece cada día más y algunos en-tusiastas animan los foros en la redde redes. Ejemplos sobran: Cristianen el mundo hispano, Frederico enlos países de habla portuguesa. So-bre todo, me satisface mucho el ver

la gran cantidad de jóvenes que es-tudian a Verne.

Mundo Verne cierra el año conuna nueva sección. Alexandre Ta-rrieu accedió, de forma muy amable,publicar, en la revista, su sección Losmil ojos de Tarrieu, apartado que apa-reció por primera vez en el 2000, enel número 10 (perteneciente al se-gundo semestre de ese propio año)de la Revue JV , que edita el Centro

Internacional Jules Verne. Se trata de

una sección de curiosidades y temasinteresantes relativas al cosmos ver-niano y su creación.

Sin adelantar nombre ni asunto,informo que Volker, en una entre-vista que se publica en esta edición,revelará el nombre de un texto inédi-to de Verne que será, seguramente,gratificante leer algún día cercano.¡Mundo Verne y todo su colectivo lesdesea a todos un feliz fin de año y un

próspero 2009!

El resumen en un año de celebraciones,

viajes en la pantalla y crítica de arte

© 2008. Mundo Verne.

Revista bimensual en castellano yportugués sobre la vida y obra del

escritor francés Jules Verne.

Director y diseñador

Ariel Pérez.Consejo editorialAriel Pérez

Cristian A. TelloYaikel Águila.

Traducción portuguesa

Frederico JácomeCarlos Patricio.Edmar Guirra

Internet

http://jgverne.cmact.com/Misc/Revista.htm

Correo electrónico

[email protected]ón gratuita.

Los artículos firmados expresanexclusivamente la opinión de los autores.

Se permite copiar, distribuir, mostrar y hacertrabajos derivados de los materiales que

están en esta revista, siempre que se cite lafuente de dónde fue obtenida, no se tomen

sus materiales para producir productoscon fines comerciales y si se hacen

trabajos derivados deben compartirsecon esta misma licencia. La revista se

publica bajo la licencia Creative Commons

Universo verniano

A imagen y semejanza

Un viaje a lo extraordinario

La novela de Secesión

Bocetos iberoaméricanos

Verne y el pueblo de los Incas

Influencias

Leer a Verne en la escuela

Terra Verne

La ciencia en la aventura lunar

Al habla con...

A la búsqueda de... Verne

Los mil ojos de Tarrieu

Sin publicación previa

El sitio a Roma. Capítulo 3

Galas epístolas

A Pierre, en octubre del 48

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Sumario

Extraída del libro Alrededor de la Luna. La ima-gen ilustra el momento en que se rescata a lospasajeros del vuelo lunar luego de haber ame-rizado. Una bandera flamea sobre una especiede boya: es el proyectil, que había regresadoa la superficie después de haberse sumergidohasta lo más profundo del océano.

Sobre la imagen de la portada


3/30NÚMERO 8

Nada había predestinado a la pe-queña ciudad de Yverdon-les-Bains,apaciblemente situada en las orillasdel lago Léman en Suiza, a albergar,

un día, el museo más importantede Ciencia Ficción, de la utopía y losviajes extraordinarios. Pero un buendía apareció (al estilo del misteriosomaestro Effarane de Kalfermatt) elescritor Pierre Versins (1923-2001) ytodo cambió. En 1976, él había lega-do a esa ciudad su importante colec-ción de libros, revistas y objetos conla condición que fuese instalada enun museo público. Después de unalojamiento temporal, el museo se

abrió definitivamente desde 1989 enel centro histórico de la localidad, enla antigua prisión y tomó el nombre(a propósito de un edificio semejan-te) de Maison d’Ailleurs1 .

Es en el 2003 que otro maestroEffarane (aclarar que menos diabó-lico), el verniano de origen suizo,con domicilio en los Estados Unidos,Jean-Michel Margot, se decidió ahacer una donación de su fabulosacolección de Jules Verne a la ciudadde Yverdon. Desde ese momento sedesarrollaron importantes trabajospara crear un Espacio Jules Verne, quealbergara y dejara accesible al públi-co los veinte mil objetos y documen-tos de su colección.

** Traducción del francés de Ariel Pérez a par-tir de un texto enviado por el autor.** Volker Dehs (nacido en 1964, en Bremen,Alemania) ha enriquecido, con más de 120artículos, los conocimientos sobre la vida y

obra de Jules Verne. Ha hecho la síntesis desus investigaciones en una biografía crítica enalemán publicada en el 2005 en Düsseldorfque está considerada como la más comple-ta y profunda que se haya hecho. Es coeditor(junto a Olivier Dumas y Piero Gondolo de-lla Riva) de la correspondencia Verne-Hetzelpublicada en 5 volúmenes. Prepara en estosmomentos un detallado catálogo bibliográfi-co de las obras de Verne.1 Literalmente, Casa de otra parte. El nom-bre da el sentido de un lugar de colección depiezas que constituyen un viaje por la fanta-sía humana. (N. del T.)

La inauguración de este lugartuvo lugar en el curso del memora-ble fin de semana del 4 al 5 de oc-tubre del 2008, justo a tiempo para

festejar el septuagésimo primercumpleaños de Jean-Michel. Ese finde semana se reunieron un gran nú-mero de aficionados y vernianos quellegaron de todas partes de Europay Estados Unidos para asistir a esteevento rodeado de una variedadde espectáculos en un ambiente delos más cordiales. Entre las atraccio-nes se realizaron adaptaciones denovelas de Verne representadas enla escena y en la Maison d’Ailleurs,

circularon aires de óperas basadasen el Docteur Ox y el Voyage dans laLune de Offenbach, intervencionesde artistas, las inevitables alocucio-nes, los brindis, al igual que un co-loquio de tres horas en una sala delantiguo castillo, organizado por Te-rry Harpold y que mostró diferentesaspectos de la obra verniana… Todohabía sido dispuesto para asegurarlea este evento la estructura adecuada,gracias al empeño de Patrick Gyger,el actual director de la institución (yviejo amigo de Jean-Michel), asistidopor Jennifer Bochud y numerososvoluntarios.

La arquitectura del espacio porsí sola me pareció un éxito rotundo.Instalada en el primer piso de un in-mueble histórico adyacente al otrolado de la calle, un pequeño puentepara peatones asegura la comunica-ción del Espacio al edificio principal.

La sala se divide en dos niveles sepa-rados entre ellos por una pequeñaescalera. La planta baja muestra algran público las ediciones originalesHetzel, cuidadosamente protegidasdetrás de los cristales de los estantesy otros libros y documentos icono-gráficos con relación a los Viajes ex-traordinarios, ordenados y expuestospor tópicos: el mito de la Tierra hueca,viajes al fondo de los mares, la con-

quista del espacio, la utopía etc. Lasvitrinas muestran otros aspectos dela obra verniana tales como el teatroy las maquetas de sus máquinas más

fabulosas. Unos afiches yuxtapuestosen cinco filas se pasean sobre los sis-temas giratorios delante de los ojosde los espectadores. Luego de des-cansar se puede ver del otro lado dela sala una película muy exitosa, filmeque se compone de entrevistas convernianos francófonos bien conoci-dos como Michel Butor, Jean-YvesTadié y Jean Demerliac. La proyec-ción se interrumpe por momentosy muestra fragmentos de películas

mudas en su mayoría desconocidasy muy raras… ¡fabuloso! ¡Para ver so-lamente este espectáculo ya vale lapena hacer un viaje a Yverdon!

El primer piso se reserva para losinvestigadores y conserva la impor-tante colección de Margot que con-tiene publicaciones internacionales,tesis y tesinas de maestría, muchasde ellas inéditas, copias de manuscri-tos, así como cerca de 8 000 artículosy recortes de prensa, algunos de unvalor desigual, pero cuya importan-

Volker Dehs**

Un fin de semana en Yverdon* La sección abandona hoy su formatohabitual y, de forma especial, trae el reporte de

Volker Dehs acerca del evento de Yverdon,en el pasado mes de octubre.

Universo verniano

Jean-Michel Margot en Yverdon (foto porcortesía de Garmt de Vries)


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cia documental no tiene cuestiona-miento.

Presenta todo lo que ha sido pu-blicado sobre Verne desde 1860 has-ta nuestros días, lo que ha permitidoa Jean-Michel publicar con anterio-ridad, en 1989, su Bibliographie do-cumentaire sur Jules Verne (Amiens:

Centre de documentation Jules Verne,334 p.) que continúa siendo aún unade las herramientas más preciosaspara un investigador que se interesepor la vida y obra de Verne. A estasse agregan numerosos trabajos, pe-riódicos, diarios y otras publicacio-nes (que en muchas ocasiones no sepueden encontrar) que le sirvieron aVerne de documentación o inspira-ción para escribir sus relatos.

Suiza puede felicitarse por po-seer, a partir de ahora, este inmensofondo verniano que solo tiene equi-valente en las colecciones de Amiens(el material recopilado por la familiaCompère, en el Centro Internacio-nal de Amiens, desafortunadamenteinaccesible en la actualidad y la an-

tigua colección de Piero Gondolodella Riva en la Biblioteca municipal)y Nantes (biblioteca y museo). Cadauna de estas colecciones constituyeun pequeño universo en sí mismo,conservando, a su vez, un caráctermuy particular. Queda por hacer elinventario, inmenso trabajo que, sinduda alguna, va a tomar tiempo,puesto que para beneficiarse y ex-plotar todos esos tesoros, se haría

necesario hacerse una idea de todolo que contienen. Me parece que uncatálogo puesto en línea convendríamuy bien a ese proyecto que pasaríaa ser internacional.

Mientras se espera, agradezcamosa Jean-Michel Margot por su gestoúnico en los anales de la generosidad

y a todos los responsables de haberrealizado aquello que, al comienzo,parecía solo una vaga idea.

Las actas del coloquio del 5 de oc-tubre van a ser editadas en un libro,al que se le adicionara un grupo decontribuciones por parte de amigosvernianos que Jean-Michel tiene entodas partes del mundo… lo queconstituye también un viaje extraor-dinario de éxito total.

Octubre del 2008Maison d’Ailleurs


5/30NÚMERO 8

Texar tenía treinta y cinco años, era deestatura media, constitución vigorosa, robustecida por una vida al aire libre y aventurera. Su fisonomía indicaba

al hombre audaz y violento.

He de fusilar al autor de la matanza deKissimmee.

¿Quién de ustedes es?-¡Yo!- respondieron al unísono

los dos hermanos Texar .

Quince años antes que el Estado de Texas se rebele con-tra México y forme parte de la Unión, dos niños fueronabandonados y educados por la caridad pública. Se ig-noraba a qué familia pertenecían y de los veinte a lostreinta años habían vivido separados sin que se tuviesenoticia de ellos. En raras ocasiones se encontraban y ejer-cían el oficio de contrabandistas de esclavos. Su labor eratransportar cargamentos de negros desde las costas afri-canas a los estados del Sur. Fue entonces que decidieronaprovecharse de su enorme parecido, para realizar deli-tos de los que salían libres utilizando siempre coartadasque se basaban en su similitud física.

Los Texar, protagonistas principales de Norte contraSur , habían nacido en algún poblado de Texas, y de ahíderivaba su nombre. El origen español del que descien-den no es bien calificado por Verne, quien a lo largo desu producción incluye pocos personajes de dicha nacio-nalidad. Los aventureros gemelos llegan a Florida, atraí-

dos por la continua lucha encarnizada, sostenida por losindios semínolas en contra de los americanos y de la po-blación baja de la ciudad, constituida en su mayoría por«españoles como ellos».

Apenas la cuestión de la esclavitud dividió a EstadosUnidos en dos mitades, Texar se presentó como el másdecidido defensor secesionista, excitando la ambiciónde los agitadores leales a su causa, empujándolos al sa-queo, el incendio y hasta al asesinato de los habitantes ocolonos que compartían las ideas del Norte. Esta ideolo-gía lo convierte en enemigo del abolicionista James Bur-bank, al que trata de eliminar sistemáticamente duranteel relato. El refugio que cobijaba a los Texar era un fortínabandonado en una recóndita laguna: Ensenada Negra.Sólo Squambó, un indio semínola a su servicio, conocíael secreto de aquella existencia. Cuando uno se ausenta-ba, el otro lo suplantaba en sus funciones.

Sin embargo, la pasión de la fraternidad es un elevadosentimiento que halla abrigo hasta en los individuos máscanallescos como los Texar, que comparten una solidari-dad hasta la muerte. En el instante en que uno de ellos,en el momento de ejecución se dispone a morir, surgeun hombre del bosque y de un salto se coloca a su lado.

Es el segundo Texar. El impresionante parecido confundeal oficial, pues tan sólo uno de ellos puede ser el culpablede una matanza de oficiales federales.

Alguien cree poder identificarlo en un tatuaje quellevaba en el brazo, pero ambos muestran idénticos ta-tuajes. Luego, cuando el oficial pregunta: ¿Cuál de us-tedes es el autor de la matanza de Kissimmee?, los dosresponden al unísono «yo». Y caen fusilados cogidos dela mano, hermanados en la muerte como lo estuvieronen la vida

Se habla de... los hermanos Texar

A imagen ... y semejanza


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Sobre el autor

Los Estados Unidos deAmérica apenas llevaban«unidos» un poco más deochenta años cuando la

nación fue sacudida por laguerra civil. Los dos ban-dos enfrentados eran losEstados del Norte, contralos recién formados EstadosConfederados, integradospor once Estados del Surque habían proclamado suindependencia.

Era en realidad la luchaentre dos tipos de economías totalmentedistintas, una industrial-abolicionista por

parte de los norteños, y otra agraria-escla-vista por parte de los sureños. Esta guerratuvo lugar entre 1861 y 1865, y tras cincoaños de enfrentamientos, la victoria fuepara el ejército nordista liderado por el ge-neral Ulises Grant y el presidente AbrahamLincoln, frente a los regimientos sudistascomandados por el general Robert E. Lee.

Cabe destacar que la literatura influyótambién en el incremento de la tensiónentre el Norte y el Sur durante el periodoprevio a la guerra civil, con la aparición en1852 de, La cabaña del tío Tom, novela dela escritora abolicionista Harriet BeecherStowe, la cual contribuyó a la divergenciapolítica entre los Estados.

Otro de los acontecimientos que agudi-zó la crisis, fue la rebelión de esclavos orga-nizada en 1859 por John Brown, un famo-so mártir cuyos esfuerzos por acabar con laesclavitud fueron resaltados por Verne envarias de sus obras.

Brown, el héroe de la liberación de la

raza negra norteamericana, terminó ahor-cado en el patíbulo, y su retrato lo encon-traremos colgado en la galería de pinturasdel Nautilus, junto al de Abraham Lincoln,como representantes de las causas liber-tarias propugnadas por el mítico capitánNemo.

La guerra civil marcó un hito en la histo-ria de Estados Unidos y no pasó inadvertidapara Jules Verne, quien siempre fue atraídopor los movimientos políticos y sociales de

su época.Algunas de sus novelas fueron escritas

con este tema como telón de fondo. El co-mienzo de La isla misteriosa, por ejemplo,

tiene como marco a la Guerra de Secesión,cuando cinco prisioneros escapan usandoun globo de una prisión federal en Rich-mond, en momentos que ocurría el con-flicto.

El escritor también hace referencia a lacontienda en De la Tierra a la Luna. Allí noshabla del Gun-Club, un círculo de notablesartilleros fundado en Baltimore durante laguerra.

Los miembros de este singular club, di-rigidos por su presidente Impey Barbicane

(su carácter y fisonomía está inspirado enLincoln), después de terminados los com-bates conciben el audaz proyecto de viajara la Luna utilizando un portentoso proyec-til que es disparado por el Columbiad , uncañón de proporciones gigantescas.

Otra de las historias de Verne en queaparece la Guerra de Secesión es el rela-to Los forzadores de bloqueos, que narralas complicaciones que debe afrontar unbarco comercial que intenta intercambiarsu cargamento de armas por algodón, ma-terial escaso en Europa debido a la confla-gración norteamericana. El relato describetambién la lucha de una joven que buscasalvar del presidio a su padre, un periodis-ta abolicionista.

De las obras citadas anteriormente,ninguna desarrolla la Guerra de Secesióncomo tema central. En todas ellas, el con-flicto es usado como punto de partida omotivo de la trama. Sin embargo, fiel a suestilo, Verne le dedicará una novela com-

pleta, como era de esperarse, a esta con-frontación bélica.Bajo el título sugerente de Norte contra

Sur , el autor nos presenta la dramática his-toria de un campesino antiesclavista, cuyagranja ubicada en el Sur norteamericano,es saqueada por un grupo de bandidos li-derados por un antiguo contrabandista deesclavos, conocido por haberse escapadoimpunemente de crímenes anteriores.

Cristian Tello

La novela de Secesión Con el trasfondo de la guerra civil norteam-ericana, Verne se inspiró en la lucha entre el sur

agrario y el norte industrial para ambientar unade sus novelas menos conocidas.

Un viaje a lo extraordinario

Inspirado en la Guerrade Secesión, Verne escribió

varios de sus relatos.

Norte contra Sur es lanovela dedicada íntegramen-

te a este acontecimiento.En ella, el autor evidencia

sus simpatías por lacausa abolicionista.

Ingeniero peruanoque mantiene unsitio web sobre Ver-ne desde el 2004. Es

uno de los vernia-nos más activos enLatinoamérica. Haescrito artículos so-bre el escritor queha publicado en susitio. También ha tra-ducido al castellanovarios textos inédi-tos del galo. Es unode los fundadores deMundo Verne.

[email protected]

Cristian Alexander

Tello de la Cruz (Lima,Perú, 1977)


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Estados Unidos: emblema

de la libertad

Verne, a lo largo de su prolífica pro-ducción literaria, no pierde la oca-sión de atacar la esclavitud y elogiara aquellos que lucharon por abolirla,pero es la Guerra de Secesión la quele permite desarrollar con mayor én-

fasis su simpatía por Estados Unidoscomo tierra de libertad. Para él, la dis-puta entre federales y confederados,es «la guerra que ha producido eltriunfo de la justicia y el derecho». Elescritor se alinea del lado de los nor-distas, antiesclavistas, abolicionistasy federales, y se muestra contrario alas ideas defendidas por los sudistas,esclavistas, secesionistas y confede-rados.

A los ojos de Verne, Estados Uni-dos no es sólo el país de la expansióneconómica y el progreso, es tambiénuna tierra de libertad, visión que lovincula a otros grandes admiradoresfranceses de Norteamérica de me-diados del siglo XIX. En su opiniónes esa libertad la que ha fundado elpoderío de la nación yanqui, una tie-rra en donde el aparato represivo delEstado y las restricciones sociales sonmenores. Bajo dicha perspectiva, es

la tradición de la revolución de 1848en Europa, democrática y republica-na, la que le hace simpatizar con lospueblos que se enfrentan a las mo-narquías imperiales, y no la tradiciónsansimoniana, representada en susnovelas por sociedades perfectas ba-sadas en el trabajo común, el progre-so industrial y la fraternidad.

Para crear Norte contraSur , el autor francés no hacemás que recoger las ideas desu medio social, ya que en lasegunda mitad del siglo XIX,las sociedades industrialeseran antiesclavistas, pero almismo tiempo «racistas».La imagen favorable que se

forma de Estados Unidos es,por tanto, un resumen desus convicciones políticas.Este país de la libertad, cuyaevolución se ha producidoa causa de la emancipaciónde los negros, le complace, y sinto-niza con su espíritu individualista dediscretas simpatías libertarias.

Parece que la actitud en contrade la esclavitud de aquella época,fuera más por la degradación moralque representa para los blancos par-tidarios de los derechos humanos,que por la propia condición servil delos negros. Los esclavos y criados decolor, son considerados como seresinferiores de mentalidad infantil, poreso, en Norte contra Sur , los negros li-berados por el «amo generoso que sepreocupa por su bienestar», rompensu cédula de liberación para podercontinuar a su mando. Situación que

se repite en La isla misteriosa, cuandoNab, un joven criado negro al servi-cio de Cyrus Smith, quien luego dehaber sido declarado «hombre libre»por el bondadoso ingeniero, decidepermanecer junto a él desafiando lospeligros de su aventura, puesto quesiempre se sintió tratado de igual aigual por sus compañeros.

La ideología política de Ver-ne en torno a la esclavitud que-da de manifiesto en Norte contra

Sur al referirse a James Burbank,el abolicionista propietario de lafinca Camdless Bay : «Sus negrosle eran absolutamente fieles,y él esperaba, con suma impa-ciencia, que las circunstanciasle permitieran liberarlos». Y enotro pasaje opina que «lucharpor esa causa, era combatir porla liberación de una raza huma-na y, en suma, por la libertad».

Su calificación de la guerra tambiénes contemplada en la novela al con-siderarla como una «guerra lamenta-ble y gloriosa para siempre». Glorio-sa para el escritor, en el sentido queacabó con la esclavitud de los negrosnorteamericanos; aunque la verda-

dera lucha por sus derechos civilesse ganará todavía un siglo después,en la década de 1960, mientras queel Apartheid de África del Sur seráabolido completamente en 1991.

Características y estructura de

la obra

Norte contra Sur fue publicada porentregas sucesivas en Magasin

d’Education et de Récréation, del 1 deenero al 1 de diciembre de 1887. Enmayo aparece en formato de libro laprimera parte, y a inicios de noviem-bre el segundo volumen. A media-dos de este mes se publica la versióncompleta en edición doble acom-pañada de las ilustraciones de LéonBenett. La novela fue escrita entre1885 y 1886, época en la que Vernemanifiesta una tendencia a escribirsobre temas políticos, pues en 1887publica además El camino de Francia y Gil Braltar .

No sorprende entonces que elescritor se presente a las eleccionespara concejal de la ciudad de Amiensen 1888, atraído, según sus palabraspor la «administración pública» y nopor intereses políticos de algún par-tido. Su gestión como miembro de lacomisión que tiene a su cargo la edu-cación, las bellas artes, los museos, el


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teatro y las fiestas, será reconocidapor los ciudadanos que lo reeligirándurante dos periodos más.

Norte contra Sur es también el li-bro que ayudó a Verne a luchar con-tra la depresión. Fue el compañerode las semanas y los meses posterio-res a la agresión de su sobrino quelo dejó semi-cojo, y al fallecimiento

de su madre y el de su editor Hetzel.Se trata de una ambiciosa saga delviejo Sur norteamericano durantela Guerra de Secesión. Su historiatranscurre en Florida y la protagoni-za un nordista que posee esclavos yque está a la espera del momento enque pueda liberarlos. En la novela, elautor aprovecha la ocasión para darrienda suelta a los sentimientos quele inspira la esclavitud y a su no disi-mulada simpatía por la causa aboli-cionista.

No obstante, es necesario indicarque Verne deja entrever variadas ci-tas racistas en algunos pasajes de lanovela. Con respecto a los esclavos,un personaje partidario de la escla-vitud expresa que «un negro debeformar parte del dominio con losmismos títulos que los animales o losinstrumentos de cultivo (…) negrosque no son esclavos va contra natu-

ra». Texar, el contrabandista del rela-to es presentado como el líder de loshombres más detestables de la ciu-dad. El peligroso esbirro era un «espa-ñol de nacimiento que no desmentíasu origen». Entre los adeptos a Texar,

se halla también un grupo de indiossemínolas, quienes, tras haber sidoderrotados y prácticamente extermi-nados, se dedican al asalto y saqueode bienes privados.

Norte contra Sur fue laureada porla Academia Francesa de Literatu-ra por su aporte a la educación y lacultura. Su argumento, dedicado to-

talmente a reflejar el acontecimientomás importante de la historia norte-americana de aquella centuria, po-dría resumirse en la advertencia yaestipulada en su obra París en el siglo

XX : «Mira a los norteamericanos y esaguerra espantosa de 1863».

El argumento

Durante el tiempo de la guerra civilnorteamericana, cerca de Jackson-ville, Florida, reside James Burbank,quien, aunque vive en el Sur, nacióen New Jersey, un Estado del Norte, yhacía veinte años que fue a estable-cer su plantación conocida como Ca-mdless Bay junto a su familia. Dada su

procedenc ia nordista, era partidariode la abolición de la esclavitud y es-peraba la intervención de las tropasfederales en Florida para liberar a lossetecientos esclavos que trabajaban

dentro de sus dominios, situaciónque incomodaba a sus vecinos.

Entre los rivales de James, destacaTexar, un antiguo contrabandista deesclavos de origen español. Tiempoatrás, Texar y Burbank asistieron a unasubasta de esclavos y entre ambos se

disputaron a Zermah, una negra aquien Burbank quería como nodrizapara su pequeña hija Dy. FinalmenteBurbank compra a Zermah junto a sumarido Mars. Además, Texar habíasido arrojado varias veces de su pro-piedad, por ser un hombre de repu-tación sospechosa. De ahí el rencorde Texar hacia Burbank y su familia.

El español era conocido en Flori-da por escapar impunemente a mu-chos crímenes, mediante coartadashábilmente realizadas. Defensor dela esclavitud, Texar intentaba en ple-na guerra, derribar a las autoridadesde Jacksonville.

Una vez convertido en dueño delcondado, tendría el campo libre paraejercer sus venganzas personalescon ayuda de sus compinches y la devarios indios semínolas. Buscaba co-brar venganza contra Burbank, puesera casi seguro que su hijo prestabaservicio al ejército federa

Los magistrados presionados porTexar ordenan que Burbank se pre-sente ante el Palacio de Justicia deJacksonville para que éste respondaa las graves acusaciones que lo sin-dican como simpatizante nordista yantiesclavista.

Burbank reconoce su posición,

y admite así mismo que su hijo eraparte de la confabulación, por lo queresuelve abolir la esclavitud de sushombres, hecho que nunca habíaocurrido en algún Estado del Sur.

La muchedumbre enfadada y li-derada en secreto por Texar ataca

Los personajes de la novelaJames Burbank, 46 años. Rico colono, dueño de•Camdless Bay , una plantación de tres mil hectá-reas.

•Gilbert Burbank, 24 años. Hijo de James al servi-•cio del ejército federal pronto a atacar Florida.La señora Burbank, esposa de James• .Diana, «Dy». Hija pequeña de Burbank, 6 años.•Texar, 35 años. Jefe del partido avanzado de los•esclavistas de la Florida.Squambó, indio semínola al servicio de Texar.•Zermah, 31 años. Negra esclava criada de James•Burbank.Mars, 35 años. Marido de Zermah y compañero de•

Gilbert en el ejército federal.Edward Carrol, cuñado de James Burbank, encar-•gado de la contabilidad de la plantación.Walter Stannard, viudo y amigo de James Bur-•

bank. Reside en Jacksonville.Alice Stannard, 19 años. Hija de Walter y prometi-•da de Gilbert.Perry, administrador general de la plantación.•Partidario de la esclavitud.Pigmalión, «Pig», joven negro esclavo de 20 años.•Ridículo, vanidoso, perezoso, al cual, por bondad,sus amos toleraban muchas cosas.El señor Harvey, corresponsal de James Burbank.•John Bruce, empleado del señor Harvey.•


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Camdless Bay , pero James junto asus esclavos deciden enfrentarlo apesar de la inferioridad numérica yde armas. Sin embargo, con la ayudade un empleado del señor Harvey,el corresponsal de James que solíatenerlo informado, pueden escaparAlice, la Sra. Burbank, Dy y Zermah,a través de un pasadizo secreto. Pero

en plena lucha se oyen cañonazosprovenientes de las baterías de Jack-sonville, señal de la llegada del ejér-cito federal a la ciudad y alerta parala retirada de los bandoleros.

La plantación queda devastada ylos negros dispersados, en tanto queDy y Zermah son raptadas por Texaral intentar escapar por el túnel. Am-bas son llevadas por el indio Squam-bó, colaborador principal de Texar, ala Ensenada Negra, una sombría y re-cóndita laguna que servía de refugioal español.

De otro lado, mientras Burbank yEdward Carrol intentaban buscar aTexar explorando los islotes y las ori-llas del río san Juan, sin éxito alguno,aparecen repentinamente Gilbert yMars, quienes habían abandonado laflotilla arriesgando sus vidas.

La flota federal no avanzaba porfalta de agua en el río, por lo que Gil-

bert y Mars planeaban volver a ellaantes del amanecer. Pero al regresoambos son descubiertos por hom-bres de Texar que logran capturar aGilbert y éste no puede negar las acu-saciones del español y es condenadoa muerte. El comité corrupto declaraculpable a James de conspiración junto a su hijo, siendo encarcelado ycondenado a muerte también.

Al amanecer del día de fusilamien-to, la flota federal, gracias a la subida

de las aguas, estaba por fin alineadaen frente de Jacksonville. En pocosminutos, la milicia evacuó la ciudady reaparece Mars a quien se le creíaahogado. Es entonces que los exmagistrados recuperan su usurpadaautoridad, en tanto que padre e hijoson liberados. En el ataque, Texar lo-gra ser capturado, pero no admite laautoría del secuestro de la hija y cria-da de James Burbank.

Con todas las evidencias, se orga-niza una expedición en búsqueda deZermah y Dy. Durante las pesquisas,Gilbert y Mars logran encontrar ellejano refugio del español y encuen-tran una nota dejada allí por Zermah,que indica que fue Texar quien lascapturó ordenando llevárselas haciala isla Carneral, ubicada en los panta-

nosos terrenos de los Everglades.Más adelante encontraron los ras-

tros de una tropa que bajaba hacialos Everglades.

Eran unos doscientos soldadosnordistas que querían vengar lamuerte de varios oficiales asesina-dos por una banda de confederadosdestinados a organizar el bloqueodel litoral.

Ellos también perseguían a Texarquien era autor de la emboscada lle-vada a cabo algunos días antes enKissimmee, un lugar situado a unasdoscientas millas de donde mante-nía prisioneras a Zermah y Dy.

¿Cómo es posible que Texar pue-da estar en dos sitios a la vez? Sepensaba que el español no podía serel autor del ataque a las canoas fede-rales, pues aún se encontraba en laEnsenada Negra.

No obstante, Zermah pudo re-

conocer que dos personas hablabancon la misma voz del otro lado de lapared en que estaba cautiva. Habíadescubierto su secreto, ¡se tratabade dos hermanos gemelos que uti-lizaban su extraordinaria semejanzafísica como coartada para encubrirsus múltiples delitos! Por tanto, elhaber visto a los hermanos Texar a lavez, significaba para ella la pena demuerte.

Ante su angustiosa situación, Zer-

mah intentará escapar del reductoen que se halla encerrada, y lo lograusando un cuchillo con el que per-fora la pared. En un acto heroico,durante su fuga, se lanza a un ríoinfestado de cocodrilos evadiendolas incesantes balas disparadas porTexar y sus hombres. Cuando las fu-gitivas estaban a punto de ser captu-radas, providencialmente aparece eldestacamento federal que buscaba a

Texar, consumándose de este modosu captura.

En el momento de ser fusiladouno de los Texar, el otro, enterado dela condición del primero, se reúnecon él en un acto de lealtad. Ambosse atribuyeron la matanza de los fe-derales en Kissimmee.

Con el fin de identificar al verda-

dero Texar, Zermah adujo que éstetenía tatuado un brazo, pero despuésde inspeccionarlos, se compruebaque lo tenían ambos. Cogidos de lamano, los hermanos decidieron mo-rir fusilados juntos.

Pasados los incidentes, todos vol-vieron a Camdless Bay y la plantaciónrecuperó la normalidad. Los belige-rantes aún lucharían tres años más.En 1863, Lincoln abolirá la esclavitud,aunque la guerra culminará todavíaen 1865, cuando el general Lee serinde con todo su ejército ante el ge-neral Grant.

Fueron cinco años de lucha im-placable entre el Norte y el Sur, don-de murieron más de medio millón dehombres, pero el fin supremo quemotivó la guerra se obtuvo, al que-dar abolida, para siempre, la esclavi-tud en América del Norte

Bibliografía

Verne, Jules• . Norte contraSur. Editorial Aguilar, Madrid,1978.Chesneaux, Jean.• Una lectura

política de Julio Verne. SigloXXI Editores, 1973Navarro, Jesús.• Sueñosde Ciencia. Universitat deValència, Valencia, 2005Pérez, Ariel.• Los movimientos

políticos y los ViajesExtraordinarios.En línea,http://jgverne.cmact.com/Articulos/MPoliticos.htmWikipedia.• Guerra CivilEstadounidense. En línea,http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_Civil_Estadounidense


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Cristian Tello

Verne y el pueblo de los Incas

No existe rincón del planeta que nohaya sido alcanzado de forma pre-cursora por la fecunda imaginaciónde Verne, un trabajador sin descansoy lector asiduo de todas las publica-ciones científicas y geográficas de sutiempo. Y como era de esperarse, lalejana América del Sur no podía esca-par a su incomparable sed de descu-brimiento. Martín Paz , obra de 1852,es una curiosidad dentro de su vastaproducción literaria: se ambienta enel Perú. Es una novela corta de juven-tud que corresponde a la época desu iniciación como novelista, antes

de ganar el prestigio que le dieron,más adelante, sus libros futuristas.Pero no se piense que esta fue la úni-ca vez en que Verne dirigió su miradaa la ancestral tierra de los Incas, pues,como se verá, su relación con Perú esmucho más amplia de lo que se su-pone.

La novela colonial

Desde 1850, el joven provincianoVerne, de 22 años, se ganaba la vidaen París escribiendo obras de teatrode poca importancia. En 1851 consi-gue que la revista Musée des familles le publique su primer cuento, Los pri-meros navíos de la Marina mexicana,relato escrito bajo la influencia desu buen amigo Jacques Arago, cuyohermano Jean participó en la guerrade independencia de México dondefue nombrado general de ejército. En

esta temprana obra, Verne deja mos-trar ya, un cierto conocimiento de lageografía del Perú. En ella describeque «la inmensa meseta de Anahuaces una sucesión de llanuras, muchomás extensas y no menos monóto-nas que las de Perú y Nueva Grana-da.»

Por ese entonces, el ilustre pintorperuano Ignacio Merino regresa aEuropa y obtiene sus mayores triun-

fos, entre ellos, la Tercera Medallade Honor en la Exposición de BellasArtes de París con su bello cuadroColón ante los sabios de Salamanca,obra que se conserva en Lima, al sercomprada por el gobierno del presi-dente Balta. Según Pitre-Chevalier, eldirector del Musée des familles, Meri-no había traído de Perú un álbum deacuarelas y le autorizó a los dibujan-tes de su revis-ta, reproducirlas mejorespinturas deesta colección

inédita.Los graba-

dos de Perú enaquella época,sirvieron dei n s p i r a c i ó na Verne paraescribir otrocuento. Estavez, su nuevahistoria esta-ría ambienta-da en el Perú colonial. Por tal motivo,el escritor se documentó más acercade la historia y costumbres del paísy habló con todo turista limeño a losque tuvo acceso para recaudar la in-formación más fidedigna conforme asu método de trabajo.

De esta manera, a mediados de1852, el Musée des familles publicóMartín Paz , su primera obra narrativa,en la cual hizo actuar a los personajes

coloniales creados por Ignacio Meri-no en sus acuarelas. Sin embargo, porla fecha de su concepción, parece serque la información que tenía sobrePerú no era todavía muy firme, puesel autor refiere que en nuestra patria,el Sol se pone al otro lado de la cor-dillera de los Andes, en tanto que elmar de Chorrillos está infestado detiburones.

Ambientado a inicios de la Re-

pública, en la Lima de 1830, duran-te el agitado gobierno de AgustínGamarra (Gambarra en la ortografíade Verne), el relato enlaza una intri-ga amorosa con una sublevación deindios que estalla el día de la popularfiesta de Amancaes. El joven indioMartín Paz, uno de los más valero-sos descendientes de Manco Cápac,es el hijo del líder de un grupo de

insurgencia indígena queprepara una revuelta paratomar el poder. En la histo-ria, Martín se enamora deSara, una bella dama espa-

ñola, prometida del mesti-zo acaudalado Andrés Cer-ta y, según se cree, hija deSamuel, un usurero judío.En uno de sus pleitos, Pazhiere a Certa, logra esca-par, y halla refugio en casade un generoso marqués

español. Mientras tanto, su padre co-mienza con su revuelta en contra delos dirigentes blancos.

El padre de Sara la vende a AndrésCerta y le revela que es, en realidad,una cristiana. Se trata, en efecto, de lahija del marqués español. Había ocu-rrido que años atrás, el judío Samuella había salvado de ahogarse cuando

esta era niña y la había hecho pasarpor hija suya, ocultando su verdade-ra identidad. A pesar de que Martínlogra convencer a Sara de que huyacon él, no lo consigue, al ser dete-nido por el marqués. Más adelante,Paz se une a la rebelión, pero cuandointenta proteger a Sara de los indios,sus hermanos de raza y su propio pa-dre se vuelven contra él.

Martín Paz halla la muerte mien-

Verne, un apasionado de la geografía, el mar ylos viajes a países lejanos se inspiró en el Perú, su his-toria y sus gentes, para escribir varios de sus textos.

Aquí, una semblanza de la verdadera relación entreVerne y la tierra de los Incas.

Bocetos iberoamericanos

Portada de Martín Paz , relatohistórico de Jules Verne

ambientado en el Perú. Fue

publicado en 1852.


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tras intenta salvar a Sara, y ella muerecon él tras haberlo bautizado antesde expirar. Samuel se queda con eldinero que le había pagado el des-dichado prometido de Sara, y sigueexpoliando con su usura a los aris-tócratas de la ciudad de Lima. Esteargumento parece ser un artificio co-piado del Romeo y Julieta de Shakes-

peare, en el que Verne, usando elpretexto de una historia de amor en-tre dos bandos en disputa, resalta losgraves conflictos interraciales en elPerú colonial entre españoles, indiosy mestizos .

El desconocido

historiador de los Incas

El visionario novelista poseía un co-nocimiento enciclopédico, que loutilizó para describir, a lo largo de suproducción, diversas culturas dela humanidad. Su cons-tante preocupación porla historia de los pueblosconquistados, hace queel autor francés mencio-ne en algunas ocasionesal Imperio Incaico, que,como se conoce, fuesometido por el ejérci-

to español. Al hacer unestudio de sus novelas,se encontrarán ciertasalusiones a los Incas ysus costumbres.

En Veinte mil leguasde viaje submarino, elautor narra que, en elfondo de la bahía de Vigo, el míti-co capitán Nemo abastecía sus ne-cesidades y lastraba el submarinoNautilus con todas las riquezas delos barcos españoles hundidos allí.Describe que «para él solo había en-tregado América sus metales precio-sos. Él era el único heredero directode todos esos tesoros arrancados alos Incas y a los vencidos por HernánCortés.» Así mismo, en Los hijos delcapitán Grant nos hace mención a«el cóndor, esta ave magnífica, ado-rada en otros tiempos por los Incas,es el rey de las aves meridionales, en

cuyas regiones llega a alcanzar undesarrollo extraordinario.»

Sin embargo, la referencia másimportante que hace Verne de losIncas, se puede encontrar en Historiade los grandes viajes y los grandes via-

jeros, una obra de trasfondo históricoy geográfico publicada entre 1878 y1880, que le costó al autor muchos

años de estudio e investigación. Estaobra, pococ o n o c i d a ,describe enforma resumi-da la historiade la conquis-ta del Impe-rio Incaico,y las guerrasciviles quesucedieronluego entrePizarro y Al-

magro. Es decir,el libro le sirve

de tribuna paraexponer una desus tantas cuali-dades: la de his-toriador

Verne hace,en esta novela,

una crítica siste-mática a esa tiranía y ambición conque los españoles invadieron al Perú:«¡Maldad de las más atroces y de lasmás odiosas cometidas por los espa-

ñoles en América, en donde se man-charon con todos los crímenes inima-ginables!» Mientras que de FranciscoPizarro dice que «en él se reconocesu rapacidad y perfidia, que son losrasgos más notables de su persona-lidad.»

Aunque se muestra severo conlos conquistadores, el autor expresatambién su descontento por lo rápi-do que fueron derrotados los Incas,

explicando que los conquistadoresibéricos tuvieron la suerte de su lado,al aprovecharse de las inmejorablescondiciones en que llegaron al Perú:«¿No es una cosa curiosa de notar-se, que lo mismo que en el Perú queen México, se vieron favorecidos losespañoles por circunstancias abso-lutamente excepcionales? (...) En el

Perú, la lucha encarnizada entre doshermanos enemigos, impidió a los

indios volver todas sus fuerzascontra los invasores, a los quefácilmente hubieran podidoexterminar.»

Los extraordinarios

viajes al Perú

Son muchos los libros enque Verne hace partícipe alPerú, o a los peruanos, conrelativa importancia. Ya en1861, antes de alcanzar lafama con sus Viajes Extraor-

dinarios, Verne cita a nuestropaís como uno de los lugaresa los que deseaba visitar. Setrata de Miserias felices de tresviajeros en Escandinavia, una

novela escrita a partir de una nota deviaje real; en ella comenta: «Llegué a

identificarme absolutamente con losgrandes viajeros, cuyas obras absor-bía (...) tomaba posesión en nombrede Francia de las islas sobre las cualesplantaron su pabellón (...) siempre ypor todas partes francés, ya fuese ha-llando las islas Labrador, México, Bra-sil, Guinea, Congo, Groenlandia, Perúo California.»

La jangada es otra novela quese ambienta, en parte, en territorioperuano. En ella se recrea un viajeen una especie de balsa gigante através del mítico río Amazonas. Enla travesía que comienza en Iquitos,Perú, y culmina en Belem, Brasil, lospersonajes de Verne alternan la con-templación de los parajes que vanrecorriendo, con el hilo del asuntoconsistente en demostrar la inocen-cia de un acusado de asesinato, me-diante el desciframiento de un do-cumento en clave, además de gene-

Limeña e indio peruanode la época colonial.

Dibujos de Ignacio Merino.


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rarse simultáneamente a bordo dosidilios románticos. La obra, de otraparte, es el medio que usa el escritorpara ratificar que el Amazonas naceen nuestra patria: «Hoy en día parecefuera de duda que el Amazonas naceen el Perú, en el distrito de Huaraco,intendencia de Tarma, y que sale dellago Lauricocha (…) Hay quienes

opinan que nace en Bolivia, pero enrealidad, lo están confundiendo conel Ucayali.»

En su popular novela De la Tierraa la Luna, el Perú es mencionadotambién como uno de los países queapoyan económicamente el singularproyecto de los extravagantes miem-bros del Gun-Club, quienes concibenun plan para viajar a la Luna utili-zando un vagón-proyectil, el cualserá disparado por el Columbiad , un

gigantesco cañón construido parael lanzamiento espacial. Para Verne,según su simpatía, Perú encabezala lista de abonados de los países deAmérica del Sur junto a Chile, Brasil,Colombia y las provincias de La Plata,que aportaron en total trescientosmil dólares.

Otra alusión al Perú se encuentraen Las historias de Juan María Cabi-doulin, novela que narra la historia

de un viejo marinero acostumbradoa sembrar el pánico entre la tripu-lación de los barcos en que trabaja,propagando la leyenda de una granserpiente marina. En esta obra, Ver-ne relata, usando como fuente deinformación el periódico Journal duHavre, que «en el Océano Pacíficohabíase producido el siguiente fe-nómeno (...) Luego de un violentotemblor de tierra en las costas delPerú, una inmensa ondulación en el

océano se extendió hasta el litoralaustraliano.»¿Conocíamos los perua-nos la existencia de este temblor ennuestras costas?

En Aventuras de tres rusos y tres in-gleses en el África austral , historia quecuenta el viaje de una delegacióncientífica que parte a Sudáfrica conel objetivo de medir un arco de meri-diano, el autor manifiesta que, hasta

ese entonces, eran especialmente lossabios franceses quienes se ocupa-ban de esta medición. Verne descri-be que una de estas se llevó a caboen nuestro país: «En 1745, en el Perú,La Condamine, Bouger y Godin, ayu-dados por los españoles Juan y Anto-nio Ulloa, acusaron cincuenta y seismil setecientas treinta y siete toesas

como valor del arco peruano.»Así mismo sorprende con su co-nocimiento de uno de los símbolospatrios del Perú, pues en Norte contraSur , novela basada en la cruel Guerrade Secesión, el autor describe: «Aquíy allá crecían grupos de arbustos dequina, que allí eran simples plantasarborescentes, en lugar de esos es-pléndidos árboles que crecen en elPerú, su país natal.» En este caso, Ver-ne enaltece a la quina, el árbol que

representa, en el escudo nacional, lariqueza de la flora peruana.

Cuando ocurren eventos fantásti-cos en sus historias, Verne suele men-cionar que en Perú estábamos ente-rados de ellos. Así tenemos que el

Albatros, la nave aérea que sorpren-de al mundo en Robur el Conquista-dor , es vista curiosamente tambiénen nuestro país: «Los peruanos, en lapunta de la flecha metálica de su ca-

tedral, pudieron ver un pabellón queflotaba sobre cada uno de esos pun-tos, difícilmente accesibles.» Así tam-bién, en El testamento de un excéntri-co, donde se cuentan las peripeciasde siete rivales que forman parte deuna competencia basada en el po-pular juego de la oca, en el que lascasillas son los Estados de la Unión,dice con respecto a la euforia que hadesatado el juego: «Esta corriente nose hallaba canalizada únicamente en

Estados Unidos (...) Vertíase luegopor la América del Sur: Colombia, Ve-nezuela, Brasil, República Argentina,Perú, Bolivia y Chile.»

En algunas novelas, el autor in-tenta llevar a sus héroes a tierras pe-ruanas, y en otras, hace participar apersonajes peruanos en sus relatos.Así tenemos a Dick Sand, personajeprincipal de Un capitán de 15 años,

quien trata de llevar el barco quetiene a su mando a la costa sudame-ricana. Dick cree al fin haber llega-

do al Perú, ya que al desembarcar,pregunta: «Quisiera que nos dijeseusted con más exactitud en dóndeestamos. ¿En las costas del Perú, creoyo? -No amiguito; un poco más al sur(...) ¿Nos hallamos a mucha distanciade Lima? -¡Oh! Lima está muy lejos...Por allá, hacia el norte.»

En Una ciudad flotante, novela ins-pirada en un viaje personal de Verne

Grabados originales deMartín Paz , por Jules Férat.


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a Estados Unidos, a bordo del gigan-tesco barco Great Eastern, el escritornarra que entre los pasajeros habíanalgunos peruanos: «Eran como supemuy pronto, californianos, peruanos,hispanoamericanos, ingleses, alema-nes y muchos franceses.» Incluso, enel transcurso de la historia una pareja peruana entra en escena: «Nos dis-

trajo en aquel momento una pareja joven que parecía profundamenteaburrida. -Son peruanos -me dijo eldoctor-, casados hace un año, y cuyaluna de miel los ha paseado por to-dos los horizontes del Globo.»

Ferviente lector de la revista geo-gráfica más importante de su tiem-po, Le tour du monde, Verne estabaal tanto de todas las expedicionesque se realizaban en los mares. Nosorprende que haya conocido tam-bién los viajes realizados por algunosbarcos peruanos, así como el movi-miento comercial de esta parte delmundo. En Mistress Branican, su úni-ca novela en la que el personaje prin-cipal es una mujer, que va en buscade su marido perdido en el mar, re-lata: «Algunos años antes, La Sonor a,una goleta peruana, había varado ala entrada de Coronado Beach, y latripulación se consideraba perdida si

no se llegaba a establecer un contac-to del barco con tierra.»Otro barco peruano es menciona-

do en Dos años de vacaciones, novelaen la que un grupo de niños formanuna pequeña colonia, luego de nau-fragar en una isla abandonada en elOcéano Pacífico: «En efecto, si bienaquellos vapores no encontraron alSloughi, recogieron cuando menosalgunos de sus restos, tales comolos trozos del coronamiento, caídos

al mar después del choque con eltrasatlántico peruano Quito, choquedel que ni siquiera se había enteradoel buque.»

También, en su novela más exi-tosa, La vuelta al mundo en ochentadías, Phileas Fogg, Aouda y Passe-partout llegan a América desembar-cando en uno de los muelles de SanFrancisco, donde «se acumulan los

productos de un comercio que seextiende a México, al Perú, a Chile,al Brasil, a Europa, Asia y a todas lasislas del Pacífico.»

Y, en Los hijos del capitán Grant ,toma como referencia al puerto prin-cipal del Callao: «No tuvo que estarbuscando mucho rato, pues muy

pronto dijo con un acento de satis-facción: ¡30 de mayo de 1862! ¡Perú!¡El Callao; a la carga para Glasgow, lafragata Britannia, capitán Grant!»

Como se ha visto, no quedan du-das que hacia nuestro país conver-gieron las primeras inquietudes lite-rarias de Verne, un escritor, que aun-que nunca visitó nuestra tierra, nosdedicó desde su natal y lejana Fran-cia, no sólo un cuento ambientado

íntegramente aquí, sino también unestudio acerca de la historia de los In-cas, y numerosas alusiones al Perú ysu gente dentro de su prolífica obra,mostrando toda la riqueza naturale histórica de estos parajes; hechoque refleja además de su reconocidacapacidad visionaria, la figura de unhombre que buscó siempre cumplirla obra de su vida: «terminar de pin-tar la Tierra»

En el libro histórico de Jules Verne,

Historia de los grandes viajes y losgrandes viajeros,

el autor francés cataloga a Pizarro como pérfido y rapaz.

Perú, es un país situado en ellado occidental de Sudaméri-ca. Está limitado por el nortecon Ecuador y Colombia, porel este con Brasil, por el su-reste con Bolivia, por el surcon Chile, y por el oeste conel Océano Pacífico. Posee una

compleja geografía domi-nada principalmente por laselevaciones de la Cordillerade los Andes y las corrientesdel Pacífico, que le configuraclimas y paisajes tan amplia-mente variados como la cos-ta desértica, la punta de losaltos Andes o la selva tropicalde la cuenca amazónica, am-bientes todos que identificanal país como un territorio degran variedad de recursosnaturales.Hacia el siglo XVI, el ImperioInca desapareció y la regiónfue conquistada por los co-lonizadores españoles conel apoyo de etnias enemigasal dominio inca. España esta-bleció así un virreinato queincluyó la mayor parte de suscolonias sudamericanas.

El 28 de julio de 1821, el mo-vimiento independentistadirigido por el general argen-tino José de San Martín, pro-veniente de Chile, declaró laindependencia e instauró unnuevo estado: la Repúblicadel Perú cuyo nombre lo con-signa tácitamente el Acta deIndependencia de este país.Sin embargo fue en 1824,que el general venezolano

Simón Bolívar logró expulsardefinitivamente las tropasrealistas afincadas en la sierrasur tras las batallas de Juníny Ayacucho, el 6 de agosto y9 de diciembre de 1824 res-pectivamente. Los primerosaños de independencia sedesarrollaron entre luchascaudillescas.


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Joan Manuel Soldevilla

Leer a Verne en la escuela

¿Es Verne una lectura oportuna para desa-rrollar en los últimos años de la enseñanzaprimaria? Verne tiene una diversidad denovelas realmente amplísima y si bien escierto que ciertas narraciones quizás seríandemasiado extensas, complejas o poco es-timulantes para las chicas y chicos de en-tre diez y doce años, no lo es menos quealgunos títulos -Dos años de vacaciones, Lavuelta al mundo en ochenta días, Veinte milleguas de viaje submarino, Viaje al centro dela Tierra o Miguel Strogoff , entre otros mu-chos-, podrían apasionar a estos jóveneslectores. ¿No se atreven muchos de elloscon los monumentales volúmenes de J. K.

Rowling? ¿No es Tolkien leído con pasiónpor muchos preadolescentes? Veinte milleguas de viaje submarino o la enciclopé-dica Los hijos del Capitán Grant podríanser libros excesivos para muchos alumnospero no es menos cierto que aquellos queya han descubierto el placer de la lectura yson voraces lectores encontrarían en esoslibros un territorio magnífico que explorary en el que crecer.

Verne no es un autor para niños perotambién puede ser un escritor magníficopara quienes, a las puertas de una primeraetapa juvenil, empiezan a tener el hábitode la lectura como una de sus actividadespreferidas en su tiempo de ocio. Sospe-chamos que cada lector tiene su Verne;a través de la propuesta de títulos que eleducador puede escoger, con la ayuda deestas pistas que a continuación propone-mos y con la complicidad que se puedeestablecer con los alumnos creemos quees posible reivindicar la narrativa de Jules

Verne ya desde los últimos cursos de la en-señanza primaria.A lo largo de los diferentes libros que

componen la narrativa de Verne encon-tramos un conjunto de ejes que vertebransu universo de ficción; aunque cada libroconstituye una unidad cerrada, una expe-riencia cultural de extrema complejidady de imborrable intensidad, no es me-nos cierto que esta vivencia se enriquececuando se integra en el corpus de toda su

narrativa.En esta parrilla de reflexiones trans-

versales ordenamos un conjunto de pro-puestas que permiten trabajar en el aulala experiencia de lectura que han llevado acabo los alumnos y que podrían aplicarsede igual manera tanto a un título determi-nado como al conjunto de las novelas.

Nuestras proposiciones, en conjunto,son aplicables en el marco de las áreas deconocimiento que el alumno desarrolla alo largo de los cursos de enseñanza pri-maria en su ciclo superior (10-12 años); apesar de que con anterioridad a esa edadel alumno puede haberse acercado a las

novelas de Verne -y quizás así lo ha hechoen sus momentos de ocio quizás a travésde versiones cinematográficas o en dibujos animados- es indudable que algunosaspectos –la complejidad de las aventuras,la frecuente aparición de datos de divul-gación científica, etc.- aconsejan empezara trabajar Verne a partir de los 10 años,cuando los fundamentos de la lecto-escri-tura están plenamente consolidados.

Lengua

El área de lengua es el espacio formativoprivilegiado donde más intensamente sepuede trabajar a Verne. Sus novelas soneso, novelas, y por ello es desde la clasede lengua desde donde se deben trabajarestas propuestas destinando los esfuerzosa desarrollar las competencias lingüísticasdel alumnado al tiempo que se intenta de-sarrollar en ellos el interés por la lectura.Aunque podría resultar interesante que

cada alumno escogiese libremente unanovela de Verne -opción que no desacon-sejamos-, creemos que la tarea del educa-dor aparecerá notablemente simplificadasi concentra todos sus esfuerzos en unalectura común para todos los alumnos.

Comprensión oral y escrita

El primer paso, el eslabón imprescindi-ble pero no por ello el más sencillo: que elalumno lea pero que el alumno entienda.

En este artículo se exploran un conjunto de propuestas que permiten trabajar en el aula la expe-

riencia de lectura que han llevado a cabo los alum-nos y que podrían aplicarse de igual manera a toda

la colección de novelas del escritor francés.

Influencias

Sobre el autor

Ha sido profesor dela Universitat de Gi-rona y desde hace

años lo es del Insti-tuto Ramon Mun-taner de Figueres.Ha comisariado laexposición Verne;ficciones (Koldo Mi-txelena, Donostia,2005) y ha ejercidode documentalistaen las exposicionesMón Verne (Institutde cultura de Bar-celona, Ajuntament

de Barcelona, 2005)y Merci, Jules, (Mu-seu del cinema deGirona, Museu de lapesca de Palamós,Museu del Joguet deCatalunya/Figueres,2005). Es autor, jun-to a M. M.Cuartiella,de la novela CapitánVerne (Barcelona, Edi-torial Sirpus, 2005).

[email protected]

Joan Manuel Soldevi-

lla Albertí (Barcelona,España, 1964)

Las reflexiones y propues-tas se ordenan siguiendola organización del sis-

tema educativo español-el que conocemos- perointuimos que, en líneasgenerales, todo lo ex-puesto es extrapolable a

cualquier sistema.


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No es pequeña ni sencilla tarea.La estructura episódica de las

novelas facilita en parte la labor. Lamayoría de las novelas de Verne sepublicaron por entregas en Le Maga-sín illustré d’éducation et de recréationy es por ello que la mayoría de loscapítulos no son muy extensos, man-tienen una innegable unidad de es-

pacio, tiempo y acción y con frecuen-cia acaban en un momento emocio-nante que propicia la lectura de lasiguiente entrega-capítulo. Desdeesta perspectiva se puede proponera los alumnos la lectura individual deuno de estos segmentos -lectura quese puede desarrollar tanto en clasecomo en casa- y evaluar este proce-so a través de un breve control -oralo escrito- que ayude a consolidar lalectura.

Recogida y selección de

la información

Diccionarios, enciclopedias y, porsupuesto, la red deben convertirseen compañeros del viaje que suponela lectura de las novelas de Verne. Di-ferenciar el uso de cada uno de estosinstrumentos, practicar la búsquedaágil de las palabras, ampliar el caudalléxico y multiplicar el conocimiento

de múltiples campos de la realidady de la ciencia que se nos presen-tan son valores incuestionables quelos alumnos deben ver potenciadosa medida que van desarrollando elplacer por la lectura.

Tipologías textuales

En el proceso de lectura de un tex-to un alumno percibe sin dificultad,quizás de manera intuitiva, la exis-tencia de diversas tipologías textua-

les. A veces avanza la acción, en oca-siones ésta se detiene retratando unexótico paisaje y con frecuencia ha-blan ente sí los personajes: el alumnodirá, según el caso y sus gustos, queel relato es muy emocionante, que aveces es muy lento, que en ocasio-nes no pasa nada, que es como undocumental. Esta diversidad que elalumno constata en su particular lec-tura puede permitirnos desarrollar

una serie de ejercicios destinados acaracterizar cada uno de los modelostextuales que los lectores y hablan-tes conocemos y usamos -narración,descripción, diálogo y exposición-potenciando de esta manera nues-tras capacidades comunicativas.

Conocimiento del

medio social y cultural

Las novelas de Jules Verne son unamaravillosa puerta al mundo; yadesde su concepción el autor francéstuvo presente que muchos de suslectores iban a ser jóvenes y que suslibros iban a tener una dimensión pe-dagógica y formativa.

Desde hace más de cien años, mi-les de niñas y niños de todos los paí-ses han descubierto el mundo a tra-vés de las palabras escritas por Verneque dibujaron un excepcional retra-to de la realidad. El alumno de hoy endía sabe del mundo a través no sólode la enseñanza sino también gra-cias a los medios de comunicaciónaudiovisuales, especialmente la te-levisión e Internet; no obstante ello,la palabra del autor francés sigue te-niendo una capacidad de evocacióntan intensa que el mundo, a través de

sus palabras sigue siendo un lugarmagnífico que podemos descubrir através de la lectura.

Geografía universal

El filósofo francés Michel Serres re-cuerda cómo «desde la edad de ochoaños, Jules Verne me acompañó porel mundo. Era imposible seguir nove-las como Los hijos del capitán Grant ,Miguel Strogoff , 20 000 leguas de viajesubmarino y tantas otras sin un deta-llado atlas: gracias a ello me convertíen apasionado geógrafo.»

La geografía, la más románticade las ciencias, es una de las grandespasiones que vertebran la narrativade Verne. Leer sus novelas como lohacía el niño Serres, acompañado deun atlas, es una experiencia magnífi-ca que no sólo intensifica el placer dela lectura sino que permite al alumnotener una aproximación personal a

los territorios; estos dejan de ser me-ras representaciones gráficas y pasana convertirse en espacios concretosvividos a través de la lectura, maresy continentes donde la aventura esposible.

Medios de transporteEl viaje es uno de los grandes moti-

vos vernianos y éste es posible gra-cias a los medios de transporte que, alo largo del siglo XIX experimentaronun desarrollo excepcional. Trenes,barcos que van desde el yate al tra-satlántico pasando por balleneros ygoletas, submarinos, globos, avio-nes, cohetes... todos los medios ima-ginables recorren las páginas de lasnovelas llevando a los lectores hastalos lugares más ignotos.

El alumno de enseñanza primaria,a partir de su experiencia personaly a través de sus estudios en añosanteriores, conoce la diversidad y laimportancia de los medios de loco-moción; proponemos que el alumnose acerque a los artefactos ideadospor Verne, que entienda a través deellos cómo en este campo el siglo XXha vivido una serie de transformacio-nes espectaculares que tuvieron suorigen en la época del autor francés:

comparar las máquinas de Verne conlos medios de hoy en día, clasificarlassegún fuesen medios de transportereales o medios de transporte imagi-nados, entender las dificultades y losriesgos que hace más de cien añossignificaba viajar son muchas de lasposibilidades que se nos ofrece y quesiempre están al alcance del educa-dor y del material que pueda preparay seleccionar previamente.

Conocimiento delmedio natural

Las novelas de Jules Verne son unaextraordinaria enciclopedia de lanaturaleza. Cuando sus personajesviajan por el mundo lo hacen acom-pañados de un narrador que mirafascinado el mundo y que describecon exhaustividad y rigor las caracte-rísticas del medio natural con que se


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encuentran.En un momento, el siglo XIX, en

que la ciudad se está convirtiendo enel núcleo de la vida económica, polí-tica y social, en una época en que losartistas descubren las posibilidadesartísticas de la realidad urbana, Ver-ne, a través de sus libros, se va de laciudad y se lanza a la exploración de

aquellos territorios aún vírgenes, deaquellos espacios que aún estabandibujados en blanco en los mapasporque aún ningún cartógrafo se ha-bía atrevido a pisar.

La diversidad de fauna y flora y deecosistemas es tan apabullante quecualquier aproximación a su narrati-va supone un descubrimiento fasci-nante del mundo que nos rodea.

Educación artística

Desde su aparición, el mundo de Ju-les Verne siempre estuvo acompaña-do de la imagen. La segunda mitaddel siglo XIX vive un notable desarro-llo tecnológico que permitió la difu-sión de las imágenes impresas conuna intensidad desconocida hastaese momento; los periódicos, lossemanarios satíricos y las primeraspublicaciones infantiles empezaron

a tener un amplio desarrollo graciasa la popularización de la imagen ya la intensidad del lenguaje gráficoutilizado por los autores de ese mo-mento histórico que aprovecharonlas oportunidades que le ofrecía esenuevo canal de los medios de comu-nicación de masas.

Analizar las recreaciones gráficasde Verne, contemplarlas con miradacrítica y al mismo tiempo propiciar lacreatividad de los alumnos son acti-

vidades que pueden no sólo comple-tar la lectura de los textos sino ayu-dar a reflexionar críticamente sobrelos mismos.

Educación en valores

Integrados en las diversas áreas deconocimientos y en las relacionesinterpersonales que se establecenen el marco de la escuela, el alumno

trabaja diariamente en clase una se-rie de valores que le ayudan a crecercomo persona y a desarrollarse comoser social que es. Más allá de las múl-tiples aplicaciones específicas quehemos desarrollado hasta ahora alo largo de esta guía didáctica, los li-bros de Jules Verne son también unaescuela de valores. Todas las aventu-

ras muestran una lucha en contra dela injusticia, una preocupación porpreservar la amistad, una defensa deaquellos que son débiles, una denun-cia de la opresión y de la ausencia delibertad. Mostrar a los alumnos estosvalores y hacerles reflexionar sobresu trascendencia es algo que lesayudará a entender mejor los librosleídos pero, muy especialmente, lesayudará a crecer como personas. Acontinuación indicamos algunos delos valores que se podrían trabajaren clase a partir de la lectura de loslibros.

Del racismo a la multiculturalidad El mundo en el que vivió Verne

fue un mundo que hoy calificaríamosde racista; negar esta evidencia seríauna deformación de la realidad quevivió el autor francés y de algunos as-pectos que aparecen en sus novelas.

Es innegable que la Europa de finalesdel siglo XIX estaba muy alejada dealgunos aspectos de nuestra actualpercepción de la diversidad de ra-zas y culturas que hay en el planeta;para el europeo de hace más de diezdécadas había una cultura superior,la del hombre blanco occidental ybajo él existía una serie de pueblosinferiores a los que se debía coloni-zar (los pueblos africanos, las tribusamericanas, del norte o del sur) o de

los que uno se debía defender (elimperio otomano o los enigmáticosorientales).

Pero a pesar de todo lo dicho hastaahora, calificar a Verne de racista se-ría una simplificación imperdonable;Verne es hijo de su tiempo pero enmuchas de sus novelas hay maticesapasionantes que permiten lecturasmás complejas que las meramentereduccionistas. Quizás su mirada no

es tolerante ni multicultural pero esuna mirada viva, ansiosa de conocery de aprender de los demás. Más queen los detalles concretos de muchasde sus novelas, es en esa actitudabierta al mundo donde encontra-mos valores que nos pueden supo-ner una estimulante propuesta.

La amistad Rara vez los personajes de Verne

van solos por el mundo; un pariente,un criado y la mayoría de las veces unamigo -a veces dos de estas cosas sedan en un solo personaje- acompa-ñan a los protagonistas en sus viajesextraordinarios. Hans, un individuoparco en palabras, acompaña hastael corazón del planeta al profesor Li-denbrock y a su sobrino Axel en Via- je al centro de la Tierra; Ned Land, elprofesor Aronnax y el fiel Conseil su-friran -y gozarán- conjuntamente elcautiverio en el Nautilus que recorreVeinte mil leguas de viaje submarino;La isla misteriosa es, entre otras mu-chas cosas, un canto a la amistad y ala capacidad de los individuos paraayudarse mutuamente. Y así tantos ytantos ejemplos.

Prácticamente no hay novela deVerne sin una intensa relación de

amistad llegando en muchos casosa convertirse ésta en uno de los ejesvertebrales de la narración. La lectu-ra de las aventuras de una pandillade jóvenes náufragos en Dos añosde vacaciones nos muestra, comouno de los motivos principales, lastensiones que surgen entre un grupode chicos de una escuela que se venobligados a convivir largo tiempoen medio de extremas condiciones.Sólo la amistad, generosa y desinte-

resada, les permitirá sobrellevar y su-perar las muchas dificultades que sevan a encontrar.

El alumno de primaria sabe de laimportancia que en nuestras vidastiene la amistad. Leer a Verne es darpie a que este tema surja en clasey genere un territorio de reflexióndonde los alumnos puedan integrarsus experiencias vivenciales con laslecturas de las obras del francés


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Pasqual BernatLa ciencia en la aventura lunar

Viajar a la Luna siempre ha sido un sueñobellamente codiciado por la humanidad alo largo de la historia. La Luna y el espec-táculo del cielo nocturno han sido unaconstante fuente de inspiración de artistasy literatos.

Ya durante el siglo II, el escritor griegoLuciano de Samosata escribió una narra-ción en la cual se trata de un viaje fantásti-co a la Luna y al Sol. Ariosto (1474-1533), enel canto XXXIV de su poema Orlando Furio-so (1516), hace que Astolfo viaje a la Lunaen compañía del apóstol Juan y de Enoc yElias. Francis Godwin (1562-1633) escribióla obra El hombre en la Luna, o Discurso de

un viaje allí por Domingo González , en lacual el protagonista, un caballero de Sevi-lla, llega, gracias al servicio de un grupo deocas, a una Luna ha-bitada por seres hos-pitalarios y afables.Cyrano de Bergerac(1619-1655) en El otromundo, o los Estadose Imperios de la Luna hace que el protago-nista llegue a la Luna

gracias a un bálsamode médula de vaca,sustancia que segúnel autor es fuertemen-te absorbida por el sa-télite terrestre.

Ya en el sigloXIX, Edgar Allan Poe(1809-1849) con La in-comparable aventurade un tal Hans Pfaal y

Alexandre Dumas pa-dre (1803-1870) conEl universo ilustrad o yUn viaje a la Luna sonlos antecedentes litera-rios más inmediatos deDe la Tierra en la Luna de Jules Verne, obraque difiere de todas las anteriores porqueen ella aparece el rigor de los conceptoscientíficos.

Antes de empezar con el análisis de loscontenidos científicos de la aventura lunar

de Verne veamos brevemente el argumen-to. La narración empieza con la presenta-ción del pintoresco Gun-Club, una asocia-ción norteamericana de antiguos artillerosociosos por la inactividad que ha represen-tado el fin de la reciente Guerra de Sece-sión. Los artilleros abatidos por el tedio pa-san el rato recordando tiempos mejores. Derepente, este estado de letargia cambiaráradicalmente. Impey Barbicane, presidentedel club, irrumpe con una propuesta queenciende los ánimos de todos los socios:impactar la Luna con una bala de cañón.Sin dudar de la viabilidad del proyecto, losmiembros de la sociedad ponen manos a

la obra y empiezan a diseñar el proyectil, elcañón que tiene que lanzarlo y el telesco-pio que tiene que seguir la trayectoria de

la bala.Todo el país se

muestra entusiasma-do con el proyecto.Sólo un hombre, elcapitán Nicholl, unexperto forjador deblindajes para navesacorazadas y rival de

Barbicane, se opone.Siguiendo la lógicadel antagonismo en-tre proyectil y blinda- je, Nicholl se dedica aatacar el proyecto delGun-Club con todotipo de argumentos.

Cuando los pre-parativos del lanza-miento están muy

adelantados, se reci-be un telegrama deun aventurero fran-

cés, Michel Ardan,anunciando su propósi-to de viajar a la Luna en

el interior del proyectil. Después de un in-tenso debate sobre la conveniencia de en-viar hombres al espacio y de haber hechodiversas pruebas, se dispara el proyectil acuyo interior viajan Ardan y los antiguosrivales -ahora reconciliados- Barbicane y

El presidente de la Sociedad Catalana JulesVerne llega con un interesante análisis acerca de la

ciencia en las novelas lunares de Verne, el rol que enellas juega y algunos de los puntos que las siguen

haciendo atractivas después de muchos años.

Terra Verne

Es Doctor en Histo-ria de la ciencia porla Universitat Autò-noma de Barcelonay miembro de la So-ciedad Catalana Ju-les Verne. Ha escritonumerosos artículossobre historia de laciencia y actualmen-te se halla iniciandouna investigaciónsobre la obra vernia-na y sus relacionescon la ciencia del si-glo XIX.

[email protected]

Pasqual Bernat (Barce-lona, 1958)

Sobre el autor

Publicadas originalmentepor entregas sucesivas enel periódico Journal desdébats, y separadas entre

sí por cuatro años, De laTierra a la Luna y Alrede-dor de la Luna están entrelas obras más representa-tivas de la novela de anti-cipación científica.Algunos años después dehaber publicado la prime-ra, aparece la continua-ción del drama de la Lunaque es considerada pormuchos una historia abu-rrida y llena de descripcio-nes, siendo a su vez el re-

lato que nos proporcionael conocimiento del finalde la misión del Gun Club,así como un completorecorrido por los paisajeslunares. Conocer de laLuna leyendo la historiade Verne la convierte enuna lectura obligada.

Los preparativos de lanzamiento decohete en una de las ilustraciones

del libro publicado por Hetzel.


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Nicholl.Desde el observatorio construido

en las montañas Rocosas J. T. Maston,secretario perpetuo del Gun-Club, yunos cuantos socios siguen la trayec-toria de la bala. En un principio lasnubes no dejan ver nada y se pierdetodo rastro de la nave. Cuando final-mente las condiciones de visibilidad

mejoran, se descubre que el proyec-til ha sido retenido por la atracciónlunar y orbita como si fue-ra un satélite en torno a laLuna. La novela finaliza conla incertidumbre del futurode los cosmonautas. Sólo J.T. Maston confía en el retor-no a la Tierra de sus audacescompañeros.

El suspenso no se desve-ló hasta 1872 con la apari-ción de la segunda parte dela narración, Alrededor de laLuna, que relata las peripe-cias de los tres tripulantesen torno al satélite y su re-greso a la Tierra. Los lectoresse enteran de que ha sido elpaso de un meteorito cercadel proyectil lo que lo hadesviado de su trayectoriahaciéndolo orbitar en torno

a la Luna. Los astronautas,después de numerosas peri-pecias en las cuales inclusollegan a observar por unosinstantes la cara oculta dela Luna, vuelven a ser afec-tados por las perturbacio-nes de un nuevo meteoritoque modifica el rumbo de lanave permitiendo su retornoa la Tierra. Finalmente, nues-tros protagonistas amerizan

en el Pacífico, a unos cuatrocientoskilómetros de la costa californiana,en un lugar donde casualmente seencontraba un barco que puede res-catarlos. El relato acaba con el paseotriunfal de los viajeros por todos losEstados Unidos.

Uno de los elementos más des-tacables y que mejor caracteriza laobra de Verne es su apego a la Cien-cia. El propósito científico es explíci-

to en la mayoría de sus obras y obe-dece a una voluntad del autor quedesde sus inicios literarios había idoconstruyendo lo que él mismo nom-bró «novela de la ciencia». Se tratabade introducir el conocimiento cien-tífico en un contexto literario dondela aventura y las peripecias de unosprotagonistas, a menudo liderados o

acompañados por un personaje conuna sólida formación científica, con-

siguieran aquello que el mismo JulesHetzel, editor de Verne, afirmaba:«enseñar entreteniendo».

En la expedición lunar de Verneeste objetivo es plenamente alcan-zado. La narración está empapadade contenidos científicos y constan-temente se percibe una voluntadpedagógica y divulgativa explícita.Verne siempre se documentaba y seasesoraba muy esmeradamente an-

tes de escribir sus obras. En el casodel viaje a la Luna pidió ayuda a losmatemáticos Joseph Bertrand y a suprimo Henri Garcet, profesor de ma-temáticas en el liceo Henri IV de Pa-rís, una de las instituciones francesasdónde se preparaban los exámenesde acceso a los centros superioresque suministraban las élites del Esta-

do francés.Los contenidos científicos del re-

lato van apareciendo de for-ma dosificada, atribuyendolas informaciones al obser-vatorio de Cambridge o a losmismos artilleros. Así, en elcaso de las condiciones dellanzamiento el informe deCambridge dice que hacefalta una velocidad superiora 12 000 yardas por segundo(unos 11,2 Km. por segundo)a fin de que un objeto con-siga escapar del campo deatracción de la Tierra. Éstees un cálculo ideal, ya queno se tiene en cuenta el fro-tamiento del objeto con laatmósfera. Verne era cons-ciente de la acción del fro-tamiento, pero lo minimizahaciendo afirmar a Barbica-

ne que a una velocidad de12 000 yardas por segundoel proyectil atravesará la at-mósfera en menos de cincosegundos, tiempo en el cualla acción del frotamiento re-sultará «insignificante».

El informe de Cambridgecontinúa con datos relativos

a la órbita de la Luna y la distan-cia entre ésta y la Tierra. Des-pués de cálculos minuciosos

se concluye que el proyectil tardaría,al llegar a la Luna, 4 días, 1 hora, 17minutos y 20 segundos. Cambridgeaconseja que la distancia recorridapor el proyectil sea la mínima posi-ble. Por esta razón, el lanzamiento setendrá que efectuar verticalmente, justo en el momento en que le faltena la Luna 4 días, 1 hora, 17 minutosy 20 segundos para llegar a su cenit.Con el fin de optimizar el lanzamien-

La gravedad como uno de los elementos de cienciaen las novelas lunares del escritor francés Jules Verne.


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to, el informe del observatorio con-cluye que éste tendrá que estar entre28° de latitud norte y 28° de latitudsur. Eso es así porque el eje de rota-ción de la Tierra está inclinado 23° 27’respecto del plano de la eclíptica, yla órbita de la Luna hace un ángulode 5° con este plano. Sólo en-tre estas dos latitudes se pue-

de conseguir un lanzamientovertical del proyectil hacia laLuna, si se escoge el momen-to adecuado. En los EstadosUnidos, la península de Flori-da y el sur del estado de Texasquedan dentro de esta franjade latitudes. Verne, despuésde escenificar la rivalidad delos dos estados, situó el lugardel lanzamiento en Florida.

Verne tuvo que abordartambién la cuestión del con-tragolpe del lanzamientopara hacer verosímil su narra-ción. Tal como se plantea ellanzamiento, el proyectil sal-dría del cañón con una ace-leración de 26 000 veces laaceleración de la gravedad enla superficie terrestre. Eso sig-nificaría que nuestros astron-autas quedarían fulminados

en el momento del lanzamien-to. Verne intentó resolver esteproblema ideando un sistemacomplejo, hecho con planchas demadera y depósitos de agua situadosen el fondo de la nave con el fin deatenuar el golpe de esta enorme ace-leración. Aunque esta solución noresolvía realmente el problema, hayque reconocer en Verne su esfuerzopor superar, de una forma razonada,este escollo.

La supervivencia de los viajerosen el interior del proyectil se asegu-raba mediante una serie de disposi-tivos ingeniosos. Con respecto a larespiración, Verne, después de ex-plicar detalladamente la mecánicadel intercambio de gases producidaen esta función fisiológica, llega a laconclusión que la tripulación necesi-ta consumir unos 2 400 litros de oxí-geno al día. La regeneración del aire

se consigue con procedimientos quí-micos y gracias a un aparato ideadopor Reiset y Regnaut en el que se ca-lienta a 4 000 °C el clorato de potasiose obtiene la cantidad necesaria deoxígeno. Con unos recipientes con hi-dróxido de sodio situados en el suelo

de la nave se absorbe el dióxido decarbono. Con estas reacciones quími-cas se consigue el equilibrio gaseosoque garantiza la normal respiraciónde los astronautas. Por si queda al-guna duda, Verne prueba antes deldespegue este sistema. Es entoncescuando hace que J. T. Maston pasealgunos días aislado en el interior del

proyectil cerrado herméticamente ycon el dispositivo químico activado.El resultado: Maston sale sano y sal-vo, eso sí, con unos cuantos kilos demás debido a su inactividad.

No deja de sorprender al lectorque muchas de las previsiones deVerne son muy exactas: la trayectoriadel proyectil, su peso y la altura; elproyectil que se lanza desde el actualemplazamiento de Cabo Cañaveral;

el telescopio que tiene que seguirsu trayectoria y está situado en elmismo lugar en el cual se encuen-tra ahora Monte Palomar; el diáme-tro del telescopio es prácticamenteidéntico, con una diferencia de centí-metros; J. T. Maston se somete a unaprueba en el interior del vehículo, loque anticipa los entrenamientos ac-

tuales de los cosmonautas; la caídaen el Pacífico en el regreso a la Tierra;y muchas otras previsiones que ha-rían esta lista larga en exceso.

Esta verosimilitud hizo que lanarración se convirtiera, a pesar desus elementos fantásticos, en un re-lato altamente creíble. De la Tierra ala Luna fue publicada por episodiosen el periódico Le journal des débats,con un éxito inesperado. Cuando sepublicó el episodio en que Michel Ar-dan hace llegar al Gun-Club su tele-grama, llegaron al diario telegramasy cartas de lectores que se ofrecíancomo voluntarios para ir también ala Luna. Este hecho es una muestradel impacto que esta historia causóen la opinión pública francesa de en-tonces. Un interés que en la épocase hizo extensivo al resto de la obraverniana y que hoy todavía continúaviva tanto entre jóvenes como entre

adultos de todo el mundo

Bibliografía

Clamen, M• . Jules Verne et lessciences. Cent ans ans après.Belin, París, 2005.De la Cotardière, P.• JulesVerne. De la science àl’imaginaire. Larousse, París,

2004.Navarro, Jesús.• Somnis deciència. Un viatge al centre de

Jules Verne. Alzira. EdicionsBromera. Barcelona, 2005Verne, Jules.• De la Terra a laLluna. Barcanova. Barcelona.1992.Verne, Jules.• Al voltant de laLluna. Barcanova. Barcelona.1993.

El lanzamiento del proyectil sale del cañón con una

aceleración de 26 000 veces la aceleración de lagravedad en la superficie terrestre.


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Ariel Pérez

A la búsqueda de... Verne

Para su labores literarias trabaja en casa, convive desde hacemucho tiempo con su compa-ñera de apartamento que tieneun niño de cinco años y que estála mayor parte del tiempo conellos. Además de Jules Verne,como su escritor de preferen-cia, le gusta leer a Dostoievski,Maupassant y Stanislav Lem ytiene un gusto apasionado porla música clásica.

Nació hace cuarenta y cua-tro años en la ciudad alemanade Bremen y es uno de los in-

vestigadores principales en loscírculos vernianos. Gracias a su la-bor de recopilación le debemos ellistado de la bibliografía del escritor francésque se encuentra en el sitio de Zvi Har´El.

Este trabajo solo es una muestra de unomás abarcador que debe aparecer en breve.Los cinco volúmenes con las cartas de Vernese deben a un trabajo conjunto con dos reco-nocidos especialistas. Publicó en el 2005, la-mentablemente sólo en alemán, una de lasbiografías más completas sobre Jules de las

conocidas hasta la fecha. Su primer artículoreferente al tema apareció en una revista, en1977, pero sus primeras investigaciones demanera sistemática datan de 1980. Él es Vo-lker Dehs y es nuestro invitado.

Para hablar de Volker, habría que hacer-lo de sus investigaciones, de su exactitud, desu excelente memoria, del gran cúmulo dedatos que posee, de la pasión que lo animaa buscar textos desconocidos en las biblio-tecas o los centros que dedican sus estudios

al autor de los Viajes Extraordinarios. Paraél la investigación es lo primero, es su puntode partida, de desarrollo y de desenlace. A labúsqueda de lo absoluto en materia vernia-na le dedica horas, días, meses y años.

Cuenta Volver que su primer encuentrocon Jules fue a los seis años mientras que,en su entorno, gozaba de una buena repu-tación como especialista en dinosaurios.Veía entonces filmes en la televisión, hechosa partir de las novelas de Verne, donde pulu-

laban esos animales. Entonces fue cuando se propuso leer los citados libros, siempre a labúsqueda de los dinosaurios... que nunca en-contró, valga decir, en la cantidad esperada.Sin embargo, el gusto por los libros de Vernesí se mantuvo con él hasta los días de hoy.El humor y las descripciones vernianas de laNaturaleza, son los dos elementos que másaprecia en su relación con el escritor francés,que autoclasifica como un poco chiflada ofuera de lo normal. De Verne prefiere leer Elrayo verde , Aventuras del Antifer , Viaje alcentro de la Tierra y El Chancellor , sin olvi-dar los cuentos Una fantasía del Doctor Ox

y Frritt-Flacc.Entre las adaptaciones cinematográficas

prefiere una de 1981: Fitzcarraldo por Wer-ner Herzog. Aún cuando no es una adapta-ción en el real sentido de la palabra, allí seencuentra la obsesión del capitán Hatterascon la pasión del Castillo de los Cárpatos y

la estructura de La Jangada. Entre sus bue-nos momentos, de tantos que ha pasado eneste universo verniano, en más de 25 años,sugiere que su primer libro siempre es lo másimportante y recordado. Sin embargo, paraun hombre que debe haber tenido pocosmomentos desafortunados, relata, con mu-cha tristeza una de sus mayores decepciones

y que está relacionada con una colaboraciónreciente con otro investigador verniano queno llegó

revista sobre verne

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