revista universitaria
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Foros Udec ¿Maestro o profesor? DactiloscopiaTRANSCRIPT
Mtro. Alfonso Malpica Cá[email protected]
Lic. Angélica Malpica OlveraDirectora de Investigación y Soluciones Estraté[email protected]
Mtra. María Elena Navarrete ToledoDirectora Acadé[email protected]
Ing. Alejandro Alberto Sucilla RuízDirector de Servicios Administrativos y Recursos Humanos [email protected]
Lic. Carlos Valenzuela GuerreroDirector de Servicios [email protected]
Ing. Juan Pérez HernándezDirector de [email protected]
Lic. Beatriz Orozco RodríguezDirectora de Promoció[email protected]
Revista Universitaria ID es editadapor la Dirección de Promoción
Directorio
El término mul-ticultural se refiere, entre otras cosas, a la diversidad de culturas en la sociedad, y dentro de las dis-tintas comunidades existen, también, diferentes idiomas; por ello en este número de nuestra revista digital aludien-do al concepto de multicultura-lidad presentamos un artículo redactado en el idioma inglés, que seguramente será un buen ejercicio para nuestros estudiantes universitarios.Por otra parte, el contenido de nuestra publicación abarca, en esta edición, una multiplici-dad de temas como: los foros académicos, la dactiloscopia, el comercio exterior, la orien-
tación vo-cacional, el servicio de enfermería,
las celebraciones internacio-nales del mes de mayo, la ba-talla del 5 de mayo en Puebla, las diferencias entre maestro y profesor, la sección de acerti-jos y, desde luego, la gustada galería fotográfica. Todo ello como una expresión del plura-lismo (variedad de intereses).De esta forma, la Revista ID, sigue escribiendo y reseñan-do, en detalle, hechos, suce-sos y acciones relevantes del quehacer universitario, y pre-sentando información cultural para recreación de sus ama-bles lectores. Compromiso in-eludible del Comité Editorial.
Editorial
Fue el lema del taller de orientación vocacional diseñado y coor-dinado por la Lic. Angélica Malpica Olvera, dirigido a estudiantes de educación media superior del Estado de México, de las es-cuelas: Preparatoria Anexa a la Normal de Atizapán, CETIS No 35, Preparatoria No 64, Conalep plantel Gustavo Baz y CBTIS No 227.El objetivo de dicho taller fue: ayudar a los jóvenes, preparato-rianos, a elegir su carrera de una manera acertada. Para ello un equipo de trabajo conformado por los coordinadores de ca-rrera de la Universidad, orientadores de la Preparatoria Cudec, estudiantes de la Universidad -de la carrera de Psicología-y personal del Departamento de Promoción ayudaron a los alumnos a identificar sus talentos y a descubrir varias maneras de conocerse a través de la lectura del “Diseño Humano” y la “Pedagogía Sistémica” herramientas de vanguardia únicas en nuestra Institución.
El citado taller se impartió el jueves 19 de abril, en el gimnasio “Diego Malpica Vanegas”, a él acudieron más de 300 educan-dos que tuvieron la oportunidad de realizar una exploración acerca de los diferentes factores que influyen en el proceso de elección de carrera como son:
PersonalidadInteresesAptitudes
Relaciones familiaresRelaciones interpersonales
Historia y desempeño académico Entorno socioeconómico
De esta manera nuestra Universidad apoya el desarrollo in-tegral de los estudiantes de educación media superior, del área metropolitana del Estado de México, a través de gene-rar y difundir información y asesoría de excelencia mejorando la toma de decisiones para así lograr un proyecto de vida y una inserción en el mercado de trabajo congruentes con ellos mismos, la familia, la Institución y la realidad, de tal forma que contribuyan a la superación del país.
Por ningún motivo los jóvenes se deben quedar en una carre-ra que no corresponde a sus intereses, porque eso les impo-sibilita la opción de ser exitosos en los mercados laborales.
During the World Economic Forum (WEF), which was held in Puer-to Vallarta on 16-18 April 2012, it was discussed the active com-merce between Latin-American countries and the growth opportu-nity that it could represent for the LA region, given the fact that other markets such as the US and Eu-rope are currently going through restructuring processes in order to avoid a major financial and econo-mic crisis. As stated by Dino Patti, the Indo-nesian Ambassador in the US, du-ring the WEF, both regions have a solid and steady growth, and the-re is a growing middle class which
means there is a greater purcha-sing power in these regions. To further support Ambassador’s Patti statement, the IMF (Interna-tional Monetary Fund) estimated that Latin-America and Asia will be the two regions with the grea-test growth for 2012, with rates between 4.5 and 3.7% for the first, and for the second 7.8 and 7.3%. Asia has become Latin-America´s second business partner, just be-hind the US, representing 21% of the international commerce of the region. During the last five years, Mexico in particular has had an annual exports growth rate of ap-proximately 20% with Asia, being
ASIA, GROWTH OPPORTUNITY FOR LATIN-AMERICAN.By:Fabiola Amador GarcíaAssistant of Learning Center
this the highest rate among all re-gions of the world.In order to stimulate commerce and take advantage of the oppor-tunities that both regions have to offer, is important to understand the differences that exist between them, one of the most remarkable features for Ambassador Patti is the fact that Latin-American coun-tries are dogmatic and ideologi-cal, and they’re investment for re-search and development is below 1% of their GNP (Gross National Product), whilst in Asia, the invest ment in this area is of approxima-tely 3.5%. For Mexico, to tighten up the com-mercial relationship with Asian countries would be quite impor-tant, in order to diversify its mar-
kets and stop depending so much on the US, especially nowadays when the economic outlook for both the US and the European re-gion seems weakened. In order for this to be a reality and a viable possibility for Mexican industries is important for the country to in-vest in research, development and technology, in order to have more efficient production processes that allows us to be competitive with such advanced markets. Strengthening the ties between Mexico and Asia shouldn’t be a scary process; what we should do, instead of trying to block the ope-ning process for these markets, is prepare our national industries for them to compete at the same level with the Asian ones.
Los accidentes son eventos a los que todos estamos expuestos. Muchas son las situaciones que pueden originar algún desafor-tunado accidente y como conse-cuencia de ello, los alumnos y el personal pueden resultar heridos o lastimados.La Universidad cuenta con un cen-tro de atención de enfermería para emergencias, en donde atiende a los estudiantes, profesores, perso-nal administrativo y cualquier perso-na que ingrese a las instalaciones. Se encuentra ubi-cado en la plan-ta baja, costado poniente del edificio número 5, a mano izquierda de la entrada prin-cipal. Cuenta con personal am-pliamente capacitado y el equipo necesario para atender a la co-munidad universitaria. Todos los servicios de asistencia y primeros
auxilios son completamente gra-tuitos. La atención se ofrece de lunes a viernes de las 16:00 a las 21:30 y los sábados de 8:00 a 14:30 ho-ras. Al frente de esta dependen-cia se encuentra la Srita. Carmen
Rodríguez Váz-quez enfermera titulada quien a la pregunta: ¿cuáles son los casos más frecuentes que atiende? nos res-pondió que debido a los movimientos bruscos por prac-ticar un deporte, por estar jugando o simplemente por pisar mal un esca-lón las acciones más comunes de
emergencia son los esguinces o torceduras; le siguen las contusio-nes y excoriaciones, así como la hipoglucemia (baja de azúcar) de-bido ─nos explica─ a un exceso de ejercicio unido a una escasa in-gesta de alimentos; a consecuen-
El Servicio de enfermería en Udec (Primeros Auxilios)
cia de una pobre alimentación o falta de uno de los alimentos de los alumnos que se trasladan de inmediato de su centro de trabajo a las aulas universitarias. Por úl-timo están los dolores de cabeza producidos, nos dice, por haber trasnochado demasiado, pasar demasiado tiempo al sol o el es-trés de un examen importante; el dolor abdominal y el muscular.Los primeros auxilios son las téc-nicas y procedimientos de carác-ter inmediato, limitado y temporal, realizados por personas capacita-das y brindados a quien lo nece-site, víctima de un accidente o en-fermedad repentina. Así mismo, son una obligación moral. De esta manera, con acciones oportunas y eficaces, la Universidad presta atención y cuidados de salud a todos los que forman parte de su comunidad.
Fotografías cortesía de: Hiram Eduardo Ramos Romero
1 Día Internacional del Trabajo. En el que se rinde homenaje a los obreros asesinados que encabezaron en 1886 una huelga en Chicago, E.U.A. que tenía por objeto obtener una reducción en la jornada de trabajo.
1 (Primer martes de mayo) se celebra el Día Mundial del Asma. Que tiene como pretensión llamar la aten-ción a médicos y pacientes sobre la necesidad de un mejor tratamiento y control de la enfermedad.
3 Día Mundial de la Libertad de Prensa, según la ONU. Es una oportunidad para celebrar los principios funda-mentales de la libertad de prensa; para defender a los medios de comunicación de atentados contra su inde-pendencia y rendir homenaje a los periodistas que han perdido la vida en el cumplimiento de su deber.
8 Día Mundial de la Cruz Roja y la Media Luna Roja. Conmemoración que recuerda el ideal de solidaridad y ayuda mutua que reúne bajo los dos emblemas a centenares de millones de hombres, mujeres y jóve-nes que saben hacer de la solidaridad la más bella de las virtudes.
12 y 13 Día Mundial de las Aves Migratorias. Tiene como propósito inspirar a la gente a que tomen medi-das en la conservación de las aves migratorias. 15 Día Internacional de la Familia, según la ONU. Re-fleja la importancia que la comunidad internacional le confiere a la familia como unidad básica de la socie-dad, así como su preocupación por la situación de las familias en todo el mundo.
Conmemoraciones internacionales en el mes de mayo
17 Día Mundial de la Lucha Contra la Homofobia. Su finalidad es la reflexión y la articulación de acciones de lucha contra todos los tipos de violencia ligadas a la orientación sexual o la identidad de género.
17 Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Socie-dad de la Información. Aspira a contribuir a la sensibi-lización respecto de las posibilidades que la utilización de Internet y otras tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden aportar a las sociedades y economías, y también a la reducción de la brecha digital.
18 Día Internacional del Museo. Para todos los museó-logos tiene un gran significado ya que se trata de con-memorar la labor que realizan estas instituciones en el rescate y conservación de los valores que forman parte del Patrimonio Cultural.
21 Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálo-go y el Desarrollo. Nos brinda la oportunidad de valorar la diversidad cultural y de aprender a convivir de una mejor manera.
22 Día Internacional de la Diversidad Biológica. Para aumentar la comprensión y la conciencia sobre los te-mas relacionados con esta problemática.
31 Día Mundial sin Tabaco. Es una iniciativa destinada a recordar los grandes perjuicios que acarrea el taba-co para la sociedad (no sólo para los fumadores). El tabaco es uno de los problemas más graves de salud pública.
Conmemoraciones internacionales en el mes de mayo
La mayoría de la gente, aún en el ámbito escolar, no puede preci-sar con corrección qué se celebra el día 15 de mayo de cada año. Para muchos se trata del “día del maestro”, y para otros el “día del profesor”. Ambos términos parecen sinónimos o en todo caso equi-valentes. Sin embargo, tienen diferentes alcances en los diversos territorios donde se habla el idioma español. De las varias acepcio-nes que de un maestro proporciona el Diccionario de la Academia dice: “persona que enseña una ciencia, arte u oficio o que tiene títu-lo para hacerlo”. Esta definición no resulta muy diferente de la que corresponde (en el mismo lexicón) a profesor: “persona que ejerce o enseña una ciencia o arte”.
En España no se usan indistinta-mente estas dos designaciones, María Moliner connotada lexicó-loga explica la diferencia dicién-donos: maestro significa “perso-na que enseña cualquier cosa” y profesor es el que enseña una ciencia determinada o un arte. Así pues, en la Península Ibérica, co-múnmente al que enseña en la Universidad, se le llama profesor y maestro al que atiende el nivel elemental. Puede darse empero
el caso de llamar maestro a algún profesor, como señal de respeto, cuando se han recibido de él en-señanzas de mucho valor.Aquí en México llamamos maestro tanto al que enseña en la prima-ria como al catedrático universita-rio, además de que esta voz sirve para otras varias funciones, como por ejemplo para designar a las personas que ejercen un oficio o a quienes han obtenido un grado universitario anterior al doctorado. El vocablo profesor, que también se usa, aunque creemos que me-nos que maestro, puede asimis-mo aludir al docente de cualquier nivel.En otro sentido y atendiendo a la pulcritud del lenguaje, los térmi-nos maestro y profesor, no son lo mismo. Maestro proviene de
¿Maestro o profesor?
“magister” que a su vez lo compo-nen dos voces, “magis” que sig-nifica “más” y de “ter” que signifi-ca “tres”. Alude a que el maestro debe saber tres veces más. Así lo era en la época medieval cuando sabía más que el oficial y más que el aprendiz. Vulgarmente, maes-tro sigue asociado al desempeño de labores artesanales o peque-ños oficios como carpintero, alba-ñil o mecánico. Empero, en térmi-nos pedagógicos, maestro es la persona que por sus cualidades, práctica, obra, ideales, etc. tiene discípulos o ha creado una escue-la o corriente de pensamiento o de acción. El maestro entonces pue-de tener o no formación académi-ca en educación, puede ser o no profesor, lo que hace su distinción es su capacidad de trascender y hacer trascender, de permanecer en el tiempo a pesar de los cam-bios generacionales.Al parecer las raíces de profe-sor tienen una connotación sacra como “en pro de una fe”, por ello sus símiles son profeta, profeso, profesión, facundia (elocuencia). La palabra se formó a partir del la-tín “pro”: delante y “fanai”: hablar (delante, con el sentido de ‛de-lante de todos, a la vista’) lo que significaría disponerse a hablar. A nuestro parecer, profesor es el profesional de la educación, es la
persona que ostenta estudios y el título para dedicarse a labores de enseñanza y formación. Pue-de ser Licenciado en Educación o simplemente profesor.Para concluir diremos que los tér-minos propios del ámbito educati-vo no son siempre unívocos. Así lo que para unos es una escuela puede muy bien designarse, por otros, como colegio. De tal manera que pocas personas son capaces de distinguir con nitidez y precisión los primitivos valores semánticos de vocablos como instituto, liceo o academia; y por igual estarían las voces: docente, pedagogo y edu-cador pero, todo esto será tema de análisis posterior. Sin embargo, sirva este artículo para enviar un afectuoso saludo a quienes ejer-cen labores de enseñanza, magis-terio, en Udec y que mantienen un serio compromiso con su voca-ción. ¡Felicidades maestros!
Así como en 2010 celebramos el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución, acontecimientos que sin duda for-maron esta gran nación. Ahora en este año de igual manera con-memoramos otro acontecimiento que nos dio identidad y unidad como país independiente: el 150 aniversario de la batalla del 5 de Mayo en Puebla.En 1862 México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acree-dores; entonces las armadas de España, Inglaterra y Francia des-embarcaron en Veracruz dispues-
tas a cobrar sus préstamos. Des-pués de negociaciones Inglaterra y España entendieron cabalmen-te nuestra situación y se retiraron, sin embargo las fuerzas france-sas al mando del general Loren-cez −rompiendo el compromiso pactado en la Soledad− avanza-ron hacia la capital.El día 4 de mayo las tropas fran-cesas acamparon en la población de Amozoc y en la mañana del día 5, las fuerzas invasoras llega-ron a las afueras de la ciudad de Puebla y tomaron posiciones. El general Ignacio Zaragoza al fren-te de sus tropas dispuso todo lo
150 Aniversario de la Batalla de Puebla
necesario para la defensa de esta ciudad. A las 12 en punto del día dio inicio la batalla. En un alarde de valor y técnica el ejercito fran-cés que se había cubierto de glo-ria en las batallas de Orán, Alma, Azof y Sebastopol, empezaron a atacar los fuertes de Guadalupe y Loreto enfrentándose , en un vi-goroso ataque cuerpo a cuerpo, con las tropas no menos aguerri-das de Zaragoza. El choque fue feroz y las bayonetas y las armas blancas dejaron un gran número de muertos en ambos lados.A las cuatro de la tarde una tem-pestad con granizo que se aba-tió sobre el campo de batalla hizo aún más dramática la lucha. Poco después se escuchó el toque de retirada. El ejercito francés, con-siderado entonces, “el mejor del mundo” estaba vencido y em-prendía la marcha hacia su cam-pamento, dejando la victoria en manos de las tropas nacionales.La ciudad de Puebla, que los in-vasores esperaban los recibieran
con los brazos abiertos, había sido el escenario de una derrota que en cuatro horas de combate le infligieron las fuerzas de los generales Miguel Negrete, Porfi-rio Díaz, Felipe Berriozábal y Juan N. Méndez, al mando del General Zaragoza, quien enviara al pre-sidente Benito Juárez el parte de la batalla en el que le decía con gran sencillez “Las armas nacio-nales se han cubierto de gloria”. Para, nosotros, los mexicanos, la Batalla de Puebla representa una de las mayores victorias obteni-das durante la llamada “Segunda Intervención Francesa”, por ello es menester honrar a los patricios que escribieron con su sangre y con su ejemplo una de las pági-nas más brillantes de nuestra tra-dición histórica. La conmemoración del 150 ani-versario de la Batalla del 5 de Mayo es un referente obligado para todos los mexicanos, porque sintetiza la unidad y fraternidad de nuestra Nación.
Todos los alumnos de la Aca-demia de Derecho tuvieron la oportunidad de asistir al Ta-ller Interactivo de Dactilosco-pia que el martes 17 de abril ofreciera el Lic. Pedro Javier Hernández Reyes, graduado en Criminología, Criminalísti-ca y Técnicas Periciales. Ahí los estudiantes además de practicar el revelado de huellas, en diferentes superfi-cies como hojas de papel, va-sos, envases plásticos, etc., para descubrir a la persona que las ha dejado, apren-dieron como las papilas de la dermis imprimen sobre la piel un dibujo muy caracterís-tico y variado –huella digital o dactilar− y que cada persona tiene una fórmula propia, dis-tinta de los demás.La disciplina científica que es-tudia las huellas dactilares se
llama dactiloscopia, y se basa en la impresión o reproduc-ción de los dibujos formados por las crestas papilares de las yemas de los dedos de las manos. El método dactiloscó-pico es un sistema eminente-mente déltico, lo que significa que se basa en la clasificación dependiente de la figura “del-ta” que es una forma triangu-lar que se encuentra en todas las huellas digitales a excep-ción de los arcos. La misma está formada por bifurcación de una cresta, o mediante la amplia separación de dos lí-neas que, hasta el punto don-de está el delta, corren lado a lado.La ciencia dactiloscópica re-posa en ciertos principios que han sido reunidos en lo que se da en llamar los tres caracte-res y que se enuncian así:
Medio infalible de Identificación Personal
La Dactiloscopia
*En cada individuo las impresiones digitales son absolutamen-te características y diferentes de todas las demás, aun cuando encajen dentro de un tipo determinado.
*Estas líneas que se graban en la impresión son absolutamen-te inmutables en el individuo desde el nacer y se mantienen invariables hasta la desintegración total del cuerpo.
*Son perennes en absoluto, pues aún en los casos de quema-duras o traumatismos, las líneas reproducen su trazo apenas la piel recobra su tejido.
Por lo tanto, puede afirmarse que los dactilogramas son infal-sificables y que las huellas deja-das por la mano del hombre en los objetos que toca constituyen
verdade-ros docu-mentos de identifica-ción.En la ac-t u a l i d a d la policía utiliza la dactilosco-pia como
procedimiento de clasificación en sus archivos de las tarjetas-reseñas (fichas dactiloscópi-cas decadactilares) de los indi-viduos que han sido en alguna ocasión detenidos. Pues bien, uno de los ejercicios consistió en realizar una tarjeta −ficha
dactiloscópica− en la que se ex-presa la fórmula dactilográfica, donde sobre un papel grueso se imprimen las huellas comenzan-do por el pulgar de la mano de-recha para pasar seguidamente a los otros dedos de la misma mano y, a continuación, con el mismo orden, a la mano izquier-da. A manera de recapitulación es preciso aclarar que a más de un siglo de su implantación, el sistema de identificación de las personas a través de las huellas inventado por Juan Vucetich aún sigue vigente.
Como una forma, distinta, de ex-presar sus ideas y conceptos respecto al tema postulado, los alumnos de las Academias de Psicología y Pedagogía presen-taron en días pasados dos, inte-resantísimos, foros dirigidos por la Dra. Elena de la Cruz Barrera Lerma al que asistieron, como pú-blico, familiares y amigos de los expositores. El primero de ellos se realizó el viernes 20 de abril en las aulas María Cárdenas por los alumnos de noveno cuatrimestre de la ca-rrera de Psicología –modalidad
intensiva-, el tema fue “El Sistema Organizacional como Potencia-dor del Aprendizaje y Energía en sus niveles Estructurales”. Como complemento a sus exposiciones -en grupos- concurrieron y toma-ron parte: una declamadora, una bailarina de danza árabe, un artis-ta cómico y otro musical quienes, con sus actuaciones, remataron la exposición de los alumnos y delei-taron a los asistentes.El segundo foro se llevó a cabo el lunes 23 de abril, también en las aulas María Cárdenas, esta vez con la participación de las alum-
Foros en Udec
nas de octavo cuatrimestre de la carrera de Pedagogía con el tema “Convivencia Pedagógica desde la Psicología Cognitiva”. En el cual, haciendo alusión al título del tema, los papás en compañía de sus pequeños participaron de las dinámicas guiadas por las propias expositoras, convirtiendo el even-to en un aprendizaje en familia. Desde luego hubo actuaciones ar-tísticas ejecutadas por las mismas alumnas: tocando el violín, can-tando en solitario (con acompaña-miento de guitarra) y bailando, to-das ellas, un “remix” de diferentes épocas. Ambos foros fueron todo un éxi-to y así lo manifestaron los asis-tentes a través de las hojas de evaluación que para tal caso se
les repartieron; y que decir de los chiquitines, los que además de di-vertirse con las dinámicas, en las que participaron, disfrutaron de los obsequios brindados por las organizadoras. Felicitaciones a los alumnos y alumnas participan-tes por su excelente desempeño. ¡Enhorabuena!
Viajes segurosLos problemas de viajes presentan curiosas combinaciones
de dificultad, que los vuelven más interesantes a medida que se tornan más difíciles. Para que puedas ejercitar tus músculos mentales, vamos a presentarte dos de ellos, co-
menzando con el más simple y conocido de ellos. Un campesino necesita atravesar el río transportando un lobo, un cordero y una paca de heno. Como el único bote disponible sólo puede llevar al campesino y a uno de los animales o a la paca de heno, te preguntamos: ¿cómo es posible hacer la travesía con seguridad para los persona-
jes? Está claro que el lobo y el cordero no pueden quedarse solos en una orilla mientras el campesino lleva el heno al
otro lado, pues el lobo se comería al cordero. Así mismo, el cordero no puede quedarse con la paca de heno mientras el
campesino lleva al lobo hasta la otra orilla.
Ejercita tus músculos mentales
Ayudando a policías y ladrones a cruzar el río
De regreso al río. Pero esta vez hay tres policías y tres personas presas. ¿Cómo atravesarlo y en cuántos viajes, de ma-
nera que nunca quede, en cualquiera de las márgenes, una cantidad de policías mayor que la de presos? ¡Ah! Sí en el bote apenas caben dos personas a la
vez. Además del raciocinio, tenemos que creer que estos son ladrones muy respe-
tuosos de la ley para no intentar huir.
Respuesta al enigma anterior. Día jueves. Explicación: la serpiente está mintien-do pues dice que hoy es sábado y que mañana es miércoles. Es entonces uno de los días en que ella miente: martes, jueves o sábado. Pero si fuera sábado, hubiera dicho una verdad (“hoy que es
sábado”); y también si fuera martes (“ma-ñana es miércoles”). Sólo pudo ocurrir
en jueves.
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