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Ronal Yobani Contreras Teo
Guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a
maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua El Progreso
Jutiapa.
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, abril de 2012
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, abril de 2012
INDICE
Página
Introducción I
CAPÌTULO I
1. Diagnóstico de la institución patrocinante 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución . 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas institucionales 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.7.1 Objetivo general 3
1.1.7.2 Objetivos específicos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Organigrama 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.10.1 Recursos humanos 5
1.1.10.2 Recursos físicos 7
1.1.10.3. Recursos materiales 7
1.1.10.4. Recursos financieros 8
1.1.11 Lista de necesidades y carencias 9
1.2 Diagnóstico de la institución patrocinada 10
1.2.1 Datos generales de la institución 10
1.2.2 Nombre de la institución 10
1.2.3 Tipo de institución 10
1.2.4 Localización y cobertura 10
1.2.5 Visión 10
1.2.6 Misión 10
1.2.7 Objetivos institucionales 11
1.2.7.1 Objetivos generales 11
1.2.7.2 Objetivos específicos 11
1.2.8 Metas 11
1.2.9 Políticas 11
1.2.9.1 Funciones 11
1.2.9.1.1 Funciones administrativas 12
1.2.9.1.2 Funciones técnicas 12
1.2.9.1.3 Funciones de servicio 13
1.2.10 Atribuciones 13
1.2.11 Atribuciones técnicas 15
1.2.12 Atribuciones de servicio 15
1.2.13 Estructura organizacional 17
1.2.14 Recursos 18
1.2.14.1 Humanos 18
1.2.14.2 Mobiliario 18
1.2.14.3 Equipo 18
1.2.14.4 Financieros 18
1.3 Técnica utilizada para el diagnóstico 19
1.4 Lista de necesidades y carencias 21
1.5 Análisis y priorización del problema 22
1.5.1 Priorización del problema 24
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 25
1.6.1 Cuadro para el análisis de viabilidad 25
1.6.2 Cuadro para el análisis de factibilidad 26
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 27
1.8 Problema seleccionado 27
1.9 Solución propuesta como viable y factible 27
CAPITULO II
2. Perfil del proyecto 28
2.1 Aspectos generales 28
2.1.1 Nombre del proyecto 28
2.1.2 Problema 28
2.1.3 Localización 28
2.1.4 Unidad Ejecutora 28
2.1.5 Tipo de Proyecto 28
2.2 Descripción del proyecto 29
2.3 Justificación 29
2.4 Objetivos 30
2.4.1 Objetivo general 30
2.4.2 Objetivos específicos 30
2.5 Metas 31
2.6 Beneficiarios 31
2.6.1 Directos 31
2.6.2 Indirectos 31
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 32
2.7.1 Financiamiento del proyecto 32
2.7.2 Presupuesto del proyecto 33
2.8 Cronograma de ejecución del proyecto 36
2.9 Recursos 37
2.9.1 Humanos 37
2.9.2 Materiales 37
2.9.3 Físicos 38
2.9.4 Financieros 38
CAPITULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto 39
3.1 Actividades y resultados 39
3.2 Producto y logro del proyecto 41
3.2.1 Producto del proyecto 41
3.2.2 Logros del proyecto 41
Guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos
sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de
la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres
Pérez, Aldea Pozas De Agua El Progreso Jutiapa. 42
CAPITULO IV
4. Proceso de evaluación del proyecto 79
4.1 Evaluación del diagnóstico 79
4.2 Evaluación de perfil 80
4.3 Evaluación de ejecución 80
4.4 Evaluación final del proyecto 81
Conclusiones 82
Recomendaciones 83
Bibliografía 84
Apéndice 85
Anexos 166
INTRODUCCION
El informe del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala se encuentra
estructurado en cuatro capítulos, siendo El Diagnóstico, El Perfil del Proyecto, La
Ejecución del Proyecto, y la Evaluación del Proyecto, dentro de los capítulos
mencionados se brinda información del proyecto que consiste en la elaboración de
guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la
elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua El
Progreso Jutiapa, de esta manera se le proporcionará un material impreso de
información para que sea utilizado en el proceso enseñanza aprendizaje que tiene
como principal interés concienciar a los alumnos del establecimiento educativo, que
es necesario realizar cambios de conducta en el cuidado del medio ambiente y
específicamente en la utilización de los recursos naturales.
El primer capítulo corresponde a la etapa de diagnóstico que se realizó en la
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, como institución patrocinante del
proyecto y el que se efectuó en la referida escuela como institución patrocinada, a
través de las técnicas correspondientes.
Con la participación del 100% del personal involucrado de la institución
beneficiada, se logró la formulación y el nombre del proyecto, guía para el uso y
aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de
trabajos manuales dirigida a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua El Progreso Jutiapa.
El segundo capítulo corresponde a la etapa de perfil de proyecto, cuyas
actividades se programaron en base en los recursos disponibles para la ejecución y
en concordancia con los objetivos propuestos.
I
El tercer capítulo corresponde a la fase de ejecución de las actividades
propuestas en el cronograma, las cuales se cumplieron en unos 100% con la
participación del epesista, maestros y el director del establecimiento educativo.
Se presentó en forma ordenada el plan de ejecución y se logró en un 100% los
objetivos y metas de acuerdo al tiempo, costos, calidad y responsabilidad del
proyecto.
El cuarto capítulo corresponde a la evaluación, la que permitió verificar la fase del
proyecto, elaboración de la guía y la socialización dirigida a los maestros de la
referida escuela, así como la evaluación final, el cual se realizó con la participación
de todos los involucrados.
El informe esta constituido por apéndices, que es el material realizado por el
estudiante epesista y que no fueron proporcionados de manera directa de los
involucrados, donde se encuentran los instrumentos que se utilizaron para la
verificación y recopilación de datos, cuenta al final con anexos que consiste en el
material que fuè proporcionado de forma impresa por las personas que se
involucraron en el proceso de investigación acción en sus diferentes fases.
II
CAPITULO I
1. DIAGNÒSTICO DE LA INSTITUCIÒN PATROCINANTE.
1.1. Datos generales de la institución.
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.1.2. Tipo de Institución
Autónoma y de Servicios.
1.1.3. Ubicación Geográfica
3ra. Calle A. 3-61 zona 1 Barrio El Centro Santa Catarina Mita, Jutiapa
1.1.4. “Visión
La Municipalidad de Santa Catarina Mita es una entidad autónoma que
ejerce, promueve y atiende por medio de una estructura funcional moderna,
su fortalecimiento económico, el manejo eficiente de los ingresos
patrimoniales, la satisfacción de la demanda de servicios públicos y el
ordenamiento territorial de su jurisdicción.”(3:100)
1.1.5. “Misión
“Somos el equipo responsable de velar por una mejor distribución de la
inversión de los recursos del gobierno local, promover toda clase de
actividades económicas, sociales, culturales, ambientales y prestar servicios
que sean necesarios para satisfacer las necesidades y aspiración de la
población.” (3:100)
1
1.1.6. “Políticas Institucionales
“Alcanzar la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades
urbanas y rurales del municipio de Santa Catarina Mita.
Lograr el abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios
urbanos del municipio.
Mejorar la salud de los catarinecos, coordinando esfuerzos, actividades y
proyectos con todas las instituciones y organizaciones de la salud.
Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente el río Ostúa
y el Volcán Suchitán, a través del uso racional.
Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de
tecnología y capacitación del recurso humano para la satisfacción de los
usuarios.
Mejorar la captación y ejecución de las finanzas municipales con estricto
cumplimiento de la ley con honestidad y transparencia.
Permitir la participación constante de la sociedad civil organizada en la
planificación y ejecución de los proyectos para desarrollo del municipio.
Mantener coordinación permanente con las instituciones del Estado.”
(3:110)
2
1.1.7. “Objetivos:
1.1.7.1. General:
Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora
cualitativa de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su
desarrollo y mejorar la calidad de vida de la población Catarineca.
1.1.7.2. Específicos:
Desarrollar el recurso humano, que realiza las funciones dentro de la
estructura municipal, para que sea capaz de implementar todas las
estrategias administrativas que proporciona esa misma ciencia, en beneficio
de los usuarios de los servicios municipales de todas las comunidades del
municipio.
Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para
desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la
población.
Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de
servicio al cliente o usuario municipal.
Reorganizar la oficina de Planificación Económica, con base al Art. 96 del
Código Municipal demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones
a nivel de toda su jurisdicción.”(4:5)
1.1.8 “Metas
Mejorar los niveles educativos.
Optimizar los recursos en el desarrollo de proyectos sociales.
Lograr la participación ciudadana.
Organizar a la población del casco municipal y todas las comunidades.
Hacer funcionar de acuerdo a sus objetivos a las comisiones del COMUDE.
Servir con excelencia a los empleados municipales: internos y
externos.”(3:117)
3
1.1.9 “Organigrama de la Municipalidad de Santa Catarina Mita,
Jutiapa”. (3:95)
CONCEJO
MUNICIPAL
CONSEJOS DE
DESARROLLO
URBANO Y
RURAL
OFICINA
MUNICIPAL
DE
PLANIFICA-
CIÓN
ALCALDÍA
MUNICIPAL
DEPARTAME
NTO DE
INFRAESTRU
CULTURA Y
SERVICIOS
SECRETA
RÍA
ALCALDÍAS
AUXILIARES O
COMUNITARI
AS
ADMINISTRA
CIÓN
FINANCIERA
INTEGRADA
MUNICIPAL
OFICINA
MUNICIPAL
DE SERVICIOS PÚBLICOS
APOYO A LA ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN COMUNITA
RIA
REGISTRO
CIVIL
CONTABILID
AD
UNIDAD
DE
RECUR-
SOS
HUMAN
OS
JUZGAD
O DE
ASUNTO
S
MUNICI-
PALES
TESORERÍA
COMPRAS
PRESUPUEST
O
CATASTRO
MUNICIPAL
MERCADO
AGUA
POTABLE
ALCANTARI-
LLADO
RASTRO
TREN DE
ASEO
REGISTR
O DE
VECINDA
D
AUDITORÍA
INTERNA
POLIDEPORTI
VO
RELACIONES
PÙBLICAS
SERVICIO
S
GENERAL
ES
INFORMÁTICA
ALMACÉN
POLICÍA
MUNICIPAL
MEDIO
AMBIENTE
Y
RECURSOS
NATURALE
S
IMPUESTO
UNICO
SOBRE
INMUEBLES BIBLIOTECA
SECRETARÍA DE LA
ALCADÍA
CEMENTERIO
MANTENI
MIENTO
DE
MAQUIN
ARIA
VEHÌCUL
OS
DISEÑO,
EJECUCIÓN Y
SUPERVISIÓ
N DE OBRAS
MUNICIPALE
S
AGUA Y
ALCANTARI-
LLADO
URBANISMO Y
CONTRUCCI
ÓN
AREA
SOCIAL
AREA
AGROPE-
CUARIA
4
1.1.10. “Recursos
1.1.10.1 Humanos
Las operaciones y servicios municipales se realizan a través:
a) Concejo municipal y comisiones de trabajo.
El gobierno municipal está integrado de la siguiente forma:
Alcalde Municipal
Concejal I: Comisión de descentralización, fortalecimiento municipal y participación.
Concejal II: Comisión de salud y asistencia social.
Concejal III: Comisión de educación intercultural, cultura y deportes.
Concejal IV: Comisión de agricultura, ganadería y deportes.
Concejal V: Comisión de fomento económico, turismo, ambientes y recursos naturales.
Concejal suplente: Comisión de derechos humanos, familia, mujer, niñez y la paz.
Síndico I: Comisión de supervisión de servicios, infraestructura, ordenamiento territorial,
urbanismo y vivienda.
b) Administración municipal
Secretaría
Secretario municipal
Dos oficiales de secretaría
Tesorería
Un tesorero municipal
Tres auxiliares de tesorería
Unidad de Agua Potable
Coordinador del servicio
Tres operativos
Dos fontaneros
Dos ayudantes de fontaneros
5
Dirección municipal de planificación
Un encargado de proyectos
Una arquitecta
Un EPS de Arquitectura
Un EPS de Ingeniería Civil
Dos epesistas de trabajo sociales
Un Técnico Forestal
Dos secretarías
Oficina de la Mujer
Coordinadora
Relaciones públicas
Director (relacionista público)
Director de la radio
Ocho Locutores y operadores
Dos secretarías.
Biblioteca municipal
Bibliotecaria
Escuela de Música
Instructor
Banda Civil Municipal
Director
Vivero Municipal
Técnico Agroforestal
Ayudante
6
Polideportivo municipal con albergue y piscina olímpica
Un administrador
Centro comercial municipal
Dos guardianes
Personal de servicio
Seis conserjes
Cuatro personas de limpieza
Un jardinero
Guardianes del mercado municipal
Policías municipales
Tres pilotos de camiones de volteo
Un albañil
Un ayudante de albañil
Un bodegueros
Un maquinista
1.1.10.2 Físicos
Primer nivel (ocho locales que son utilizados para comercio)
Segundo nivel (once oficinas, una sala de espera, seis sanitarios)
Tercer nivel (un salón para conferencias, un corredor y dos sanitarios)
1.1.10.3 Materiales
Equipo de oficina (computadoras, fotocopiadoras, retroproyector, impresoras, papel
bond, engrapadoras, sacabocados, fólderes, libros de registros y controles,
teléfonos etc.)
Mobiliario y equipo (archivos, mesas de escritorio, sillas, repisas, libreras,
mostradores, bancas, estantes, etc.)
Vehículos
7
Tres camiones de volteo
Tres vehículos pick up
Tres motocicletas para usos varios
Útiles y enceres: (escobas, trapeadores, basureros, bolsas para la basura,
desinfectantes, cubetas, etc.”(3:91)
1.1.10.4 “Financieros
PRESUPUESTO” (2:s/n)
FUNCIONAMIENTO INVERSION TOTAL
SALDO ANTERIOR AL 31/12/2009 314,666.74
INGRESOS PROPIOS 3,456,107.06
IVA-PAZ 1,406,028.30 4,218,084.90 5,624,113.20
SITUADO CONST.10% 566,240.35 5,096,163.18 5,662,403.53
VEHICULOS 9,353.62 364,791.20 374,144.82
PETROLEO 208,348.40 208,348.40
CODEDE 2,880,000.00 2,880,000.00
PRESTAMOS 1,610,559.00
Total ingreso + saldo anterior 20,130,342.75
Total Egreso 19,628,232.27
Saldo al 31 de diciembre de 2010 502,110.48
8
1.1.11 Lista de Necesidades y Carencias.
1.1.11.1 No tiene una oficina municipal en gestión de riesgo.
1.1.11.2 No tiene manual de procedimiento para selección del personal.
1.1.11.3 No tiene una oficina municipal que organice y ejecute actividades
socioculturales.
1.1.11.4 No tiene un reglamento interno.
1.1.11.5 No tiene actualizado programas especiales en el sistema de cómputo.
9
1.2 DIAGNÒSTICO DE LA INSTITUCIÒN PATROCINADA
1.2.1 Datos Generales De La Institución:
1.2.2 Nombre De La Institución.
Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres
Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
1.2.3 Tipo De Institución (s)
Educativa.
1.2.4 Localización y Cobertura:
La Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio Colindres
Pérez, se encuentra ubicada en aldea Pozas de Agua, El Progreso,
Jutiapa. Esta institución tiene rango de atención de 210 alumnos, y
brinda cobertura de párvulos a sexto primaria.
1.2.5 “Visión:
Ser la institución rectora de la gestión educativa, que proponga el fiel
cumplimiento de las políticas educativas emanadas por el Ministerio de
Educación en beneficio del alumnado de la comunidad.” (1:7)
1.2.6 “Misión
Viabilizar la educación, mediante la prestación de los servicios
educativos a partir del proceso de planificación, ejecución y
administración de las acciones educativas, basadas en las necesidades
de la población. Pretendiendo que toda la comunidad tenga acceso a
los más amplios sistemas metodológicos de aprendizaje con calidad;
facilitando la participación de la comunidad en la gestión educativa,
particularmente en los sectores de la sociedad para que estos sean
corresponsables de su desarrollo.” (1:7)
10
1.2.7 “Objetivos Institucionales:
Generales
1.2.7.1 Contribuir al mejoramiento del servicio educativo ejecutar
las políticas, programas y estrategias educativas centrales del
Ministerio de Educación en el respectivo establecimiento educativo
efectuando las adaptaciones que las características propias de la
localidad exija.
Específicos
1.2.7.2 Constituirse en el canal de comunicación entre comunidad
educativa y el Ministerio de Educación para entender y resolver los
problemas y necesidades que ésta plantea.
1.2.7.3 Administrar racionalmente los recursos humanos,
materiales y financieros asignados al establecimiento educativo
planificando y programando su utilización en función de las
necesidades.” (1:8)
1.2.8 “Metas
1.2.8.1 Atender un ciclo del nivel preprimaria y primaria en la
comunidad.
1.2.8.2 Cubrir una comunidad y atender 250 alumnos del nivel
preprimaria y primaria.” (1:9)
1.2.9 “Políticas
1.2.9.1 Funciones
Las funciones del director del establecimiento educativo, y de
los docentes se clasifican en: Administrativas, técnicas y de
servicio.
11
1.2.9.1.1Administrativas
Dar posesión a los maestros de acuerdo al nombramiento emitido por el
Ministerio de Educación.
Recibir y tramitar a donde corresponde las solicitudes de licencia con o sin
goce de salario presentada por los maestros.
Aplicar en el establecimiento educativo disposiciones emanadas de las
esferas inmediatas superiores.
Detectar, analizar y resolver problemas sugeridos dentro de la comunidad
educativa.
Programa y realiza reuniones con el personal docente.
1.2.9.1.2 Técnicas
Planificar, organizar, dirigir y controlar las acciones técnico administrativas
y técnico pedagógicas.
Desarrollar talleres de capacitación docente.
Detectar fallas y corregir procedimientos inadecuados en el proceso
enseñanza aprendizaje.
Impulsar modelos de planificación escolar.
Impulsar técnicas y métodos de enseñanza.
12
1.2.9.1.3 De Servicio
Coordinar el traslado de la refacción escolar.
Organizar actividades socioculturales.
Contribuir a la formación de la junta municipal de oposición, para el
otorgamiento de puestos docentes.
Recibir y entregar útiles escolares.
Servir de enlace en relación a la orientación del personal para preparar los
desayunos escolares”. (1:10)
1.2.10 “Atribuciones
Presentar al coordinador técnico administrativo un informe mensual de las
actividades realizadas.
Llevar un registro sobre los aspectos profesionales del personal del
establecimiento educativo y de sus respectivas comisiones.
Cumplir y velar por que se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones
del ministerio de educación.
Proporcionar relaciones favorables entre el establecimiento educativo y la
comunidad.
Informar al coordinador técnico administrativo, las anomalías y deficiencias
que adviertan en el establecimiento educativo, el resultado de las
comisiones desempeñadas y los progresos.
13
Elaborar estadísticas para hacer una mejor distribución de la población
escolar.
Revisar las hojas de servicio del personal docente del centro educativo.
Intervenir en los problemas que surjan entre los miembros del personal
docente y optar las medidas adecuadas para su solución.
Revisar inventarios y tramitar los desgloses cuando el caso lo requiera.
Revisar y actualizar los libros de registro llevados en el centro educativo.
Colaborar con la comisión de higiene escolar, en el programa de refacción
escolar y cualquier otro que se estableciere relacionado con la educación.
Tramitar en la Coordinación Técnica Administrativa todos los asuntos
relacionados con el desarrollo del programa educativo de la institución”
(1:13)
14
1.2.11 “Técnicas
Celebrar reuniones planificadas con los maestros del establecimiento
educativo, al iniciar y finalizar el periodo lectivo y cuantas veces sea
posible durante el año.
Elaborar el Plan Operativo Anual incluyendo a la comunidad educativa del
establecimiento.
Realizar visitas periódicas a los grados de la escuela para realizar un
análisis comparativo sobre el avance de las actividades ejecutadas.
Organizar cursillos con el fin de capacitar y apoyar la metodología y
técnicas de enseñanzas de los maestros.
Estimular la cooperación entre los maestros de la escuela en la realización
de las actividades a desarrollar.
Promover el buen funcionamiento de la institución para lograr la
superación de la misma.
Elaborar el informe anual de las actividades realizadas en el
establecimiento educativo”. (1:14)
1.2.12 “De servicio.
Coordinar juntamente con el director, maestros, alumnos y padres de
familia, campañas de atención a personas que resultan afectadas en
casos de desastres.
Colaborar con las actividades respectivas en actividades relacionadas al
mejoramiento del medio ambiente.
15
Acudir al ministerio respectivo en campañas de salubridad y prevención de
enfermedades.
Establecer relación con la dirección de bienestar magisterial para asistir
casos especiales de los maestros.
Facilitar la elección de la directiva de cada grado y del gobierno
escolar.”(1:15)
16
1.2.13 “Estructura organizacional de la Escuela Oficial Rural Mixta Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso,
Jutiapa.” (1:16)
Ministerio de Educación.
Dirección Departamental de
Educación.
Coordinación Técnica
Administrativa.
Dirección
ección
Alumnos
Maestros
Padres de Familia
Áreas de
Aprendizaje Nivel
Preprimaria Áreas de
Aprendizaje
aje
Nivel
Primario
Junta Escolar
Preprimaria Junta
Escolar
Primaria
colar0
Primaria
Gobierno
Escolar
17
1.2.14 Recursos
1.2.14.1 Humanos
1 Director del establecimiento educativo
11 Docentes en función de actividades técnico pedagógicas.
Alumnos
1.2.14.2 Mobiliario
2 Escritorios tipo secretarial
1Silla giratoria
12 Sillas plásticas
2 Mesas plásticas
1.2.14.3 Equipo
1 Engrapadora
1 Saca grapas
1 Perforador
1 Computadora
1.2.14.4 Financieros
Los sueldos del personal de la institución, se especifican en partidas específicas del
Ministerio de Educación.
18
1.3 Técnicas utilizadas para el diagnóstico:
Para realizar el diagnóstico institucional se aplicó la observación, utilizando como
instrumento una guía para anotar los datos observados, se evidenció respuestas
importantes practicando la entrevista que consistió en realizar diferentes preguntas de
importancia dirigidas a la directora y a los maestros del establecimiento educativo, se
fundamentó la encuesta formulando preguntas que fueron contestadas por maestros,
alumnos y padres de familia. Se pudieron identificar algunos datos importantes a través del
análisis documental utilizando plaquetas, discos, videos, libros de actas y el Proyecto
Educativo Institucional. Con la aplicación de las referidas técnicas se listaron y se
priorizaron los problemas.
1.3.1 “Observación: Técnica que consiste en percibir con atención cada elemento y
aspectos de la institución. Una investigación por observación significa recoger directamente
los datos, mediante estrategias adecuadas y sin manipulación de las variables. Su
instrumento de registro es la guía de observación.” (5:202)
1.3.2 “Entrevista: Consiste en interpelar directamente a la unidad de estudio. Requiere de
un cuestionario base, que a la vez, es el soporte de la información.
La entrevista es el encuentro convenido entre dos personas para tratar un asunto,
estas pueden realizarse personalmente o por teléfono. Mediante una entrevista se obtiene
información más profunda ya que el investigador debe conocer y tomar en cuenta aquellas
características de la población que pueden tener influencia en el éxito de los métodos que
se empleen.
La entrevista constituye probablemente una de las técnicas más sencillas pero a la vez
más valiosas. Su importancia, validez y frutos, dependen de la habilidad de quien la
emplea. Sus instrumentos fundamentales son las preguntas.” (5:209)
1.3.3 “Encuesta: Mediante la encuesta se puede recabar información descriptiva, asociativa
de causa y efecto.
La información descriptiva indica la que es, es decir algo existente, se refiere a las
prácticas que prevalecen; a las actitudes, creencias y opiniones que se mantienen
19
La información asociativa pretende identificar la relación entre dos o más variables, sin
indicar cuales son las variables, cual es la causa y cual el efecto.
Para obtener información de causa y efecto es necesario combinar los métodos de la
investigación de tipo encuesta con los de la investigación experimental.
La encuesta tiene como propósito que antes de formular el cuestionario se debe definir
la información que se ha de recabar de tal forma que no se pida información no pertinente.
La redacción de los ítems de una encuesta es algo sumamente importante, no deben de
redactarse de una manera descuidada ya que los individuos le restan importancia.
En una encuesta se deben redactar preguntas directas que pidan exactamente lo que el
investigador quiere saber.
Por la encuesta se obtiene los datos que afirman otras personas. En síntesis el
instrumento apropiado es el cuestionario.” (5:205)
1.3.4 “Análisis documental: Consiste en revisar y codificar la información contenida en
plaquetas, monumentos, discos, películas, periódicos, videos, estelas, libros de actas,
documentos propios de la institución, etc.” (5:214)
20
1.4 Lista De Necesidades Y Carencias
1.4.1 No se cuenta con material y recursos didácticos para la enseñanza
aprendizaje sobre la contaminación ambiental.
1.4.2 No tienen un instructivo ò reglamento sobre la administración del
establecimiento educativo.
1.4.3 No tiene línea telefónica para que exista una comunicación con prontitud con
las demás instituciones.
1.4.4 No tiene una fotocopiadora al servicio de los docentes y alumnos.
1.4.5 No tiene el personal la capacidad para el uso y manejo de los archivos del
centro educativo.
1.4.6 No tiene un comité educativo que implementen líneas de acción para reducir
los desastres y mejorar el medio ambiente.
1.4.7 No tiene las instalaciones un sistema de alarma.
1.4.8 No tiene libro donde se registre el control de asistencia del personal.
1.4.9 No existe caudal suficiente de agua en los servicios sanitarios.
21
1.5 Lista de Necesidades Y Carencias Con Análisis y Priorización de
Problemas en la Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio
Colindres Pérez, Aldea El Pozas De Agua, El Progreso, Jutiapa.
PROBLEMAS
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIÒN
1. Deficiente educación en
medio ambiente.
1. No se cuenta con material
y recursos didácticos para la
enseñanza aprendizaje sobre
la contaminación ambiental.
1. Elaborar una guía para el
uso y aprovechamiento de
recursos naturales y desechos
sólidos en la elaboración de
trabajos manuales dirigida a
maestros de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Profesor
Francisco Antonio Colindres
Pérez, Aldea Pozas de Agua
El Progreso Jutiapa.
2. Impartir taller focalizado en
el tema educación ambiental.
2. Desconocimiento
administrativo en el tema de
archivos escolares.
1. No tiene el personal la
capacidad para el uso y
manejo de los archivos del
centro educativo.
1. Proporcionar al personal el
reglamento que existe sobre
organización y funcionamiento
de los archivos escolares.
2. Realizar un taller con los
docentes apegado al
reglamento que existe acerca
del tema organización y
funcionamiento de archivos
escolares.
3. Desorganización
Educativa.
1. No tiene un comité
educativo que implemente
líneas de acción para reducir
los desastres.
1. Organizar el comité
educativo para la reducción de
desastres.
22
4. Control deficiente en la
asistencia del personal.
1. No tiene libro donde se
registre el control de
asistencia del personal.
1. Adquirir y habilitar un libro
para que el personal firme
todos los días la asistencia.
5. Deficiente comunicación
institucional.
1. No tiene línea telefónica
para que exista una
comunicación con prontitud
con las demás instituciones.
1. Instalar una línea telefónica.
2. Comprar un teléfono celular
para uso exclusivo del
establecimiento educativo.
6. Desconocimiento en la
administración del edificio
escolar.
1. No tienen un instructivo o
reglamento sobre la
administración del
establecimiento educativo.
1. Proporcionar al personal la
legislación vigente sobre la
administración de edificios
escolares.
2. Impartir un taller apegado a
la legislación educativa acerca
de la administración de
edificios escolares.
7. Insalubridad.
1. No existe caudal suficiente
de agua en los servicios
sanitarios.
1. Colocar un depósito de agua
en los servicios sanitarios.
2. Reparar los servicios
sanitarios del establecimiento
educativo.
PROBLEMAS FACTORES QUE LO SOLUCIÒN
PRODUCEN
23
8. Inseguridad.
1. No tiene las instalaciones
un sistema de alarma.
1. Instalar un sistema de
alarma en el centro educativo.
2. Contratar un guardián.
9. Pobreza de soporte
operativo.
1. No tiene una fotocopiadora
al servicio de los docentes y
alumnos.
1. Comprar una fotocopiadora.
2. Elaborar hectógrafos para
reproducir hojas de trabajo.
1.5.1 Priorización del Problema:
Se efectuó una reunión con los miembros de la comunidad educativa del
establecimiento, donde se analizó el cuadro antes descrito mediante un acuerdo de los
participantes por medio del cuadro de priorización de problemas y por decisión
unánime de opiniones, considerando que el problema de mayor necesidad y urgencia,
de acuerdo a la cantidad de mas beneficiarios, así como la importancia del tipo de
proyecto a ejecutarse, por lo que se concluyó en solucionar el problema número uno:
Deficiente educación en medio ambiente, siendo sus opciones de solución.
OPCIÒN 1. Elaboración de guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales
y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de la
Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas
de Agua El Progreso Jutiapa.
OPCIÒN 2. Impartir taller focalizado en el tema educación ambiental.
PROBLEMAS FACTORES QUE LO SOLUCIÒN
PRODUCEN
24
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad
1.6.1 Cuadro para el análisis de viabilidad.
No
Aspectos de Viabilidad
Opción No 1. Opción No 2.
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 ¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos
financieros?
X 0 X 0
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X 0 0 X
3 ¿Se cuenta con financiamiento del proyecto incluido en el
presupuesto municipal?
0
X
0
X
4 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X 0 X 0
5 ¿Se tienen los insumos necesarios para su realización? 0 X 0 X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X 0 X 0
7 ¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto? 0 X X 0
TÈCNICO
8 ¿Es urgente para la institución la ejecución del proyecto? X 0 X 0
9 ¿Beneficia a la mayoría de personas de la comunidad
educativa?
X
0
0
X
10 ¿El proyecto cuenta con apoyo a nivel local? X 0 X 0
POLÌTICO
11
¿El proyecto será patrocinado y reproducido por institución
pública?
X
0
X
0
12 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución patrocinante?
0
X
0
X
CULTURAL
13 ¿El proyecto está dirigido a un grupo social específico? X 0 X 0
14 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X
0
0
X
TOTALES 10
4
8
6
25
1.6.2 Cuadro para el análisis de factibilidad
Problema: Deficiente educación en medio ambiente.
Opción1: Guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y
desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a
maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco
Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua El Progreso Jutiapa.
Opción 2: Impartir taller focalizado en el tema educación ambiental.
No.
Aspectos
Opción De Elaboración
CRITERIO DE FACTIBILIDAD
SI
NO
1. Elaboración de guía para el uso y
aprovechamiento de recursos naturales y
desechos sólidos en la elaboración de
trabajos manuales, dirigida a maestros de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea
Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
X
2.
Servicios administrativos disponibles.
X
3.
Equipo de trabajo disponible.
X
4.
Recursos materiales disponibles
X
5
Recursos financieros disponibles
X
6
Costos de operación disponibles.
X
Totales
5
1
26
1.7 Análisis De Viabilidad y Factibilidad.
Luego de haber sometido las opciones al cuadro de viabilidad y factibilidad, que dio
como respuesta la opción uno, es completamente viable y factible, además de ser
urgente implementar una guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales
y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea
Pozas de Agua El Progreso Jutiapa, mejorando de esta forma, la educación
ambiental, el ornato y la salud del establecimiento educativo y de la comunidad.
1.8 Problema seleccionado.
Deficiente educación en medio ambiente.
1.9 Solución propuesta como viable y factible:
Elaboración de una guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales
y desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales dirigida a
maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio Colindres
Pérez, Aldea Pozas de Agua El Progreso Jutiapa.
27
CAPITULO II
2 PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos
en la elaboración de trabajos manuales, dirigida a maestros de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas
de Agua, El Progreso, Jutiapa.
2.1.2 Problema
Deficiente educación en medio ambiente.
2.1.3 Localización:
La Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez se
encuentra ubicada en Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala de
Santa Catarina Mita, Jutiapa.
2.1.5 Tipo de proyecto
De Servicio
De Producto
De Proceso
28
2.2 Descripción del proyecto.
La elaboración de la guía para el uso y aprovechamiento de recursos
naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales, será
elaborada con temas relacionados a situaciones de carácter ambiental
comunitario, sus competencias estarán enmarcadas en paradigmas
humanistas y socioculturales, basados en la legislación ambiental y en
actividades propuestas para que los maestros la hagan realidad con los
alumnos, estará fundamentada en nueve unidades diferentes para su mejor
funcionamiento y poder obtener como resultado una mejor disciplina en las
diferentes promociones e inculcar los valores para llevarlos a la práctica,
especialmente en las áreas de Ciencias Naturales y Tecnología así también
en Productividad y Desarrollo.
2.3 Justificación
El proyecto de elaboración de la guía para la utilización de los recursos
naturales en la elaboración de trabajos manuales, se seleccionó de acuerdo
con la necesidad priorizada en la detección de problemas manifestados por
los miembros de la comunidad educativa del establecimiento. El factor
principal que lo origina es el desconocimiento de la utilidad de los diferentes
recursos naturales que existen en el entorno escolar y comunitario.
El proyecto es de importancia para los maestros del centro educativo porque
serán beneficiados y podrán utilizar la guía, así mismo impartirán una
educación de calidad a los alumnos, también el proyecto servirá de gran
apoyo porque está basado en Curriculum Nacional Base del nivel primario.
29
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo general
Contribuir para obtener una eficiente educación en medio ambiente.
2.4.2 Objetivos específicos
2.4.2.1 Elaborar guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y
desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales, para concienciar y
fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje como una herramienta pedagógica
para ejecutarla con la comunidad educativa.
2.4.2.2 Socializar la guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y
desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales, con maestros y
representantes de las instituciones patrocinantes para que sea utilizada como
material de apoyo en el centro educativo.
2.4.2.3 Reforestar la cuenca del río Ostùa de Santa Catarina Mita, Jutiapa para
construir un entorno sano a través del desarrollo sostenible.
2.4.2.4 Implementar talleres y capacitaciones a los docentes del centro educativo
beneficiado a través de la guía elaborada en función del uso racional de los
recursos naturales y desechos sólidos.
30
2.5 Metas
2.5.1 Elaborar 18 ejemplares de la guía para el uso y aprovechamiento de recursos
naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales.
2.5.2 Socializar la guía con 12 maestros y un representante de cada institución
patrocinante.
2.5.3 Reforestar 2 hectáreas de la cuenca del río Ostùa de Santa Catarina Mita,
Jutiapa, a través de la siembra de 600 árboles.
2.5.4 Implementar 2 talleres y capacitaciones para 12 maestros del centro
educativo patrocinado.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Con la ejecución de este proyecto se beneficiaran a 12 maestros y a los 210
alumnos del centro educativo.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente, las futuras generaciones de estudiantes
del centro educativo así mismo todas las familias de la comunidad.
31
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Financiamiento del proyecto
El proyecto fue financiado con aportes de las instituciones siguientes
2.7.1.1
Municipalidad de Santa Catarina
Mita, Jutiapa.
Q.2100.00
2.7.1.2
Restaurante Lao Chao, El
Progreso, Jutiapa.
Q.125.00
2.7.1.3
Gasolinera Montelimar, Jutiapa.
Q.100.00
2.7.1.4
Beneficio de Arroz, Aragón El
Progreso, Jutiapa.
Q.50.00
Total.
Q.2375.00
32
2.7.2 Presupuesto del proyecto
Cantidad Producto Sub-total Total
Cartuchos de Tinta.
1 Cartucho de tinta negra. Q. 85.00
1 Cartucho de tinta a color. Q. 100.00 Q.185.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Hojas en blanco.
1 Resma de hojas tamaño carta en blanco Q.35.00 Q.220.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Botes de tinta para impresora.
1 Bote de tinta color negro Q.75.00
1. Bote de tinta de colores. Q.95.00 Q.390.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Empastados.
18 Empastados de las guías y del informe, a Q.15.00 c/u Q.270.00 Q.660.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Impresora.
1 Impresora marca Canon iP2700 Q.300.00 Q.960.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Alimentación para impartir capacitación y charla
socializadora en la institución patrocinada.
2 Paquetes de coca cola en lata a Q.37.50 c/u Q.75.00
25 Hamburguesas a Q.10.00 c/u Q.250.00 Q.1285.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
33
Cantidad Producto Sub-total Total
Memoria USB
1 USB para guardar archivos en relación al proyecto. Q. 90.00 Q.1375.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Viáticos
Viáticos para viajar constantemente a la institución
patrocinada. Q.300.00 Q1675.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Fotocopias.
180 Fotocopias. Q.45.00 Q.1720.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Hojas Lino.
20 Hojas papel lino, para hacer diplomas, a 1.50 c/u. Q.30.00 Q.1750.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Internet
1. Modem para realizar investigaciones relacionadas
al proyecto. Q. 200.00 Q.1950.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Reconocimientos.
3. Plaquetas para darle a las instituciones que brindaron
la ayuda incondicional en la realización del proyecto.
A Q.50.00 c/u.Q.150.00 Q.2100.00
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
34
Cantidad Producto Sub-total Total
Memoria para cámara fotográfica.
1. Una memoria para cámara fotográfica. Q.125.00 Q2,225.00
Restaurante Lao Chao, El Progreso, Jutiapa.
Saldo para teléfono celular.
1. Tarjeta para teléfono celular. Q. 50.00 Q.2275.00
Beneficio de Arroz, Aragón El Progreso, Jutiapa.
Kit con material utilizable para el proyecto.
1. Kit de útiles (lapiceros, marcadores, resistol, tijera,
tempera, libreta, engrapadora, perforador) Q.100.00 Q.2375.00
Gasolinera Montelimar, Jutiapa.
35
2.8 Cronograma de ejecución del proyecto.
No ACTIVIDADES
MESES
Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
01
Al 1
0
13
Al 3
0
01
Al 0
8
11
Al
29
01
Al 1
2
15
Al 3
1
01
Al 0
9
12
Al 3
0
03
Al 1
4
17
Al 3
1
01
Al 1
1
14
Al 3
0
1
Determinar el tema.
P
E
R
2
Búsqueda de bibliografías.
P
E
R
3
Seleccionar el bosquejo.
P
E
R
4
Redactar la guía y el informe.
P
E
R
5
Revisión de la guía y el informe.
P
E
R
6
Levantar el texto.
P
E
R
7 Impartir capacitación y charla socializadora acerca del tema.
P
E
R
8 Entrega de la guía y del informe.
P
E
R
36
AÑO 2011
2.9 RECURSOS
2.9.1 Humanos
* Epesista
*Director del centro educativo
*Maestros del centro educativo
*Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
*Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE)
* Representante de la delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
2.9.2 Materiales
*Hojas de papel bond
*Cartulinas
*Lapiceros
*Cuadernos
*Computadora
*Impresora
*Cámara Fotográfica
*Cámara de video
37
2.9.3 Físicos
* Escuela de la comunidad.
*Áreas de deportes y recreación inmediatas del centro educativo.
*Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
*Edificio del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Jutiapa.
*Sede Central de la Universidad de San Carlos de Guatemala y de la sección de
Santa Catarina Mita, Jutiapa.
2.9.4 Financieros
El proyecto será financiado por la Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa
aportando la cantidad de (Q.2100), Restaurante Lao Chao, El Progreso, Jutiapa
aportando la cantidad de (Q.125.00), Gasolinera Montelimar, Jutiapa aportando la
cantidad de (100.00), Beneficio de Arroz Aragón, aportando la cantidad de (Q.50.00)
para un total de dos mil trescientos setenta y cinco quetzales (2375.00)
38
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÒN
La presente fase constituye uno de los aspectos relevantes de la ejecución del
proyecto, ya que permite el enlace de los objetivos y metas propuestas. Siendo las
siguientes.
3.1 Actividades y Resultados
No
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
RESULTADOS
1
Buscar orientación por parte del Licenciado
asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
así mismo por las instituciones públicas y
privadas.
Se obtuvo los lineamientos
necesarios del trabajo y logros
esperados en la realización
del Ejercicio Profesional
Supervisado.
2
Elaboración y redacción de una guía para el
uso y aprovechamiento de recursos naturales
y desechos sólidos en la elaboración de
trabajos manuales.
Estructuración de la guía, con
sus temas adecuados de
información.
3
Validación de la guía que lleva por nombre uso
y aprovechamiento de recursos naturales y
desechos sólidos en la elaboración de trabajos
manuales.
Evaluación y aceptación de la
guía por parte de los maestros
que trabajan en
establecimientos de similares
condiciones al patrocinado.
4
Presentación de solicitud para impartir la
socialización a maestros del centro educativo
patrocinado.
Autorización para ejecutar la
socialización, en el
establecimiento educativo
patrocinado.
39
5
Capacitación de maestros por epesista acerca
del tema aprovechamiento de recursos
naturales y desechos sólidos
Se logró la socialización con
los maestros del centro
educativo.
6. Gestión para obtención de recursos en la
ejecución del proyecto en las diferentes
instituciones públicas y privadas.
Apoyo de la Municipalidad de
Santa Catarina Mita, Jutiapa,
Restaurante Lao Chao y
Beneficio de Arroz Aragón El
Progreso, Jutiapa, Gasolinera
Montelimar, Jutiapa.
7. Entrega de guía a los maestros acerca del uso
y aprovechamiento de recursos naturales y
desechos sólidos en la elaboración de trabajos
manuales.
Utilización de guía como
material de concienciación, y
práctica de actividades en el
cuido del medio ambiente.
8. Colocación de recipientes plásticos para
recolección y clasificación de la basura en la
institución beneficiada.
Clasificación de los residuos
sólidos.
40
3.2 PRODUCTO Y LOGRO DEL PROYECTO
3.2.1 Producto del Proyecto:
La elaboración de una guía para el uso y aprovechamiento de recursos
naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a
maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres
Pérez, Aldea Pozas de Agua El Progreso Jutiapa.
3.2.2 Logros Del Proyecto:
Capacitación y charla socializadora a 12 maestros de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El
Progreso, Jutiapa.
Capacitación y charla socializadora a 5 maestros de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Aldea Piletas, El Progreso, Jutiapa, por ser el establecimiento más cercano
al centro educativo beneficiado.
La aceptación del proyecto por director y maestros de la escuela beneficiada y
por todas las persona de Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
Elaboración de trabajos manuales por maestros utilizando los recursos
naturales y desechos sólidos.
41
Ronal Yobani Contreras Teo
Guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a
maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas De Agua El Progreso
Jutiapa.
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
Guatemala, abril de 2012
42
INDICE
TEMA No. PÀGINA
Introducción I
Objetivos generales y específicos. II
Unidad 1
1. Los Recursos Naturales 1
1.1 Recursos naturales renovables 2
1.2 Recursos naturales no renovables 3
1.3 Existencia de los recursos naturales como herramienta principal del hombre 3
1.4 La Producción. 4
Unidad 2
2. Desechos Sólidos 5
2.1 Desechos inertes 5
2.2 Desechos compuestos 6
2.3 Desechos reciclables 6
2.4 El trabajo y el capital 7
Unidad 3
3. Qué Es Ecología. 8
3.1 La biosfera 9
3.2 El medio ambiente 9
3.3 El ecosistema 10
Unidad 4
4. Producción De Bienes. 11
4.1 Los bienes económicos 11
4.2 Los bienes no económicos 12
4.3 Las categorías de bienes 12
4.3.1 Los bienes agrícolas 12
4.3.2 Los bienes artesanales 13
4.3.3 Los bienes industriales 13
43
INDICE
TEMA No. PÀGINA
Unidad 5
5. Educación Ambiental 14
5.1 ¿Puede definirse la educación ambiental? 14
Unidad 6
6. La Regla De Las 3 R 15
6.1 Reducir 15
6.1.1 Para reducir 16
6.2 Reutilizar 16
6.2.1 Para reutilizar 16
6.3 Reciclar 17
Unidad 7
7. Utilización De Recursos Naturales y Desechos Sólidos Para La Elaboración
De Manualidades. 19
7.1 Trabajo manual pulpo de tusa o doblador 19
7.2 Trabajo manual arreglo floral elaborado con tusa 21
7.3 Trabajo manual el patito pequinés 23
7.4 Trabajo manual lámpara elaborada con vasos y platos desechables 25
7.5 Trabajo manual flor elaborada con bote de lata 26
Unidad 8
8. Base Legal En Guatemala Sobre La Educación Ambiental 27
Unidad 9
9. Actividades Propuestas 28
Conclusiones 29
Recomendaciones 30
Bibliografía 31
E grafías 32
44
INTRODUCCIÒN
La presente guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos
sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua
El Progreso Jutiapa, es un material de apoyo de reflexión sobre el buen uso de la
naturaleza y de los desechos que se tiene al alcance los cuales son necesarios para
la subsistencia del ser humano.
Se hace referencia de los diferentes tipos de recursos que existen en la comunidad,
con sus correspondientes ilustraciones por imágenes elegidas para una idea concreta
para que el lector pueda familiarizarse con dicha información para su comprensión.
En consecuencia la presente guía tiene como propósito contribuir con la formación
pedagógica del docente, así mismo para el proceso de formación del alumno,
proporcionándoles así una herramienta didáctica útil y funcional, que sirva de consulta
para el aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos, los contenidos que
en este documento se aprecian son adaptados a las áreas de Ciencias Naturales y
Tecnología y de Productividad y Desarrollo.
Se distingue al personaje o al factor recurrente como factor principal encargado de
viabilizar el buen uso de los recursos naturales como lo es el hombre su definición en
palabras que lo distingue o lo definen en la historia; sus formas en que destruye los
recurso naturales, a través de las diferentes actividades que realiza como lo son la
agricultura, la extracción de la energía, la comunicación, todas aquellas que realizan
para satisfacer sus necesidades reales y las actividades innecesarias, y como en la
historia ha ido cambiando el entorno o su totalidad de acuerdo a su voluntad y antojo.
Se establece los efectos de la contaminación realizadas por el hombre en los
recursos naturales que van desde su agotamiento, la deficiencia de la calidad de estos,
hasta su destrucción o eliminación del mundo donde vive, por la extinción de especies,
el deterioro del suelo, la deficiencia del agua, hasta la creación de hábitat hostiles para
el hombre como lo es el desierto, la sequía, etc.
En la presente se aprecian algunas actividades sugeridas para practicarlas como
hábitos de protección, conservación e información de la importancia de mantener el
medio ambiente sano y en buen funcionamiento.
45
I
GUIA PARA EL USO Y APROVECHAMIENTO DE RECURSOS NATURALES Y
DESECHOS SÒLIDOS EN LA ELABORACIÒN DE TRABAJOS MANUALES DIRIGIDA A
MAESTROS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, PROFESOR FRANCISCO
ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEA POZAS DE AGUA EL PROGRESO JUTIAPA.
OBJETIVO GENERAL
Orientar a los miembros de la comunidad educativa para la operativizaciòn de los
recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de diferentes manualidades.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS:
1. Aplicar metodología participativa en el aprendizaje de manualidades a través del
uso apropiado de los recursos naturales y desechos sólidos que se tienen al
alcance.
2. Proporcionar elementos que le sirvan de información a los miembros de la
comunidad educativa principalmente a los docentes para la enseñanza de la
educación ambiental, como un recurso indispensable para el hombre.
3. Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio aprendiendo a
articular progresivamente los recursos naturales y desechos sólidos para los
intereses de la comunidad educativa.
46
II
UNIDAD 1.
LOS RECURSOS NATURALES.
COMPETENCIA: “Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento,
protección, conservación y uso racional de los recursos naturales”. (4:69)
INDICADOR DE LOGRO: Describe prácticas que propician una vida saludable utilizando
adecuadamente los recursos naturales que existen en la comunidad.
“Los recursos naturales son aquellos que se encuentran en la naturaleza y son
utilizados por el ser humano para satisfacer sus necesidades básicas como la
alimentación, la vivienda y el vestido entre otros.” (6:334)
“Los recursos naturales son el conjunto de medios como el agua: ríos y lagos, la
tierra: fincas y parcelas; las plantas: verduras y frutas; los animales: vacas, gallinas,
caballos, cerdos; los minerales: cobre, plata, sal; la energía solar y que serán
obtenidos por los seres humanos con la ayuda de las herramientas y máquinas.” (1:62)
“Los recursos naturales se pueden clasificar en:
-Recursos Naturales Renovables.
-Recursos Naturales No Renovables.
1
47
1.1 Recursos Naturales Renovables:
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o
aumentar en el tiempo. Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas, los
animales, el agua y el suelo.
Algunos recursos naturales renovables:
-Agua
-Biomasa: Bosques y madera.
-Viento
-Olas
-Peces
48
2
1.2 Recursos Naturales No Renovables:
Los recursos naturales no renovables existen en cantidades determinadas, no
pueden aumentar con el paso del tiempo. Ejemplos de recursos naturales no
renovables son el petróleo, los minerales, los metales y el gas natural.” (2:9)
1.3 “Existencia De Los Recursos Naturales Como Herramienta Principal Del
Hombre:
“Contaminación, y utilidad de los recursos naturales para el ser humano.
Impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del
hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de ecosistemas. Sobre la
contaminación de la atmósfera por emisiones industriales, incinedoras, motores de
combustión interna y otras fuentes. Por su parte las plantas, árboles y la
reforestación de las montañas son tan útiles al hombre porque puede proveerse
de madera, leña, carbón y así mismo la elaboración de manualidades a través de
los recursos naturales en mención e inmediatos en nuestra comunidad.” (2:10)
49
3
1.4 “La Producción:
Es cualquier actividad humana que crea bienes y servicios que sirven para
satisfacer las necesidades, por ejemplo un artesano elabora artesanías – es el
bien – que luego vende en el mercado – es el servicio – para que las y los
turistas nacionales y extranjeros lleven un recurso de la comunidad que visitan –
es la necesidad satisfecha.” (1:62)
Actividades
*Forma en los cuadros en blanco las palabras que tienen como significado cada
uno de los elementos que conforman los recursos naturales, guíate por la clave.
El ejercicio cero te servirá de ejemplo.
a g e t i r o l s u p n m v
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
* Escribe dos actividades apropiadas que realizarías con los recursos naturales
de tu comunidad para propiciar una vida saludable.
1)________________________________________________________________
2)________________________________________________________________
1 2 10 1
a g u a
4 5 3 6 6 1
14 5 3 12 4 7
11 8 1 12 4 1 9
1 12 5 13 1 8 3 9
13 5 12 3 6 1 8 3 9
4
0)
1)
2)
3)
4)
5)
50
UNIDAD 2
DESECHOS SÒLIDOS.
COMPETENCIA: Clasifica los vínculos de relación que existen entre el hombre y los
desechos sólidos, respondiendo a las necesidades de la comunidad.
INDICADOR DE LOGRO: Propone un proyecto ecológico a ser ejecutado en la
escuela y uno a ser ejecutado en la comunidad.
2 “Desechos Sólidos es cualquier objeto, material, sustancia o elemento que
resulta del desarrollo de una obra, industria o actividad humana. Los cuales se
clasifican en desechos inertes, desechos compuestos y desechos reciclables.
2.1 Desechos Inertes:
Los materiales sobrantes del mundo de la construcción y la demolición, suciedad,
piedras y escombros.
51
5
2.2 Desechos Compuestos:
En estos se clasifican las prendas de vestir y los desechos de plástico como
juguetes.
2.3 Desechos Reciclables:
El reciclaje se puede definir como un proceso por el cual los materiales de
desecho son sometidos a tratamientos que permiten transformarlos en nuevas
materias primas o productos. Es decir: usar desechos y utilizarlos nuevamente.
También tiene beneficios sociales y económicos, ya que forma una cultura social y
genera empleos.
Los desechos reciclables son:
Vidrio
Metal
Aluminio
Papel
Plástico” (2:13)
52
6
2.4 “El Trabajo y El Capital: El trabajo es el resultado del esfuerzo mental y
también del esfuerzo físico que se necesita para elaborar el producto; por ejemplo un
carpintero diseña un conjunto de muebles para el comedor, a esto se le llama
esfuerzo mental, y cuando dispone de la madera, las herramientas y las máquinas
para hacerlos y hace uso de sus manos se llama esfuerzo físico.
El capital es el conjunto de herramientas, máquinas, instalaciones y dinero que
poseen los seres humanos para producir” (1:63)
Actividades
* Lee cada proyecto ambiental que se te presenta en la tabla y luego complétalo
escribiendo en la columna correspondiente por qué motivo es necesario realizarlo en
el centro educativo. El ejercicio cero te servirá de ejemplo.
*Escribe un proyecto ambiental que te gustaría realizar en el centro educativo.
________________________________________________________________
*Escribe un proyecto ambiental que te gustaría realizar en tu casa.
_______________________________________________________________
Proyecto ¿Por qué?
Instalar recipientes de basura
en la escuela.
Porque con ese proyecto los niños
depositarían la basura en los recipientes y
evitaríamos contaminación y enfermedades.
Hacer manualidades utilizando
los desechos sólidos.
Crear una abonera escolar con
los desechos sólidos.
53
7
0
1
2
UNIDAD 3
3. QUE ES ECOLOGÌA
COMPETENCIA: “Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad
personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio
ecológico” (4:69)
INDICADOR DE LOGRO: Organiza la ejecución de proyectos que resaltan la
importancia del uso y cuido de los recursos naturales.
“Es la ciencia que estudia la relación que tienen los seres vivos con la naturaleza.
En el año 1869 Ernest Heckel introdujo la ciencia de la ecología como rama de la
Biología. Su campo de estudio comprende la relación de cada vegetal y animal con
los demás vegetales y animales en sus medios de residencia habituales.
Esta ciencia proporciona la base para un programa de conservación de las
fuentes de vida que permiten establecer el equilibrio natural” (2:15)
54
8
3.1 “La Biosfera: La zona de la tierra donde existe materia viviente recibe
el nombre de biosfera.
Esta incluye la capa inferior de la atmósfera, aproximadamente seis kms.”(2:16)
3.2 “El Medio Ambiente
Por medio ambiente se entiende todo cuanto existe alrededor de un ser vivo; del
medio ambiente obtienen los seres vivos alimentos, aire, agua, radiación solar, que
necesitan para cumplir sus funciones vitales.” (2:17)
55
9
3.3 “El Ecosistema: Todos los seres vivos: animales, plantas y el ser humano,
que se localizan en algún lugar, se relacionan entre sí y con el ambiente que les
rodea. A esta relación se le llama ecosistema.
Ecosistemas es entonces, el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar
determinado y que se relacionan entre sí y con el ambiente que les rodea.” (2:18)
Actividades
*Lee las siguientes oraciones que indican acciones de impacto ambiental. Coloréales
como se te indica.
Escribe el nombre de dos proyectos que te gustaría organizar con tus
compañeros.
1)_________________________________________________________
2)_________________________________________________________
56
10
De azul las que afectan
el medio acuático. De verde las que
modifican el clima.
De café las que
alteran el suelo.
el suelo.
La explotación de los bosques
provocan erosión.
La destrucción de los bosques
disminuye la cantidad de
lluvias.
La pesca excesiva agota las
especies marinas
El uso de aerosoles daña la
atmósfera.
UNIDAD 4
4. PRODUCCIÒN DE BIENES
COMPETENCIA: Valora los diferentes tipos de bienes que se producen en la
comunidad.
INDICADOR DE LOGRO: Participa organizadamente en la elaboración de trabajos
manuales con los recursos naturales y desechos sólidos.
*”Un bien es el utensilio u objeto que necesitamos para satisfacer nuestras
necesidades de alimento, seguridad, salud, vestido, vivienda, transporte y
recreación.” (1:64)
4.1 “Los Bienes Económicos: Son elaborados por los seres humanos, por ejemplo
los alimentos enlatados, zapatos, camisas.” (1-64)
57
11
4.2 “Los Bienes No Económicos: Se les llama también gratuitos y los provee la
naturaleza, como el agua, la luz solar.
Los bienes se compran para satisfacer las necesidades.” (1:64)
4.3 “Las Categorías De Bienes: Los bienes sufren cambios desde su extracción de
la tierra, su transformación por las manos humanas y las industrias.
4.3.1 Los Bienes Agrícolas: Los provee la tierra y la naturaleza, se les llama
materia prima, por ejemplo las frutas, las verduras, las semillas, los árboles, los
minerales, legumbres, animales domésticos.
58
12
4.3.2Los Bienes Artesanales: Son producto de la inteligencia humana y
transformación de la materia prima, por ejemplo: los canastos de mimbre,
sombreros, muebles de madera y hierro, alimentos cocidos, alimentos de conserva,
cincho de cuero, zapatos, ropa, vivienda.
4.3.3 Los Bienes Industriales: Llamados también en serie, se producen en cientos
o miles para que todas las personas puedan comprarlos en las tiendas, los
mercados y supermercados, por ejemplo: boquitas embolsadas, bebidas gaseosas,
dulces, chocolates, medicamentos.
* Los bienes se venden para ser utilizados por los seres humanos.” (1:65)
Actividades
Anota tres bienes que no deben de faltar en el centro educativo.
1)__________________________________________________________
2)__________________________________________________________
3)__________________________________________________________
Anota tres bienes que no deben de faltar en tu casa.
1)__________________________________________________________
2)__________________________________________________________
3)___________________________________________________________
59
13
UNIDAD 5
5. EDUCACIÒN AMBIENTAL
COMPETENCIA: Determina el efecto de aplicar una buena educación ambiental
para medir su consecuencia en los recursos naturales.
INDICADOR DE LOGRO: “Establece la relación entre ambiente y salud” (5:268)
“La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca
despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la
problemática ambiental tanto a nivel específico (medio donde vive).
5.1 ¿Puede definirse la educación ambiental?
Sí; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones,
sin embargo no existe consenso universal sobre alguna de ellas.
Defino educación ambiental como:
Un proceso
Que apoyen a su vez la adopción sostenida en conductas.
Que guían tanto a los individuos como a grupos.
Para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren
sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc.” (2:21)
Actividades.
Dibuja en cada cuadro que lo se te solicita en la parte de arriba.
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14
Planta usada como adorno. Planta aprovechada
como alimento.
Planta utilizada para
medicina.
UNIDAD 6
6. LA REGLA DE LAS 3 R.
COMPETENCIA: Fortalece las formas en que el hombre puede contribuir al buen
uso y aprovechamiento de los recursos naturales y desechos sólidos aplicando
correctamente la regla de las 3 R.
INDICADOR DE LOGRO: Valora la aplicación de la regla de las 3 R para cimentar
una cultura libre de contaminación ambiental.
* “Se debe Reducir, Reutilizar, y Reciclar en el trabajo, la industria, el hogar, el
colegio y la oficina. Recordar que todas las actividades humanas generan desechos
susceptibles de ser aprovechados.” (2:22)
6.1 “Reducir
Para darle un respiro a nuestro planeta tenemos que reducir la cantidad de
productos que consumimos. No olvidemos que para fabricar todo lo que
utilizamos necesitamos materias primas, agua, energía, minerales que pueden
agotarse o tardar mucho tiempo en renovarse. Para ayudar, adquiera productos
de empaques utilizables o reciclables y aquellos que verdaderamente necesite,
es decir, trate de reducir al máximo todos los empaques inútiles que solo son
decorativos y generan basura rápida.
61
15
6.1.1 Para Reducir
Use menos bolsa de plástico para las compras, lleve siempre una de tela o el
carrito de la compra.
Reduzca el consumo de energía: apague la televisión cuando no la esté viendo
y las luces cuando no las necesite, utilice bombillas de bajo consumo en casa,
emplee la bicicleta y transporte público.
Reduzca el consumo de productos tóxicos y contaminantes como las pilas.
Reduzca el consumo de agua, es un tesoro que todos tenemos que cuidar.
Elija los productos que tengan menos envoltorios y especialmente los que
utilicen materiales reciclables.” (3:23)
48
6.2 “Reutilizar
Cuantos más objetos volvamos a utilizar, menos basura produciremos y menos
recursos tendremos que gastar. Este principio es aplicable en aquellos residuos
de producción y consumo que después de usados pueden habilitarse.
Utilice envases retornables, aproveche las bolsas plásticas y dé varios usos al
papel antes de desecharlo.
6.2.1 Para Reutilizar
Utilice el papel por ambas caras.
Si tiene algo de ropa que ya no use, regálela a alguien que la necesite.
62
16
Compre las bebidas en botellas de vidrio retornable. Si no las
encuentra, pida en su tienda o supermercado que las utilicen.” (2:24)
6.3 “Reciclar
Se trata de volver a utilizar materiales como el papel o el vidrio, para fabricar de nuevo
productos similares.
Esta “R” (Reciclar) debe ser la última que pongamos en marcha. Antes debemos
pensar en Reducir y Reutilizar.
El papel y el cartón, el vidrio y los restos de comida o materia orgánica pueden
reciclarse sin problemas. Para ello, hay que separar cada residuo en diferentes bolsas o
canecas como las que hay en las calles.
Si dejamos de comprar y utilizar productos dañinos para el medio ambiente y
empezamos a pedir productos que respeten más la naturaleza, consuman menos
energía y puedan reutilizarse, o reciclarse, la industria y los comerciantes tendrán que
empezar a cambiar ¡En nuestras manos está conseguirlo!
Para reciclar evite los juguetes y objetos de plásticos.
Evite el consumo de productos de usar y tirar como las servilletas, los pañuelos de
papel, los vasos y otros objetos de plástico.
63
17
Evite las latas de refrescos. Estos se fabrican con metales como el hierro, el
estaño y el aluminio, cuya extracción es altamente costosa.
Evite comprar alimentos en “bandejitas” de corcho sintético (corcho blanco) y
envueltos en plástico transparente. Son productos artificiales e innecesarios que
se tiran a los pocos minutos de haber comprado” (3:25)
Actividades:
Reúnete con una compañera o compañero para leer el siguiente texto. luego,
respondan las preguntas.
¿Cuáles son los problemas ambientales de la comunidad?
___________________________________________________________________
¿Cómo podrían solucionarse?
___________________________________________________________________
¿Cuál es el elemento que existe en la comunidad que forma parte de los desechos
sólidos y que se tiene que reducir el consumo para beneficio
ambiental?__________________________________________________________
¿Cuál es el elemento que existen en la comunidad que forma parte de los desechos
sólidos y que se tiene que reutilizar para producir menos basura?
___________________________________________________________________
¿Cuál es el elemento que existe en la comunidad que forma parte de los desechos
sólidos y que se tiene que reciclar para no
contaminar?_________________________________________________________
64
18
La contaminación de los ríos, causada por las aguas residuales de la
población, el uso de plaguicidas y la destrucción de los bosques, disminuye
la calidad y cantidad del agua disponible para el consumo humano. Esto
ocasiona escasez de agua y puede causar enfermedades en la población.
UNIDAD 7
7. UTILIZACIÒN DE RECURSOS NATURALES Y DESECHOS SÒLIDOS PARA
LA ELABORACIÒN DE MANUALIDADES.
COMPETENCIA: Relaciona los recursos naturales y desechos sólidos que tiene a su
alcance para realizar actividades productivas en su comunidad.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza los recursos naturales y desechos sólidos para
ejecutar trabajos manuales que sean de beneficio en la familia y en la comunidad.
7.1 Trabajo Manual: Pulpo De Tusa o Doblador.
En esta ocasión haremos un hermoso y lindo pulpo hecho de tusa o doblador.
Necesitamos
Una tusa que tenga el asiento entero.
Un tenedor de mesa que nos servirá para partir la tusa y darles la apariencia de pelo
alborotado.
Dos botones pequeños para los ojos.
Lana de color para las moñas, marcadores rojo y negro y una aguja capotera con
suficiente hilo.
Preparativos para la elaboración de manualidades.
*Remojar la tusa.
*Separa 8 partes iguales.
*Hacer las trenzas (8) iguales
*En las puntas poner lana
*Preparar los botones
65
19
Procedimiento:
La tusa se pone a remojar para trabajarla con perfección y mucha facilidad.
Así mojada se va partiendo con el tenedor. Como el pulpo tiene ocho (8) patas se
debe separar el “Pelo” en ocho (8) porciones iguales, para hacer cada una de las
trenzas que simularán cada uno de los tentáculos.
En la punta le ponemos una moña de lana de color al gusto.
Ya quedó la cabeza levantada, le pintamos la boca y el sombrero y por último le
ponemos los ojos cosidos con la aguja y el hilo negro que servirá de sombra a los
mismos.
66
20
7.2 Trabajo Manual: Arreglo Floral Elaborado Con Tusa.
Necesitamos
*Tusa
*Semilla de jocote
*Bejuco de guinello
*Palitos rollizos
*Palillos
*Tempera
*Silicón
*Tijera
*Grapas
Instrucciones
*Cortar la tusa en forma de pétalos.
*Luego se pintan todos los pétalos con tempera.
*Se unen los pétalos de la tusa cortada hasta formar lo flor, sosteniéndola con grapas.
*En el centro de la flor se coloca una semilla de jocote, pegada con silicón.
* Se coloca en un palillo cada un de flor aplicándole suficiente silicón.
67
21
* Se hace la base de palitos rollizos, amarrados con bejuco de guinello hasta darle forma.
68
22
7.3 Trabajo Manual El Patito Pequinés.
Necesitamos.
Una piedra adecuada para el cuerpo.
Una pepita de durazno.
Unas plumas pequeñas.
Una bandejita para pileta
Otra piedra, papel verde, papel celeste.
Un pedazo de plástico
Resistol, tijeras.
Instrucciones
1) Sobre la piedra limpia y seca se coloca la pepita de durazno, pegada con
bastante pegamento, debemos esperar con paciencia hasta que la cabeza esté
bien fija en la piedra.
2) Escogemos las plumas para la cola y las pegamos; enseguida vamos colocando
las otras que forman las alas.
3) Recortamos el pico anaranjado y los ojos todo lo pegamos en su lugar. No
olvidemos de colorear el ojo dejando la pupila blanca.
4) Por último pintamos el cuerpo del patito con marcadores, dándole azul, verde, y
café claro, tal como los tiene el patito pequinés, debajo del cuerpecito le pintamos
sus patitas estiradas para atrás, porque así las ponen cuando nadan.
69
23
*Ahora preparamos la pileta:
5) Cortamos tiras de papel celeste y lo pegamos alborotado en el fondo de la bandeja,
lo cubrimos con el plástico delgado, dejándolo un poco arrugado. Pegamos en el
contorno el papel verde, simulando monte y una franja celeste servirá de límite al
estanque.
70
24
7.4 Trabajo Manual: Lámpara Elaborada Con Vasos Y Platos Desechables.
Necesitamos.
6 vasos desechables.
2 platos desechables.
2 yardas de encaje.
Media yarda de listón.
1 Tijera
Silicón
Instrucciones
1) Se pegan dos platos de frente para formar la base de abajo.
2) Se pegan dos vasos en forma lineal sobre la base que se formó de los platos.
3) Se cortan exactamente por la mitad los cuatro vasos sobrantes hasta formar ocho
partes iguales.
4) Esas partes iguales que corté se pegan en la parte de arriba hasta darle forma de
lámpara.
5) Se recorta el encaje y se pega en cada una de las ocho partes de arriba que forman
la lámpara, y de igual forma en el entorno de la base de abajo.
6) Se corta el listón y se forma una corbata para ponerla en los vasos de abajo de la
lámpara que realice.
71
25
7.5 Trabajo Manual: Flor Elaborada con Bote de Lata.
Necesitamos.
1 Bote de lata.
1 Tijera.
Instrucciones
1) Con la tijera se recorta toda la lata a lo largo.
2) Luego se recorta alrededor de toda la tapadera de la lata hasta desprenderse
mencionada tapadera.
3) Se recorta los pedazos de lata que quedaron de la tapadera en forma de triangulo
hasta darle forma.
4) Se recorta el pedazo de lata que se recortó a un principio y luego se dobla hasta
que quede lo más delgado posible eso servirá para sostén de la flor.
5) Posteriormente se recorta tres pedazos grandes de la lata a todo lo largo teniendo
cuidado que sean de diferente tamaño.
6) Esos tres pedazos se doblan en forma de triangulo y luego se recortan, servirán
para los pétalos.
7) Se colocan esos pedazos recortados en la parte de arriba y queda formada la flor.
8) Por último la flor y el sostén largo se coloca sobre la tapadera de la lata y allí
concluye el trabajo.
72
26
UNIDAD 8
8. BASE LEGAL EN GUATEMALA SOBRE LA EDUCACIÒN AMBIENTAL.
COMPETENCIA: Analiza lo importante que es aplicar la legislación que existe
en nuestro país sobre educación ambiental.
INDICADOR DE LOGRO: Aplica las funciones que debemos realizar los
habitantes de este país según la ley.
La Política Nacional de Educación Ambiental responde al espíritu de la Política
Marco de Gestión Ambiental de Guatemala (Acuerdo Gubernativo 791-2003) que
preceptúa dentro de las políticas básicas propuestas, la formulación de la Política
Nacional de Educación Ambiental.
“NORMATIVA SOBRE LA POLÌTICA MARCO DE GESTIÒN AMBIENTAL
Artículo 1. MATERIA. Este acuerdo tiene por objeto fijar la Política Marco de
Gestión Ambiental, y constituirá el marco de referencia en el ámbito nacional.
Artículo 2. PRINCIPIOS RECTORES. Para mejor comprensión se entenderá como
principios rectores de la Política Marco de Gestión Ambiental, los siguientes:
2.1 El desarrollo sostenible. A fin de alcanzar el desarrollo sostenible, la protección
del ambiente constituirá parte del proceso de desarrollo.” (3:1)
“2.2 El bien general prevalece sobre el particular. El beneficio de la sociedad o de
las colectividades debe anteponerse al beneficio individual.
Artículo 3. FINES. La Política Marco a la que se refiere este acuerdo tiene como
finalidad promover acciones para mejorar la calidad ambiental.
Artículo 4. ÀREAS DE LA POLÌTICA MARCO DE GESTIÒN AMBIENTAL. La
Política Marco se subdivide en dos grandes áreas políticas:
4.1 Área de Gestión de la Calidad Ambiental y
4.2 Área de Manejo Sostenible del Patrimonio Natural” (3:2)
73
27
UNIDAD 9
9. ACTIVIDADES PROPUESTAS
COMPETENCIA: Analiza las actividades que se pueden realizar en la comunidad para
promover actividades que favorezcan la educación ambiental.
INDICADOR DE LOGRO: Detecta las actividades que son apropiadas ejecutarlas en la
comunidad para lograr la participación de los habitantes.
1. Desarrollar una lista de actividades que desarrolla el hombre para subsistir.
2. Elaborar carteles sobre como cuidar el medio ambiente.
3. Elaborar carteles sobre la importancia del agua.
4. Celebrar el día mundial del agua en toda la comunidad.
5. Desarrollar una lista de los beneficios obtenidos del agua.
6. Talleres acerca de las formas en que el estudiante puede cuidar el medio ambiente.
7. Capacitaciones constantes sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
8. Taller de información tomando como ejemplo la Isla de Pascua.
9. Caminatas en lugares ecológicos de la comunidad.
10. Reforestación.
11. Limpieza de ríos de la comunidad
12. Creación de un vivero forestal.
13. Creación de aboneras con materiales orgánicos domiciliarios.
28
74
CONCLUSIONES
Se proporcionó una herramienta educativa, de trabajo teórico práctico para que
pueda servir de instrumento de consulta y material de apoyo a docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea
Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa, para que puedan elaborar orientar
adecuadamente a los alumnos sobre el uso y aprovechamiento de los recursos
naturales y desechos sólidos.
Se elaboró una guía de capacitación dirigida a docentes del centro educativo
sobre uso y aprovechamiento de los recursos naturales y desechos sólidos para
elaborar trabajos manuales y promover con los alumnos el uso de los recursos
naturales y aprovechamiento de los desechos sólidos que se encuentran en la
comunidad.
Se capacitó a los maestros sobre el uso y aprovechamiento de los recursos
naturales y desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales.
Se implementaron estrategias participativas, que brinden alternativas de solución
al buen uso de los recursos naturales y aprovechamiento de los desechos sólidos,
con la elaboración de trabajos manuales.
75
29
RECOMENDACIONES
A las autoridades educativas promover, apoyar, motivar y concientizar a los
docentes, en el uso y aprovechamiento de los recursos naturales y desechos
sólidos, para minimizar la contaminación ambiental.
A los docentes poner en práctica las actividades sugeridas (elaboración de
trabajos manuales) para usar y aprovechar correctamente los desechos sólidos.
Motivar a los educandos a elaborar trabajos manuales con recursos naturales y
desechos sólidos, con el propósito de eliminar la contaminación ambiental.
76
30
BIBLIOGRAFÌA
1. Avila Mérida Lidda Stella, 2008. Productividad y Desarrollo Sexto Primaria.
2. Córdova Franklin, Universidad de Córdoba (Colombia), Fondo Editorial 1998.
Fundamentos Pedagógicos Para La Educación Ambiental.
3. Gobierno de la República de Guatemala 2003. Acuerdo Gubernativo 791-2003.
Normativa sobre la Política Marco De Gestión Ambiental.
4. Ministerio de Educación 2005. Curriculum Nacional Base, Segundo Ciclo del Nivel de
Educación Primaria”
5. Ministerio de Educación 2005. Orientaciones para el Desarrollo Curricular. Sexto
Grado del Nivel de Educación Primaria.
6. Sivia Edith Rosal Lazo, Santillana Integral 2008. Área de Ciencias Naturales y
Tecnología.
30
77
31
E-GRAFÌAS
1. Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation.
2. http:/html.monografìas.com/trabajos27residuos-solidos/residuos-solidos.shtml.
3. http://html.rincondelvago.com/clasificaciòn-de-residuos-solidos.html
4. http://es.scribd.com/doc/3264222/manualidades-residuos1
78
32
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÒN
4.1 RESULTADO DE LA FASE DE EVALUACIÒN DEL DIAGNÒSTICO:
Para evaluar esta fase, se aplicó la Lista de Cotejo y la escala de apreciación que
consiste en verificar aspectos cualitativo (excelente, bueno, necesita mejorar,
deficiente) la que permitió observar con claridad los niveles de realización o
limitaciones en la ejecución del proyecto. Los resultados fueron los siguientes:
4.1.1 Se aplicó el Análisis Contextual e Institucional, en los sectores
Comunidad, Institución, Finanzas, Recursos Humanos, Administrativo,
Relaciones y Filosófico, Político Legal de la institución y las técnicas
utilizadas observación, entrevista, encuesta y análisis contextual para
obtener la información del diagnóstico, que propiciaron detectar datos de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez,
Aldea Pozas de Agua, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa,
permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.
4.1.2 Con la información obtenida se listaron y se priorizaron los problemas de la
escuela y comunidad, se obtuvo el problema deficiente educación en medio
ambiente, se analizaron y se cuantificaron las posibles soluciones a través
de la viabilidad y factibilidad del cual resulto la solución del problema guía
sobre uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en
la elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea
Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa, como proyecto de ejecución.
79
4.2 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÒN DEL PERFIL O DISEÑO
DEL PROYECTO
Para evaluar esta fase, se aplicó la escala de valoración la cual consisten en la
discusión de las actividades planteadas y realizadas en dicha fase, a través de una
escala numérica, la que permitió observar con claridad los niveles de realización o
limitación en la elaboración del diseño del proyecto. Los resultados fueron los
siguientes:
4.2.1 Determinar el nombre del proyecto, los objetivos, metas, a alcanzar, recursos a
utilizar y las fuentes de financiamiento.
4.2.2 El tiempo se adecuó en un 100% tomando como base el cronograma de
actividades.
4.3 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÒN DE EJECUCIÒN DEL
PROYECTO.
En esta fase, se aplicó la escala de valorización y la de apreciación,
que consiste en la discusión de las actividades programadas que se realizaron en
aspectos de excelente, bueno, regular y tiene que mejorar, la escala de
valorización consiste en aplicar una escala numérica de medir cada actividad
como el resultado del logro deseado. Las actividades propuestas en el cronograma
se realizaron en coordinación con las autoridades educativas, y maestros.
4.3.1 Para la realización de este proyecto las instituciones públicas contribuyeron en
un 40% y el otro 60% el epesista, para lograr el tiempo planificado y la ejecución del
proyecto: Guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos
sólidos en la elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de
Agua, El Progreso, Jutiapa.
80
4.4 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÒN FINAL DEL PROYECTO
El proyecto en general y su evaluación se realizó en forma concurrente, ya que
todas las actividades programadas eran evaluadas por el cronograma de Gantt, ya
que paralelamente la actividad programada fue evaluada, por el aspecto ejecutado y
programado) y por los aspectos PER (Programado, Ejecutado y Reprogramado) y
por las gráficas de avances. Se logró generar la información básica del centro
educativo y de la comunidad en la cual se detectó información permitiendo
seleccionar y priorizar la problemática interna y externa del centro educativo, se
ordenaron las necesidades según el diagnóstico, para hacer un análisis de viabilidad
y factibilidad dando como resultado el problema seleccionado: Deficiente educación
en medio ambiente.
4.4.1 Se formuló el nombre del proyecto elaboración de una guía para el uso y
aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de
trabajos manuales, dirigida a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa,
permitiendo que las competencias estuvieran acordes al planeamiento del problema
los cuales dieron como respuesta a concienciar el cuido y el mantenimiento del
medio ambiente.
4.4.2 La fase de ejecución se logró en un 100% al tomar en cuenta el cronograma
de actividades que permitió desarrollar con calidad, cantidad, costos y tiempo, cada
una de las actividades propuestas las cuales dieron respuestas al plan de ejecución y
la propuesta de los objetivos generales y específicos.
4.4.3 Finalmente concluyó con la realización de todas las actividades programadas
que dieron origen a que se ejecutara el proyecto.
81
CONCLUSIONES
Se elaboró guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos
sólidos en la elaboración de trabajos manuales, para concienciar y fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje como una herramienta pedagógica para
ejecutarla con la comunidad educativa.
Se socializó la guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y
desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales, con maestros y
representantes de las instituciones patrocinantes para que sea utilizada como
material de apoyo en el centro educativo.
Se reforestó la cuenca del río Ostùa de Santa Catarina Mita, Jutiapa para construir
un entorno sano a través del desarrollo sostenible.
Se implementaron talleres y capacitaciones a los docentes del centro educativo
beneficiado a través de la guía elaborada en función del uso racional de los recursos
naturales y desechos sólidos.
82
RECOMENDACIONES
A los promotores de las instituciones públicas y privadas afines al medio
ambiente, que utilicen los medios de información como la guía para el uso y
aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de
trabajos manuales.
A las autoridades municipales, que el problema detectado sea una prioridad a
resolver para beneficio de la comunidad educativa de la escuela y por consi-
guiente los habitantes de la comunidad.
A los miembros de la comunidad educativa del establecimiento beneficiado y
COCODE de la comunidad que le de seguimiento y mantenimiento al proyecto
que se ha ejecutado, dándole sostenibilidad por largo plazo para obtener bue-
nos resultados.
A las autoridades educativas que se siga usando por tiempo indefinido la guía
proporcionada por el epesista.
A la directora de la escuela beneficiada; se recomienda poner en práctica
todas las actividades propuestas en la guía proporcionada.
83
BIBLIOGRAFÌA
1. Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea
Pozas de Agua, El Progreso Jutiapa. 2011. Proyecto Educativo Institucional.
(Visión, misión, objetivos institucionales, metas, políticas, funciones, atribuciones,
técnicas, de servicio, organigrama)
2. Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, Departamento de Tesorería Municipal
Presupuesto municipal 2009-2010. (Presupuesto).
3. Municipalidad de Santa Catarina Mita Jutiapa, Plan Estratégico Municipal 2008-2012
Dirección Municipal de Planificación. (Visión, misión, políticas, metas, organigrama,
recursos humanos, físicos y financieros).
4. Quintana Glenda Marisol, Tesis de Licenciatura en Trabajo Social con Énfasis en
Gerencia de Desarrollo 2010. (Objetivos)
5. Reyes Ponce Agustín, Administración Moderna, México 1995.
84
85
EVIDENCIA FOTOGRÀFICA DEL PROYECTO DE LA ELABORACIÒN DE LA GUÌA
PARA EL USO Y APROVECHAMIENTO DE RECURSOS NATURALES Y DESECHOS
SÒLIDOS EN LA ELABORACIÒN DE TRABAJOS MANUALES DIRIGIDA A
MAESTROS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, PROFESOR FRANCISCO
ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEA POZAS DE AGUA EL PROGRESO JUTIAPA.
SOCIALIZACIÒN Y EJECUCIÒN DEL PROYECTO
86
Momento en que se entonaba el himno nacional de Guatemala.
Maestros que participaron en la socialización.
87
Inicio de la presentación del tema y exposición del mismo a cargo del epesista.
Asistieron también a la socialización maestros que trabajan en la Escuela Oficial
Rural Mixta, Aldea Piletas, El Progreso, Jutiapa.
88
Participación de representantes del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de
Jutiapa, quienes impartieron importantes temas relacionados a los recursos
naturales y desechos sólidos, en unión con el epesista.
89
El epesista les enseñó a los maestros hacer diferentes manualidades utilizando los
recursos naturales y desechos sólidos.
Momento en que el epesista enseñaba a los Se les enseño a los maestros a
maestros a realizar un pulpo elaborado de tusa. realizar un lámpara elaborada con
vasos y platos desechables.
Trabajo manual realizado titulado El Patito Arreglo floral elaborado con tusa,
Pequinés utilizando una piedra, semilla semilla de jocote, bejuco y palillos.
de durazno y plumas.
90
Momento en que el epesista les entregaba a los maestros la guía y así mismo un
diploma de participación a cada uno de ellos.
Se le entregó una guía y un reconocimiento por su ayuda incondicional a la
Coordinadora Técnica Administrativa de El Progreso, Jutiapa.
91
El epesista con el personal de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco
Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
El epesista entregó un reconocimiento por el apoyo incondicional al personal de la
escuela donde se ejecutó el proyecto.
92
El personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales acompañando al
epesista en la socialización.
Se compartió al final una refacción.
93
PLAN DE ACCIÒN DEL DIAGNÒSTICO DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL
MIXTA, PROFESOR FRANCISCO ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEA
POZAS DE AGUA, EL PROGRESO, JUTIAPA.
1. Identificación.
1.1 Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez.
1.2 Dirección:
Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
1.3 Ejecutor del Diagnóstico:
PEM Ronal Yobani Contreras Teo
Carné: 200617295
Teléfono: 78434679
Nombre del Asesor de EPS: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
1.4 Objetivo General
1.4.1 Establecer la situación y la condición actual de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, de aldea Pozas de Agua, El
Progreso, Jutiapa, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso
que permita en función de ella tomar decisiones acorde a las necesidades
propias de la institución.
1.4.2 Objetivos Específicos:
1.4.2.1 Identificar y listar los problemas y necesidades existentes en la
institución.
1.4.2.2 Recopilar información acerca de la institución a través de técnicas e
instrumentos.
1.4.2.3 Plantear propuestas de solución a los problemas encontrados.
94
1.5 Actividades a Realizar:
1.5.1 Planificación del diagnóstico basándose en la aplicación de la guía de
sectores y auxiliado por las técnicas se identificarán los problemas y
necesidades de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco
Antonio Colindres Pérez, de aldea Pozas de Agua, El Progreso,
Jutiapa.
1.5.2 Elaboración de instrumentos que se aplicarán en el diagnóstico.
1.5.3 Aplicación de instrumentos utilizados y seleccionados.
1.5.4 Recopilación de la información resultante de la aplicación de los
instrumentos.
1.5.5 Selección de las necesidades identificadas en la institución.
1.5.6 Priorización de las necesidades identificadas de acuerdo a la aplicación
de los sectores.
1.5.7 Lista, análisis de viabilidad y factibilidad de los problemas de la
institución.
1.5.8 Elaboración del informe del diagnóstico.
1.5.9 Recursos a utilizar
1.6 Recursos a utilizar:
1.6.1 Humanos
Directora
Maestros
Alumnos
Padres de familia
95
1.6.2 Material y Equipo
Computadora
Archivo
Escritorio
Silla
Material bibliográfico
1.7 Evaluación: A través de la observación aplicar una escala de
apreciación para considerar lo más importante en esta fase, la formulación de
un análisis contextual e institucional para la evaluación integral de la
institución.
96
97
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EPESISTA: RONAL YOBANI CONTRERAS TEO.
GUIA PARA LA OBSERVACION DE LA INSTITUCIÒN PATROCINADA.
OBJETIVO: Recabar información para la elaboración de un diagnóstico institucional
verídico y completo.
PARTE INFORMATIVA:
1. Nombre de la institución: Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio
Colindres Pérez.
2. Dirección: Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.______________
3. Sector Oficial Sector privado Por cooperativa
4. Ciclo: Básico Diversificado Primario
5. Tipo: Masculino Femenino Mixto
6. Área: Urbana Rural
ESPECIFICACIONES:
1. Cupo pedagógico de estudiantes al que está destinado 250
2. Número de aulas que posee: 14
3. Número de salones destinados a oficinas administrativas: 1
4. ¿Cuenta con salón para usos múltiples? SI SI NO
5. ¿Cuenta con laboratorio? SI NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
98
6. ¿Tiene corredor amplio? SI NO
7. ¿Hay patio para deportes y recreación? SI NO
8. ¿Hay tienda escolar? SI NO
9. ¿Tiene línea telefónica? SI NO
10. ¿Tiene fotocopiadora al servicio de los docentes y alumnos?
SI NO
11¿Hay libro donde se registre el control de asistencia del personal?
SI NO
12. ¿Existe caudal suficiente de agua en los servicios sanitarios?
SI NO
13.¿Es adecuada la forma en que se expenden los comestibles en la tienda?
SI NO
Especifique: Porque existe un orden y un horario por cada grado para vender los productos.
RACIONALIDAD:
1. ¿Se utiliza en forma adecuada las formas de recreo? SI NO
2. ¿Respetan los alumnos las zonas de recreo? SI NO
3. ¿El personal se distribuye adecuadamente para vigilar los recreos?
SI NO
4. ¿Son adecuados los juegos que realizan los alumnos?
SI NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
99
5. ¿Se respeta el toque de campana para salir y entrar con orden y disciplina al recreo?
SI NO
RECURSOS DIDÀCTICOS DE TEMAS IMPORTANTES EN LA ACTUALIDAD SOBRE
ASPECTOS ESPECÌFICOS DEL ÀREA SOCIAL Y COMUNITARIA
1. ¿Existe material y recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje sobre lo que es
la identidad nacional? SI NO
2. ¿Existe material y recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje de los idiomas
de Guatemala? SI NO
3. ¿Existe material y recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje de las
enfermedades de transmisión sexual? SI NO
4.¿Existe material y recurso didáctico para la enseñanza aprendizaje del sistema
democrático de Guatemala? SI NO
5. ¿Existe material y recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje sobre la
contaminación ambiental? SI NO
LAS AULAS
1. ¿Las aulas están adecuadas al número de alumnos? SI NO
2. Dimensiones de las aula en metros 8 X 4 metros____
3. ¿Tiene las aulas buena ventilación? SI NO
4. ¿Tiene las aulas buena iluminación? SI NO
5. ¿Los pizarrones están en buenas condiciones y en el lugar adecuado?
SI NO
X
X
X
X
X
X
X
X
<
X
X
X
X
100
6. ¿El mobiliario es adecuado y suficiente? SI NO
7. ¿El ornato y presentación de las aulas es agradable? SI NO
8. ¿Hay en las aulas recipientes de basura? SI NO
9. ¿Hay en las aulas carteles, recortes, calendarios, periódicos?
SI NO
10. ¿Las paredes y el piso están limpios? SI NO
ADMINISTRACIÒN Y SERVICIOS:
1. El establecimiento educativo cuenta con salas especiales para:
Dirección SI NO
Subdirección SI NO
Secretaría SI NO
Usos múltiples SI NO
Laboratorio SI NO
Biblioteca SI NO
Enfermería SI NO
ORGANIZACIONES EXISTENTES EN EL CENTRO EDUCATIVO.
Consejo educativo de padres de familia. SI NO
Gobierno escolar SI NO
Directiva por grado SI NO
Comité educativo para la reducción de desastres y mejorar el medio
ambiente. SI NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
101
102
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANDIADES.
EPESISTA: RONAL YOBANI CONTRERAS TEO
ENTREVISTA DIRIGIDA A LA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
PROFESOR FRANCISCO ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEA POZAS DE AGUA,
EL PROGRESO, JUTIAPA.
INDICACIÒN: Atentamente se le solicita su amable colaboración, agradeciéndole
responder con toda veracidad a las preguntas que se le plantean a continuación.
OBJETIVO: Recopilar información que sirva para elaborar un diagnóstico institucional que
cumpla con las expectativas deseadas.
A. ÀREA PROFESIONAL
1. Nombre: Ángela Elizabeth Salguero Cardona de Sandoval._______
2. Grado Académico: Profesora de Enseñanza Media y Ciencias de la Educación.
3. Tiempo de ejercer en el cargo: 8 años___________________________
4. Funciones esenciales: Directora y maestra de grado_______________
5. No. De personas que trabajan en la institución:12________________
B. ÀREA OPERATIVA FUNCIONAL (POLÌTICAS)
6. ¿Sabe usted cuales son las políticas educativas emitidas por el Ministerio de
Educación que regulan el sistema educativo nacional y en consecuencia el
establecimiento que usted dirige?
Si__X___ No______ Si la respuesta es si ¿Cuáles conoce?
Políticas Generales:
a. Avanzar hacia una educación con calidad.
b. Ampliar la cobertura educativa.
c. Justicia social a través de la equidad educativa y permanencia escolar.
d. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
103
e. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades
de la comunidad educativa.
Políticas Transversales:
a. Aumentar la inversión educativa.
b. Descentralización educativa.
c. Fortalecimiento de la institucionalidad.
7. ¿Existen políticas que sean propias del establecimiento educativo?
Si___X_No_____ Si la respuesta es si ¿Qué tipo de políticas?
R/ Administrativas, técnicas y de servicio.
8. ¿Cuáles son las políticas establecidas por el establecimiento educativo?
Administrativas
a) Dar posesión a los maestros de acuerdo al nombramiento emitido por el
Ministerio de Educación.
b) Recibir y tramitar a donde corresponde las solicitudes de licencia con o sin
goce de salario presentada por los maestros.
c) Aplicar en el establecimiento educativo disposiciones emanadas de las
esferas inmediatas superiores.
Técnicas
a) Planificar, organizar, dirigir y controlar las acciones técnico administrativas y
técnico pedagógicas.
b) Desarrollar talleres de capacitación docente.
c) Detectar fallas y corregir procedimientos inadecuados en el proceso
enseñanza aprendizaje.
De servicio
a) Coordinar el traslado de la refacción escolar.
b) Organizar actividades socioculturales.
c) Recibir y entregar útiles escolares.
104
9. ¿Con qué frecuencia se dan a conocer las políticas a los miembros de la
comunidad educativa?
Cada 6 meses._____________________________________________
C. LOGROS, PROBLEMAS Y LIMITANTES DE LA INSTITUCIÒN.
10. ¿Cuál es el mayor logro que ha tenido el establecimiento educativo al frente de
su administración?
R/ El poder trabajar mutuamente con los maestros y demás miembros de la
comunidad educativa, con el fin de que la educación se le brinde a todos los
niños.
11. ¿Cuál es el problema más notorio que tiene el centro educativo y que se ha
dificultado solucionarlo?
R/ La deficiente educación en medio ambiente.
12. ¿Por qué motivo es que existe ese problema en el centro educativo?
R/ Los maestros no tienen un material y recurso didáctico para la enseñanza
aprendizaje sobre la contaminación ambiental.
13. ¿Por qué cree usted que realmente ese es el verdadero motivo por el cual existe
el problema en el centro educativo?
R/ Porque juntamente con la comunidad educativa hemos realizado un análisis
profundo sobre el problema, aparte de ello no recibimos ningún recurso didáctico
por parte del Ministerio de Educación ni de otras instituciones acerca de
contaminación ambiental.
14. ¿Qué consecuencias ha dejado en el establecimiento educativo el problema de la
deficiente educación en medio ambiente?
R/ a) El desaprovechamiento de los recursos naturales y desechos sólidos que
hay en las inmediaciones del centro educativo.
b) Mala presentación del establecimiento educativo por existir demasiada basura.
c) Enfermedades que se han reflejado en los alumnos.
15. ¿Tiene la institución proyectos en ejecución con enfoque en recursos naturales y
desechos sólidos? Si______ No____X___ Si la respuesta es si ¿Qué tipo de
proyectos tiene en ejecución?
105
16. ¿Es de importancia que en la actualidad se ejecute un proyecto para solucionar
el problema de la deficiente educación en medio ambiente?
Si___X____ No_______ Si la respuesta es si ¿Por qué?
R/ Porque se estaría ayudándole al docente proporcionándole un material adecuado
para solucionar el problema, así mismo se verían cambios de conducta positivos en
los alumnos en relación a la educación ambiental.
D. AREA HISTÒRICA, ORGANIZACIÒN Y ADMINISTRACIÒN.
17. ¿Po qué se identifica el establecimiento educativo con el nombre del Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez?
R/ Porque el Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, fue el primer maestro
de está escuela y así mismo ayudó anteriormente a construir la primera aula en
unión con el comité pro mejoramiento.
18. ¿Cómo está organizada formalmente su institución?
A través de una estructura organizacional con solidez y conciencia de_ las
funciones que se realizan._________________________________
19. ¿Existe un manual de funciones? Si______ No____X____Si la respuesta es no
¿por qué motivo no existe el manual de funciones?
R/ No lo considero necesario la existencia de mencionado manual, porque se
cumplen con las funciones en un alto porcentaje.
20. ¿Tiene un Plan Operativo Anual (POA) para aplicarlo en la institución?
Si___X___ No_____ Si la respuesta es si ¿De que manera le da cumplimiento?
R/ Ejecutando las actividades que allí están establecidas
21. ¿Tiene la institución el Proyecto Educativo Institucional?
SI___X___NO:______ Si la respuesta es si ¿Quiénes se involucran para darle
cumplimiento al Proyecto Educativo Institucional?
R/ Directora, maestros, alumnos y en determinado momento padres de familia.
106
22. ¿Cuáles son los objetivos y metas de la institución?
R/ a) Contribuir al mejoramiento del servicio educativo, ejecutar las políticas,
programas y estrategias educativas centrales del Ministerio de Educación en el
respectivo establecimiento educativo efectuando las adaptaciones que las
características propias de la localidad exija.
b) Constituirse en el canal de comunicación entre comunidad educativa y el
Ministerio de Educación para atender y resolver los problemas y necesidades
que ésta plantea.
c) Atender un ciclo de nivel preprimaria y primaria en la comunidad.
d) Cubrir una comunidad y atender a 250 alumnos del nivel preprimaria y
primaria.
23. ¿Ha recibido capacitaciones permanentes para su calidad técnica y
administrativa, por parte de las autoridades? Si X_____ No ______
Si la respuesta es si ¿Cuántas recibe al año? R/ Aproximadamente 3 al año.
24. ¿Tiene el personal la capacidad para el uso y manejo de los archivos escolares?
Si_____ No__X__ si su respuesta es no ¿Por qué motivo no tiene capacidad?
R/ Porque hemos administrado los archivos a nuestra manera y no tenemos el
reglamento que existe sobre organización y funcionamiento del centro educativo.
25. ¿Tienen un comité educativo que implemente líneas de acción para reducir los
desastres y mejorar el medio ambiente?
Si_____ No__X____ si su respuesta es no ¿Por qué?
R/ Por no saber cuales son las comisiones a ocupar en referido comité.
107
26. ¿Existe en la institución un libro donde se registre el control de asistencia del
personal?
Si_______No____X___ Si la respuesta es no ¿Por qué?
R/ Porque hasta la fecha no me he preocupado en solicitar la autorización de
referido libro por parte de la Coordinación Técnica Administrativa.
27. ¿Tiene las instalaciones un sistema de alarma?
Si_____No__X__ Si su repuesta es no ¿Por qué?
R/ Por no existir fondos económicos.
28. Las supervisiones que usted práctica con el personal tiene carácter de:
Fiscalizadoras____ Orientadoras____ Consejeras____ Asesoras X____
¿Por qué? R/ Porque les ayudo a mi personal en situaciones de carácter técnico,
pedagógico y administrativo, con los conocimientos adquiridos en mi formación
como docente.
29. Considera que las supervisiones efectuadas por autoridades del Ministerio de
Educación al centro educativo han servido para mejorar su trabajo y así mismo
el del personal?
Si X_____ No_______
Si la respuesta es si ¿por qué? R/ Porqué orientan con lineamientos a seguir en
lo técnico y administrativo.
108
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANDIADES
EPESISTA: RONAL YOBANI CONTRERAS TEO
ENTREVISTA DIRIGIDA A MAESTROS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA,
PROFESOR FRANCISCO ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEA POZAS DE AGUA,
EL PROGRESO, JUTIAPA.
INDICACIÒN: Atentamente se requiere responder con toda veracidad a las preguntas que
se plantean a continuación.
OBJETIVO: Indagar información básica para elaborar un diagnóstico institucional confiable
a través de la entrevista.
I. INFORMACIÒN GENERAL.
1. Institución: Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres
Pérez.
2. Dirección: Aldeas Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.______________
3. Año de fundación: 1,959_______________________________________
4. Año en que se identificó el establecimiento educativo con el nombre del Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez: En 1,966______________
5. Sector: Oficial___X_____________Privado________________________
6. Número de maestros: 12____________________________________________
7. Número de empleados: Presupuestados 9__ Por Contrato: 3_______________
8. Jornada de atención: De 7:20 AM a 12:20 PM.___________________________
109
CUESTIONAMIENTO
9. ¿Qué autoridades existen en el establecimiento educativo?
a. Director________
b. Subdirector________
10. ¿Qué comisiones existen para el orden y funcionamiento del centro educativo?
a. Comisión de finanzas_______
b. Comisión de higiene y ornato
c. Comisión de evaluación.
d. Comisión de deportes y recreación
11.¿Existe un instructivo, reglamento ò ley en este centro educativo que
oriente la administración del edificio escolar?
Si________ No_____X____ Si la respuesta es no ¿Por qué?
R/ Porque el establecimiento no tiene instructivo, ni reglamento y la ley que existe a
nivel nacional acerca de la administración de edificios escolares no la ha proporcionado
las autoridades educativas a esta escuela.
12. ¿Cómo se consideran las relaciones interpersonales entre los miembros de la
comunidad educativa y el personal del centro educativo?
Òptimas___Muy buenas___Normales__X_Necesita mejorar___Deficiente____
¿Por qué? R/ Porque solo surgen algunas inconsistencias, pero no existen problemas
mayores que no se puedan solventar a través de la comunicación.
13. ¿Existe eficiencia en la directora del centro educativo? Si X____ No____ Si la
respuesta es si o no diga ¿Por qué? R/ Porque agiliza aspectos administrativos a pesar
de los pocos recursos con que cuenta el centro educativo.
110
14. ¿Existe comunicación de doble vía entre autoridades educativas y el personal de este
establecimiento educativo Si __X___No_____Si su respuesta es Si, ¿Diga por qué?
R/ Porque la comunicación que en esta institución se practica esta basada en la ética y el
profesionalismo.
15. ¿Cuál es la misión de la Institución?
R/ Viabilizar la educación, mediante la prestación de los servicios educativos a partir del
proceso de planificación, ejecución y administración de las acciones educativas, basadas
en las necesidades de la población. Pretende que toda la comunidad tenga acceso a los
más amplios sistemas metodológicos de aprendizaje con calidad; facilitando la participación
de la comunidad en la gestión educativa, particularmente en los sectores de la sociedad
para que estos sean corresponsables de su desarrollo.
16. ¿Al aplicar las acciones docentes es considerable que se le da cumplimiento a la misión
de la institución? Si X___No___
Si la respuesta es si,¿ Por qué? R/ Porque las acciones docentes se fundamentan en una
planificación que se ha diseñado con anterioridad con la ideología de promover una
educación incluyente.
17. ¿Cuál es el problema más notorio que tiene el establecimiento educativo y que ha sido
difícil de solucionar?
R/ La deficiente educación en medio ambiente.
18.¿Por qué motivo es que existe ese problema en el centro educativo?
R/ Porque los maestros no tenemos material y recurso didáctico para la enseñanza
aprendizaje sobre la contaminación ambiental, y de esa forma enfrentar el problema
con mayor solidez.
111
19.¿Por qué se cree que realmente ese es el verdadero motivo por el cual existe el
problema en el centro educativo?
R/ Porque anteriormente en conjunto con la comunidad educativa hemos realizado
una evaluación y análisis de necesidades y nos da como resultado el no tener
material y recurso didáctico para la enseñanza aprendizaje sobre la contaminación
ambiental.
20. ¿Qué consecuencias ha dejado en el establecimiento educativo el
problema de la deficiente educación en medio ambiente?
R/ a) El uso inapropiado de los recursos naturales y desechos sólidos que hay en las
inmediaciones del centro educativo.
b) Mala higiene y ornato en el establecimiento educativo.
c) Diferentes enfermedades que se han identificado en los alumnos.
d) No satisfacer algunas de las necesidades por el desaprovechamiento de los recursos
naturales y desechos sólidos.
21.¿Anteriormente han impulsado algún proyecto que sea enfocado en los recursos
naturales y desechos sólidos?
Si_____No___X___ Si la respuesta es si ¿Qué tipo de proyecto?
22. ¿Es de importancia que en la actualidad se ejecute un proyecto para solucionar el
problema de la deficiente educación en medio ambiente?
Si___X____ No_______ Si la respuesta es si ¿Por qué?
R/ Porque fuera saludable lograr la transformación de ese problema en algo positivo.
112
23. ¿Cómo son los objetivos y políticas de la institución?
Realistas X____ Operantes_____ Alcanzables________
No realistas____ inoperantes_____ inalcanzables _______
¿Por qué? R/Porque los objetivos y políticas se basan en las necesidades de este
establecimiento educativo.
24. ¿Cómo es considerada la cantidad de alumnos que pertenecen al centro educativo?
Demasiada____Suficiente____ Normal X___ Poca_____
¿Por qué? R/ Porque cada maestro tiene en cada grado la cantidad de alumnos que la
pedagogía recomienda.
25. ¿De qué tipo de presupuesto depende la institución?
Externo X___ Interno_____ Mixto______
¿Por qué? R/ Porque es el Ministerio de Educación quien asigna fondos para
los diferentes programas de los alumnos y es quien otorga el salario de los
maestros.
26. ¿Cuál es el mayor riesgo en los próximos años para el centro educativo?
R/ Que el Ministerio de Educación no realice el aporte económico para el
funcionamiento del establecimiento educativo.
113
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
EPESISTA: RONAL YOBANI CONTRERAS TEO
ENCUESTA
CUESTIONARIO DIRIGIDO A MAESTROS DE LA EORM PROFESOR
FRANCISCO ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEA POZAS DE AGUA, EL
PROGRESO, JUTIAPA.
INSTRUCCIÒN: De acuerdo al desarrollo del diagnóstico, se elaboró un listado de
enunciados, marque con una “X” la que considere necesaria.
OBJETIVO: Conocer la opinión de los maestros para la determinación del problema
que existe en el establecimiento educativo.
1. ¿Sabe usted que existe una oficina del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, para beneficio ecológico y de la comunidad?
SI________ NO_________
2. ¿Conoce usted, cuales son las funciones o tareas del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales?
SI_________ NO_________
3. ¿Ha recibido usted alguna capacitación por promotores de instituciones públicas o
privadas acerca de cómo utilizar los recursos naturales o desechos sólidos?
SI__________NO_________
4. ¿En su establecimiento han realizado alguna capacitación sobre la importancia
de conservar los recursos naturales y del beneficio que le aportan al ser humano?
SI__________ NO________
114
5. ¿Sabe usted que son los recursos naturales y los elementos que lo conforman?
SI____________ NO____________
6. ¿Sabe usted cuales son los recursos naturales renovables y no renovables?
SI____________ NO____________
7. ¿Cree usted que el hombre es el causante de la destrucción de los recursos
naturales de nuestro medio?
SI____________ NO___________
8. ¿Cree usted que por causa de la contaminación y el uso inadecuado de los
desechos sólidos se producen enfermedades en el cuerpo humano?
SI______________NO___________
9. ¿Cree usted que por causa de la contaminación se puedan deteriorar, agotarse o
destruirse los recursos naturales?
SI____________ NO____________
10. ¿Cree usted que la ejecución y proyección de los maestros de esta comunidad
tengan buen resultado con las modalidades encaminadas a temas como el medio
ambiente?
SI_____________ NO____________
115
Resultados de la encuesta dirigida a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas De Agua, El Progreso,
Jutiapa.
116
117
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
EPESISTA: RONAL YOBANI CONTRERAS TEO
ENCUESTA
CUESTIONARIO DIRIGIDO A ALUMNOS DE LA EORM PROFESOR
FRANCISCO ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEA POZAS DE AGUA, EL
PROGRESO, JUTIAPA.
INSTRUCCIÒN: De acuerdo al desarrollo del diagnóstico, se elaboró un listado de enunciados, marque con una “X” la que considere necesaria.
OBJETIVO: Analizar cada una de las respuestas de los alumnos en relación a la educación ambiental que reciben en el establecimiento educativo.
1. ¿Sabe usted que existe una oficina del Ministerio de Ambiente y Recursos,
Naturales, en este departamento de la república que vela y promueve el bienestar
ecológico de todos sus municipios incluyendo el nuestro?
SI____________NO____________
2. ¿Conoce usted cuales son las funciones o tareas especificas del Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales?
SI____________NO____________
3. ¿Ha recibido usted capacitación sobre medio ambiente por promotores de
instituciones públicas o privadas?
SI_______________NO_________
4. ¿En su establecimiento educativo han realizado alguna capacitación sobre medio ambiente?
SI______________NO_________
5. ¿Sabe usted que es medio ambiente y los elementos que lo conforman?
SI______________NO___________
118
6. ¿Sabe usted que es contaminación ambiental, corporal y emocional?
SI______________NO___________
7. ¿Cree usted que el hombre es el causante de la contaminación del medio
ambiente en que vivimos?
SI____________NO___________
8. ¿Cree usted que por causa de la contaminación ambiental se producen
enfermedades en el cuerpo humano?
SI____________NO___________
9. ¿Cree usted que por causa de la contaminación se pueden deteriorar, agotarse
o destruirse los recursos naturales?
SI____________NO___________
10. ¿Existe un lugar adecuado en su casa para depositar basura?
SI____________NO___________
119
Resultados de la encuesta dirigida a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas De Agua, El Progreso,
Jutiapa
120
121
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
EPESISTA: RONAL YOBANI CONTRERAS TEO
ENCUESTA
CUESTIONARIO DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA DE LOS ALUMNOS DE
LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, PROFESOR FRANCISCO ANTONIO
COLINDRES PÈREZ, ALDEA POZAS DE AGUA, EL PROGRESO, JUTIAPA.
INSTRUCCIÒN: De acuerdo al desarrollo del diagnóstico, se elaboró un listado de enunciados, marque con una “X” la que considere necesaria.
OBJETIVO: Detectar el grado de educación ambiental que poseen los padres de familia para deducir la responsabilidad familiar y social que aplican en relación al medio ambiente.
1. ¿En su casa tiene depósito de basura?
SI___________NO_____________
2. ¿Conoce usted como se clasifica la basura?
SI___________NO_____________
3. ¿Existe el servicio de tren de aseo en esta comunidad (alguien que pase recogiendo
la basura)?
SI___________NO_____________
4. ¿Sabía usted que los desechos los podemos utilizar como abono orgánico para
plantas y hortalizas?
SI___________NO_____________
5. ¿Existen basureros clandestinos en su comunidad?
SI___________NO_____________
122
6. ¿Cree usted que tirar la basura en áreas verdes contamina el ambiente?
SI___________NO______________
7. ¿Conoce usted la sanción establecida por tirar la basura en lugares prohibidos?
SI___________NO_____________
8. ¿Le gustaría a usted aprender como clasificar la basura?
SI___________NO_____________
9. ¿Contribuye la municipalidad en el tratamiento de la basura en su comunidad?
SI___________NO_____________
10. ¿Le gustaría a usted que sus hijos aprendieran a realizar trabajos manuales a través
de los recursos naturales y desechos sólidos que tiene la comunidad?
SI__________NO______________
123
Resultados de la encuesta dirigida a padres de familia de los alumnos de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas De
Agua, El Progreso, Jutiapa
124
125
CONCLUSIONES
Según las respuestas obtenidas en la encuesta realizada se pueden obtener las
siguientes conclusiones.
1) Se diagnosticó que en el establecimiento educativo existe una deficiente educación
en medio ambiente.
2) Se detectó la necesidad de elaborar una guía sobre el uso y aprovechamiento de
recursos naturales y desechos sólidos dirigida a maestros del centro educativo para
que tengan una herramienta pedagógica en el proceso enseñanza aprendizaje.
3) Se comprobó que los maestros y alumnos del establecimiento educativo
desconocen la existencia del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales como la
institución rectora de la ecología y que se le puede solicitar apoyo en determinado
momento.
4) Se determinó que los maestros y los miembros de las diferentes organizaciones que
existen en el centro educativo no han recibido capacitación por parte de alguna
institución acerca de la importancia de conservar los recursos naturales y del
beneficio que le aportan al ser humano.
5) Se verificó que los miembros de la comunidad educativa del establecimiento
desconocen la forma de clasificar la basura.
126
ANÀLISIS CONTEXTUAL
Documentos utilizados para el análisis contextual.
1) Proyecto Educativo Institucional. (PEI)
2) Libro titular de actas.
3) Libro auxiliar de actas.
4) Plan Operativo Anual. (POA)
5) Libro de conocimientos.
6) Plaquetas
7) Discos y videos
8) Revistas
9) Fotografías.
127
VALIDACIÒN DE LA GUÌA PARA EL USO Y APROVECHAMIENTO DE RECURSOS
NATURALES Y DESECHOS SÒLIDOS EN LA ELABORACIÒN DE TRABAJOS
MANUALES DIRIGIDA A MAESTROS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA,
PROFESOR FRANCISCO ANTONIO COLINDRES PÈREZ, ALDEAS POZAS DE AGUA
EL PROGRESO JUTIAPA.
RONAL YOBANI CONTRERAS TEO. CARNÈ: 200617295
INDICACIÒN: Escriba una X en las opciones que se le presentan fundamentándose en lo
que usted observe de la guía y del análisis que le realice.
1. PRESENTACIÒN Totalmente en Desacuerdo
En Desacuerdo
Medianamente de Acuerdo
De Acuerdo
1.1
Tiene un formato apropiado
1.2
Posee equilibrio entre los bloques
de información y los espacios en
blanco.
1.3
Tiene un tipo de letra legible
1.4 Contiene recursos gráficos
atractivos
1.5 Tiene un diseño apropiado al nivel
de escolaridad
2
DISEÑO INSTRUCCIONAL
2.1
Orienta al logro de los objetivos
2.2 Responde a un plan curricular
general
2.3 Estimula el aprendizaje en otras
áreas
2.4 Invita a la consulta de las fuentes de
referencia citadas.
2.5 Propicia la ejercitación
2.6 Propicia el trabajo creativo
128
3 CONTENIDO DE LA GUÌA Totalmente en Desacuerdo
En Desacuerdo
Medianamente de Acuerdo
De Acuerdo
3.1
Presenta secuencia adecuada.
3.2
Es coherente
3.3
Es innovador
4
ANEXOS
4.1
Permiten el logro de los objetivos
4.2
Son comprensibles
4.3
Son prácticos
4.4
Son atractivos
129
Datos obtenidos en la validación de la guía para el uso y aprovechamiento de
recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales,
dirigida a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio
Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
130
131
132
133
CONCLUSIONES
Según las respuestas obtenidas en la validación de la guía por maestros que
trabajan en establecimientos educativos que tienen similares condiciones y limitantes
que la escuela beneficiada, por lo tanto se obtienen las siguientes conclusiones:
1) Se puede aplicar en la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio
Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa, la guía que lleva
por nombre uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en
la elaboración de trabajos manuales, dirigida a maestros del referido
establecimiento educativo.
2) Los contenidos de la guía están apegados a la realidad contextual de los
alumnos del centro educativo beneficiado.
3) El diseño instruccional de la guía servirá para realizar soluciones innovadoras en
beneficio colectivo de la comunidad educativa del establecimiento.
4) Al hacerle entrega a los maestros de la guía se le está proporcionando una
herramienta con los requisitos pedagógicos apropiados para impartir clases
relacionadas con el medio ambiente.
5) Con la utilización de la guía se podrán observar resultados satisfactorios en los
alumnos del centro educativo.
6) La guía presenta una inducción universal para eliminar la deficiente educación en
medio ambiente que existe en el centro educativo.
134
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades, Sección Santa Catarina, Mita, Jutiapa.
Coordinación Técnica Administrativa, El Progreso, Jutiapa.
Listado de asistencia de maestros de la capacitación charla socializadora realizada el
27/10/2011
Con el tema: El Uso y Aprovechamiento De Recursos Naturales y Desechos Sólidos En La
Elaboración De Trabajos Manuales.
No Nombre Establecimiento Educativo ò
Institución Que Representa.
Grado que Imparte
Firma.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
PEM. Ronal Yobani Contreras Teo PEM. Sandra Patricia López.
Epesista de la USAC Coordinadora Técnica Administrativa.
135
136
Matriz De Sectores
I SECTOR COMUNIDAD
1. ÀREA GEOGRÀFICA:
1.1 LOCALIZACIÒN
Extensión Territorial: 440 Km2.
Altitud: 755 MSN.
Distancia de la Ciudad Capital: 129 Km.
Área Degradada Ambiental: 70%
1.2 TAMAÑO:
La aldea Pozas de Agua, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, tiene
una extensión aproximada de 440 kilómetros cuadrados y se encuentra a una altura
de 755 metros sobre el nivel del mar, limita al norte con la aldea Laguna de Retana y
Aldea El Ovejero pertenecientes al Progreso, Jutiapa, al este con aldea El Pino, El
Progreso, Jutiapa, al oeste con aldea Piletas, El Progreso, Jutiapa, y con la aldea
Encino Gacho, Jutiapa, al sur con Aldea Apantes, Jutiapa y al oeste con aldea Las
Uvas, El Progreso, Jutiapa.
De la ciudad capital hacia la aldea hay una distancia de 129 Kilómetros. La aldea
Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa, se encuentra situada en una meseta muy plana
que se extiende en su mayor longitud de Oriente a Poniente, siendo de Norte a sur
bastante estrecha. Esta aldea esta rodeada por dos ríos el de Las Peñonas y Chiquito,
su clima por lo general es templado y muy sano.
En los meses de octubre a febrero, se desatan fuertes vientos que molestan hasta el
137
grado de que en algunos años han causado perjuicios de consideración. El nombre de
está aldea se deriva, según la historia porque es la aldea donde más Pozas de Agua
existen, está situación primitiva le ha proporcionado medios de subsistencia.
1.3 CLIMA, SUELO.
1.3.1 CLIMA:
Su clima es en general templado, la temperatura es de 20º centígrados (promedio
anual).
1.3.2 SUELO:
Su suelo está regado por dos ríos y riachuelos los cuales lo hacen producir grandes
cantidades de granos de diversas clases que abastecen al municipio de El Progreso.
Esta aldea se encuentra limitada por varias quebradas de agua tanto por el norte
como por el sur. Por lo que puede decirse que tiene tres entradas, la del este, oeste y
norte.
1.4 PRINCIPALES ACCIDENTES GEOGRÀFICOS:
1.4.1 VOLCANES:
1. San Cristóbal.
2. Agua Tibia
138
PROBLEMÀTICA DETECTADA DEL SECTOR I
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÒN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÒN
INSALUBRIDAD
Falta de una
educación ambiental
por parte de los
ciudadanos.
Capacitación y
concientización a
los ciudadanos
sobre la protección
del medio
ambiente.
Erradicación de los
basureros
clandestinos.
Elaboración de
material que sirva de
información a los
ciudadanos.
Rotulación de los
lugares no
autorizados como
basureros.
INSEGURIDAD
No se cuenta con una
subestación de la
Policía Nacional Civil.
Instalar una
Subestación de la
Policía Nacional
Civil.
Formar un comité
de seguridad
ciudadana entre los
vecinos.
Elaborar un plan de
seguridad con los
vecinos para evitar la
delincuencia que
radica en la
comunidad.
Taller dirigido a los
vecinos con el tema
seguridad ciudadana.
139
II SECTOR DE LA INSTITUCIÒN
2. LOCALIZACIÒN GEOGRÀFICA: Vías de acceso, la Escuela Oficial Rural Mixta
Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, se encuentra localizada en Aldea Pozas de
Agua, municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa, para llegar a la institución
existen tres vías de acceso en el este, oeste y norte.
2.1 AREA: Rural
2.2 UBICACIÒN: Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
2.3 ÀREA LOCALIZACIÒN ADMINISTRATIVA: La Escuela Oficial Rural Mixta Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez, es una institución de tipo estatal, que brinda servicios
educativos.
2.4 ÀREA HISTORIA DE LA INSTITUCIÒN: En 1928 es el año que señala la toma de
interés por esfuerzos conjuntos del entonces comité pro mejoramiento y vecinos en que
exista un centro educativo en la comunidad, en ese año se lleva a cabo la primera
reunión por gestionar la escuela gracias a la buena intención del presidente del comité el
señor Ramiro Soto Mayor. En tal reunión se señala la necesidad de acciones inmediatas
para gestionar a las autoridades de gobierno la apertura del centro educativo. Como
respuesta a una recomendación por autoridades correspondientes se aperturò el centro
educativo y el primer maestro de esa escuela fue “El Profesor Francisco Antonio
Colindres Pérez” quien inició labores en debajo de una galera situada en la comunidad, y
el juntamente con los vecinos gestionaron la construcción de la escuela y es por ello que
mencionada escuela lleva el nombre del profesor Colindres Pérez.
2.5 LEGISLACIÒN EDUCATIVA:
Según la Constitución Política de la República de Guatemala, Artículo 71 establece que
es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin
discriminación alguna.
El Decreto 12-91 del Congreso de la República, Ley de Educación Nacional artículo
1. Inciso a) establece que la educación es un derecho inherente a la persona humana y
una obligación del estado proporcionarla.
El Decreto 1485 del Congreso de la República, en el artículo 2, establece que en a
cada clase escalafonaria le corresponde un máximo de 80 puntos independientes.
140
PROBLEMÀTICA DETECTADA EN EL SECTOR II
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÒN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÒN
DEFICIENTE
EDUCACIÒN EN
MEDIO AMBIENTE
No se cuenta con
material y recursos
didácticos para la
enseñanza aprendizaje
sobre la contaminación
ambiental.
Elaborar una guía
para el uso y
aprovechamiento de
recursos naturales y
desechos sólidos en
la elaboración de
trabajos manuales.
Impartir taller
focalizado en el
tema educación
ambiental.
DESCONOCIMIENTO
ADMINISTRATIVO EN
EL TEMA DE
ARCHIVOS
ESCOLARES
No tiene el personal la
capacidad para el uso y
manejo de los archivos
del centro educativo.
Proporcionar al
personal el
reglamento que existe
sobre organización y
funcionamiento de los
archivos escolares.
Realizar un taller
con los docentes
apegado al
reglamento que
existe acerca del
tema organización
y funcionamiento
de archivos
escolares.
141
III SECTOR FINANZAS
3. ÀREA DE FINANZAS:
Fuente Financiamiento: Presupuesto general de ingresos y egresos del establecimiento
educativo
3.1 ÀREA DE COSTOS.
Provee el Ministerio de Educación fondos para gratuidad de la educación y fondos para
refacción escolar que lo administra el Consejo Educativo de Padres de Familia del centro
educativo.
Tiene personal bajo el renglón 011(presupuestado) y el 021(contrato)
3.2 ÀREA DE CONTROL DE FINANZAS:
Existe una comisión de finanzas interna, quienes llevan el control de ingresos y egresos de las
ventas escolares a través de un libro autorizado por la Coordinación Técnica Administrativa del
municipio. Se lleva un control de almacén interno. En este existe todo material que existe en la
dirección del centro educativo y las aulas, así mismo también existe el estricto control en los
gastos de medicina, papel higiénico, materiales varios.
142
PROBLEMÀTICA DETECTADA EN EL SECTOR III
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÒN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÒN.
INSUFICIENCIA DE
RECURSOS
FINANCIEROS
No tiene un
presupuesto amplio el
centro educativo por
parte del Ministerio de
Educación.
Ampliar el presupuesto
por parte del Ministerio
de Educación, para el
desarrollo de los
diferentes programas
que se ejecutan en el
centro educativo.
Mejorar la recaudación
económica, en relación
a los fondos de las
ventas internas
realizadas en el centro
educativo.
IV RECURSOS HUMANOS
4 ÀREA: PERSONAL QUE TRABAJA.
4.1 PROFESIONAL
1 Director.
11 Maestros.
4.1.1 RENGLON O11 (PRESUPUESTADO)
8 Maestros
4.1.2 RENGLON 021 (CONTRATO)
3 Maestros
4.1.3 PERSONAL DE SERVICIO
No cuenta con personal de servicio.
143
PROBLEMÀTICA DETECTADA EN EL SECTOR IV
.PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÒN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÒN
INSUFICIENTE
PERSONAL PARA
ATENDER LAS
NECESIDADES.
No tiene un
presupuesto amplio
el Ministerio de
Educación para
contratar más
maestros en el centro
educativo.
Ampliar el
presupuesto del
Ministerio de
Educación.
La contratación de
más personal para
cubrir la demanda
educativa.
144
V SECTOR CURRICULUM
5. ÀREA DE ESTUDIOS Y DE SERVICIOS.
5.1 Área Que Cubre: Toda la comunidad de Pozas de Agua, El Progreso,
Jutiapa, en el centro educativo se atienden 210 alumnos.
5.1.1 Asignaturas Que Se Imparten: Comunicación y Lenguaje L-1,
Matemáticas, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias Sociales, Expresión
Artística, Educación Física, Formación Ciudadana, Productividad y Desarrollo.
5.1.2 Tipos De Planificación: Anual, bimestral, semanal y de clase, que son
enfocados al aprendizaje de los niños y niñas, conteniendo cada uno de ellos
periodos específicos de tiempo.
5.1.3 Elementos De La Planificación: Contenidos (declarativos,
procedimentales, actitudinales), competencias, actividades, indicadores de
logro y evaluación.
5.1.4 Tipo De Competencias: Generales, específicas, de clase.
5.1.5 Principales Libros Que Requiere El Docente Para La Enseñanza
Aprendizaje: Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Orientaciones
Para El Desarrollo Curricular, libro de Santillana Integral, libro camino a la
excelencia, libro de matemática llamado el número.
5.1.6 Programas Especiales: Refacción escolar, gratuidad educativa.
5.1.7 Tipos De Servicios: Educativos, Formativos, Productivos, Sumativos.
Educación ambiental, control y seguimiento de las medidas de mitigación
dentro de las diferentes actividades que se desarrollan en el centro
educativo.
Inducción en producción más limpia.
5.1.8 Procesos Productivos: La escuela es un ente educador de aspectos
ambientales en la comunidad.
145
5.2 ÀREA HORARIO INSTITUCIONAL.
Hora De Atención En El Establecimiento Educativo: De 7:30 A.M. a 12:20P.M. de
lunes a viernes.
Hora De Actividades Normales Del Personal: De 7:30 AM. A 12:00P.M. de lunes a
viernes.
En circunstancias especiales se realizan actividades realizadas los fines de semana
principalmente cuando se ejecutan trabajos de campo.
Tipo De Jornada: Matutina
5.3 MATERIAL DIDÀCTICO: Se usan fichas bibliográficas y pizarrón para impartir clases.
5.4 ÀREA DE MÈTODOS Y TÈCNICAS-PROCEDIMIENTOS
Inductivo, deductivo y anecdótico.
Expositiva y grupal.
Se imparten clases haciendo uso de dinámicas.
5.5 ÀREA A EVALUAR.
Tipos de Evaluación: Oral y Escrita.
Oral: A través de preguntas.
Escrita: Por medio de hojas de trabajo, y de tareas en casa.
146
PROBLEMÀTICA IDENTIFICADA EN EL SECTOR V.
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÒN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES
PARA LA
SOLUCIÒN
FALTA DE MATERIAL
INFORMATIVO
ACERCA DE LOS
RECURSOS
NATURALES Y
DESECHOS SÒLIDOS
No tiene material
impreso acerca de
temas relacionados
a los recursos
naturales y
desechos sólidos.
Elaborar una guía
para el uso y
aprovechamiento
de recursos
naturales y
desechos sólidos
en la elaboración
de trabajos
manuales.
Entrega de la
guía para ser
utilizada como
material de
información en el
centro educativo.
147
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
6. TIPOS DE PLANES:
Estos se realizan a corto, mediano y largo plazo.
6.1 ELEMENTOS DE LOS PLANES:
Contiene los elementos propios de las funciones de cada una de las
divisiones del plan de manejo.
Los planes los implementa cada comisión y las etapas responden a la
dimensión y alcance de cada una, sin embargo se puede establecer como
otro orden de prioridades si la situación lo demanda.
Las comisiones de la escuela están organizadas de la siguiente forma:
a) Comisión de Evaluación.
b) Comisión de Deportes y Recreación.
c) Comisión de Finanzas.
d) Comisión de Higiene y Ornato.
e) Comisión de Cultura.
f) Comisión de Cívica y Valores.
g) Comisión de Disciplina.
6.2 ÀREA DE PLANEAMIENTO:
Cuenta con una planificación a seguir a corto, mediano y largo plazo,
incluyendo los proyectos a ejecutarse.
6.3 ÀREA DE ORGANIZACIÒN:
Para el funcionamiento de la Dirección, está integrada de la siguiente
manera:
a) Un Director
b) Un subdirector
c) Un maestro representante por cada comisión.
6.4 FUNCIONES SEGÙN EL CARGO:
6.4.1 FUNCIONES DEL DIRECTOR:
a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los
aspectos técnico- pedagógicos y de la legislación educativa vigente
relacionada con su cargo y centro educativo que dirige.
148
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar, y evaluar todas las
acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente.
c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el
proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y
fines de la educación.
d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del
centro educativo.
6.4.2 FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR:
a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los
aspectos técnico-pedagógicos y de la legislación educativa vigente
relacionada con su cargo y centro educativo que dirige.
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar, y evaluar todas las
acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente.
c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de
que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los
principios y fines de la educación.
c)Responsabilizarse por el cuido y buen uso de los muebles e inmuebles del
centro educativo.
6.4.3FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES DE LAS DIFERENTES
COMISIONES:
a) Representar dignamente la comisión que le asignaron en el establecimiento
educativo.
b) Ser responsable ante el director y demás miembros de la comunidad educativa
en informar el avance que ejerce en la comisión asignada.
c) Dirigir y coordinar actividades que sean afines a la comisión que representa.
149
PROBLEMÀTICA IDENTIFICADA EN EL SECTOR VI
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÒN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÒN
CARENCIA DE
SOPORTE
OPERATIVO
No cuenta con
recursos y material
didáctico para
facilitar el desarrollo
de los procesos
formales y no
formales.
Adquirir recurso y
material didáctico.
Comprar recursos y
material didáctico
para el centro
educativo a través
de los fondos de la
venta escolar.
INCOMUNICACIÒN
INMEDIATA CON
OTRAS
INSTITUCIONES
No tiene línea
telefónica para que
exista una
comunicación con
prontitud con las
demás
instituciones.
Instalar una línea
telefónica.
Comprar un teléfono
celular para uso
exclusivo del
establecimiento
educativo.
150
VII SECTOR DE RELACIONES
El Ministerio de Educación establece la gran importancia que tiene los maestros de los
centros educativos en mantener las mejores relaciones laborales para el bienestar de la
comunidad educativa. En la Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio
Colindres Pérez de Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa, el personal esta
consciente que debe de hacerse el esfuerzo por cambiar la sociedad tan deslegitimada
que en la actualidad existe. Por tal motivo en Guatemala existen leyes educativas que
regulan el que hacer educativo como la Constitución Política de la República de
Guatemala, la Ley de Educación Nacional Decreto Legislativo 12-91, El Decreto
Legislativo 1485 y otras, por ende están enfocadas por hacer de nuestros centros
educativos la solución a varios problemas del futuro.
El personal del centro educativo está en contacto con las disposiciones del Ministerio de
Educación para mejorar la educación de la siguiente manera:
a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural
de Guatemala.
b) Respetar y fomentar el respeto para con su comunidad entorno a los valores éticos
y morales.
c) Participar activamente en el proceso educativo.
d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que
utiliza.
e) Capacitándose el personal cada vez que sean convocados por la autoridad
inmediata.
f) Aplicando los programas específicos impulsados por el Ministerio de Educación.
151
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN EL SECTOR VII
PRINCIPALES
PROBLEMAS DEL
SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÒN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA LA
SOLUCIÒN
FALTA DE RELACIONES
INTERINSTITUCIONALES
No hay participación
con instituciones
públicas, empresas
privadas y
municipales.
Planificar en
conjunto proyectos
que mejoren la
educación.
Organizar comisión
de participación
interinstitucional.
Crear un ley sobre la
responsabilidad social
de todos los sectores
para que se
involucren en elevar
un mejor nivel de
educación
152
VIII SECTOR FILOSÒFICO, POLÌTICO, LEGAL
8.LOCALIZACIÒN Y FUNCIONES:
La Escuela Oficial Rural Mixta Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, de aldea Pozas de
Agua, El Progreso, Jutiapa, es una institución del sector público especializada en promover y
realizar el desarrollo integral de la persona humana, le corresponde respetar las disposiciones
emanadas por el Ministerio de Educación, es la encargada de fomentar una cultura de respeto y
armonía entre los miembros de la comunidad educativa, preservando y utilizando
razonablemente los recursos humanos, financieros, administrativos y didácticos que se tienen al
alcance, también tiene como fin articular el que hacer institucional, económico y social con el
propósito de forjar una Guatemala competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva y participativa.
8.1 VISIÒN:
“Ser la institución rectora de la gestión educativa, que proponga el fiel cumplimiento de las
políticas educativas emanadas por el Ministerio de Educación en beneficio del alumnado de la
comunidad”
8.2 MISIÒN:
“Viabilizar la educación, mediante la prestación de los servicios educativos a partir del proceso
de planificación, ejecución y administración de las acciones educativas, basadas en las
necesidades de la población, pretendiendo que toda la comunidad tenga acceso a los más
amplios sistemas metodológicos de aprendizaje con calidad; facilitando la participación de la
comunidad en la gestión educativa, particularmente en los sectores de la sociedad para que
estos sean corresponsables de su desarrollo”.
8.3 ÀREA POLÌTICA DE LA INSTITUCIÒN:
Atender el ciclo del nivel primario en la comunidad.
Cubrir una comunidad y atender 300 estudiantes del nivel primario.
8.4 OBJETIVOS:
Contribuir al mejoramiento del servicio educativo, ejecutando las políticas, programas y
estrategias educativas centrales del Ministerio de Educación en el respectivo establecimiento
educativo efectuando las adaptaciones que las características propias de la localidad exija.
Constituirse en el canal de comunicación entre comunidad educativa y el Ministerio de Educación
para entender y resolver los problemas y necesidades que esta plantea”.
Administrar racionalmente los recursos humanos, materiales y financieros asignados al
establecimiento educativo planificando y programando su utilización en función de las
153
necesidades.
8.5 AREA ASPECTOS LEGALES:
Constitución Política de la República de Guatemala. (Artículos del 71 al 81)
Ley de Educación Nacional. Decreto Legislativo 12-91.
Ley de Dignificación del Magisterio Nacional. Decreto Legislativo 1485.
Ley de Administración de Edificios Escolares Decreto 58-98 Congreso de la República.
Ley de Servicio Civil. Decreto 1748.
8.6 RECURSOS HUMANOS:
1 Director del centro educativo.
11 maestros.
Consejo Educativo de Padres de Familia.
Gobierno Escolar.
154
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN DE LA FASE DE DIAGNÒSTICO
Instrumento de Evaluación: Escala de Apreciación.
Responsable: Ronal Yobani Contreras Teo
No. INDICADORES RANGO
ASPECTOS A CALIFICAR E MB B D
1. ¿La forma en que se diseño el plan para la realización del diagnóstico fue?
X
2. ¿Las condiciones en que se realizó el diagnóstico en la institución fueron?
X
3. ¿La aplicación y resultados de la matriz de los ocho sectores y la técnica del FODA en la institución, fueron factores importantes para identificar problemas necesidades en la institución?
X
4. ¿Las condiciones en que los involucrados de la institución participaron para dar toda la información tanto administrativa como funcional, los problemas y necesidades se consideraron?
X
5. ¿Las técnicas de investigación utilizadas en la realización del diagnóstico fueron?
X
6. ¿Las condiciones en que se obtuvieron los resultados de las fases de diagnóstico para identificar problemas y seleccionarlos fueron?
X
7. ¿La forma en que se listaron los problemas fueron? X
8. ¿Las condiciones en que se priorizaron los problemas fueron? X
9. ¿La selección del problema principal fueron? X
10. ¿La viabilidad y factibilidad para la solución del problema fue? X
11. ¿La solución encontrada para el problema fue? X
12. ¿Los instrumentos elaborados para la investigación fueron? X
13. ¿Se presentó el informe de diagnóstico en la fase establecida? X
E= Excelente MB= Muy bueno. B=Bueno D= Deficiente
155
Evaluación del Diagnóstico.
Instrumento: Lista de Cotejo
Responsable: Ronal Yobani Contreras Teo
No. Criterios
Si No
1 Se identificó los datos generales de la institución. X
2 Se conocieron los objetivos de la institución. X
3 Se identificaron las metas de la institución. X
4 Se reconocieron claramente las políticas de la institución.
X
5 Se estableció la estructura organizacional de la institución.
X
6 Se conoció el presupuesto asignado a la institución. X
7 Se identifica los recursos humanos, materiales y financieros de la institución.
X
8 Se obtuvo las debilidades, amenazas, oportunidades y fortalezas de la institución.
X
9 Se identificaron las carencias de la institución en sus diferentes sectores que lo conforman.
X
10 Se priorizaron los problemas, con sus factores que los provocan y sus posibles soluciones
X
11 Se aplicó los factores de viabilidad y factibilidad a las soluciones propuestas para el problema
X
Interpretación Prevalece en un 91% el criterio “Si” en los indicadores planteados.
156
CRONOGRAMA DEL PERFIL DEL PROYECTO
No
ACTIVIDADES
JULIO
01 Al 03
06 Al 10
13 Al 17
20 Al 24
27 Al 30
1 Selección del tema.
P
E
R
2 Elaboración de objetivos generales y específicos.
P
E
R
3 Elaboración de la justificación y descripción del proyecto.
P
E
R
4 Elaboración de metas y actividades a desarrollar en el proyecto.
P
E
R
5 Cuantificar los beneficiarios directos e indirectos.
P
E
R
6 Elaboración de lista de recursos humanos, materiales, y físicos necesarios en la ejecución del proyecto.
P
E
R
7 Cuantificar y calcular los recursos económicos necesarios para la ejecución del proyecto.
P
E
R
8 Elaboración de lista acerca de las fuentes de financiamientos.
P
E
R
9 Elaboración de cronograma de ejecución del proyecto.
P
E
R
157
REPORTE DE EVALUACIÒN POR CADA CAPÌTULO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN DE LA FASE DE PERFIL
Instrumento de evaluación
Escala de valoración
No.
CONCEPTOS
100-85
84-75
74-60
59-0
1
En qué escala de de valoración el nombre del proyecto fue aceptado por los participantes.
100
2
En qué escala de valoración se establecieron los objetivos y las metas del proyecto.
100
3
En qué escala de valoración los recursos humanos, materiales y financieros están dispuestos para la ejecución del proyecto.
80
4
En qué escala de valoración, las actividades propuestas en el cronograma son las adecuadas para la ejecución del proyecto.
100
158
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Guía para el uso y aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos
en la elaboración de trabajos manuales dirigida a maestros de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea
Pozas de Agua El Progreso Jutiapa.
1. IDENTIFICACIÒN
1.1 Lugar de ejecución: Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco
Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
1.2 Fecha de realización del plan: 31 de octubre de 2011.
1.3 Responsables: Personal del establecimiento educativo beneficiado, y
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.4 Institución patrocinante para la sostenibilidad del proyecto:
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.5 Fecha de Sostenibilidad: A partir del 02 de enero de 2012.
2. JUSTIFICACIÒN
El proyecto será sostenido con la intensión que los maestros eduquen
y concienticen a los alumnos para que exista cambio de conducta acerca
del problema de la deficiente educación en medio ambiente. Porque
existe la necesidad de resolver este flagelo que radica en no tener
material y recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje sobre la
contaminación ambiental.
3. OBJETIVOS
3.1 General
Contribuir a mejorar la calidad de vida de los alumnos del
establecimiento para mantener un ambiente sano.
3.2 Específicos
Establecer reglamentos internos y compromisos institucionales que
tengan como finalidad el sostenimiento del proyecto.
159
Crear una cultura basada en el buen uso y aprovechamiento de los recursos
naturales y desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales.
4. APLICACIÒN DE NORMAS PARA EL MANTENIMIENTO DEL
PROYECTO.
La Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez,
Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa se compromete a:
4.1 Velar por el cuido de la guía que lleva por nombre el uso y aprovechamiento
de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos
manuales dirigida a maestros del referido establecimiento educativo.
4.2 Realizar las actividades propuestas en la guía.
4.3 Coordinar con otras instituciones para fortalecer el sostenimiento del
proyecto.
4.4 Realizar innovaciones en el centro educativo a través de la ejecución de
trabajos manuales utilizando los recursos naturales y desechos sólidos.
4.5 Administrar en forma transparente los fondos o valores que reciban departe
de la institución que financiará el sostenimiento del proyecto.
4.6 Quedar obligado a formular sugerencias a las demás partes involucradas en
el sostenimiento del proyecto.
4.7 Realizar reuniones constantes con el personal de la institución patrocinante y
la beneficiada para evaluar el avance y logros que se van obteniendo en el
sostenimiento del proyecto.
La Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, se compromete a:
4.8 Continuar financiando el proyecto a efecto de proporcionar más ejemplares
de la guía según la necesidad de la institución beneficiada.
4.9 Mantener ciclos de capacitaciones cuando el personal del establecimiento
educativo lo requiera acerca de los temas que contiene la guía.
160
4.10 Apoyar al centro educativo con el personal de esta institución con las
actividades que emprenda y que tengan enfoque en el sostenimiento del
proyecto.
4.11 Emprender decisiones basadas en el fortalecimiento del proyecto.
4.12 Desempeñar con solvencia el sostenimiento del proyecto.
4.13 Intervenir como institución patrocinante cuando alguna persona pretenda la
eliminación y destrucción del proyecto.
4.14 Realizar reuniones constantes con el personal de la institución beneficiada
y la patrocinante para evaluar el avance y logros que se van obteniendo en
el sostenimiento del proyecto.
5 RECURSOS
5.1 Humanos
5.1.1 Maestros del centro educativo
5.1.2 Organizaciones específicas del centro educativo
5.1.3 Alumnos
5.1.4 Personal designado por las autoridades de la municipalidad de Santa
Catarina Mita, Jutiapa.
5.1.5 Epesista
5.2 Materiales
5.2.1 Edificio del establecimiento educativo.
5.2.2 Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
161
162
163
El Progreso, Jutiapa, 14 de junio de 2011
Lic. René Vicente Osorio Bolaños
Alcalde municipal y Honorable Consejo
Santa Catarina Mita, Jutiapa.
De manera muy atenta me permito patentizarles mis mejores deseos para que el
éxito sea pleno en el desempeño de sus actividades administrativas.
Por este medio como estudiante de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala con sede en Santa Catarina Mita,
Jutiapa, solicito que en calidad de representantes de la municipalidad colaboren
con mi persona, a efecto que se me permita realizar el Ejercicio Profesional
Supervisado, con el apoyo y patrocinio de la institución que ustedes dirigen.
El referido proyecto que pretendo ejecutar lleva por nombre guía para el uso y
aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de
trabajos manuales, dirigida a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor
Francisco Antonio Colindres Pérez, Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa,
según un diagnóstico aplicado en mencionado centro educativo se hace necesario
impulsar con prontitud el proyecto en mención. No está demás hacerles de su
conocimiento que mi proyección comprende las etapas de diagnóstico institucional,
perfil del proyecto, ejecución del proyecto y evaluación del proyecto.
En espera de una respuesta de parte de ustedes y a la vez exhortándoles a
continuar en esa gran labor de desarrollo me suscribo de ustedes deferentemente,
PEM. Ronal Yobani Contreras Teo.
Epesista
Carné: 200617295
164
El Progreso, Jutiapa 31 de Octubre de 2011.
Profa. Angela Elizabeth Salguero Cardona de Sandoval.
Directora de la EORM Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez
Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
Distinguida Profesora:
Es un gusto saludarle para desearle éxitos en las actividades que usted
dignamente dirige en beneficio de la educación.
Por este medio, le agradezco por haber colaborado al permitirme realizar como
estudiante de la Licenciatura En Pedagogía y Administración Educativa, de la
Facultad de Humanidades, el proyecto correspondiente al Ejercicio Profesional
Supervisado, que fue ejecutado con el nombre uso y aprovechamiento de
recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales,
fue un éxito el que mencionado proyecto quedara establecido en el
establecimiento educativo que usted dirige.
Agradeciendo su apoyo y a la vez exhortándole a continuar en esa gran labor
para beneficio de la educación me suscribo de usted deferentemente,
PEM. Ronal Yobani Contreras Teo.
Epesista
Carné: 200617295
165
ANEXOS
166
Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa 30 de Mayo de 2011.
PEM. Ronal Yobani Contreras Teo
Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sección Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Con todo respeto y estimación me permito saludarle, deseándole salud y
éxitos en sus actividades personales.
Por este medio me dirijo a usted para darle respuesta a la solicitud que con
anterioridad usted me hizo llegar a este centro educativo, es por ello que
gustosamente le autorizo para que realice en este centro educativo el proyecto
correspondiente a su Ejercicio Profesional Supervisado a partir del miércoles 01
de Junio del presente año, es mi deseo recomendarle a la vez que ejecute cada
una de las etapas que como estudiante de la carrera de Licenciatura En
Pedagogía y Administración Educativa le corresponde realizar.
Agradeciéndole por incluirnos en sus buenas intenciones de proyectarse en
este establecimiento educativo me suscribo de usted deferentemente,
Profa. Angela Elizabeth Salguero Cardona de Sandoval.
Directora de la EORM Profesor Francisco Antonio Colindres Pérez,
Aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
167
Santa Catarina Mita, Jutiapa, 17 de Junio de 2011.
PEM. Ronal Yobani Contreras Teo
Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Respetable Epesista:
En respuesta a su solicitud de fecha 14 de junio del presente año, donde solicita
a la municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, el apoyo y el patrocinio del
Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, manifiesto a través de la presente que autorizó que
usted desarrolle dicho ejercicio, con la dispociòn de brindar el patrocinio y apoyo
que se necesite, y agradeciendo a las autoridades de esa casa de estudios su
preocupación por mejorar los aspectos sociales de la población.
Sin otro particular y en espera de contar con su presencia lo más pronto posible
para el inicio de su Ejercicio Profesional Supervisado me suscribo de usted
deferentemente,
Lic. René Vicente Osorio Bolaños
Alcalde Municipal.
168
LA INFRASCRITA COORDINADORA TÈCNICA ADMINISTRATIVA, DE LA
COORDINACIÒN TÈCNICA ADMINISTRATIVA No. 22-02-08, CON SEDE EN EL
MUNICIPIO DE EL PROGRESO, DEPARTAMENTO DE JUTIAPA.
HACE CONSTAR.
Que el epesista Ronal Yobani Contreras Teo, carné 200617295, inscrito en la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, validó
con maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Piletas y con maestros de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea Morán Jornada Vespertina, ambas de este
municipio, la guía que lleva por nombre el uso y aprovechamiento de recursos
naturales y desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales, dirigida a
maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Profesor Francisco Antonio Colindres
Pérez, aldea Pozas de Agua, El Progreso, Jutiapa.
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO LA PRESENTE
CONSTANCIA, DEBIDAMENTE FIRMADA Y SELLADA EN UNA HOJA PAPEL
BOND TAMAÑO CARTA, EN ALDEA POZAS DE AGUA, MUNICIPIO DE EL
PROGRESO, DEPARTAMENTO DE JUTIAPA, A LOS VEINTICINCO DÌAS DEL
MES DE OCTUBRE DE DOS MIL ONCE.
PEM. Sandra Patricia López
Coordinadora Técnica Administrativa.
169
LA INFRASCRITA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
PROFESOR FRANCISCO ANTONIO COLINDRES PÈREZ DE ALDEA POZAS
DE AGUA, MUNICIPIO DE EL PROGRESO, DEPARTAMENTO DE JUTIAPA.
HACE CONSTAR QUE:
El epesista Ronal Yobani Contreras Teo carné 200617295. Inscrito en la
Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala, validó
con maestros de diferentes escuelas que tienen las mismas condiciones y
limitantes que el centro educativo antes mencionado, la Guía para el uso y
aprovechamiento de recursos naturales y desechos sólidos en la elaboración de
trabajos manuales, dirigida a maestros de este centro educativo, mencionada
validación la realizó con anticipación para poder impartir el taller y charla
socializadora.
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO LA PRESENTE
CONSTANCIA, DEBIDAMENTE FIRMADA Y SELLADA EN UNA HOJA PAPEL
BOND TAMAÑO CARTA, EN ALDEA POZAS DE AGUA, MUNICIPIO DE EL
PROGRESO, DEPARTAMENTO DE JUTIAPA, A LOS VEINTISEIS DÌAS DEL
MES DE OCTUBRE DE DOS MIL ONCE.
Profa. Angela Elizabeth Salguero Cardona de Sandoval.
Directora.
Vo.Bo. Sandra Patricia López.
Coordinadora Técnica Administrativa.
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