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UNIVERSIDAD NACIONACION EVANGELICA UNEV

Metodologa de la investigacin aplicada

FACTORES QUE INCIDEN EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIOS Y NIAS DE 4TO A 6TO GRADO EN LA ESCUELA VILLA PROGRESO, LA HERRADURA, REPBLICA DOMINICANA, PERODO 2013-2014.

Presentado por:Mara Cecilia Mendoza 93-13026Miguel Dilon Montero 11-120239Virgina Santos 10-120238Estefani Liranzo Tejada13-110343

Presentado a:Prof. Emilio Fernndez Rodrguez

Santiago de los Caballeros,Repblica Dominicana, Febrero, 2015

FACTORES QUE INCIDEN EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIOS Y NIAS DE 4TO A 6TO GRADO EN LA ESCUELA VILLA PROGRESO, LA HERRADURA, REPBLICA DOMINICANA, PERODO 2013-2014.

NDICECAPITULO I. MARCO INTRODUCTORIO1Introduccin21.1 Planteamiento del problema31.2 Justificacin41.3 Formulacin del problema51.4 Importancia51.5 Pertinencia61.6 Propsito de la investigacin61.6.1 Objetivo general61.6.2 Objetivos especficos71.7 Hiptesis71.8 Variables (dependientes e independientes)71.9 Indicadores8CAPITULO II. MARCO TERICO92.1.1 La agresividad102.1.2La agresividad infantil102.1.1.3 Desarrollo y Caractersticas de la agresividad infantil.102.1.3 La delincuencia juvenil.112.1.4 La violencia.122.1.4.1 Causas de la violencia.122.1.4.2 Causas Biolgicas de la violencia.122.1.4.3 Causas Psicolgicas.122.1.4.4 Causas Sociales132.1.5 El entorno familiar132.1.6 Perfil del delincuente juvenil142.1.7 Posibles factores de la agresividad estudiantil15CAPITULO III. METODOLOGIA183.1 Diseo y tipo de investigacin193.2 Mtodo de investigacin193.3 Tcnica de investigacin203.4 Universos o poblacin203.5 Instrumentos usados203.6 Procedimientos de recoleccin de datos213.7 Procedimientos de anlisis de datos214.1 Procedimiento de recoleccin de datos23CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES26APNDICES Y/O ANEXOS28BIBLIOGRAFA30

CAPITULO I. MARCO INTRODUCTORIO

Introduccin

A menudo padres y maestros se enfrentan a nios agresivos, manipuladores y desobedientes, pero desconocen realmente como actuar con ellos o como incidir en sus conductas para modificarla, dificultando as las relaciones sociales que va estableciendo a lo largo de su desarrollo y obstaculiza por tanto su correcta integracin en cualquier ambiente.La presente investigacin pretende dar a conocer la conducta agresiva a travs de los distintos lentes tericos que entrega las ciencias de la conducta. La agresividad siempre ha sido un tema de actualidad, especialmente la agresividad juvenil. Estos jvenes que destacan por su hostilidad suelen poseer un historial de conductas agresivas que se remonta a edades tan tempranas como las del periodo preescolar.El comportamiento agresivo ha sido estudiado desde principios de siglo y ha recibido diversas interpretaciones tericas. La violencia al igual que los comportamientos agresivos se produce a nivel mundial, en todas las culturas, en todas las pocas histricas y en todos los estratos de la sociedad. Cientficos de todos los campos han dedicado gran atencin y esfuerzo a la comprensin y explicacin del fenmeno.

1.1 Planteamiento del problema

La sociedad dominicana ha venido enfrentando multitudes de problemas con relacin en la aplicacin de los valores, donde se puede observar que esta situacin provoca un estado de incertidumbre y descontrol en el seno de la familia y por ende en la sociedad La escuela como importante eje principal para la formacin de ciudadanos de bien, se afecta de manera directaTrembley, R , Barr R , Petera R. & Boivin, M. (2009), expone que: La agresin es una de las alteraciones de la conducta que causa mayor preocupacin en la sociedad actual, para su control y manejo, sobre todo porque son los jvenes y nios quienes reportan altos Indices de agresividad Las investigaciones en tomo a este tema, hasta hace poco, se centraban en el estudio de adultos y adolescentes; sin embargo, una minora de estudios longitudinales realizados en pases como Estados Unidos, Canad y Nueva Zelanda en las dcadas del ochenta y noventa, que usaron muestras de nios en edad escolar, demostraron que en la mayora de los casos la frecuencia de agresin fsica disminuye con el ingreso a la escuela y hasta concluir la educacin secundaria."

Partiendo de lo citado, en la Repblica Dominicana con el paso de los aos las necesidades educativas especiales se van agudizando, ms aun en lo nios y nias de conducta agresiva, lo que exige a los maestros y dems actores del proceso educativo, la bsqueda de soluciones que posibiliten la superacin de dicha dificultades y, por ende, propicien un mayor rendimiento acadmico, adherido al desarrollo integral de los individuos

Los problemas de la conducta agresiva, es tan notable en diversos centros educativos del pas, siendo la Escuela Villa Progreso parte de este conglomerado, donde se observan con frecuencia, nios y nias que presentan esta problemtica, la cual se ha percibido desde la fundacin del centro educativo; sin embargo en los ltimos aos esta situacin ha empeorado al incrementarse la cantidad de alumnos y alumnas en el plantel escolar.

1.2 Justificacin

La presente investigacin se justifica por ser preciso determinar los factores que inciden en la conducta agresiva de los nios y nias de 4to a 6to grado en la Escuela Villa Progreso, La Herradura, Repblica Dominicana, Periodo 2013-2014, porque se considera que es la nica manera de prevenir y conocer el origen de las conductas agresivas. Lo que motiva al desarrollo del tema bajo estudio; a pesar de ello, ha sido poca la atencin que ha recibido los nios de estos grados, puesto que, an siguen siendo escasas las investigaciones que se han preocupado por el conocimiento de la conducta agresiva en este periodo escolar.

Adems, porque se percibe desinters por el estudio del tema, debido a que las consecuencias de la agresin fsica infligida por los nios y nias de 4to a 6to grado, generalmente produce menor dao que la realizada por un adolescente; por otro lado, la teora del aprendizaje social de la agresin lleva a pensar que los nios en edad escolar aprenden a ser ms agresivos porque estn ms expuestos a esta clase de estmulos que los ms pequeos.

1.3 Formulacin del problema

Es por todo lo descrito que surge el inters por estudiar los factores de incidencia de la conducta agresiva de los nios y nias de 4to a 6to grado, por tanto, es importante su estudio para esclarecer el alcance de esta posible relacin: Por tal motivo, se formula el siguiente problema de investigacin:

Cules son las formas de expresin de la conducta desadaptada de los nios y nias de 4to a 6to grado?Qu disfunciones familiares tiene mayor incidencia e influencia en la conducta de los nios y nias de 4to a 6to grado en su conducta agresiva?

1.4 Importancia

La realizacin de esta investigacin tiene la finalidad determinar los factores de incidencias relacionado con el desarrollo de conductas agresivas. En ese sentido, las actitudes de los padres influyen en el trato que estos dan a sus hijos, por tanto, este trato tiene repercusiones sobre el comportamiento de los hijos hacia sus compaeros y profesores. Por todo lo expuesto, es que se considera importante el estudio del tema en mencin, porque puede dar una idea sobre los factores de incidencia de la conducta agresiva en direccin de la reduccin de los problemas de conducta de los nios y nias de 4to a 6to grado, que tienen alta incidencia con la conducta agresiva en la Escuela Villa Progreso, La Herradura; adems, de servir como base para futuras investigaciones que puedan ampliar el tema.1.5 Pertinencia

El tema de los factores que inciden en la conducta agresiva en los nios y nias de 4to a 6to grado, trata de determina la influencia que tiene la emisin de la conducta agresiva como factor sociocultural del individuo, ya que es el responsable de los modelos a que haya sido expuesto, as como de los procesos de reforzamientos que haya sido sometido.

Si en el abundan modelos agresivos, la adquisicin de estos modelos desadaptados ser muy fcil. La familia es, durante la infancia, uno de los elementos ms importantes del mbito sociocultural del nio. Las interacciones entre padres e hijos van moldeando la conducta agresiva mediante las consecuencias reforzantes inherentes a su conducta. La conducta agresiva del nio acaba con gran parte de la estimulacin aversiva que recibe.

Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, son responsables de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se le someta.

1.6 Propsito de la investigacin

1.6.1 Objetivo generalDeterminar los factores que inciden en la conducta agresiva de los nios y nias de 4to a 6to grado en la Escuela Villa Progreso, La Herradura, Repblica Dominicana, Perodo 2013-2014.1.6.2 Objetivos especficos

Indicar las formas de expresin de la conducta desadaptada de los nios y nias de 4to a 6to grado.Sealar las disfunciones familiares de mayor incidencia y su influencia en la conducta de los nios y nias de 4to a 6to grado que ms afectan en su conducta agresiva.Identificar las causas y consecuencias de la agresividad de los de los nios y nias de 4to a 6to grado de la Escuela Villa Progreso, La Herradura.

1.7 Hiptesis

La conducta agresiva de los nios y nias de 4to a 6to grado en la Escuela Villa Progreso, La Herradura, se relaciona con la desintegracin familiar, escasos recursos econmicos, ambiente hostil y violencia intrafamiliar.

1.8 Variables (dependientes e independientes)

Variables independientesVariables dependientes

El divorcioEstado civil de las personasSexoEdadAmbienteReliginCultura

1.9 Indicadores

Expresin de afecto Inters en actividades Desarrollo y percepcin del nio Firmeza y consistencia en la disciplina

CAPITULO II. MARCO TERICO

2.1.1 La agresividad

El estudio del comportamiento agresivo ha sido abordado desde muy diversos marcos conceptuales y de distintas perspectivas, que van desde el contexto social hasta posiciones estrictamente biolgicas; uno se sita en el polo del ambiente, otros en el del sujeto, y otros en la interaccin de ambos.Siendo el estudio de agresividad tan complejo en los escolares, por diferentes factores como el ambiente social, tal como amigos, lugar donde residen y hogar, as como el ambiente educativo que comprenden los compaeros de aula, profesores entre otros. O factores biolgicos que toman en cuenta a la gentica neuronal ya que por ese factor tambin se pueda desencadenar el comportamiento agresivo en los escolares.

2.1.2La agresividad infantil

La agresividad infantil es en la actualidad un problema que conmueve a todos; de manera creciente un nmero cada vez mayor de nios se encuentran involucrado en situaciones de malos tratos, conductas agresivas y problemas de relacin que trascienden la familia y la escuela. Estos problemas parecen resistentes al cambio y difciles de tratar, lo que puede inclinamos a pensar que la conducta agresiva es persistente a travs del tiempo y las generaciones.

2.1.1.3 Desarrollo y Caractersticas de la agresividad infantil.

Las manifestaciones de agresividad en la infancia deben ser valoradas en funcin al desarrollo evolutivo de los infantes, ya que algunas son propias de la edad. En donde se presenta el pico ms alto de comportamientos agresivos y a partir de los 3 aos se espera que los nios ya manejen estrategias para tolerar sus frustraciones, adems que las conductas agresivas aparecidas a temprana edad deben ya haber sido desalentadas, por lo que se espera que cuando los nios ingresen a la educacin preescolar, estas conductas vayan disminuyendo hasta desaparecer.

Fernndez, I. (2006), plantea que los nios aproximadamente a partir del primer ao de vida muestran algunas conductas agresivas como morder, pegar, patear, que se van incrementando hacia los 2 aos, lo cual es una preocupacin por las consecuencias fsicas, cognitivas, emocionales que presentan.

As por ejemplo. Una pelea entre escolares en el patio de recreo: para la banda atacante el motivo puede no ser otro que demostrar quien ostenta el poder. As, pues, encontramos que el comportamiento agresivo no tiene un nico mvil, sino que al menos podemos distinguir entre agresividad instrumental, cuando, como en este caso, la conducta sirve de instrumento para, es decir, es utilizada con otros fines distintos de lo de la propia

2.1.3 La delincuencia juvenil.

La delincuencia juvenil ha aumentado de manera alarmante en los ltimos tiempos pasando de ser un problema que cada vez genera mayor preocupacin social tanto por su incremento cuantitativo, como por su progresiva peligrosidad cualitativa.

2.1.4 La violencia.

La violencia consiste en la presin ejercida sobre la voluntad de una persona, ya sea por medio de fuerzas materiales, ya acudiendo a amenazar para obligarle a consentir un acto jurdico. La violencia es un elemento que se encuentra comnmente en la delincuencia juvenil y es uno de los factores que influyen a los jvenes a cometer actos ilcitos llevados por la violencia.

2.1.4.1 Causas de la violencia.

El fenmeno de la violencia es muy complejo. Hay muchas causas y estn ntimamente ligadas una a la otra y conllevan a la delincuencia de los menores. En general estas causas se agrupan en biolgicas, psicolgicas, sociales y familiares.

2.1.4.2 Causas Biolgicas de la violencia.

Se ha mencionado al sndrome de dficit de atencin, como una causa de problemas de conductas que sumamos a la impulsividad que puede producir violencia.

2.1.4.3 Causas Psicolgicas.

La violencia se relaciona de manera consistente con un trastorno mental en realidad de personalidad- o trastorno antisocial de personalidad y su contraparte infantil el trastorno de conducta.El trastorno antisocial de la personalidad se establece entre los 12 y 15 aos aunque a veces antes, y consiste en el comportamiento desviado en el que se violan todos los cdigos de conductas impuestos por la familia, la escuela, la iglesia, entre otros.

El individuo acta por el impulso del momento y no muestra arrepentimiento por sus actos, estas violaciones persistentes de las reglas se manifiestan como vandalismo.

2.1.4.4 Causas Sociales

La desigualdad econmica es causa de que el individuo desarrolle desesperanza. Ms importante como causa social, es la llamada subcultura delincuente; hay comunidades, barrios, etc. donde nios y nias y adolescentes saben que para pertenecer a un grupo y formar parte de su comunidad necesitan pasar algunos ritos de iniciacin, entre los que se encuentran: Robar, asaltar o quizs cometer una violacin.

2.1.5 El entorno familiar

En la familia, los dos factores que con ms frecuencia se asocian al desarrollo de la violencia son tener familiares violentos y/o que abusen de sustancias prohibidas. Un entorno familiar destructivo potencia las predisposiciones congnitas que algunos individuos tienen frente a la violencia y por si misma producen individuos que perciben a la violencia como un recurso para hacer valer sus derechos dentro de la familia.

2.1.6 Perfil del delincuente juvenil

Algunos autores y autoridades estn haciendo hincapi en los ltimos aos, en la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la descripcin del carcter del delincuente juvenil, como una prometedora va tanto para establecer eficaces programas de prevencin como para elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducacin. Sin embargo, la mayora de los estudios descriptivos de la carrera delictiva sealan una serie de factores individuales, sociales y familiares que caracterizan al delincuente juvenil y que llevan a la conclusin de que el delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de deficiencias, y una de ellas es que comete delitos. Entre los factores que Garrido Genovs cita como caractersticas de los jvenes delincuentes tenemos los siguientes:[footnoteRef:1] [1: Garrido Genovs, V.:Redondo Illescas , S.: Manual de criminologa aplicada , Ediciones Jurdicas ,Mendoza , 1997 . Pgs. 143-144 ]

ImpulsivosCon afn de protagonismo.Fracaso escolar.Consumidores de drogas.Baja autoestima.Familia desmembrada.Clase baja.Faltos de afectividad.AgresivosSin habilidades sociales.Poco equilibrio emocional.InadaptadosFrustrados

2.1.7 Posibles factores de la agresividad estudiantilFactores familiares: La familia no completa es un factor que parece de gran importancia y que algunos autores lo han defendido como paso para prevenir la delincuencia (Reinhart, Ortega) pero ha dejado de ser importante por el simple hecho, de que una familia completa puede estar destruida en su interior y, por otro lado puede darse tambin el caso inverso de familias incompletas, que a pesar de ello, ofrecen buenas condiciones para un desarrollo sano. A pesar de esto, no se descarta la idea de que pueda ser un factor de riesgo, aunque no es el ms importante dentro de la familia.

Familia que plantea problemas en la evolucin afectiva de los hijos: Entre los jvenes con problemas de delincuencia siempre existen abundantes sujetos con un grupo familiar gravemente alterado. No creemos conveniente enumerar todos lo ndices de falta de afecto pero algunos importantes son: el alcoholismo, abandono del padre o de la madre, drogas etc.

Familia con dificultades en los procesos de identificacin: Quizs este no es un factor muy importante, ya que, el que los padres asuman plenamente sus papeles es una cosa normal, pero en muchas familias cuando el joven llega a la adolescencia sufre cambios en su vida y si el padre o la madre no tiene un carcter apacible o es excesivamente inimitable pueden tener consecuencias nefastas.

Familia con fracasos educativos: Falta de bases no econmicas sino educativas hacen que el joven no sienta aficin por la formacin, aunque esto siempre ha sido tema de debate, ya que por otro lado, est la familia con nivel educativo bajo que espera que sus hijos alcancen lo que ellos no pudieron conseguir.

Factores ambientales relacionales: Es necesario remarcar que cualquier conducta humana, pero ms todava la que analizamos, se inserta en medio de una estructura urbana, en medio de un entramado social, en medio de una estructura o desestructura social.

No es por azar que la delincuencia sea crnica en unos barrios, crtica en otros y slo espordica en algunos. Y por lo tanto algn papel ha de jugar las caractersticas del barrio.Para no extendernos ms en este punto cabe decir que en su conjunto, una gran parte de las problemticas de delincuencia y de disociabilidad juvenil est estrechamente ligada a la historia del barrio en que se produce.

Factores sociales: Carencia del medio familiar y escolar, mal uso del tiempo libre, agresividad desarrollada por los medios de comunicacin; densidad de la poblacin en los grandes centros urbanos; insuficiencia de los equipos socio-culturales, etc.

Factores econmicos: Nivel de vida insuficiente; desempleo, falta de cualificacin profesional, son algunos que favorecen, sin embargo como se ha mencionado tambin en niveles altos se da este fenmeno, de esta forma se puede decir que el factor econmico no es muy relevante pero s debe tomarse en cuenta.

Factores polticos: Crisis, falta de sentido cvico; entre otros.

Factores individuales: Difciles de categorizar ya que cada individuo es diferente y se tendra que analizar el aspecto psicolgico de cada uno para poder llegar a algunas caractersticas pero nunca generalizadas

CAPITULO III. METODOLOGIA

3.1 Diseo y tipo de investigacin

El diseo de la investigacin es no experimental, ya que slo se obtendrn informaciones y no se realizar un experimento; y transversal por que las mediciones se harn en un solo momento. El tipo de investigacin, por su enfoque este estudio ser documental y de campo: documental; porque se realizar apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en libros y otros. De campo porque permitir recoger las informaciones de los sujetos envueltos en el estudio desde el lugar de los hechos, a travs de la aplicacin de encuestas y de cuestionarios.

Este estudio ser de tipo descriptivo-exploratorio bajo un enfoque cuantitativos; descriptivo porque en esta investigacin se medir de manera independiente los conceptos o variables envueltas en el problema; a la vez que se buscar especificar las propiedades importantes de las personas, comunidades o el fenmeno de anlisis, y exploratoria porque servir para familiarizarse con fenmenos relativamente desconocidos obteniendo informaciones que abrirn la posibilidad de realizar una investigacin ms completa.

3.2 Mtodo de investigacin

En esta investigacin se utilizar el mtodo deductivo. El deductivo porque parte de realidades generales para la llegada al conocimiento especfico de un problema estudiado, es decir, factores que inciden en la conducta agresiva de los nios y nias de 4to a 6to grado en la escuela Villa Progreso, La Herradura, Repblica Dominicana, periodo 2013-2014

3.3 Tcnica de investigacin

Las tcnicas utilizadas en esta investigacin sern principalmente la encuesta a travs de cuestionarios aplicados a la poblacin el sector La Herradura.

3.4 Universos o poblacin

La poblacin o universo constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres u objetos que se desea investigar y de la cual se estudiar una fraccin (la muestra) que se pretende que rena las mismas caractersticas y en igual proporcin Consiste en la poblacin total que se pretende estudiar para realizar esta investigacin. Este estudio est conformado por un universo constituido por los habitantes del sector La Herradura, Santiago, de los cuales no se tiene una cantidad precisa 3.5 Instrumentos usados

En esta investigacin los instrumentos utilizados sern los cuestionarios aplicados a los habitantes del sector La Herradura de la ciudad Santiago, del ao 2012.

3.6 Procedimientos de recoleccin de datos

Para la obtencin de la informacin se necesitar del auxilio de fuentes primarias y secundarias:

Fuentes primarias

El instrumento usado para recabar informacin lo constituir el cuestionario aplicado a los habitantes del sector La Herradura, de Santiago. El cuestionario estar compuesto de preguntas cerradas, de opcin mltiple, abiertas y tcnicas de clasificacin verbal.

Fuentes secundarias

Las fuentes secundarias consultadas sern investigaciones anteriores, libros. Internet, entrevista, conversaciones informales, estadsticas, entre otras fuentes.

3.7 Procedimientos de anlisis de datos

Para el anlisis de los datos se utilizaron tcnicas de estadsticas descriptivas basadas en frecuencia, por cientos, media, desviacin estndar.

Los resultados de los anlisis se presentan mediante cuadros y grficos con sus correspondientes interpretaciones para facilitar la comprensin del lector. Finalmente todos los anlisis de los datos se realizarn manualmente.

CAPTULO IVPRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS DATOS

4.1 Procedimiento de recoleccin de datos

Tabla No. 1 Principal incidencia en la agresividad de los nios y nias 4to y 6to grado

OpcinFrecuenciaPorcentaje (%)

Violencia intrafamiliar770%

Las drogas220%

La pobreza110%

Otros00%

Total10100%

Fuente: pregunta no. 1 del cuestionario.

Tabla no. 2. Es la agresividad de los nios y nias 4to y 6to grado producto de un ambiente social donde se desarrolla el nio, nia y adolescentes.

OpcinFrecuenciaPorcentaje (%)

Si660%

Tal vez330%

No110%

Total1010%

Fuente: pregunta no. 2 del cuestionario.

Tabla no. 3 Factor influye en el auge que ha tenido la agresividad de los nios y nias 4to y 6to grado en la escuela Villa Progreso, La Herradura

OpcinFrecuenciaPorcentaje (%)

Violencia intrafamiliar660%

El desempleo330%

Las pobreza110%

Otras00%

Total10100%

Fuente: pregunta no. 3 del cuestionario.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

De acuerdo con los distintos mtodos de investigacin como lo fueron la encuesta aplicada a los habitantes del sector de La Herradura de Santiago sobre la agresividad de los nios y nias 4to y 6to grado en la escuela Villa Progreso, La Herradura y los aportes y documentos de las distintas fuentes de internet y libros; he llegado a la conclusin de que en nuestra sociedad, los jvenes, en su mayora, tratan de buscar que identificarse con un estilo de vida con el que sientan que son tomados en cuenta realmente.

Se logr llevar a cabo un plegable en el cual se va a dar a conocer una informacin acerca del tema, con el fin de contribuir a mejorar la conciencia acerca de esta problemtica.

Es por esta razn que cada vez ms jvenes presentan conducta agresiva, es tan notable en diversos centros educativos, como es el caso de la escuela Villa Progreso, La Herradura. Por lo que se propone dar una solucin integral a la familia, a travs de charlas y seminarios para poder erradicar estos comportamientos en los nios y nias 4to y 6to grado en la escuela Villa Progreso, La Herradura.

APNDICES Y/O ANEXOS

CUESTIONARIO DE ENTREVISTA.1. Cul es la principal incidencia en la agresividad de los nios y nias 4to y 6to grado?Violencia intrafamiliara) Las drogasb) La pobrezac) Otros, especifique_______________

2. Es la agresividad de los nios y nias 4to y 6to grado producto de un ambiente social donde se desarrolla el nio, nia y adolescentes?

a) Sib) Tal vezc) No

3. Qu factor influye en el auge que ha tenido la agresividad de los nios y nias 4to y 6to grado en la escuela Villa Progreso, La Herradura?

a) Violencia intrafamiliarb) El desempleoc) Las pandillasd) Otras, especifique______

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