sadrŽaj - vrtic-suncana.zagreb.hr nji plan i program... · se kao igraonica za darovitu djecu...

1

SADRŽAJ

1. USTROJSTVO RADA

2. MATERIJALNI UVJETI RADA

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST

I ZDRAVLJE DJECE

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH

OBRAZOVNIH RADNIKA

6. SURADNJA S RODITELJIMA

7. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA

PRIVITAK

Plan i program rada ravnatelja

Plan i program rada pedagoga

Plan i program rada psihologa

Plan i program rada logopeda

Plan i program rada zdravstvene voditeljice

3

OSNOVNI PODACI

SJEDIŠTE : DJEČJI VRTIĆ SUNČA

ZAGREB, Dječji trg 2

Telefon: 01 3867420

Fax : 01 3867429

www.vrtic-suncana.zagreb.hr

e-mail :[email protected]

OBJEKTI: CENTRALNI OBJEKT - Sunčani trg -

Dječji trg 2

Broj odgojnih skupina: 12

Broj djece : 292

PODRUČNI OBJEKT - Sunčana kućica -

Trg Ivana Kukuljevića 3


Broj djece : 114

Telefon : 01 5620617

PODRUČNI OBJEKT - Sunčana priča -



Broj djece : 94

Telefon : 0156206

PODRUČNI OBJEKT - Sunčana zraka -



Broj djece : 51

Telefon : 015617768

PODRUČNI OBJEKT - Sunčana duga -



Broj djece : 51

Telefon : 015617769

BROJ ODGOJNIH SKUPINA : 25

BROJ DJECE : 602

BROJ RADNIKA : 106

5

USTROJSTVO RADA

Zadaća vezana uz ustroj rada odnosi se na daljnje djelovanje s ciljem postizanja fleksibilne

organizacije rada ustanove usklađene s potrebama djece i odraslih. U fokusu djelovanja biti će

organizacija vremena,prostora, fleksibilnost procesa, njegovo preispitivanje, i mijenjanje.

STRATEGIJA VRIJEME NOSITELJ/ INDIKATOR

PROVEDBE

organizacija rada u skupinama u koje

su raspoređena novoupisana djeca :

postupan dolazak u manjim grupama ,

vrijeme duljine boravka, uključenost

roditelja, članova stručnog

tima,sukladno potrebama-produženo

vrijeme zajedničkog rada odgojitelja,

ispitati potrebe zaposlenih roditelja za

vremenom boravka djeteta u ustanovi

pratiti dolazak / odlazak djece iz

ustanove u okviru 10-satnog boravka (

po skupinama , po objektima)

pratiti prisutnost djece u ranojutarnjem

/ kasnopopodnevnom boravku

organizacija posebnog ustrojstva rada

u periodu smanjenog broja djece

( blagdani, ljetna organizacija rada )

rujan / listopad

kontinuirano,

tijekom pedagoške

godine

listopad, prosinac,

siječanj, svibanj,

lipanj,srpanj-

kolovoz

ravnatelj, stručni tim,

odgojitelji / dokumentacija :

raspored prihvata u vrijeme

prilagodbe,zapisnik

sastanka stručnog tima,

radnog dogovora,

odgojitelji odgojnih

skupina, voditelji objekata

/dokumentacija:

ankete,bilježnica prisutnosti

djece u ranojutarnjem i

kasnopopodnevnom

boravku

fleksibilnost procesa se ostvaruje kroz

: fleksibilno uzimanje obroka (

doručak od 8.00-9.00) prema potrebi

specifičan ritam prehrane za djecu

mlađe jaslične dobi,fleksibilno

postupanje kod organizacije uzimanja

obroka i boravka na zraku ( rad u

„podgrupama“ ), fleksibilni dnevni

odmor ovisno o potrebi i ritmu djeteta,

„podgrupama“ ), međusobna

interakcija djece odgojnih skupina u

svim raspoloživim prostorima koji su

„stavljeni“ u funkciju djeteta sukladno

iskazanim potrebama, isplanirati

radno vrijeme odgojitelja, pomoćnih

radnika

kontinuirano

tijekom pedagoške

godine

odgojitelji odgojnih

skupina, članovi stručnog

tima,voditelji i koordinatori

na razini objekata

/dokumentacija: zapisnici

radnihdogovora,sastanaka

stručnog tima, podaci

dobiveni analizom anketa

6

STRATEGIJA VRIJEME NOSITELJ/ INDIKATOR

PROVEDBE

nastaviti djelovanje s ciljem

osvještavanja radnih uloga

zaposlenika po svim strukturama (tko

što radi, odgovornost, granice)

kontinuirano

tijekom pedagoške

godine

radnici DV Sunčana /

zapisnici radnih dogovora

na razini objekta, zapisnik –

skup zaposlenika,

ustrojiti kraće programe u organizaciji

vanjskih suradnika, za djecu vrtića, za

djecu koja ne pohađaju vrtić , za

roditelje

listopad 2015. ravnatelj, stručni

tim,odgojitelji, roditelji

PROGRAMI ODGOJA I OBRAZOVANJA DJECE PREDŠKOLSKE DOBI

program trajanje uključenost djece redoviti, cjeloviti razvojni

program odgoja i

obrazovanja u dobi od

navršene jedne godine do

polaska u školu koji je

namijenjen djeci za

zadovoljavanje njihovih

potreba i potreba roditelja

cjelodnevni u trajanju od 7 –

10 sati dnevno

602- je

od toga 312 dječaka i

290 djevojčica

7

posebni programi trajanje uključenost

djece program ranog učenja

engleskog jezika poludnevni

svakodnevno u okviru redovitog

programa

dodatna uplata roditelja za navedeni

program iznosi 200.00 kuna

3 odgojne skupine

73-je

dramski program poludnevni svakodnevno u okviru redovitog

programa



1 odgojna skupina

28-ero

posebni program za darovitu

djecu

prilagođeni program dopunjen

sadržajima koji potiču razvoj

specifičnih područja

darovitosti, uz poštovanje

razvojnih specifičnosti

darovitog djeteta, a ostvaruje

se kao igraonica za darovitu

djecu sličnih intelektualnih

sposobnosti i interesa

izvan redovitog programa, 1x

tjedno 1.30



15-ero

program predškole za

djecu u godini prije polaska u

osnovnu školu koja nisu

obuhvaćena redovitim

programom predškolskog

odgoja

program predškole za

djecu u godini prije polaska u

osnovnu školu, koja su

polaznici dječjeg vrtića

u ovoj pedagoškoj godini takav

oblik rada nećemo organizirati, jer

smo u upisnom roku zaprimili

jedan zahtjev koji smo proslijedili u

DV Malešnica, u kojem se isti

ostvaruje

kontinuirana provedba tijekom

godine

0

6 odgojnih skupina

142- je

1 odgojna skupina

1 ( TUR )

program Djeca u prirodi

petodnevni boravak u Gradu mladih

u Granešini

sudjelovanje roditelja u cijeni

programa iznosi 225.00 kuna

142-je

program rada s roditeljima

„Rastimo zajedno“

1x tjedno po 2 sata kroz 11 tjedana roditelja

8

Sukladno odredbi članka 1a Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju (Narodne novine

broj 10/1997, 107/2007,i 94/2013.), Ministarstvo znanosti obrazovanja i sporta sufinancira

programe javnih potreba koji se ostvaruju u DV Sunčana za djecu s teškoćama, darovitu djecu

i djecu u obveznom programu predškole. Ministarstvu znanosti obrazovanja i sporta

proslijeđeni su, u postupak dobivanja suglasnosti za provedbu , programi: program predškole

KLASA 601-06/ 15-01/2 URBROJ:251-593-02-1; dramski program KLASA601-06/15-01/3

URBROJ:251-593-02-1; program ranog učenja engleskog jezika ( usklađivanje s novim

zakonskim dokumentima) KLASA601-06/15-01/1 URBROJ:251-593-02-1. Agenciji za odgoj

i obrazovanje proslijeđen je prijedlog za napredovanje u struci odgojitelja Ane Horvat Grabar,

jednoglasno usvojen na sjednici Odgojiteljskog vijeća, a na temelju čl.14 Pravilnika o načinu

i uvjetima napredovanja u struci i promicanja u položajna zvanja odgojitelja i stručnih

suradnika u dječjem vrtiću.

drugi programi i projekti koje vrtić provodi samostalno ili u suradnji s drugim ustanovama,

udrugama i širom zajednicom

program / projekt uključenost djece

CAP program prevencije zlostavljanja djece 142-je

zdravstveno rekreativni programi (klizanje,

koturaljkanje, tenis)

program besplatnog ljetovanja u sklopu

programa socijalne politike grada Zagreba

kraći programi u organizaciji vanjskih

suradnika izvan redovnog programa

projekt preventivnog zdravstvenog pregleda

vida predškolske djece

projekt Crtajmo z životinje u skloništu 70-ero

projekt Mali vijećnici 51-o

projekt Stvaramo slikovnicu 19-ero

projekt Večer matematike 92-je

projekt Darujmo djeci kazalište

manifestacija Dani dječjih vrtića grada

Zagreba

47-ero

Mogućnosti djelovanja u vrtićkim uvjetima

na usvajanju zdravih navika djece rane i

predškolske dobi

28-ero

Edukacija Emocionalna pismenost odgojno-obrazovni radnici

KRAĆI PROGRAMI U ORGANIZACIJI VANJSKIH SURADNIKA

Program Broj skupina Organizator

Ritmika i kreativni ples 1 plesna udruga „Medvjedići“

Mala škola nogometa 1 Mala škola nogometa „Bubamara“

Program male škole sporta 1 Sportsko društvo „Olympic“

Baby-gim ( sport za

najmlađe)

1 Sportsko društvo „Olympic“

Učenje engleskog jezika 2 Udruga „Spika“

9

DV Sunčana u svom sastavu ima na pet lokacija, pet objekata koji nisu međusobno povezani i

koji se razlikuju kako po arhitektonskom izgledu tako i po veličini pojedinih prostora za

boravak djece. U skladu s prostornim kapacitetom vrtića formirane su odgojne skupine. Pri

donošenju odluke o dobi djece koja će boraviti u određenom objektu, imali smo u vidu

razvojne potrebe djece i uvjete potrebne za boravak djece određene dobi. U odnosu na broj

djece, u odgojnim skupinama primijenjeni su gradski standardi i normativi (Program

racionalizacije u predškolskim ustanovama Grada Zagreba )

OBJEKT PROSTOR ODGOJNA

SKUPINA

BROJ DJECE

centralni

dječji trg 2

optimalni 2 mlađe jaslične

4 starije jaslične

1 mješovita vrtićna

3 mlađe vrtićne

1 srednja vrtićna

1 starija vrtićna

133

159

292

područni

Trg Ivana

Kukuljevića 3

3 minimalna

2 optimalna

1 srednja vrtićna

2 starije vrtićne (5-6 )

2 starije vrtićne (6-7

114

područni

Trg Ivana

Kukuljevića 4

2 optimalna

2 minimalna

2 srednje vrtićne

2 starije vrtićne (5-6)

94

područni

Trg Ivana

Kukuljevića 6

2 minimalna 2 starije vrtićne (6-7)

51

područni

Trg Ivana

Kukuljevića 13

2 minimalna 2 starije vrtićne (6-7)

51

10

ZBIRNI PODACI O RADNICIMA – STRUKTURA

Na temelju suglasnosti Osnivača, a s ciljem stvaranja kvalitetnijih uvjeta za neometan

individualizirani razvoj svakog djeteta, u odgojno obrazovni rad su uključena 6 odgojitelja

pomagača ( asistent djeteta s teškoćom, i pomagač za djecu u područnom objektu ).

Također je odobreno zapošljavanje domara-vozača na neodređeno radno vrijeme zbog

specifičnosti područnih objekta i distribucije hrane od 1.9.2015.

radno mjesto

radni odnos na

neodređeno

radno vrijeme

radni odnos na određeno

radno vrijeme

odgojitelj

pomagač zamjena

ukupan

broj radnika

ravnatelj 1 1

stručni suradik

pedagog

2 1 prip. 3

stručni suradnik

psiholog

1 1

stručni suradnik logoped 1 1

stručni sur. defektolog 0 0

viša medicinska sestra 1 1

odgojitelj 50 6 8 64

tajnik 1 1

voditelj računovodstva 1 1

adminis.račun..djelatnik 1 1 pripravnik 1

glavna kuharica 1 1

kuharica 3 3

pom.kuharica-servirka 5 5

spremačica 12 4 16

pralja 2 2

švelja-pralja 1 1

ekonom-vozač 1 1

domar-ložač

vlastita .kotlovnica

domar - vozač

3

3

UKUPNO 87 7 12 106

11

RADNO VRIJEME VRTIĆA

Pedagoška godina je počela 1.9.2015. godine i podijeljena je na dva razdoblja: redovni rad s

punim kapacitetom koji će se ostvarivati u svim objektima do 18.6.2016. i redovni rad sa

smanjenim kapacitetom, koji će se ostvarivati tijekom ljetnih mjeseci u centralnom objektu.

Radno vrijeme vrtića planirano je i organizirano na osnovu podataka o potrebama roditelja iz

ankete, inicijalnih razgovora kod upisa nove djece i praćenja stvarnih potreba. U okviru tog

radnog vremena u vrtiću se ostvaruje 10-satni odgojno-obrazovni program za svako dijete, te

prateći poslovi vezani za ostvarivanje programa. Radnovrijeme u pravilu traje od 7.00 do

17.00 sati, a isto se prilagođava potrebama roditelja, i organiziranjem programa od 5.30. do

18.00 sati. Rad subotom je organiziran na lokacijama na kojima su najmanji troškovi boravka

djece, uz međusobni dogovor predškolskih ustanova DV Sunčana, DV Špansko, DV

Malešnica, DV Prečko, uz predhodnu prijavu najmanje petero djece, a temeljem Programa

javnih potreba u predškolskom odgoju i obrazovanju te skrbi o djeci predškolske dobi grada

Zagreba za 2015. godinu.

rujan listopad studeni 5.9. 2015. DV SUNČANA 3.10.2015. DV SUNČANA 7.11.2015. DV ŠPANSKO

12.9. 2015. DV ŠPANSKO 10.102015. DV ŠPANSKO 14.11.2015. DV MALEŠNICA

19. 9.2015. DV MALEŠNICA 17.10.2015. DV MALEŠNICA 21.11.2015. DV PREČKO

26. 9.2015. DV PREČKO 24.10.2015. DV PREČKO 28.11.2015. DV SUNČANA

31.10.2015. DV SUNČANA

prosinac siječanj veljača 5.12.2015. DV ŠPANSKO 2.1.2016. DV SUNČANA 6.2.2016. DV ŠPANSKO

12.12.2015. DV MALEŠNICA 9.1.2016. DV ŠPANSKO 13.2.2016. DV MALEŠNICA

19.12.2015. DV PREČKO 16.1.2016. DV MALEŠNICA 20.2.2016. DV PREČKO

26.12.2015. BLAGDAN 23.1.2016. DV PREČKO 27.2.2016. DV SUNČANA

30.1. 2016. DV SUNČANA

ožujak travanj svibanj 5.3. 2016. DV ŠPANSKO 2.4.2016. DV SUNČANA 7.5.2016. DV ŠPANSKO

12.3. 2016. DV MALEŠNICA 9.4.2016. DV ŠPANSKO 14.5.2016. DV MALEŠNICA

19. 3.2016. DV PREČKO 16.4.2016. DV MALEŠNICA 21.5.2016. DV PREČKO

26. 3.2016. DV SUNČANA 23.4.2016. DV PREČKO 28.5.2016. DV SUNČANA

30.4.2016. DV SUNČANA

lipanj srpanj kolovoz 4.6.2016. DV ŠPANSKO 2.7.2016. DV ŠPANSKO 6.8.2016. DV MALEŠNICA

11.6.2016. DV MALEŠNICA 9.7.2016. DV MALEŠNICA 13.8.2016. DV PREČKO

18.6.2016. DV PREČKO 16.7.2016. DV PREČKO 20.8.2016. DV SUNČANA

25.6.2016. DV SUNČANA 23.7.2016. DV SUNČANA 27.8.2016. DV ŠPANSKO

30.7.2016. DV ŠPANSKO

12

RADNO VRIJEME PO SEGMENTIMA PROCESA

ravnatelj : Jasminka Doležal

8.30-16.30 fleksibilno, u skladu sa zadaćama i

zakonskoj obvezi o radnom vremenu

ADMINISTRATIVNO-TEHNIČKI POSLOVI tajnik : Anđelka Hađina 7.30 – 15.30

voditelj računovodstva : Danijela

Papec Željković

8.00 – 16.00

administrator : Ivana Majsec 7.00 – 15.00

Rad sa strankama od 7.00 do 16.00 sati. Uvažavajući potrebe roditelja, moguća su

pomicanja.

STRUČNI TIM pedagog : Dunjica Dizdar 7.30/8.00-14.30/15.00

pedagog : Danica Varićak 7.30-14.30

psiholog : Suzana Kozina PON TIK 3 I TIK 13 8.00-15.00

UTO DJ.TRG 8.00-15.00

SRI TIK 3 8.00-15.00/12.00-19.00

ČET DJ.TRG 8.00-15.00/12.30-19.30

PET TIK 4 I TIK 6 8.00-15.00

logoped : Andreja Mojzeš PON TIK 4 8.00-12.30

TIK 6 DO 15.00

UTO TIK 6/DT 11.00-18.00

12.00-19.00

SRI DJ. TRG 8.00-15.00

ČET TIK 13/DJ.T. 11.00-18.00

12.00-19.00

PET TIK 3 8.00-15.00

zdravstveni voditelj: Jasna Kontak PON DJ.T. 8.00-15.00

UTO TIK 4 I TIK 6 8.00-15.00

SRI DJ.T. 12.00-19.00

ČET TIK 3 I TIK 13 8.00-15.00

PET DJ.T. 8.00-15.00

Pedagog pripravnik

Katarina Andrea Borović

PODRUČNI OBJEKTI 8.00-15.00

Članovi stručnog tima u okviru 40 sati tjedno raspoređeni su fleksibilnim radnim vremenom

(ovisno o potrebama njihova sudjelovanja u odgojno-obrazovnom procesu, u procesu stručnog

usavršavanja, te ovisno o potrebama njihovog grupnog i individualnog rada s roditeljima).

Svoje

radno vrijeme stručni suradnici planirati će ovisno o potrebama odgojitelja, djece i roditelja

(poslijepodnevna realizacija ).

13

POMOĆNI POSLOVI

Centralni objekt – Sunčani trg

kuhinja : Ružica Pongračić, Nada Radić 6.00 – 14.00

Snježana Kuhta, Marko Vidaković 7.00 – 15.00

Anica Gazdek, Danijela Ivatović 9.30 – 17.30 tjedna izmjena

ekonom / vozač : Mira Bandić 6.30 – 14.30

praona : Božica Čajko, Nevenka Jović, Tamara Habazin

6.30 / 7.30 / 10.30 - 14.30 / 15.30 / 18.30 tjedna izmjena

spremačice : Janja Kralj 5.30 – 13.30

Brankica Bošnjak 10.00 – 18.00

Mirjana Fruk, Marija Švaga 10.30 – 18.30 ( Ivana Petrović )

Mirjana Bokun , Sonjica Mijatović 11.00 – 19.00

Tajmina Šuša 11.15 – 19.15

domar / ložač : Srećko Ljevar, Dražan Šimleša ; domar / vozač : Jakov Šimunović

7.00 / 8.30 / 10 - 15.00 / 16.30 / 18.00

radno vrijeme domara je sukladno potrebama promijenjljivo

područni objekt - sunčana kučica

servirka: Marija Sertić 7.45 – 15.45

spremačice: Dragica Topalović, Emilija Karlović 11.00 – 19.00

područni objekt - sunčana priča

servirka: Jasminka Mikac 7.45 – 15.45

spremačice: Vesna Birač, Vlasta Zajec 11.00 – 19.00

područni objekt - sunčana zraka

servirka: Slavica Mršić 7.45 – 15.45

spremačica: Jadranka Štirijan 11.00 – 19.00 Petra Jaram ( zamjena )

područni objekt - sunčana duga

servirka: Vesna Ajder 5.30 – 13.30

spremačica: jutar. Vesna Ajder Sanja Preseđanski 11.00 – 19.00

14

RASPORED ODGOJNIH SKUPINA PO OBJEKTIMA, BROJ UPISANE

DJECE, RASPORED ODGOJITELJA I VRIJEME NEPOSREDNOG RADA

Radno vrijeme pojedinih skupina planira se u skladu s brojem prisutne djece, dobi, i

potrebama provođenja odgojno-obrazovnog programa. Ono se može mijenjati tijekom godine,

temeljem praćenja stvarnih potreba djece i roditelja. Promjene se vrše na prijedlog odgojitelja

ili stručnih suradnika i u dogovoru s njima. Zajednički rad oba odgojitelja (dužina i vrijeme)

planira se prema dobi djece, i obveza odgojitelja je da ulazak sa igrališta i ručak djece

obavljaju u podgrupama. Djeca u 6. godini života u pravilu ne spavaju, osim one djece koja

imaju izrazitu potrebu za snom tijekom dana, ili ako roditelj inzistira na popodnevnom

odmoru. U ostalim skupinama potrebno je ispitati potrebe djece za dnevnim odmorom i za

onu djecu koja tu potrebu nemaju, tj. ne mogu spavati, treba organizirati mirne igre u sobi

dnevnog boravka ili drugom prikladnom i pripremljenom prostoru

OBJEKT : SUNČANI TRG JASLICE

ODGOJNA

SKUPINA

BROJ

DJECE

ODGOJITELJI

ODGOJITELJ

POMAGAČ

NEPOSREDNI

RAD

NEPOSREDNI

RAD

starija jaslična

Medvjedić

24 Vesna Grabušić

Gordana Duž

7.30 /12.45

10.45/16.30

starija jaslična

Konjić

24 Đurđa Krček Sabina

Karić Mateja

Marija Alapić

7.30 /12.45

8.00-13.30

10.45/16.30

mlađa jaslična

Sat

19 Lucija Kamber

Valentina Prišćan

Podvezanec Mateja

7.30 /12.30

8.00-13.30

10.30/16.30

mlađa jaslična

Tigrić

19 Suzana Holzinger

Irena Neralić

7.30 /12.30 10.30/16.30

starija jaslična

Autić

24 Maja Sopka Glesinger

Jelena Kovačević

7.30 /12.45

10.45/16.30

starija jaslična

Pčelica

24 Đurđica Moguš Nataša

Pahernik

7.30 /12.45

10.45/16.30

ranojutarnji boravak

boravak 4 prizemlje

kasnopopodnevni boravak

boravak 4 prizem.

5.30 - 7.00 vrtić i jaslice 16.30 - 17.00 jaslice

7.00 - 7.30 jaslice 17.00 - odlaska posljednjeg djeteta iz

vrtića, vrtić i jaslice

15

OBJEKT : SUNČANI TRG VRTIĆ

ODGOJNA

SKUPINA

BROJ

DJECE.

ODGOJITELJI

ODGOJITELJ

POMAGAČ

NEPOSREDNI

RAD

NEPOSREDNI

RAD

mješovita vrtićna

Bubamara

26

Dragica Mutapčić

Tamara De Marco

7.30/12.30 11.00/16.30.

mlađa vrtićna

Vrapčić

27

Tatjana Škalić Mira

Rihter Koprčina

7.30/12.30 11.00/16.30

starija vrtićna

Pužić

28

Ivančica Žeravica

Kristina Rihter

Vedrana Horvatović

7.30/13.00

7.30-13.00

11.30/16.30

mlađa vrtićna

Jagodica

26

Maja Cvitanović

Danka Javaragić

7.30/12.30 11.00/16.30

mlađa vrtićna

Jabuka

27 Dragana Šućur Melita Filipčić

Kuharić

7.30/12.30 11.00/16.30

srednja vrtićna

Sladoled

25 Ivana Jakopović

Sanja Jakopec

Andrea Blažević

7.30/13.00

7.30-13.00

11.15/16.30

ranojutarnji boravak / boravak 4 kat

7.00 - 7.30 vrtić

kasnopopodnevni boravak bor. 4 kat 16.30

- 17.00 vrtić

16

PODRUČNI OBJEKT : SUNČANA KUČICA

ODGOJNA

SKUPINA

BROJ

DJECE

ODGOJITELJI

ODGOJITELJ

POMAGAČ

NEPOSREDNI

RAD

srednja vrtićna

Žabica

posebni program -

engleski

23

Ivana Gabrić

Svjetlana Lakoš

Marija Kovačić

8.00-14.30

7.15/7.30/8.00

Do

13.00/14.30

Od 11.30 do 16.30/16.45

starija vrtićna 5-

6

Balončić

posebni program -

engleski

24

Morana Szavitz

Nossan

Anita Pavlović

Bjeličić

starija vrtićna

5-6 Zvjezdica

posebni program -

engleski

26

Ida Nikolorić

Ivana Pavičić

starija vrtićna

6-7 Sunce

19

Ana Zita

Ana Horvat Grabar

starija vrtićna

6-7 Suncokret

21

Gordana Bonković

Anđelka Kolarić

ranojutarnji boravak / boravak 2 priz.

6.00/7.30

kasnopop.odnevni boravak bor. 2 priz.

17.30-do odlaska posljednjeg djeteta iz

vrtića

PODRUČNI OBJEKT : SUNČANA PRIČA

ODGOJNA

SKUPINA

BROJ

DJECE

ODGOJITELJI

NEPOSREDNI

RAD

srednja vrtićna

Loptica

25

Marica Mataić

Iva Sesar

7.15/7.30/8.00

Do

13.00/14.30

Od 11.30 do 16.30/16.45

srednja vrtićna

Patkica

25

Klaudija Odak

Ivana Mužek

starija vrtićna

5-6

Leptirić

26

Weitzer Ivana

Aleksandra Capan

starija vrtićna

5-6

Ribica

18

Gordana

Novotniček Janja

Perčec

ranojutarnji boravak / boravak 1 priz. 5.30 kasnopop.odnevni boravak bor. 1 priz.

16.30 do odlaska posljednjeg djeteta iz

vrtića

17

PODRUČNI OBJEKT: SUNČANA ZRAKA

ODGOJNA

SKUPINA

BROJ

DJECE

ODGOJITELJI NEPOSREDNI

RAD

starija vrtićna

6-7

Ježić

26

Lejla Hojlaš

Bošnjak

Lidija Kovačić

7.15/7.30

Do

13.00

Od 11.45/12.00

do 16.30/16.45

starija vrtićna

6-7

Cvjetić

25

Vesna Ivić

Hercigonja

Ina Ryšlavi

PODRUČNI OBJEKT: SUNČANA DUGA

ODGOJNA

SKUPINA

BROJ

DJECE

ODGOJITELJI

ODGOJITELJ

POMAGAČ

NEPOSREDNI

RAD

starija vrtićna

6-7

Tratinčica

26

Snježana Kožina

Renata Adamek

7.15/7.30

Do

13.00

Od 11.45/12.00

do 16.30/16.45

starija vrtićna

6-7

Dupin

25

Tamara Grubišić

Marina Malogorski

18

GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./

2016.

MJESEC

BROJ

DANA

SUBOTE

NEDJELJE

PRAZNICI/

BLAGDANI

RADNI

DANI

STANKA

sati

UKUPNO

SATI RADA

09. 2015. 30 4 4 0 22 11 176

10. 2015. 31 5 4 1 21 10,5 168

11. 2015. 30 4 5 0 21 10,5 168

12.2015. 31 4 4 1 22 11 176

01.2016. 31 5 5 2 19 9,5 152

02.2016. 29 4 4 0 21 10,5 168

03.2016. 31 4 4 1 22 11 176

04.2016. 30 5 4 0 21 10,5 168

05.2016. 31 4 5 1 21 10,5 168

06. 2016. 30 4 4 1 21 10,5 168

07. 2016. 31 5 5 0 21 10,5 168

08.2016. 31 4 4 2 21 10,5 168

UKUPNO 366 52 52 9 253 126,5 2024

Rješenjem o godišnjem odmoru, koje svaki radnik dobiva osobno, od ukupnog fonda sati od

2024 za pedagošku godinu 2015. / 2016. umanjuje se pripadajući zakonski dio sati godišnjega

odmora.

GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA ODGOJITELJA ZA PEDAGOŠKU

GODINU 2015. /2016

MJESEC

BROJ

DANA

SUB

NED.

PRAZNICI

BLAGDANI

RADNI

DANI

NEPOSR.

RAD

OSTALI

POSLOVI

STANKA

UKUPNO

SATI

09.2015. 30 4 4 0 22 121 44 11 176

10. 2015. 31 5 4 1 21 115,5 42 10,5 168

11.2015. 30 4 5 0 21 115,5 42 10,5 168

12.2015. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

01.2016. 31 5 5 2 19 104,5 38 9,5 152

02.2016. 29 4 4 0 21 115,5 42 10,5 168

03.2016. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

04.2016. 30 5 4 0 21 115,5 42 10,5 168

05.2016. 31 4 5 1 21 115,5 42 10,5 168

06.2016. 30 4 4 1 21 115,5 42 10,5 168

07.2016. 31 5 5 0 21 115,5 42 10,5 168

08.2016. 31 4 4 2 21 115,5 42 10,5 168

UKUPNO 366 52 52 9 253 1391,5 506 126,5 2024

Radnicima koji rade u neposrednom radu s djecom(odgojiteljima) zbog nemogućnosti prekida

rada radi korištenja stanke, to se vrijeme preraspodjeljuje u okviru ukupnog godišnjeg

zaduženja.

19

GODIŠNJE ZADUŽENJE SATI ODGOJITELJA ZA PEDAGOŠKU GODINU

2015./ 2016.

ODGOJITELJ

UKUPNO

GODIŠNJE

ZADUŽ.

DANI

G.O.

SATI

G.O

UKUPNO

ZADUŽ.

NEP.

RAD

OSTALI

POSLOVI

STANKA

GRABUŠIĆ VESNICA 2024 31 248 1776 1221 444 111 DUŽ ZAGORAC GORDANA 2024 28 224 1800 1237,30 450 112,30 KRČEK ĐURĐA 2024 31 248 1776 1221 444 111 KARIĆ SABINA 2024 26 227 1816 1248,30 454 113,30 PODVEZANEC MATEJA 2024 25 228 1824 1254 456 114 KAMBER LUCIJA 2024 25 228 1824 1254 456 114 JURČIĆ VALENTINA 2024 29 232 1792 1232 448 112 ALAPIĆ MARIJA 2024 25 228 1824 1254 456 114 HOLZINGER SUZANA 2024 31 248 1776 1221 444 111 NERALIĆ IRENA 2024 27 226 1808 1243 452 113 SOPKA GLESINGER 2024 30 240 1784 1226,30 446 111,30 KOVAČEVIĆ JELENA 2024 30 240 1784 1226,30 446 111,30 MOGUŠ ĐURĐICA 2024 28 224 1800 1237,30 450 112,30 PAHERNIK NATAŠA 2024 32 256 1768 1215,30 442 110,30 MUTAPČIĆ DRAGICA 2024 32 256 1768 1215,30 442 110,30 DE MARKO TAMARA 2024 27 226 1808 1243 452 113 ŠKALIĆ TATJANA 2024 31 248 1776 1221 444 111 RIHTER KOPRČINA 2024 31 248 1776 1221 444 111 ŽERAVICA IVANČICA 2024 31 248 1776 1221 444 111 RIHTER KRISTINA 2024 29 224 1792 1232 448 112 HORVATOVIĆ VEDRANA 2024 27 226 1808 1243 452 113 CVITANOVIĆ MAJA 2024 29 224 1792 1232 448 112 JAVARAGIĆ DANKA 2024 33 220 1760 1210 440 110 ŠUĆUR DRAGANA 2024 29 224 1792 1232 448 112 FILIPČIĆ KUHARIĆ 2024 31 248 1776 1221 444 111 JAKOPOVIĆ IVANA 2024 29 224 1792 1232 448 112 JAKOPEC SANJA 2024 29 224 1792 1232 448 112 BLAŽEVIĆ ANDREJA 2024 25 228 1824 1254 456 114 GABRIĆ IVANA 2024 30 240 1784 1226,30 446 111,30 LAKOŠ SVJETLANA 2024 27 226 1808 1243 452 113 KOVAČIĆ MARIJA 2024 25 228 1824 1254 456 114 SZAVITZ NOSSAN 2024 32 256 1768 1215,30 442 110,30 PAVLOVIĆ BJELIČIĆ 2024 32 256 1768 1215,30 442 110,30 NIKOLORIĆ IDA 2024 27 226 1808 1243 452 113 PAVIČIĆ IVANA 2024 30 240 1784 1226,30 446 111,30 ZITA ANA 2024 27 226 1808 1243 452 113 HORVAT GRABAR 2024 31 248 1776 1221 444 111 BONKOVIĆ GORDANA 2024 28 225 1800 1237,30 450 112,30

20

ODGOJITELJ

UKUPNO

GODIŠNJE

ZADUŽ.

DANI

G.O.

SATI

G.O

UKUPNO

ZADUŽ.

NEP.

RAD

OSTALI

POSLOVI

STANKA

KOLARIĆ ANĐELKA 2024 30 240 1784 1226,30 446 111,30 MATAIĆ MARICA 2024 36 217 1736 1193,30 434 108,30 SESAR IVA 2024 25 228 1824 1254 456 114 ODAK M. KLAUDIJA 2024 27 226 1808 1243 452 113 MUŽEK IVANA 2024 27 226 1808 1243 452 113 WEITZER IVANA 2024 34 219 1752 1204,30 438 109,30 CAPAN ALEKSANDRA 2024 29 224 1792 1232 448 112 NOVOTNIČEK GORDANA 2024 30 240 1784 1226,30 446 111,30 PERČEC ATALIĆ JANJA 2024 29 224 1792 1232 448 112 PATAJAC MAJA 2024 25 228 1824 1254 456 114 HOJLAŠ BOŠNJAK 2024 30 240 1784 1226,30 446 111,30 KOVAČIĆ LIDIJA 2024 32 256 1768 1215,30 442 110,30 IVIĆ HERCIGONJA 2024 31 248 1776 1221 444 111 RYŠLAVI INA 2024 32 256 1768 1215,30 442 110,30 KOŽINA SNJEŽANA 2024 32 256 1768 1215,30 442 110,30 ADAMEK RENATA 2024 33 220 1760 1210 440 110 GRUBIŠIĆ TAMARA 2024 29 224 1792 1232 448 112 MALOGORSKI MARINA 2024 28 225 1800 1237,30 450 112,30

čl. 29 DPS-a Predškolskog odgoja i obrazovanja

Odgojitelji su obvezni u neposrednom odgojno-obrazovnom radu s djetetom i skupinom djece

provesti 27,5 radnih sati tjedno, a ostale poslove u sklopu satnice do punoga radnog vremena.

Ostali poslovi odgojitelja obuhvaćaju planiranje, programiranje i vrednovanje rada, pripremu

prostora i poticaja, suradnju i savjetodavni rad s roditeljima i ostalima, te poslove stručnog

usavršavanja.

21

GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA STRUČNIH SURADNIKA ZA

PEDAGOŠKU GODINU 2015./ 2016.

MJESEC

BROJ

DANA

SUBOTE

NEDJELJE

PRAZNICI

BLAGDANI

RADNI

DANI

NEPOSR

RAD

OSTALI

POSLOVI

STANKA

UKUPNO

SATI

09.2015. 30 4 4 0 22 121 44 11 176

10. 2015. 31 5 4 1 21 115,5 42 10,5 168

11.2015. 30 4 5 0 21 115,5 42 10,5 168

12.2015. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

01.2016. 31 5 5 2 19 104,5 38 9,5 152

02.2016. 29 4 4 0 21 115,5 42 10,5 168

03.2016. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

04.2016. 30 5 4 0 21 115,5 42 10,5 168

05.2016. 31 4 5 1 21 115,5 42 10,5 168

06.2016. 30 4 4 1 21 115,5 42 10,5 168

07.2016. 31 5 5 0 21 115,5 42 10,5 168

08.2016. 31 4 4 2 21 115,5 42 10,5 168

UKUPNO 366 52 52 9 253 1391,5 506 126,5 2024

GODIŠNJE ZADUŽENJE SATI STRUČNIH SURADNIKA ZA

PEDAGOŠKU GODINU 2015. / 2016.

STRUČNI

SURAD.

UKUPNO

G.ZAD.sati

DANI

G.O.

SATI

G.O

GODIŠNJE

ZAD.sati

NEPOSREDAN

RAD

OSTALI

POSLOVI

STANKA

VARIĆAK

PEDAGOG

2024 32 256 1768 1105 552,5 110,50

DIZDAR

PEDAGOG

2024 33 220 1760 1100 550 110

KOZINA

PSIHOLOG

2024 29 224 1792 1120 560 112

MOJZEŠ

LOGOPED

2024 29 224 1792 1120 560 112

KONTAK

ZDR. VOD.

2024 31 222 1776 1554 111 111

BOROVIĆ

PED.PRIPR.

456 6 48 408 255 127,5 25,5

čl.32 DPS-a Predškolskog odgoja i obrazovanja

St.1 Stručni suradnici obvezni su u neposrednome pedagoškom radu s djecom, odgojiteljima i

roditeljima provoditi 25 radnih sati tjedno, a ostale poslove u sklopu satnice do punoga radnog

vremena. Poslovi iz stavka 1. ovoga članka koji se obavljaju u neposrednome pedagoškom

radu i drugi odgovarajući poslovi obavljaju se u sklopu 7-satnoga radnog vremena, a ostatak

se odnosi na poslove vezane uz suradnju s drugim ustanovama, poslove stručnoga

usavršavanja, planiranja, pripreme za rad i druge poslove.

22

čl.35 DPS - a Predškolskog odgoja i obrazovanja

Viša medicinska sestra -zdravstveni voditelj, poslove neposrednoga zdravstveno-odgojnog

rada s djecom, odgojiteljima i ostalim radnicima u dječjem vrtiću obavlja u sklopu 7-satnoga

radnog vremena, a ostatak se odnosi na poslove vezane uz suradnju s drugim ustanovama,

poslove stručnog usavršavanja, planiranja, pripreme za rad i druge poslove.

GODIŠNJE ZADUŽENJE SATI OSTALIH RADNIKA ZA PED.GODINU

2015. / 2016. RADNIK UK.GOD.

ZAD.

DANI

GO

SATI UKUPNO

ZADUŽENJE

DOLEŽAL JASMINKA 2024 32 256 1768

HAĐINA ANĐELKA 2024 31 222 1776

PAPEC ŽELJKOVIĆ DANIELA 2024 30 223 1784

MAJSEC IVANA 2024 28 224 1800

PONGRAČIĆ RUŽICA 2024 29 224 1792

RADIĆ NADA 2024 34 219 1752

KUHTA SNJEŽANA 2024 28 225 1800

VIDAKOVIĆ MARKO 2024 26 227 1816

GAZDEK ANICA 2024 30 223 1784

IVATOVIĆ DANIJELA 2024 27 226 1808

SERTIĆ MARIJA 2024 26 227 1816

MIKAC JAMINKA 2024 30 223 1784

MRŠIĆ SLAVICA 2024 28 225 1800

AJDER VESNA 2024 29 224 1792

BANDIĆ MIRA 2024 35 218 1744

ČAJKO BOŽICA 2024 30 223 1784

JOVIĆ NEVENKA 2024 30 223 1784

HABAZIN TAMARA 2024 28 225 1800

KRALJ JANJA 2024 30 223 1784

BOŠNJAK BRANKICA 2024 27 226 1808

FRUK MIRJANA 2024 31 222 1776

ŠVAGA MARIJA 2024 29 224 1792

BOKUN MIRJANA 2024 31 222 1776

MIJATOVIĆ SONJICA 2024 30 223 1784

ŠUŠA TAJMINA 2024 27 226 1808

BIRAČ VESNA 2024 28 225 1800

ZAJEC VLASTA 2024 28 225 1800

TOPALOVIĆ DRAGICA 2024 28 225 1800

KARLOVIĆ EMILIJA 2024 28 225 1800

ŠTIRIJAN JADRANKA 2024 27 226 1808

PRESEĐANSKI SANJA 2024 28 225 1800

LJEVAR SREĆKO 2024 31 222 1776

ŠIMLEŠA DRAŽAN 2024 29 224 1792

ŠIMUNOVIĆ JAKOV 2024 24 229 1832

JARAM PETRA 2024 26 227 1816

PETROVIĆ IVANA 2024 24 229 1832

23

ZADUŽENJA ODGOJITELJA U PODRUČNIM OBJEKTIMA ZA 2015/2016.

PEDAGOŠKU GODINU

U centralnom objektu U područnim objektima

ZADUŽENI ZA PRUŽANJE PRVE POMOĆI:

Vesna Grabušić

Danka Javaragić

Đurđica Moguš

Melita Filipčić Kuharić

Tatjana Škalić

TIK/3 – Ida Nikolorić, Morana Szavits

Nossan /Svjetlana Lakoš, Ana Grabar

Horvat

TIK/4 – Ivana Weitzer /Klaudija Markić

Odak

TIK/6 – Lidija Kovačić

TIK/13 – Tamara Grubišić

ZADUŽENI ZA ORMARIĆ PRVE POMOĆI:

Gordana Duž Zagorac

Sabina Karić

Maja Cvitanović,

Danka Javaragić

TIK/3 – Morana Szavits Nossan

TIK/4 – Klaudija Markić Odak



VODITELJI OBJEKATA I ZADUŽENI ZA VOĐENJE EVIDENCIJE O RADNOM

VREMENU:

Ivančica Žeravica

Dragana Šućur

TIK/3 i 13 – Ana Zita

TIK/4 i 6 – Lejla Hojlaš Bošnjak

OSOBA ZADUŽENA ZA NABAVU POTROŠNOG MATERIJALA

Vesna Grabušić

Jakopović Ivana

1.Anita Pavlović Bjeličić

TIK/4 Kunčak, TIK/6 Kovačić, TIK/13

Malogorski

Predškola – Vesna Ivić Hercigonja

Engleski jezik - Morana Szavits Nossan

VODITELJI KNJIŽNICE:

Đurđa Krček

(zamjena Danica Varićak pedagog )

TIK/3 – Ivana Pavičić

TIK/4 – Ivana Mužek

VODITELJI ESTETSKE GRUPE:

Đurđica Moguš

Kristina Rihter

TIK/3 – Gordana Bonković

TIK/4 – Aleksandra Capan

TIK/6 – Ina Ryšlavy

TIK/13 – Snježana Kožina

VODITELJI INFORMATIČKE GRUPE:

Dragica Mutapčić

Tamara De Marco

TIK/3 – Ida Nikolorić

TIK/4 – Gordana Novotniček – hard disk


TIK/13 – Renata Adamek

24


VODITELJI TJEDNOG PLANIRANJA ČETVRTKOM

Kamber Lucija

Škalić Tatjana

Rihter Koprčina Mira

TIK/3 – Ivana Gabrić

TIK/4 – Janja Atalić Perčec

TIK/6 – Vesna Ivić Hercigonja

TIK/13 – Renata Adamek

ZADUŽENI ZA KUĆICU I KLJUČEVE OD IGRALIŠTA:

Jelena Kovačević-

Maja Sopka Glesinger

TIK/3 – Morana Szavits Nossan

TIK/4 – Marica Mataić

TIK/6 – Lejla Hojlaš Bošnjak



ZADUŽENI ZA SREDSTVA IZ

KABINETA ZA TJELESNI

ZADUŽENI ZA FOTOAPARAT

Maja Cvitanović

Danka Javaragić

TIK/3 – Anita Pavlović Bjeličić, Ana Horvat

Grabar

TIK/4 – Ivana Weitzer

TIK/6 – Vesna Ivić Hercigonja

TIK/13 – Snježana Kožina

ZADUŽENI ZA SREDSTVA IZ

GLAZBENOG + DIO LUTAKA

ZADUŽENI ZA BRIGU O SPREMIŠTU I

GALERIJAMA:

Jelena Kovačević-

Maja Sopka Glesinger

TIK/3 – Anđelka Kolarić

TIK/4 – Aleksandra Capan

ZADUŽENI ZA KLJUČEVE ORMARA

SA LUTKAMA

Suzana Holzinger Valentina Jurčić

Sanja Jakopec Andrea Blažević

Nataša Pahernik Đurđica Moguš

25

2. MATERIJALNI UVJETI RADA

Zadaća vezana uz materijalne uvjete rada odnosi se na daljnje djelovanje s ciljem stvaranja

kvalitetnijeg, prostornog i materijalnog okruženja u svim segmentima rada

IZVORI FINANCIRANJA

Rad dječjeg vrtića se financira u svim segmentima, financira se:

- iz proračuna Grada (sukladno Programu javnih potreba u djelatnosti predškolskog odgoja)

-iz državnog proračuna (Sukladno odredbi članka 1a Zakona o predškolskom odgoju i

obrazovanju (Narodne novine broj 10/1997, 107/2007,i 94/2013.), Ministarstvo znanosti

obrazovanja i sporta sufinancira programe javnih potreba koji se ostvaruju u DV za djecu s

teškoćama, darovitu djecu i djecu u obveznom programu predškole.

- ostvarenim vlastitim prihodima: (od dodatnih uplata roditelja djece za odobrene posebne

poludnevne i kraće programa i od naknade za iznajmljivanje prostora (polivalentne dvorane i

dvorane u područnom objektu) drugim organizatorima kvalitetnih programa za djecu i

odrasle)

- sporadično osiguravanje sredstava putem donacija

Financijsko poslovanje vrtića se temelji na Financijskom planu i Planu nabave koji se donosi

krajem kalendarske godine.

26

zadaća gdje / što / kako kada tko

održavanje

unutarnjh i

vanjskih prostora

u objektima na

igralištu- osobito u

odnosu na

sigurnost

saniranje

procurijevanja

ugradnja kontrole

prolaza

održavanje opreme

– strojevi, alati i

druga sredstva za

rad redovito

atestiranje strojeva

i opreme

regulirano

propisima

uklanjanje uočenih

nedostataka

centralni objekt : saniranje

procurijevanja, i svih

navedenih radova koji nisu

izvršeni unazad 7 godina.

Sa navedenim, upoznati je

osnivač vrtića

sigurnosne brave – boravci

u kojima borave djeca

jaslične dobi

nabavka sredstava za igru

na igralištu -dio postojećih

istrunuo, i zbog sigurnosti

ih uklonili

područni objekti

TIK 3 TIK 4

izmjena vanjske stolarije

izmjena unutarnje

stolarije,izmjena parketa

TIK 6 TIK 13

igralište: iznad pješćanika

osigurati zaštita od sunca

redoviti pregledi u

centralnom i područnim

objektima

prioritet

prioritet

proljeće 2016.

prioritet

u rokovima

propisanim

zakonom i po

potrebi

u rokovima

propisanim

zakonom i po

potrebi

rješavanje po

uočenom –

prema

odobrenju

osiguranim

sredstvima

Mešić com.

domari

Vijeće gradske četvrti

po okončanom

postupku natječaja

prema rasporedu

osnivača

Mihalinac doo

domari

ovlaštene institucije

tajnik

domari

ovlašteni i drugi

izvođači

27

popravci :

namještaja,

didaktike,

stolarski,

električarski,

vodoinstala-terski

radovi,

održavanje

igrališta, terasa -

hortikulturno

održavanje

nabava namirnica i

potrošnog

materijala za

svakodnevni rad

nabava potrebnih

sredstava, opreme,

alata, potrošnog

materijala,

didaktike..određiva

nje prioriteta

(posebno u odnosu

na zahtjeve zaštite

na radu i sanitarne

propise)

unapređivanje

kvalitetnijeg

prostornog

okruženja za dijete

u svim dostupnim

unutarnjim i

vanjskim

prostorima :

redoviti pregledi u

centralnom i područnim

objektima

prema tjednom jelovniku i

prema izrađenom planu

trošenja potrošnog

materijala od ugovornih

dobavljača

prema utvrđenim

potrebama u raznim

segmentima rada

poticati timski pristup,

planiranje i realizaciju u

odnosu na prostorne

povezanosti u objektima

poticati doprinos roditelja

u kreiranju materijalnog

okruženja

svakodnevni obilazak

provjeravanje sigurnosti,

ispravnosti postavljenih

sprava za igranje

kontinuirano,

tijekom godine

kontinuirano

kroz godinu,

prema

financijskim

mogućnosti-

ma

tijekom

pedagoške

godine uz

periodične

izmjene i

obogaćivanje

sadržaja i

prostora

svakodnevno,

sukladnovre -

menskim

uvjetima

domari

voditelj računovodstva,

tajnik, zdravstveni

voditelj, ekonom,ad-

ministrator

zdravstveni voditelj

ekonom tajnik ,

zdravstveni voditelj,

pedagozi, domari,

odgojitelji

domari

domari

spremačice

29

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJECE

DJECA RANE DOBI (1-3 G.)

CILJ

Provedba i ostvarivanje optimalnih uvjeta izmjene dnevnih aktivnosti zadovoljavanja

primarnih potreba u skladu s prepoznatim dnevnim ritmom i mogućnostima djeteta.

BITNE ZADAĆE

u odnosu

na dijete

Osigurati svakom djetetu najprimjereniji ritam izmjene dnevnih aktivnosti

(prehrana, voda, odmor-spavanje, njega- fiziološke potrebe pražnjenje-

samoregulacija, kisik –boravak na zraku)

Prehrana : konzumiranje obroka u pogledu vremena uskladiti s potrebama

djece. Pripremu i vrstu namirnica prilagoditi s zdravstvenim preporukama i

razvojnim karakteristikama djece. Poticati djecu na aktivitet kod pripreme za

vrijeme obroka i nakon obroka u skladu s razvojnim karakteristikama i

mogućnostima djece. Stvoriti naviku pijenja vode tijekom dana uvažavajući

dosadašnje navike uz postupnost usvajanja vještine korištenja čaše.

Njega ,biološke potrebe pražnjenja , samoregulacija : uskladiti postupke za

vrijeme provedbe njege s potrebama djeteta uvažavajući zdravstvene

posebnosti djeteta. Vrijeme njege prilagoditi individualnim potrebama i

navikama djeteta.

Spavanje: utvrditi individualnu potrebu za spavanjem i poštivati djetetovu

potrebu za snom . Poštivati potrebu djeteta s obzirom na dužinu sna. Osigurati

djetetu primjerene higijenske –zdravstvene uvjete u vrijeme spavanja

Boravak na zraku: Provoditi svakodnevni boravak na zraku provodeći mjere

zaštite djece od neželjenih klimatskih i vremenskih čimbenika. Usvajanje

svakodnevnih radnji oblačenja i obuvanja uz poticanje samostalnosti. Usvajati

naviku samozaštite za vrijeme boravka na otvorenom uzimanje tekućine,

primjerenost odjeće i obuće, adekvatna zaštita od nepovoljnih klimatskih

uvjeta.

u odnosu na

odgojitelje i

druge radnike

Senzibilirati odgojitelje o važnosti individualnog pristupa prilikom provedbe

ritma dnevnih aktivnosti zadovoljavanja bioloških potreba u djece. Provesti

kvalitetnu pripremu i organizirati rad ostalih sudionika za uspostavljanje

uvjeta odvijanja dnevnih aktivnosti primarnih potreba djece. Praćenjem

potreba djece prilagoditi organizaciju odvijanja dnevnih aktivnosti

organizirajući rad zaposlenika koji rade na pripremi prostora i provedbi

dnevnih aktivnosti u skladu s osiguranjem zdravstveno- higijenskih uvjeta.

Pravodobnom i primjerenom komunikacijom uskladiti djelovanje i aktivnosti

odgojitelja i drugih radnika odgojno–obrazovnog procesa za ostvarivanje

optimalno zdravstveno- sanitarnih uvjeta za boravak djece. Pružiti stručnu

pomoć u svakodnevnom radu i educirati o provođenju mjera i postupaka

zaštite djece jaslične dobi

u odnosu

na roditelje

Upoznati roditelje o važnosti točnih informacija a odnose se dosadašnje

navike vezane za ostvarivanje primarnih potreba djece. Kontinuiranom i

pravodobnom komunikacijom stvarati uvjete za siguran i zdravstveno

primjeren boravak djece.Educirati roditelje o važnosti poticanja djeteta na

usvajanje samostalnosti u svim segmentima zadovoljavanja primarnih potreba

djece.

30

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ

U odnosu na dijete:

1. Praćenje i posjet jasličnim skupinama radi usklađivanja mjera i

postupka sa potrebama djeteta a uskladu s optimalnim

organizacijskim mogućnostima

2. Priprema i dogovor s odgojiteljima –uspostavljanje uvjeta za

pravodobno izmjenjivanje dnevnih radnji usklađenih s potrebama

djeteta.

3.Pravovremeno proslijeđivanje informacija vezanih uz ostvarivanje

primarnih potreba djece, kao i zdravstvenih specifičnosti koje traže

određene mjere i postupke.

U odnosu na odgojitelje i druge radnike:

1.Provođenje radnih dogovora s odgojiteljima radi dogovora o

provođenju ritma dana i zadovoljavanje primarnih potreba djece

kroz primjenu načela fleksibilne organizacije.

2.Provođenje zajedničkih radnih sastanaka odgojitelja i tehničkog

osoblja

3.Stručni aktiv tema “ uloga vrtića u usvajanju zdravih navika kod

djece”

4.Pružanje stručne pomoći odgojiteljima u svakodnevnom radu te

educiranje o provođenju potrebnih mjera i postupaka u skladu s

navikama i zdravlju djece

5.Upućivanje i educiranje ostalih radnika koji rade na stvaranju

zdravstveno-sigurnih uvjeta za boravak djece u unutarnjem i

vanjskom prostoru.

6.Radni dogovori s odgojiteljima nakon praćenja provedbe

organiziranja ritma dana / analiza postignuća

U odnosu na roditelje:

1.Provođenje razgovora s roditeljima tijekom godine u cilju

dobivanja informacija koje su vezane uz promjene zdravlja djeteta,

te ostvarivanje potrebnih zdravstvenih mjera i postupaka.

2.Informacije na panoima za roditelje

3.Individualne konzultacije s roditeljima

4.Roditeljski sastanci odgojitelja u kojima se roditelje upoznaje s

provedbom izmjene dnevnih aktivnosti kroz godinu

kontinuirano

tijekom

godine

po potrebni

tijekom

godine

ravnatelj,

tehnički

djelatnici,

zdrav.voditelj

aktiv 11.mj

studeni,

svibanj

po potrebi

tijekom

cijele

pedagoške

godine

zdr.voditelj,

pedagog,

psiholog

/izrada lista

praćenja

odgojatelji

zdr.voditelj,

pedagog

odgojatelji

zdr.voditelj,

roditelji,

odgojatelji

31

NAČINI

PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Lista praćenja primarnih potreba u

mlađim jasličnim skupinama. Bilješke

vezane uz promjene. Zapažanja

odgajatelja i poteškoće u provođenju i

ostvarivanju ciljeva. Evaluacijski listići

za odgojitelje

Evaluacijski listići za roditelje.

Protokol za praćenje rada jasličnih

skupina (ritam dana, fiziološke potrebe,

hranjenje, boravak na zraku, kulturno-

higijenske

navike, dnevni odmor).

Evidencija o provedenoj edukaciji

odgojitelja (o provođenju zdravstvenih

mjera).

kontinuiranot

ijekom

godine

zdr.voditelj,

pedagog,

psiholog

odgojitelj

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Zadovoljenje primarnih potreba djeteta u skladu s praćenjem njegovih

potreba.

Provedba optimalno zdravstveno- sanitarnih uvjeta za boravak djece.

Svakodnevan boravak djece na zraku uz pridržavanje dogovorenih

pravila.

Roditelji pravodobno dobivaju informacije o zdravlju djeteta.

Roditelji aktivno sudjeluju kroz godinu u ostvarivanju potrebnih uvjeta za

siguran i zdravstveno podržavajući boravak djeteta u jaslicama.

32

DJECA U DOBI OD 4. GODINE DO POLASKA U ŠKOLU

CILJ :

- Stjecanje pozitivnih zdravstvenih navika kod djece koje pridonose očuvanju zdravlja i

utječu na cjelovit razvoj i jačanje otpornosti organizma.

BITNE ZADAĆE

u odnosu

na dijete

Stvaranje navike održavanja vlastite higijene tijela uz poticanje

samostalnosti u skladu s dob i mogućnostima.

Razvoj socijalnih vještina (ponašanje za vrijeme jela, nakon korištenja

sanitarija, prilikom kihanja, učenje pravilnog ponašanja prilikom drugih

životno potrebnih radnji).

Razvijati kod djeteta samostalnost u svim radnjama tijekom dana u skladu

s njegovim potrebama i mogućnostima.

Stjecati naviku održavanja higijene zubi uz svladavnje vještine potrebnu za

isto. Stjecanje pozitivnog stava vezanog za stomatološki pregled.

Edukativni posjet stomatologa, demonstracije postupaka (viša med.

sestra).

u odnosu na

odgojitelje i

druge radnike

Provođenje aktivnostii sadržaja vezanih za ostvarivanje zdravstvene zaštite

djece, higijene i pravilne prehrane u dječjem vrtiću.

Provođenje zaštite zdravlja djeteteta uz provođenje ciljanih aktivnosti.

Pravovremenom komunikacijom uskladiti djelovanje svih sudionika

odgojno-obrazovnog procesa u cilju pravovremenog zadovoljavanja

primarnih potreba djece.

u odnosu

na roditelje

Kontinuirano kroz godinu upućivati roditelje o važnosti usklađivanja

postupaka i razvoja vještine kod kuće i u vrtiću.

Upoznati roditelje s potrebnim postupcima, a koje pridonose pripremi

djece za stvaranje navike kretanja i boravka na zraku u svim vremenskim

uvjetima.

Educirati roditelje o važnosti i provođenju potrebnih mjera kod akutnih

zdravstvenih stanja djeteta .

Pravovremeno obavijestiti roditelje o organiziranju i provođenju

preventivno –edukativnih zdravstvenih pregleda u djece.

33


U odnosu na dijete:

1.Podrška djetetu u stvaranju navika zdravog načina

života (higijena, prehrana, boravak na zraku ,samozaštita)

2.Demonstracijske radionice za djecu vezane za

održavanje higijene tijela

3. Demonstracija održavanja brige o zubima

4. Kontinuirani rad na jačanju sposobnosti djece na

samozaštiti i izbjegavanjem opasnih radnji u materijalnom

okruženju i međusobnoj interakciji

U odnosu na odgojitelje i druge radnike:

1.Radni dogovori nakon posjeta vrtićnim skupinama za

vrijeme konzumacije obroka, popodnevnog odmora i

prema potrebi s ciljem dogovora o načinu realizacije

procesa u skladu s potrebama djeteta.

2. Provedba stručnog aktiva od strane viša med. sestre

odgajateljice I. Žeravice na temu “ Uloga vrtića u

stjecanju zdravstveno pozitivnih navika kod djece te

utjecaj primjerenih navika na zdravlje djece.

3. Kontinuirana suradnja s ostalim radnicima radi

ostvarivanja provedbe aktivnosti

4. provođenje preventivnih mjera za sprečavanje bolesti i

održavanje


Kontinuiranom suradnjom i kroz pisani materijal upoznati

roditelje s provedbom aktivnosti i ukjučivati ih radi

primjerene pripreme odjeće ,obuće.

radionice za djecu u

1. i 3. Mj

kontinuirano

tijekom

godine

demonstracijska

radionica 2. i 4. mj .

kontinuirano tijekom

godine

Kontinuirano

tijekom godine

Stručni aktiv 11 mj.

Radni dogovori u

9.mj , i kon. Kroz

godinu

Edukacija teh. i

kuhinjskog osoblja

u provedbi vanjskog

stručnjaka edukatora

HACCAP -a

Tijekom godine i

prema potrebi

zdr.voditelj

odgojitelji

zdr.vod.odg,

ravnatelj,

pedagog

NAČINI

PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Promatranje i bilježenje

usvojenih vještina

Kod djece

:zabilješke odgajatelja o

reakcijama djece na čitanje

problemskih slikovnica

:praćenje usvajanja tehnike

pravilnog pranja zubi

Praćenje održavanja

dogovorenih aktivnosti i

sadržaja u cilju održavanja

higijene, zaštite i prehrane

djece

Radni sastanci za odgojitelje I

tehničko osoblje

zdr.voditelj

i odgojitelji

zdr.voditelj

odgojitelji

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Djeca su usvojila predviđene kulturno -higijenske navike. Razvila su

vještine samozaštite. Samostalno i pravilno peru zube.Odgojitelji na

adekvatan način koriste dogovorene aktivnosti i sadržaje u radu s djecom

34

PRIPREMA, ORGANIZACIJA I PRAĆENJE PROCESA PRILAGODBE

DJECE

CILJ : Ostvarivanje optimalnih uvjeta za pripremu i dolazak nove djece u jaslice i vrtić,

stvaranjem sigurnog okruženja za dijete te ublažavanjem separacijskih teškoća i negativnih

posljedica na psihofizički razvoj djeteta.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

Poticati djetetov osjećaj sigurnosti, važnosti i prihvaćenosti u grupi.

Provoditi postupnu prilagodbu djeteta na novu sredinu. Razvijati kod djece

empatiju na kvalitetno rješavanje problema. Poticati podržavanje vršnjačkog

pomaganja novoupisanoj djeci.

u odnosu na

odgojitelje i

druge radnike

Provesti kvalitetnu i svrsishodnu pripremu za prihvat nove djece. Dostaviti

pravovremenu informaciju odgojiteljima o razvojnim specifičnostima i

individualnim potrebama svakog djeteta. Osposobiti odgojitelje da

prepoznaju teškoće i pravovremeno reagiraju na djetetove signale.

u odnosu na

roditelje

Razvijati pozitivan stav kod roditelja kroz kvalitetnu informiranost i

pravilnu komunikaciju. Omogućiti kvalitetnu suradnju roditelja i odgojitelja

u periodu prilagodbe te poboljšati usklađivanje odgojnih postupaka.


PRIPREMA ZA REALIZACIJU

Priprema roditelja, a posredno i djeteta za djetetov prvi ulazak u

jaslice/vrtić:

1. Provedba inicijalnog intervjua s roditeljima, te prikupljanje

informacija o karakteristikama djeteta (potrebe, navike, interesi,

stupanj samostalnosti, psihofizičke karakteristike djeteta, njegove

mogućnosti i posebnosti).

2. Organizirati plenarni roditeljski sastanak (predstavljanje vrtića,

ustrojstva rada i kadrova). Upoznavanje roditelja: sa vrtićkom

brigom za zdravlje djece, sa njegom i kvalitetom prehrane i sa

karakteristikama perioda prilagodbe uz dostavljanje letka o

procesu prilagodbe (kako pripremiti sebe i dijete za prvo

značajno odvajanje).

3. Organizirati prve grupne sastanke, interaktivnog/radioničkog tipa

za roditelje u skupinama u kojima su sva ili većina djece

novoupisana. Na sastancima potaći međusobno upoznavanje i

predstavljanje svih sudionika i njihovih očekivanja za dijete i

sebe u odnosu na vrtićko okružje, omogućiti direktan uvid u

prostorno-materijalne uvjete te informiranje o vremenskoj

organizaciji i programskoj dimenziji jasličnog ili vrtićnog procesa

svibanj,

lipanj,

tijekom

godine

lipanj-srpanj

krajem

kolovoza

rujan

stručni

suradnici,

zdr. voditelj

ravnatelj,

stručni

suradnici,

zdr. voditelj

odgojitelji,

pedagozi

35


PRIPREMA VRTIĆA ZA DOLAZAK NOVOUPISANE DJECE

1. formiranje odgojnih skupina prema dobi i psihofizičkim

karakteristikama djece, uz uvažavanje želja roditelja u okviru

organizacijskih mogućnosti, formirati timove za novoformirane

odgojne skupine,

2. odgojiteljima dostaviti pismene i usmene informacije o

novoupisanoj djeci (o posebnim potrebama, navikama djece,

obilježjima razvoja, dosadašnjim odvajanjima, obilježjima igre,

očekivanjima roditelja) i o obiteljskim specifičnostima,

3. osigurati optimalne organizacijske uvjete (specifično radno

vrijeme skupnih odgojitelja i vrijeme zajedničkog rada za svaku

skupinu različito), prema potrebi s obzirom na specifičnosti

djece kao što su dob, psihofizičke karakteristike, broj djece u

skupini, duljina boravka,

4. osigurati sve potrebite materijalne uvjete za djecu i roditelje u

periodu prilagodbe (organizacija prostora u centre aktivnosti koji

su označeni kratkim opisom očekivanih aktivnosti djece,

sistematiziranje igračaka, osiguravanje prostora za odlaganje i

korištenje prijelaznih objekata za svako dijete...),

5. provesti pravovremeno informiranje tehničkog osoblja o

posebnim potrebama na zdravstvenom planu djece (alergije i

dr.), koje iziskuju pripremanje individualnih jelovnika, s ritmom

prehrane djece, usklađenim s njihovom dobi i potrebama,

6. provesti informiranje pomoćno-tehničkog osoblja o navikama

djece, o ritmu aktivnosti i odmora, o boravku roditelja u skupini.

Upućivati ih na primjerene pristupe djetetu i roditelju. Ostvariti

suradnju oko osiguravanja higijenskih uvjeta prostora i opreme u

vrijeme boravka djece i roditelja.

REALIZACIJA PROCESA – dolazak djeteta u jaslice/vrtić

1. Priprema i održavanje radnih dogovora s odgojiteljima skupina

s novoupisanom djecom.

2. Izrada rasporeda termina prilagodbe, uz mogućnost promjene

termina ako roditelju ne odgovara.

3.Omogućiti kraći boravak djeteta u skupini s postepenim

vremenskim produžavanjem (individualni pristup) i boravak

jednog roditelja zajedno s djetetom u odgojnoj skupini, s

postepenim vremenskim skraćivanjem boravka roditelja.

U novoformiranim odgojnim skupinama organizirati kraći

boravak djece u podskupinama (od troje do četvero djece)

4. Zajednički rad fleksibilno prilagoditi broju novoupisane djece, te

njihovim reakcijama.

5.Odgojitelji će individualizirati pristup i postupke svakom

pojedinom djetetu, posebice u dijelu zadovoljenja primarnih

potreba ,kako bi što bolje i što prije razvili socio-

emocionalnu povezanost s djetetom, ostvariti će suradnju s

roditeljima.

lipanj,

srpanj

krajem

kolovoza –

početkom

rujna

rujan

krajem

kolovoza

kraj

kolovoza,

tijekom

godine

rujan,

listopad,

tijekom

godine

kraj

kolovoza

kraj

kolovoza

rujan

rujan

ravnatelj,

stručni

suradnici

stručni

suradnici,

zdr. voditelj

ravnatelj,

stručni

suradnici

ravnatelj,

pedagog

odgojitelji,

zdr. voditelj,

odgojitelji

zdr. voditelj,

odgojitelji

stručni

suradnici, zdr.

voditelj

psiholog

psiholog,

pedagog,

odgojitelji,

roditelji,

ravnatelj,

stručni

suradnici,

odgojitelji,

roditelji

36


REALIZACIJA PROCESA – dolazak djeteta u jaslice/vrtić

3. Priprema i održavanje radnih dogovora (s odgojiteljima jasličkih

skupina i s odgojiteljima vrtićkih skupina).

4. Izrada rasporeda termina prilagodbe, uz mogućnost promjene

termina ako roditelju ne odgovara.

3.Omogućiti kraći boravak djeteta u skupini s postepenim

vremenskim produžavanjem (individualni pristup) u

novoformiranim odgojnim skupinama. Organizirati kraći boravak

djece u podskupinama (od troje do četvero djece) uz postepeno

produžavanje boravka i uz individualni pristup. Omogućiti

boravak jednog roditelja zajedno s djetetom u odgojnoj skupini, s

postepenim vremenskim skraćivanjem boravka roditelja.

4. Zajednički rad fleksibilno prilagoditi broju novoupisane djece, te

njihovim reakcijama.

5.Odgojitelji će individualizirati pristup i postupke svakom

pojedinom djetetu, kako bi što bolje i što prije razvili socio-

emocionalnu povezanost s djetetom, ostvariti će suradnju s

roditeljima.

kraj

kolovoza –

rujna

kraj

kolovoza

rujan

rujan

stručni

suradnici,

zdr. voditelj

psiholog

psiholog,

pedagog,

odgojitelji,

roditelji,

ravnatelj,

stručni

suradnici,

odgojitelji,

roditelji

NAČINI

PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

1. Odgajatelji će primjenjivati individualne

lista praćenja za svako novoupisano dijete.

Prate se i u listu evidentiraju oblici

ponašanja u prvom mjesecu boravka u

jaslicama/vrtiću.

2. Primjenjivati će se upitnik za roditelje.

Prikupljaju se podaci o iskustvima,

osjećajima i zapažanjima roditelja tijekom

perioda prilagodbe na boravak djeteta u

jaslicama/vrtiću i što bi po njihovom

mišljenju trebalo mijenjati, nadopuniti.

3. Provest će se anketa za odgojitelje.

Prikupljaju se podatci koji ukazuju na

procjenu razdoblja adaptacije i što bi

trebalo mijenjati a što nadopuniti.

4. Voditi će se bilješke i zapažanja

odgojitelja i stručnih suradnica. Foto

snimanja.

rujan,

listopad,

tijekom

godine

rujan,

listopad,

tijekom

godine

listopad,

tijekom

godine

rujan

listopad

odgojitelji,

psiholog

odgojitelji,

psiholog

odgojitelji,

psiholog

odgojiteljice,

str. suradnici,

roditelji

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Ublažavanje separacijskih teškoća - uspostavljanjem pozitivne

komunikacije i prisne socio-emocionalne veze djeteta i odgojitelja.

Poticajno okruženje, osiguravanje optimalnih uvjete za psihofizički

razvoj, neometanjem prirodnog procesa maturacije (sazrijevanja) djeteta.

Pozitivni stavovi roditelja i odgojitelja.

37

SKRB ZA DJECU S POSEBNIM POTREBAMA

CILJ Omogućiti i razvijati uvjete za kvalitetno uključivanje djeteta s teškoćama ili posebnim

potrebama, razvijati kvalitetni sustav potpore razvoju djeteta u uvjetima integracije.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

Intenziviranje timskog praćenja djeteta s teškoćom u odgojno-obrazovnoj

skupini.

Podržavanje razvoja djeteta definiranjem jasnih i konkretnih ciljeva i aktivnosti

u individualiziranom odgojno-obrazovnom planu rada s djetetom.

Pravovremena identifikacija djece s posebnim potrebama, poduzimanje

odgovarajućih mjera potpore.

u odnosu na

odgojitelje i

druge djelatnike

Razvijanje i jačanje kompetencija odgojitelja i drugih odraslih osoba u

planiranju i provedbi individualnog i/ili individualiziranog rada s djetetom s

teškoćom ili posebnom potrebom.

Grupa potpore odgojiteljima skupina u kojima su djeca s teškoćama socijalne

komunikacije.

Timski podupirati rad trećeg odgojitelja koji radi s djetetom s teškoćom ili

posebnom potrebom.

Osnaživanje odgojitelja u prepoznavanju ranih znakova odstupanja u razvoju te

prevenciji posebnih potreba u što ranijoj dobi.

u odnosu na

roditelje

Razvijati suradnički odnos s roditeljima djece s posebnim potrebama kroz

otvorenu i dvosmjernu komunikaciju.

Jačati roditeljske kompetencije putem individualnog i/ili grupnog savjetodavnog

rada. Pružiti psihološku podršku roditeljima.


U odnosu na dijete

- provedba postupka pedagoške opservacije novoupisane djece s

teškoćom ili posebnom potrebom

- praćenje integracije djece s teškoćom te njihovog rasta i razvoja

timska izrada vrtićkog nalaza i mišljenja za djecu s teškoćom

- izrada, provedba i vrednovanje individualnih i individualiziranih

programa u suradnji s odgojiteljima i roditeljima

- identifikacija djece s posebnim potrebama-sustavnim

screeningom sveobuhvatno i pravovremeno otkrivati djecu s

posebnim potrebama,

- uključivanje djece s poremećajima govorno-jezične

komunikacije u individualan / grupni rad logopeda (izdvajanjem

iz skupine za vrijeme boravka djeteta u redovnom programu ili

kabinetski)

opservacijski

period

listopad-

prosinac

tijekom godine

listopad-

svibanj

stručni

suradnici,

zdr.vod.,

odgojitelji

stručni

suradnici,

zdr.vod.,

odgojitelji

logoped

38


U odnosu na odgojitelje

- ujednačiti podatke o djeci s PP prema vrsti teškoća, dobivenih od

strane odgojitelja i stručnih suradnika, pravovremenim

razmjenjivanjem bitnih informacija

- praktična i teoretska potpora odgojiteljima u skupini u koju je

upisano dijete s PP oko individualiziranog pristupa djetetu

- individualne konzultacije vezane uz problematiku djece s PP

- timski planirati, pratiti i evaluirati rad odgojitelja pomagača i

suradnju rad sa matičnim odgajateljima

- periodički sastanci grupe potpore, podrška odgojiteljima skupina

u kojima su djeca s teškoćama socijalne komunikacije

- osiguravanje uvjeta za edukaciju odgojitelja na stručnim aktivima

- edukacija na stručnim skupovima izvan vrtića


- individualne konzultacije i savjetodavni rads roditeljima djeteta s PP

- osnaživanje roditelja kroz radionice i /ili roditeljske sastanke

- radionice „Rastimo zajedno“ –educirani voditelji: S.Kozina, psih.

I.Weitzer, I.Jakopović, odgojitelji

- edukacija roditelja pismenim putem – preko letaka, objava stručnih

materijala putem web stranice

Prema društvenoj sredini

- suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama vezano uz

obradu i tretman djece s PP i teškoćama

- suradnja sa Centrom za socijalnu skrb

početak i kraj

ped. god.

tijekom

godine

po potrebi

tijekom

godine

tijekom

godine

po potrebi

studeni do

siječanj

tijekom god.

po potrebi

stručni

suradnici,

zdr.vod.,

odgojitelji

vanjski

suradnici

logoped,

pedagog

str.suradnici

stručni

suradnici

odgojitelji

educirani

voditelji

stručni

suradnici

odgojitelji

NAČINI PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Uvidi u odgojno-obrazovni proces.

Razvojne i druge liste praćenja.

Definiranje vrtićkih nalaza i mišljenja o

djetetu

Primjena psihodijagnostičkih tehnika i

postupaka pri procjeni psihomotornog,

kognitivnog i socio-emocionalnog razvoja

djeteta.

Logopedska sredstva procjene.

Individualni dosjei djece, IOOP-i.

Protokoli godišnje valorizacije.

tijekom

godine

stručni

suradnici,

zdr.vod.,

odgojitelji

psiholog

logoped

stručni tim,

odgojitelji

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Napredak pojedinog djeteta u cjelokupnom razvoju, a posebice u

deficitarnim područjima.

Kvalitetni individualizirani programi kojima se promišlja stručna potpora

i strategija življenja pojedinog djeteta s PP (teškoćama) u vrtićkom

okruženju.

Partnerski, suradnički odnos svih sudionika

39

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

REDOVITI PROGRAMI

1.1. SUSTAVNO PRAĆENJE I PROCJENJIVANJE RASTA I

RAZVOJA DJECE

CILJ : Nastaviti proces unapređivanja kvalitete praćenja i procjenjivanja razvoja djece sa

svrhom oblikovanja što objektivnije slike o djetetu, kao ishodišta za planiranje konkretnih

razvojnih zadaća i kvalitetnih odgojno obrazovnih utjecaja u vrtićkom okružju.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Inicijalna procjena razvojnog statusa djece putem razvojnih ljestvica.

Poticati dječju potrebu za igrom kroz pokret i stimulaciju osjeta. Stvoriti

stimulativno okruženje u cilju poticanja cjelokupnog razvoja djece. Utjecati na

razvoj kognitivnih, komunikacijskih, afektivnih i motoričkih sposobnosti

djeteta stimulacijom svih osjeta.

u odnosu na odgojitelje i druge

radnike

Visoka razina stručnog angažmana i aktiviteta stručnjaka u odnosu na :

- prepoznavanje karakteristika senzorne percepcije i obrade djeteta

- prepoznavanje jedinstvenih senzornih potreba djeteta i njihov utjecaj na

djetetov svakodnevni život i učenje -

uočavanje i (su)djelovanje u identificiranju odstupanja kod pojedinog djeteta

- promišljanje i stvaranje razvojno-primjerenog konteksta za poticanje

individualnih potencijala djeteta

u odnosu na roditelje

Senzibiliziranje roditelja o važnosti primjerenih poticaja u procesu djetetova

odrastanja i ranih intervencija kod uočenih odgojnih i razvojnih poteškoća

djeteta. Praćenjem i procjenjivanjem aktualnog razvoja djeteta, unaprijediti

roditeljske kompetencije.

Jačanje roditeljske odgovornosti za podržavanje dogovorenih strategija u

odgoju djece od jaslica do polaska u školu.

40


1. Procjena aktualnog razvojnog statusa – odgojitelji,

stručni suradnici, roditelji. Primjena razvojnih ljestvica

za prepoznavanje razvojnog statusa djeteta.

Vođenje bilješka i zapažanja odgojitelja. Izrada

individualnih (razvojnih) mapa u suradnji s roditeljima.

2. Praćenje napretka i postignuća djece

3. Održavanje individualnih konzultacija s roditeljima i

komunikacijskih roditeljskih sastanaka: prezentacija

razvojnih postignuća, razmjena zapažanja o djetetu te

dogovaranje daljnjih postupaka u poticanju razvoja

djece.

4. Evaluacija psihofizičkog razvoja djece od strane

odgojitelja, roditelja i stručnih suradnika.

listopad,

studeni,

prosinac

tijekom godine

tijekom godine

svibanj, lipanj

odgojitelji,

stručni suradnici,

roditelji

odgojitelji, stručni

suradnici

odgojitelji,

stručni suradnici

NAČINI PRAĆENJA, EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Primjena :

psihološkog instrumentarija,

individualnih razvojnih lista

internih screeninga,

logopedskih i ostalih protokola

praćenja

Periodične valorizacije i

refleksivne analize programa i

inicijalne i finalne slike o djetetu

/djeci i ishodima učenja

Bilješke i zapažanja odgojitelja i

stručnih suradnika. Protokoli

praćenja. Audio i foto snimke.

Individualne mape razvoja.

kontinuirano


suradnici, roditelji

INDIKATORI POSTIGNUĆA

Konkretna procjena razvojnog statusa djece. Uspješnost u planiranju

primjerenih poticaja, ciljanih zadaća i aktivnosti. Vidljiv napredak i

postignuća u pojedinim područjima razvoja. Konkretnija suradnja

odgojitelja i stručnih suradnika i roditelja.

41

1.2. ODGOJNO OBRAZOVNI PROCES

CILJ: Nastaviti rad na postizavanju cilja definiranog kao stvaranje kvalitetnijih uvjeta i

prilika za neometan individualiziran razvoj svakog djeteta, sa naglaskom na prepoznavanju i

očuvanju osjetilnog integriteta djeteta.

NASTAVAK AKCIJSKOG ISTRAŽIVANJA (centralni objekt )

U fokusu stručnog refleksivnog analiziranja i mijenjanja aktualne pedagoške prakse i uloge

odgojitelja, u centralnom objektu, ove pedagoške godine je naglasak na :

- preispitivanju i harmoniziranju razine stimulacije osjetila, u grupnom kontekstu

- uvođenju i isprobavanju nestereotipnih materijala u dječje okruženje

- učestalije snimanje / bilježenje dječjih aktivnosti prije i po unošenju novih materijala i

poticaja za osjetilnu percepciju > stručne refleksije

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

- Podržavanje i poticanje cjelovitog razvoja, a posebice :

-emocionalno socijalnog razvoja

-postizavanje i održavanje djetetove autentične razine podražljivosti

(razvoj vlastitog senzornog sustava )

-razvoj osjetilnog opažanja, doživljavanja i interpretiranja doživljenog

-razvoj samostalnog mišljenja, zaključivanja i odlučivanja

(“unutarnja smostalnost”)

-razvoj sigurnosti, pripadnosti i samopouzdanja

u odnosu na

odgojitelje

i druge radnike

-promišljanje i definiranje uvjeta i situacija za uravnoteženu stimulaciju djeteta

u vrtićkom kontekstu (organizacija informacija, prostora, vremena, materijala i

interakcija...)

-kontinuirano opskrbljivanje djeteta stručno pripremljenim i primjereno

doziranim prirodnim materijalima, plodinama, maštovitim otpadn

-iskustveno osnaživanje u timskoj kritičkoj analizi aktualne osobne i vrtićke

prakse kroz periodično (re)definiranje :

* aktualne slike o djetetu (osjetilnost, spontanost, samostalnost, inventivnost...)

* transparentnosti iskazivanja povjerenja i prihvaćanja djetetovih mogućnosti,

potencijala i ograničenja

* aktualne i poželjne aktivnosti /uloga i odgovornosti odgajatelja

*kvalitetu planiranja,ostvarivanja i dokumentiranja stručnog djelovanja

u odnosu na

roditelje

-aktiviranje /uključivanje roditelja u procesu prepoznavanja djetetovih senzornih

potreba (općih i posebnih) i izgradnji autentične slike djetetovog senzornog bića

-kontinuirano informiranje roditelja o poželjnim uvjetima i djelovanjima za

poticanje harmoničnog multisenzoričkog razvoja djeteta

-usaglašavanje odgojnih utjecaja u obiteljskom i vrtićkom okruženju

-suradnja u osiguravanju materijala i poticaja za aktivnosti i igre u skupini

42


1.Etapna foto i video snimanja -prikaz aktualnog stanja:

*ponude specifičnih poticaja za pojedina osjetilna područja

*dječjih spontanih aktivnosti i kvalitete uključenosti u program

2. (Samo)refleksije prema kriterijima (preispitivanje razine

stimulacije osjetila djeteta )

3. Definiranje potrebnih konkretnih promjena i očekivanih ishoda

4.Unošenje konkretnih, planskih promjena u okviru zadanih rokova,

u organizacijsko-prostorno-materijalni kontekst svake grupe

materijalno prostorni kontekst

5.Praćenje i raznovrsno bilježenje efekata na dijete/djecu…posebice

emocionalnih reakcija i ponašanja

5. Ispitivanje zapažanja, osjećaja i stavova roditelja u vezi

objektiviziranja slike o svom djetetu te u odnosu na promjene u

vrtićkom kntekstu

6.Sažimanje zaključaka, valoriziranje postignuća

7.Prikaz autentičnog iskustva na internim stručnim skupovima,

(samo)refleksije i definiranje stručnih procjena i zaključaka

3 x

godišnje

odgajatelji

stručni suradnici

zdravstveni

voditelj

NAČINI PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Sustavno bilježenje, kroz raznovrsne medije, procesa i

reakcija…evidentiranje kroz razvojne mape svakog djeteta, grupe…

-odgajateljska mapa profesionalnog razvoja...prikaz zbirke primjenjenih

materijala...pisane samorefleksije na razinu kvalitete harmoniziranja uvjeta

za u odnosu na pojedine aktivnosti preinake u prostoru, vrste materijala -

redovite (samo)refleksije na vlastite intervencije ...stručne refleksije u

paru, grupi sustručnjaka…

Anketiranja i ispitivanja roditelja…djece

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Evidentno je kroz direktne iskaze i stručna prepoznavanje i procjene:

- najveći broj djece doima se: zadovoljno, smireno, spontano, aktivno,

surađujuće…neželjena ponašanja rješavaju se uspješno uobičajenim

odgojnim djelovanjem …

- kvalitetnija i raznovrsnija komunikacija među sudionicima procesa i

takvom je procjenjuje najveći broj sudionika procesa (posebice djeca i

roditelji)

- raznovrsnije, brojnije i spontanije interakcije (u socijalno-materijalnom

okruženju)

- kvalitetnije preventivno i općeodgojno djelovanje

- kvalitetnije prilike za podržavanje različitih stilova učenja

43

NASTAVAK AKCIJSKOG ISTRAŽIVANJA (područni objekt )

CILJ: Preispitivanje i utvrđivanje utjecaja i primjene slikovnice na razvoj i integraciju

osjetila kod djece.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

- integrirati osjetila

- poticati spoznajni razvoj

- pružati posredna iskustva

- razvijati maštu u procesu stvaranja slikovnica

- poticati samostalno korištenje slikovnica i stjecanje kulture

odnošenja sa slikovnicama (pozitivan i pravilan odnos)

u odnosu na odgojitelje

i druge radnike

- stjecati teorijska i praktična znanja o ulozi slikovnica u

senzomotornom razvoju djeteta

- razvijati vještine promatranja i dokumentiranja odgojno

obrazovnog procesa

- razvijati poticajno okruženje i ozračje za senzomotorni razvoj

djeteta

- potaknuti adekvatnu uključenost u odgojno-obrazovni proces

potaknuti primjenu razvojno i funkcionalno primjerenih

senzomotornih aktivnosti

- kvalitetnija i učestalija primjena slikovnica u radu s djecom

u odnosu na

roditelje

- osvijestiti ulogu i svrhu slikovnica u odgoju djeteta

- potaknuti primjenu slikovnica u svakodnevnom životu djeteta


1. Stručna predavanja i radionice o ulozi slikovnice u poticanju

senzomotornog razvoja djeteta

2. Jačanje stručnih kompetencija odgojitelja u adekvatnoj

primjeni slikovnica kroz koje se podržava osjetilni razvoj

kod djece (stručni aktivi, radionice)

3. Formiranje i obogaćivanje prostorno-materijalnog konteksta

u centru aktivnosti (centar slikovnica)

4. Praćenje i dokumentiranje sudjelovanja djece u ciljanim

aktivnostima (različite razine sudjelovanja) sa slikovnicom u

svrhu stimuliranja dječjih osjetila

5. Zajedničke refleksije odgojitelja na prikazane video snimke

6. Osnaživanje odraslih u razumijevanju funkcije slikovnica u

senzomotornom razvoju djeteta

početak pedag.

godine

kontinuirano

kontinuirano

ožujak/travanj

stručni suradnici

stručni

suradnici,

odgojitelji

odgojitelji

odgojitelji,

stručni suradnici

NAČINI PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Kontinuirano praćenje i bilježenje odgojno-obrazovnog procesa (proces

izrade slikovnica, ciljane aktivnosti sa slikovnicom).

Kontinuirana samorefleksija i refleksija na odgojno-obrazovni proces.

Anketa za odgojitelje. Prezentacija (izložba) radova djece.

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Napredak u senzomotornom razvoju djeteta. Učestalost provođenja

aktivnosti sa slikovnicom u svrhu poticanja razvoj osjetila.

Kreiranje ozračja poticajnog za djetetov razvoj. Opremljenost centra

slikovnica primjerenim i poticajnim materijalima i sredstvima.

44

1.3. PROJEKTNI RAD DJECE, RODITELJA I ODGOJITELJA

A) Centralni objekt

PROJEKT: MOGUĆNOSTI DJELOVANJA U VRTIĆKIM UVJETIMA NA USVAJANJU

ZDRAVIH NAVIKA DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI

CILJ : zadovoljiti osnovne potrebe osiguravajući osobnu, emocionalnu i tjelesnu dobrobit

djece kroz subjektivan osjećaj zdravlja i zadovoljstva

ODGOJNA SKUPINA: Pužić (djeca u 5. i 6. godini života) BROJ DJECE U SKUPINI: 28 ODGOJITELJI: Ivančica Žeravica, Kristina Rihter, Vedrana Horvatović

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

o podržavanje i poticanje cjelovitog razvoja svakog djeteta

o poticati usvajanje znanja i navika važnih za očuvanje osobnog zdravlja i

zdravlja djetetove okoline

o poticati razvoj motoričkih vještina sa naglaskom na razumijevanje važnosti

svakodnevnog tjelesnog vježbanja

o poticati razvoj higijenskih, prehrambenih i kretnih navika kao preduvjeta

zdravlja

o razvijati samostalnost djeteta u uočavanju i izbjegavanju opasnih situacija u

kući, vrtiću, na igralištu, na ulici, korištenje važnih brojeva (policija,

vatrogasci, prva pomoć,...)

o poticati radoznalost i inicijativnost djeteta

o poticati međusobnu komunikaciju i suradnju unutar skupine, sa matičnim

odgojiteljima, ostalim djelatnicima u vrtiću

o poticanje aktivnog sudjelovanja, propitivanje vlastitih ideja i teorija

(metakognitivnih sposobnosti djeteta)

u odnosu na odgojitelje i

druge radnike

o organiziranje i održavanje sigurnog i poticajnog prostorno-materijalnog

okruženja za provedbu projekta

o stvarati i podržavati kvalitetno, kreativno i podržavajuće ozračje uz sve vidove

komunikacije

o biti model poželjnog ponašanja i komunikacije u svakodnevnim situacijama

o poticati suradnju sa stručnim timom i zdravstvenim voditeljem, te drugim

subjektima izvan vrtića koji su vezani uz temu projekta

o prenositi, razmjenjivati i primjenjivati informacije, spoznaje i materijale

vezane uz temu projekta

o redovito dokumentiranje, vrednovanje i prezentiranje aktivnosti i postignuća

vezanih uz projekt


o podržavati i poticati razvoj roditeljskih kompetencija zauzimanje uloge

pomagača i suradnika u djetetovim aktivnostima

o omogućit roditeljima uvid i aktivnu participaciju u neposredne aktivnosti djece

i odgojitelja, te poticanje svih oblika suradnje sukladno njihovim potrebama,

mogućnostima i stručnim kompetencijama.

o redovito izmjenjivati informacije i zapažanja vezanih uz pojedino dijete i

projekt

45


Edukacija odgojitelja u području zdravstvenog odgoja i

odgoja za ljudska prava u području ranog i predškolskog

odgoja preko pisanih materijala, konzultacija sa

pedagoginjom, zdravstvenim voditeljem, voditeljima

projekta i ostalih oblika stručnog usavršavanja u ustanovi i

izvan nje

Formiranje tima, izbor voditelja – koordinatora na projektu,

izbor teme projekta

Izrada Plana i programa rada na projektu

Prezentacija Plana i programa rada na projektu ostalim

odgojiteljima, roditeljima (roditeljski sastanci, kutići za

roditelje) i po potrebi (djelomično ili u cijelosti) ostalim

djelatnicima vrtića ili subjektima izvan vrtića..

Uključivanje roditelja u sve etape rada na projektu.

Nabava i izrada potrebnih sredstava

Izvedba projekta

Refleksije, tromjesečno, tjedno i dnevno planiranje rada,

polugodišnje i godišnje izvješće

Dokumentiranje rada na projektu u mapi projekta

Prezentacija projekta na roditeljskim sastancima, završnim

svečanostima, raznim prigodama unutar i izvan vrtića

tijekom godine

rujan

listopad

kontinuirano

kontinuirano

kontinuirano

kontinuirano

svaki četvrtak,

siječanj, lipanj

kontinuirano

tijekom godine

odgojitelji,

članovi str.

tima,

stručnjaci

različitih

profila izvan

vrtića,

pedagog,

voditelji

projekata,

odgojitelji

odgojitelji

odgojitelji,

odgojitelji,

roditelji,

članovi

stručnog tima

odgojitelji,

članovi str.

tima,

odgojitelji

NAČINI PRAĆENJA

EVALUIRANJA I DOKUMENTIRANJA

-dječji verbalni i neverbalni iskazi

-foto i video dokumentacija

-tjedna refleksija na ostvarene

aktivnosti te smjernice za dalji rad

-stručne procjene dokumentiranja:

-polugodišnja i godišnja valorizacija

mapa projekta sa cjelokupnom

dokumentacijom (foto i pisana)

-anketiranja roditelja i ostalih

sudionika

-vrednovanje postignuća u radu na

projektu

tijekom godine

četvrtkom

siječanj i lipanj

tijekom godine

siječanj i lipanj

lipanj

odgojitelji

odgojitelji,

čl. str. Tima,

članovi

ostalih timova

roditelji i

ostali

odgojitelji

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

-ishodišta kompetencija

-sagledavanje aktivne uključenosti djece i njihovih postignuća i doprinosa

u ostvarivanju projekta

-zadovoljstvo postignućima projekta i osobnim aktivitetom svih sudionik

-razmjena iskustava između odgojitelja, odgojitelja i ostalih suradnika,

unutar i izvan vrtića, uzajamna potpora, unapređivanje suradnje

-dokumentacija projekata – razmjena po skupinama, raznim radionicama i

prigodama

46

PROJEKT: VRT U JASLICAMA

CILJ :Ostvarivanje fleksibilnog odgojno-obrazovnog pristupa kojim se omogućuje

zadovoljenje svih potreba djece i razvoja kompetencija kroz igru i druge aktivnosti koje

omogućuju istraživanje i učenje uporabom svih osjetila.

ODGOJNA SKUPINA: AUTIĆ (djeca u 3. godini života) BROJ DJECE U SKUPINI: 24 ODGOJITELJI: MAJA SOPKA GLESINGER JELENA KOVAČEVIĆ

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Podržavanje i poticanje cjelovitog razvoja svakog djetata, a posebice: poticanje dječje znatiželje i potrebe za aktivnim, multisenzoričkim

istraživanjem i upoznavanjem biljnog i životinjskog svijeta u neposrednom oklišu.

poticanje djece na promatranje, uočavnje i dokumentiranje događaja i pojava u okolišu

razvijanje sposobnost prepoznavanja vlastitih i tuđih potreba i pronalaženje načina za njihovo zadovoljavanje

poticanje stvaranja zdravih navika i usvajanja temeljnih principa održivosti

omogućiti slobodno prirodno kretanje u vanjskom i unutarnjem prostoru

poticati potrebu djece za svim oblicima komunikacije i suradnje sa djecom unutar skupine, djecom iz drugih skupina, matičnim odgojiteljima, i svim ostalim djelatnicima u vrtiću.

u odnosu na odgojitelje i druge

radnike

- organiziranje i održavanje sigurnog i poticajnog prostorno-materijalnog

okruženja za provedbu projekta

- stvarati i podržavati kvalitetno, kreativno i podržavanjuće ozračje uz

sve vidove komunikacije

- biti model poželjnog ponašanja i komunikacije u svakodnevnim

situacijama

- poticati uspostavu suradnje i komunikacije sa drugim vrtićima koji

imaju vrtove, kao i drugim subjektima izvan vrtića koji su vezani uz

temu projekta

- prenositi,razmjenjivati i primjenjivti informacije, spoznaje i

materijalevezane uz temu projekta

- redovito dokumentiranje, vrednovanje i prezentiranje aktivnosti i

postignuća vezanih uz projekt


podržavati i poticati razvoj roditeljskih kompetencija za uzimanje uloge pomagača i suradnika u djetetovim aktivnostima

omogućit roditeljima uvid i uključivanje u neposredne aktivnosti djece

i odgojitelja, te poticanje svih oblika suradnje sukladno njihovim

potrebama, mogućnostima i stručnim kompetencijama.

Razmjena zapažanja i informacija vezanih uz pojedino dijete i projekt.

47

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ Edukacija odgojitelja u području odgoja za održivi razvoj,

komunikaciju, izražavanje i ljudska prava u području predškolskog odgoja preko pisanih materijala, konzultacija sa pedagoginjom, voditeljima projekta i ostalih oglika strčnog usavršavanja u ustanovi i izvan nje.

Formiranje tima, izbor voditelja – koordinatora na projektu,

izbor teme projekta Izrada Plana i programa rada na projektu.

Prezentacija Plana i programa rada na projektu ostalim

odgojiteljima, roditeljima (roditeljski sastanci, kutići za roditelje) i po potrebi (djelomčno ili u cijelosti) ostalim djelatnicima vrtića ili subjektima izvan vrtića..

Uključivanje roditelja u sve etape rada na projektu.

Nabava i izrada potrebnih sredstava

Izvedba projekta

Refleksije, tromjesečno, tjedno i dnevno planiranje rada,

polugodišnje i godišnje izvješće Dokumentiranje rada na projektu u mapi projekta

Prezentacija projekta na roditeljskim sastancima, završnim

svečanostima, raznim prigodama unutar i izvan vrtića

tijekom godine rujan listopad kontinuirano kontinuirano svaki četvrtak siječanj, lipanj kontinuirano tijekom godine

odgojitelji članovi str. tima stručnjaci različitih profila izvan vrtića pedagog, voditelji projekata, odgojitelji dgojitelji dgojitelji, dgojitelji, roditeji, članovi str. tima odgojitelji, članovi str. tima odgojitelji

NAČINI PRAĆENJA EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

- dječji verbalni i neverbalni iskazi - anketiranja roditelja i ostalih sudionika - stručne procjene i dokumentiranja: polugodišnja i godišnja valorizacija. - mapa projekta sa cjelokupnom dokumentacijom (foto i pisana). -tjedna refleksija na ostvarene aktivnosti te smjernice za dalji rad

tijekom godine siječan i lipanj četvrtkom

odgojitelji odgojitelji, čl. str. Tima, članovi ostalih timova


- procjene na temelju raznovrsnih iskaza vezano uz : a) sagledavanje aktivne uključenosti djece i njihovih postignuća i doprinosa u ostvarivanju projekta b)zadovoljstvo postignućima projekta i osobnim aktivitetom svih sudionika -razmjena iskustava između odgojitelja, odgojitelja i ostalih suradnika, unutar i izvan vrtića, uzajamna potpora, unapređivanje suradnje -dokumentacija projekata – razmjena po skupinama, raznim radionicama.

48

B) PODRUČNI OBJEKTI

CILJ: Radom na projektu pomoći djeci da prodube razumijevanje vlastitog iskustva i okoline

koja ih okružuje, putem integriranog učenja koji naglašava aktivnu participaciju djece, te

potiče razvoj ne samo znanja i vještina, nego i emocionalne, moralne i estetske senzibilnosti

djece.

Uključivanje u projekte van vrtića:

1. „Večer matematike“ – skupine Žabica, Leptirić, Sunce i Dupin

2. „Crtajmo za životinje u skloništu“ – Ježić, Ribica i Leptirić

Pojedinačni projekti po odgojnim skupinama na TIK-a:

1. „Mali vijećnici“ – skupina Cvjetić- odgojiteljice: Vesna Ivić Hercigonja i Ina Ryšlavy

2. „Stvaramo slikovnicu“ – skupina Sunce- odgojiteljice: Ana Horvat Grabar i Ana Zita

1. PROJEKT: MALI VIJEĆNICI

CILJ : Omogućiti djeci mogućnost iznošenja vlastitog mišljenja, slušanja drugog,

sudjelovanja u donošenju odluka, učenja demokracije i sudjelovanja u životu grupe. Brigom

za druge, za odnose i materijalnu sredinu kod djece razvijati društveno odgovorno ponašanje.

ODGOJNA SKUPINA: Cvjetić i Ježić

BROJ DJECE U SKUPINI: 25 , 26, (ukupno 51)

ODGOJITELJI: Vesna Ivić Hercigonja i Ina Ryšlavy

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

- omogućiti djetetu da se osjeti uspješnim, da osvještava svoj identitet, sposobnosti da se afirmira mađu vršnjacima i odraslima (kako se predstaviti drugima, kako birati, kako biti izabran) - poticati donošenje odluka na demokratski način - omogućiti djetetu da uči o okruženju kojem pripada, njeguje običaje sudjeluje u zbivanjima - stvarati situacije u kojima dijete uči kako prihvaćati zajednička pravila, omogućiti mu da sudjeluje u stvaranju pravila i pomoći mu da se pridržava dogovorenih pravila -vježbati zajedničko rješavanje problema i dijeljenje odgovornosti - razvijati odgovornost i brigu za okoliš - poticati solidarnost među djecom, prijateljstvo, brigu za druge - poticati dijete da istražuje i promišlja o rješenju problema na različite načine - razvijati spoznaju o važnosti i smislu podjele rada - razvijati vještinu planiranja - razvijati kritički odnos prema vlastitom i tuđem radu


druge radnike

- timsko planiranje rada na projektu temeljem interesa djece prilikom

posjeta Vijećnika Gradske četvrti Stenjevec u suradnji s stručnim timom

- timsko prikupljanje informacija i razvoj plana rada

- zajedničko planiranje aktivnosti, vremenskog tijeka koraka i odgovornosti unutar

dionica projekta

49

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ 1. Izbor teme projekta na temelju interesa i potrebe djece tijekom posjeta vijećnika Gradske četvrti Stenjevec našem vrtiću 2. Izbor naslova projekta u dogovoru s djecom 3. Određivanje bitnih zadaća projekta 4. Izrada plana i programa rada na projektu 5. Prezentacija Plana i programa rada na projektu roditeljima na roditeljskom sastanku i kutiću za roditelje 6. Uključivanje roditelja u sve etape rada na projektu 7. Nabava i izrada potrebnih sredstava (semafor za bilježenje buke, glasačke kutije, plakati i liste za bilježenje…) 8. Provođenje projekta 9. Timski osvrt o svim etapama provođenja projekta, zajedničko planiranje 10. Dokumentiranje rada na projektu u portfolio 11. Prezentacija portfolia sa projektom na roditeljskom sastanku, završnoj svečanosti i drugim prigodama u i van vrtića

rujan rujan rujan rujan kontinuirano kontinuirano tijekom godine

voditelji projekata, odgojitelji odgojitelji odgojitelji, djeca odgojitelji roditelji odgojitelji odgojitelji djeca i roditelji odgojitelji

BITNE ZADAĆE


druge radnike

- osigurati okruženje za provedbu projekta – materijalne i interaktivne

uvjete

osigurati primjerenost i pravodobnost poticaja

- upoznavanje sa radom vijećnika gradske četvrti

- upoznavanje sa radom komunalnog redara

- suradnja sa lokalnom zajednicom, stanarima TIK/6

- osvještavanje postupaka odgojitelja i drugih djelatnika vezano uz temu

projekta


- upoznati roditelje o temi projekta, bitnim ciljevima i zadaćama na roditeljskom sastanku, te putem obavijesti na kutiću za roditelje - poticati roditelje na uključivanje u aktivnosti vezane uz projekt (kako činiti dobro zajednici u kojoj živi i radi, prikupljanje slikovnog materijala, uključivanje u neposredni rad s djecom, sudjelovanje u planiranju, realizaciji i vrednovanju postignuća projekta - redovita razmjena informacija – obavještavanje roditelja o svim etapama projekta i aktivnostima, te bilježenje prijedloga za nastavak rada - bilježenje izjava roditelja o reakcijama djece (što kažu kod kuće) u odnosu na aktivnosti vezane uz projekt

50

NAČINI PRAĆENJA EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Bilježenje izjava djece i interesa djece. Putem plakata. Izjave roditelja i ostalih sudionika projekta. Stručne procjene i dokumentiranja: - ostvarivanje dimenzija građanskih kompetencija - osvrti odgojitelja i stručnog tima na tjednim planiranjima Godišnja valorizacija rada. Portfolio sa cjelokupnom dokumentacijom

Tijekom godine četvrtkom travanj, svibanj

odgojitelji odgojitelji, pedagog


Procjene temeljem raznovrsnih iskaza vezano uz : - relevantnost izbora teme od strane odgojitelja - aktivna uključenost djeteta u odnosu na stupanj djetetova sudjelovanja u planiranju, iniciranju i provedbi, te uvažavanje potreba i mogućnosti djeteta - u odnosu na materijalno i interakcijsko okruženje - kreativno izražavanje i konstruktivno ponašanje djeteta - doprinosi promjenama koje utječu na kvalitetu života i cjelokupnog ozračja skupine i ustanove

2. PROJEKT: „STVARAMO SLIKOVNICU“

CILJ: Promicanje primjene strategija timskog i projektnog rada kao vrlo učinkovitih

strategija interakcijskog učenja koje potiču djecu na iskazivanje inicijative, pospješuju razinu

njihove uključenosti i razvijanje poželjnih komunikacijskih vještina.

ODGOJNA SKUPINA: Sunce BROJ DJECE U SKUPINI: 19 djece ODGOJITELJI: Ana Horvat grabar i Ana Zita

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Podržavati i poticati cjelovit razvoj svakog djeteta, a posebice: - radoznalost i želje za istraživanjem i sudjelovanjem - poticati dječju prirodnu radoznalost, maštu, stvaralaštvo, kreativnost i izražavanje - razvijati i pobuditi interes djece za slikovnicu, na čitanje slikovnica, ali i istraživanje i izradu istih - razvijati estetski senzibilitet i kreativne sposobnosti - poticati i podržavati stvaralačke osobine djeteta putem govora, pisama,crteža - razvijati finu motoriku - razvijati dječja zapažanja, razmišljanja i logičko zaključivanje - potaknuti koncentraciju i pažnju tijekom rada


druge radnike

- osigurati okruženje i ozračje za provedbu

- promišljati i aktivirati različite resurse za suradnju težeći kvalitetnijoj

realizaciji projekta – knjižnica, prof. Antonija Balić Šimrak

- omogućiti situacije i uvjete djeci za prezentiranje, a roditeljima i ostalim

zainteresiranima uvid u tijek i postignuća projekta


- podržavati i poticati roditelje na sudjelovanje u planiranju, realizaciji i vrednovanju projekta - motivirati i aktivirati stručne i kreativne kompetencije roditelja - razmjena zapažanja vezanih uz pojedino dijete i projekt - posuđivanje, čitanje, sakupljanje različitih slikovnica iz različitih vremenskih razdoblja - potaknuti roditelje na odlazak s djetetom u knjižnicu, posjet Interliberu

51


1. Konzultacije sa pedagogom 2. Izbor teme projekta 3. Izrada plana i programa rada na projektu 4. Prezentacija plana i programa rada na projektu roditeljima kroz roditeljske sastanke i kutića za roditelje 5. Uključivanje roditelja u projekt (nabava i izrada sredstava, aktivnosti s djecom…) 6.Rad na projektu 7. Tjedno planiranje rada, godišnje izvješće 8. Dokumentiranje cjelokupnog rada na projektu 9. Predstavljanje gotovog projekta na roditeljskom sastanku, završnoj svečanosti i stručnom aktivu

rujan rujan listopad kontinuirano kontinuirano kontinuirano svaki četvrtak travanj, svibanj

pedagog, odgojitelji djeca odgojitelji, odgojitelji odgojitelji, roditelji, djeca odgojitelji, pedagog odgojitelji

NAČINI PRAĆENJA


Dječji verbalni i neverbalni iskazi. Stručne procjene i dokumentiranja: godišnja valorizacija, portfolio sa cjelokupnom dokumentacijom (foto i pisana). Tjedna refleksija na ostvarene aktivnosti te smjernice za dalji rad .


Sagledavanje aktivne uključenosti djece i njihovog doprinosa u ostvarivanju projekta. Zadovoljstvo postignućima projekta i osobnim aktivitetom svih sudionika. Razmjena iskustava između odgojitelja i vanjskih suradnika, unapređivanje suradnje .

52

1.4. „OSNAŽIVANJE I PRIPREMA DJECE PRED POLAZAK U

ŠKOLU“ - PROGRAM PREDŠKOLE I CAP PROGRAM

PREVENCIJE ZLOSTAVLJANJA DJECE

CILJ: Razumijevanjem posebnosti programa predškole, u poticajno oblikovanom

materijalno- socijalnom okruženju za stjecanje odgojno- obrazovnih iskustava,suvremenim

pristupom djetetu i učenju, promatrati, slušati i dogovarati se s djecom o zadovoljavanju

njihovih interesa, individualnih i razvojnih potreba i potencijala.

CAP programom prevencije zlostavljanja djece osnažiti, ojačati, poučiti i osposobiti djecu u

vještinama komunikacije, suradništvu, tehnikama djelotvornog rješavanja problema i

strategijama obrane od zlostavljanja.

U Program predškole i CAP program prevencije zlostavljanja djece uključeno je 6odgojnih

skupina u kojima borave djeca školski obveznici u 2016. godini i djecu čiji roditelji traže

prijevremeni upis: Sunce, Suncokret, Dupin, Tratinčica, Cvjetić i Ježić

Program provode odgojitelji ovih odgojnih skupina i stručni tim

CAP pomagači: Suzana Kozina, psiholog

Dunja Dizdar, pedagog

Jasna Kontak, zdravstveni voditelj

Tatjana Škalić i Suzana Holzinger, odgojitelji

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

- osnaživanje djece na ojačavanju, osposobljavanju i poučavanju

djece u vještinama komunikacije, suradništvu i tehnikama djelotvornog rješavanja

problema

- poučiti djecu o njihovim pravima

- naučiti ih efikasnim strategijama obrane od zlostavljanja: sigurnom

nastupu, zalaganju za sebe, suprostavljanju i vještinama samoobrane i samozaštite

- kod djece razviti emocionalnu sigurnost, samopouzdanje

- razviti sve potrebne vještine za polazak u školu

u odnosu na

odgojitelje i

druge djelatnike

- navikavati odrasle da budu na raspolaganju djeci, da s njima razgovaraju o svim

temama (i onim koje su nelagodne)

- da i sami usvoje vještine samozaštite i samoobrane kako bi ih znali

pokazati djeci

- zajedničko oblikovanje prostorno-materijalne sredine koja će poticati i

djelovati na cjelokupan razvoj djece

- kontinuirano praćenje dječjeg razvoja, njegovih sposobnosti i mogućnosti

– razmjena informacija sa svim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu

(postignuća i napredak djece)

u odnosu na

roditelje

- da ozbiljno shvate važnost ovog programa i svoju ulogu u njemu

- potaknuti ih da se više educiraju na temu prevencije zlostavljanja djece i

pripreme za polazak u školu

- upoznavanje roditelja sa stručnom literaturom

- nazočnost i aktivno sudjelovanje roditelja na roditeljskom sastanku

- pravovremeni prijenos i razmjena informacija sa odgojiteljima i članovima

stručnog tima

53


1. Napraviti popis svih školskih obveznika i djece čiji roditelji

žele prijevremeni upis u školu

2. Edukacija odgojitelja na stručnom aktivu: „Osnaživanje i

priprema djece za polazak u školu“ – Program predškole i

CAP program prevencije zlostavljanja djece

3. Oblikovanje centra „Male škole“ i „Slikovnica“

(senzomotorika)

4. Rad s djecom na aktivnostima iz Nacionalnog programa

odgoja i obrazovanja za ljudska prava i demokratsko

građanstvo

5. Roditeljski sastanci po skupinama. „Osnaživanje i priprema

djece pred polazak u školu“ – Program predškole i CAP

program prevencije zlostavljanja djece

6. Leci za roditelje:

- „Kako poučavati djecu o prevenciji zlostavljanja“

- „Spremnost djeteta za polazak u školu“

- „U susret školi“

- „ Kako poticati predmatematičke i predčitalačke vještine u

obiteljskom okruženje“

7. IOOP –i za djecu sa PP i odgode od škole – pisanje i

primjena

8. Snimka inicijalnog stanja primjenom razvojnih lista za

praćenje napretka djece

9. Provedba raznih posebnih programa u vrtiću – „Djeca u

prirodi „, za potencijalno darovitu djecu, rano učenje

engleskog jezika….

10. Korištenje internih stručnih materijala za pripremu djece

pred polazak u školu:

- „Spremnost djeteta za polazak u školu“

- „Zrelost djeteta za polazak u školu“

- „Zbirka aktivnosti za poticanje razvoja predvještina

čitanja, pisanja i računanja“

11. Rad s djecom na radnim listovima i crtančicama

12. Posjet školskih obveznika OŠ „Oranice-Špansko“

13. CAP radionice s djecom

14. Savjetodavni rad i individualne konzultacije s odgojiteljima

i roditeljima

15. Procjena psihofizičke zrelosti djeteta za školu:

- ispitivanjem razvijenosti predvještina čitanja i pisanja

- psihološka procjena psihomotornog, kognitivnog i socio-

emocionalnog razvoja djeteta, primjenom

psihodijagnostičkih tehnika i postupaka

16. Individualni i grupni rad s djecom (prema ukazanoj

potrebi)

17. Informiranje roditelja i odgojitelja o rezultatima ispitivanja

psihofizičke zrelosti djeteta za polazak u školu

rujan

rujan

kontinuirano

tijekom

godine

listopad

listopad

listopad

kroz godinu

tijekom

godine

kontinuirano

kontinuirano

veljača

ožujak

kroz godinu

kroz godinu

listopad-

prosinac

kroz godinu

pedagog

pedagog, psiholog,

logoped

odgojitelji, roditelji

odgojitelji

stručni tim,

odgojitelji

pedagog

psiholog

logoped


tim

stručni tim

voditelji programa

logoped, pedagog,

psiholog, odgojitelji

odgojitelji

stručni tim,

odgojitelji

CAP pomagači

stručni tim,

odgojitelji

logoped, psiholog

logoped, psiholog.

odgojitelji

54

NAČINI PRAČENJA;

EVALUIRANJAI

DOKUMENTIRANJA

Crtančice, radni listovi, izjave i

likovni radovi djece. Anketa za

roditelje na početku školske godine

(očekivanja od vrtića i djeteta), te

na kraju pedagoške godine

(ispunjenje očekivanja).

Rezultati praćenja i psihologijske

procjene djeteta.

Evaluacijski listići sa roditeljskog

sastanka. CAP-ovi evaluacijski

listići za roditelje i odgojitelje.

Rezultati razgovora CAP-ovih

pomagača sa djecom po završetku

radionica.

kroz godinu

listopad,

svibanj

kroz godinu

ožujak

odgojitelji

pedagog, stručni

tim, odgojitelji

psiholog

CAP pomagači

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Dobra fizička i psihička pripremljenost djece za polazak u školu –

emocionalna stabilnost i izgrađen identitet. Usvojenost potrebnih

grafomotoričkih vještina. Iskazano zadovoljstvo roditelja pripremom

djeteta za školu. Mali postotak odgoda polaska djece u školu. Savladane i

usvojene strategije i mehanizmi zaštite i samozaštite djece, te ostale

kompetencije potrebne za lakši prijelaz iz vrtića u školski program.

55

POSEBNI PROGRAMI U OKVIRU REDOVITOG PROGRAMA

POLUDNEVNI PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

CILJ: Potaknuti dječju radoznalost za strani jezik, razviti sposobnost slušanja stranog

fonološkog sustava, usvojenost osnovnog jezičnog vokabulara i jezične strukture uz slobodnu

komunikaciju s drugom djecom i odraslima.

DRUGA GODINA RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

CILJANA SKUPINA: Balončić (starija vrtićka skupina)

BROJ DJECE: 26

VODIT ELJICA PROGRAMA: Morana Szavitz Nossan

CILJ: Stvarati adekvatno okruženje za cjelokupni razvoj djeteta unutar obrazovno-socijalne

sredine koje će na prirodan način poticati dijete na korištenje jezika na materinskom, te

posebno na engleskom jeziku kao sredstvo komunikacije.

BITNE ZADAĆE

u odnosu

na dijete

Prema humanističkoj koncepciji odgojno-obrazovnog rada s predškolskom djecom

program će se prilagođavati sljedećim zadaćama :

- zadovoljavanje djetetovih primarnih potreba kako bioloških tako i potrebe za

sigurnošću i pripadnošću, te potrebe za poštivanjem sebe i drugih

- razvijati kod djeteta senzibilitet za engleski jezik

- uvažavanje djetetove osobnosti prilikom usvajanja jezične forme engleskog jezika

- postupno razvijati govornu uporabu/ komunikaciju na engleskom jeziku

- poticanje djetetovog cjelokupnog razvoja uz primjenjivanje metoda učenja

engleskog jezika kroz igru kao temeljnu aktivnost

- motivirati dijete na istraživanje, upoznavanje i prihvaćanje drugih kultura

u odnosu na

odgojitelje i

druge

suradnike

- promišljati djeci prihvatljive metode učenja i situacijskih pristupa u skladu s

djetetovim razvojnim mogućnostima, a uz uvažavanje principa postupnosti i

sistematičnosti

- timsko planiranje i osmišljavanje prostornog okruženja u svrhu kvalitetne provedbe

programa

- svakodnevni osvrti na ostvarene akcije i sustavno praćenje aktivnosti kao temelj za

refleksiju i vrednovanje učinkovitosti, te za daljnje konstruiranje sklopova

aktivnosti

- promišljena integracija i povezanost engleskog jezika s materinjim

- promišljena integracija engleskog jezika i bazičnog vrtićkog programa

u odnosu na

roditelje

- upoznavanje roditelja s godišnjim planom i programom

- informiranje roditelja o djetetovom napretku

- periodično prezentiranje postignuća (ogledni satovi, video zapisi)

- suradnja s roditeljima u neposrednom radu s djecom

56

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ 1.Edukacija novo uključenih odgojitelja u rad na projektu preko pisanih materijala, konzultacija sa pedagoginjom, voditeljima projekta. 2.Formiranje timova, izbor voditelja – koordinatora na projektu, izbor teme projekta (djeca i odgojitelji) 3. Izrada Plana i programa rada na projektu. 4. Prezentacija Plana i programa rada na projektu ostalim odgojiteljima, roditeljima (roditeljski sastanci, kutići za roditelje) 5. Uključivanje roditelja u sve etape rada na projektu. 6. Nabava i izrada potrebnih sredstava 7. Izvedba projekta 8. Refleksije i tjedno planiranje rada 9. Godišnje izvješće 9. Dokumentiranje rada na projektu u portfolio

10. Prezentacija portfolia s projektom na roditeljskim

sastancima, završnim svečanostima, raznim prigodama u i

van vrtića

rujan listopad kontinuirano kontinuirano svaki četvrtak siječanj, lipanj kontinuirano

pedagog, voditelji projekata, odgojitelji odgojitelji odgojitelji, roditelji, pedagog odgojitelji odgojitelji odgojitelji

NAČINI PRAĆENJA

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Dječji verbalni i neverbalni iskazi. Anketiranja roditelja i ostalih sudionika. Stručne procjene i dokumentiranja: godišnja valorizacija, portfolio sa cjelokupnom dokumentacijom (foto i pisana). Tjedna refleksija na ostvarene aktivnosti te smjernice za dalji rad . Diskurs u manjim grupama – timovima.

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Procjene temeljem raznovrsnih iskaza vezano uz : a) sagledavanje aktivne uključenosti djece i njihovog doprinosa u ostvarivanju projekta b)zadovoljstvo postignućima projekta i osobnim aktivitetom svih sudionika Razmjena iskustava između odgojitelja i vanjskih suradnika, uzajamna

potpora, unapređivanje suradnje. Dokumentacija projekata – razmjena po

skupinama, raznim radionicama.

57

DRUGA GODINA RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

CILJANA SKUPINA: Zvjezdica (starija vrtićka skupina)

BROJ DJECE U SKUPINI: 25

VODITELJICA PROGRAMA: Ida Nikolorić

CILJ: Program je usmjeren cjelovitom zadovoljavanju djetetovih potreba, s naglaskom na

omogućavanje djetetu da kroz raznovrsne poticaje na igru, istraživanje, stvaranje, druženje i

suradnju u spontanoj interakciji sa odgojiteljem i drugom djecom, na njemu primjeren i

zanimljiv način razvija senzibilitet za engleski jezik

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

Usklađene s individualnim potrebama i interesom svakog djeteta, obogaćuju se

specifičnim zadaćama za rano usvajanje engleskog jezika kroz situacijsko

učenje.

- osigurati zadovoljavanje djetetovih primarnih potreba

- poticati razvoj svih djetetovih sposobnosti i potencijala

- oblikovanje djetetove osobnosti u smislu jačanja pozitivne i realne slike o

sebi, uočavanja i prihvaćanja međusobnih različitosti te usvajanja osnovnih

moralnih vrednota kulture i tradicije kojoj dijete pripada

- stjecanje socijalnih vještina, te znanja i vještina potrebnih za djetetov daljnji

razvoj

- pristupiti djetetu i njegovu cjelovitom razvoju na otvoren integriran način

učenja, kroz raznovrsne, mnogobrojne i svakodnevno dostupne poticaje

- pratiti i poticati raznovrsnost i rast djetetova interesa u odnosu na prostor,

socijalno okruženje i fleksibilnu organizaciju vremena

- omogućiti djetetu da kroz igru a u skladu sa svojim potrebama i interesom

razvija senzibilitet za engleski jezik i njegov fonološki sustav

- buditi interes za druge ljude s različitom kulturom, tradicijom i različitim

govornim izrazom

- poticati usvajanje riječi, jezičnih i fonemskih formi engleskog jezika kroz igru

- postupno slušno razumijevanje i komuniciranje na engleskom jeziku

- bogatiti govornu komunikaciju uz govor tijela, mimike, pokreta

- poticati djetetovu samoaktivnost i interes za slušanjem, usvajanjem i

razumijevanjem engleskog jezika kroz igru i situacijsko učenje

- poticati komunikaciju na engleskom jeziku u svim životnim situacijama

- prepoznavanje i zadovoljavanje posebnih potreba djeteta

u odnosu na

odgojitelje i

druge suradnike

U svom radu odgojitelj se rukovodi:

- aktualnim interesom i potrebama djeteta

- osobinama i psihološkim uvjetima razvoja predškolske djece

- individualnim i specifičnim osobinama i potrebama djeteta

- aktualnim potrebama djece u skupini, obilježjima skupine

u odnosu na

roditelje

Uključivanje roditelja u sve aktivnosti za koje pokažu interes (izvorni govornici

engleskog jezika, zajednička druženja i aktivnosti u skupini i na nivou vrtića,

raznovrsne radionice, svakodnevne aktivnosti s djecom, evaluacija rada,...)

58


Svakodnevno praćenje i promišljanje situacija u kojima

djeca mogu birati razna sredstva, igre, igračke,

audiovizualne i ostale poticaje s ciljem ostvarivanja

praktično-životnih situacija koje stvaraju potrebu za

komuniciranjem na engleskom jeziku.

Usvajanje jezika primjenom nastavnih paketa za formalno

učenje jezika: First steps 1, First steps 2

Ciljani rad s djecom preko medijskog centra u SDB-a putem

DVD-a, TV-a, slušalica, mikrofona snimača….

Korištenje literature i didaktike prilagođene programu ranog

učenja engleskog jezika.

Prisustvovanje odgojitelja na raznim edukacijama tokom

godine.

Od rujna do

lipnja

Odgojitelji:

Ida Nikolorić, Ivana

Pavičić

Pedagog: Dunjica

Dizdar

NAČINI PRAĆENJA

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Promatranje, vrednovanje i mijenjanje uvjeta u skupini za poticajniju

komunikaciju na stranom jeziku. Bilježenje podataka pomoću video

zapisa, fotografija, kasetofona, snimača…Pisanje mjesečne

dokumentacije i valorizacije programa.

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Uspješnije komuniciranje na engleskom jeziku, međusobna suradnja i

prenošenje znanja. Svakodnevne spontane situacije koje djeca sama

smišljaju i kontroliraju kao priliku za iskazivanje i realiziranje njihovih

stvarnih potreba za igrom i komunikacijom na engleskom jeziku.

Posebnost u odgojno-obrazovnom radu ovih dviju odgojnih skupina (Balončić i Zvjezdice) je

da djeluju u istom prostoru i provode odgojno-obrazovni rad po koncepciji „otvorenih vrata“

vrtića.

59

PRVA GODINA RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

Ciljana skupina: Žabica (srednja vrtićka skupina)

Broj djece: 25

VODITELJICA PROGRAMA: Ivana Gabrić

CILJ: Sustavno jačanje te razvijanje ljubavi i svijesti prema materinjem jeziku, uz

istovremeno stvaranje i razvijanje interesa prema stranom (engleskom) jeziku; prva godina

ranog učenja engleskog jezika realizirat će se situacijskim pristupom kroz interakciju dijete-

dijete, dijete-djeca i dijete-odgojitelj.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

Poticati i podržavati cjelovit razvoj djeteta, a osobito:

- radoznalost djece prema engleskom jeziku te znatiželju prema novoj mogućnosti

sporazumijevanja

- stvaralačke osobine putem govora, pjevanja, pokreta i crteža pozitivnu sliku

djece o sebi te pozitivan stav prema drugim kulturama i jezicima

- sposobnost slušanja stranog fonološkog sustava uz oponašanje zvukova i tonova

- predmetno značenje riječi kojim se povećava aktivan rječnik

- aktivno sudjelovanje svakog djeteta u različitim aktivnostima

- sposobnost uporabe engleskog jezika u okviru određenih situacija

u odnosu na

odgojitelje i

druge djelatnike

- sudjelovanje u planiranju i izvođenju zajedničkih zadaća te plana i

programa rada

- promišljeno i angažirano djelovanje te razvijanje istraživalačke i

refleksivne kompetencije odgojitelja

- razmjena iskustava, sugestije tijekom rada, praćenje određenih

problema, nalaženje novih i boljih rješenja, supervizija

- provođenje individualnog pristupa djetetu na temelju

- prepoznavanja spoznajnog profila djeteta

- prezentacija rada s djecom u vidu priredbi i oglednih satova

- pomoć pri izradi didaktičkih sredstava i pomagala te

- pomoć u pripremi prostora za razna događanja u grupi

- stalna edukacija izvan vrtića pohađanjem seminara u organizaciji Agencije za

odgoj i obrazovanje, radionica u organizaciji udruge za promicanje učenja stranih

jezika „Tutor“, škole stranih jezika „Sova“

u odnosu na

roditelje

- razmjena informacija u vezi napredovanja djeteta u usvajanju engleskog jezika

Suradnja kroz uobičajene oblike suradnje:

- prezentacija i upoznavanje roditelja s posebnim Programom ranog učenja

engleskog jezika

- individualne konzultacije

- kutić za roditelje

- zajednička druženja djece i odraslih

- uključivanje roditelja u neposredan rad

- pomoć pri izradi didaktičkih sredstava i pomagala

60


Svakodnevno ostvarivanje svih vrsta aktivnosti određenih

Programskim usmjerenjem te Nacionalnim kurikulumom za rani i

predškolski odgoj i obrazovanje –Ministarstvo znanosti,

obrazovanja i sporta, NN. Zagreb, 2015.

Sustavno ostvarivanje specifičnih zadaća, uvjeta i aktivnosti iz

verificiranog Programa ranog učenja engleskog jezika.

Usvajanje jezika primjenom nastavnih paketa za formalno učenje

jezika:

„First steps 1“, „First steps 2“, „Fun English“

Rad s djecom preko medijskog centra u SDB-a putem TV,

kompjutora.

Korištenje literature i materijala prikupljenih tijekom stručnog

usavršavanja, a koji su prilagođeni programu ranog učenja

engleskog jezika

od rujna do

lipnja

od listopada

do svibnja

odgojitelji-

voditelji

programa

pedagog,

odgojitelj-

voditelj

NAČINI PRAĆENJA

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

praćenje djece u svakodnevnom korištenju engleskog jezika

dnevnici rada, dnevne, tjedne i mjesečne evaluacije

foto dokumentirani i video zapisi

- dokumentacija rada putem plakatnih zapisa djece i njihovih izjava

prikaz prakse i rada s djecom pred roditeljima putem oglednih satova i

predstava za roditelje

- ankete za roditelje

- skala procjene postignuća skupine u usvajanju engleskog jezika

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

ostvareni planirani orijentacijski planovi

Od ove godine sve tri skupine pišu umjesto tromjesečnog, mjesečni plan odgojno-obrazovnog

rada

61

PROGRAMI IZVAN REDOVITOG PROGRAMA

PROGRAM „DJECA U PRIRODI“ – GRAD MLADIH

CILJ: Kroz višednevni boravak djece u prirodnom, poticajnom i zaštićenom okruženju te

putem neposrednih iskustava u prirodi, potaknuti na istraživanje, suradničko učenje,

međusobno pomaganje te stjecanje pozitivnog stava i razvijanje pravilnog odnosa i ponašanja

u životu zajednice i u prirodi.

Termini i ciljane skupine:

19.10.2015. – 23.10.2015. – odgojne skupine Ježić i Cvjetić

26.10.2015. – 30.10.2015. – odgojne skupine Sunce, Dupin i Tratinčica

02.11.2015. – 06.11.2015. – odgojna skupina Suncokret

ZADAĆE

u odnosu na

dijete

Podržati i pomoći djetetu u procesu emocionalnog odvajanja od roditeljskog doma,

stvarajući ozračje koje omogućuje uspostavljanje novih emocionalno-socijalnih veza

i odnosa.

Poticati uspostavljanje kvalitetne komunikacije i razvijanje socijalizacije u

interakciji s djecom drugih odgojnih skupina i vrtića.

Omogućiti zadovoljavanje bio psihosocijalne potrebe djeteta za kretanjem,

boravkom i igrom u prirodi te jačanjem otpornosti organizma na promjenjive

vremenske uvjete.

Poticati aktivno sudjelovanje djece u raznovrsnim aktivnostima odgojno-

obrazovnog procesa koja se provode kroz kabinetske programe i u neposrednom

prirodnom okruženju.

u odnosu na

odgojitelje i

druge djelatnike

Osigurati osnovne uvjete za kvalitetan i siguran boravak djece u Gradu mladih.

Promišljeno pripremiti raznovrsne materijale i adekvatna sredstva prije odlaska u

Grad mladih.

Provoditi fleksibilnu organizaciju aktivnosti kroz timski rad.

Uvažavati individualne potrebe i interese djeteta.

u odnosu na

roditelje

Pravovremeno informirati roditelje o boravku djece u programu.

Motivirati roditelje na uključivanje u zajedničku socio-emocionalnu i materijalnu

pripremu djece.

Održavati svakodnevni kontakt s roditeljima tijekom boravka djece u Gradu mladih.

62


1. Na stručnom aktivu odgojitelja iz skupina čija djeca sudjeluju u

programu Grada mladih:

- dati pismene i usmene upute i smjernice o provedbi programa

prije, tijekom i nakon boravka djece u programu

- razmjena iskustava odgojitelja koji sudjelovali u programu

2. Odgojiteljima i djeci prikazati film o Gradu mladih

3. Timski planirati tjedni plan aktivnosti za vrijeme boravka u

Gradu mladih

4. Prikazati roditeljima film o boravku djece u Gradu mladih i

prezentirati im organizaciju i program boravka „Djeca u

prirodi“ na roditeljskim sastancima.

5. Realizirati planirane aktivnosti u suradnji s animatorima.

6. Odgajati djecu ekološki svjesnu kroz neposredna istraživanja

prirode.

7. Motivirati djecu na kreativni izričaj putem prirodnih materijala,

izlažući njihove uratke u prostorima Grada mladih.

Rujan,

listopad

Rujan

listopad

za vrijeme

boravka u

Gradu mladih

pedagog,

zdravstvena

voditeljica

odgojitelji

pedagog,

odgojitelji,

zdravstvena

voditeljica

odgojitelji,

animatori

NAČINI PRAČENJA

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Tjedni plan rada. Dnevnik zapažanja o

boravku djece i njihovim ostvarenim

aktivnostima. Foto i video zapisi.

Radovi i izjave djece. Timska

refleksija i pisanje valorizacije o

sveukupnoj realizaciji programa

„Djeca u prirodi“. Prezentacija

Izvješća od strane voditelja na

Odgojiteljskom vijeću.

Listopad odgojitelji koji

vode djecu u

Grad mladih

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Zainteresiranost djece i roditelja za program. Zadovoljstvo djece, tijekom

boravka i po povratku, iskustvom koje su stekli u Gradu mladih – želja

za ponovnim boravkom. Izložba radova djece u okružju Grada mladih.

63

PROGRAM RADA IGRAONICE S DAROVITOM DJECOM

PREDŠKOLSKE DOBI

CILJ: Organiziranje specijaliziranog kraćeg programa, izvan redovitog programa za

darovitu djecu predškolske dobi.

Program će se ostvarivati na područnom objektu na Trgu Ivana Kukuljevića 3, u

popodnevnim satima od 17,00 do 18,30 jednom tjedno, srijedom, od studenog do lipnja

tekuće pedagoške godine u sobi dnevnog boravka i u prostoru galerije u kojem će se oformiti

Centar za istraživanje prirodnih fenomena (svjetlost, magnetizam).

Program provode odgojitelji Svjetlana Lakoš i Janja Perčec Atalić, te psihologinja Suzana

Kozina.

Skupina će se sastojati od 10 do 15 djece. Rad igraonice odvijati će se u sobi dnevnog

boravka, prema načelima obogaćenog programa, s odabranim i zahtjevnim sredstvima

primjerenim za rad s darovitom djecom

Ciljevi programa su sljedeći:

1. Stručna identifikacija potencijalno darovite djece /po multidimenzionalnom modelu kroz

dijagnostiku u procesu.

2. Zadovoljavanje specifičnih razvojnih, komunikacijskih i obrazovnih potreba darovitog

djeteta.

3. Podupiranje darovitosti kroz aktivnosti u kojima će darovito dijete moći iskazati i razvijati

svoje potencijale.

4. Poticanje usvajanje socijalnih i drugih specifičnih vještina i navika koje će omogućiti

darovitom djetetu skladno funkcioniranje i iskazivanje potencijala u svakodnevnom

okružju.

5. Pomoć i potpora roditeljima potencijalno darovite djece u prepoznavanju i poticanju

njihovih specifičnih sposobnosti, vještina i potreba (dodatni oblici aktivnosti s djecom

povezani s darovitosti, za provedbu kod kuće ili u vanjskim institucijama).

6. Stručno usmjeravanje odgojitelja u odgojnim skupinama za rad s potencijalno darovitom

djecom (individualizirani programi).

U igraonici ćemo poticati razvoj potencijala darovita djeteta u svim aspektima, uz poštivanje

izraženih sposobnosti i interesa te individualnosti djeteta. Omogućiti potencijalno darovitoj

djeci da se u vrtićkom okruženju osjećaju sigurno i prihvaćeno te motivirano da ostvare svoje

potencijale.

64

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

Razradba zadaća programa s obzirom na potrebe darovite djece:

a) razvoj i poticanje realne i pozitivne slike o sebi

- stvaranje razvojno-poticajnog okruženja koje potiče osjećaj sigurnosti, prihvaćenosti,

pripadanja i samostalnosti

- stvaranje situacija za bolje upoznavanje svojih izraženih interesa,

sposobnosti i vještina

- razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja emocija

- razvoj sposobnosti samo-procjene vlastitih mogućnosti i ponašanja

b) razvoj socijalnih vještina i osobnosti

- druženje sa sebi sličnima (vršnjaci po mentalnoj, a ne samo po kronološkoj dobi)

- poticanje samostalnosti i inicijative u igri i učenju

- učenje nenasilnom i kooperativnom ponašanju

- poticanje regulacije emocija i ponašanja; prihvaćanje neuspjeha, poštivanje pravila,

- mogućnost odgode zadovoljenja potreba, stvaranje situacija koje potiču unutarnju

- motivaciju u cilju razvoja odgovornosti, samodiscipline i ustrajnosti

c) poticanje razvoja osnovnih i viših razina misaonih procesa

- razvoj logičko-kombinatoričkog i strateškog mišljenja

- poticanje kreativnog i kritičkog mišljenja (kroz različite vježbe i zadatke misaone

domišljatosti, rješavanja problema i smišljanja različitih rješenja)

- poticanje radoznalosti i istraživačkog mišljenja

d) povećavanje kvantuma osnovnih znanja i vještina kao temelja budućeg

razumijevanja svijeta i pojava u njemu (prepoznavanje zone aktualne razine znanja i

iskustva te poticanje više razvojne zone znanja i iskustva)

- slijeđenje i produbljivanje izraženih interesa djeteta putem obogaćenih aktivnosti i

tematskih projekata

- poticanje samostalnosti u učenju i izazovima do granice moguće pogreške

- poticanje samo-procjene rezultata rada.

u odnosu na

odgojitelje

Senzibiliziranje odgojitelja za proces prepoznavanja i identifikacije djece, uključivanje

u multidimenzionalni model identifikacije.

u odnosu

na roditelje

Informiranje roditelja o specifičnim karakteristikama razvoja darovitog djeteta.

Upućivanje roditelja u načine poticanja razvoja posebnih djetetovih sposobnosti i

interesa. Upućivanje roditelja na stručnu literaturu i edukativne materijale.

65


1.) Priprema rada igraonice

priprema prostora na područnom objektu na Trgu Ivana

Kukuljevića 3, formiranje Centra za istraživanje prirodnih

fenomena (svjetlost, magnetizam) u prostoru galerije

2.) Otkrivanje i prepoznavanje darovite djece:

a) primjena liste za opažanje,

b) psihološka obrada identificirane djece,

c) primjena upitnika za roditelje,

d) povratna informacija roditeljima o rezultatima

psihologijske procjene djeteta

3.) Organiziranje rada igraonice:

a) obogaćivanje okruženja i priprema aktivnosti za rad

u SDB u cilju zadovoljavanja aktualnih i specifičnih

potreba potencijalno darovitog djeteta,

b) rad igraonice,

c) individualne konzultacije s roditeljima o razvoju,

interesima i specifičnim djetetovim potrebama,

savjetovanje roditelja o primjerenim pedagoškim

postupcima.

d) prezentacija rada za roditelje.

lipanj, srpanj

rujan, listopad

listopad

listopad

listopad-studeni

tijekom godine

studeni-svibanj

studeni-svibanj

tijekom godine

svibanj

ravnateljica

pedagog

psiholog

odgojitelji

odgojitelji

psiholog

odgojitelji-

voditelji

igraonice,

psiholog

odgojitelji-

voditelji

igraonice,

psiholog

NAČINI PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Vođenje pisanih zabilješki o

ostvarivanju uvjeta za provođenje

programa.

Vođenja pisanih zabilješki o

djetetovim reakcijama, interesima i

postignućima.

Primjene ankete vrednovanja za

roditelje.

Praćenja razvoja djeteta putem

protokola.

Pisanje završnog mišljenja o napretku

djeteta.

studeni-svibanj odgojitelji-

voditelji

igraonice,

psiholog

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

U kraćem specijaliziranom programu, igraonici za darovitu djecu, za

djecu sličnih (intelektualnih) sposobnosti i interesa stvorit ćemo

preduvjete za zadovoljavanje njihovih specifičnih komunikacijskih,

razvojnih i obrazovnih potreba te podupirati darovitost i poticati

aktivnosti u kojima će dijete iskazivati i razvijati svoje potencijale,

utjecati na usvajanje onih vještina i navika koje će darovitom djetetu

omogućiti skladno funkcioniranje u njegovu svakodnevnom okružju.

67

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNO-

OBRAZOVNIH RADNIKA

CILJ: Usmjeriti se na osvješćivanje svog profesionalnog djelovanja i stručnog usavršavanja

kako bi uočili nesklad između teorije i onog što realiziramo u praksi, te promjeni u cilju

podizanja kvalitete - putem (samo)refleksije i (samo)evaluacije.

BITNE ZADAĆE

Intenzivirati refleksivne aktivnosti, individualne i grupne, kao prilike za:

* kritičko preispitivanje osobnih profesionalnih postignuća

*kritičko sagledavanje i mijenjanje razine samoinicijativnosti i

samoodgovornost u organizaciji ISU ( odabir , uključivanje / prijavljivanje na skupove….)

* realno planiranje rasta i razvoja

Nastaviti proširivati opća znanja o djetetovom osjetilnom i osjećajnom funkcioniranju i integriranju.

Sustavno razvijati sposobnosti: prepoznavanja autentične razine podražljivosti i stručnih

kompetencija za djelovanje na

STRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ

Programi stručnog usavršavanje ostvarivat će se individualno i kroz

organizirane kolektivne oblike .

- kroz praćenje stručne literature i periodike

- vođenjem mape profesionalnog razvoja i ostalih dogovorenih mapa,

posebice portfolio rada na projektu

- prezentacija svoje teme ostalim djelatnicima i portfolia

- prisustvovanje stručnim skupovima u i van vrtića

- prisustvovanje internim stručnim aktivima

- samostalno vođenje stručnog aktiva od strane odgojitelja i

prezentacija samostalno odabrane teme s primjenom u praksi

-sudjelovanje u edukaciji na temu Emocionalna pismenost

kroz godinu

kroz godinu

svibanj

odgojitelji,

stručni tim

AZOO…

vanjski

suradnici i

institucaije

NAČINI

PRAĆENJA,


Evidencije prisustvovanja određenim

oblicima stručnog usavršavanja. Zapisnici sa

održanih oblika stručnog usavršavanja.

Razvojne mape odgojitelja, predane teme.

Evidencija u „košuljici“ stručnog

individualnog usavršavanja. Portfolio rada na

projektima. Osobni portfolio odgojitelja,

pedagoga pripravnika. Dokumentacija o

provedenom stažiranju odgojitelja i pedagoga

pripravnika.

kroz cijelu

godinu

ravnateljica,

pedagozi

odgojitelji,

pripravnici

mentori

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Aktivno sudjelovanje odgojitelja u svim oblicima stručnog usavršavanja i

primjena usvojenog u vlastitom radu s djecom i roditeljima. Kroz zajedničku

konstruktivnu refleksiju i rezultate akcijskog istraživanja.

Uvidom u razvojne mape i portfolie projekata. Položeni stručni ispiti

odgojitelja i pedagoga pripravnika. Angažman studenata na praksi

68

Teme individualnog stručnog usavršavanja i njihovi nositelji

CENTRALNI OBJEKT :

Plansko i kontinuirano poticanje djece na očuvanje i razvoj osobnog tjelesnog integriteta

G.Duž Zagorac

Dječja igra i odgajateljski utjecaji – V. Grabušić

Dvosmjerni proces prilagodbe kao čimbenik privrženosti, sigurnosti i inkluzije djeteta u

jaslicama M.Alapić

Plansko promišljanje prilika i uvjeta za razvoj djetetovih socijalnih kompetencija - Đ.Krček

Poticanje razvoja likovnosti djece dobi - S. Karić

Uvjeti u jaslicama koji potiču razvoj pojma o sebi - L Kamber.

Inkluzija djece s posebnim potrebama u jasličnoj dobi - M.Podvezanec

Organizacija vremena, prostora i materijala za aktivnosti djece u jasličnoj skupini -V. Jurčić

Utjecaj glazbe na razvoj senzomotoričkog opažanja i integracije djece jaslične dobi

S. Holzinger

Uloga i odgovornost odgajatelja u provođenju principa održivosti u neposrdnom radu s djecom

- M. Sopka Glesinger

Razvoj komunikacije i izražavanja u jasličkom razdoblju – J.Kovačević

Interaktivno predmetno- prostorno okruženje kao čimbenik poticanja vanjske samostalnosti

djeteta - Đ.Moguš

Uloga odgajatelja u poticanju unutarnje samostalnosti – N. Pahernik

Osobni profesionalni rast kroz unapređivanje individualne suradnje s roditeljima

D.Mutapčić

Edukacija za odgoj u vjeri – T. De Marco

Pokretne igre kao čimbenik specifične osjetilnog zapažanja i spoznaje o sebi i okruženju - M.

Rihter Koprčina

Istraživačke aktivnosti u funkciji njege i razvoja osjetilnog sustava djeteta - T. Škalić

Prepoznavanje specifičnosti osjetilnog sustava i stvaranje uvjeta za autentičan razvoj senzorne

integracije djeteta s teškoćom V.Horvatović

Promišljanje uvjeta i aktivnosti za razvijanje vještina za (samo)očuvanje psihološkog zdravlja i

usvajanje zdravih životnih navika- K.Rihter

Promišljanje uvjeta i aktivnosti za razvijanje vještina za (samo)očuvanje tjelesnog zdravlja i

usvajanje zdravih životnih navika - I. Žeravica

Korištenje nestrukturiranog, otpadnog materijala u osnaživanju djetetovog osjetilnog svijeta - M.

Cvitanović

Korištenje nestrukturiranog, prirodnog materijala u osnaživanju djetetovog osjetilnog svijeta -

D. Javaragić

Prostorno materijalni kontekst kao čimbenik poticanja razvoja i razumijevanja govora

M. Filipčić Kuharić

Razvijanje komunikacijskih vještina djece mlađe vrtićke dobi - D. Šućur

Senzomotoričke aktivnosti u radu s djecom s teškoćama - A.Blažević

Kad djeca istražuju… - I. Jakopović

Poticanje razvoja emocionalne kompetencije kroz konkretne uvjete i program-S.Jakopec

69

Teme individualnog stručnog usavršavanja

PODRUČNI OBJEKTI:

1. Važnost poticanja suradničkih odnosa kod djece predškolske dobi“ – M. Malogorski

2. Istraživanje gline – S. Kožina

3. Dječje folklorno stvaralaštvo – T. Grubišić

4. Integralna metoda – R. Adamek

5. Dijete i slikovnica – K. Markić Odak

6. Roditelj kao aktivni sudionik u procesu kreiranja i realiziranja odgojno-obrazovnog

programa u dječjem vrtiću – G. Novotniček

7. Poticanje razvoja matematičkih vještina kod djece predškolske dobi – I. Weitzer

8. Višestruka uloga dramskih igara u radu s djecom predškolske dobi – J. Perčec Atalić

9. Discipliniranje djece – postavljanje granica – A. Capan

10. Poticanje usvajanja elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolske dobi –

M. Mataić

11. Izrada Montessori materijala – I. Mužek

12. Izrada slikovnica – A. Horvat-Grabar, A.Zita

13. Utjecaj prostorno–materijalnog okruženja na rano učenje engleskog jezikaS. Lakoš I. Gabrić

14. Individualizacija okruženja za učenje u dječjem vrtiću – M. Kovačić

15. Poticanje interesa za dramske igre kod djece starije vrtićke dobi“ – I. Pavičić

16. Obilježavanja blagdana i upoznavanje običaja kulture engleskog govornog područja u sklopu

provedbe engleskog programa“ – M. Szavits Nossan

17. Aktivnost i uloga slikovnice u usvajanju engleskog jezika kod djece“ – Ida Nikolorić

18. Poticanje dječje kreativnosti“ – Gordana Bonković, Anđelka Kolarić

19. Tjelesna i zdravstvena kultura u starijim vrtićkim skupinama“ – Anita Pavlović Bjeličić

20. Od samopouzdanja do samopoštovanja – igra i uloga odgojitelja“ – V. Ivić Hercigonja

21. Priprema djeteta za polazak u školu“ - L. Kovačić, L. Hojlaš Bošnjak

22. Kako pripremiti dijete za školu – I.Ryšlavy

Radni dogovori /sastanci planiranja VRIJEME NOSITELJI

1. Dogovor o radu na projektima

2. Pisanje plana i programa rada na projektu

3. Tromjesečne valorizacije i planiranje odgojno -

obrazovnog rad

4. Tekuće informacije

5. Rješavanje aktualnih problema u pojedinim aspektima

odgojnog procesa

6. Timski rad timova definiranih na početku pedagoške

godine

7. Organizacija i realizacija rekreativnih programa, raznih

manifestacija……

rujan,

listopad

svako

tromjesečje

kroz

godinu-

prema

potrebi

pedagog,

odgojitelji

stručni tim,

odgojitelji

Članovi stručnog

tim,pojedinačno ili

timski

odgojitelji,

voditelji

vanjski suradnici

Edukacija u vrtiću, za sve stručne radnike VRIJEME NOSITELJI

Emocionalna pismenost- predavanje i radionice

Po dogovoru

Stručnjaci iz Poliklinike

Kocijan Hercogonja

70

Interni stručni aktivi usavršavanja

Planirano vrijeme

prema objektima

NOSITELJI

centralni područne

Smjernice odgojiteljima u pripremi djece za polazak u

školu

Slika o djetetu predškolcu – radionica

Upute za realizaciju roditeljskog sastanka

rujan,

2015.

S. Kozina, psiholog

D. Dizdar, pedagog

A. Mojzeš, logoped

Raznovrsnost materijala i sredstava u okruženju- poticaj

djetetovom aktivitetu, igri i kvalitetnim vršnjačkim

interakcijama

listopad Đ.Krček, odgajatelj

Utjecaj slikovnice na razvoj senzomotorike kod djece –

upute za akcijsko istraživanje

Metodika rada s problemskim slikovnicama

studeni D.Dizdar , pedagog

Uloga, odgovornost odgajatelja u provođenju principa

održivosti u neposrednom radu s djecom

studeni M.Sopka Glesinger

odg.mentor

Uloga predškolske ustanove u razvijanju zdravih navika

djece

studeni J.Kontak -

zdr.voditelj

I.Žeravica –

odg.mentor

Dramsko scenske aktivnosti u funkciji osnaživanja

djeteta u odnosu na brigu o sebi i svijest o sigurnosti

prosinac I.Žeravica –

odg.mentor

Od samopouzdanja do samopoštovanja – raznovrsne

igre i uloga odgojitelja – radionica

Prosinac V.Ivić-Hercigonja

odg.mentor

Poželjne komunikacijske vještine stručnjaka i

specifičnosti informiranja u individualnim kontaktima s

roditeljima

siječanj,

2016.

D.Mutapčić,odg.

A.Mojzeš, logoped

D.Varićak, pedagog

Iskustva u radu s potencijalno darovitom djecom

siječanj S.Kozina, psiholog

S.Lakoš, odgajatelj

Izrada slikovnice

siječanj A.Horvat-Grabar,

A.Zita,odgajatelji

Poticanje socijalne komunikacije kod djece veljača A.Mojzeš-logoped

Komunikacija i međuljudski odnosi ožujak J.Kovačević -

odgajatelj

Konstruktivno rješavanje konfliktnih situacija travanj I.Jakopović,

I.Weitzer

odgajatelji

S.Kozina –psiholog

Sumiranje podataka i zaključci u odnosu na nastavak

rada na akcijskom istraživanju

svibanj travanj odgojitelji, stručni

suradnici

Prezentacija rada na temi individ.stručnog usavršavanja

i mape osobnog profesion. razvoja

Svibanj / lipanj odgojitelji, stručni

suradnici

Valorizacija rada na projektima svibanj D.Dizdar pedagog i

odgajatelji

71

Odgojiteljska vijeća VRIJEME NOSITELJI

1. Utvrđivanje Prijedloga Godišnjeg plana i programa rada DV

Sunčana za 2015./16.godinu

Prihvaćanje prijedloga odgojitelja Ane Horvat Grabar za

napredovanje u struci

rujan

ravnateljica,

stručni tim,

odgojitelji

2. Senzorna integracija –stručno izlaganje defektologa-

rehabilitatora iz DV „Šumska jagoda“

studeni

defektolog

rehabilitator DV

„Šumska jagoda“

3. Pružanje prve pomoći – Edukacija-reanimacija i postupci

veljača

Crveni križ Grada

Zagreba dr.

Bičanić

4. Utvrđivanje prijedloga kodeksa komuniciranja i djelovanja

radnika u DV Sunčana

travanj

stručni tim,

odgojitelji

5. Godišnja analiza ostvarivanja zadaća iz Plana i programa

rada za 2015./2016. Godinu

-Utvrđivanje Prijedloga Godišnjeg izvješća o ostvarivanju

programa odgojno-obrazovnog rada za 2015./16.

- Utvrđivanje Ljetnog plana i programa rada

- Prijedlog organizacije rada za pedagošku 2016/17. Godinu

lipanj

ravnateljica, stručni

tim, odgojitelji

6. Prijedlog organizacije rada za 2016/1

- Pripreme za početak ove pedagoške godine

kolovoz ravnateljica, stručni

tim, odgojitelji

Eksterni oblici stručnog usavršavanja VRIJEME NOSITELJI

Sudjelovanje stručnim skupovima prema katalogu AZOO,

resornog i ostalih ministarstava, Gradskog ureda za obrazovanje,

kulturu i šport. udruga,

Prisustvovanje seminarima, savjetovanjima i predavanjima iz

ponude ostalih stručnih institucija.

Edukacije po stručno-razvojnim centrima dječjih vrtića.

U organizaciji strukovnih udruga

Zakonom regulirane edukacije

prema

programima

vanjskih

institucija

ravnateljica stručni

suradnici,

odgojitelji i ostali

djelatnici

Stažiranje odgojitelja pripravnika ostvarivat će se u redovitom

programu za odgojitelje na zamjeni ili volontiranje po redovnom

programu po inoviranom modelu.

-U rujnu 2015. godine stažiranje je završila odgojiteljica

pripravnica Željka Crnjac – upućena na polaganje stručnog ispita

u studenom 2015. godine.

-U studenom 2015. stažiranje je završila pripravnica pedagog

Katarina Borović – upućena na polaganje stručnog ispita u

siječnju 2016. godine

studeni

siječanj

ravnateljica,

pedagoginja,

odgojitelj mentor:

A. H. Grabar,

odgojitelj

mentor:

Dunja Dizdar,

pedagog

Pedagoška praksa studenata

Pedagoška praksa odvijat će se za redovne i izvanredne studente

Učiteljskog fakulteta iz Zagreba, Petrinje i Čakovca prema

uputama i programima fakulteta.

prema

prijavama

pripravnika

na natječaj

ravnateljica,

pedagog

odgojitelji,

pripravnice,

mentori

73

6. SURADNJA S RODITELJIMA

CILJ:

Ravnopravnom i recipročnom uspostavom suradničkih odnosa sa roditeljima stvarati

partnerske odnose u kojima im je omogućeno sudjelovanje u kreiranju kurikuluma vrtića i

suodlučivanje o pitanjima koja se izravno tiču življenja i učenja njihova djeteta u vrtiću.

BITNE ZADAĆE

U odnosu na

dijete

- stvoriti sliku o djetetovom položaju u obitelji i njegovim oblicima

ponašanja

- pomoći roditeljima u prilagodbi djeteta na nepoznatu okolinu i ljude

koji u njoj djeluju

- savjetovati roditelje o uključivanju djeteta u razne programe u vrtiću

i izvan njega u drugim ustanovama

U odnosu na

odgojitelje i druge

djelatnike

- dobro poznavati potrebe, interese i sposobnosti roditelja s kojima

surađujemo i pružam im potporu u odgoju i obrazovanju njihovog

djeteta

- pojačati nastojanja za veću inicijativu i uključivanje roditelja u sve

oblike suradnje

- pridavati važnost iskazanom stavu, mišljenju i osjećajima roditelja

radi postizanja zajedničkog cilja

U odnosu na

roditelje

- zajednički stvarati uvjete za što jasnije određenje do koje razine

svakoga pojedinog zadatka idu roditelji, a od koje preuzimaju

odgojitelji (svatko u svojoj ulozi) – regulacija budućeg odgojnog

djelovanja

- objektivnost i sposobnost za razmjenu informacija (povjerenje,

otvorenost i tolerancija)

- potpora i edukacija roditelja

74


1. Roditeljski sastanci

1.1.na razini vrtića

za roditelje novo upisane djece

za roditelje djece koja prelaze iz grupe u grupu, drugi

objekt

za roditelje djece uključene u Program «Djeca u prirodi»

za roditelje djece uključene u kraći program ranog učenja

engleskog jezika

za roditelje djece koja će biti uključena u ljetovanje

za roditelje djece školskih obveznika

Teme:

Prilagodba djece na jaslice i vrtić.

Ustrojstvo vrtića.

Karakteristike odgojno-obrazovnog rada na DT i TIK.

Organizacija odgojno-obrazovnog procesa (kraći programi,

tečajevi…).

Poticanje dječjeg razvoja kroz razne rekreativne programe i

organizacijska pitanja boravka djece u rekreativnim

programima.

Informiranje roditelja u pripremi i spremnosti djece za polazak

u školu.

Informiranje roditelja o programima koje vrtić nudi.

1.2.Plenarni roditeljski sastanci na razini grupe

Odvijat će se prema planu i programu roditeljskih sastanaka za

pojedinu odgojnu skupinu.

U jaslicama će se održati 3, a u vrtiću 4 roditeljska sastanka u

ovoj pedagoškoj godini.

Komunikacijski roditeljski sastanci u dogovoru s roditeljima,

prema potrebama grupe.

Zajednička druženja, prezentacija postignuća djece, završne

svečanosti…

Radionice, tematski roditeljski sastanci….

2. Ciljani individualni razgovori

Kroz svakodnevnu razmjenu informacija kod dolaska i odlaska

djece.

Na planiranim konzultativnim razgovorima uz sudjelovanje

oba roditelja i odgojitelja iz grupe.

Najmanje jednom godišnje obaviti razgovor sa roditeljima

svakog pojedinog djeteta.

Individualni razgovori roditelja i stručnih suradnika prema

uočenom problemu.

lipanj

rujan

listopad

od rujna do

lipnja

od rujna do

lipnja

po potrebi

ravnatelji, stručni

tim

D. Dizdar i

J. Kontak

voditelji

programa

D. Dizdar

stručni tim

odgojitelji

Odgojitelji,

stručni tim,

vanjski suradnici

različitih profila

odgojitelji,

roditelji, članovi

stručnog tima

odgojitelji

članovi stručnog

tima

, odgojitelji,

75

2.1.Ciljani savjetodavni razgovori

Po potrebi i tematici – rješavanje problema nastalih u vrtiću ili

van njega.

Po potrebi pomoć, savjet i prisustvovanje nekog od članova

stručnog tima.

1. Sudjelovanje roditelja u programskim aktivnostima

Akcije humanitarnog karaktera.

Sudjelovanje na raznim radionicama.

Zajednički posjeti, izleti (pomoć u organizaciji…)

Aktivno uključivanje u planiranje odgojno-obrazovnog rada i

sukonstrukcija u obogaćivanju prostorno-materijalnog

okruženja.

Sudjelovanje u raznim aktivnostima s djecom (boravak na radu

i igri s djecom u skupini, u natjecanjima, prezentaciji svog

zanimanja…).

Zajednički rad na projektima i prezentacija postignuća.

Razne sakupljačke aktivnosti, donacije, usluge različitog tipa.

Ogledne aktivnosti sa djecom u grupi.

2. Zajedničke radionice, druženja i slavlja djece, roditelja i

odgojitelja

Proslava imendana i rođendana djece u vrtiću.

Obilježavanje važnih datuma i blagdana.

Završne svečanosti.

Prikaz postignuća djece kroz godinu.

Dani dječjih vrtića Grada Zagreba.

Božićni koncert u vrtiću.

Zajednički izleti, posjete…

Razne manifestacije i slavlja u vrtiću i lokalnoj zajednici.

kroz cijelu

godinu

po potrebi

kroz cijelu

godinu

po dogovoru

kroz cijelu

godinu

kroz cijelu

godinu

ravnatelj, članovi

stručnog tima,

vanjski suradnici

odgojitelji,

stručnjaci raznih

profila van vrtića


tim, vanjski

suradnici

NAČINI PRAĆENJA

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Anketiranje roditelja i odgojitelja

putem ciljanih upitnika po

pojedinim područjima i radu vrtića.

Analiza dobivenih rezultata i

usporedba njihovih procjena.

Praćenje uključenosti roditelja u

vrtićki program. Vrsta uključenosti.

kroz cijelu

godinu

stručni tim,

odgojitelji

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Ocjena roditelja o kurikulumu vrtića i ostvarenoj suradnji kroz godinu.

Uključenost roditelja u sve ponuđene segmente odgojno-obrazovnog

procesa. Postotak vlastite inicijative roditelja u unapređenju prostorno-

materijalne sredine. Zadovoljstvo interakcijom i komunikacijom na

relaciji vrtić – roditelji. Sudjelovanje u posebnim oblicima suradnje u

organizaciji djelatnika vrtića ili samih roditelja. Sugestije i mišljenja

roditelja.

76

PROGRAM ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA S RODITELJIMA DJECE U

DOBI DO NAVRŠENE ČETVRTE GODINE ŽIVOTA POD NAZIVOM

„RASTIMO ZAJEDNO“

U siječnju 2015. godine dostavili smo Program radionica za roditelje „Rastimo zajedno“ na

verifikaciju. Suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta dobili smo 26. veljače

2015. godine na Program odgojno-obrazovnog rada s roditeljima u dobi do navršene četvrte

godine života pod nazivom „Rastimo zajedno“; KLASA: 601-02/15-03/00030; URBR: 533-

25-15-0004. Sam Program radionica za roditelje „Rastimo zajedno“ jedan je oblik razvojne

podrške obiteljima, unaprjeđuje dobrobit i olakšava puni razvoj potencijala djeteta, što se

postiže unapređivanjem kvalitete obiteljskog okruženja u kojem dijete živi. Kako su

roditeljeva ponašanja, misli i osjećaji glavna odrednica kvalitete obiteljskog okruženja,

neposredna je svrha programa promicati dobrobit i razvojni potencijal roditelja, odnosno

poduprijeti već postojeće te razvoj novih roditeljskih snaga i sposobnosti (roditeljskih

kompetencija). Podržavanje i proširivanje pozitivnih roditeljskih iskustva predstavlja težište

ovog programa.

Svrha programa radionica za roditelje „Rastimo zajedno“ je omogućiti protok informacija,

znanja, vještine i podrške koji roditelji koriste u ispunjavanju njihovih roditeljskih

odgovornosti te promiču rast i razvoj kako roditelja, tako i djeteta.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

Unaprijediti dobrobit i olakšati puni razvoj potencijala djeteta, na način da

unaprijedimo kvalitetu obiteljskog okruženja u kojem dijete živi. Ponašanja, misli i

osjećaji roditelja glavna su odrednica kvalitete obiteljskog okruženja, neposredna je

svrha programa promicati dobrobit i razvojni potencijal roditelja, odnosno poduprijeti

već postojeće te razvoj novih roditeljskih snaga i sposobnosti (roditeljskih

kompetencija).

u odnosu na

odgojitelje i

voditelje

Programa

Osnaživanje partnerskih, suradničkih odnosa stručnjaka i roditelja.

Kontinuirana edukacija, intervizija i međusobna podrška voditeljica Programa olakšava

njihov rast kompetencija u ispunjavanju profesionalnih odgovornosti u provođenju

programa podrške roditeljstvu.

u odnosu

na roditelje

Vrtić kao mjesto podrške roditeljima u ostvarivanju roditeljske uloge.

Zadatak – i izazov – roditeljima je pronaći način vodstva koji uzima u obzir potrebe

djeteta i potrebe roditelja, a da se pritom ne narušava psihički ili tjelesni integritet

djeteta.

77


Priprema za provođenje programa:

- informiranje odgojitelja u centralnom objektu o provedbi

programa (putem radnog dogovora)

- informiranje i pozivanje roditelja na uključivanje u Program

(izrada plakata, letka)

U provedbi Programa potrebno je:

- pripremiti pomagala (računalo, projektor, flip chart,

flomastere, kemijske olovke, pisane priloge za roditelje itd.)

i prostor

- voditeljski tim priprema se prije radionica (timsko vođenje

radionica)

Provođenje radionica:

Program radionica za roditelje „Rastimo zajedno“ podijeljen je u

jedanaest širih tema, jedanaest radionica. Njihovi nazivi su:

1. Roditelji 21. Stoljeća

2. Četiri stupa roditeljstva

3. Roditeljski ciljevi i psihološke potrebe djeteta

4. Sva naša djeca i kako ih volimo

5. Slušanje važna vještina roditeljstva

6. Kako dijete uči o svijetu oko sebe

7. Granice: zašto i kako?

8. Kreiramo i biramo rješenja

9. Roditeljske odgovornosti i još poneka pitanja

10. Biti roditelj: utjecaji i izbori

11. Završetak i novi početak

Program se provodi jednom tjedno po dva sata, u jedanaest

tjedana.

Osvrt na održanu radionicu i uzajamna povratna informacija.

Evaluacija ishoda i procesa radionica za roditelje.

listopad

studeni

studeni

prosinac

siječanj

siječanj

voditelji

programa:

odgojitelji Ivana

Weitzer, Ivana

Jakopović i

Suzana Kozina,

psiholog

NAČINI PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Upitnik za roditelje na početku i

nakon završetka programa

radionica.

Upitnik za evaluaciju programa

radionica „Rastimo zajedno“.

studeni,

siječanj

siječanj

voditelji

programa

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Stjecanje novih znanja i stavova. Osjećaj veće sigurnosti u sebe i

samopouzdanje. Povećan uvid u osobni rast kao roditelja. Promjena

ponašanja prema djetetu. Bolje razumijevanje djetetovih potreba i

gledišta. Iskustva drugih roditelja, slične dileme i problemi, osjećaj da

nisu sami. Poticaj za uživanje u zajedničkom vremenu i aktivnostima.

Podrška za brigu o svojim potrebama. Osnaživanje roditelja na njihove

unutarnje resurse i mobilizaciju resursa u njihovoj bližoj okolini.

Unapređenje djetetove dobrobiti i ispunjavanje njihovog razvojnog

potencijala.

79

7.SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA

CILJ:

Većim, raznolikijim povezivanjem i češćom suradnjom s čimbenicima iz lokalne društvene

sredine utjecati na interes i zanimanje djece za neposredno okruženje u kojem žive i rastu,

polazeći od slike o djetetu kao osobi koja ima stalnu potrebu za istraživanjem i učenjem.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na

dijete

- povezivati socijalno i konkretno učenje za životne situacije i razvijanje

zajedništva na lokalnoj razini

- upoznavanje djece s procesom društveno-ekonomske transformacije kako bi

shvatila da njeni sudionici nisu objekti, već prije svega subjekti tog procesa

- razvijati demokratski, partnerski odnos između djece i čimbenika društvene

sredine

u odnosu na

odgojitelje i

druge djelatnike

- prakticirati i razvijati otvorenost prema raznolikim oblicima suradnje kojima

gradimo uspješne odnose

- pokazati zanimanje i pridavati važnost njihovom uključivanju u naš odgojno-

obrazovni proces

- davati im povratnu informaciju o tome kako smo doživjeli, percipirali i

razumjeli njihovo sudjelovanje u poboljšanju vrtićkog kurikuluma

u odnosu na

roditelje

Uključiti roditelje u:

- pedagošku svakodnevnicu vrtića i zajednice u kojoj žive

- percipiranje u događajima, problemima i temama iz neposredne socijalne

sredine

- prezentiranje svojih specifičnih znanja i vještina

ČIMBENICI NOSITELJI

SURADNJE SVRHA SURADNJE

Ministarstvo

znanosti,

obrazovanja i športa,

AZOO

ravnatelj,

stručni

suradnici,

odgojitelji

Zajedničko unapređenje odgojno-obrazovnog procesa.

Realizacija stručnog usavršavanja u i van vrtića. Stručne

sugestije, prijedlozi, inovacije, savjetovanja i stručna pomoć u

radu. Razmjena informacija i stručnih materijala.

Gradski ured na

obrazovanje, kulturu

i sport

ravnatelj,

stručni tim,

tajnik,

računovod.

radnici

Financijska i materijalna problematika. Sudjelovanje u

poboljšanju odgojno-obrazovnog rada. Stručna razmjena

informacija .

Suradnja u programu «Djeca u prirodi» i Danima dječjih

vrtića Grada Zagreba…..

Vijeće gradske

četvrti Stenjevac

ravnatelj,

stručni

suradnici

Financijska pomoć u unapređenju vanjskog prostorno-

materijalnog konteksta. Sudjelovanje na lokalnom

manifestacijama i obilježavanje prigodnih datuma i

događanja.

Usklađivanje problematike djelatnosti vrtića sa potrebama

stanovnika Gradske četvrti.

Razne inspekcijske

službe

ravnatelji,

tajnik, stručni

suradnici,

tehničko

osoblje

Uvid u djelatnost vrtića. Djelovanje po zakonima i propisima.

Kontrola prehrane. Sanitarna kontrola. Kontrola zaštite na

radu. Kontrola protupožarne zaštite.

80

ČIMBENICI NOSITELJI SVRHA SURADNJE

Dječji vrtići Grada

Zagreba

ravnatelj,

stručni tim,

odgojitelji,

tajnik

Sudjelovanje u zajedničkim manifestacijama. Razmjena

praktičnih i teorijskih iskustava iz domene odgojno-

obrazovnog procesa.

Ustanove za zaštitu

tjelesnog i

psihološkog zdravlja

djeteta

ravnatelj,

stručni tim,

odgojitelji

Zdravstveni pregledi djece pred polazak u školu. Hitni

medicinski zahvati (povrede djece…). Preventiva zdravlja

djece. Savjetovanje u radu s djecom sa PP.

SUVAG

ravnatelj,

stručni

suradnici

Razmjena informacija o djeci sa PP. Stručna pomoć u radu s

djecom sa PP u vrtiću. Upućivanje djece sa PP u

specijalizirane ustanove.

Centar za socijalnu

skrb

ravnatelj,

stručni tim

Suradnja u ostvarivanju prava i zaštite djece. Praćenje djece iz

socijalno depriviranih obitelji i svih ostalih.

Ured dječje

pravobraniteljice

ravnatelj,

tajnik, stručni

tim

Suradnja u oživotvorenju dječjih i obiteljskih prava. Pravno-

stručna pomoć u tumačenju i djelovanju institucija koja

pravno i opravdano djeluju u prilikama ugrožavanja dječjeg

integriteta i prava.

OŠ «Špansko-

Oranice»

ravnatelj,

stručni tim,

odgojitelji

Uspostavljanje i osmišljavanje stručne suradnje. Nazočnost

djece starijih odgojnih grupa nastavi u četvrtim razredima –

suzbijanje straha od škole. Boravak školske djece u vrtiću –

igra. Upoznavanje roditelja s pripremama djece za polazak u

školu.

Knjižnica «Vladimir

Nazor» na TIK-a

pedagog,

odgojitelji

Realizacija čitanja priče ponedjeljkom. Kazališne predstave,

izložbe, Susedgradski dani….

Gradski muzeji pedagog,

odgojitelji

Ugovaranje, realizacija posjeta djece u 6. godini života.

Razna kazališta

pedagog,

ravnatelj,

odgojitelji

Organizacija i realizacija predstava prema ponudi.

Turističke agencije:

«Dječji turistički

centar»

ravnatelj,

pedagog,

odgojitelji

Organizacija i realizacija izleta, posjeta prema potrebama

projekata.

Učiteljski fakultet u

Zagrebu, Petrinji i

Čakovcu

ravnatelj,

pedagog,

odgojitelji

Prihvat studenata na praksu. Edukacije. Istraživanja.

HPD, PKZ,

Strukovne udruge…

ravnateljica,

stručni tim,

odgojitelji

Edukacija, razmjena pedagoške teorije i prakse….

Centar stranih jezika

«Stara vlaška»

pedagog,

odgojitelji

Upućivanje odgojitelja na edukaciju iz metodike engleskog

jezika djece predškolske dobi.

Policijska uprava

Črnomerec –

kvartovski policajci

pedagog,

odgojitelji

Nadgledanje i pratnja djece na izlete, posjete. Upoznavanje

djece sa djelokrugom rada kvartovskog policajca i zaštitom u

prometu. Zaštita objekata i igrališta.

81

ČIMBENICI NOSITELJI SVRHA SURADNJE

Organizatori raznih

tečajeva u vrtiću –

ples, ritmika, zbor,

sport, engleski

jezik…….

ravnatelj,

pedagog,

tehničko

osoblje

Organizacija i provođenje tečajeva (verificiranih programa) u

vrtiću – najam prostora.

Stručnjaci različitih

profila

ravnatelj,

stručni tim,

odgojitelji

Upoznavanje djece sa svojim djelokrugom rada. Edukacije

djelatnika i roditelja. Provođenje specifičnih aktivnosti sa

djecom.

Pedagoška periodika

– «Zrno»……, te

razni mediji

stručni tim,

ravnatelj,

odgojitelji

Pisanje stručnih članaka o projektima i zbivanjima u vrtiću.

Prezentacija postignuća vrtića.

Razne udruge

stručni tim,

ravnatelj,

odgojitelji

Obilježavanje njihovog dana. Obostrani posjeti. Humanitarno

djelovanje. Zajedničke radionice, predstave…

Radne organizacije

ravnatelj,

stručni tim,

odgojitelji

Posjeti i razgledavanje neposrednog okružja i procesa rada.

Sudjelovanje u unapređenju odgojno-obrazovnog rada.

Razni dobavljači

ravnatelj,

ekonom,

stručni tim,

odgojitelji

Nabava didaktike, potrošnog materijala i namirnica.

Razni izvođači

radova

ravnatelj,

tajnik,

pedagog,

domari

Pravovremeno otklanjanje kvarova. Praćenje tijekom

izvođenja radova.

Ostali čimbenici svi radnici

prema potrebi

Svi neplanirani kontakti i suradnja u svrhu dobrobiti djece,

roditelja, radnika …

82

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA

CILJ: Ponudom različitih programa i događanja omogućiti djeci integraciju različitih

područja učenja, prirodnog stjecanja znanja i iskustava u poticajnom okruženju, a sve to kroz

socijalnu dimenziju razvoja djeteta (međusobno druženje djece različite dobi i sposobnosti,

suradničko učenje…).

-Načelna suglasnost roditelja za sudjelovanje djece i moguću razinu roditeljskog sudjelovanja,

posebice potrebno financiranje programa dogovara se na 1.roditeljskom sastanku. Tada se

utvrđuje ukupan broj i kontinuitet događanja kroz godinu. Konkretne odluke roditelji

potvrđuju potpisom uz aktualnu ponudu, a po dobivanju cjelovitih i preciznih informacija

(pisanih i/ili usmenih)..

ORGANIZACIJA DOGAĐANJA ZA DJECU

Kulturno-

umjetnička

događanja

- u prostorima vrtića održat će se kazališne

predstave vanjskih kazališnih grupa:

* na DT–u 4

* na TIK-a 5

- djeca sa TIK-a i skupina Pužić iz centralnog objekta prisustvovat će na 1 predstavi

van vrtića, u kazalištu i prema pozivu knjižnice „Špansko – sjever“

- Susedgradski ljetni dani ispred knjižnice „Špansko – sjever“

Sportsko-

rekreativni

programi

IZLETI:

- u listopadu za skupine: Sunce i Balončić, te Dupin i Tratinčica

- u travnju za skupine: Cvjetić i Ježić, te Zvjezdica i Sunce

OBUKA KOTURALJKANJA I MALOG TENISA:

- na SRC „Šalata“

29.03.2016. – 08.04.2016.

ciljane skupine: Cvjetić i Ježić

OBUKA KLIZANJA:

- održat će se na SRC „Šalata“

22.02.2016. – 04.03.2016.

ciljane skupine: Dupin, Tratinčica, Sunce, Suncokret i Balončić

LJETOVANJE:

- za djecu slabijeg socijalnog statusa u organizaciji Zagrebačkog Holdinga

NATJECATELJSKE IGRE:

- za Dan sporta i Hrvatskog olimpijskog dana na našem igralištu …

Posjete,

susreti,

druženja i

slavlja

POSJETI:

- OŠ „Špansko-Oranice“ (skupine pred polazak u školu)

- posjet knjižnici Vladimir Nazor na TIK/-a, (slušanje priče ponedjeljkom)

- posjeti radnom mjestu roditelja

- posjeti Centralnom objektu na Dječjem trgu i šetnje naseljem

- blagdanska druženja i radionice s roditeljima i djecom

83

JAVNE PREZENTACIJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA

Izložbe na razini vrtića i

Grada

- izložba projekata u vrtiću

- izlaganje portfolia sa projektima na raznim seminarima,

događanjima…

- foto dokumentacija djece u aktivnosti i likovnih uradaka na razini

skupine, vrtića

- prikaz zbivanja i aktivnosti vrtića u kutićima

za roditelje, na internom TV u predvorju centralnog objekta

- plakatni rad i likovno stvaralaštvo djece i odgojitelja

Izdavačka djelatnost

vrtića

- leci i brošure za roditelje – postojeći (po potrebi izrada novih)

- pisanje članaka za pedagošku periodiku i njihovo objavljivanje

Aktivno sudjelovanje u

stručnim skupovima,

prikazi u medijima,

sudjelovanje u javnim

natječajima

- snimanje radio i TV emisija za djecu u našem

vrtiću

- sudjelovanje u raznim likovnim i drugim

natječajima na nivou Grada i RH

- sudjelovanje u natječajima raznih ustanova i radnih

organizacija za dodjelu donacija za naše vrtićke programe

Javni nastupi djece i

odgojiteljica na vrtićkim

i gradskim

manifestacijama i u

humanitarnim akcijama

- raznim humanitarnim akcijama

Danima dječjih vrtića Grada Zagreba

Danima sporta, Danima kruha, Danima

školskog mlijeka, Međunarodnom danu

djeteta, Danu Europske mobilnosti, Danima

Zagrebačkog energetskog tjedna, Maškare u

Španskom, Susedgradsko ljeto, Dan planeta

zemlje, Susedgradske jeseni……i drugi

OBILJEŽAVANJE ZNAČAJNIH DATUMA I BLAGDANA

UN i EU preporuke

- Međunarodno desetljeće „Voda za život“ i

- UN desetljeće za održivi razvoj (2005-2015)

Prigodni datumi

- obilježavanje prema grupnom i vrtićkom

kalendaru značajnih događanja i nadnevaka.

- sudjelovanje u tradicijskim događanjima.

- nazočnost roditelja i djece ponuđenim događanjima van vrtića.

Tradicionalna događanja

u vrtiću

- Božićni koncert za djecu, roditelje i djelatnike vrtića

- zajednička druženja djece i roditelja na završnim svečanostima

85

PRIVITAK

Plan i program rada ravnatelja

Plan i program rada pedagoga

Plan i program rada psihologa

Plan i program rada logopeda

Plan i program rada zdravstvenog voditelja

87

PLAN I PROGRAM RAVNATELJA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015. / 2016.

Ravnatelj

Jasminka Doležal

89

USTROJSTVO RADA

- organizacija rada u novoj pedagoškoj godini :

- raspored odgojitelja po odgojnim skupinama, utvrđivanje dužine radnog vremena

primarnog programa i radnog vremena odgojitelja po odgojnim skupinama

- organizacija ostvarivanja kraćih programa u organizaciji vanjskih suradnika kraćih programa

- sudjelovanje u provođenju upisa djece za redovite i posebne programe u Vrtiću

- formiranje odgojnih skupina - prema Gradskim normativima

- sudjelovanje u pripremi i realizaciji roditeljskog sastanaka za novoupisanu djecu

- organizacija rada ( raspored odgojno-obrazovnih i ostalih radnika ) u vrijeme smanjenog

broja djece ( blagdani, praznici, ljetna organizacija rada )

- praćenje organizacije rada na razini Vrtića ( učinkovitost rada i obavljanju poslova i radnih

zadataka )

- praćenje dnevnog ritma i boravka djece u odgojnim skupinama / dokument.

- praćenje ranojutarnjeg i kasnopopodnevnog boravka djece po objektima/ dok.

- praćenje dolazaka i odlazaka djece iz Vrtića kroz ankete / dok.

- praćenje realizacije satnice odgojitelja i stručnih suradnika / dok.

- praćenje realizacije godišnjih zaduženja dok. /

- sakupljanje dokumentacije o radu Vrtića ( ljetopis )

- zastupanje Vrtića prema potrebi i pozivu

- zastupanje u javnim medijima

ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

-sudjelovanje u izradi Kurikuluma ustanove

-planiranje sjednica Odgojiteljskog vijeća, sastanaka Stručnog tima

-sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada i Godišnjeg izvješća

-ostvarivanje i unaprjeđivanje suradnje s roditeljima

praćenje postavljenog ustrojstva rada koji je u skladu s ritmom djeteta

-podržavati i poticati kreativnost i inicijativu svih zaposlenih, prihvaćanje i otvorenost

promjenama

- rad u Povjerenstvu za pripravnike

- riješavanje aktualne problematike s odgojno- obrazovnim radnicima (odgojiteljima,

članovima stručnog tima )

STRUČNO USAVRŠAVANJE

- dogovor s odgojno - obrazovnim radnicima o izboru stručnog usavršavanja izvan vrtića

- sudjelovanje na stručnim skupovima u organizaciji AZOO

- sudjelovanje na stručnim skupovima za ravnatelje

- poticanje zaposlenih da uvidom u kvalitetu svog djelovanja u odnosu na dijete, roditelje i

međusobno, postignu potrebnu razinu svjesnosti donošenja autentičnog Kodeksa

komuniciranja našeg Vrtića

90

SURADNJA S RODITELJIMA

- suradnja na roditeljskim sastancima

- osiguravanje kvalitetne komunikacije roditelja i Vrtića putem obavijesti,

plakata, letaka, individualnih razgovora u odnosu na njihove potrebe

- odgovarati na upite elektroničkom poštom

SURADNJA S LOKALNOM ZAJEDNICOM

- suradnja s Vijećem Gradske četvrti Stenjevec

- suradnja s Mjesnim odborom Špansko - jug

- suradnja s osnovnim školama na području naselja Španskog, Malešnice, Oranica

- sudjelovanje u manifestacijama na lakalnoj razini

SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

- suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta

- suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje

-suradnja s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport

- suradnja s Gradskim uredom za prostorno uređenje izgradnju grada, graditeljstvo,

komunalne poslove i promet

- suradnja s Ministarstvom zdravlja

- suradnja s Domom zdravlja zagreb – zapad

- suradnja s Centrom za socijalnu skrb Zagreb, podružnica Susedgrad

- suradnja s policijskom postajom Črnomerec

- suradnja s Higijensko epidemiološkom službom

- suradnja s Zavodom za javno zdravstvo

- suradnja s Medicinom rada

- suradnja s gradskim, privatnim i vjerskim vrtićima na području grada Zagreba

- suradnja s predsjednicom Sindikata u predškolskom odgoju s gđom. Boženom Strugar

-suradnja sa sindikalnim povjerenikom za DV Sunčana Tamarom Grubišić

- suradnja s izvoditeljima kraćih programa u organizaciji vanjskih suradnika

- suradnja s dobavljačima

- suradnja s predstavnicima kulturnih institucija, medija

91

MATERIJALNI UVJETI

- osigurati materijalno okruženje za siguran boravak djece u vrtiću, vanjskim i unutarnjim

prostorima

- izrada prioriteta nabavki , ovisno o namjenskim financijskim sredstvima (didaktika, stručna

literatura)

- izrada plana tekućeg investicijskog održavanja objekata i opreme u skladu s financijskim

mogućnostima

* računovodstveno administrativni , kadrovski poslovi :

- sudjelovanje u izradi prijedloga financijskog plana za 2016. Godinu

- suradnja s tajnikom i voditeljem računovodstva u izradi Plana nabave

- praćenje financijskog poslovanja i ostvarivanja Plana nabave u svim segmentima u skladu s

mjerama racionalizacije ( praćenje pristiglih računa i troškova )

- usklađivanje poslovanja s promijenjenom i novom zakonskom regulativom : Zakon o

fiskalnoj odgovornosti ( uvođenje promjena i novih načina rada: zahtjevnica, odobrenje,

ponuda,narudžbenica, čiji je broj vezan uz izdani račun

- ispunjavanje upitnika o fiskalnoj odgovornost

- praćenje namjenskog utroška sredstava za djecu s teškoćama, darovitu djecu, djecu u

obveznom programu predškole

- utvrđivanje potreba za zapošljavanjem radnika na određeno vrijeme

- donošenje odluke o zapošljavanju radnika na određeno vrijeme do 60 dana

- planiranje sjednica Upravnog vijeća

- praćenje dinamike upisa i ispisa djece tijekom pedagoške godine

93

PLAN I PROGRAM RADA

PEDAGOGA

Pedagog : Danica Varićak

95

OPĆI PODATCI O UŽEM VRTIĆKOM OKRUŽENJU I SATNICI

pedagoška godina 2015/16.

LOKACIJA / OBJEKAT : Dječji trg 2 – Centralni objekat

VELIČINA VRTIĆA : 12 grupa

STRUKTURA GRUPA

UZRAST

BROJ

GRUPA

BROJ

UPISANE

DJECE

Vrsta programa

MLAĐE JASLIČNE

2

38

redoviti jaslični

STARIJE JASLIČNE

4

96

redoviti jaslični

UKUPNO JASLICE

6

133

redoviti jaslični

MLAĐE VRTIĆNE

3

80

redoviti vrtićni

MJEŠOVITA

VRTIĆNA

1

26

redoviti vrtićni

SREDNJA VRTĆNA

1

25

redoviti vrtićni

STARIJA VRTIĆNA

1

28

redoviti vrtićni

UKUPNO VRTIĆ

6

159

redoviti vrtićni

SVEUKUPNO

12

292

redoviti jaslični i

vrtićni

96

SUDIONICI/

SUBJEKTI

DJELOVANJE / OBLICI / AKTIVNOSTI

U ODNOSU NA BITNE ZADAĆE

DIJETE

1. Sudjelovanje u prikupljanju podataka te utvrđivanju razvojnih

i specifičnih potreba djeteta / djece u skupini

tijekom prijema u vrtić... tijekom sudjelovanja u vrtićkom

programu... u situacijama evidentnih ili indiciranih posebnih

odgojno obrazovnih potreba

1.1. Pripremanje i provođenje opće ili specifične pedagoške obrade

pojedinog (konkretnog) djeteta

Provođenje direktnih i posrednih uvida (razgovori, praćenje ,

pedagoške snimke, opserviranje, ...) u svrhu spoznavanja

djetetovih:

o razvojnih mogućnosti i aktualnih potreba

o osjećaja, stajališta i mišljenja u odnosu na najbliže okružje

u kojem se razvija

o specifičnih sklonosti i interesa

o kvaliteta komunikacije, aktivnosti i interakcija kojima (ni) je

sklono

o Odgojno ( širi pojam!) iskustvo ( izvanvrtićni odgojni i

obrazovni utjecaji )

sudjelovanje u timski osmišljenom praćenju adaptacije djeteta

sudjelovanje u timski osmišljenom opserviranju djeteta s

evidentnim ili indiciranim posebnim odgojno –obrazovnim

potrebama

sudjelovati u izradi IOOP-a za svako dijete s teškoćom uključeno u

programe u centralnom objektu

1.2. Pripremanje i provođenje općih ili ciljanih pedagoških uvida u

odgojnoj grupi

Snimanje, praćenje, proučavanje, istraživanje kvalitete provođenja

cjelovitog ili odabranih dijelova odgojno obraz. procesa te

iniciranje promjena u duhu rane intervencije i prema kvalitetama

inkluzivne zajednice (dnevni ritam izmjene programskih

aktivnosti i „rutinskih“ situacija, programska ponuda i materijalno

prostorni uvjeti za cjelovit razvoj, posebice u odnosu na

harmonično stimuliranje senzornog sustava djeteta, metodologija

stručnog rada, odnosi i karakteristike komunikacije)

97

SUDIONICI/

SUBJEKTI



DIJETE

2 . Sudjelovanje u timskom stvaranju sinteza o djetetu i njegovoj

odgojnoj stvarnosti

2.1.Strukturiranje pedagoškog nalaza i mišljenja o djetetu ( sastavni dio

cjelovite slike djeteta)

analiziranje prikupljenih podataka, činjenica i utvrđivanje razine

„edukativnog zdravlja“ djeteta te kvalitete njegove odgojne

stvarnosti

strukturiranje pedagoških zaključaka o inicijalnoj razini

(ne)uravnoteženog razvoja djeteta te preporuka o uključivanju u

ciljanu ( konkretnu) grupu i program

sugeriranje pedagoških mjera (odgojnih i obrazovnih ) u

individualiziranju programa

2..2.Izrada i prezentiranje procjene nivoa i učinkovitosti dostignute

pedagoške prakse i primjene suvremenih pedagoških standarda u

konkretnoj grupi općenito, a posebice u odnosu na senzomotorički i

emocionalno socijalni razvoj

analize pedagoških situacija i problema (posebice vezano uz

senzornu percepciju i integritet djeteta, komunikaciju i interakcije

te uz pedagogijsko razumijevanje suvremene predodžbe o djetetu i

njegovom razvoju )

analize pedagoške dokumentacije, odgajateljskog portfolia i

ostalih izvora dokumentiranja o djetetu /djeci u konkretnom

odg.obr. procesu )

sudjelovanje u grupnim refleksijama, akcijskim istraživanjima i

mijenjaju aktualne vrtićke pedagoške stvarnosti ( približavanje

prakse demokratskim standardima ), sukladno bitnim zadaćama

iskazanim u Godišnjem planu ustanove

2.3.Izrada i prezentiranje smjernica za kreiranje razvojno primjerenih

grupnih odgojno obrazovnih programa upućivanje u povoljan vremenski,

materijalno prostorni i tematsko sadržajni kontekst za svu djecu u grupi,

A) sudjelovanje u : izboru programskih aktivnosti i sadržaja sukladnih

specifičnim potrebama, mogućnostima i interesima pojedine djece i

izradi vremenika

B) zajedničko promišljanje strategije rada u grupi na odgoju za

osobna, dječja i općeljudska prava i demokraciju

C) rad na pomoći u rješavanju pedagoških problema pojedinca i

skupine

praćenje unošenja i procjene učinkovitosti, promjena u djetetovu

pedagošku stvarnost (posebice u odnosu na kvalitetu :

komunikacije, interakcija i autentične senzorne integracije svakog

djeteta)

98

SUDIONICI/

SUBJEKTI



DIJETE

3. Sudjelovanje u strukturiranju razvojnog, cjelovitog vrtićkog i

grupnog kurikuluma

3.1.Strukturiranje razvojnog i cjelovitog pedagoškog pristupa na razini

vrtića i grupe (sastavni dio vrtićkog kurikuluma)- vrtić «organizacija koja

uči»

provođenje sustavnih i akcijskih istraživanja aktualnog vrtićkog

odgojno obrazovnog procesa u cjelini, prema bitnim zadaćama i

prema planiranim projektima )

predlaganje i sudjelovanje u ostvarivanju strategije unapređivanja

odgojno obrazovnog procesa (pedagoške vizije)

izrada prijedloga poticajnih promjena i novina u odnosu na sve

segmente kulture vrtića (vrijednosne stavove o djetetu,

komunikacijske procese, vremensku i materijalno prostornu

dimenziju ) praćenje ostvarivanja i evaluacija postignuća

izrada i prezentiranje smjernica za kreiranje raznovrsnih odgojno

obrazovnih programa

sudjelovanje u odabiru, te organiziranje i praćenje aktivnosti

zabavnog i umjetničkog karaktera ( predstave, posjete, izložbe,

druženje, vrtićke svečanosti…)

sudjelovanje u izradi i provođenju specifičnih strategija kao npr.

oživotvorenja dječjih prava

razvoja demokratskih odnosa

3.2. Sudjelovati u sustavnom uvođenju, praćenju i procjenjivanju

programa ranog učenja engleskog jezika, te pozitivna iskustva ugrađivati u

pripremi za verifikaciju drugih posebnih programa

99

SUDIONICI/

SUBJEKTI



ODGOJITELJI

1.Sudjelovanje u jačanju stručne kompetencije odgajatelja uključivanjem u

pripremu i realizaciju stručnih skupova u / izvan vrtića

Praćenje, procjenjivanje i pomaganje odgojitelju u :

-osuvremenjivanju i trajnom unaprjeđivanju odg.-obr. procesa,

posebice u dijelu komunikacije sa djetetom /djecom, promišljanju

kvalitetnih uvjeta i raznovrsnih prilika za interaktivno učenje,

učenje kroz višestruke senzorne modalitete

-refleksiji odgojno-obrazovne prakse, a posebice sa aspekta teme str.

skupa za koji se priprema ili ga ostvaruju

Promoviranje i demonstriranje suvremenih metodičkih i

interakcijskih pristupa u odgojno obrazovnom radu

Sudjelovanje u stvaranju i transformiranju optimalno poticajnog

grupnog konteksta

- pedagoški stručni prijedlozi i ideje za intervencije u prostorno

materijalnom okruženju sa aspekta dobrobiti i uključenosti svakog

djeteta

-sa aspekta specifičnosti razvoja djeteta i kvalitativne promjene

djetinjstva suvremenog djeteta > individualiziranog

procesa i programa

Savjetovanje suvremenih pedagoški osmišljenih postupaka i

utjecaja na djetetov cjelovit razvoj, posebice na :

- poticanje razvoja komunikacijskih vještina (verbalna i neverbalna

komunikacija !)

- razvoj pojma o sebi, svojim potrebama i pravima

- područja u kojima dijete ima posebne potrebe

Savjetovanje i pomaganje odgojitelju u organiziranju, provođenju,

praćenju, refleksiji i evaluiranju različitih oblika suradnje s

roditeljima

-posebice u razvijanju vještina potrebnih za kvalitetne komunika-

cijske poruke prema djetetu i roditeljima

Pruža stručnu pomoć u vođenju propisane pedagoške dokumentacije

Upućuje u kvalitetnije i funkcionalnije načine dokumentiranja i

izvješćivanja o postignućima u ostvarivanju razvojnih i odgojnih

zadaća

Suradnja s odgojiteljima u pripremi raznovrsnih oblika prezentiranja

stručnog rada i postignuća u vrtiću i izvan njega

2.Timski strukturiran način rada implementirati i u rad interesnih grupa

Predlaganje i sudjelovanje u pripremi i provedbi prigodnih

događanja i povremenih aktivnosti djece (planski stvorene situacije)

u vrtiću i izvan njega

100

SUDIONICI/

SUBJEKTI



ODGOJITELJI

3.Ispitivanje i prepoznavanje potreba odgajatelja za edukacijama,

iniciranje organizacije istih te sudjelovanje u provedbi:

samostalno organiziranje i provedba suvremenih oblika

kolektivnog stručnog usavršavanja odgojitelja u vrtiću vezano uz

suradnju s roditeljima, komunikacijske vještine , oblikovanje

materijalne sredine

Sudjelovanje u edukacijama za odgojitelje vezano uz

informatičko osposobljavanje , dječja i roditeljska prava, rad s

djecom s TUR…

4.Informiranje odgojitelje i razmjena relevantnih informacije značajnih za

struku/ praksu, vrtić i djelatnost

5.Sudjelovanje u izradi, provođenju i vrednovanju Programa stažiranja

odgojitelja, programa studentske prakse, ostvarivanje specifičnih

programa, aktivnosti i projekata s djecom

101

DJETETOVA

OBITELJ/

RODITELJI

1. Aktivnosti saznavanja potreba djeteta i njegove obitelji te upoznavanje

obitelji s institucijom dječjeg vrtića

sudjelovanje u radu Komisije za upis djece u dječji vrtić i formiranje

odgojnih grupa djece -kao jedan od pedagoških supervizora, na

početku godine

sudjelovanje u izradi i analizi pedagoškog instrumentarija za

prikupljanje inicijalnih i relevantnih podataka o djetetu i njegovoj

obitelji (potrebama, navikama i odgojnim stilovima kojima je dijete

okruženo u obitelji)

provođenje inicijalnih interwieva s roditeljima i pedagoško

opserviranje djeteta

2.Stvarati uvjete za dvosmjernu interakciju i jasnu komunikaciju kao

participaciju obitelji u životu vrtića / odgojne grupe:

(su- odlučivanje u utvrđivanju kurikuluma, sudjelovanja u životu odgojne

grupe, u povremenim ped. projektima, u kreiranju posebnih materijalnih i/ili

programskih aktivnosti za djecu)

2.1. na razini vrtića

pripremanje, provođenje i evaluacija pedagoških aspekata

roditeljskih sastanaka na razini vrtića

izrađivanje i distribuiranje promidžbenog materijala

izrađivanje i distribuiranje pisanih poruka i materijala za roditelje

sudjelovanje u ažuriranju vrtićke web stranice

2.2.na razini grupe

provođenje savjetodavnih aktivnosti za roditelje (individualni

razgovori, tematski roditeljski sastanci,)

savjetodavne aktivnosti s roditeljima vezano uz uključivanje

roditelja u kreiranje i realizaciju dijela programa rada s djecom

3. sudjelovanje u izradi i analizi različitih instrumenata roditeljske evaluacije

te u raznovrsnim oblicima prezentaciji dobivenih pokazatelja

3.1.Stvarati uvjete za roditeljske evaluacije vrtićkih programa za djecu, koji

su u primjeni (redoviti programi, Program učenja engleskog jezika,

konkretne integracijske programe )

sugeriranje forme i sadržaja evaluacijskih, anketnih listi, upitnika i

slično…

sudjelovanje u obradi i interpretaciji podataka

promišljanje postupaka po dobivenim rezultatima

3.2. sustavno procjenjivati i podizati razinu zadovoljenja roditeljskih

potreba i prava u uvjetima našeg vrtića

iniciranje i promišljanje načina dvosmjerne pismene komunikacije s

roditeljima (klasične i elektroničke)

sudjelovanje u razradi i provedbi strategije pravovremenog i

kvalitetnijeg informiranja roditelja o djetetu i programu

102

SUDIONICI/

SUBJEKTI



STRUČNI TIM

1. Sudjelovanje u u timskom planiranju

u procesima strukturiranju autentičnog vrtićkog kurikuluma

u definiranju poslova u provedbi bitnih zadaća i projekata vrtića

u timskom definiranju jedinstvene strategije cjelovitog pristupa

djetetu i zastupanja djetetovog najboljeg interesa

2. Sudjelovanje u stručnoj razmjeni informacija (informacije iz aktivnosti

suradnika i vrtića te informacije iz struke)

3.Sudjelovanje u timskom oblikovanju konteksta za djecu s posebnim

potrebama

4. Sudjelovanje u timskom promoviranju i provedbi suvremenihoblika

partnerstva s roditeljima(stručne prezentacije, pisani i elektronički

materijali, javne prezentacije, otvorena vrata vrtića, manifestacije i

događanja na lokalnoj, gradskoj i državnoj razini)

DRUŠTVENO

OKRUŽENJE

1. Sudjelovanje u planiranju suradnje s društvenom zajednicom (na

godišnjoj i periodičnoj razini, strateški i operativno)

Pedagoška prosudba i predlaganje modaliteta i partnera suradnje

u odnosu na njihovu primjerenost potrebama i pravima djeteta,

sigurnosnim aspektima, iskorištenosti resursa, aktualnim

zadaćama

2. Provoditi suradnju s djetetovim okruženjem u cilju promicanja i zaštite

djetetovih prava, kvalitetnijeg zadovoljenja djetetovih aktualnih i

specifičnih potreba (kroz projekte u timovima vrtića i subjektima

zajednice, putem aktivnosti odgojnih skupina, individualno)

3. Prezentiranje postignuća vrtića radi informiranja čimbenika društvene

zajednice i afirmiranja djelatnosti

nastupi i publikacije na stručnim skupovima na lokalnoj,

županijskoj i državnoj razini radi prezentiranja rezultata akcijskih

istraživanja i drugih stručnih tema sa ciljem jačanja senzibiliteta

javnosti za odgoj i njegov društveni značaj

4. Sudjelovanje u educiranju stručnjaka za rad u predškolskoj odgojno-

obrazovnoj praksi (suradnja s GUOKŠ, MZOŠ, AZOO, fakultetima i dr.)

5. Suradnja sa drugim vrtićima iz okruženja radi razmjene iskustava i

unaprjeđenja djelatnosti, te u zajedničkim projektima

103

PLAN I PROGRAM

RADA PEDAGOGA

Pedagog:

Dunja Dizdar, stručni suradnik mentor

105

Bitne zadaće stručne suradnice – pedagoginje određene su bitnim zadaćama Godišnjeg plana

i programa rada vrtića za pedagošku godinu 2015/16. s posebnim akcentom na unapređenje

ovih zadaća:

1. AKCIJSKO ISTRAŽIVANJE „UTJECAJ SLIKOVNICA NA SENZOMOTORNI

RAZVOJ DJECE“

2. PROJEKTNI RAD DJECE, RODITELJA I ODGOJITELJA

Pojedinačni projekti po odgojnim skupinama:

1. „Mali vijećnici“ – skupina Cvjetić

odgojiteljice: Ina Ryšlavy i Vesna Ivić Hercigonja

2. „Stvaramo slikovnicu“ – skupina Sunce

odgojiteljice: Ana Zita i Ana Horvat Grabar

Uključivanje u projekte van vrtića:

1. „Večer matematike“ – skupine Žabica, Sunce, Leptirić i Dupin

odgojiteljice: Ivana Gabrić, Svjetlana Lakoš, Ana Zita, Ana Horvat

Grabar, Aleksandra Capan, Ivana Weitzer, Tamara

Grubišić i Marina Malogorski

2. „Crtajmo za životinje u skloništu“ – skupine Ježić, Ribica i Leptirić

odgojiteljice: Lejla Hojlaš Bošnjak, Lidija Kovačić, Janja Atalić,

Gordana Novotniček, Aleksandra Capan i Ivana

Weitzer

3. „OSNAŽIVANJE I PRIPREMA DJECE ZA POLAZAK U ŠKOLU“ – PROGRAM

PREDŠKOLE I CAP PROGRAM PREVENCIJE ZLOSTAVLJANJA DJECE

1. BITNE ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA DIJETE

1.1. Adaptacija djece

- savjetovati i pomagati odgojiteljima kod adaptacije novo upisane djece i roditelja,te

onih koji prelaze u druge prostore /sa centralnog objekta na objekte TIK-a)

- praćenje djece tijekom prilagodbe na kontekst vrtića

- učiniti procjenu i refleksiju tijeka adaptacije po grupama (s odgojiteljima i ostalim

stručnim suradnicima)

- posebno pratiti adaptaciju djece s posebnim potrebama

- po potrebi poduzeti sve potrebne mjere i postupke prema faktorima koji ometaju

adaptaciju

- sudjelovanje u prikupljanju podataka o novo upisanoj djece

106

1.2. Doprinos cjelovitom razvoju djeteta i kvaliteti njegova života:

- više pažnje i angažmana na kontinuiranu primjenu određenog organizacijskog oblika –

ručak u podgrupama, iskoristivost prostora i centara u foajeu, dnevni odmor…

- uskladiti vrijeme, vrstu i trajanje raznih aktivnosti s potrebama djece – izrada

korištenja terasa, igrališta, dvorane, dnevnog odmora…

- uvid u uvjete rada na vanjskom prostoru i rad na njihovom obogaćivanju

- unaprijediti integrativnost različitih programa vezano uz projekte djece – posjeti,

izleti, kazališne predstave, razne manifestacije, udruge..

- sudjelovanje u formiranju odgojnih grupa i posebnih programa za djecu

- sudjelovanje u realizaciji različitih aktivnosti u vrtiću – proslave, svečanosti,

obilježavanje praznika i blagdana

- priprema i realizacija boravka djece u Gradu mladih

- kreiranje individualnih aktivnosti ili aktivnosti u malim grupama s ciljem poticanja

razvoja djetetovih osobnosti i zadovoljavanja specifičnih potreba u određenim

područjima razvoja

1.3.Rad s djecom s posebnim potrebama

- prisustvovanje odgojnom procesu s ciljem utvrđivanja indikacija za rad s pojedinim

djetetom (snimanje stanja, sugestije za rad..)

- prikupljanje, obrada i vođenje dokumentacije o djetetu na opservaciji

- razmjena spoznaja i mišljenja s ostalim članovima stručnog tima

1.4.Uključivanje u realizaciju nekih zadaća neposrednog rada s djecom

- u razdoblju prilagodbe

- na zamjenama za odsutne odgojitelje

- praćenje pojedinog djeteta ili posebnih aktivnosti

- praćenje komunikacije, ozračja, reakcija djece..

1.5. Sudjelovanje u pripremama djece za polazak u školu

- edukativni materijali za djecu i odgojitelje

- nabava radnih listova

- odlazak s djecom u posjet školi

- organizacija i sudjelovanje na pojedinačnom roditeljskom sastanku za svaku najstariju

odgojnu skupinu, tema: „Osnaživanje i priprema djece za polazak u školu“ – Program

predškole i CAP program prevencije zlostavljanja djece

1.6. Pomoć i potpora odgojiteljima i djeci u timskom radu

- podržavati rad na projektima – kvalitetni poticaji, pomoć u rješavanju problema..

- poticati veću međugrupnu suradnju prema koncepciji «otvorenih vrata» vrtića

- poticanje funkcionalnosti i bogatstvo različitih centara u prostorno-materijalnom

okružju – intenzivnije centra slikovnica i male škole

- dokumentiranje projekta ( fotografiranje, izrada portfolia, dječji radovi, izjave..)

1.8. Prikupljanje podataka i vođenje dokumentacije

- pisanje dnevnog plana rada na zamjeni za odgajatelje

- refleksija na neke segmente odgojnog procesa

- analiza vođenja pedagoške dokumentacije odgojitelja

- zapažanja o pojedinoj djeci, situacijama..

107

2. BITNE ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA ODGOJITELJE

2.1. Doprinos timskom radu

- homogeniziranje timova, spremnost na suradnju, razvijanje konstruktivnog dijaloga i

zajedničkog rješavanja problema

- posredovanje pri nastalim nesporazumima, konfliktima

- nastaviti praksu da timovi pojedinih objekata u svakoj smjeni izaberu voditelje s

kojima će četvrtkom imati planiranje i dokumentiranje odgojno obrazovnog procesa

(tjedni plan rada…)

- jednom mjesečno pratiti rad i djelovanje tima (refleksija, pomoć, sugestije,

svrsishodnost planiranja, provedba i valorizacija pojedinih programa..)

- pružanje potpore i uključivanje u realizaciju projekata

- supervizija rada na projektima

2.2. Doprinos u izgradnji odgojitelja

- jačanje stručne kompetencije odgojitelja da bolje sagledavaju svoju ulogu u radu tima,

vođenju akcijskih istraživanja

- poticanje profesionalnog razvoja odgojitelja koji je svjestan svojih mogućnosti i koji

teži još boljem – odgojitelj refleksivni praktičar

- poučavanje odgajatelja na samoprocjenu svog i tuđeg odgojno obrazovnog rada

- operativnije povezivanje vlastitog stručnog usavršavanja

2.3. Pomoć odgojitelju u njegovom odnosu prema djeci

- sudjelovanje u procjeni kvalitete odgojno obrazovnog procesa s aspekta

zadovoljavanja svih potreba djece

- kreiranje individualnih zadaća i aktivnosti za pojedino dijete

- usmjeravanje odgajatelja na prepoznavanje važnosti svakodnevnih situacija

- i svakog postupka kao oblika, sadržaja i kriterija oživotvorenja prava djece

- usmjeravanje odgajatelja na promatranje i slušanje djece, uvažavanje njihovog

mišljenja

- praćenje i refleksija na neposredni rad odgojitelja s djecom – postupci i uloga

odgojitelja, snalažljivost u različitim situacijama

- oživotvorenje partnerstva s djecom

- dogovor o izboru odgovarajućih postupaka prema djeci

- informiranje odgojitelja o specifičnostima novo upisane djece

2.4. Funkcionalno povezivanje stručnog usavršavanja odgojitelja s unapređenjem odgojno

obrazovnog procesa

- izrada individualnog programa usavršavanja svakog odgojitelja (mapa profesionalnog

razvoja)

- uvažiti prijedloge sadržaja – teme za grupne oblike stručnog usavršavanja u vrtiću, te

njihovo samostalno vođenje ili u suradnji s drugim članovima stručnog tima, ili

odgojiteljima

- vođenje brige o stručnom usavršavanju odgojitelja van vrtića

- raditi na procjeni odgojitelja u njihovom profesionalnom unapređenju (odgojitelji

mentori)

- uključivanje odgojitelja u vođenje aktiva, radnih dogovora, radionica..

- upoznavanje s najnovijom literaturom, pedagoškom periodikom..

- poticanje odgojitelja na izradu raznih programa rada s djecom

108

4.5. Rad s odgojiteljima pripravnicima

- organizirati i pratiti njihov i rad mentora

- prisustvovanje praktičnom radu s djecom (osvrti, pomoć, sugestije..)

- pregled portfolia

- pomoć pri pripremi stručnog ispita

4.6. Pružati podršku odgajateljima u svrhu što bolje suradnje s roditeljima

- priprema i realizacija individualnih razgovora, roditeljskih sastanaka, druženja s

roditeljima, osmišljavanje kutića za roditelje..

4.7. Doprinijeti funkcionalnijem i kvalitetnijem planiranju i dokumentiranju zadaća

i aktivnosti u odgojnim grupama po objektima u uvjetima rada po «otvorenim

vratima» vrtića

4.8. Pomoć odgojiteljima u oblikovanju materijalno- prostornog konteksta (nabava

didaktike, PNM-a, potrošnog materijala…)

4.9. Vođenje dokumentacije o radu s odgojiteljima

- zapisnici sa radnih dogovora, aktiva, radionica..

- razne ankete, godišnja izvješća

- fotodokumentacija, radovi odgojitelja

- zapisi o individualnim razgovorima, konzultacijama

- portfolio sa projektima

- dokumentacija o uvođenju odgojitelja pripravnika u odgojno obrazovni rad

4.10. Pomoć i koordinacija u radu interesnih grupa (estetska, informatička…)

4.11. Ukazivati odgojiteljima na važnosti prezentiranja svog rada i postignućima u radu

s djecom van vrtića – Sudjelovanje s projektima na Smotri projekata …..

3. BITNE ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA RODITELJE

3.1. Upoznati roditelje sa:

- Godišnjim planom i programom rada vrtića

- Planom i programom rada na projektima, prezentirati gotove projekte

- Godišnjim izvješćem o radu vrtića

- na kraju godine obavijestiti ih o napredovanju njihove djece

3.2. Upoznavanje i praćenje potreba i razvojnog statusa djeteta

- iz intervjua sa roditeljima

- kroz informacijske, savjetodavne i konzultativne razgovore

3.3. Uključivanje roditelja u neposredan odgojno obrazovni proces u vrtiću i van njega

- tijekom prilagodbe

- zajedničke praktične djelatnosti s djecom

- posjeti, izleti, manifestacije..

- razna zbivanja u vrtiću – proslave, blagdani

109

3.4. Provedba roditeljskih sastanaka na nivou vrtića

- na početku godine za novo upisanu djecu

- prijelaz djece iz objekta na objekt

- povodom odlaska djece u Grad mladih

- povodom odlaska djece na ljetovanje

- priprema i spremnost djece za polazak u školu

3.5. Provedba roditeljskih sastanaka po grupama po potrebi

3.6. Razvijati partnerske odnose s roditeljima

- informacije o specifičnostima razvoja djece

- obostrano informiranje o teškoćama i postignućima djece

- pomoć roditelju pri odabiru najboljeg programa za dijete

- uputiti roditelje na pravo sudjelovanja u planiranju i valoriziranju odgojno obrazovnog

procesa u grupi

- uključivanje roditelja u rješavanje tekućih problematika u radu vrtića

- poticati roditelje na donacije u svrhu podizanja kvalitete odgojno obrazovnog procesa

- kontinuirano i svrsishodno prikupljanje PNM-a, prirodnih materijala, uporabnih

predmeta za obogaćivanje prostorno-materijalnog konteksta

- davati podršku i savjet, poticati ih na traženje pomoći u svim potrebnim situacijama u

odgoju djeteta

- unaprijediti kvalitetu i broj individualnih razgovora s roditeljima

- anketirati roditelje u vezi očekivanja i uspješnosti pripreme djece za polazak u školu

- ukazivati (po potrebi) roditeljima na raskorak u odgojnom djelovanju prema djetetu

kod kuće i u vrtiću

3.7. Edukacija i informiranje roditelja

a) putem raznih pisanih materijala

b) stručne pedagoške literature, predavanja

c) putem kutića za roditelje:

- informacije o odgojno obrazovnom procesu

- informacije o aktualnih događanjima

- razne obavijesti

- radovi djece

- foto zapisi

3.8. Na kraju pedagoške godine roditeljima popularizirati postignuća vrtića

4. BITNE ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA OSTALE ČLANOVE

STRUČNOG TIMA

4.1. Sudjelovanje u izradi

- Godišnjeg plana i programa rada vrtića i izvješća

- Ljetnog plana i izvješća

- izradi IOOP-a za djecu sa PP

110

4.2. Zajednički rad na definiranju, realizaciji i evaluaciji bitnih zadaća vrtića

- razmjena iskustva i znanja

- podrška među članovima stručnog tima

4.3. Suradnja u osiguranju uvjeta za optimalno izvođenje njege, odgoja i zaštite djece

4.4. Uskladiti djelovanje s ciljem zadovoljavanja potreba djece

4.5. Stručna pomoć u organizaciji odgojnih skupova

4.6. Zajedničko djelovanje kod upisa djece (provedba intervjua, konzultacije u vezi djece

s posebnim potrebama)

4.7. Sudjelovanje u stručnom usavršavanju odgojitelja razmjerno poslovima i zadacima

pedagoga (individualno i kolektivno)

4.8. Pomoć i sugestije pri organizaciji raznih svečanosti, manifestacija, u nabavi

didaktike…

4.9. Zajednička priprema i realizacija roditeljskih sastanaka, aktiva…

4.10. Uzajamno uvažavanje i podrška u provedbi cjelokupnog odgojno obrazovnog

procesa u vrtiću

4.11. Izvještavanje ostalih članova stručnog tima o planu, programu i realizaciji rada

( jednom mjesečno - pismeno i usmeno)

5. BITNE ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA DRUŠTVO

5.1. Uspostavljanje još kvalitetnije suradnje s vanjskim ustanovama s ciljem zadovoljenja

svih potreba djece (naročito djece s posebnim potrebama)

5.2. Suradnja s vanjski čimbenicima odvijat će se sa stručnjacima različitih profila

(navedeni u Godišnjem planu i programu odgojno obrazovnog rada za 2015./2016,

god. ) koji mogu doprinijeti uspješnijem odgojno obrazovnom radu našeg vrtića

6. BITNE ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA VLASTITO INDIVIDUALNO

STRUČNO USAVRŠAVANJE

6.1. Aktivno sudjelovanje u edukacijama u i van vrtića u organizaciji kompetentnih

stručnjaka i ustanova

6.2. Sudjelovanje na sekcijama pedagoga – rješavanje problematike vezane uz rad

pedagoga, razmjena informacija

6.3. Praćenje aktualnosti u predškolskom odgoju, te prenošenje novih spoznaja i

informacija stručnim suradnicima i odgojiteljima

6.4. Svoj pedagoški rad i dalje usavršavati kroz odgojnu praksu – valorizacija vlastitog

rada

6.5. Vođenje osobne pedagoške dokumentacije (dnevnik rada)

7. BITNE ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA OSTALE POSLOVE I

DJELATNIKE

1.1 Aktivna i kontinuirana suradnja s ostalim djelatnicima vrtića u vezi raznih prigoda i

potreba

1.2 Pisanje i distribucija (odgojiteljima) raznih skripta vezano uz zadaće, sadržaje i

aktivnosti predškolskog odgoja

1.3 Objavljivanje članaka o djelovanju vrtića u pedagoškim časopisima

1.4 Prezentacija odgojno obrazovnog rada vrtića izvan ustanove

1.5 Nabava nove literature, didaktike…

1.6 Pisanje i distribucija raznih obavijesti odgojiteljima po objektima

1.7 Uređenje zajedničkog kutića za roditelje u TIK3 i TIK4

111

PLAN I PROGRAM RADA

PSIHOLOGA

Psiholog

Suzana Kozina

113

Godišnji plan i program rada psihologa izrađen je u skladu s propisanim poslovima i

zadacima predškolskog psihologa, te sukladno postavljenim zadaćama u ovoj pedagoškoj

godini. Plan i program razrađen je u odnosu na sudionike odgojno-obrazovnog rada.

Bitne zadaće i strategija provedbe u odnosu na dijete:

ZADAĆA STRATEGIJA NOSITELJ VRIJEME

Praćenje i procjenjivanje uspješnosti prilagodbe djece na jaslice/vrtić.

Nastaviti proces unapređivanja kvalitete praćenja i procjenjivanja razvoja djece sa svrhom

oblikovanja što objektivnije slike o djetetu.

Rano otkrivanje i utvrđivanje potencijalno darovite djece. Provođenje kraćeg programa rada –

igraonice s darovitom djecom predškolske dobi u vrtiću.

Procjena razvojnog statusa djece u godini prije polaska u školu, primjenom psihodijagnostičkih

tehnika i postupaka.

Primarna prevencija zlostavljanja djece. Radionice za djecu u godini prije polaska u školu, u šest

odgojnih skupina održat će se po tri radionice za svaku skupinu, ukupno 18 radionica.

1. Procjena psihomotornog,

kognitivnog i socio-emocionalnog

razvoja djeteta

a) poticati efikasnije praćenje

djetetova razvoja u svim dobnim

skupinama – izrada razvojnih lista s

konkretnim zadacima za testiranje

razvoja

2. Procjena individualnih razvojnih

potreba djeteta za odgovarajućim

programom odgoja i obrazovanja-

prilikom upisa djeteta i inicijalnog

razgovora

3. Praćenje i procjenjivanje

uspješnosti prilagodbe djece na

jaslice/vrtić

opažanje i praćenje ponašanja

djeteta u skupini, primjena

psihodijagnostičkih tehnika i

postupaka: primjena

Razvojnog testa Čuturić,

Progresivne matrice u boji

(CPM), Bender geštalt test

LB-R,

individualne razvojne liste –

liste za sistematsko praćenje

razvoja

inicijalni razgovor

timska obrada

neposrednim promatranjem u

skupini

individualne liste praćenja za

svako novoupisano dijete

psiholog

odgojitelji

psiholog

psiholog,

pedagog,

logoped,

zdrav.

voditelj

psiholog

odgojitelji

tijekom

godine

tijekom

godine

svibanj,

lipanj,

tijekom

godine,

po potrebi

rujan

tijekom

godine,

po potrebi

114

ZADAĆA

STRATEGIJA NOSITELJ VRIJEME

4. Otkrivanje i prepoznavanje djece s

teškoćama, pisanje mišljenja te

izrada individualiziranog odgojno-

obrazovnog programa, individualni

program rada u području socio-

emocionalnog i spoznajnog razvoja

djeteta

5. Otkrivanje i utvrđivanje

potencijalno darovite i darovite djece

6. Procjena razvojnog statusa djece u

godini prije polaska u školu,

postavljanje razvojnih zadaća, te

stimulacija pojedinih razvojnih

područja s naglaskom na pripremu

djeteta za školu (vježbe vizomotorne

percepcije i koordinacije, socijalne i

emocionalne kompetencije)

7. Prevencija zlostavljanja i

zanemarivanja djece, CAP program

Voditi psihologijsku dokumentaciju

o djetetu

a) voditi pojedinačni dosje o razvoju

djeteta kod kojeg postoji izražena

simptomatologija i posjeduje

medicinsku i psihološku

dokumentaciju, te pratiti efekte ind.

rada s djetetom ili u drugim

specijalističkim ustanovama

b) voditi dnevnu realizaciju

provedenih zadaća

primjena psihodijagnostičkih

tehnika i postupaka: primjena




LB-R, ind. rad s djecom;

konzultacije s odgojiteljima,

pisanje mišljenje o djetetu,

sudjelovanje u pisanju

vrtićkog nalaza i mišljenja

opažanje i praćenje ponašanja

djeteta u skupini, primjena


postupaka: primjena




LB-R,

psihološka procjena

psihomotornog, kognitivnog i

socio-emocionalnog razvoja

djeteta, primjenom


postupaka, ind. rad s djecom

provedba 3 radionice u 6

skupina djece u godini prije

polaska u školu: Sunce,

Suncokret, Dupin, Tratinčica,

Cvjetić i Ježić; ind. razgovori

s djecom;

ind. dosje djeteta

dnevnik rada

psiholog

odgojitelji

stručni

suradnici

zdrav. vod.

psiholog

psiholog

CAP tim:

psiholog i

odgojitelji

Tatjana

Škalić i

Suzana

Holzinger

stručni

suradnici,

zdravstveni

voditelj

psiholog

tijekom

godine

listopad

tijekom

godine

listopad

studeni

prosinac

siječanj,

veljača,

ožujak

ožujak

travanj

tijekom

godine

tijekom

godine

115

Bitne zadaće u odnosu na odgojitelje:


Pružanje stručne pomoći odgajateljima u svrhu adekvatnije prilagodbe aktivnosti individualnim

potrebama djece.

1. Pružanje smjernica odgojiteljima za

opservaciju i praćenje razvoja djece,

njihovog napretka i postignuća

radni dogovori,

ind. konzultacije,

upute,

protokoli,

pisani sadržaj

odgojitelji,

stručni

suradnici

rujan

listopad

siječanj

travanj

2. Suradnja s odgojiteljima pri utvrđivanju

i zadovoljavanju specifičnih odgojno –

obrazovnih potreba djeteta

radni dogovori,

ind. konzultacije,

odgojitelji,

stručni

suradnici,

zdravstveni

voditelj

listopad

prosinac

siječanj

ožujak

travanj

svibanj

3. Pronalaženje strategije za podržavanje i

poticanje kompetencija djeteta – u

području psihomotornog, kognitivnog,

socio-emocionalnog razvoja i kreativnosti

konzultacije

IA na temu „Slika o

djetetu predškolcu“

– radionica

IA na temu:

“Iskustvo u radu s

darovitom djecom”

odgojitelji,

psiholog

stručne

suradnice

psiholog

odgojitelj

Svjetlana

Lakoš

prosinac

siječanj

veljača

ožujak

rujan

siječanj

4. Senzibilizirati i informirati odgojitelje u

pogledu novih spoznaja vezanih uz

program sigurnosti djeteta i zaštite od

zlostavljanja CAP, komunikacijsko-

interakcijske procese i suradnju s

roditeljima

dogovori, pisani

materijali,

CAP

pomagači:

psiholog,

pedagog,

zdravstveni

vod.,

odgojitelji

rujan

ožujak

5. Primjena suvremenih oblika suradnje s

roditeljima “Rastimo zajedno”

Pomagati odgojiteljima u odabiru načina,

vrste i sadržaja komunikacije s roditeljima

u cilju promicanja efikasnije suradnje.

IA na temu:

“Konstruktivno

rješavanje sukoba”

voditelji

programa:

psiholog i

odgojitelji

prosinac

116

Bitne zadaće u odnosu na roditelje:


Pružanje podrške roditeljima u svrhu poboljšavanja vještina roditeljstva.

1. Provođenje inicijalnih razgovora s

roditeljima novoprimljene djece

2. Informiranje roditelja o rezultatima

praćenja i psihologijske procjene djeteta

upitnik za

intervju,

razgovor

razgovor

stručni

suradnici,

zdravstveni

voditelj

psiholog

odgojitelji

svibanj

lipanj

srpanj

rujan

tijekom godine

tijekom godine

3. Savjetodavni rad sa roditeljima oko

rješavanju specifičnih teškoća vezanih za

razvoj djeteta, prevladavanju kriza te

razvoju pozitivnih roditeljskih vještina

razgovor,

konzultacije,

savjetovanje

psiholog

po potrebi

4. Rad sa roditeljima u planiranju i

provedbi postupaka iz područja ranih

intervencija

- radionice i predavanje iz CAP programa

radionice

CAP programa

„Osnaživanje i

priprema djece

pred polazak u

školu“

CAP

pomagači:

psiholog,

pedagog,

zdravstveni

voditelj

listopad

5. Educiranje roditelja iz djelokruga

razvojne psihologije i srodnih područja-o

osobinama razvoja, razvojnim potrebama,

pravima djece, kvalitetnoj komunikaciji i

primjerenim odgojnim postupcima

Promoviranje partnerskih odnosa roditelja

sa vrtićem.

Ciklus radionica

„Rastimo

zajedno“

voditelji

programa:

psiholog i

odgojitelji

listopad

studeni

prosinac

siječanj

117

Bitne zadaće u odnosu na društvo:


Suradnja s stručnim institucijama, odgojno – obrazovnim ustanovama, zdravstvenim ustanovama,

ustanovama socijalne skrbi, strukovnim organizacijama, društvima i pojedincima vezano uz

realizaciju svih ciljeva rada psihologa:

1. Suradnja sa odgojno-obrazovnim

ustanovama: vrtićima, školama sa

našeg područja

kontakti

konzultacije

dogovori

stručni

suradnici

tijekom

godine

2. Suradnja sa specijaliziranim

ustanovama (Poliklinika za zaštitu

djece grada Zagreba), zdravstvenim

ustanovama (Klaićeva, KBC Rebro)

pod čijom su skrbi djeca našeg vrtića

- dogovor i razmjena informacija o

djeci s PP i TUR

kontakti

konzultacije

dogovori

stručni

suradnici

tijekom

godine

3. Suradnja s Centrom za socijalnu

skrb

kontakti, dogovori

psiholog

tijekom

godine,

po potrebi

4. Suradnja sa Centrom “Rastimo

zajedno”

supervizija Centra i

Agencije za odgoj i

obrazovanje; izvješća o

provedbi radionica,

konzultacije

voditelji

Programa

“Rastimo

zajedno”

listopad

studeni

prosinac

siječanj

5. Suradnja sa Udrugom roditelja

“Korak po korak”

izvješća

konzultacije

CAP tim rujan

svibanj

6. Suradnja sa Hrvatskom

Interdisciplinarnom terapijskom

Udrugom za djecu i mlade

(HITUDIM)

Projekt “Emocionalna

pismenost – Razvijanje

socio-emocionalnih

vještina u školi i vrtiću”

ravnatelj

pedagog

psiholog

prema

dogovoru

7. Sudjelovanje u radu sekcije

predškolskih psihologa

sastanci sekcije

psiholozi

tijekom

godine

8. Hrvatsko psihološko društvo

kontakti,

konzultacije

psiholozi po potrebi

9. Hrvatska psihološka komora

kontakti,

konzultacije

psiholozi po potrebi

10. Agencija za odgoj i obrazovanje

seminari, stručna

usavršavanja

po potrebi

118

Zadaće i strategije rada u odnosu na članove Stručnog tima:


Timski raditi na programiranju i realizaciji osnovnih zadaća i poslova u godišnjem planu i programu

rada vrtića i evaluaciji postignuća, te izradi godišnjeg izvješća Ustanove

1.Izrada vlastitog Plana rada, te usklađivanje

djelatnosti s ostalima članovima ST, zajednički

rad na bitnom zadatku

- praćenje i valorizacija postignutih rezultata,

valorizacija primjenjivosti izrađenih indikatora

dogovori, ankete,

analize

ST

tijekom

godine

2. Redovni rad u okviru ST i OV

dogovori

ST

tijekom

godine

3. Sudjelovanje u izradi godišnjeg izvješća o

ostvarivanju plana i programa rada

dogovori,

protokol

valorizacije

ST

tijekom

godine

4. Vođenje dosjea djeteta s posebnim potrebama

ind. dosje djeteta

ST

tijekom

godine

5. Sudjelovanje u kreiranju promjena u cilju

unapređivanja odgojno-obrazovnog procesa u

skladu sa suvremenim spoznajama iz područja

psihologije

razgovor

rasprava

dijalog

ST

rujan,

tijekom

godine

6. Provođenje Programa „Rastimo zajedno“ u

suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje i

„CAP programa“ s udrugom roditelja „Korak

po korak“

kontakti

konzultacije

ST

tijekom

godine

7. Sudjelovanje u stvaranju temeljnih uvjeta za

ostvarivanje djetetovih prava, uvažavanje

pravnih propisa i etičkih pravila u svrhu

osiguranja djetetove dobrobiti, zastupanje i

reagiranje na povredu djetetovih prava

razgovor

konzultacije

ST

tijekom

godine,

po potrebi

119

Bitne zadaće u odnosu na pripremanje, planiranje i programiranje te stručno usavršavanje

psihologa:


Vođenje propisane dokumentacije i priprema za rad:

1.Priprema i realizacija svih aktivnosti

psihologa

pisani materijal

psiholog

tijekom godine

2. Izrada upitnika i sredstava za snimanje

inicijalnog stanja i izrada anketa,

protokola i ostalih sredstava praćenja i

valorizacije rada na bitnom zadatku kod

djece, roditelja i odgojitelja

pisani materijal

ST

tijekom godine

3. Vođenje dokumentacije o praćenju

razvoja djece (posebice djece s PP) o

poduzetim mjerama i postignutim

rezultatima (formiranje zajedničkog dosjea

za svu djecu s PP)

individualni

dosje djeteta

ST

tijekom godine

4. Redovito vođenje dokumentacije o

vlastitom radu u godini

pisani materijal

psiholog

tijekom godine

5. Vođenje evidencije o permanentnom

stručnom usavršavanju

pisani materijal

psiholog

tijekom godine

6. Stručno usavršavanje psihologa

Uključivanje u sve oblike stručnog

usavršavanja psihologa koje organizira

HPD, HPK i Ministarstvo znanosti,

obrazovanja i športa

radionice,

diskusije

Sekcija

predškolskih

psihologa,

Agencija za

odgoj i

obrazovanje

tijekom godine

7. Stalno praćenje i proučavanje domaće i

strane literature i periodike s područja

psihologije odgoja i obrazovanja, te

drugih područja

stručna

literatura,

periodika

psiholog

tijekom godine

121

PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG SURADNIKA –

LOGOPEDA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016 .

Andreja Mojzeš, prof. logoped

123

1. ZADAĆE U ODNOSU NA DIJETE

ZADAĆE I STRATEGIJE OSTVARIVANJA

NOSITELJ VRIJEME

OSTVARIVANJA

Otkrivanje djece s poremećajima govorno-jezične

komunikacije:

a) logopedska opservacija:

- u okviru timske vrtićke opservacije djece s PP/TUR

- praćenje djece s uočenim odstupanjima u govorno-

jezičnom razvoju

b) logopedska dijagnostika:

- trijažno ispitivanje govora djece

- ispitivanje govorno-jezičnog statusa pojedinog

djeteta s uočenim odstupanjima

c) ispitivanje razvijenosti predvještina čitanja i

pisanja kod djece školskih obveznika

d) izrada mišljenja logopeda /

sudjelovanje u izradi vrtićkog nalaza i mišljenja

logoped

stručni suradnici

odgojitelji

logoped

logoped

logoped

logoped

stručni suradnici,

odgojitelji

kontinuirano

tijekom godine

rujan-studeni i po

potrebi

kontinuirano

rujan-listopad

po potrebi

listopad-travanj

kontinuirano

Individualan ili grupni terapeutski rad (izdvajanjem

iz skupine u namjensku prostoriju ili kabinetski uz

dovođenje od strane roditelja) s djecom s

poremećajima govorno-jezične komunikacije :

poremećaj izgovora

usporen govorno-jezični razvoj i nedovoljno

razvijen govor, jezične teškoće

nedovoljno razvijene predvještine čitanja i

pisanja

poremećaji tečnosti govora

poremećaji glasa

teškoće u socijalnoj komunikaciji

Priprema za individualan rad, vođenje dokumentacije

o djeci te o provedenim rehabilitacijskim postupcima

logoped

kontinuirano

tijekom godine

(listopad-svibanj)

kontinuirano

tijekom godine

(listopad-svibanj)

Osiguravanje uvjeta za odgovarajuće poticanje

govorno-jezičnog i komunikacijskog razvoja sve

djece:

- praćenje odgojno-obrazovnog procesa

- poticanje promjena u procesu koje pospješuju

uspješnu komunikaciju i interakcije svih sudionika,

potiču komunikacijski i govorno-jezični razvoj djece

te razvoj predvještina čitanja, pisanja i računanja

logoped

stručni suradnici

odgojitelji

kontinuirano

tijekom godine

124

2. ZADAĆE U ODNOSU NA ODGOJITELJE

ZADAĆE I STRATEGIJE OSTVARIVANJA NOSITELJ VRIJEME

OSTVARIVANJA

Osiguravanje uvjeta za odgovarajuće poticanje

govorno-jezičnog razvoja sve djece:

- prijenos općih bitnih informacija o djetetu

(prikupljenih tijekom inicijalnih razgovora) ili o

govorno-jezičnom statusu djeteta (po provedenom

ispitivanju govorno-jezičnog statusa)

- prijenos informacija o razvijenosti predvještina

čitanja i pisanja kod djece školskih obveznika (po

provedenom ispitivanju navedenog)

- suradnja i dvosmjerna komunikacija u praćenju i

procjeni govorno-jezičnog razvoja sve djece

- savjetovanje i osnaživanje kompetencija odgojitelja

s ciljem unapređivanja odgojno-obrazovnog procesa

(poticanje govorno-jezičnog razvoja djece,

razvijanje komunikacijskih kompetencija

odgojitelja) - putem tromjesečnih timskih planiranja,

radnih dogovora, individualnih konzultacija

- timsko planiranje i djelovanje s ciljem poticanja

razvoja predvještina čitanja, pisanja i računanja,

osobito u godini pred polazak u školu - tromjesečna

timska planiranja, radni dogovori

Aktiv za odgojitelje „Osnaživanje i priprema djece

za polazak u školu“

- organiziranje uvjeta za prijem djeteta s posebnim

potrebama (s područja govorno-jezične

komunikacije) u vrtićku skupinu

- stručna pomoć i podrška, upućivanje na stručnu

literaturu

logoped

logoped

odgojitelji

logoped,

odgojitelji

logoped

odgojitelji

stručni suradnici

logoped

odgojitelji

stručni suradnici

stručni suradnici

stručni tim

logoped

logoped

kontinuirano

kolovoz, rujan ili

po potrebi tijekom

godine

po provedenom

ispitivanju

kontinuirano i

prema planu vrtića

kontinuirano

tijekom godine

prema planu vrtića

rujan

kolovoz, rujan i po

potrebi

po potrebi

Timski rad u odnosu na djecu s posebnim

potrebama/teškoćama:

- timska izrada vrtićkog nalaza i mišljenja

- timska izrada, provedba i evaluacija provedbe

individualiziranih odgojno-obrazovnih programa

- informiranje odgojitelja o planiranju, provedbi i

rezultatima logopedske terapije, razmjena

informacija o djetetovom cjelokupnom razvoju

- savjetovanje odgojitelja o načinima tretiranja

pojedinih govorno-jezičnih poremećaja u vrtićkoj

skupini (prilagodba komunikacije, okruženja,

sadržaja...)

Aktiv za odgojitelje „Poticanje socijalne

komunikacije“

- sudjelovanje u radu grupa potpore prema vrsti

posebnih potreba (grupa za djecu s teškoćama

socijalne komunikacije)

stručni tim

odgojitelji

logoped

logoped

logoped

stručni suradnici

kontinuirano

kontinuirano

po potrebi

periodički

125

3. ZADAĆE U ODNOSU NA RODITELJE


NOSITELJ VRIJEME

OSTVARIVANJA

Otvorena suradnja i partnerski odnos s roditeljima s

ciljem kvalitetne procjene i poticanja govorno-

jezičnog razvoja djeteta :

- prikupljanje podataka u sklopu formiranja

anamnestičke slike o djetetu

- prijenos informacija roditeljima o rezultatima

ispitivanja govorno-jezičnog statusa djeteta i/ili o

rezultatima ispitivanja razvijenosti predvještina

čitanja i pisanja djece školskih obveznika

- savjetodavni rad s roditeljima u odnosu na rad s

djetetom u obitelji ili o načinima tretiranja govorno-

jezičnih poremećaja u obiteljskom okruženju

- po potrebi upućivanje u specijalizirane ustanove

- vođenje dokumentacije o individualnim

razgovorima s roditeljima

logoped

kontinuirano

tijekom godine

Prikupljanje podataka o djetetu tijekom inicijalnih

razgovora s roditeljima i djecom (tijekom upisa)

stručni tim svibanj, lipanj ili

po potrebi

Suradnja i savjetodavni rad s roditeljima:

- u obliku roditeljskih sastanaka -

Sastanci za roditelje predškolskih skupina na temu

„Osnaživanje i priprema djece za polazak u školu“

Sastanak za roditelje novoupisane djece

- drugi oblici komunikacije (letci,stručni članci

putem web stranice i sl.

stručni tim

logoped

stručni suradnici,

odgojitelji

stručni tim

logoped

prema planu vrtića

listopad

prema planu vrtića

tijekom godine

4. ZADAĆE U ODNOSU NA DRUŠTVO


NOSITELJ VRIJEME

OSTVARIVANJA

Suradnja s vanjskim čimbenicima s ciljem

unapređivanja rada s djecom s posebnim potrebama i

teškoćama ili organiziranja uvjeta za prijem djece s

posebnim potrebama u redovni vrtićki program

(Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport te

savjetnica za djecu s TUR; Poliklinika SUVAG,

ERF, Specijalna bolnica Goljak, Centar za odgoj i

obrazovanje Slava Raškaj, razne udruge...)

stručni tim

vanjski suradnici

po potrebi

Suradnja sa specijaliziranim ustanovama s ciljem

sveobuhvatnog dijagnostičkog procesa ili proširenja

i usklađivanja rehabilitacijskih postupaka

logoped

vanjski suradnici

stručni tim

po potrebi

Suradnja s vanjskim čimbenicima s ciljem

obogaćivanja i proširivanja odgojno-obrazovnog

procesa (posjeti školi, ustanovama; izleti...)

logoped

stručni tim

odgojitelji

prema planu vrtića

126

5. ZADAĆE U ODNOSU NA INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE


NOSITELJ VRIJEME

OSTVARIVANJA

Stručno usavršavanje u vrtiću prema Godišnjem

planu i programu rada DV Sunčana

ravnatelj, stručni

tim, vanjski

suradnici

prema planu vrtića

Stalno stručno usavršavanje u odnosu na stručni

logopedski rad:

- sudjelovanje na 5. Kongresu hrvatskih logopeda

- sudjelovanje na stručnim predavanjima i ostalim

oblicima edukacije

- sudjelovanje u radu Sekcije predškolskih logopeda

grada Zagreba te Hrvatskog logopedskog društva

- individualno stručno usavršavanje praćenjem

stručne literature, periodike

logoped

HLD

HLD, Sekcija

predškolskih

logopeda

logoped

kontinuirano

24.-26. rujna

prema najavljenim

terminima kroz

godinu

periodički sastanci

Sekcije

kontinuirano

127

6. ZADAĆE U ODNOSU NA RAVNATELJA I ČLANOVE STRUČNOG TIMA

ZADAĆE I STRATEGIJE OSTVARIVANJA NOSITELJ VRIJEME

OSTVARIVANJA

Suradnja u odnosu na Godišnji plan i program

rada vrtića:

u izradi,

u provedbi,

u valorizaciji rada.

Sudjelovanje na redovnim sastancima članova

stručnog tima te na sjednicama Odgojnog vijeća

ravnatelj

stručni tim

tijekom godine

rujan

tijekom godine

lipanj

tijekom godine

Suradnja s ravnateljem i ST vezano za upis djece

te prijem djece s posebnim potrebama i

teškoćama

ravnatelj

stručni tim

svibanj, lipanj ili

po potrebi

Timski rad u odnosu na djecu s PP i teškoćama:

- provedba opservacijskog postupka

- izrada vrtićkog nalaza i mišljenja te izrada

IOOP-a

- izrada modela integracije djece s teškoćama

- vođenje centralnog registra djece s PP

- izrada internih vrtićkih protokola o postupanju u

odnosu na gore navedenu problematiku

stručni tim

stručni

suradnici,odgojitelji

stručni suradnici

kontinuirano

Unos i ažuriranje podataka o djeci u e-matici DV

grada Zagreba

logoped

admin.djelatnik

Komisija za upis

kontinuirano

Sudjelovanje u radu Komisije za upis djece članovi Komisije,

ravnatelj

svibanj-lipanj

periodički tijekom

godine

129

PLAN I PROGRAM RADA

VIŠE MEDICINSKE SESTRE

2015./2016.

Viša medicinska sestra

Jasna Kontak

131

PODRUČJE

RADA

POSLOVI I RADNE ZADAĆE

U ODNOSU NA POJEDINE

SUDIONIKE PROCESA

VRIJEME

OSTVARIVANJA

u odnosu na dijete

Skrb za zdravlje i

sigurnost djece:

1.Utvrđivanje,praćenje i procjenjivanje

zdravstvenog statusa djeteta:

prilikom upisa u vrtić, za vrijeme boravka

djeteta u grupi,u akutnim situacijama bolesti ili

povređivanja,praćenje i stvaranje uvjeta za

boravak djece s zdravstvenim osobitostima.

2.Provođenje mjera s ciljem unapređenja

kvalitete i očuvanja zdravlja djece:

ostvarivanje primarnih potreba djece ,,pravilna

izmjena dnevnih

aktivnosti tijekom dana

dnevni nadzor nad elementarnim uvjetima

života djece u vrtiću:higijensko -zdravstveni

uvjeti,mikroklimatski uvjeti

provođenje sanitarno-higijenskih mjera

provođenje protuepidemioloških mjera,

provođenje sigurnosno

zaštitnih mjera u unutarnjem i vanjskom

prostoru,preventivne mjere za postizanje

kvalitete zdravlja usvajajući zdrave stilove

života. Sudjelovanje u organizaciji i pripremi

djece za boravak djece na jednodnevnim

izletima,ljetovanju,zimovanju ,u prirodi Grad

mladih, u rekreativnim programima.

3.Poslovi evidentiranja i vođenja propisane

dokumentacije vezani uz dijete:

Otvaranje i ažuriranje zdravstvenog kartona za

dijete ,

Vođenje evidencije pobola.

Vođenje evidencije epidemiološkog nadzora,

Vođenje evidencije antropometrijskog

mjerenja za dijete,vođenje evidencije povreda.

Sudjelovanje u stvaranju uvjeta za boravak

Djece s zdravstvenim i drugim specifičnostima

U vrtiću te prema planu uvid u integraciju

djeteta u grupi i ažuriranje dokumentacije.

4.Provođenje odgovarajućih mjera i postupaka

za djecu koju je potrebno zdravstveno

zbrinuti :pružanje adekvatne pomoći djetetu

s akutnim zdravstvenim promijenjenim

stanjem, zbrinjavanje povrijeđenog djeteta.

Kontinuirano tijekom

godine

Svakodnevno

Po potrebi

132

PODRUČJE

RADA

POSLOVI RADNE ZADAĆE


SUDIONIKE PROCESA

VRIJEME

OSTVARIVANJA

u odnosu na dijete

Planiranje i provođenje

prehrane

Ostvarivanju higijenskih

uvjeta potrebnih za

boravak djece u

vrtiću/jaslicama

1. Planiranje prehrane prema

propisanim standardima za

prehranu djece predškolske

dobi izrada jelovnika za djecu

s posebnim potrebama u

prehrani . Praćenje

prihvaćenosti namirnica od

djece.

2. Praćenje provođenja

prehrane u grupi i rad na

promicanju kulturno

higijenskih navika za vrijeme

jela:

(okruženje,ozračje,fleksibilnost

samostalnost prema razvojnim

mogućnostima).

3.Rad na stvaranju uvjeta za

provođenje prehrane pripreme

i distribucije u skladu s

načelima Haccapa

4.Sudjelovanje u promišljanju

razvojno – primjerenog

konteksta za prehranu djece

Organizacijski ,vremenski i

materijalni uvjeti)

1. Edukativni rad s djecom

primjena postupaka i

podržavanje razvojno –

primjerenih postupaka u

svakodnevnim situacijama

(osobna higijena,održavanje

čistoće unutarnjeg i vanjskog

prostora,razgovori i

demonstracije postupaka s

ciljem usvajanja navika) kod

djece primjereno dobi.

2.Edukacija djelatnika i nadzor

nad provođenjem postupaka

čišćenja u vanjskom i

unutarnjem prostoru

korištenju kemijskih sredstava

za čišćenje i ispravnim

odlaganjem otpada.

Tjedno i prema potrebi

Kontinuirano i prema

potrebi

kroz godinu

Kontinuirano kroz godinu


Na početku godine,prema

potrebi

133

PODRUČJE

RADA



SUDIONIKE PROCESA

VRIJEME

OSTVARIVANJA

u odnosu na odgajatelja

Provođenje preventivnih

mjera

radi očuvanja zdravlja djece

Rad na zadovoljavanju

primarnih potreba djece

uvažavajući individualne

potrebe djeteta

Edukativno-savjetodavni rad

na ostvarenju optimalnih

sanitarno –higijenskih uvjeta

potrebnih za boravak djece

Provođenje procesa

prehrane

djece

1.Prosljeđivanje podataka

odgajateljima o zdravstvenim i

primarnim potrebama djece.

2.Stručna pomoć i upućivanje

odgajatelja na zdravstvene

specifičnosti djece u njihovoj

skupini i primjerene postupke

(zdravstvene teškoće privremene i

trajne,posebnosti u prehrani).

3.Kontinuirana suradnja s

odgajateljima glede ostvarivanja

uvjeta za djecu s zdravstvenim

osobitostima.

4.Edukacija odgajatelja za

postupke zbrinjavanje djeteta u

akutnim zdravstvenim potrebama.

1.Stručna pomoć odgajateljima i

edukacija odgajatelja o važnosti

pravovremenog zadovoljenja

primarnih potreba djeteta.

2. Suradnja na iznalaženju

postupaka i stvaranju uvjeta.

1.Procjena prostora,opreme

I upućivanje odgajatelja na

održavanje potrebnih

mikroklimatskih uvjeta za

boravak djece.

2.Upućivanjeodgojitelja na

postupanje u skladu s

protokolima sigurnosti za vrijeme

boravka djece na otvorenom

prostoru.

3. Edukacija i upoznavanje

odgajatelja s provođenjem

Sanitarno –higijenskih uvjeta

4.Upućivanje odgojitelje na

zakonom propisane sanitarne

preglede.

1.Zajedničko promišljanje za

organizaciju provođenja prehrane

u grupama uvažavajući načela

fleksibilnosti procesa.

Početkom godine ,po

potrebi

Početkom godine,po

potrebi

Kontinuirano kroz

godinu

Rujan, Kontinuirano kroz

godinu

Kontinuirano kroz

godinu

po potrebi

Kontinuirano kroz

godinu

Rujan, Kontinuirano kroz

godinu

ljetni mjeseci

Kontinuirano kroz

godinu

Kontinuirano kroz

godinu

Prema zakonskom roku

Na početku godine i

kontinuirano kroz godinu

134

PODRUČJE

RADA



SUDIONIKE PROCESA

VRIJEME

OSTVARIVANJA

2.Praćenje procesa i pomoć

odgajateljima kod promišljanja

primjene samostalnosti i stvaranja

primjerenog okruženja za vrijeme

jela .

3.Edukacija odgajatelja o potrebi i

važnosti uravnotežene prehrane te

o utjecaju prehrane na zdravlje

djeteta.

3. Uključivanje i upućivanje

odgajatelja u prehranu djece s

Posebnim potrebama u prehrani.

4.Utvrđivanje pravila za

obilježavanje rođendana djeteta u

grupi.

Kontinuirano kroz

godinu

135

PODRUČJE

RADA



SUDIONIKE PROCESA

VRIJEME

OSTVARIVANJA

U odnosu na roditelje

Informativno-savjetodavni

savjetodavni rad s

roditeljima

Edukativno-savjetodavni rad

s roditeljima

1.Suradnja s roditeljima

prilikom upisa djeteta u vrtić

radi dobivanja informacija o

zdravstvenim specifičnostima

djeteta.

2.Usklađivanje postupaka

obitelji i vrtića prilikom

zadovoljavanja primarnih

potreba djeteta .

3.Individualni razgovori s

roditeljima djece s posebnim

potrebama u prehrani.

4.Individualni razgovori s

roditeljima djece s

zdravstvenim

osobitostima(medicinska

dokumentacija,izrada plana

postupaka kod potrebnih

zdravstveni specifičnosti

djeteta.

5.Razgovor s roditeljima u

svezi prehrane djece kod djece

s posebnostima ,informiranje

roditelja o uočenim

promjenama vezanim za

zdravlje.

Dogovor s roditeljima oko

poduzimanju adekvatnih mjera

i postupaka u svezi nastale

situacije.

Pisani materijali za roditelje u

kutiću,letci,pismo za roditelje

Po potrebi organiziranje

plenarni i grupni roditeljski

sastanci.

Na početku godine i

prilikom

Promjene zdravstvenog

stanja djeteta

Po potrebi

Kontinuirano



Po potrebi

Kontinuirano i po potrebi

Po potrebi

136

U odnosu na ostale djelatnike

Edukativno savjetodavni

rad s članovima SRZ i

ravnateljicom

Edukativno instruktivan

rad sa djelatnicima

:kuhinjskim osobljem

Suradnja s djelatnicama

zaduženim za rad na

održavanju optimalnih

sanitarno-higijenskih

uvjeta u vrtiću

1.Sudjelovanje u izradi godišnjeg

plana i programa vrtića.

2.Suradnja u svezi ostvarivanja

uvjeta za boravak djece u vrtiću i za

boravak djece u drugim klimatskim

uvjetima kao i pripremi djece za

rekreativne programe.

3.Suradnja s članovima SRZ u vrtiću

glede osiguravanju uvjeta za djecu s

posebnim potrebama.

1.Savjetodavni rad i suradnja s

kuhinjskim osobljem kod -

planiranja jelovnika

praćenja i planiranja prehrane u

skladu s aktualnim društvenim

događanjima

2.kontrola uskladištenja , pripreme

hrane po načelima Haccap-a .

kontrola plana postupka čišćenja i

dezinfekcije, kuhinjskog prostora i

skladišta , kontrola pripreme i

distribucije hrane .

kontrola kvantitete i količine

3.Upućivanje djelatnika na

izvršenje zakonom propisanih regula

.

4.Suradnja radi organizacije rada

kuhinjskih djelatnika.

1.Suradnja s tehničkim osobljem u

svezi održavanja higijene unutarnjeg

i vanjskog prostora, opreme ,

didaktičkih predmeta,pravilno

provođenje mjera čišćenja

,dezinfekcije,i kontroliranje

provođenje D.D.,mjera

održavanje vanjskog prostora i

opreme na igralištu 3.Upućivanje

djelatnika na izvršenje zakonom

propisanih regula.

4.Suradnja radi organizacije rada

djelatnika.

Na početku godine

Kontinuirano kroz

godinu

Kontinuirano i prema

potrebi


godine


godine


godine


godine


godine

137

Suradnja s vanjskim

čimbenicima :

zavodom Andrija

Štampar

HE- epidemiološkom

službom sanitarna

inspekcija

pedijatar ,stomatolog

1.Suradnja za:kontrola praćenja

provođenja i uvođenja Haccap

sustava,kontrola kvalitete i kvantitete

obroka,kontroli primjene sanitarno-

higijenskih standarda kontroli

primjene poštivanja zakonskih regula.

2 . Suradnja s pedijatrima radi

dobivanja podataka o zdravstvenim

specifičnostima djeteta i

potrebnim postupcima za vrijeme

boravka u vrtiću. 3.Suradnja sa

HE radi praćenja epidemiološke

situacije i postupanja prema

napucima HE službe.

4. Suradnja stomatologom radi

provedbe preventivnih mjera za

zaštitu zubi djece u vrtiću.

5.Suradnja sa sanitarnim inspektorom

i specijaliziranim službama radi

kontrole i provedbe zakonom

propisanih higijensko-sanitarnih

uvjeta u vrtiću.

138

Osobno stručno usavršavanje

i ostali poslovi

Stručno usavršavanje

1.Individualno stručno

usavršavanje:stručna literatura .

2.Interni grupni oblici stručnog

usavršavanja sudjelovanje u

Odgojiteljskom vijeću,internim

stručnim aktivima,radionicama.

3.Organizacija stručnih predavanja

zdravstvene tematike za roditelje i

djelatnike.

4.Stručno usavršavanje van

ustanove:prisustvovanje stručnim

skupovima,seminarima,savjetovanjima.

5.Ostali poslovi:

rad s ostalim članovima stručnog tima

na izradi godišnjeg plana i programa

rada vrtića,godišnjeg izvješća

vrtića,sudjelovanje u izradi pojedinih

programa,vođenje osobne

dokumentacije . Vođenje zdravstvene

dokumentacije na nivou vrtića

(Zdravstveni karton djeteta,evidencije

povreda ,pobola,epidemioloških

indikacija,antropološka

mjerenja,evidencije praćenja

provođenja Haccapa,evidencije

sanitarnih knjižica i higijenskog

minimuma).

Vođenje evidencije i nabava radne

odjeće i obuće ,nabava sredstava i

sanitetskog materijala za prvu pomoć.

Sudjelovanje u organizaciji

izlete,športsko-rekreativnih programa

djece,priprema djece za boravak u

drugim klimatskim uvjetima i izletima.

Praćenje potreba za potrošnim

materijalom (papirne

konfekcije,sanitetskih sredstva i

sredstva za rad tehničkog i kuhinjskog

osoblja.

Organizacija rada tehničkog osoblja.

Sudjelovanje u događanjima na nivou

vrtića i promidžbi vrtića.

139

Instrumentarij praćenja,

procjenjivanja i vrednovanja

postignuća

Sudjelovanje u izradi

i primjeni različitog

instrumentarija praćenja

Praćenje i evidencija pobola

djece

Praćenje i evidencija povreda

djece

Antropološka mjerenja djece

Vođenje individualnog

zdravstvenog kartona za

dijete vođenje evidencije

djece s zdravstvenim

osobitostima

evidencija sanitarno-

higijenskog nadzora

Evidencija epidemioloških

indikacija

evidencija sanitarnih knjižica

i higijenskog minimuma

Evidencija lista praćenja po

načelima HACCAPA

sadrŽaj - vrtic-suncana.zagreb.hr nji plan i program... · se kao igraonica za darovitu djecu...

Documents