Рабочая программапо русскому языку

6 классна 2019-2020 учебный год

Составитель: Костюкова С.Г., учитель

русского языка и литературы первой квалификационной категории.

г. Горняк, 2019

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897)

2. Авторской программы М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.Л. Тростенцовой, А.Д.Дейкина.Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы М.: «Просвещение», 2016 .

3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» с приложением на 2019-2020 учебный год;

4. Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

Для преподавания учебного предмета используется учебно-методический комплект1. Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников

Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2016 .

2. Русский язык. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. М.: «Просвещение», 2016 .

3. Бондаренко М.А. Русский язык. 6 класс. Поурочные разработки.Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: «Просвещение», 2016 .

4. Каськова И.А. Русский язык. Тематические тесты.М.: «Просвещение», 2017 .5. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.,Баранов М.Т., Комиссарова Л.Ю.,

Ладыженская Т.М. Русский язык. 6 класс. Методические рекомендации.   М.: «Просвещение», 2014г.

6.Соловьёва Н.Н. Русский язык.6 класс. Диктанты и изложения. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.   М.: «Просвещение», 2014г.

7. Соловьева Н.Н. Русский язык. 6 класс. Диагностические работы. 6 класс.Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: «Просвещение», 2017

8.Тростенцова Л.А. Ладыженская Т.А., Стракевич М.М.Русский язык. 6 класс. Дидактические материалы.М.: «Просвещение», 2015

Место предмета в учебном плане В учебном плане МБОУ «СОШ №4» на изучение русского языка в 6 классе отводится 6 часов в неделю.

Целии задачи изучения русского языка:• Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым

чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

• приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,

классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грам-матических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са-мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Информация о внесённых изменениях в авторскую программу.Рабочая программа полностью соответствует авторской по содержанию учебного

материала, последовательности и логике его изучения. Из-за праздничных и выходных дней будет проведено 203 урока, изучено 210 учебных единиц. Смотреть уроки №52(Буквы Ы-И после приставок), № 53, 54 (Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ),№ 145(Отрицательные местоимения), № 163 (Разноспрягаемые глаголы), № 190(Повторение), № 194 (Орфография).Календарно-тематическое планирование разработано на основе методических рекомендаций.Русский язык. 6 класс. Авторы: Ладыженская Т.А.Тростенцова Л.А., Баранов М.Т., Комиссарова Л.Ю., Ладыженская Т.М. М.: Просвещение, 2014 г.

Используемые формы, методы и средства оценки образовательных результатов учащимися:Формы контроля: индивидуальные, фронтальные, парные, групповые. Методы контроля: устный опрос, самостоятельная работа, письменный опрос, тесты, сочинения, индивидуальные и коллективные учебные и исследовательские проекты.Пятибалльное оценивание предметных умений и навыков. Зачетная форма оцениванияучастия в проектной и исследовательской деятельности. Критерии оценивания по предмету соответствуют нормам оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку, представленным в программе:Русский язык. Рабочие программы. Предметная линияучебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы: учеб. Пособиедля общеобразовательныхорганизаций / [М. Т. Баранов,Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.]. — 13-еизд. — М.: Просвещение, 2016. (Приложение 1)

Общая характеристика учебного процесса: Технологии:системно-деятельностный подход, метод проектов, личностно-ориентированный подход к обучению, ИКТ-технологии; Методы обучения:проблемные, частично-поисковые, исследовательские, организация самостоятельной работы, индивидуальная работа и групповая работа, метод проектовФормы обучения: основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки открытия новых знаний, уроки рефлексии, уроки общеметодологической направленности, комбинированные уроки, уроки развивающего контроля, обобщающие уроки, уроки развития речи, уроки – проекты, урок-мастерская). Домашняя работа.Внеклассная работа: олимпиады, часы занимательной лингвистики. Средства обучения:Учебники и учебные пособияНаглядные: картины художников для уроков развития речи, таблицы, схемыЭлектронные образовательные ресурсы: электронные тренажёры, ЦОРАудиовизуальные (слайдовые презентации, видеоуроки и др.)

Основные виды деятельности учащихся: - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий); - лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др; - информационная переработка устного и письменного текста:- составление плана текста;- пересказ текста по плану; - переложение текста, продолжение текста; - составление тезисов; - редактирование.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предметаЛичностные результаты:1) понимание русского языка как одной из основных национально-

культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарногозапаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.Метапредметные результаты: 1) владение всеми видами речевой деятельности:• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;• владение разными видами чтения;• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей ижанров;• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободнопользоваться словарями различных типов, справочной литературой;• овладение приёмами отбора и систематизации материалана определённую тему; умение вести самостоятельный поискинформации, её анализ и отбор;• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;• умение воспроизводить прослушанный или прочитанныйтекст с разной степенью свёрнутости;• умение создавать устные и письменные тексты разныхтипов, стилей речи и жанров сучётом замысла, адресата иситуации общения;• способность свободно, правильно излагать свои мыслив устной и письменной форме;• владение различными видами монолога и диалога;• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессеписьменного общения;• способность участвовать в речевом общении, соблюдаянормы речевого этикета;• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;2) применение приобретённых знаний, умений и навыковв повседневной жизни; способность использовать родной языккак средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на урокахиностранного языка, литературы и др.);3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместноговыполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевогоповедения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.Предметные результаты:- владеть предусмотренными образовательным минимумом знаниями о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи; - владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме - производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор; - иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками. - уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа; -владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое) -воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты -соблюдать в практике общения литературные нормы языка -использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Ожидаемые результаты изучения курса русского языка в VI классе определены на основе требований к результатам изучения предмета в 5-9 классах.

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка вжизни человека и общества;2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и егороли в образовании в целом;3) усвоение основ научных знаний лингвистики;4) умение производить словообразовательный разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;5) соблюдение нормы литературного языка в пределах изученного материала6) формирование умений и навыков:- по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор; правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.- по пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания; расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами.

8) усвоение понятийной основы и инструментальных умений, связанных с развитием коммуникативных умений:- составлять сложный план;- подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа;- собирать и систематизировать материалы к сочинению с учётом темы и основной мысли; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации;- описывать помещение, пейзаж;- создавать рассказ на основе услышанного и по воображению, с включением части готового текста, по заданному начальному или конечному предложению;- составлять текст-рассуждение;- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом с учётом компонентов речевой ситуации);- правильно и точно отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме;- выразительно читать прозаический и поэтический текст;9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказыванияпри анализе текстов художественной литературы.Успеваемость -100%Качество знаний: 6-А не менее 60%: 6-Б – не менее 30%Участие в олимпиадах, предметных конкурсах, конкурсах дополнительного образования

Формирование ИКТ-компетентности обучающихсяИКТ – компетентности Ученик научится Ученик получит

возможность научитьсяФиксация изображений и звуков

- осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения художественного произведения, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;- выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью

использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством

Создание письменных сообщений

-создавать текст сиспользованием клавиатурного письма- сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;- осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;- использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста

использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание музыкальных и звуковых сообщений

-использовать звуковые и музыкальные редакторы;

использовать музыкальные редакторы для решения творческих задач.

Коммуникация и - выступать с аудио-, видео- взаимодействовать в

социальное взаимодействие поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;- использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

социальных сетях

Поиск и организация хранения информации

- использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;- использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Базовый уровень:6-А – 55%6-Б – 75%

Повышенный уровень: 6-А – 45%6-Б -25%

Содержание курса «Русский язык» 6 класс(210 ч)Язык. Речь. Общение(3 ч + 1 ч)Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменноеобщение. Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.Повторение изученного в 5 классе(6 ч + 2 ч)Текст (3 ч + 2 ч)Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста.Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные)слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, егоособенности, сфера употребления.Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечномупредложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.Лексика. Культура речи(10 ч + 2 ч)I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Общеупотребительные слова.Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские слова. Заимствованные слова.Неологизмы. Устаревшие слова.Основные пути пополнения словарного состава русскогоязыка.Словари русского языка: толковые словари; словари синонимов, антонимов, иностранныхслов, устаревших слов, этимологические и т. д.II. Умение определять по лексическим словарям, из какого языка заимствовано слово,относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходноготекста. Сочинение-рассуждение.Фразеология. Культура речи(3 ч + 1 ч)I. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологическиеобороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенныефразеологизмы.Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.Фразеологический словарь.II. Умение пользоваться фразеологическим словарѐм.III. Сообщение о происхождении фразеологизмов (на выбор).Словообразование. Орфография. Культура речи (31 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов врусском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,бессуффиксный. Сложение как способ словообразования (основ, слов, полных и сокращенныхслов, аббревиация). Переход одной части речи в другую как способ словообразования.Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.Понятие об этимологии. Этимологические словари.Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- — -кос-, -гар- — -гор-, -зар- — -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные, гласных в приставках пре- и при-. Правописание соединительных гласных o и e.Морфемный и словообразовательный разбор слова.II. Умение согласовывать со сложносокращѐнными словами прилагательные и глаголы впрошедшем времени.Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.III. Описание помещения. Сообщение об истории слова(по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Рассказ по рисункам.Сочинение по картине.Морфология. Орфография. Культура речиИмя существительное(22 ч + 3 ч)I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Существительныеобщего рода. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имѐнсуществительных.Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -еи -ик; буквы o и e после шипящих в суффиксах.Морфологический разбор существительного.II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя,правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, определять их род,согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени ссуществительнымиобщего рода.Умение определять значения суффиксов существительных (увеличительное,пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.III. Выражение благодарности в форме письма. Публичное выступление о происхожденииимѐн. Сочинение-описание по личным впечатлениям.Имя прилагательное(21 ч + 4 ч)I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Разрядыприлагательных по значению.Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Словообразование имѐн прилагательных.Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; гласные и согласные в суффиксах прилагательных -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-); различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.Морфологический разбор прилагательного.II.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдатьправильное ударение при образовании степеней сравнения; определять значения суффиксов прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.III. Описание природы; структура данного текста, его языковые особенности; описаниепредметов, находящихся вблизи и вдали. Продолжение текста по заданному началу.Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.Имя числительное(16 ч + 2 ч)I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имѐн числительных в предложении.Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа, дробные и собирательные. Текстообразующая роль числительных.Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончанияхпорядковых числительных.Морфологический разбор числительного.II. Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат (в устной и письменной речи), числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительным.Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественногочислительного и существительного (например, минут пять, километров десять).Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.III. Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.Местоимение(23 ч + 3 ч)I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов.Образование неопределѐнных местоимений. Дефис в неопределѐнных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределѐнных местоимениях.Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.Морфологический разбор местоимения.II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смысломпредшествующего предложения.Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частейтекста.Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.III. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности; сочинение-рассуждение.Сочинение по картине.Глагол (30 ч + 6 ч)I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе. Разноспрягаемые глаголы.Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения.Употребление наклонений. Безличные глаголы. Употребление личных глаголов в значении безличных. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в

глаголах в повелительном наклонении. Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).Морфологический разбор глагола.II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределѐнную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.III. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Рассказ оспортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев.Рассказ по картинкам от 3-го или от 1-го лица.Рассказ на основе услышанного; его строение, языковые особенности.Сообщение о творчестве скульптора.Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах(10 ч + 2 ч)Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сообщение о происхождении фамилии.Сочинение на выбранную тему.

В 6-х классах обучается двое учащихся с ограниченными возможностями здоровья, которым рекомендовано обучение по программе VII видаВ работе с этими детьми ставлю следующие цели и задачи:Цель: максимально приблизить учащихся к полноценному обучению, не ущемляя их личное достоинство; коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого программного материалаЗадачи: - развивать логическое мышление учащихся, обучать умению самостоятельно пополнить знания по русскому языку, формировать общеучебные умения – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствовать навыки письма и чтения.- создать условия для развития сохранных функций;формировать положительную мотивацию к обучению; повышать уровень общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.Учитывая следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, негрубые нарушения речи, предполагается использование таких форм контроля, как: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, выполнение заданий по опорным схемам, работа с деформированными текстами, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения по данному плану и опорным словам.промежуточный контроль - диктанты, тематические тесты итоговый контроль: диктант, тестовая работа

Календарно-тематический план по русскому языку в 6 классе

Условные обозначения:Р/р– урок развития речи.

№п/п

Наименование раздела, тем программы Всего часов

Вид занятий Дата проведе

нияРазвитие речи

Контрольные

уроки

Язык. Речь. Общение (3ч+1*ч)1 Русский язык – один из развитых языков мира 1 02.092. Язык, речь, общение 1 03.093. Ситуация общения 1 04.094 Р/р Поздравления учителя в День знаний;

сочинение – рассуждение.1 1 05.09

Повторение изученного в 5 классе (6ч+2*ч)5 Фонетика. Орфоэпия 1 05.096. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и

в корнях слов.1 06.09

7. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. 1 09.098. Р/рСочинение на тему «Интересная встреча» 1 1 10.099. Словосочетание. Простое предложение. Знаки

препинания.1 11.09

10. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1 12.09

11. Прямая речь. Диалог 1 12.0912. Р/р Составление диалога на тему по выбору. 1 1 13.09

Текст (3ч+2*ч)13. Текст, его особенности. Тема и основная мысль

текста. Заглавие текста1 16.09

14. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

1 17.09

15. Р/рСоставление продолжения текста по данному началу.

1 1 18.09

16. Р/р Сочинение - рассказ. 1 1 19.0917. Текст и стили речи. Официально – деловой

стиль речи.1 19.09

Лексика. Культура речи (10ч+2*ч)18. Слово и его лексическое значение. 1 20.0919. Р/рСобирание материалов к сочинению. Устное

сочинение – описание картины (А.М. Герасимов «После дождя»)

1 1 23.09

20. Общеупотребительные слова 1 24.0921. Профессионализмы. 1 25.0922 Диалектизмы 1 26.0923 Р/р Сжатое изложение. 1 1 26.092425

Исконно русские и заимствованные слова 2 27.0930.09

26 Новые слова (неологизмы) 1 01.1027 Устаревшие слова 1 02.1028 Словари 1 03.1029 Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Проверочная работа.1 03.10

Фразеология. Культура речи (3ч+1*ч)30 Фразеологизмы 1 04.1031 Источники фразеологизмов 1 07.1032 Р/рСоставление сообщения о возникновении

фразеологизма (на выбор)1 1 08.10

33 Повторение по теме «Фразеология. Культура речи». Проверочная работа.

1 09.10

Словообразование. Орфография. Культура речи (31ч+4*ч)343536

Морфемика и словообразование. 3 10.1010.1011.10

37 Р/р Описание помещения 1 1 14.1038 Основные способы образования слов в русском 3 15.10

3940

языке. 16.1017.10

4142

Этимология слов. 2 17.1018.10

4344

Р/рСистематизация материалов к сочинению. Сложный план.

2 2 21.1022.10

4546

Буквы о и а в корне –кос - кас- 2 23.1024.10

474849

Буквы о и а в корне –гор---гар- 3 24.1025.1105.11

5051

Буквы о – а в корне –зар - зор 2 06.1107.11

52 Буквы Ы-И после приставок. 1+1 07.1153 Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ. 1+1 08.1154 Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ. 1+1 11.1155 Контрольный диктант по теме

«Словообразование»1 1 12.11

56 Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1 13.11

5758

Соединительные О-Е в сложных словах 2 14.1114.11

5960

Сложносокращенные слова 2 15.1118.11

61 Р/рСочинение – описание изображённого на картине (Т.Н. Яблонская «Утро»)

1 1 19.11

6263

Морфемный и словообразовательный разбор слов

2 20.1121.11

64 Повторение по теме «Словообразование» 1 21.1165 Проверочная работа по теме

«Словообразование»1 22.11

Морфология. Орфография. Культура речи.Имя существительное (22ч+3*ч)

6667

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя Существительное»

2 25.1126.11

68 Р/р Составление письма другу. 1 1 27.116970

Разносклоняемые имена существительные 2 28.1128.11

71 Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

1 29.11

72 Р/рСоставление устного публичного выступления о происхождении имён

1 1 02.12

7374

Несклоняемые имена существительные. 2 03.1204.12

7576

Род несклоняемых имен существительных 2 05.1205.12

77 Имена существительные общего рода 1 06.1278 Морфологический разбор имени

существительного1 09.12

79 Р/рСочинение-описание по личным впечатлениям

1 1 10.12

8081

НЕ с существительными. 2 11.1212.12

8283

Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК и -ЩИК. 2 12.1213.12

8485

Гласные в суффиксах – ЕК и –ИК 2 16.1217.12

8687

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

2 18.1219.12

88 Повторение по теме «Существительное» 1 19.1289 Контрольный диктант по теме 1 1 20.12

«Существительное»90 Работа над ошибками, допущенными

учащимися в контрольном диктанте1 23.12

Имя прилагательное (22ч+3*ч)9192

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

2 24.1225.12

93 Р/р Описание природы 1 1 26.12949596

Степени сравнения имен прилагательных. 3 26.1227.1213.01

97 Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1 14.01

98 Относительные прилагательные 1 15.0199 Р/рВыборочное изложение «Возвращение

Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С. Пушкина «Дубровский»)

1 1 16.01

100 Притяжательные прилагательные 1 16.01101 Морфологический разбор имени

прилагательного1 17.01

102103

Не с прилагательными. 2 20.0121.01

104105

Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

2 22.0123.01

106 Р/рСочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов. «Зимний вечер»)

1 1 23.01

107108109

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

3 24.0127.0128.01

110111

Различение на письме суффиксов прилагательных -К и -СК

2 29.0130.01

112113

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2 30.0131.01

114 Повторение по теме «Имя прилагательное» 1 03.02115 Р/р Составление устного публичного

выступления о произведениях народного промысла.

1 1 04.02.

Имя числительное (16ч+2*ч)116117

Имя числительное как часть речи 2 05.0206.02

118 Простые и составные числительные 1 06.02119120

Мягкий знак на конце и в середине числительных

2 07.0210.02

121122

Порядковые числительные 2 11.0212.02

123 Разряды количественных числительных 1 13.02

124125126

Числительные, обозначающие целые числа 3 13.0214.0217.02

127 Дробные числительные 1 18.02128 Р/рСоставление юмористического рассказа по

рисункам1 1 19.02

129 Собирательные числительные. 1 20.02130 Морфологический разбор имени числительного 1 20.02131 Повторение 1 21.02132 Р/рПубличное выступление на тему «Береги

природу!»1 1 25.02

133 Контрольный диктант по теме «Числительное»

1 1 26.02

Местоимение (23ч+3*ч)

134 Местоимение как часть речи 1 27.02135136

Личные местоимения. 2 27.0228.02

137 Возвратное местоимение себя 1 02.03138 Р/рРассказ по сюжетным рисункам от первого

лица на тему «Как я однажды помогал маме»1 1 03.03

139140141

Вопросительные и относительные местоимения 3 04.0305.0305.03

142143144

Неопределенные местоимения 3 06.0310.0311.03

145 Отрицательные местоимения 1+1 12.03146 Отрицательные местоимения 1 12.03147148

Притяжательные местоимения. 2 13.0316.03

149 Р/рРассуждение Сочинение – рассуждение 1 1 17.03150 Указательные местоимения 1 18.03151152

Определительные местоимения 2 19.0319.03

153 Местоимения и другие части речи. 1 20.03154 Морфологический разбор местоимений 1 30.03155 Р/рСочинение по картине (Е.В. Сыромятникова.

«Первые зрители»)1 1 31.03

156 Повторение по теме «Местоимение» 1 01.04157 Контрольный диктант по теме «Местоимение» 1 1 02.04158 Работа над ошибками, допущенными учащимися

в контрольном диктанте1 02.04

Глагол (30ч+6*ч)159160161

Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол»

3 03.0406.0407.04

162 Р/р Сочинение рассуждение по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет» с включением части готового текста

1 1 08.04

163 Разноспрягаемые глаголы 1+1 09.04164 Разноспрягаемые глаголы 1 09.04165166167

Глаголы переходные и непереходные 3 10.0413.0414.04

168169170

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение 3 15.0416.0416.04

171172

Р/рИзложение 2 2 17.0420.04

173174

Условное наклонение 2 21.0422.04

175176177

Повелительное наклонение 3 23.0423.0424.04

178 Р/рРассказ по сюжетным рисункам 1 1 27.04179180181

Употребление наклонений 3 28.0429.0430.04

182183

Безличные глаголы 2 30.0405.05

184185

Морфологический разбор глагола 2 06.0507.05

186187

Р/рРассказ на основе услышанного 2 2 07.0508.05

188189

Правописание гласных в суффиксах глаголов 2 13.0514.05

190 Повторение по теме «Глагол» 1+1 14.05191 Контрольный диктант по теме «Глагол» 1 1 15.05192 Работа над ошибками, допущенными учащимися

в контрольном диктанте1 18.05

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 класса (10ч+2*ч)193 Разделы науки о языке. 1 19.05194 Орфография 1+1 20.05195 Пунктуация 1 21.05196197

Р/рСочинение на тему по выбору 2 2 21.0522.05

198 Лексика и фразеология 1 25.05199 Словообразование 1 26.05200 Морфология. 1 27.05201 Синтаксис 1 28.05202 Итоговая контрольная работа за курс 6 класса 1 1 28.05203 Заключительный урок 1 29.05

Итого 210 уч. Ед.

32 6

Для проведения контрольных диктантов и контрольной работы используется сборник: Русский язык. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Диктанты и изложения. / Соловьёва Н.Н. -2-е изд.- М.: Просвещение, 2014 г.(Приложение 2)

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталыhttp://www.edu.ru – Образовательный портал «Российское образование»http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образованииhttp://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru» http://www.ucheba.ru – Образовательный портал «УЧЕБА»http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.- Мультимедийный компьютер- Средства телекоммуникации: электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет.- Сканер- Принтер лазерный- Проектор- Экран

Приложение 1.Нормы оценок по русскому языку.

Система оценивания. Критерии оценивания по предмету соответствуют положению «О системе оценок знаний, умений, навыков, компетенций, учащихся основного общего образовании МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»»     Оценка «5» ставится, если обучающийся: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если дает обучающийся ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных обучающимися на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при   наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.Оценка «1» ставится, если обучающийся не выполнил ни одного задания.

                               

КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ          Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве

ошибок диктант оценивается баллом «1».

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ

ОЦЕНКА ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ

СОДЕРЖАНИЕ И РЕЧЬ ГРАМОТНОСТЬ«5» 1. Содержание работы полностью

соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная,или 1 грамматическая ошибка.

«4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок,а также  2 грамматические ошибки.

«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательного изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

«2» 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок,или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок,

словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. 6.В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок,8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также  7 грамматических ошибок

«1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Имеются более 7 орфографических,7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок

Оценка тестовых работ:

При выполнении тестовых работ по русскому языку критерии оценок следующие:

«5» - 85 – 100%«4» - 65 – 84%«3» - 40 – 64%«2» - менее 40%

ЛИСТ

внесения изменений в рабочую программу

№ п/п Содержание изменения Подписьучителя

Подписьзам. директора

по УВР

Справка

по итогам экспертизы рабочей программы

Предмет_______________________________________

Учитель_______________________________________

№п/п

Перечень вопросов для проверки Результат, примечание

I.Экспертиза структуры реализуемой ОУ программы1.1 Титульный лист1.2 Пояснительная записка1.3 Структура учебного предмета1.4 Календарно-тематическое планирование1.5 Требования к уровню подготовки учащихся1.6 Перечень обязательных практических, лабораторных,

контрольных и других видов деятельности проверочных работ

1.7 Формы и нормы оценки и контроля знаний обучающихся

1.8 Перечень учебно- методического обеспечения1.9 Список литературы

II. Экспертиза содержания реализуемой ОУ программы2.1 Указана примерная или авторская программа2.1 Соответствие содержания рабочей программы по

предмету ФГОС2.3 Содержание целей изучения предмета нормативным

документам2.4 Отражение в рабочей программе требований к уровню

подготовки обучающихся2.5 Соответствие объёма часов рабочей программы

нормативам времени2.6 Формы и содержание контроля

Заключение: рабочая программа соответствует (не соответствует) установленным требованиям.

Руководитель ШМО_______________________/____________________________________

Дата: