Пояснительная запискаРабочая программа составлен на основе  требований  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  второго поколения  и авторской  рабочей программы (Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011)В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.Программа ориентирована на работу по УМК: Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Л. Н.

Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.

Общая характеристика предмета «Обществознание» в основной школе«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе.«Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Описание места  учебного предмета «Обществознание» в учебном планеВ соответствии с базисным учебным планом предмет «Обществознание» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.Реализация рабочей программы рассчитана на 34 часа (из расчета  один  учебный час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к

Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

навыки смыслового чтения; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения: формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной

самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Правила оформления и оценивания разного вида работ по обществознанию.

Организация и контроль над всеми видами письменных работ осуществляется на основе единых требований к устной и письменной речи обучающихся.

Виды письменных работ.Основными видами классных и домашних письменных работ являются

обучающие работы, к которым относятся: -планы и конспекты урока;

-работа с историческими источниками;-рефераты и доклады по обществознанию;-проектная работа;-планы статей и других материалов из учебников;-ответы на вопросы по обществознанию;-отчеты по индивидуальным или групповым заданиям;-домашние творческие работы, которые даются по усмотрению учителя отдельным учащимся;-составление аналитических и обобщающих таблиц, схем, кластеров и т.д. (без копирования готовых таблиц и схем учебников).

Количество и назначение ученических тетрадей по обществознанию.Для выполнения всех видов обучающих работ, обучающиеся должны иметь

следующее количество тетрадей по обществознанию – по 2 тетради: 1 тетрадь - рабочая тетрадь. 2 тетрадь – для выполнения контрольных работ, тестовых заданий,

самостоятельных, проверочных работ.В течение учебного года и последующих 3-х лет тетради для практических работ и контроля знаний хранятся в школе. Тетради выдаются только на урок для выполнения в них указанных работ.

Общие правила ведения тетрадей.Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих

требований:1. Писать аккуратным и разборчивым почерком;2. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради (в соответствии с правилами русского языка);3. Соблюдать поля с внешней стороны;4. На полях писать дату;5. Фразу «домашняя работа» писать, «классная работа» не писать;6. Писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ;7. Обозначать номер вопроса, задания или тестового задания и т. д.;8. Выполнять аккуратно подчеркивания, условные обозначения карандашом или ручкой с пастой, кроме красной, в случае необходимости – с применением линейки. Не пользоваться фломастерами и текстовыделителями, оставляющими след на обратной стороне;9. Исправлять ошибки аккуратно;

Ведение тетрадей. Рабочая тетрадь - это тетрадь в клетку. Объёмом не менее 48 листов. В рабочих тетрадях оформляются все письменные работы, предусмотренные на уроке. В конспект урока входят все определения новых понятий, терминов, изучаемых на уроке, схемы, рисунки, таблицы, которые учитель делает на доске или просит записать. Все записи в тетрадях должны быть аккуратными, выполняются ручкой с синей пастой. Схемы, рисунки, таблицы оформляются карандашом, должны быть крупными и четкими, содержать только главные, наиболее характерные особенности, детали. Качество ведения тетрадей проверяется по требованию учителя. Проверка тетрадей осуществляется по мере необходимости и в соответствии с требованиями по проверке письменных работ по обществознанию.Контрольная тетрадь - это тетрадь в клетку. Объём 18 листов. Ведение тетради стандартное. С указанием даты на полях, вида работы, номером выданного варианта работы. Тексты заданий не переписываются. Любая работа должна быть выполнена (оформлена) максимально аккуратно.

Критерии и нормы оценивания знаний.

1. Оценка устного ответа.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:   - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; - чётко знает обществоведческие даты и события; - изложил материал грамотным языком, точно используя обществоведческую терминологию и символику, в определенной логической последовательности; - показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя; - возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил после замечания учителя;   Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: - в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее обществоведческое  содержание ответа;- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя; - допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные после замечания учителя.   Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса;- имелись затруднения или допущены ошибки в определении обществоведческой терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала;- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, при использовании обществоведческой  терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. - ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

2.  Оценка письменных контрольных работ.       «5»-  ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.         «4»- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.         «3»-  работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.    «2»-  работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.-  работа не выполнена.

3. Общая классификация ошибок:При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки

(существенные и несущественные) и недочёты.

3.1. Существенными считаются ошибки: - незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание дат, обществоведчечских событий и фактов;- неумение выделить в ответе главное; - неумение применять знания, алгоритмы для решения  обществоведческих задач;- неумение делать выводы и обобщения;- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками; - логические ошибки.   3.2. К несущественным ошибкам следует отнести:- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;3.3. Недочетами являются:- небрежное выполнение записей

При оценке выполнения письменной контрольной работы учитываются требования единого орфографического режима. В зависимости от содержания и сложности работы, Возможна иная система оценивания контрольной работы по пятибалльной системе: при выполнении учеником работы: от 96 до 100% - «5»; от 76 до 95% - «4»; от 50 до 75% - «3»; от 20 до 50% - «2»; менее чем на 20% - «1»

4. Оценка тестовых работ.

Если оценка выставляется в форме зачет/незачет, то зачет ставится при выполнении 70 % заданий. Такая форма оценки используется, если тест содержит упражнения на распознавание. Если тест оценивается по пятибалльной системе, то стандартные критерии оценок могут быть таковы: 91-100% - «5»; 81-90% - «4» 80-70% - «3» Ниже 70% - «2»

Если количество вопросов в тестах каждый раз разное, то оценка может быть рассчитана по коэффициенту усвоения». К = число правильных ответов/общее число ответов

К Оценка0,9-100 «5»

0,75-0,89 «4»0,60-0,74 «3»

<0,60 «2»

Количество вопросов в тесте

Оценка«5» «4» «3» «2»

5 5 4 3 210 10 8-9 6-7 5-015 15-14 13-11 10-7 0-6

25-30 30-25 24-19 18-13 0-12

5. Оценка реферата.Реферат оценивается по следующим критериям: соблюдение требований к его

оформлению; необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации; умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате; способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них. В структуре обязательны:

1) титульный лист; 2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта);3) введение;4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты,

подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;5) заключение;6) список использованной литературы;7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем

(необязательная часть реферата);Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам, отражающим

их содержание.Реферат оценивается по 25 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости

следующим образом: • 21-25 баллов – «5»; • 14-20 баллов – «4»; • 8-13 баллов – «3;• мене 8 баллов – «2».

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата.№ Критерии Показатели БаллыК1 Новизна

реферированного текстаМакс. - 6 баллов

- актуальность проблемы и темы.- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы.- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.

22

2

К2 Степень раскрытия сущности проблемыМакс. - 6 баллов

- соответствие плана теме реферата.- соответствие содержания теме и плану реферата.- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы.- обоснованность способов и методов работы с материалом.- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал.- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.

11

1

1

1

1

К3 Обоснованность выбора источниковМакс. - 2 балла

- круг, полнота использования литературных источников по проблеме.- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы

1

1

сборников научных трудов и т.д.).К4 Соблюдение

требований к оформлению Макс. - 5 баллов

- правильное оформление ссылок на используемую литературу.- грамотность и культура изложения.- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы.- соблюдение требований к объему реферата.- культура оформления: выделение абзацев.

1

11

11

К5 ГрамотностьМакс. - 3 балла

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей.- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых.- литературный стиль.

1

1

1

К6 Защита рефератаМакс. - 3 балла

- компетентность и эрудированностьдокладчика (рассказ излагаемого материала, а не чтение с листа. При обсуждении проблемы и ответов на вопросы демонстрация осведомленности по теме).-уровень предоставления доклада – умение находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, умение пользоваться подручными средствами (стендовым материалом).-использование наглядно-иллюстративного материала, использование в ходе сообщения материалов, стендов.

1

1

1

6. Оценка проекта.

Вариант 1. Максимальная сумма баллов: 40

Критерии Показатели Баллы

1.

Стр

укту

рны

е(м

акс.

4 б

алла

)

1.1.Логичность

достаточное обоснование актуальности и полное соответствие темы проекта

2

обоснование актуальности и ее соответствие теме проекта неполное (показана только общественная или только личностная значимость темы)

1

актуальность не представлена в тексте 01.2.Культура исполнения

элементы структуры проекта представлены в полном объеме, приложения соответствуют

2

не все элементы структуры проекта представлены, приложения не соответствуют (по качеству или количеству)

1

большинство элементов структуры проекта не представлено

0

 

II.

2.1.Целостность

проблема представлена полно, ее значимость достаточно обоснована

4

проблема и ее значимость представлены неполно или недостаточно обоснованы

2

постановка проблемы и обоснование ее значимости 0

Теор

етич

ески

е (м

акс.

14

балл

ов)

отсутствуют2.2. Коммуникативная компетентность

представлено самостоятельное проблемное осмысление заявленной темы в соответствии с изученными источниками

3

присутствуют элементы самостоятельного осмысления темы, ссылок нет

2

отсутствует самостоятельное осмысление представленной информации

1

2.3. Информационная компетентность

на основе изученной информации сделаны выводы и обобщения, использованные в практической части

7

использованные источники позволили провести анализ и выразить оценочное суждение к материалам (проблеме)

5

источников достаточно для раскрытия темы, терминология корректна

4

источников для раскрытия темы проекта достаточно, но в используемой терминологии встречаются неточности

3

источников для раскрытия темы проекта недостаточно, в используемой терминологии встречаются неточности

2

используемая терминология недостаточна или некорректна, ссылок на изученные источники нет

1

 

III.

Исс

ледо

вате

льск

ие (м

акс.

20

балл

ов)

3.1.Соответствие теоретической и практической частей

практическая часть проекта связана с теоретической и направлена на решение исследуемой проблемы

3

практическая часть связана с теоретической рассматриваемой проблемой (темой)

2

практическая часть присутствует, но слабо связана с теоретической, незначительна по объему

1

3.2.Корректность методов исследования

заявленные методы исследования (инструментарий) использованы корректно

5

отдельные методы (инструментарий) исследования некорректно использованы или нецелесообразны

3

заявленные методы (инструментарий) исследования не использованы или некорректны

1

3.3.Результативность исследования

выводы системны, корректны, обоснованы, соответствуют заявленной проблеме и содержат возможные варианты ее решения

6

выводы находятся в смысловом поле проблемы, но носят абстрактный или частный характер, не охватывая проблему в полном объеме

3

выводы приведены, но слабо связаны с заявленной проблемой исследования

1

3.4.Элементы исследовательской компетентности

цели и задачи проекта достигнуты, адекватно представлены в выводах

6

цели и задачи проекта достигнуты частично, соотнесены с методами и результатами исследования

3

представлена попытка соотнесения целей и задач с методами и результатами исследования

1

IV. Особое мнение рецензента (макс. 2 балла)

Вариант 2. Максимальная сумма баллов: 28• Оценка “удовлетворительно”: от 12 до 17 баллов (42%)• Оценка “хорошо”: от 18 до 24 баллов (65%)

• Оценка “отлично”: от 25 до 28 баллов (90%)Раскладка критериев по трём составляющим качества образования, а также по трём уровням сформированности компетентности: 2 – выше среднего 1 – средний 0 – ниже среднего.

Критерии Показатели проявления компетентности

Баллы

Предметно-информационная составляющая (макс. 6 баллов)

Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта

2

Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов ее решения

2

Знание источников информации 2Деятельностно-коммуникативная составляющая (макс. 14 баллов)

Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность

2

Умение формулировать цель, задачи 2Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

2

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

2

Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью

2

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

2

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

2

Ценностно-ориентационная составляющая (макс. 8 баллов)

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

2

Выражение собственной позиции, обоснование ее

2

Умение оценивать достоверность полученной информации

2

Умение эффективно организовать индивидуальное информационное и временное пространство

2

Содержание учебного предмета

Вводный урок Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как

добиваться успехов в работе в классе и дома.Глава I. Личность и общество Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке.

Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения

и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Глава II. Сфера духовной культуры Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Диалог

культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия морали. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести

Глава III. Социальная сфера Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное

неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Глава IV. Экономика Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные

и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год

Учебник: Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.

№ур.

Тема раздела/урока

Кол-во час.

Планируемый период проведения

1 Введение 1 02.09. – 06.09. 2019Глава I. Личность и общество 6

2 Что делает человека человеком 1 9.09. – 13.09.

3 Человек, общество, природа 1 16.09. – 20.09.

4 Общество как форма жизнедеятельности людей

1 23.09. – 27.09.

5 Развитие общества 1 30.09. – 04.10.

6 Как стать личностью 1 14.10. – 18.10.

7 Практикум по главе «Личность и общество»

1 21.10. – 25.10.

Глава II. Сфера духовной культуры 88 Сфера духовной жизни 1 28.10. – 01.11.9 Мораль 1 04.11. – 08.11.10 Долг и совесть 1 11.11. – 15.11.11 Моральный выбор – это

ответственность1 25.11. – 29.11.

12 Образование 1 02.12. – 06.12.13 Наука в современном обществе 1 09.12. – 13.12.14 Религия как одна из форм культуры 1 16.12. – 20.12.15 Практикум по главе «Сфера духовной

культуры»1 23.12. – 27.12.

Глава III. Социальная сфера 516 Социальная структура общества 1 09.01. – 10.01. 202017 Социальные статусы и роли 1 13.01. – 17.01.18 Нации и межнациональные отношения 1 20.01. – 24.01.19 Отклоняющееся поведение 1 27.01. – 31.01.20 Практикум по главе «Социальная

сфера»1 03.02. – 07.02.

Глава IV. Экономика 1321 Экономика и её роль в жизни

общества1 10.02. – 14.02.

22 Главные вопросы экономики 1 24.02. – 28.02.23 Собственность 1 02.03. – 06.03.24 Рыночная экономика 1 09.03. – 13.03.25 Производство – основа экономики 1 16.03. – 20.03.26 Предпринимательская деятельность 1 23.03. – 27.03.27 Роль государства в экономике 1 06.04. – 10.04.28 Распределение доходов 1 13.04. – 16.04.29 Потребление 1 20.04. – 24.04.

30 Инфляция и семейная экономика 1 27.04. – 01.05.31 Безработица, её причины и

последствия1 04.05. – 08.05.

32 Мировое хозяйство и международная торговля

1 11.05. – 15.05.

33 Практикум по главе «Экономика» 1 18.05. – 22.05.34 Итоговый урок по курсу

«Обществознание»1 25.05-29.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебник, реализующий рабочую программу:Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.

Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:1. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М.: Просвещение, 2011

Дополнительная литература:1. Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002. 2. Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999. 

Интернет- ресурсы:1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ 2. Левада – Центр. Крупнейший неправительственный центр изучения общественного мнения: http://www.levada.ru 3. Сайт Всероссийского Центра изучения общественного мнения: http://www.wciom.ru 4. Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал: http://www.ecsocman.edu.ru                                             Технические средства:1.Проектор2.Компьютер3.Экран.