syllabus

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YALE UNIVERSITY Department of Spanish and Portuguese

SPANISH 243 Advanced Spanish Grammar

Spring 2016 Course Director: Terry Seymour Instructor: _________________________ Email: _________________________ Office: ___________________________ Office hours: ____________________ Office phone: ______________________ Course Description: The acquisition of near-native Spanish linguistic competence bears a significant relation to the knowledge of Spanish grammar. This course will focus primarily on the study of Spanish grammar following the objectives summarized below. Class discussions will be held in Spanish, however, a contrastive English-Spanish analysis will be applied as needed to illustrate and clarify grammar points. Objectives: (1) By focusing on crucial aspects of grammar and lexicon, you will be able to improve your communicative competence and performance.

(2) You will build on your past knowledge of Spanish by reviewing fundamentals and learning more sophisticated grammatical concepts.

(3) The emphasis on how grammar affects meaning will help you to improve your comprehension of the language as well as your ability to express yourself. (4) You will have structured opportunities to strengthen skills needed to reach an advanced level of proficiency. In-class practice and discussion, homework exercises and other written assignments will also help you assess your progress in the course. Texts: a) Dominicis & Reynolds. Repase y escriba. Curso avanzado de gramática y composición. 6th edition. [John Wiley & Sons] 2011 edition, ISBN 978-0-470-90414-5.] Used copies are available at the Yale Bookstore ($73.95). New copies are available online (prices vary). b) Course packet of activities and exercises (Cuaderno de actividades), available at Docuprint & Imaging (27 Whitney Avenue). Assignments: For each class meeting there will be assigned readings and exercises on specific grammar points from Repase y escriba, from the course packet, or online (classesv2 SPAN243 00). Tarea en la red (online practice exercises): The exercises marked “Tarea en la red” are located on the umbrella site for the course (SPAN243 00). These activities are corrected automatically upon submission. If you are not happy with your initial grade, you can resubmit the assignment as many times as you like before the due date. The highest score will be your final grade for the assignment. Preparación para la próxima clase: Self correction of selected exercises. The answers to activities marked with two asterisks (**) appear on the answer key (clave) for that chapter at classesv2: SPAN 243 00: Recursos). These activities are to be

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self-corrected in a different color of ink. If you do your homework on the computer, you should use Track Changes before printing out the assignment. In order to receive credit for the assignment, you must hand in to your instructor as due all the exercises marked Preparación para la próxima clase, including those that have been self-corrected. The regular daily preparation assignments (those in the column marked “Preparación para la próxima clase”) will be corrected and graded for completion and effort only (√+, √, √-); no points will be subtracted for incorrect answers. Tarea calificada: Those marked “Tarea calificada” must be submitted as assigned and will be graded (points will be subtracted for incorrect answers). In addition to more traditional grammar exercises, these assignments will also include two párrafos (short writing exercises of approximately 200 words). Ejercicios de redacción: These are writing assignments of approximately 350 words (that is, 1 ¼ - 1 ½ pages), which are due as indicated in the syllabus. The first draft is worth 75% of the grade and the second is worth 25%. Late assignments: Late assignments and homework exercises will not be accepted without a valid written excuse (for example, illness). If you are unable to print out an assignment in time for class, you should email it to the instructor* before class and then submit a paper copy in the following class. *Note: The document name should include your last name, as well as the number and type of assignment (for example: Smith tarea 6.doc, Smith redacción I). Attendance: Regular attendance and participation in class are extremely important for completing this course successfully. Students are allowed a maximum of three (3) absences over the course of the semester, which may include medical excuses, job interviews, weekend trips, etc. They cannot miss scheduled evaluations, including tests and in-class compositions, without a written excuse from the Dean. Additionally, three (3) incidents of tardiness in excess of ten minutes will count as one absence. Any student who accumulates more than three absences will have his or her final course grade lowered by two percentage points per absence following the third one. If a student accrues significant absences over the ones allowed, the instructor may request cut restriction or withdrawal from the course. Absences due to religious holidays and participation in team sports (upon presentation to the instructor of a list of away dates, signed by the coach) are exempted. Classes Server: Information relevant to all sections of Advanced Spanish Grammar (for example, the online practice exercises) will be posted on the “umbrella” page (LAST 243 00/SPAN 243 00) of the classes server (classesv2). There is also a separate site for each section of the course for information relevant only to that section. Use the registrar’s online course registration system to select the section that you wish to take (e.g. SPAN 243 01). Within 6 hours, you will be added to the course on the classes server. You will also automatically be added to the “umbrella” site (SPAN 243 00) within six hours. Conversation Partners (compañeros de conversación): Each student will be paired with an Ecuadorian college student for 4 weeks of conversation practice (weeks 9-12). Students will be expected to converse with their partners by phone or Skype once a week for an hour; they will speak for half that time in Spanish and the other half in English, so that each student is able to practice the second language s/he is studying. In order to encourage practice of the specific grammar points studied in class, students will receive specific topics to address and some suggested questions/points to consider each week. They will also answer a few brief questions in writing each week about their conversations. These conversational activities will form part of the class participation grade.

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Plagiarism: “Plagiarism is the use of another’s work, words, or ideas without attribution. Plagiarizers suffer serious consequences in Yale College—including suspension or expulsion from school. (See the Yale College Undergraduate Regulations for more information.)”. http://www.yale.edu/bass/writing/sources/plagiarism/what.html Course Requirements: Successful completion of Spanish L4 or its equivalent and of the Diagnostic Test. Important: Self-placement in Spanish is not allowed and students who do so will receive NO CREDIT for the class. If you are uncertain about your placement level, please consult with the Language Program Director, Prof. Ame Cividanes. Grading: Exams (3) 39%

Test compositions (2) 20% Preparation & participation 10% Ejercicios de redacción (3) 15%

Homework 16% * *Online practice exercises: 5%; Tareas de preparación: 5%; Tareas corregidas y párrafos: 6% Grade Scale: A = 94-100 B- = 80 - 83 D+= 67 - 69 A- = 90 - 93 C+= 77 - 79 D = 64 - 66 B+= 87- 89 C = 74 - 76 D- = 60 - 63 B = 84 - 86 C- = 70 - 73 F = 59 or below Office Hours: Students should see the instructor during office hours to discuss any questions or problems regarding the material covered in class, tests, homework exercises or other written assignments. Abbreviations: RE = Repase y escriba CUAD = cuaderno CV2 = classesv2 (SPAN 243 00)

FECHA TEMA DEL DIA TAREAS

CALIFICADAS Y

REDACCIONES

PREPARACIÓN PARA LA PRÓXIMA CLASE

S E M A N A 1 20 de enero Introducción al

curso. Ser vs. Estar.

¡Ojo! Todas las tareas iniciales están en classesv2: o en Recursos (lecturas y preparación escrita) o en Tareas en la red.

Leer: RE: Uses of Ser y Uses of Estar (pp. 32-36) y “El árbol de oro” (en CV2) Preparación escrita #1: - Comprensión de “El árbol de oro” (preguntas al final de la lectura, responder con frases completas), - Ejercicio B (RE, página 34: Conversaciones incompletas) y - C (RE, pp. 36-37: Situaciones y estados, #1-5 solamente) - Tarea en la red #1

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22 de enero

“El árbol de oro” Cap. 2 - Ser/estar.

¡Ojo! El examen diagnóstico está en classesv2, bajo “Tarea en la red”.

Leer: RE: Ser/estar (pp. 39-44) y Equivalentes de “to know” (pp. 47-48) Preparación escrita #2: RE: Aplic. D (pp. 37 o en CV2: Los estados resultantes del huracán), B (p. 44: Mi familia y yo) y CUAD: Ser y estar (pp. 3-4). Tarea en la red #2: Examen diagnóstico y ¿Ser o estar?

S E M A N A 2 25 de enero Cap. 2: Ser/estar +

adj./ participio + preposición. Saber vs. conocer.

Leer: RE: The Preterite and the Imperfect (pp. 7-12) y CUAD: “Los censores” (pp. 61-64)

Preparación escrita #3: CUAD: B Comprensión (p. 64 y **Analizar diferencias I (p. 5) [*para autocorregir esta actividad, consulte la clave de respuestas en classesv2: Recursos] Tarea en la red #3: Consulte el calendario en CV2. Opcional: Canción: Ya no sé qué hacer conmigo (CV2 en Recursos)

27 de enero “Los censores” Cap. 1: Pretérito e imperfecto.

Tarea calificada 1 (CUAD: pp. 7-9)

Leer: RE: Verbs with Different English Meanings (p. 16) Preparación escrita #4: RE: B (p. 12: Descripciones, números impares solamente), **C (pp. 12-14: Soy un cobarde) Tarea en la red #4: Consulte el calendario en CV2.

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29 de enero Cap. 1: Pretérito e imperfecto.

Leer: RE: Ampliación: Formación y uso de diminutivos, aumentativos y despectivos (pp. 18-20), Soler, acabar de, por poco (p. 21); y CUAD: Repaso: Pronombres de com-plemento directo e indirecto (pp. 12-14) Preparación escrita #5: CUAD: **El pretérito y el imperfecto: ¿Cuál y por qué? (p. 11) y **Repaso: Actividades de tarea (pp. 15-16) Tarea en la red #5

S E M A N A 3 1 de febrero

Cap. 1: Pretérito e imperfecto. Soler, acabar de, por poco. Diminutivos, aumentativos y despectivos.

Tarea calificada #2: CUAD: pp. 21-22)

Leer: The Perfect Tenses (pp. 73-74) CUAD: Estilo indirecto (pp. 17-20) Ver: Video: El orfanato (escenas) en CV2: Películas y videos Tarea en la red #6: Consulte el calendario en CV2.

3 de febrero

Video: El orfanato (escenas) El pluscuamper-fecto. Estilo indirecto.

Leer: RE: “El Hombre de Plata” (pp. 56-60) y Special Verb Constructions (pp. 63-65) Preparación escrita #7: RE: B: Comprensión (p. 61), **B (p. 66: ¿Qué les duele?) y D (p. 76: Lo que dijeron)

5 de febrero

Cap. 3: “El Hombre de Plata” Verbos pseudo-impersonales. Obj. indirecto pronominal + (gustar/doler)

Ejercicio de redacción I (primer borrador)

Leer: RE: Other Verbs and Expressions (pp. 67-69) y Pronoun Constructions (p. 71) Preparación escrita #8: RE: C (p. 66: Dígalo de otro modo) y B.2 (pp. 69-70: Un tipo necesitado) Tarea en la red #8.

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Cap. 3:Verbos pseudo-impersonales. Construcciones pronominales.

Tarea calificada #3: CUAD: pp. 25-26 (I y II)

Leer: RE: Direct Object Pronoun, Use of “lo” (p. 72), Special Time Construc-tions (pp. 76-77). Distinciones: Parecer y parecerse a (pp. 201-202). Preparación escrita #9: RE: **B (pp. 77-78: ¿Cuánto hace y cuánto llevan?) y CUAD: **<<Se>> inocente (p. 23) Tarea en la red #9.

10 de febrero

Cap. 3: Construcciones pronominales. “Hacer” en construcciones de tiempo.

Leer: RE: Artículo definido (pp. 180-183), Equivalentes de “to take” (pp. 259-260) Preparación escrita #10: RE: B (p. 261: Oraciones incompletas, números pares solamente) CUAD: **Analizar diferencias II, Traducción y ¿Cuánto tiempo hace? (pp. 27-28) Tarea en la red #10: ¿Con o sin artículo definido?

12 de febrero

Equivalentes de “take”. Artículo definido(1).

Ejercicio de redacción I (2º borrador)

Repaso para el examen I


Repaso. Estudiar para el examen.

17 de febrero

Examen I Capítulos 1, 2 y 3

Leer: RE: Subjunctive (pp. 95-98) y CUAD: “Una luz en la noche” (pp. 65-68) Preparación escrita #11: RE: C (p. 99: Cosas que se oyen...) CUAD: Comprensión B (p. 69)

19 de febrero

Cap. 4: “Una luz en la noche”. Subjuntivo. Persuasión e influencia. Artículo definido (2).

Leer: RE: Verbs of Influence, Expressions of Emotion (pp. 100-102) Preparación escrita #12: RE: Aplic. A (p. 102: En la consulta del siquiatra) CUAD: Verbos de volición, **A y B (pp. 29-30) y Tarea en la red #12.

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Cap. 4: Subjuntivo. Verbos de influencia: pronombres. Secuencia de tiempos.

Ejercicio de redacción II (primer borrador)

Leer: RE: Sequence of Tenses (pp. 103-105), Uncertainty (pp. 106-108) Preparación escrita #13: RE: **Aplicación 1 y 3 (p.106: Un crimen reciente y Un/a compañero/a difícil) Tarea en la red #13.

24 de febrero

Cap. 4: Subjuntivo: Expresiones de duda o incertidumbre. Emoción.

Leer: RE: Uses of the Subjunctive in Independent Clauses (pp. 109-110), Equivalentes de “but” (pp. 114-116) Preparación escrita #14: RE: C (p.103: Reacciones). Elaboren bien las ideas. Tarea en la red #14.

26 de febrero

Cap. 4: Subjuntivo en cláusulas independientes (Ojalá, Tal vez, quizás). Pero / sino / sino que / salvo.

Tarea calificada #4: CUAD El caso de los hermanos Argüeso y Expresión de emociones (pp. 31-32)

Leer: RE: The Subjunctive with Impersonal Expressions (p. 130-132) y CUAD: “La espera” (pp. 71-73) Preparación escrita #15: CUAD: Comprensión (p. 74) Tarea en la red #15.


Cap. 5: “La espera”. Subjuntivo: Expresiones impersonales.

Ejercicio de redaccción II (2º borrador)

Leer: RE: The Subjunctive in Relative Clauses (p. 134-137) y Equivalentes de to ask (pp. 143-144) Preparación escrita #16: CUAD: **Analizar diferencias III (p. 33) Tarea en la red #16.

2 de marzo Cap. 5: Subjuntivo: Cláusulas relativas. Distinciones léxicas: preguntar vs. pedir.

Leer: RE: Idiomatic Expressions that Use the Subjunctive (pp. 139-140) Preparación escrita #17 RE: C (#1-8) y D números pares solamente) (p. 138: Más detalles sobre mí, Opiniones) y Tarea en la red #17.

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4 de marzo Composición I.

Leer: RE: Subjunctive in Adverbial Clauses (pp. 155-157) y CUAD: Introducción a la película (pp. 75-76) Ver: Los colores de la montaña (película) en CV2: Películas y videos. Preparación escrita #18: RE: A.2 y 3, **B y **D (pp. 157-158: Obstáculos, La billetera perdida, Cosas que pasaron…, )

S E M A N A 8 7 de marzo Cap. 6:

Película: Los colores de la montaña. Subjuntivo: Oraciones subordinadas adverbiales.

Tarea calificada #5 en CV2 (bajo Recursos)

Leer: RE: Subjunctive After Conjunctions of Time (pp. 160-161) y CUAD: “Encuentro con Carlos César Arbeláez” (fragmento)” (pp. 74-76) Preparación escrita #19: CUAD: Un pasado conocido y un futuro desconocido (p. 35) Tarea en la red #19.

9 de marzo Los colores de la montaña. Cap. 6: Subjuntivo: Oraciones temporales.

Leer: RE: Conditional Clauses with IF (pp. 162-164) Preparación escrita #20: CUAD: **Cláusulas condicionales y **Analizar diferencias IV (pp. 37-38) Tarea en la red #20.

11 de marzo

Cap. 6: Oraciones condicionales.

Párrafo 1 (instrucciones en CV2: Recursos)

Leer: RE: Diferentes equivalentes de to become (pp. 168-170) y CUAD: Introducción a Mujeres al borde de un ataque de nervios, vocabulario (pp. 80-82) Ver: Película: Mujeres al borde (subtítulos en español) en CV2 Preparación escrita #21: RE: **B (p. 165: Situaciones) Tarea en la red #21.

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V A C A C I O N E S D E P R I M A V E R A S E M A N A 9

Compañeros de conversación #1 28 de marzo

Película 2: Mujeres al borde de un ataque de nervios. Cap. 6: Verbos de cambio. Equivalentes de to become.

Tarea calificada #6: CUAD: Adverbiales y condicionales (pp. 39-40)

Preparación escrita #22: RE: Uses of para (pp. 241-242), Uses of por (pp. 244-249), Special Uses of por and para (p. 251) Preparación escrita #22: CUAD: Analizar diferencias V (p. 41) Tarea en la red #22.

30 de marzo

Por y para.

Práctica con el subjuntivo.

Película 2.

Repaso para el examen II.

1º de abril Repaso. Estudiar para el examen. Llenar formulario: compañeros de conversación #1.

S E M A N A 1 0 Compañeros de conversación #2

4 de abril Examen II Capítulos 4, 5 y 6

Leer: RE: “El encaje roto” (pp. 380-382) y Relative Pronouns (pp. 385-389) Preparación escrita #23: RE: Comprensión: B (pp. 383-384), **A y D (pp. 389-391: Hablando por teléfono, Aclaremos las cosas) Tarea en la red #23.

6 de abril Cap. 14: “El encaje roto”. Pronombres relativos.

Leer: RE: Relative Pronouns that Contain Their Own Antecedent (pp. 391-394) Preparación escrita #24: RE: E (p. 391: Ampliando) y D #1-4 (pp. 394-395: Más oraciones incompletas) CUAD: **Que por lo cual (pp. 43-44) Tarea en la red #24.

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8 de abril Cap. 14: Pronombres relativos.

Ejercicio de redacción III (1er. borrador)

Leer: RE: The Relative Adjective cuyo (pp. 395-396) y Los refranes (pp. 397-398). Consulten: CUAD: Los pronombres relativos: resumen de ideas (opcional) (pp. 45-47) Preparación escrita #25: RE: **A (p. 396: La boda de Micaelita) CUAD: La santería: **I y II (pp. 49-50) Llenar formulario: compañeros de conversación #2.


11 de abril Cap.14: Pronombres relativos.

Tarea calificada #7: CUAD: Relativos (pp. 51-52)

Leer: RE: Verbs Used Reflexively (pp. 328-331) y CUAD: “Mr. Taylor” (pp. 83-88) Preparación escrita #26: RE: A (p. 331: ¿Se necesita un pronombre?) CUAD: Comprensión (p. 89)

13 de abril Cap. 12: “Mr. Taylor”. Verbos reflexivos.

Párrafo 2 ( en CV2)

Leer: RE: Impersonal Use of se (p. 332), The Passive Voice (pp. 333-335) Preparación escrita #27: RE: **A (p. 332-333: Actividades del fin de semana), Aplic. A.1 (p. 335: Dígalo de otro modo) Tarea en la red #27.

15 de abril Cap. 12: Uso impersonal de “se”. Voz pasiva.

Ejercicio de redacción III (2º. borrador)

Leer: RE: The Reflexive Substitute (pp. 336-338) Preparación escrita #28: RE: C y **E (pp. 339-340: Hablando de personas, Anuncios en el periódico) CUAD: Práctica de pasiva refleja (pp. 53-54) Llenar formulario: compañeros de conversación #3.

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18 de abril Cap. 12: Voz pasiva refleja.

Leer: RE: Uses of A 1. A before the direct object (pp. 192-193) Preparación escrita #29: RE: **B (p. 345: Necesito un intérprete) Tarea en la red #29

20 de abril Composición II

Leer: RE: “Espejo del tiempo” (pp. 235-238) y Placement of Descriptive Adjectives (pp. 271-274) Preparación escrita #30: RE: B: Comprensión (p. 238) y **A.1 (pp. 274: ¿Antes o después?: Bailes mexicanos) CUAD: Titulares (pp. 55-57) Tarea en la red #30.

22 de abril “Espejo del tiempo”. La “a” personal. Adjetivación.

Leer: RE: Differences in the Meaning of Adjectives (pp. 277) y Positioning Two or More Descriptive Adjectives (pp. 278-279). Preparación escrita #31: RE: **A.4 (pp. 274-275: ¿Antes o después?: Una tormenta), B (p. 276: La inauguración del Parque), A (p. 280: Todo en su lugar) Tarea en la red #31 Llenar formulario: compañeros de conversación #4

S E M A N A 1 3 25 de abril Cap. 10: Adjetivos.

Adjetivación múltiple. Diferentes significados.

Repaso para el examen (CV2) Tarea en la red #32

27 de abril Repaso

Estudiar para el examen III.

29 de abril Examen III

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