syllabus nivel 4 nelson
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PontificiaUniversidad Católicadel Ecuador SedeSanto DomingoPlanificaciónyCurrículo
1. DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD ACADÉMICA:IDIOMAS
CARRERA: Todas las carreras
Asignatura/Módulo: Inglés Código: INGLÉS IV
Plan de estudios: Marco Común Europeo. Top Notch 1 (false beginner) A1/Breakthrough
Nivel: Cuarto C
Prerrequisitos: Tercer Nivel
Correquisitos: Temas a tratar en INGLES IV
Período académico: 201301_01 N° Créditos: 5
DOCENTE.
Nombre: Nelson P. Lara Averos Lic. en Ciencias de la Educación, especialización Idiomas. U. Central, Quito.
1982.
Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación Educativa. PUCE, Quito. 2007.
Egresado de Doctorado en Ciencias de la Educación. UNIANDES, Ambato.2001.
Participante en varios cursos y seminarios de perfeccionamiento docente y del idioma Inglés dentro del país y uno en Arkansas,U.S.A. 2007.
Actualmente cursando maestría en “Enseñanza de Inglés como Segundo Idioma”. Aprobados 17 módulos de un total de 18. UNESUM, Jipijapa.
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Profesor de Inglés en el Colegio Nacional Santo Domingo de los Colorados desde 1983 hasta la actualidad.
Profesor de Inglés en la Universidad Católica-Sede Santo Domingo desde 2001 hasta la presente fecha.
Profesor de Inglés en el Colegio Particular ITC Amazonas desde 1984 hasta 2002
Capacitador de profesores de Inglés en el Proyecto CRADLE.- Ministerio de Educación- 1991-1996. Santo Domingo de los Colorados.
Profesor de Inglés en la Universidad UNIANDES-Sede Santo Domingo, desde 1998 hasta 2001.
Indicación de horario de atención al estudiante: 21:h40 – 22:h00 o durante la clase.
Teléfono:0996115176
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La materia Inglés IV corresponde a uno de los niveles básicos dentro del programa de enseñanza que el Programa de Idiomas oferta a estudiantes internos y externos. Este nivel contribuirá al desarrollo de las siguientes estrategias comunicativas, según los contenidos gramaticales y de vocabulario de cada unidad didáctica: actividades diarias, hábitos, compras, viajes y horarios, actividades físicas, descripciones, términos financieros.
3. OBJETIVO GENERAL
Profundizar en las habilidades lingüísticas y sociolingüísticas que permitan inferir significados e información básica, aplicar y personalizar dicha información y escuchar para tomar notas de ideas principales.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de
Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje
Inicial / Medio / Alto
Comprender y utilizar eficazmente el vocabulario referente a actividades diarias, hábitos, compras, viajes y horarios, actividades físicas, descripciones, términos financieros.
Medio
Identificar las formas orales del idioma en una variedad de estilos y situaciones.
Medio
Reconocer los elementos estructurales y gramaticales de los verbos modales, el presente continuo, el pasado simple, los pronombres objeto, directo e indirecto y los adjetivos superlativos.
Medio
Estructurar argumentos con claridad y fluidez respaldándose en ejemplos pertinentes.
Medio
Realizar un análisis de textos con diferentes formas, estilos y registros.
Medio
Comunicar ideas básicas sobre los temas de vocabulario estudiados.
Medio
Utilizar un registro y un estilo apropiados para la situación.
Medio
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5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
(UNIDADES Y TEMAS)
N° HORA
S
TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
ESULTADOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
CLASES Actividades
de
ho
ras
Descripción
UNIT 6
Staying in shape
(Estar en forma)
Introducción
1.1 Planificar una
1 5 5 *Diferenciar acciones en presente continuo.
*Desarrollar actividades que incluyan los aspectos gramaticales de la unidad.
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
*Organizar las bases semánticas impartidas.
*Desarrollar los aspectos sintácticos expuestos en la unidad.
*Establecer la diferencia entre buenos y malos hábitos alimenticios en base a su propia experiencia.
* Conversación sobre planes y actividades habituales. 2
La alocución fue clara y con volumen apropiado.
El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.
El role-play fue bien preparado y organizado.
Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.
El role-play captura y mantiene el
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actividad con alguien.
1.2 Hablar sobre actividades habituales.
1.3 Debatir acerca de hábitos alimentarios y de ejercicios.
1.4 Describir rutinas
Revisión
UNIT 7
On Vacation
(De vacaciones)
Introducción
1.1 Saludar a
*Planificar una actividad con alguien.
*Diseñar una exposición donde se establezca el criterio personal en relación a los hábitos alimenticios y de ejercicios.
*Introducir la temática de la unidad tomando ideas en base al criterio personal o a otras fuentes.
*Establecer gustos y desagrados en relación a
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*Extraer las ideas centrales del artículo.
*Socializar la información procesada en el grupo de trabajo.
* Elaborar un organizador gráfico con las ideas del tema.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
*Buscar y acceder a la información sobre la
*Argumentar mediante una exposición su opinión acerca del estilo de vida saludable.
*Expresar ideas propias vinculadas a las preferencias en cuanto a viajes de vacaciones.
* Producción escrita de acerca de las actividades que hace para mantenerse en forma.
*Observación de un video para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.
*Evaluación escrita del contenido de la unidad.
* Role-play acerca de diferentes tipos de viajes vacacionales donde se utilice el tiempo verbal pasado simple.
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interés de la audiencia.
Puntuación y uso de mayúsculas.
Errores gramaticales
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez
EL discurso fue claro y con volumen apropiado.El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.El role-play fue bien preparado y organizado.Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia.
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alguien que regresa de un viaje.
1.2 Preguntar acerca de las vacaciones.
1.3 Debatir sobre preferencias de vacaciones.
1.4 Describir buenas y malas experiencias de viajes.
Revisión
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actividades de tiempo libre.
*Desarrollar actividades que incluyan el enfoque gramatical de la unidad.
*Generar ideas vinculadas a un artículo de lectura.
*Autoevaluar la personalidad considerando aspectos genéticos y del entorno.
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temática.
*Organizar ideas en base al criterio individual.
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS.
*Utilizar en forma adecuada los patrones estructurales detallados.
*Analizar la información del artículo.
*Comparar los rasgos genéticos y aquellos adquiridos a través del tiempo.
* Composición de dos párrafos acerca de un viaje que ha realizado en el pasado
* Apoyo audiovisual para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.
* Evaluación escrita del contenido de la unidad.
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Puntuación y uso de mayúsculas.
Errores gramaticales
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez
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UNIT 8
Shopping for clothes
(Ir de compras)
Introducción
1.1 Comprar y pagar ropa.
1.2 Pedir un tamaño o color diferente.
1.3 Recorrer una tienda por departamentos.
1.4 Debatir acerca de lo que se debe usar y lo
1 5 5 *Organizar el contenido semántico de la unidad a través de gráficos.
*Proponer ejemplos de voz activa y pasiva, mediante el desarrollo de las actividades de gramática de la unidad.
*Identificar el material de elaboración de objetos.
*Aplicar estrategias lectoras para la comprensión de un artículo.
* Organizar ideas para una exposición sobre el tema.
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CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS
*Elaborar una conversación sobre los tipos de arte y ejemplos de estos.
*Analizar los cambios estructurales de los tiempos gramaticales en voz activa y pasiva.
*Leer el artículo propuesto siguiendo las pautas marcadas.
*Adquirir las destrezas necesarias para el desarrollo de variadas actividades que indiquen la comprensión de términos del campo de las compras.
*Argumentar mediante una conversación sus preferencias en el ámbito de las compras.
*Role-play acerca de comprar ropa y solicitar tallas diferentes.
*Actividad escrita: escribir un email a un amigo explicándole que ropa debe empacar para visitar nuestro país.
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EL discurso fue claro y con volumen apropiado.
El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.
El role-play fue bien preparado y organizado.
Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.
El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia.
Puntuación y uso de mayúsculas.
Errores gramaticales
Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez
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que no.
Revisión
1*Socializar ideas acerca del aprendizaje gramatical de la unidad.
*Unificación de los aspectos semánticos y sintácticos mediante apoyo audiovisual.
*Evaluación escrita del contenido de la unidad.
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UNIT 9
Taking transportation
(Transporte)
Introducción
1.1 Debatir sobre horarios y comprar tickets.
1.2 Contratar servicios de viajes.
1.3 Entender los anuncios de aeropuertos.
1.4 Describir problemas de
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*Diseñar una lista de medios de transporte y sus beneficios.
*Identificar los diferentes medios de transporte.
*Desarrollar actividades que incluyan el enfoque gramatical de la unidad.
*Organizar ideas acerca de las ventajas y desventajas de los diferentes medios de transporte.
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CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS.
*Conformar una lista en base al criterio personal sobre los medios de transporte.
*Asociar gráficos con el vocabulario propuesto.
*Comparar diferentes medios de transporte considerando su utilidad, precio, marca, etc.
*Definir las ventajas y desventajas del uso de los medios de transporte asociadas a experiencias vivenciales propias de cada estudiante.
* Argumentar mediante una intervención oral el impacto de los medios de transporte en el mundo actual.
*Plantear situaciones según el vocabulario de la unidad y usando las estructuras gramaticales estudiadas.
* Conversación sobre horarios, compra de boletos y reservación de servicios de viajes.
* Producción escrita de dos párrafos: En el primer párrafo describir un viaje que hizo recientemente. En el otro párrafo referirse a los medios de transporte que va a coger.
* Actividades de observación de video para
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EL discurso fue claro y con volumen apropiado.El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.El role-play fue bien preparado y organizado.Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.
El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia. Puntuación y uso de mayúsculas.
Errores gramaticalesOrtografía.IdeasEscritura
Nitidez
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transporte.
Revisión
UNIT 10
Shopping smart
(Compras inteligentes)
Introducción
1.1 Pedir una recomendación.
1.2 Regatear.
1.3 Expresar aprecio por un servicio.
*Practicar la habilidad de lectura en alta voz.
*Describir ejemplos de actos de compra inteligentes.
*Diferenciar el uso de los grados de los adjetivos tomando en consideración las estructuras gramaticales propuestas en la unidad.
*Definir expresiones relacionadas con el regateo.
*Resumir las ideas centrales
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*Encontrar nexos que permitan secuenciar la temática expuesta de manera escrita.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
*Socializar la información procesada en el grupo de trabajo.
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS.
*Proponer la temática de la unidad basándose en ideas propias o
* Generar ideas acerca de las compras inteligentes.
* Demostrar que puede pronunciar correctamente sobre el texto asignado
* Responde correctamente sobre comprensión lectora del texto
* Diseñar una actividad escrita que integren el vocabulario y gramática incluidos en la unidad.
reforzar las estructuras gramaticales y el vocabulario estudiado en la unidad..
*Evaluación escrita del contenido de la unidad.
*Descripción de una situación de compras mediante una conversación.
* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad
*Composición de dos párrafos acerca de una guía
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:
EL discurso fue claro y con volumen apropiado.El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.El role-play fue bien preparado y organizado.Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.
El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia. Puntuación y uso de mayúsculas.
Errores gramaticales
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1.4 Describir dónde hacer los mejores negocios.
Revisión 15
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de un material de lectura.
*Redactar una historia siguiendo una secuencia gráfica.
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experiencias.
*Establecer una serie de ideas que contengan en su estructura los adjetivos superlativos.
*Desarrollar ideas vinculadas al tema propuesto.
*Analizar la información expuesta en un artículo de lectura.
*Organizar ideas y complementarlas con el criterio propio.
delos mejores lugares en su ciudad para estar, visitar, e ir de compras:
*Evaluación escrita del contenido de la unidad.
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Ortografía.
Ideas
Escritura
Nitidez
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6. METODOLOGÍA Y RECURSOS
a. METODOLOGÍA
MACROESTRATEGIA: Procesamiento de la Información
Métodos:
Reproductivo
Productivo
Instrucción basada en contenido.
Enfoque comunicativo de la enseñanza del idioma.
MACROESTRATEGIA: Construcción de Conceptos
Métodos:
Expositivo
Elaboración conjunta
Trabajo independiente
Explicativo-ilustrativo
Aprendizaje Cooperativo.
b. RECURSOS
Top Notch 1 Teacher’s Edition.
Top Notch 1 Workbook.
Top Notch 1 Copy& Go.
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Texto Essential Grammar in use
Texto Test it and Fix it (Pre – Intermedio e Intermedio)
Texto Academic Writing
Proyector, computadora portátil, CD interactivo.
Recursos convencionales (pizarrón, tiza líquida).
7. EVALUACIÒN
TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN
1. PARCIAL 25 /04/2014 15
2. PARCIAL 21 /05/ 2014 15
3. EXAMEN FINAL ESCRITO 23 /05 / 2014 10
4. EXAMEN FINAL ORAL 26-27/05 / 2014 10
8. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS
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UNIDADES Y TEMAS RESULTADO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIT 6Staying in shape(Estar en forma)Introducción1.1 Planificar una actividad con
alguien.1.2 Hablar sobre actividades
habituales.1.3 Debatir acerca de hábitos
alimentarios y de ejercicios.1.4 Describir rutinasRevisión
*Establecer la diferencia entre buenos y malos hábitos alimenticios en base a su propia experiencia.
*Argumentar mediante una exposición su opinión acerca del estilo de vida saludable.
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.Documentos de:*Exposición que incluya situaciones comparativas en base al actual estilo de vida.
* Actividad grupal para ejercitar los aspectos gramaticales de la unidad.
*Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNDel proceso de evaluación oral. Aspectos Generales:
Habilidad de comprender, interactuar y hacerse entender.
Volumen. Pronunciación.
Contenido: Uso adecuado de las
estructuras gramaticales. Uso correcto y efectivo
del vocabulario. Uso natural y efectivo de
estrategias. Velocidad. Fluidez. Naturalidad.
UNIT 7On Vacation(De vacaciones)Introducción1.1 Saludar a alguien que
regresa de un viaje.1.2 Preguntar acerca de las
vacaciones.1.3 Debatir sobre preferencias
de vacaciones.1.4 Describir buenas y malas
experiencias de viajes.Revisión
*Expresar ideas propias vinculadas a las preferencias en cuanto a viajes de vacaciones.
* Exposición acerca de diferentes tipos de viajes vacacionales.
*Descripción de acciones del pasado, utilizando el tiempo verbal pasado simple.
* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.
*Evaluación escrita del contenido de
Comodidad al comunicarse en idioma inglés.
Del proceso de evaluación lectora.Aspectos Generales: Encontrar respuestas a
las preguntas que se encuentran respondidas explícitamente o parafraseadas en el texto.
Reconocer el propósito, la actitud, el tono y el estado de ánimo del autor.
Contenido: Recordar significados de
palabras. Inferir el significado de
una palabra en un contexto.
Unir ideas en un
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contexto. Inferir ideas a partir del
contenido..UNIT 8Shopping for clothes(Ir de compras)Introducción1.1 Comprar y pagar ropa.1.2 Pedir un tamaño o color
diferente.1.3 Recorrer una tienda por
departamentos.1.4 Debatir acerca de lo que se
debe usar y lo que no.Revisión
*Adquirir las destrezas necesarias para el desarrollo de variadas actividades que indiquen la comprensión de términos del campo de las compras.
*Argumentar mediante una conversación sus preferencias en el ámbito de las compras.
*Role-play acerca de comprar ropa y solicitar tallas diferente.
*Actividad práctica en clases para ejercitar los aspectos gramaticales básicos vistos en la unidad.
*Unificación de los aspectos semánticos y sintácticos mediante apoyo audiovisual o uso del CD.
*Evaluación escrita del contenido de la unidad.
Del proceso de evaluación auditiva.Aspectos Generales: Cuando escucha, el
estudiante enfoca su atención en el que habla.
El estudiante responde apropiadamente según los diferentes momentos del material de audición, lo que demuestra mediante el lenguaje corporal, la risa o el silencio.
UNIT 9Taking transportation(Transporte)Introducción
1.1 Debatir sobre horarios y comprar tickets.
1.2 Contratar servicios de viajes.
1.3 Entender los anuncios de aeropuertos.
1.4 Describir problemas de transporte.
Revisión
*Definir las ventajas y desventajas del uso de los medios de transporte asociadas a experiencias vivenciales propias de cada estudiante.
* Argumentar mediante una intervención oral el impacto de los medios de transporte en el mundo actual.
* Conversación sobre horarios, compra de boletos y reservación de servicios de viajes.
*Uso de los verbos modales estudiados en ejercicios que complementen la información recibida en clases.
* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.
*Evaluación escrita del contenido de la unidad
Contenido: El estudiante es capaz de
responder preguntas relacionadas con el material, tales como los nombres de los personajes, el ambiente en que se desarrolla la historia y el tema de la historia o material de audición.
El estudiante es capaz de resumir ya sea la introducción, el desarrollo o el final de la historia o artículo.
El estudiante es capaz de revelar la secuencia de un evento, proveyendo detalles.
El estudiante es capaz de contar la historia de una forma que despierta el interés para que otros la escuchen.
UNIT 10Shopping smart
*Plantear situaciones según el vocabulario de la unidad y usando las estructuras
* Descripción de una situación de compras mediante una
Contenido: El estudiante es capaz de
responder preguntas
PontificiaUniversidad Católicadel Ecuador SedeSanto DomingoPlanificaciónyCurrículo
(Compras inteligentes)Introducción1.1 Pedir una recomendación.1.2 Regatear.1.3 Expresar aprecio por un
servicio.1.4 Describir dónde hacer los
mejores negocios.Revisión
gramaticales estudiadas.
*Generar ideas acerca de las compras inteligentes
conversación.
* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad
*Evaluación escrita del contenido de la unidad
relacionadas con el material, tales como los nombres de los personajes, el ambiente en que se desarrolla la historia y el tema de la historia o material de audición.
El estudiante es capaz de resumir ya sea la introducción, el desarrollo o el final de la historia o artículo.
El estudiante es capaz de revelar la secuencia de un evento, proveyendo detalles.
El estudiante es capaz de contar la historia de una forma que despierta el interés para que otros la escuchen.
9. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA
Bibliografía ¿Disponible en Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares (si está
disponible)
Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1 Teacher’s Edition y Lesson Planner (2nd
ed.).New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher, A. (2011)Top Notch 1 Workbook (2nd ed.). New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher A. (2011) Top Notch 1 Video. New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1 Copy & Go 2 (2nd ed.). New York: Pearson.
No
Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1 Complete Assessment Package (2nd ed.). New York: Pearson.
No
PontificiaUniversidad Católicadel Ecuador SedeSanto DomingoPlanificaciónyCurrículo
b. COMPLEMENTARIA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
¿Disponible en Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares (si está
disponible)
Murphy, R. (2004).Essential Grammar in Use. (16th ed.) Great Britain: Cambridge University Press: United Kingdom.
No
Bourke, K. (2003). Test it Fix it (Intermediate). (3rd. ed.) New York: Oxford University Press.
No
Howard-Williams, D. et al (2004) Instant Lessons. London: Penguin Books.
No
c. RECOMENDADA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
¿Disponible en Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares (si está
disponible)
d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS
biblioteca.utpl.edu.ec
biblioteca.espe.edu.ec
http://www.wordreference.com
http://www.merriam-webster.com
http://www.agendaweb.org
http://diccionario.reverso.net
http://www.engvid.com
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Revisado:
_______________________
f) Coordinación de Docencia Fecha: ____________
Aprobado:
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f) Director de Escuela
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Por el Consejo de Escuela