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TAXONOMÍADE BLOOM
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y EL IMPACTO EN
LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
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RECORDAR
ENTENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
TAXONOMÍA DE BLOOM
HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN INFERIOR
HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR
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TAXONOMÍA DE
BLOOM
FUE DESARROLLADA POR BENJAMIN BLOOM, PSIC. ESTADOUNIDENSE EN LOS MEDIADOS DE LOS AÑOS 50.
ORDENACION Y CLASIFICACIÓN JERARQUICA DE OBJETIVOS EDUCATIVOS EN BASE A LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO COGNITIVO QUE REQUIERE.
LA BASE DE LA PIRÁMIDE CONTIENE LOS PROCESOS COGNITIVOS MENOS COMPLEJOS Y EN LO MÁS ALTO, LOS COMPLEJOS COGNITIVOS MÁS COMPLEJOS.
NO SE PUEDE PASAR DE UN NIVEL A OTRO, HASTA QUE SE DOMINE EL ANTERIOR.
A NIVEL DOCENTE NOS SIRVE PARA SECUENCIAR LÓGICAMENTE LAS ACTIVIDADES QUE LES PROPONEMOS A LOS ESTUDIANTES.
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TAXONOMÍA DE BLOOM
LA PRIMERA VERSION ES MEDIADOS DE LOS AÑOS 50
SE HA IDO REVISANDO PARA ADAPTARLA A LAS NUEVAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE VAN SURGIENDO
REVISIÓN CHATCHES PARA QUE ENCAJEN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA NUEVA ERA DIGITAL
SE ENLISTAN LOS VERBOS ASOCIADOS A CADA UNO DE LOS NIVELES
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EL PRIMER NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE
BLOOM
REQUIERE DEL DOMINIO DEL USO DE LA MEMORIA
TRATA DE RECUPERAR UN HECHO, CITAR UNA FRASE
HACER UNA LISTA
DEFINIR
MARCAR, USAR VIÑETAS
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EL SEGUNDO NIVEL DE LA
TAXONOMÍA DE BLOOM
ENTENDER
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EL SEGUNDO NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
LAS PISTAS:CAPACES DE ENTENDER CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Y QUE PUEDEN EXPLICARLO CON SUS PROPIAS PALABRAS
PUEDEN INTERPRETARLO, RESUMIRLO, DAR EJEMPLOS
TWITEAR, REDACTAR CON SUS PROPIAS PALABRAS.11/06/2019ING. ARACELI ANAYA MOCTEZUMA, DOCENTE CBTA 159 7
EL TERCER NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
• APLICAR: El término aplicar, también puede aludira cuando utilizamos o empleamos una cosa enespecífico, es decir cuando ponemos en prácticaalgo en particular con diferentes propósitos ofines; cuando se habla de esta significación tenemosla posibilidad de poner en práctica diferentes tiposde conocimientos, principios o medidas, con lafinalidad de lograr un objetivo trazadoanteriormente; un ejemplo de ello recae cuandonecesitamos utilizar un artículo ordinario, es allícuando debemos «aplicar» los diferentesconocimientos que poseemos para que este tenga uncorrecto funcionamiento.
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EL TERCER NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
CAPACES DE DESARROLLAR UN PRODUCTO
UNA SIMULACION
UNA PRESENTACIÓN
LAS PISTAS:
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EL CUARTO NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE
BLOOM
PISTA:CAPACES DE COMPONER ELEMENTOS DE
UN CONTENIDO CON RESPECTO A UNA ESTRUCTURA
REQUIERE UN RAZONAMIENTO DE LO GENERAL HASTA LO CONCRETO PARA QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE DESCOMPONER
IDENTIFICAR LA JERARQUÍA ENTRE VARIOS CONCEPTOS Y LA IDEA
HABILIDAD: DISEÑAR UN MAPA CONCEPTUAL, RECOPILAR INFORMACIÓN, CONSTRUIR LA PAZ MENTAL.
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EL QUINTO NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
PISTA:
CAPACES DE ANALIZAR, REALIZAR UN ESCRITO CRITICO
VALORACIÓN DEL PROCEDIMIENTO
CALIDAD DE LA EVALUACION
CRITICAR, REVISAR, EXPERIMENTAR
PROBAR, DETECTAR Y FORMULAR HIPÓTESIS.
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EL SEXTO NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
PISTA:
PARA LA ERA DIGITAL
CAPAZ DE MANEJAR TODO EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO PREVIAMENTE, PARA CREAR NUEVAS ESTRUCTURAS
REORGANIZAR ELEMENTOS EN UN TODO COHERENTE.
DISEÑAR, CONSTRUIR, PLANIFICAR, TRAZAR UN PLANO, PRODUCIR O INVENTAR ALGO.
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CREARAPLICACIONES
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RESUMENLA TAXONOMÍA DE BLOOM NOS SIRVE:
A LOS DOCENTES
• PARA SECUENCIAR CORRECTAMENTE LAS ACTIVIDADES, EN BASE A LOS OBJETIVOS, AL PROCESO COGNITIVO QUE REQUIERE
• POR OTRO LADO, SE TRABAJA EL CONOCIMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO
• FOMENTAR LAS CAPACIDADES DE JUZGAR, DE ANALIZAR Y EVALUAR
• POR ÚLTIMO, AYUDA A QUE EL CONOCIMIENTO SEA MÁS DURADERO
A LOS ESTUDIANTES
• LES AYUDA A TENER UNA MAYOR CONCIENCIA DE SU PROPIO APRENDIZAJE
• PUEDEN AVANZAR A SU RITMO
• SON CONSCIENTES DE LO QUE VAN APRENDIENDO
• VAN SUPERANDO LOS NIVELES, DEDICÁNDOLE EL TIEMPO QUE NECESITEN.
• ENCUENTRA LA FORMA DE CREAR SU PROPIO CONOCIMIENTO Y PERDURAR DURANTE MUCHÍSIMO TIEMPO.
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