tebessa mathfloss

Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Interaction entre mathématique et informatiquepar le Logiciel mathématique Libre/Open Source

K.I.A DEROUICHE

[email protected]

SNDM’13 - Tebessa,25-26 novembre 2013

IMI#mathfloss - K.I.A DEROUICHE 1 / 21

[email protected]

Sommaire


Approche


Casd’étude

Conclusion

1 Contexte et motivation

Contexte et motivation

Objectif

2 Problématique

Problématique

3 Exemple de logiciel mathfloss

Exemple de logiciel mathfloss

4 Cas d’étude

Cas d’étude

5 Conclusion

Conclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions


Sommaire


Approche


Casd’étude

Conclusion

A propos

Architect R&D chez Algerian IT Security Group

Membre de Association Algerienne pour leDévelopppement l’Enseignement des Mathématiques etTechnologies de l’Information


Sommaire



Objectif

Approche


Casd’étude

Conclusion

Sommaire



Objectif

2 Problématique


4 Cas d’étude

5 Conclusion


Sommaire



Objectif

Approche


Casd’étude

Conclusion

Contexte et motivationprocessus de création de logiciel mathématique


Sommaire



Objectif

Approche


Casd’étude

Conclusion


Les sotfwares mathématiques, sont des outils favorables àl’expérimentation, modélisation et problem-solving [?]

Les logiciels mathématiques FLOSS 1 évolue constamment,ce qui nécessite une maintenance permanente favorisantl’apprentissage et la coopération

Apporter des modifications son comprendre leurs effetsconduit à des situations de confusion entres les acteurs et lemilieu

1. Free Libre Open Source Sotfware


Sommaire



Objectif

Approche


Casd’étude

Conclusion

Contexte et motivationDynamique Open source vs Closed Source


Sommaire



Objectif

Approche


Casd’étude

Conclusion


Logiciel Adapt(Int) Adapt(Ext) AjFonc Admin

Scilab Oui Oui Ouicross-part 2

MATLAB Non Non Limit 3 Limit

2. participation parallèle dans plusieurs listes-code :liste users, liste appli, liste maths3. Contacté l’editeur pour toute modification


Sommaire



Objectif

Approche


Casd’étude

Conclusion

Objectif

Notre étude vise à montré l’utilité des logiciels mathflossdans l’apprentissage et l’enseignement desmathématiques.

On analyses les formes d’interactions dans les communautésdes logiciels mathfloss.


Sommaire


ApprocheProblématique


Casd’étude

Conclusion

Sommaire


2 Problématique

Problématique


4 Cas d’étude

5 Conclusion


Sommaire


ApprocheProblématique


Casd’étude

Conclusion

Problématique

Quel logiciel mathématique FLOSS utiliser et dans quellesconditions ?

Dans quelle mesure les logiciels mathématiques FLOSSfavorises l’apprentissage des mathématiques ?

Identification, modifications et contributions de l’impact deslogiciels mathématiques FLOSS


Sommaire


Approche


Exemple delogiciel mathfloss

Casd’étude

Conclusion

Sommaire


2 Problématique



4 Cas d’étude

5 Conclusion


Sommaire


Approche


Exemple delogiciel mathfloss

Casd’étude

Conclusion


On peut classer les logiciels mathfloss didiés à l’enseignement età l’apprentissage selon quatres catégories :

Logiciel bibliothèque : gsl, blas, lapack, cgal, sympy,networkx

Logiciel DSS 4 : scilab, sagemath, yacas, gnumeric, Sympy

Logiciel interactif : IPython

Logiciel on-web : wims, Giac, Sympy,sagemath+cloud(service)

4. Domain Specific Service


Sommaire


Approche


Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

Sommaire


2 Problématique


4 Cas d’étude

Cas d’étude

5 Conclusion


Sommaire


Approche


Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

Cas d’étude

Notre étude portera sur deux DSS : sagemath et Sympy en vuede mettre en lumière leurs rôles possible dans le processusd’apprentissage et d’enseignement des mathématiques


Sommaire


Approche


Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

sagemath


Sommaire


Approche


Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

SympyCalcul de la dérivée sin(2x)


Sommaire


Approche


Casd’étude

ConclusionConclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions

Sommaire


2 Problématique


4 Cas d’étude

5 Conclusion

Conclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions


Sommaire


Approche


Casd’étude


Conclusion(2/2)

Questions

Conclusion(1/2)

L’utilisation/modification des mathfloss 5 s’inscrit dans lechamp (travail coopératif, diversité et des référentiels etcontenus, ...)

Les logiciels mathfloss nécessite un changement etpratiques dans le rôle des participants.

5. Mathématique Free Libre Open Source Software


Sommaire


Approche


Casd’étude


Conclusion(2/2)

Questions

Conclusion(2/2)

L’intégration efficace des mathfloss pose certains obstacle

Perspective :DSL 6 pour les différentes frameworks didactiques(TSD 7, etc...)

La théorie des jeux pour analysé les stratégies d’apprentissagespossiblesExpérimentation sur le concept de rôle

6. Langage Spécifique au Domaine7. Théorie des situations didactiques


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Approche


Casd’étude


Conclusion(2/2)

Questions

Questions ?

Contact :[email protected]

Merci pour votre attention


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