teorias de la adminisstracion
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ENFOQUES CURRICULARES DE
LA GESTIÓN PEDAGÓGICA
1. Enfoque conductista o academicista
2. Enfoque de la escuela activa
3. Enfoque constructivista
4. Enfoque epistemológico
5. Enfoque curricular por competencias
ENFOQUE CONDUCTISTA O ACADEMICISTA
En enfoque tradicional, conductista llamado por PaoloFreire Modelo Bancario de Educación, ha sido utilizado alo largo de los años como un modelo espontáneo deenseñanza.
Se traduce un tipo de educación vertical y autoritaria, cuyosobjetivos fundamentales apuntan a que el estudiante seinforme memorice y repita los contenidos, sin garantizarcon ello que entiendan los procesos, ni que aprendan.Dentro de este paradigma lo destacado radica en laimportancia atribuida a la memorización y repetición fiel dedatos, sin considerar la utilidad de los mismos en la vida delos educandos.
CARACTERÍSTICAS
El educador es la autoridad, es la persona que posee el conocimiento, el quesabe. No existe la oportunidad de toma de conciencia por parte de los educadoscon respecto a la realidad circundante.
El Texto es el apoyo del maestro y nada fuera de él es valido. No existedisponibilidad para recoger información de la realidad circundante.
El educando es un mero receptor que se dedica a escuchar, ver, copiar ymemorizar datos. No se le considera como una persona única sino como unamas del conjunto de educandos, sin respectar su ritmo propio.
Los programas de estudio son condensados y repetitivos. Aquellas actividadesque no desembocan en conocimiento directo, no tiene valor en la institucióneducativa.
Se valora el resultado y no el proceso. Se prescinde de la investigacióncientífica, por tanto el educando se limita a recoger información y no adescubrir nuevos conocimientos, la evaluación se constituye en un elementoinquisitivo, que determina la aprobación o reprobación del educando oreprobación del educando.
Las técnicas y métodos son dogmáticos, pasivos, expositivos, memorísticos y acargo exclusivo del educador.
ENFOQUE DE LA ESCUELA ACTIVA
La Escuela Activa se fundamenta en la libertad y en eltrabajo de acuerdo con los principios de Celestin Freinet.
La Educación Activa es un proceso que propicia en cadaniño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo,para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de suindividualidad para transformarla.
En este concepto están comprendidos dos aspectos: el de lainformación o instrucción académica, y el de la formaciónde hábitos y actitudes con base en una escala de valores.La Escuela Activa es la escuela de la acción, del trabajo delos alumnos guiados por el maestro. Son ellos quienesinvestigan y procesan la información, responsabilizándoseconjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE
LA ESCUELA ACTIVA
Respeto a la personalidad del niño: se basa en el reconocimiento y la aceptación de las diferencias individuales.
Educación individualizada:
Procura el desarrollo armónico de todas las capacidades del niño.
Educación para lo social: por medio de la interacción del grupo al que el educando pertenece se le integra para que participe y contribuya en la modificación social a que aspira.
Desarrollo de la capacidad creadora: fomentar la creatividad y la libre expresión dará al niño satisfacción y seguridad.
Libertad y responsabilidad: la libertad se realiza en el interior de la persona y se manifiesta en la posibilidad de elección, toma de iniciativas y decisión entre varias alternativas, asumiendo la responsabilidad de la propia elección. Esa libertad individual no existe fuera de un contexto social, y quien actúa al margen de tal realidad, sin respeto por los demás, no está ejerciendo la libertad, sino el individualismo.
ESCUELA ACTIVA LA EDUCACIÓN CONVENCIONAL
•Es un centro de trabajo. La razón de ello
es que toda propuesta educativa que se
respete deberá estar siempre vinculada al
trabajo, entendido éste como la acción que
pone en juego todas las formas de energía
: física, artística, intelectual, moral.
•Excesivamente formalista.
•Vertical y autoritaria, ha dejado huellas
dolorosas en muchos adultos.
•Son éstos quienes querrían eximir a sus
hijos de la escuela del trabajo porque
asocian éste con el castigo, la represión y
la venganza.
•Es éste el origen de los niños tristes,
apáticos y pasivos que desde muy
temprano muestran rechazo hacia la
escuela.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Toma como plataforma la actividad mental, en razóndel alcance de aprendizajes significativos; así elestudiante puede llegar a la comprensión yfuncionalidad de lo cultivado para construir, modificar,diversificar y coordinar sus esquemas. Estableciendode esta manera redes de significados enriqueciendo sujuicio del medio físico, social, político y favoreciendosu evolución personal; la guía del profesor contribuiráa abrir la capacidad de realizar aprendizajessignificativos por si mismo, en todas las circunstanciasque se puedan dar, o lo que es lo mismo inducirlo a“aprender a aprender”.
Enfoques Epistemológicos Comenzar a plantear lo que son las teorías del conocimiento, primeramente nos
lleva a definir que es conocimiento.
Conocimiento Etimológicamente deviene del verbo cutino "Cognosceré" termino que expresa la realidad de la actividad Cognoscitiva donde tiene lugar la generación, concepción y nacimiento de las ideas, el cual no es un proceso aislado, por el contrario, se refiere a fenómenos sucesivos que deben producir ideas. Padrón (1993) Es la variante más representativa y evolucionada del conocimiento institucionalizado o sistemático – socializado.
Ahora bien, sí como producción de conocimiento científico, es importante manejar los enfoques Epistemológicos que se han dado a través de la historia.
Los enfoques epistemológicos presentes en la historia de la ciencia sirven de marco a este estudio para explicar las relaciones de consistencia que se dan entre éstos y los elementos de un conjunto de secuencias operativas de investigación. El análisis implicó revisar, desde los babilónicos hasta el siglo XX, las distintas posturas que han asumido los investigadores acerca de lo que es el conocimiento científico, de cómo se genera y acerca de cuáles son las vías de acceso para producirlo.
Enfoque curricular por competencia
Es uno de los enfoques con mayor dinamismo sin desmerecer laspropuestas de los demás enfoques.Este enfoque en uno de sus fundamentos trata o explica que lacompetencia depende de la situación en la cual se desarrolla el
aprendizaje."El concepto competencia representa una capacidad de movilizar variosrecursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones (PhilippePerronoud, 2005).Al dimensionar o catalogar si una persona es competente o no, se puederealizar un análicis, si el individuo en cuestión tiene la habilidad paramovilizar sus recursos personales para responder a situacionescomplejas. Al seguir por esta senda pero llevando la situación a la vidacotidiana se puede ver que este enfoque es de gran ayuda puesto quelogra en el individuo generar las capacidades y habilidades pararesponder de manera eficiente y oportuna a los problemas que se lepresentaran en un futuro cercano como es en el ámbito laboral
TEORÍAS
ADMINISTRATIVAS
Racionalización del trabajo en el
nivel operacional
Existen los diferentes métodos e instrumentos
utilizados en cada trabajo, hoy y siempre un método
más rápido e instrumento más adecuado estos
métodos pueden encontrarse y perfeccionarse
mediante un análisis científico.
Organización formal
La organización representa de establecer patrones de
relación entre sus integrantes a quienes se
responsabiliza para alcanzar los objetivos y cumplir
los fines de manera efectiva.
División del
trabajoLa autoridad
Disciplina Iniciativa
Unidad de
mando
Unidad de
dirección
Estabilidad
personal
Equidad
Remuneración Orden
Jerarquía Centralización
PRINCIPIOS
GENERALES DE
ADMINISTRACIÓN
Los burocráticos son
personas que forman el
cuerpo administrativo
La jerarquía y estructura la
organización que siguen las
normas, impuestos sirven
los objetivos de la
organización
Weber señala la existencia
de jefes no burocráticos
que seleccionan y nombran
a los subordinados
Dar órdenes que deben
obedecerse a fin de que la
organización funcione con
eficiencia
Los burocráticos establecen
normas y reglamentos que
necesitan imponer
La organización burocrática
se refiere a la oposición y no a
quien desempeña un cargo. Si
los individuos se ausentan se
sustituyen por otros
Para los burocráticos no
existe coordinación y
buena administración
dentro del grupo humano
Son elegidos o heredan su
posición que desempeñan, el
papel de estimular la unión
emocional
ORGANIZACIÓN
FORMAL
BUROCRÁTICA
Racionalidad organizacional
Hay diferencias entre una y otra racionalidad, en lo que
se refiere a la organización, a la forma de considerar el
funcionamiento de una organización, en la cuestión de
la integración de las conductas de los individuos en la
organización, como también en la visión de poder y
finalmente en la cuestión del poder a los poderes
emanados de la organización.
LA TEORÍA ESTRUCTURALISTA
Autores principales:
Victor A. Thompson, Amitai Etzioni, Talcote Parson, Meter M. Blau, Reinhard Bendix, Robert Presthus
Énfasis:
En la Estructura
Aportación:
Los teóricos estructuralistas tratan de conciliar la teoría clásica y la de las relaciones humanas.
Es necesario estudiar la relación entre la estructura formal y la informal
Son importantes las recompensas salariales, pero también es necesario atender las recompensas sociales.
Aunque la organización debe ser formal, debe permitir el intercambio con el medio externo.
Las organizaciones tienen diferentes niveles en la toma de decisiones : los directores que toman las decisiones, los gerentes que desarrollan los planes y los ejecutores que realizan las operaciones para alcanza dichos planes.
Teoría estructuralista de la administración
Orígenes de la teoría estructuralista
1. La oposición que surgió entre la teoría tradicional y la teoría de las relaciones humanas hizonecesaria una posición mas amplia y comprensiva que integrase los aspectos considerados poruna y omitidos por la otra y viceversa.
2. La necesidad de visualizar “la organización como una unidad social grande y compleja, endonde interactúan los grupos sociales” que comparten algunos de los objetivos de laorganización (como la viabilidad económica de la organización), pero que pueden volverseincompatibles con otros (como la forma de distribuir las utilidades de la organización.)
3. La influencia del estructuralismo en las ciencias sociales y repercusiones en el estudio de lasorganizaciones. El estructuralismo tuvo fuerte influencia en la filosofía, en psicología, en laantropología, en las matemáticas, etc. En la teoría administrativa, los estructuralistas seconcentran en las organizaciones sociales, variando entre el estructuralismo fenomenológico yel dialéctico. El principal representante del dialéctico es Kart Marx (quien asegura que laestructura se compone de partes que, a lo largo del desarrollo del todo, se descubren, sediferencian y, de una forma dialéctica, ganan autonomía unas sobre las otras, manteniendo laintegración y la totalidad sin hacer suma o reunión entre ellas, sino por la reciprocidadinstruida entre ellas) y Mas Weber ( fenomenológico: la estructura es un conjunto que seconstituye, se organiza y se altera y sus elementos tienen una cierta función bajo una ciertarelación, lo que impide que el tipo ideal de estructura retrate fiel e íntegramente la diversidad yla variación del fenómeno real).
4. nuevo concepto de estructura. El concepto de estructura es muy antiguos. Realcito en los principios de la historia concebía el “logos” como una unidad estructural que domina el flujo ininterrumpido del devenir y lo hace inteligible.
5. estructura es el conjunto formal de dos o mas elementos y que permanece inalterado sea en el cambio, sea en la diversidad de contenidos, es decir, la estructura se mantiene incluso con la interacción de uno de sus elementos o relaciones.
El estructuralismo esta enfocado hacia el todo y para la relación de las partes en la constitución del todo. La totalidad, la interdependencia de las partes y el hecho de que todo es más grande que la sencilla suma de sus partes son las características básicas del estructuralismo.
La teoría estructuralista esta representada por grandes figuras de la administración: James D. Thompson, Amitai Etzioni, Meter Blau, Victor A. Thompson, Burton Clarke, y Jean Viet
Sociedad de organizaciones Para los estructuralistas, la sociedad moderna e industrializada es una sociedad de
organizaciones de las cuales el hombre depende para nacer, crecer, vivir y morir.Esas organizaciones se diferencian y requieren de sus participantes determinadascaracterísticas de personalidad. Esas características permiten la participación simultáneade la persona en varias organizaciones, en las cuales desempeña variados papeles. Elestructuralismo amplio el estudio de las interacciones entre los grupos sociales para el delas interacciones entre las organizaciones sociales.
Las organizaciones pasaron por un proceso de desarrollo a lo largo de cuatro etapas, queson:
1. Etapa de la naturaleza. Es la etapa inicial, en la cual los factores naturales, o sea, loselementos de la naturaleza, constituían la base única de subsistencia de la humanidad.2. Etapa del trabajo. A partir de la naturaleza, surge un factor perturbador que inicia unaverdadera revolución en el desarrollo de la humanidad: el trabajo, este condiciona lasformas de organización de la sociedad.3. Etapa del capital. Es la tercera etapa en la cual el capital prepondera sobre lanaturaleza y el trabajo, transformándose en uno de los factores básicos de la vida social.4. Etapa de la organización. La naturaleza, el trabajo y el capital se someten a laorganización
ETAPAS DE INDUSTRIALIZACIÓN
1. El universalismo de la edad media; caracterizado
por la predominancia del espíritu religioso.
2. El liberalismo económico y social de los siglos
XVII Y XIX, caracterizado por el ablandamiento de la
influencia estatal y por el desarrollo del capitalismo.
3. El socialismo, con la llegada del siglo XX,
obligando al capitalismo a dirigirse por el camino del
máximo desarrollo posible.
4. La actualidad, que se caracteriza por una sociedad
de organizaciones
Las organizaciones Las organizaciones constituyen la forma dominante de institución de la sociedad
moderna: son la manifestación de una sociedad altamente especializada e Inésdependiente que se caracteriza por un creciente padrón de vida.
Cada organización esta limitada por recursos escasos y por esta razón no puede sacarventaja de todas las oportunidades que surgen: punto de origen del problema aldeterminar la mejor distribución de recursos. La eficiencia se obtiene cuando unaorganización aplica recursos en aquella alternativa que produce mejores resultados.
Las burocracias constituyen un tipo especifico de organización: las llamadasorganizaciones formales, estas constituyen una forma de agrupamiento social establecidode forma deliberada o con el propósito de alcanzar un objetivo especifico.
La organización formal permite reducir las incertidumbres que se derivan de lavariabilidad humana, sacar ventajas de los beneficios de la especialización, facilitar elproceso decisorio y asegurar la implementación de las dediciones tomadas. Ese esquemaintenta regular la conducta humana para el alcance de los objetivos de forma eficiente,esto hace de la organización formal la única entre las instituciones de la sociedadmoderna digna de estudio especial.
Ambiente organizacional Las organizaciones viven en un mundo humano, social,
político, económico. Ellas existen en un contexto al cual sedenomina ambiente.
Las organización depende de otras organizaciones para seguirsu camino y alcanzar sus objetivos. La interacción entre laorganización y el ambiente se hace fundamental para lacomprensión del estructuralismo.
Los estructuralistas traspasan las fronteras de la organizaciónpara ver lo que existe externamente a su alrededor: las otrasorganizaciones que forman la sociedad.
El análisis interorganizacional esta enfocado para las relacionesexternas entra una organización y otras organizaciones en elambiente
TEORÍA SITUACIONAL
Esta teoría incluye la creencia de que el mejor líder es aquel que puede adaptar su estilo personal a un grupo y aun momento determinados, con el fin de manejar satisfactoriamente una situación dada. Los principales elementos de la teoría situacional son el líder, el grupo y la situación; la variable correspondiente a la situación es de primordial importancia, puesto que afecta lo que el líder puede lograr.
El líder es aquel que puede adaptar su estilo personal, a fin de manejar adecuadamente la situación a la que tiene que hacer frente y las características del personal. El trabajo de Fiedler(1967) se basa en los aspectos adaptables del liderazgo y supone que se trata de factores situacionales que afectan la eficiencia del líder.
Los aspectos que identifica son:
1) Relaciones entre el líder y los miembros del personal; el grado de confianza que el personal siente por el líder, la lealtad que le muestra y el atractivo del líder;
2) Estructura de las tareas: la medida en que el trabajo de los seguidores está bien estructurado, y no mal estructurado o indefinido, y
3) Poder del puesto: el poder inherente al puesto que ocupa el líder, que incluye las recompensas y sanciones que se relacionan normalmente con el puesto, la autoridad oficial del líder, basada en el lugar que ocupa en la jerarquía administrativa, el respaldo se encuentra en la jerarquía administrativa y el apoyo que recibe el líder de sus superiores y de toda la organización.
Fiedler determina el tipo de liderazgo que es más adecuado para cada situación, utilizando el modelo tridimensional y resultados empíricos. Recopiló información que relaciona el estilo de liderazgo con las tres mediciones tridimensionales de las condiciones, que son desfavorables o favorables para el líder. La medición del estilo de liderazgo que se adopte, diferencia a los líderes que tienden a ser tolerantes, considerados y a fomentar las buenas relaciones entre los miembros del grupo (tolerantes), de los líderes que tienden a dirigir y controlar, y que están más orientados a las tareas que a las personas (directivos).
El modelo de Fiedler indica que los líderes directivos pueden funcionar mejor en determinados tipos de situaciones, mientras que los líderes tolerantes funcionan mejor en otros tipos de situaciones. En lugar de esperar que los líderes adopten un estilo definido, Fiedler identifica al tipo de líder que se desempeña mejor en la situación en cuestión. Fiedler afirma que para que un líder sea eficiente en la mayor parte de los casos, es necesario que sea flexible; el líder tiene que examinar la situación y decidir si proporcionará instrucciones estructuradas o no estructuras respecto a la problema o meta.
TEORÍA SITUACIONALAutores principales:
William R. Dill, William Starbuck, James D. Thompson, Paul R. Lawrence, Jay W. Lorsch, Tom Burns
Énfasis :
En el ambiente
Aportación:
Existe una relación funcional entre variables ambientales y técnicas administrativas.
Se rechazan los principios universales de la administración.
La práctica administrativa es situacional
El administrador debe desarrollar habilidades de Diagnóstico que le permitan hacer frente a las situaciones a las que se enfrente.
Los dos factores que determinan el comportamiento de una organización son: El ambiente en el que se desenvuelve la organización y La tecnología que utiliza